前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)校安全平臺教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)校安全平臺教育范文第1篇

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟學(xué)校安全教育平臺工作目標(biāo)：

探索和創(chuàng)新教育部門和學(xué)校安全教育機(jī)制，強(qiáng)化和落實(shí)學(xué)校安全教育主體責(zé)任，建立先進(jìn)適用的中小學(xué)安全教育平臺，逐步實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長；同時總結(jié)和推廣安全教育成功經(jīng)驗(yàn)，全面提升中小學(xué)安全教育工作整體水平。

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟學(xué)校安全教育平臺服務(wù)內(nèi)容：

“學(xué)校安全教育服務(wù)體系”已經(jīng)在部分城市和學(xué)校進(jìn)行了兩年的試點(diǎn)，總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了一個實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性相結(jié)合的服務(wù)體系。

學(xué)校安全平臺教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；跨平臺；操作系統(tǒng)；開源

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)07-0068-03

目前國內(nèi)無論中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，還是高校信息技術(shù)教學(xué)，所依賴的教學(xué)平臺都是Windows操作系統(tǒng)，而且基礎(chǔ)教學(xué)軟件也都是Microsoft系列。針對當(dāng)前單一的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出信息技術(shù)教學(xué)跨平臺概念，構(gòu)建一種既可以同時學(xué)習(xí)Windows與Linux，又可以減少對Windows系統(tǒng)依賴性的解決方案，本文對實(shí)現(xiàn)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念進(jìn)行了探討，為尋求一條更適合我國現(xiàn)狀的信息技術(shù)教育奠定理論基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)教學(xué)跨平臺基本概念

跨平臺是軟件開發(fā)中一個重要的概念，是指平臺無關(guān)性，即不依賴于操作系統(tǒng)和硬件環(huán)境，在任何操作系統(tǒng)下開發(fā)的應(yīng)用程序，可以在任何操作系統(tǒng)平臺上正確運(yùn)行。信息技術(shù)教學(xué)跨平臺沒有沿用操作系統(tǒng)無關(guān)性的概念，而是指在信息技術(shù)教學(xué)中，同時進(jìn)行多個系統(tǒng)平臺及其相關(guān)軟件知識的學(xué)習(xí)。

在國內(nèi)，Windows和Linux操作系統(tǒng)是當(dāng)前兩大主流操作系統(tǒng)。在這里，信息技術(shù)教學(xué)跨平臺主要是針對這兩大主流操作系統(tǒng)，即在信息技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)中，同時包含Windows和Linux操作系統(tǒng)及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握兩個系統(tǒng)平臺相關(guān)技術(shù)。

二、信息技術(shù)教學(xué)跨平臺的必要性

1.信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國信息技術(shù)教學(xué)，基本上是以Windows操作系統(tǒng)為平臺。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生所使用的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是Windows系統(tǒng)平臺，信息知識的學(xué)習(xí)也是以Windows操作系統(tǒng)為藍(lán)本。[1]在高校，信息技術(shù)的教學(xué)是以CCT考試（計算機(jī)等級考試）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境也是Windows 操作系統(tǒng)。[2]

基于Linux操作系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，在國內(nèi)很少見，這與Windows操作系統(tǒng)普遍應(yīng)用有很大關(guān)系。隨著近幾年Linux操作系統(tǒng)及開源軟件的大量應(yīng)用，使得它逐漸為人們所熟知。在教育領(lǐng)域，已經(jīng)出現(xiàn)基于Linux平臺的教學(xué)應(yīng)用，如遠(yuǎn)程教育。[3]

2.存在的問題

不可否認(rèn)，在普及信息技術(shù)知識、提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平方面，Windows平臺發(fā)揮了重要的作用。但是，單一的教學(xué)環(huán)境實(shí)際上束縛了學(xué)生的思維，局限了學(xué)生的視野，不利于我國信息技術(shù)的整體發(fā)展，而這種不利的局面，恰恰就是我們的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育所致。[4]

