論文摘要：新課標(biāo)的實施對高校師范生的教學(xué)技能提出了更高、更全面的要求。2009年11月河南省舉行的高校師范專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)技能大賽展現(xiàn)了參賽選手的學(xué)識和風(fēng)采，讓我們感受到了新課標(biāo)產(chǎn)生的積極影響，從而堅定了我們實施新課標(biāo)的信心。但同時我們也從大賽中發(fā)現(xiàn)了高校在師范生教學(xué)技能培養(yǎng)方面存在的一些不足。

論文關(guān)鍵詞：高校英語師范生；教學(xué)技能；英語新課標(biāo)

一、引言

為期兩天的河南省第七屆高校師范專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)技能大賽于2009年11月在許昌舉行，筆者有幸親歷了英語專業(yè)組大賽的全過程。通過對英語專業(yè)組大賽的分析，筆者發(fā)現(xiàn)新課改理念對高校師范生的教育產(chǎn)生了積極影響，師范生在教學(xué)技能上較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓人深感欣慰。但大賽也暴露出高校在師范生教學(xué)技能培養(yǎng)方面存在一些不足之處，讓人深感憂慮。

本次教學(xué)技能大賽以說課形式進(jìn)行，來自河南省各師范院校的24名選手參加了英語組的比賽?？傮w看來，參賽選手專業(yè)基本功扎實，教學(xué)能力較強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：語音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，口語表達(dá)流利；課件制作精美，現(xiàn)代化教具操作熟練；教學(xué)理念較新，課堂教學(xué)活動設(shè)計較為合理；英語書法美觀，板書設(shè)計科學(xué)；多才多藝，知識面廣，綜合素質(zhì)較強(qiáng)，等等。尤其需要指出的是，大多數(shù)選手的課堂教學(xué)設(shè)計不以教師為中心，在傳授書本知識之外還注重發(fā)展學(xué)生“探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力”，注意培養(yǎng)學(xué)生的“批判性思維能力和創(chuàng)新精神”(教育部，2003)，充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中“不僅僅是知識的傳授者”，還是“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者”這一理念。這與新課標(biāo)所提倡的“樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式”和“教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展”的教學(xué)原則相吻合(教育部，2003)。依據(jù)選手們在大賽中的表現(xiàn)，我們感覺到新課改的理念和新課標(biāo)的精神已滲透到師范院校對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，在校師范生已基本上具備在未來實際教學(xué)工作中實施新課標(biāo)的能力。

二、說課中體現(xiàn)的新課程概念

一提升物流管理專業(yè)教師教學(xué)技能的必要性

物流管理專業(yè)的課程和內(nèi)容因系統(tǒng)性和實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)而有別于高校的一些傳統(tǒng)專業(yè)。對本專業(yè)教師來說，為地方培養(yǎng)有特色的本科層次物流管理人才，必須走既掌握物流理論知識、能進(jìn)行理論教學(xué)，又熟悉地方特色，掌握技術(shù)的應(yīng)用、能指導(dǎo)實踐教學(xué)的“雙師型”教師模式?，F(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展要求教師要不斷接受物流管理新理念，提升教學(xué)技能，這對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

1利于物流管理課程改革與專業(yè)建設(shè)物流

教師既要掌握物流理論知識，又要了解企業(yè)物流生產(chǎn)和管理過程，關(guān)注物流市場的需求狀況，找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)方向，科學(xué)設(shè)置一套相對完整的物流課程知識結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)技能的提升利于教師開發(fā)出具有針對性、實用性的基于企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過程的課程，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力與社會實踐能力，讓專業(yè)的建設(shè)符合物流業(yè)發(fā)展的方向。

2利于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)

培養(yǎng)服務(wù)于地方物流業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型管理人才，教師必須注重學(xué)生在知識、操作、實踐上的能力培養(yǎng)。教師提升自己的專業(yè)操作技能、加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，通過自己的參與示范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作；指導(dǎo)學(xué)生積極參加技能大賽、專業(yè)比賽和頂崗實習(xí)等，讓學(xué)生能動手、會動手、展身手，真正掌握專業(yè)技能的本領(lǐng)。

