工作匯報(bào)材料

學(xué)校年度工作匯報(bào)材料

狠抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展

——××中學(xué)2006-2007年度工作匯報(bào)材料

××中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班*個(gè)(初一*個(gè)、初二*個(gè)、初三*個(gè))，在校學(xué)生××××人。教職工××*名，其中女教師××人，××*名教學(xué)人員學(xué)歷合格率為100%。在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，受上級囑托，我校仍從抓《常規(guī)》入手，卓有成效地做了如下工作。

一、強(qiáng)化《常規(guī)》管理，規(guī)范教育教學(xué)

摘要：本文通過對研討式教學(xué)在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用闡述，及研討式教學(xué)在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的教改實(shí)踐，利用問卷法與訪談法對教改實(shí)踐的教學(xué)效果進(jìn)行分析，以基于教改實(shí)踐效果對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研討式教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；教改實(shí)踐

■　引言

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課之一，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合較高的課程。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅需要學(xué)生對課程的基礎(chǔ)性知識進(jìn)行熟練地掌握，還需要學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的課程知識對社會中的國際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析。進(jìn)入21世紀(jì)以來，智能信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)單向講授教育模式愈發(fā)不能滿足實(shí)際的教育需求，而研討式教學(xué)就是充分利用各種教學(xué)資源而形成的一種新式教學(xué)方法，注重強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主導(dǎo)型，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，強(qiáng)化對課程基礎(chǔ)知識的掌握，對學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力也具有積極作用。通常來說，實(shí)施研討式教學(xué)的課程需要具備以下特征：學(xué)生對該課程的知識、所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的興趣，即課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的研討性，具備教師與學(xué)生討論的空間。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)正好具備上述特征，尤其是對于新時(shí)代大學(xué)生而言，是在對外開放時(shí)代背景下成長起來的，他們自身正處于經(jīng)濟(jì)全球一體化浪潮下，對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具備一定的了解或知識掌握。因此，應(yīng)用研討式教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程知識的理解程度，還有助于提升他們應(yīng)用國際經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的能力。

■　國際經(jīng)濟(jì)學(xué)研討式教學(xué)法的設(shè)計(jì)

（一）對課程內(nèi)容進(jìn)行了板塊劃分，選擇恰當(dāng)?shù)难杏懼黝}

1采用雙師型教師進(jìn)行一體化課程教學(xué)

我們以前在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)是這樣安排的：將教學(xué)中的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造理論和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修操作部分內(nèi)容，分別派給兩位老師，由他們分別負(fù)責(zé)這兩部分的教學(xué)。理論老師主要講授汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各部分的組成結(jié)構(gòu)和原理；實(shí)踐老師主要講授拆裝和常見故障及排除，如何在實(shí)踐、操作的過程中運(yùn)用什么樣的基礎(chǔ)知識。但問題出現(xiàn)了：第一，兩教師之間無法達(dá)到最佳的配合、協(xié)調(diào)。每位教師對課程的理解均有不同，教學(xué)的具體情況也不同，j教學(xué)進(jìn)度將很難保持一致性，有時(shí)候?qū)嵺`老師講到的知識缺乏配套的理論，因?yàn)槔碚摻處熯€沒上到這一課......第二,制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，兩位教師共同切入點(diǎn)很難協(xié)調(diào)。因此我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)過程中將理論與實(shí)際結(jié)合起來，即同一門課程的理論與實(shí)踐知識——即與教學(xué)、課程相關(guān)的所有授課內(nèi)容均由一位教師擔(dān)任才是真正意義的一體化會教學(xué)。這位教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備教學(xué)課題，對課題中所需要的理論、如何安排實(shí)操、用什么教學(xué)方法進(jìn)行選擇，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生以及教學(xué)條件的改變加以調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如為了保證實(shí)操的順利進(jìn)行可以先根據(jù)需要進(jìn)行理論知識的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)相關(guān)構(gòu)造、原理，然后在實(shí)習(xí)操作過程對照實(shí)物認(rèn)識，最后再進(jìn)行拆裝、排故障練習(xí)，這樣理論、實(shí)操的自然有效結(jié)合、融會貫通悄然實(shí)現(xiàn)。另外，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教師靈活掌握講什么理論、什么時(shí)候?qū)嵅伲男├碚撔枰訌?qiáng)，學(xué)、用、練相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程就顯得十分流暢。