（1）從信息技術(shù)教育目標(biāo)來看，僅以Windows為平臺的信息技術(shù)教學(xué)，不能滿足教學(xué)目的。如果我們的信息技術(shù)教育，使學(xué)生掌握的知識不夠全面，使全社會只使用Windows系統(tǒng)，無論是教育目標(biāo)還是信息技術(shù)長遠(yuǎn)發(fā)展，這都是有問題的。

（2）從我國的信息安全來看，Windows操作系統(tǒng)不能成為信息安全體系核心平臺。作為商業(yè)性軟件的Windows系統(tǒng)，其安全性一直遭到業(yè)內(nèi)的質(zhì)疑。如果我國的信息技術(shù)教育沿用當(dāng)前的模式，勢必會助長Windows系統(tǒng)在各行業(yè)的侵蝕，那么我國的信息安全將維系于Microsoft，這根本就沒有安全可言，擁有自己的操作系統(tǒng)才是安全的前提。

（3）從信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來看，目前的基于Windows的信息技術(shù)教學(xué)不能適應(yīng)全面發(fā)展的需求。信息技術(shù)教育主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識，掌握信息技術(shù)基本技能。在高校的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，尤其是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能的教學(xué)內(nèi)容，基本都是Microsoft的軟件產(chǎn)品，教育行業(yè)成為了事實(shí)上Microsoft的免費(fèi)培訓(xùn)、推廣基地。

（4）從保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、保護(hù)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境存在問題。Windows操作系統(tǒng)非開源軟件，不會公開核心技術(shù)，在信息技術(shù)教學(xué)中，只可能學(xué)習(xí)Windows的操作，不便于學(xué)習(xí)系統(tǒng)級的基本原理。再者，Windows系統(tǒng)和相應(yīng)的教學(xué)軟件是商業(yè)軟件，因而購置費(fèi)用較高。對于相當(dāng)一部分學(xué)校，還無法承擔(dān)購買正版教學(xué)軟件的費(fèi)用，只能使用盜版軟件進(jìn)行教學(xué)，這實(shí)際上向?qū)W生傳遞了使用盜版軟件的不良思想。

3.信息技術(shù)教學(xué)跨平臺的優(yōu)勢

近年來，涌現(xiàn)出了一批非常優(yōu)秀的Linux發(fā)行版，其桌面環(huán)境更加美觀、成熟，易用性也得到了極大改善，這為我們普及使用Linux系統(tǒng)，提供了很好的基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)跨平臺提供了有利條件。

（1）學(xué)習(xí)掌握Windows與Linux相關(guān)知識，更符合信息技術(shù)教學(xué)目的。在教學(xué)中提供雙系統(tǒng)平臺，使學(xué)生同時學(xué)習(xí)、掌握兩大主流操作系統(tǒng)及相關(guān)知識，學(xué)生既有使用Windows系統(tǒng)基礎(chǔ)，也具備了掌握Linux系統(tǒng)能力，能夠較好地適應(yīng)目前信息技術(shù)發(fā)展的需要。

（2）跨平臺的信息技術(shù)教學(xué)，更容易使學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。Windows平臺易用性很好，學(xué)生容易掌握，但其技術(shù)實(shí)現(xiàn)卻無法學(xué)習(xí)；Linux是開源操作系統(tǒng)，其源碼公開，也就是說其技術(shù)實(shí)現(xiàn)是公開的。因而，進(jìn)行雙平臺的學(xué)習(xí)，學(xué)生既容易掌握Windows的操作，又可以通過對Linux的分析掌握基本原理知識，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（3）有利于構(gòu)建我國的信息安全體系。Linux是開源操作系統(tǒng)，我們可以通過分析、研究和發(fā)展Linux操作系統(tǒng)，來構(gòu)建屬于我們自己的國產(chǎn)操作系統(tǒng)，進(jìn)而才能構(gòu)建我們真正的信息安全體系。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中很有必要進(jìn)行Linux平臺的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)跨平臺教學(xué)正是滿足這一發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)全面信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