一、豐富學(xué)生的詞匯積累

著名語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多事物；而沒有詞匯，人們則根本無法表達(dá)任何事物?！痹~匯是構(gòu)建語言大廈的基石，沒有詞匯的英語學(xué)習(xí)注定會成為空中樓閣。豐富的詞匯是提高學(xué)生英語聽說技能的重要前提與基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中，我們要改變以往教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的機(jī)械記憶模式，要將單詞的音形義結(jié)合起來，讓學(xué)生活學(xué)活用，豐富學(xué)生的詞匯積累。

（一）利用實物、圖片等呈現(xiàn)

單詞實物與圖片具有很強(qiáng)的直觀性與形象性，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，而且還可以讓學(xué)生將詞匯與實物結(jié)合起來，這樣更加利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與思維力。如clock,key等。

（二）運(yùn)用規(guī)則來記憶單詞英語教學(xué)大綱提出

要引導(dǎo)學(xué)生能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫單詞，能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義、詞類。在單詞的教學(xué)中，教師要有機(jī)滲透拼讀規(guī)則，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

一、幼兒文學(xué)教學(xué)的對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

2010年之前，中等幼兒師范學(xué)校的專業(yè)名稱不是學(xué)前教育專業(yè)，而是幼兒教育專業(yè),這一改變意味著教育部門對于幼兒教育的重視及其思維變化。幼兒文學(xué)作為專業(yè)課程，其目的在于培養(yǎng)幼兒文學(xué)的教育人才，其應(yīng)該具備扎實的文化知識和文化底蘊(yùn),以便向幼兒傳遞文化思想，具備深厚的幼兒文學(xué)素養(yǎng),以便向幼兒傳達(dá)文學(xué)知識，具備執(zhí)著的探究精神,以便更加清晰有效的教育幼兒。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，幼兒文學(xué)教學(xué)應(yīng)努力陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的文學(xué)感悟能力，使學(xué)生能夠充分掌握幼兒文學(xué)的基本原理,掌握幼兒文學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)會從現(xiàn)實的文學(xué)作品和教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的研究的課題。

（二）認(rèn)識學(xué)生的主體地位與其他學(xué)科及課程的教學(xué)模式相同

幼兒文學(xué)的課堂里,教師仍是以教為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一味地以滿堂的言語進(jìn)行授課，然而這與現(xiàn)代教育理論是相悖的,教師是教的主體，而學(xué)生是學(xué)的中心，教師教的目的在于學(xué)生的學(xué)，因此必須轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)識并理解學(xué)生主體地位的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性。教師應(yīng)該將重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的提高上面來,協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)模式。此外,教師在充分認(rèn)識到學(xué)生主體地位的同時，也要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，形成教師以學(xué)生為中心，而學(xué)生以未來實用性為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到幼兒文學(xué)教育的最終目的在于組織以幼兒為主體的文學(xué)活動,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與學(xué)習(xí)。

（三）突出語言訓(xùn)練

一、探尋社會技能理論培訓(xùn)多媒體教學(xué)的創(chuàng)新模式

1．傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的創(chuàng)新模式

筆者作為一名教學(xué)管理者，有幸參與并觀摩過多種形式的教學(xué)課程。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計表的結(jié)果，其中課堂效果最好、最為學(xué)員廣泛推崇的就是聽證會、討論會等以學(xué)員交流為主的課程形式，成為傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的良好示范。在這種教學(xué)方式中，通過代表不同利益群體的角色扮演，學(xué)員可以在陳述觀點(diǎn)的討論中表達(dá)自己對問題的看法，廣開言路，暢所欲言，在相互的觀點(diǎn)博弈中獲得對問題深入本質(zhì)的理解。教師也可以通過聆聽學(xué)員的觀點(diǎn)獲得多角度的問題分析建議，更加了解學(xué)員對問題存在的想法，哪怕是錯誤的想法，這樣教師可以更準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)來為他們解決問題。學(xué)員在這堂課中學(xué)到的也不僅僅是知識，更是一種對解決問題的思維方式或是對技能應(yīng)用的體驗。其實，這種模式在電視的法制、論壇等節(jié)目中最為常見，并獲得了良好的社會認(rèn)同，正是這種新穎、有意義的形式在電視平臺上取得了成功，才得以在教學(xué)領(lǐng)域中嘗試著運(yùn)用并推廣。從現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展程度來說，在社會技能理論培訓(xùn)中，此種模式占據(jù)著越來越重要的地位，只是在數(shù)量上還沒有達(dá)到完全推廣的要求。的確，這種教學(xué)方式對于教師而言提出了更高的要求，需要教師不僅要有扎實的知識，更要有控制全場氛圍的氣勢。這就需要教師培訓(xùn)體系的規(guī)范和人才錄用標(biāo)準(zhǔn)的完善，避免人才斷層。這種新型教學(xué)模式的好處就是在運(yùn)用既有的多媒體教學(xué)設(shè)施的基礎(chǔ)上，對多媒體資源重新配置，為每一位學(xué)員配備話筒和書寫建議的設(shè)備，以便于自由表達(dá)，處于和教師表達(dá)形式的同等地位。這樣改變的只是教學(xué)形式，促進(jìn)了教師和學(xué)員之間的相互交流。一些電子商業(yè)公司可以抓住這個契機(jī)打造獨(dú)立的多媒體教室，配備全套的可移動桌椅、電子投影儀、移動話筒、局域網(wǎng)服務(wù)器和筆記本電腦等，并提供完善的售后服務(wù)，不僅能為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解決技術(shù)難題，還為自身帶來利益，取得雙贏。

