［摘要］當(dāng)前，加強(qiáng)課程思政建設(shè)是高職院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的重要方向。汽車(chē)工程材料是高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在該課程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中有效融入思政元素，形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育協(xié)同育人的效應(yīng)勢(shì)在必行。從課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程思政教學(xué)模式和課程元素的挖掘幾個(gè)方面探討了汽車(chē)工程材料課程思政建設(shè)的路徑，以期為其他專(zhuān)業(yè)課程的課程思政教學(xué)改革提供一些思路。

［關(guān)鍵詞］高職院校；汽車(chē)工程材料；課程思政；協(xié)同育人

一、引言

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指明了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。這份綱要的核心精神旨在要求高職院校不但要培養(yǎng)具有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)技能型人才，而且要為國(guó)家培養(yǎng)有正確價(jià)值觀(guān)且富有民族復(fù)興擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。因此，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程思政教育是教育強(qiáng)國(guó)的必然要求[1]。汽車(chē)工程材料課程在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容涉及汽車(chē)制造及運(yùn)行過(guò)程中所用到的材料、材料質(zhì)量分析、材料組織與性能檢測(cè)、材料制備與成型等基本理論和實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，是指導(dǎo)汽車(chē)生產(chǎn)工藝的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性，為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程或者學(xué)生今后從事科研和技術(shù)工作崗位打下必要的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前課程思政建設(shè)背景下的課程在線(xiàn)平臺(tái)項(xiàng)目化教學(xué)改革的需要，汽車(chē)工程材料課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)重新凝練基于課程思政建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，深度挖掘該課程蘊(yùn)含的思政元素，收集各種思政教學(xué)案例，在組織課堂和校外實(shí)踐等教學(xué)過(guò)程中有效融入了創(chuàng)新精神、工匠精神、愛(ài)國(guó)精神、責(zé)任感、使命感等思想政治教育元素，力求專(zhuān)業(yè)知識(shí)智育與思想政治德育的融合[2-3]。

二、課程思政建設(shè)存在的不足之處

（一）課程思政元素凝練不足

摘要：高校美術(shù)類(lèi)課程的思政建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)、審美能力、健康審美觀(guān)念的同時(shí)，可塑造學(xué)生良好的人格素養(yǎng)。該文探究如何在建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)中融入思政元素，使學(xué)生在繪畫(huà)練習(xí)中感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑的秩序美、結(jié)構(gòu)美、色彩美，傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)工匠精神，提升文化自信。

關(guān)鍵詞：建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)；美術(shù)基礎(chǔ)；思政建設(shè)

高校美術(shù)類(lèi)課程教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美的能力，而且要引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)涵，促使學(xué)生由感知作品的形式美到體會(huì)作品深層次的精神美、文化美，從而推動(dòng)學(xué)生全面提升專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)基礎(chǔ)是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教師應(yīng)該注重文化素養(yǎng)教育，在繪畫(huà)練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)建筑文化、工匠精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)建筑文化的熱愛(ài)之情，進(jìn)而讓學(xué)生提升文化自信、激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

一、課程思政建設(shè)目標(biāo)

建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)旨在塑造學(xué)生正確的美學(xué)價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，提升文化自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

1.培養(yǎng)正確的美學(xué)價(jià)值觀(guān)

摘要:課程思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要路徑之一，高等教育新發(fā)展階段立足當(dāng)下，愈來(lái)愈重視人的全面發(fā)展，尤其是對(duì)人的思政教育。目前各高校課程思政建設(shè)逐步走上正軌，課程思政示范課程建設(shè)作為思政項(xiàng)目的重要元素，其發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)進(jìn)展、育人成效、示范引領(lǐng)等各環(huán)節(jié)仍有很大探索空間，如何建設(shè)具有育時(shí)代新人、鑄強(qiáng)國(guó)之魂的“課程思政”示范課程仍需繼續(xù)探索。

關(guān)鍵詞:課程思政;示范課程;課程建設(shè)

0引言

課程思政建設(shè)是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，自2020年6月《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》印發(fā)以來(lái)，全國(guó)各高校紛紛將課程思政建設(shè)提上日程。課程思政是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革的重要路徑，為深入挖掘各類(lèi)課程思政資源內(nèi)容，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主陣地”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，各高?！罢n程思政”示范課程建設(shè)工作全面開(kāi)花。課程作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基礎(chǔ)單元，承擔(dān)著將思想政治教育融入課堂教學(xué)、化為知識(shí)內(nèi)容進(jìn)學(xué)生頭腦的作用，“課程思政”示范課程的建設(shè)起到了選樹(shù)典型、強(qiáng)化引領(lǐng)、帶動(dòng)示范的作用，是構(gòu)建起學(xué)校德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，可以促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全員、全程、全方位育人體系的構(gòu)建。