（4）有利于學(xué)生樹立尊重知識產(chǎn)權(quán)的理念。Linux操作系統(tǒng)是開源軟件，采用GPL（General Public License）許可，許多基于Linux的應(yīng)用軟件也都遵循開源政策?？缙脚_教學(xué)，在學(xué)習(xí)Windows平臺的同時，引入Linux平臺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會了解開源軟件，使用開源軟件，培養(yǎng)學(xué)生使用正版軟件的意識，倡導(dǎo)尊重知識產(chǎn)權(quán)的思想。

三、信息技術(shù)教學(xué)跨平臺方案探討

Windows與Linux操作系統(tǒng)都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，雖然開展Linux平臺的信息技術(shù)教育具有非常重大的意義，但也不能夠拋棄Windows系統(tǒng)?？缙脚_方案首先應(yīng)能夠滿足兩種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時減少對Windows系統(tǒng)的依賴性，注重現(xiàn)實(shí)和未來的結(jié)合。

1.支撐信息技術(shù)教學(xué)跨平臺的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

（1）基于Windows的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

目前多數(shù)的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，基本都是Windows系統(tǒng)平臺的，在Windows平臺下實(shí)現(xiàn)Linux實(shí)驗(yàn)環(huán)境，常用的方法是使用VMware虛擬機(jī)軟件。在Windows系統(tǒng)中安裝虛擬機(jī)軟件，在虛擬機(jī)中部署Linux環(huán)境，在虛擬機(jī)的Linux系統(tǒng)中可以安裝相應(yīng)的教學(xué)軟件，建立Linux平臺的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

這種方法可以實(shí)現(xiàn)跨平臺教學(xué)環(huán)境的部署，同時建立Windows和Linux平臺實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以方便地在不同系統(tǒng)間切換。但是，這一方法仍以Windows系統(tǒng)為主，無法改變對Windows系統(tǒng)依賴性較大的問題。

（2）雙系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

在Windows系統(tǒng)上通過虛擬機(jī)方式實(shí)現(xiàn)Linux學(xué)習(xí)環(huán)境會存在兩個主要問題：一是Windows系統(tǒng)崩潰會影響Linux教學(xué)，二是系統(tǒng)性能影響較大。上述兩個問題的解決方法是安裝Windows和Linux雙系統(tǒng)，在各自的系統(tǒng)中完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境的部署。

這種方法實(shí)現(xiàn)了兩個系統(tǒng)平臺的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，各自的實(shí)驗(yàn)環(huán)境相互獨(dú)立，不會相互影響。但是，由于各自系統(tǒng)獨(dú)立，不能同時進(jìn)行兩個系統(tǒng)平臺下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)平臺轉(zhuǎn)換相對繁瑣，而目前培養(yǎng)方案與課程體系仍以Windows系統(tǒng)為主，造成多數(shù)還是使用Windows系統(tǒng)。

（3）基于Linux的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

一改以往的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境選擇Linux操作系統(tǒng)，如比較成熟、穩(wěn)定的Redhat/Fedora、Debian/Ubuntu等發(fā)行版。首先在Linux系統(tǒng)中部署相同功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件；其次通過Wine軟件，實(shí)現(xiàn)Windows環(huán)境中的教學(xué)常用軟件在Linux系統(tǒng)中運(yùn)行。[5][6]

Wine是一款開源、免費(fèi)發(fā)行的Linux平臺下的模擬器軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)Windows下的應(yīng)用軟件在系統(tǒng)下穩(wěn)定運(yùn)行，對底層硬件沒有特殊要求，提供除了Windows基本API以外,包括DirectX、Printing、COM等的支持,還可以正確運(yùn)行辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及游戲軟件等絕大多數(shù)程序。[7][8]

為實(shí)現(xiàn)跨平臺教學(xué)，滿足基于Windows系統(tǒng)的計算機(jī)等級考試，可在Linux系統(tǒng)中使用虛擬機(jī)軟件，比如Linux版的VMware、Virtualbox等。[9]在虛擬機(jī)中部署Windows環(huán)境，在虛擬機(jī)的Windows環(huán)境中安裝相應(yīng)的教學(xué)軟件，以建立Windows實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

