摘要：高等院校教學(xué)過程中，將教學(xué)與科研有機結(jié)合具有重要意義。文章主要介紹將科研項目成果融入教學(xué)、科研學(xué)術(shù)論文融入教學(xué)、科研工作融入指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文以提高教學(xué)質(zhì)量的若干案例。

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料工程；科研促進教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

科研是高等院?；盍Φ脑慈钥蒲写龠M教學(xué)是提高高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。科學(xué)研究不僅可以增強教學(xué)的深度，拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識結(jié)構(gòu)，完善教師知識體系，提高教學(xué)效果。高校教師既要從事教學(xué)，又要進行科研，將二者有機結(jié)合，可以促進教學(xué)。筆者非常重視科研對教學(xué)的促進作用，在教學(xué)過程中緊密地將科研與教學(xué)有機結(jié)合起來，在《硅酸鹽學(xué)報》《耐火材料》《人工晶體學(xué)報》等重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中EI收錄論文4篇，主持市級項目1項，主持橫向項目6項，參與國家級、省級、市級、校級科研項目20余項，授權(quán)發(fā)明專利16項，參與校級教改課題1項。同時，在無機非金屬材料工程專業(yè)的本科生和研究生教學(xué)過程中，注意將科研項目獲得的成果傳授給學(xué)生，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、科研促進教學(xué)的案例

（一）將科研項目成果融入教學(xué)

在經(jīng)濟法課的教學(xué)中，已經(jīng)普遍接受并采用案例教學(xué)這種方式。但是，如何才能恰當(dāng)、正確地利用案例，使案例教學(xué)達到最佳效果呢？通過對法學(xué)專業(yè)問卷調(diào)查的分析和多年案例教學(xué)的實踐，筆者認為，經(jīng)濟法案例教學(xué)應(yīng)注意以下幾方面的問題。

一、教學(xué)案例的積累、選取和編寫

案例是進行案例教學(xué)的基本工具，為了做好案例的積累、選取與編寫，我們主要通過以下渠道和形式來完成。

（一）教學(xué)案例的積累

經(jīng)濟法教學(xué)案例的積累，我們組織課題組的教師從以下三個渠道收集案例。第一，相關(guān)的案例教學(xué)教材，如中國政法大學(xué)出版社出版的法學(xué)教學(xué)案例叢書，中國人民大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)法學(xué)系列案例分析。在此基礎(chǔ)上，將涉及經(jīng)濟法內(nèi)容的案例摘取、引用，作為教學(xué)案例的素材。第二，中央及各地方電視臺的法制節(jié)目，如中央電視臺1套的今日說法、重慶電視臺的拍案說法。一些涉及法律案例較多的報刊雜志，如《法制與社會》《中國法制報》《中國剪報》《法制文萃報》等。我們將與經(jīng)濟法課程內(nèi)容聯(lián)系較大的案例記錄下來，作為案例教學(xué)的素材。第三，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)及實踐教學(xué)，教師給每位學(xué)生布置收集案例的任務(wù)，要求從法院、檢察院、監(jiān)獄系統(tǒng)收集案例，從咨詢服務(wù)、法制宣傳以及周邊團場收集案例。

（二）教學(xué)案例的選取

本文作者：魏靜作者單位：浙江理工大學(xué)

正確認知案例教學(xué)法的內(nèi)涵及類型

根據(jù)案例教學(xué)法的內(nèi)涵，我國目前法學(xué)教育中出現(xiàn)的案例列舉、庭審觀摩、播放視頻均不應(yīng)歸類于案例教學(xué)，它們與案例教學(xué)的主旨并不一致。在實施案例教學(xué)法之時應(yīng)明確其類型，以避免混淆案例教學(xué)的應(yīng)有含義，從而進一步明確案例教學(xué)的主旨是通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與案例分析與討論。這有利于案例教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

