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［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在高職教育中，如何讓信息化教學(xué)更好地進入課堂之中，成為當(dāng)今熱門的研究課題。金融是熱門的行業(yè)，也是深受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展影響的新型服務(wù)業(yè)，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行革新的時候，也是金融發(fā)展迎來創(chuàng)新的契機。因此社會對金融的人才需求也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷增加，對金融人才的素養(yǎng)要求也隨之提升。因此，對高職院校金融專業(yè)的教學(xué)來說，培養(yǎng)高素質(zhì)的金融人才，就必須要實現(xiàn)信息化教學(xué)，這對于提高金融專業(yè)的教學(xué)水平具有重要的意義。

［關(guān)鍵詞］信息化教學(xué);金融專業(yè);教學(xué)

如今信息化教學(xué)正逐步進入高職院校的課堂，到底信息化教學(xué)是什么呢?信息化教學(xué)，是指在以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。在金融和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，金融專業(yè)的信息化工具的應(yīng)用，對教與學(xué)，提供一個良好的平臺，不但引導(dǎo)教師走向智能化的互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展之路，也為學(xué)生走向不斷更新、發(fā)展的金融行業(yè)之路奠定良好的基礎(chǔ)，讓金融專業(yè)的教育不再是紙上談兵，是一個鮮活的理論與應(yīng)用的展示訓(xùn)練平臺。因此，信息化教育在高職院校的金融專業(yè)課程的應(yīng)用中，它不但要有利于金融專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，同時也促進學(xué)生金融專業(yè)能力的水平提高，加快與社會、科技發(fā)展節(jié)奏相適應(yīng)的步伐。然而，在現(xiàn)今的高職院校的金融專業(yè)課程教學(xué)中，要讓信息化教學(xué)徹底得走進學(xué)校，就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊病，讓教育教學(xué)與時代的發(fā)展能夠及時、有效地接軌，這也是信息化教學(xué)在教育事業(yè)發(fā)展面臨的一個挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前高職院校的金融專業(yè)的教學(xué)普遍存在的問題

在過去的高職院校的金融專業(yè)課程教學(xué)中，注重的是以教師為主導(dǎo)，以有限的教學(xué)工具為依托，強化的是學(xué)生的記憶、書寫的能力。而隨著科技的發(fā)展，智能化工具技術(shù)已經(jīng)逐步滲入人們的生活、工作、學(xué)習(xí)。面對這時代的變革，當(dāng)前高職院校的金融專業(yè)課程教學(xué)是否已經(jīng)完全信息化時代?在教學(xué)過程中還普遍存在哪些問題呢?主要從以下三個方面來分析。

(一)金融專業(yè)的教學(xué)理念仍處于傳統(tǒng)化狀態(tài)

高職高專的金融專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生的技能發(fā)展，然而落實在實際的教學(xué)中，教學(xué)的觀念總是著眼于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍然存在照本宣科的觀念，按照課程教材的知識點進行講授，對于如何在課堂上創(chuàng)新，如何引入信息化時代的工具來提高教學(xué)質(zhì)量，金融專業(yè)的教師們對此思考甚微，總是停留在教材、教學(xué)大綱所現(xiàn)有的有限的資源進行講授。教師是學(xué)生的引路人，教師的教學(xué)理念影響課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)效果，學(xué)生的知識、技能的塑造都在教師的教學(xué)理念實施把握中。而特別是對于金融專業(yè)的教學(xué)，因為金融行業(yè)的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)的發(fā)展，信息化時代的來臨，就意味著金融專業(yè)的教學(xué)再也不是簡單地將書面的教材知識講授給學(xué)生，不是從想象和書面中讓學(xué)生去掌握金融專業(yè)的技能訓(xùn)練。因此拘泥于書本教材的傳統(tǒng)的金融專業(yè)課程的教學(xué)理念將使學(xué)生所學(xué)的知識和技能受限，無法更好地深入、拓展。

(二)金融專業(yè)教學(xué)工具比較單調(diào)

教學(xué)工具是學(xué)生掌握知識和技能的重要傳播媒介，目前課堂上使用的教具大部分停留在教材的講授，黑板板書的設(shè)計、多媒體PPT的展示，以及計算機的簡單運用，這一系列的教學(xué)的工具在沒有良好的信息化教學(xué)理念中顯得單調(diào)、枯燥。一方面，過度的以老師為主體的講授方式，讓學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺、視覺的疲憊，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，另一方面，單調(diào)的教學(xué)工具讓學(xué)生課堂參與的頻率不高，同時在課后的學(xué)習(xí)反饋中，通過傳統(tǒng)、有限的反饋方式，不能很好反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無法對其進行及時的追蹤。因此，單調(diào)的教學(xué)工具不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感，使得學(xué)習(xí)的效果不能有效提升。

(三)金融專業(yè)的教學(xué)成效評價不夠靈活

對于傳統(tǒng)的教學(xué)評價來說，教學(xué)的成效大部分都是體現(xiàn)在學(xué)生的筆試成績中，用筆試成績來衡量其專業(yè)技能的掌握程度。當(dāng)然，雖然有平時考核評價的部分，通過學(xué)生上課的上課出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況來進行衡量，教師可以從這些來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而一個學(xué)生的發(fā)展是多方位的，其學(xué)習(xí)的興致、學(xué)習(xí)的速度、學(xué)習(xí)的工具都有可能影響其學(xué)習(xí)的效果，因此其學(xué)習(xí)的成效評價不是單一的標(biāo)準(zhǔn)，那些單純的筆試和部分的平時成績來衡量，不能很好地展示、評價一個學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的成效，需要用靈活的方式來評價一個學(xué)生的發(fā)展，考核其教育教學(xué)的成效。