這種方法是比較理想的實(shí)現(xiàn)跨平臺教學(xué)的一種方案，可以同時建立Linux和Windows教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以方便地在進(jìn)行系統(tǒng)切換，滿足等級考試需求，減少對Windows系統(tǒng)依賴性。以Linux系統(tǒng)平臺為主，有利于進(jìn)一步推廣普及Linux系統(tǒng)的使用和研究，但對教師和學(xué)生的要求較高，轉(zhuǎn)變過程需一定時間。

2.支撐信息技術(shù)教學(xué)跨平臺的教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)跨平臺，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出跨平臺的特點(diǎn)，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋兩種操作系統(tǒng)及其相關(guān)知識。在向Linux平臺教學(xué)環(huán)境過渡期間，教學(xué)的內(nèi)容仍以Windows平臺的內(nèi)容為主，加大有關(guān)Linux及開源軟件的學(xué)習(xí)，為逐漸過渡到Linux平臺奠定基礎(chǔ)。

（1）在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的入門級課程中，增加1～2章有關(guān)Linux的內(nèi)容，主要以介紹Linux操作系統(tǒng)及Linux基本知識為主，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識當(dāng)前主流操作系統(tǒng)Linux。

（2）在以學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)使用為主的課程中，增加Linux系統(tǒng)基本操作的內(nèi)容，還可以適當(dāng)增加Linux系統(tǒng)管理的基本內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能初步使用Linux系統(tǒng)，并能對系統(tǒng)做簡單管理和維護(hù)。

（3）在實(shí)踐性較強(qiáng)的技能型課程中，在Linux系統(tǒng)中增加同等功能的教學(xué)軟件，如Microsoft Office與OpenOffice、LibreOffice，Visual C++與Eclipse、NetBeans，PhotoShop與Gimp等。[11-13]目的是使學(xué)生認(rèn)識不同類型的軟件系統(tǒng)，掌握Linux系統(tǒng)常用軟件的使用。

3.支撐信息技術(shù)教學(xué)跨平臺的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想是讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本知識，培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能，教學(xué)活動則是以Windows平臺為基礎(chǔ)進(jìn)行的，形成了一套適合Windows平臺的教學(xué)理念和方式。如今，我們的教學(xué)指導(dǎo)思想已經(jīng)不只是學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本知識和基本技能，還應(yīng)包括培養(yǎng)信息技術(shù)杰出人才、促進(jìn)我國自主信息技術(shù)發(fā)展的功能。

新形勢下的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)通過信息技術(shù)教育，將教學(xué)平臺向Linux平臺傾斜，過渡期間采用跨平臺教學(xué)，滿足Windows和Linux的同時學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以采用Windows兼容Linux，也可以采用Linux兼容Windows。其次，教學(xué)內(nèi)容則要針對雙平臺進(jìn)行調(diào)整，過渡期間仍會以Windows平臺為主，逐漸加大基于Linux平臺的學(xué)習(xí)。

跨平臺的信息技術(shù)教學(xué)對教師提出了新的要求，對學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)前，有不少教師對Linux系統(tǒng)不夠了解，掌握程度自然不如Windows系統(tǒng)，這就要求教師提高自身跨平臺應(yīng)用能力，才能真正勝任跨平臺信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。對于習(xí)慣了Windows的學(xué)生們，學(xué)習(xí)和掌握Linux平臺不僅有思想上的不足，也有能力上的困難，需要通過新的教學(xué)理念讓學(xué)生們認(rèn)識到信息技術(shù)跨平臺的重要性。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)教育依托的軟件環(huán)境過于單一，事實(shí)上是在為Microsoft培訓(xùn)操作人員，而信息技術(shù)教育真正目的，是為提高我國信息技術(shù)整體水平，造就IT杰出人才。因此，信息技術(shù)教育，應(yīng)該走多元化道路。

通過分析Windows和Linux教學(xué)平臺的優(yōu)劣，結(jié)合我國信息技術(shù)教育整體目標(biāo)，形成跨兩大主流系統(tǒng)平臺的信息技術(shù)教學(xué)方案。在教育領(lǐng)域推廣、普及Linux系統(tǒng)，這既是必要的，也是可行的，必將促進(jìn)國產(chǎn)操作系統(tǒng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李根安.初探中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式[J].山西電教,2011(1):21-24.