開展教學(xué)案例調(diào)研，精心挑選教學(xué)案例

案例教學(xué)的載體是案例，教學(xué)案例選取成功與否直接關(guān)系案例教學(xué)法是否能夠成功。因此必須精心挑選教學(xué)案例。好的案例需要具備四個要素，一要貼合課程教學(xué)的需要;二是案例的內(nèi)容要清楚明確，敘述要連貫，內(nèi)容要真實，不作主觀評論;三是案例的內(nèi)容要具有新穎性、豐富性和典型性，能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;四是案例要具有復(fù)雜性、沖突性，能夠引起學(xué)生的思考、討論。目前，實施環(huán)境法案例教學(xué)最大的困難在于教學(xué)案例的收集和確定。現(xiàn)有的有關(guān)環(huán)境糾紛的司法判決、環(huán)境行政執(zhí)法案例等能夠選取作為教學(xué)案例的為數(shù)不多。因此，需要進行教學(xué)案例調(diào)研來編寫可用的案例。案例調(diào)研是運用科學(xué)的方法，系統(tǒng)地收集被調(diào)查案件的資料，詳細了解案件產(chǎn)生、發(fā)展及運作過程中發(fā)生的故事，努力找尋故事背后發(fā)生作用的各種因素，為案例的寫作完成素材的收集和整理工作。

提高教師教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

一、傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中存在的問題及案例教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點

1、傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中存在的問題

眾所周知，計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程具有很強的綜合性和操作性等特點，若想制作效果良好的網(wǎng)頁，需要具備文字版面處理、動畫制作及圖像處理等相關(guān)知識。設(shè)計計算機網(wǎng)頁時，通常使用Flash、Firework和Dreamweaver三種網(wǎng)頁設(shè)計軟件?，F(xiàn)階段，很多技術(shù)學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)模式，即利用實踐和理論的方式組織教學(xué)過程，具體地說，按照教學(xué)大綱要求，有針對性的對學(xué)生實施章節(jié)教學(xué)，若知識點不同，則會分兩次進行理論和實驗教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用所學(xué)知識，一味的照搬課本內(nèi)容，不會融會貫通和相互聯(lián)系，以致無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然同樣重視實踐教學(xué)，而其實際教學(xué)效果常常達不到預(yù)期目標(biāo)，這主要是因為學(xué)生在熟練掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)及技巧的情況下，未能有效掌控網(wǎng)站、圖片制作和內(nèi)容排版編排的規(guī)劃和布局造成的。

2、案例教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂的案例教學(xué)模式，是指學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)部分相關(guān)知識辨別、知識分析及知識理解的前提下，教師精心設(shè)計教學(xué)案例，進而為學(xué)生展示課程內(nèi)容，同時，根據(jù)課程大綱和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和要求，指引學(xué)生通過教學(xué)案例的有效運用，分析、討論相關(guān)知識，并以獨立思考和團隊合作有機結(jié)合的方式進行分析，促使學(xué)生進一步辨別和分析所學(xué)知識，進而提高其解決問題的能力。除此以外，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、工作作風(fēng)以及管理理念。

3、案例教學(xué)模式的特點

一、案例教學(xué)法的優(yōu)點

案例教學(xué)在國內(nèi)高校管理等學(xué)科得到廣泛應(yīng)用,其優(yōu)點如下。

1.實現(xiàn)教學(xué)相長。一方面,教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者,掌握著教學(xué)進程,引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究,進行總結(jié)、歸納。另一方面,在教學(xué)中通過共同研討,教師不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點,而且可以從學(xué)生那里了解到大量感性材料。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中,由于不斷變換教學(xué)形式,學(xué)生大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移,注意力得到及時調(diào)節(jié),有利于學(xué)生精神始終維持最佳狀態(tài)。

3.生動具體、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點是它的真實性。選用具體實例,加之采用形象、直觀、生動的形式,給人以身臨其境之感,易于學(xué)習(xí)和理解。

4.集思廣益。教師在課堂上不是“獨唱”,而和大家一起討論思考;學(xué)員也不是忙于記筆記,而是積極探討問題,從而調(diào)動了集體的智慧和力量。