1“課程思政”示范課程建設(shè)的背景與意義

我國(guó)高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展新階段，“大思政”育人格局興起，思政鑄魂理念影響高等教育育人理念的轉(zhuǎn)變，思政課潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果使學(xué)校逐步聚焦課程教學(xué)體系的優(yōu)化，尤其注重思政課和課程思政的同步建設(shè)。目前出臺(tái)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》更是推動(dòng)了課程思政示范課程的快速發(fā)展。課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，而“課程思政”示范課程又是實(shí)現(xiàn)該戰(zhàn)略舉措的重要組成部分，是提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵課程。但僅僅依靠思政課教育還不能完全實(shí)現(xiàn)德育育人，建設(shè)將思政元素融入通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐類(lèi)課程的課程思政教學(xué)體系，樹(shù)立以學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)為教學(xué)理念的課程思政示范課程，帶動(dòng)學(xué)校所有課程參與“課程思政”育人教學(xué)體系建設(shè)，從而打造潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕的教學(xué)育人效果，是“課程思政”示范課程建設(shè)的初衷和使命?！罢n程思政”示范課程將思政教育理念融入教學(xué)活動(dòng)中，將課程作為思政教育的載體和路徑，通過(guò)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式、深挖思政元素、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、回顧育人效果，實(shí)現(xiàn)思政教育貫穿教學(xué)全程?！罢n程思政”示范課程的隱性教育層面與思政課的顯性教育互通互助，與思政課同向同行，共同打造課程思政育人全員參與的“大格局”，推動(dòng)學(xué)?！罢n程思政”課程的全面建設(shè)與發(fā)展。

摘要：課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程思政建設(shè)要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的責(zé)任與理想貫穿各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程始終。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，遵循因勢(shì)利導(dǎo)的原則，通過(guò)系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，遵循“鹽溶于水”的原則，強(qiáng)化課程思政建設(shè)的實(shí)效，優(yōu)化課程思政建設(shè)的實(shí)施，深化課程思政建設(shè)的實(shí)踐，拓展課程思政建設(shè)的時(shí)間和空間。

關(guān)鍵詞：旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；課程思政；專(zhuān)業(yè)教育；德育

課程思政是指各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”的大思政格局。為深入貫徹落實(shí)總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，大連大學(xué)旅游學(xué)院積極推動(dòng)課程思政建設(shè)，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題[1]，要求全體教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”的作用，引導(dǎo)教師深入挖掘提煉各門(mén)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮課程思政育人功能，提高旅游管理類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的基本思路

旅游業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)密切相關(guān)，為此，旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)必須以正確的政治導(dǎo)向、科學(xué)的思想路徑做指導(dǎo)[2]。旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的總體思路是：堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，貫徹價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念，深入發(fā)掘和提煉課程中所蘊(yùn)含的思政元素和德育功能，在思政元素的選擇上能夠體現(xiàn)理論性、思想性、指導(dǎo)性、時(shí)代性，第一時(shí)間傳播黨的創(chuàng)新理論和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化素養(yǎng)、道德規(guī)范、法治意識(shí)、思維品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力等思政要素融入課堂教學(xué)，將做人做事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的責(zé)任與理想貫穿課程始終。結(jié)合旅游管理學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)科平臺(tái)課程為支撐、以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)主干課程為核心、以個(gè)性化發(fā)展課程為輻射、以實(shí)踐環(huán)節(jié)為補(bǔ)充的類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互協(xié)同的課程思政體系，做好新生專(zhuān)業(yè)教育，做深專(zhuān)業(yè)課程教育，做精第二課堂教育，做優(yōu)實(shí)踐教學(xué)教育。

2旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

摘要:在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政元素，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重大意義。作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的思政建設(shè)迫在眉睫，是修正微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)庸俗內(nèi)容的必然要求，也是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。本文從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、線(xiàn)上教學(xué)、課程考核四個(gè)角度入手，全面探討了民辦本科院校推進(jìn)微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)的可行路徑，為其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的思政建設(shè)提供了參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞:課程思政;微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué);民辦本科院校

1微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)的必要性

1．1修正微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)庸俗內(nèi)容的必然要求

我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，而微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，屬于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是現(xiàn)代資本主義社會(huì)發(fā)展的文明成果，具有階級(jí)利益、意識(shí)形態(tài)的傾向，其理論內(nèi)容有著許多不切合我國(guó)國(guó)情的地方。因此，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)、謹(jǐn)慎的態(tài)度去對(duì)待這門(mén)課程，厘清微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的有益成分和無(wú)益成分，吸收西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的精華部分，辯證分析其中的資產(chǎn)階級(jí)庸俗內(nèi)容，取其精華去其糟粕，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，加入中國(guó)元素，以課程思政的形式，弘揚(yáng)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，避免經(jīng)濟(jì)學(xué)教育過(guò)于西化的問(wèn)題。

1．2提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求