2確實(shí)有效的把專業(yè)理論知識融于實(shí)踐操作技能

為使我校汽車制造與檢修專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格符合凸顯職業(yè)教育的針對性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與用人單位的崗位需求“零距離”對接，通過對調(diào)研汽車制造企業(yè)、銷售或服務(wù)企業(yè)，把握整個(gè)行業(yè)、企業(yè)的崗位人才需求及職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀，制定合理有效的培養(yǎng)目標(biāo)。一體化教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程，而課程又必須以各種操作技能為表現(xiàn)形式。汽車制造與檢修專業(yè)中職培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)初、中級技能型人才”，需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生真正擁有穩(wěn)定的職業(yè)理想、扎實(shí)的專業(yè)知識、嫻熟的操作技能、良好的綜合素質(zhì)，能在汽車行業(yè)一線從事生產(chǎn)制造、銷售服務(wù)、經(jīng)營管理等工作，為其成長為初、中級汽車制造與檢修專業(yè)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。什么操作技能需要必備什么相關(guān)的理論知識？這就需要組織有關(guān)企業(yè)專家?guī)椭M(jìn)行課程的開發(fā)。企業(yè)進(jìn)學(xué)校，教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，雙向交流融合可以使課程根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)增強(qiáng)對企業(yè)的適應(yīng)性。這就需要組織有關(guān)企業(yè)技能專家進(jìn)行課題的開發(fā)，將相關(guān)理論知識有效融于每個(gè)課題。

3培養(yǎng)雙師型教師

從以上兩點(diǎn)來看，對專業(yè)教師的要求就更高了——不但要教師必須具備專業(yè)理論知識，還要熟悉提高操作技能，并且能將兩者很好的結(jié)合，使一體化教學(xué)正常實(shí)施。我校雙師型教師培養(yǎng)措施如下：（1）學(xué)歷提升積極鼓勵(lì)其在職攻學(xué)位。在學(xué)歷、學(xué)位培訓(xùn)上，學(xué)習(xí)費(fèi)用根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以報(bào)銷，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上給予保證。（2）專業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)對象一年內(nèi)參加一次以上的市教委舉辦的雙師型教師培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間一個(gè)月以上，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能；（3）行業(yè)聯(lián)系能力培養(yǎng)對象兩年內(nèi)到與我校校企合作的多家單位頂崗實(shí)習(xí)累積時(shí)間半年以上。（4）專業(yè)教學(xué)和教研教改水平方面(1)熟悉本專業(yè)的不同發(fā)展方向擔(dān)任本專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)；(2)各培養(yǎng)對象每學(xué)期要上教改研究課1節(jié)以上，聽課20節(jié)；(3)各培養(yǎng)對象要積極開展教研教改論文的撰寫，每學(xué)年至少有1篇論文在學(xué)校論文評比中獲獎(jiǎng)，每年有1篇論文在市級正規(guī)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。(4)各培養(yǎng)對象要積極參與或指導(dǎo)各類大賽一項(xiàng)及以上。(5)各培養(yǎng)對象要積極參與示范校建設(shè)，承擔(dān)并完成相關(guān)工作任務(wù)。通過培養(yǎng)，使雙師型教師達(dá)到既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能；既了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，又具有運(yùn)用新知識、新工藝有效開展教學(xué)及教研能力，為培養(yǎng)中級技能型人才服務(wù)。對教師的培養(yǎng)需要計(jì)劃性，延續(xù)性，有效性，同樣社會要求學(xué)校用三年時(shí)間培養(yǎng)數(shù)個(gè)各方面俱全的技能人才，時(shí)間方面也不充分。那么在實(shí)行一體化模式前提我們的教學(xué)理念一定要清晰：首先的人才培養(yǎng)必須是科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一，最終的目的就是培養(yǎng)就是中國21世紀(jì)緊缺創(chuàng)新人才！

一、課題實(shí)驗(yàn)方面

半年來，我校在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)《***中學(xué)教研教改計(jì)劃》，扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（一）加強(qiáng)對教研教改工作的管理

1、計(jì)劃管理

成立教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)教師在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，并依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定學(xué)期、學(xué)年課題實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃，科研領(lǐng)導(dǎo)小組對計(jì)劃的實(shí)施及方案的落實(shí)實(shí)行定期、定項(xiàng)、定性督導(dǎo)檢查與評價(jià)，幫助教師學(xué)期開始科學(xué)地制定可行的教研教改活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指南，認(rèn)真貫徹上級有關(guān)實(shí)施素質(zhì)教育的精神，按照學(xué)校工作思路和目標(biāo)要求，立足于課堂教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持教研教改為基礎(chǔ)，抓好過程管理，發(fā)揮好教研的先導(dǎo)作用，深入開展教學(xué)科研活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)技能，走“教研興教”、“教研興?！敝?，努力開創(chuàng)我校教研工作的良好局面，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作目標(biāo)

1、做好學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的研究探索工作，整合學(xué)校教育資源，轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬教學(xué)輔助手段，提高課堂教學(xué)效果和教師的教學(xué)能力。

2、做好課改的準(zhǔn)備、指導(dǎo)和服務(wù)工作，為教師們的課改工作提供條件。

3、做好已申報(bào)課題的研究、相關(guān)材料搜集、整理工作和結(jié)題參評的準(zhǔn)備工作。