二、改進金融專業(yè)教學(xué)的措施

面對現(xiàn)今金融專業(yè)教育所存在的問題，要如何進行改進呢?特別是金融的迅速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的一個大趨勢，在金融專業(yè)的信息化教學(xué)中，它能夠為創(chuàng)新教育提供環(huán)境和保障，為人才培養(yǎng)提供條件和途徑。因此，信息化教學(xué)為金融專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展提供了一個良好的機遇，可以從以下三個主要方面來入手。

(一)金融專業(yè)教學(xué)理念“信息化”

信息化教學(xué)，首先要改變的是教師的教學(xué)理念，教師的理念創(chuàng)新，教學(xué)才會創(chuàng)新，教學(xué)效果才會創(chuàng)新。而且金融是一個動態(tài)的行業(yè)，也是一個與信息技術(shù)相互結(jié)合的行業(yè)，因此，金融專業(yè)的教師們在教學(xué)觀念上，對于金融專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)過程的設(shè)計，必須結(jié)合現(xiàn)代化的信息發(fā)展同步進行。智能化是社會、經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢，而教育則是其重要的推動力，是一個孕育科技進步、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要禾場。作為一名高職院校的金融專業(yè)的教育工作者，在教學(xué)理念上必須實現(xiàn)“信息化”，將教育與科技進步的步伐相結(jié)合，要充分利用現(xiàn)有的技術(shù)發(fā)展成果，引進新的資源來創(chuàng)造一個信息化的金融專業(yè)教學(xué)課堂和教學(xué)氛圍。這樣，不但能有利于減輕教師繁重的工作量，同時也有利于提高教師的教學(xué)水平，拓展教師教學(xué)的視野，鍛煉了教師在統(tǒng)籌、組織、計劃等多方位的思維模式，開闊教師的教學(xué)理念，因此，教學(xué)理念的信息化是開展現(xiàn)代化教育教學(xué)的一個重要方向。

(二)金融專業(yè)教學(xué)工具“信息化”

在課堂的教學(xué)過程中，教學(xué)工具是一個知識、技能傳播的重要媒介，教師有創(chuàng)新的信息化的金融專業(yè)課程的教學(xué)思維，也需要有配套的信息化教學(xué)工具，這不但能推動教師的自我專業(yè)教學(xué)水平的提升，也關(guān)系到是否能讓學(xué)生提高其學(xué)習(xí)的成效，成為真正適合時代需求的金融人才。因此，在教學(xué)工具中，需要不斷更新、改進，不再是停留在黑板，單獨的講授，簡單的PPT顯示。而是通過計算機技術(shù)、智能化設(shè)備更有效地傳遞課程信息，同時利用相關(guān)的金融業(yè)務(wù)操作模擬系統(tǒng)，以及先進的VR技術(shù)，設(shè)計金融專業(yè)的課程教學(xué)場景、教學(xué)方法，體驗金融業(yè)務(wù)的仿真模擬，增強視覺效果，豐富課程教學(xué)的資源。這樣信息化的教學(xué)工具一方面可以激勵金融專業(yè)的教師提高自身的專業(yè)能力，拓展教師的教學(xué)視野和深度，促使教師要教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓原本抽象的金融專業(yè)的知識更加真實地展現(xiàn)在課堂上。另一方面教學(xué)工具的信息化，能夠讓學(xué)生對動態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備有效地使用在知識、技能的訓(xùn)練上，提高其學(xué)習(xí)的興趣，又開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界，讓學(xué)生能夠親身體驗金融專業(yè)的業(yè)務(wù)場景，能夠有效地模擬相關(guān)金融業(yè)務(wù)的操作，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)水平。

(三)金融專業(yè)教學(xué)效果評價的“動態(tài)化”

金融專業(yè)的教學(xué)的成效評價，其主體主要是學(xué)生，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。這一方面是了解學(xué)生掌握知識的情況，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生金融技能的訓(xùn)練。當(dāng)然，信息化教學(xué)的教學(xué)成效評價不是只注重學(xué)生的書面學(xué)習(xí)成績，而是注重每一個學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能素養(yǎng)的發(fā)展，將其所學(xué)習(xí)、訓(xùn)練而成的結(jié)果在信息化教學(xué)中更具體、更加量化得表現(xiàn)出來，形成一個動態(tài)化的人才技能展示。信息化教學(xué)的效果評價，能夠結(jié)合不同學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平情況，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新或引進新的金融專業(yè)課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，細(xì)化學(xué)生的理論與實際操作技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣能更迅速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、技能訓(xùn)練情況。不論是課堂上的參與，還是課后的作業(yè)訓(xùn)練，還是學(xué)習(xí)的情況反饋，結(jié)合成一個有機的整體，形成一個教學(xué)效果評價的多樣化體系，能更好地衡量一個學(xué)生的技能掌握情況，也多方位地塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)品格。金融是一個與時俱進的行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展勢必帶來金融的創(chuàng)新，因此高職金融專業(yè)的課程教學(xué)必須跟隨時展的步伐，認(rèn)清目前金融專業(yè)的課程教學(xué)存在的普遍問題，調(diào)整教學(xué)觀念、改進教學(xué)條件和教學(xué)模式，為金融專業(yè)實現(xiàn)全面的信息化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，為未來培養(yǎng)適合時代需求的金融人才提供良好的訓(xùn)練平臺。

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作者:翁定碧 單位:福州英華職業(yè)學(xué)院