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教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）知道什么是超重和失重．

（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件．

2、能力目標(biāo)：觀察能力、對知識的遷移能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)通過對運(yùn)動的升降機(jī)中測力計的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象，并指出了它們的產(chǎn)生條件．

教法分析

1、通過實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”．從而建立超重和失重的概念．同時認(rèn)識到物體的重力大小是不會隨運(yùn)動狀態(tài)變化而變化的．

2、依據(jù)力和運(yùn)動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件．

3、借助實(shí)驗(yàn)和課件建立感性認(rèn)識，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點(diǎn)：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件．

教學(xué)難點(diǎn)：視重和實(shí)重的區(qū)別．

示例：

（一）什么是超重和失重

視頻：臺秤稱物體視重．

問題：1、物體的實(shí)際重力變化了沒有？2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？

通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：

實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運(yùn)動狀態(tài)變化而變化的．

視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運(yùn)動狀態(tài)變化而變化．

超重：視重大于實(shí)重的現(xiàn)象．

失重：視重小于實(shí)重的現(xiàn)象．

完全失重：視重等于零的現(xiàn)象．

（二）超重和失重的產(chǎn)生條件

分析典型例題1，總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運(yùn)動的加速度方向有關(guān)，而與其運(yùn)動方向無關(guān)．

超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度．設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為．

失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度．設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為．當(dāng)時，＝0，出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象．

當(dāng)物體運(yùn)動加速度＝0時，視重等于實(shí)重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力．

為了加強(qiáng)感性認(rèn)識，提供課件：完全失重現(xiàn)象．（也可作該實(shí)驗(yàn)）

探究活動

題目：做一個關(guān)于失重或超重的實(shí)驗(yàn)裝置（或設(shè)計一個小實(shí)驗(yàn)）

（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重現(xiàn)象）

組織：自愿結(jié)組．

方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎．

評價：培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣．