[摘要]本文淺談了高中作文教學(xué)心得:一是保證學(xué)生的寫作自由。二是注重課外素材的積累。三是注重錘煉作文語言。四是提倡學(xué)生自助式評改。

[關(guān)鍵詞]高中作文教學(xué)寫作

“提倡自由作文,根據(jù)個人特長和興趣寫作,力求有個性、有創(chuàng)意地表達?！笔切戮帯陡咧姓Z文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)提出的要求。由此意味著語文教學(xué)就要努力使學(xué)生成為寫作的主人,把更大的自由讓給學(xué)生。經(jīng)過多年的實踐證明:課外作文與課內(nèi)作文相結(jié)合;多向?qū)υ捙c單向傳授相結(jié)合;張揚自我與統(tǒng)一標準相結(jié)合是必要的。在學(xué)生能力培養(yǎng)中感慨良多,現(xiàn)歸結(jié)如下。

一、保證學(xué)生的寫作自由

必須要弄清楚考試作文與平時作文的區(qū)別,考試作文的目的是為了測量學(xué)生的作文水平和寫作能力,而平時作文是為了提高學(xué)生的作文水平和寫作能力?？荚囎魑氖强唇Y(jié)果,平時作文是重過程。如果學(xué)生根本不想寫、無法寫,又怎么能達到提高寫作能力的目的呢?因此,保證學(xué)生的寫作自由,倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。當然,我們所說學(xué)生作文的自由,也不是對學(xué)生的作文放任自流,不管不問,而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由,不愿意寫的不必逼著他寫。更多的時候,是提供一個寫作的情景或話題。

我一直認為學(xué)生作文是其在進行藝術(shù)創(chuàng)作,而不是在教師嚴格標準下的“文字堆砌”。既然學(xué)生作文是其創(chuàng)作的藝術(shù)品,那么就必然允許他自己的作品張揚個性,表現(xiàn)自我。在實踐中,我感到自由作文學(xué)生歡迎,習(xí)作的質(zhì)量也相對比較高,從教的角度看,得到的信息反饋量更大,發(fā)現(xiàn)的問題也更多更真實。

【摘要】工商管理類專業(yè)屬于軟科學(xué)范疇,但是它強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足這樣的要求。信息技術(shù)的發(fā)展為工商管理類專業(yè)開展實驗教學(xué)提供了條件。本文介紹了實驗教學(xué)在該專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用。

管理專業(yè)存在的最大問題是重理論、輕實踐,培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識較扎實,但對現(xiàn)場實際了解甚少,畢業(yè)后實際知識與操作能力往往需從頭學(xué)起,難以盡快勝任現(xiàn)場工作。同時,由于經(jīng)費少、實習(xí)時間短,沒能從根本上解決教與學(xué)兩個方面“空對空”的問題。管理科學(xué)屬于“軟科學(xué)”,傳統(tǒng)的觀點認為,軟科學(xué)教育需要聯(lián)系實際時,通過教師提供案例或輔之以學(xué)生實習(xí)即可,不需要建立實驗室。本論文由整理提供教學(xué)方法上的不足與教學(xué)觀念中存在的這些謬誤客觀上導(dǎo)致了工商管理類專業(yè)教學(xué)效果不佳。企業(yè)需要的是懂理論、通實踐和能操作的復(fù)合性經(jīng)營管理人才,這一需要呼喚管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方式必須加以調(diào)整。管理學(xué)科是實踐性極強的專業(yè),同樣具有利用自然科學(xué)及現(xiàn)代技術(shù)進行觀察、檢驗、研究、設(shè)計等方面的功能和屬性。許多重要的管理理論和技術(shù)來源于生產(chǎn)現(xiàn)場,管理工作的績效更是展現(xiàn)并落實在現(xiàn)場,因此,管理者必須具有很強的實踐能力,善于對生產(chǎn)系統(tǒng)的各組成要素及相互關(guān)系進行周密的觀察和實驗分析,為優(yōu)化設(shè)計提供依據(jù)和參數(shù),提出改進措施,選擇最優(yōu)方案,促進系統(tǒng)有效運行。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為把企業(yè)和市場搬到實驗室提供了技術(shù)支持,因此,教學(xué)方式調(diào)整的重點應(yīng)當是建立和完善以企業(yè)實際為特征的實驗教學(xué)。

20世紀90年代以來,發(fā)達國家高校對工商管理學(xué)科教學(xué)模式進行了一系列重大變革。以哈佛商學(xué)院為代表的美歐大學(xué)商學(xué)院,強調(diào)案例教學(xué)與實驗教學(xué)的結(jié)合,而不僅僅是我國通常認為的案例教學(xué)。實際上,管理學(xué)科的實驗教學(xué)在國外許多院校早已倍受重視,已有相當規(guī)模并建成了管理學(xué)科實驗室。麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、密西根大學(xué)、威斯康星大學(xué)等院校早已開設(shè)了有關(guān)管理專業(yè)的系列實驗,在實驗中進行案例教學(xué),使學(xué)生了解未來工作環(huán)境的實際需要,在實驗及案例中使所學(xué)的知識融會貫通,逐漸增長實際工作的才干。筆者認為,工商管理類專業(yè)的實驗教學(xué)具有以下作用:①提供感性材料,使理論聯(lián)系實際。②加深和鞏固管理理論與方法。③加強能力培養(yǎng),使學(xué)生成為“多面手”。④從整體上使管理學(xué)科所有課程的教學(xué)水平上一個大的臺階。實驗教學(xué)可以應(yīng)用于工商管理類專業(yè)的一些主要核心課程,其應(yīng)用范圍很廣。從目前來看,可以建立六大實驗教學(xué)系統(tǒng)。

一、商務(wù)技巧開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)

該系統(tǒng)包括:①決策過程與策略規(guī)劃能力訓(xùn)練子系統(tǒng)。通過學(xué)生對各類決策者角色的扮演,體驗不同決策環(huán)境與任務(wù)下的決策過程的特點及方法,培養(yǎng)學(xué)生進行各類管理決策的能力。②商務(wù)談判與推銷技巧模擬演練子系統(tǒng)。通過在不同環(huán)境下個體談判和團體談判情景與過程模擬演練,使學(xué)生熟悉商務(wù)談判的特點,培養(yǎng)駕馭談判過程靈活應(yīng)變的能力;通過對某種產(chǎn)品與服務(wù)推銷過程的模擬,使學(xué)生體會推銷過程中情緒與態(tài)度、時間與空間、方法與技能等方面的重要性,培養(yǎng)在推銷工作中的獨立性、自信心、創(chuàng)造力。③人際溝通與沖突訓(xùn)練子系統(tǒng)。通過正式溝通情景模擬,使學(xué)生熟悉組織內(nèi)部法定信息傳遞渠道以及傳遞過程中的規(guī)范,掌握提高正式溝通效率的方法,促進正確合理的工作導(dǎo)向型行為的形成;通過非正式溝通情景模擬,使學(xué)生熟悉明示和暗示信息的作用,以及時間與空間距離在非正式溝通中的重要性,掌握提高非正式溝通效率的要訣;對溝通中遇到的沖突問題(包括人際沖突、團體沖突、組織沖突)過程的模擬,使學(xué)生了解各類沖突發(fā)生的原因、動力、表現(xiàn)形式、演變過程和可能的各種結(jié)果,掌握和了解應(yīng)對各類沖突的方法以及沖突過程中第三方的作用與調(diào)解仲裁各類沖突的技能。④會議模擬系統(tǒng)。通過在不同會場環(huán)境下對各類會議(決策會議、執(zhí)行會議、研討會議、磋商會議)的準備、組織、實施和總結(jié)等全過程,使學(xué)生掌握舉行各類會議的基本知識與技能,尤其是在組織會議過程中,組織者、參與者雙方工作導(dǎo)向型行為和關(guān)系導(dǎo)向型行為的正確把握與應(yīng)用。⑤公關(guān)交際禮儀與形態(tài)語言訓(xùn)練子系統(tǒng)。通過公關(guān)場景的模擬,使學(xué)生掌握在不同時間、不同場合、不同交往目的下的言行舉止及儀表形態(tài)的要求;模擬演練各種公關(guān)專向活動的組織技能。⑥頭腦風(fēng)暴及個人和團隊創(chuàng)意激發(fā)子系統(tǒng)。通過各種個人和團隊創(chuàng)造技法的運用,提高學(xué)生在產(chǎn)品開發(fā)、市場開拓、廣告、公關(guān)、危機管理、人力資源開發(fā)等各類經(jīng)營管理活動中的創(chuàng)造性和創(chuàng)新管理技能。

二、企業(yè)運作模擬系統(tǒng)

摘要：受職稱評審指標體系影響，大部分專任教師更注重從事科學(xué)研究，在一定程度上忽視了教學(xué)教研工作。探索科研促教學(xué)的有效途徑，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和匯聚凝聚力，從而提升學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章認為將科研心得和研究觀點融入課堂教學(xué)、開設(shè)成短課程、編成教材或?qū)Ｖ?、帶動學(xué)生參與教師課題或獨立開展研究等，可以較好地實現(xiàn)科研促教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：公共管理教學(xué)團隊；科研；教學(xué)；實現(xiàn)途徑

組建教學(xué)團隊，對提升教師教學(xué)質(zhì)量、增強凝聚力和提高學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量都至關(guān)重要。教育部頒布的《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（高教〔2007〕02）明確規(guī)定：鼓勵高等學(xué)校創(chuàng)建跨學(xué)科的教學(xué)團隊。要通過創(chuàng)建教學(xué)團隊，研究和改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法改革，促進教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗交流。要充分發(fā)揮教研室在開展教學(xué)討論、交流教學(xué)經(jīng)驗、研究教學(xué)改革中的作用[1]。筆者主持的公共管理教學(xué)團隊于2016年被遴選為校級質(zhì)量工程項目。經(jīng)過為期一年的建設(shè)，本項目有幸被遴選為2017年廣東省質(zhì)量工程項目。總體看來，受職稱評審指標體系的影響，本教學(xué)團隊專任教師更加注重從事科研工作，開展教學(xué)教研工作的主動性和積極性明顯不夠，團隊科研促教學(xué)的思路還不夠清晰，實現(xiàn)路徑尚未建成。錢偉長院士說過：大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[2]。經(jīng)過近三年的摸索和提煉，本教學(xué)團隊總結(jié)出一些科研促教學(xué)的有效途徑。

一、將科研心得和研究觀點融入課堂教學(xué)

教材的意識形態(tài)安全、學(xué)術(shù)水平、作者名氣、出版社級別及出版時間等要素，都是教師在選用教材過程中需要考量的重要指標。雖然有些高質(zhì)量教材也在不斷修訂和更新，但是更新時間往往凸顯一定的滯后性。與此同時，絕大多數(shù)教材理論性偏強，實踐性和個性化內(nèi)容稍顯不足。這導(dǎo)致較多教材的針對性和實效性不強，不一定能夠滿足不同高校大學(xué)生的多樣化需求。而高校教師在從事科學(xué)研究的過程中，一般要緊密貼近社會現(xiàn)象，以社會問題為導(dǎo)向，追蹤社會熱點、難點、痛點和堵點，研究問題往往更具體直觀，研究心得也較為豐富。因而，公共管理教學(xué)團隊的專任教師在授課過程中，可將個人科研心得和研究觀點融入課堂教學(xué)，并結(jié)合具體生動的社會案例，把相對抽象的教材內(nèi)容講授得更加通俗易懂，把教學(xué)觀點闡釋得更加深入淺出。筆者在講授“行政管理學(xué)”和“公共政策學(xué)”兩門課程的時候，經(jīng)常結(jié)合自身研究基礎(chǔ)、研究心得和對現(xiàn)實社會的思考與理解，給學(xué)生分析行政管理和公共政策的相關(guān)理論、過程、方法與技巧。學(xué)生聽起來饒有興趣。這不僅能夠更好提高團隊成員的教學(xué)水平，而且還能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)團隊應(yīng)該倡導(dǎo)成員轉(zhuǎn)變灌輸式講授的慣性思維，牢固樹立教學(xué)與科研相輔相成、相互促進和相互轉(zhuǎn)化的理念，將科學(xué)研究心得與體會切實轉(zhuǎn)化成教學(xué)素材，通過科研實實在在地推動教學(xué)水平的提高。古人云：授之以魚，莫若授之以漁。高校教師不僅要夯實自身專業(yè)功底以提高教學(xué)水平，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。相比于傳授專業(yè)知識，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力亦更刻不容緩，且對于學(xué)生步入社會后解決一些現(xiàn)實難題尤為有利。因而，要提倡高校教師把“在科研中所培養(yǎng)起來的開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神，能夠通過言傳身教有形無形地影響學(xué)生，從而使學(xué)生具備創(chuàng)造的興趣和素質(zhì)[3]。

二、將科研成果和研究心得開設(shè)成短課程

在新的歷史時期和新的教育改革形式下，對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。而教學(xué)研究是提高教師專業(yè)水平、促成教師專業(yè)化發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的要效途徑。教學(xué)研究形式是多樣的，最基本的是常規(guī)校本教學(xué)研究。為提高我校教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化成長，成為研究型、學(xué)習(xí)型教師，特制訂本實施方案。

一、參加對象

我校所有的專任教師。

二、組織形式

在教師個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以教研組（村校）為單位集中實施。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)分工

隨著本學(xué)期的結(jié)束，年度即將成為過去，回顧一年來的工作，忙碌、充實而富有挑戰(zhàn)，在同伴的鼎立支持下努力地完成了各項任務(wù)。為將來年的工作做得更好，特就年工作小結(jié)如下：

一、政治思想：

本人擁護黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。能堅持準時參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認真做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認真負責(zé)；并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象；能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。

二、教育教學(xué)：

1、專業(yè)成長。嚴格做好“五認真”常規(guī)工作，緊緊抓住課堂，研究教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境，改革教學(xué)方式，實施有效教學(xué)，拓展學(xué)生思維，努力提高課堂教學(xué)效益；堅持撰寫個人教育教學(xué)博客，交流教學(xué)得失，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，拓寬教學(xué)視野，廣交數(shù)學(xué)之友，豐富業(yè)余生活。一年半來，撰寫日志178篇，點擊53000余次，加精20篇，被評為首屆ME博客“十佳博客”；認真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思，努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，下半年被評為市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手（已發(fā)公示通知，正式文件尚未下發(fā)）。

2、教學(xué)管理。認真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，年圍繞有效教學(xué)開展15次集中學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)理念；開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競賽活動，拉開過程，提高實效；啟用“有效教學(xué)”實施手冊，為教師個人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料；每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計劃并督促實施落實，期末做好學(xué)校工作總結(jié)，年4月、12月分別寫好綜合督導(dǎo)主匯報、年度學(xué)校評估匯報材料，同時配合做好其他迎檢工作。