2．為社會技能理論培訓(xùn)量身打造

多城市覆蓋的網(wǎng)絡(luò)課程項目在高等教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域，隨著有線和無線網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)課程因有著隨時隨地觀看的便捷、多次重復(fù)觀看的滿足、課程管理的私人定制化、價格相對優(yōu)惠等優(yōu)點(diǎn)而受到廣泛推崇。但是在社會技能的理論培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)課程卻是一個嶄新的課題。這其中最主要的原因就是各省市在社會技能理論培訓(xùn)中并沒有達(dá)成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，形成不了規(guī)模化的課程包。眾所周知，要在全國范圍內(nèi)形成視頻網(wǎng)絡(luò)的流暢化播放，需要在全國每個地區(qū)投放大型數(shù)據(jù)儲備處理服務(wù)器等設(shè)備，成本極其昂貴。因此，一個普通的小型企業(yè)要想完成視頻的全國化播放，只有一個選擇，就是租用一些已形成規(guī)模的公司的服務(wù)器資源，如新浪、搜狐等上市公司。以現(xiàn)有的高等教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為例，其課程包使用的是全國統(tǒng)一的教材，即使教師的講授風(fēng)格不同、側(cè)重點(diǎn)不同，但內(nèi)容不會脫離統(tǒng)一教材的范圍。因此，教育機(jī)構(gòu)的課程包一旦做好，只要有市場需求，便可在全國范圍內(nèi)推廣。在市場機(jī)制的導(dǎo)向下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只需要支付一次性課程包的制作費(fèi)用、長期的網(wǎng)絡(luò)后臺維護(hù)費(fèi)用和租用服務(wù)器的資源占用費(fèi)，只要在社會宣傳中形成一定的影響，贏得學(xué)員的信任，一旦獲得廣告商的贊助支持，那么將是三贏的結(jié)果。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得利益，廣告商獲得關(guān)注，學(xué)員獲得物美價廉的知識商品。相比之下，各省市的社會技能理論培訓(xùn)偏重傳統(tǒng)教學(xué)，在中央政策的基準(zhǔn)下，各省市都有著具有自身特色的規(guī)定和導(dǎo)向，理論課程自然就會有不同的主題和內(nèi)容。如果一個地區(qū)做出課程包打算形成網(wǎng)絡(luò)推廣，必須與市場機(jī)制相結(jié)合，這就會出現(xiàn)一個問題，本地推廣還有可能，但是要做到全國推廣就會由于政策不同、地域不同等原因遇到阻礙。而在本地推廣的話受眾會非常有限，難以形成廣告商贊助的商業(yè)鏈。要解決這一問題，必須解決課程包的特色化，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)就中央政策的大方向和技術(shù)市場導(dǎo)向制定解讀型課程，還要花大力氣針對不同的地區(qū)分設(shè)各地的特色課程。最重要的是與各省市溝通協(xié)作，打造出有質(zhì)量、上水平的課程包，并且課程內(nèi)容一定要隨著政策的變動及時更新。為了適應(yīng)市場化，保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣告商選擇上的多樣化，要制定和完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入機(jī)制，形成有效的市場競爭。只有這樣，社會技能理論培訓(xùn)才能形成規(guī)模，課程質(zhì)量才能求得保證，理論市場才能得以良性循環(huán)。

3．搭建多功能數(shù)字電視平臺，為社會技能理論培訓(xùn)服務(wù)