[2]潘崇.談高校計算機(jī)專業(yè)的Linux教學(xué)[J].麗水學(xué)院學(xué)報,2008, 30(5):68-71.

[3]劉沙飛,胡鴻彬.Linux系統(tǒng)下遠(yuǎn)程教育平臺的實(shí)現(xiàn)[J].計算機(jī)工程, 2003,29(4):153-157.

[4]陳凱.用Linux架構(gòu)信息技術(shù)教學(xué)平臺[J].信息技術(shù)教育,2004(11):7-10.

[5]WineHQ.About Wine[EB/OL]. 省略/about. [2011-11-18].

[6]Winehq.Wine Developer's Guide[ EB /OL].省略/site/docs/winedev-guide/index,2007-10-09.

[7]王燕鳳,戴玉剛,馬寧.利用WINE實(shí)現(xiàn)Windows到Linux的轉(zhuǎn)換[J].計算機(jī)與現(xiàn)代化,2008(11).

[8]王亞軍,劉金剛.Windows程序運(yùn)行于Linux系統(tǒng)的技術(shù)[J].計算機(jī)應(yīng)用,2009(8) .

[9]包敬海,樊東紅.VirtualBox在高校EDA 實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2010,19(5):99-101.

[10]李寧.ODF和OOXML辦公文檔格式國際標(biāo)準(zhǔn)化及對我國的啟示[J].信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化,2011,5:31-35.

[11]Eclipse開發(fā)平臺及其應(yīng)用[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報,2005,27(2): 89-92.

學(xué)校安全平臺教育范文第3篇

8月26日上午，為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理工作，切實(shí)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，為平安校園的復(fù)評做好充分準(zhǔn)備。邵校長為全體教師講述“校園安全事故的種類及處理方法”，讓每個教師將“安全無小事，責(zé)任重于泰山”這句話深深印在心里。首先，邵校長傳達(dá)了上級安全工作會議精神，要求大家務(wù)必貫徹落實(shí)，強(qiáng)調(diào)著力加強(qiáng)學(xué)校安全日常工作的管理和督查，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。然后邵校長羅列了本學(xué)期的安全主要工作：1. 明確責(zé)任，簽訂責(zé)任書；2. 班級安全工作管理；3. 積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)安全教育活動；4. 平臺教育保質(zhì)保量完成；5. 精心完成各類告家長書。針對以上安全工作提出了三個要求：1. 認(rèn)清形勢，明確責(zé)任； 2. 安全教育要扎實(shí)開展；3. 常規(guī)工作做實(shí)做細(xì)。

“練字練人”一直是我校的傳統(tǒng)和特色，學(xué)校特地請來中國書協(xié)主席周健林老藝術(shù)為我們開展書法講座，從選字帖到運(yùn)筆直到現(xiàn)場潑墨揮毫，讓我受益頗豐。

培訓(xùn)的尾聲由凌云英副校長帶領(lǐng)全體教師觀看全國優(yōu)秀教師李芳事跡的視頻 。凌副校長認(rèn)為這三個關(guān)鍵詞很重要。一是認(rèn)真。不管是有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是懵懵懂懂的新教師，每個崗位的老師對待自己的工作都非常地認(rèn)真，對此副校長給予了充分的肯定。二是榜樣。凌副校長表示希望每一位老師，尤其是年輕的老師，在工作甚至是生活中，都能找到這樣的工作的榜樣，心靈的導(dǎo)師。三是英雄。越來越多的英雄逐漸出現(xiàn)在我們的生活中，然而我們非常需要這樣的存在。他們的英雄事跡讓我們得以耳聞目染，他們的偉大品格和高尚的道德情操讓我們欽佩。其次帶領(lǐng)全體老師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，幫助老師們充分理解愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生等六個方面的含義。然后凌副校長繼續(xù)帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，提醒并強(qiáng)調(diào)教師們在工作中要“知法、學(xué)法、懂法、用法”，進(jìn)一步提高師德師風(fēng)素養(yǎng)，保持教師職業(yè)操守。最后，全體教師簽訂了《拒絕有償補(bǔ)課承諾書》。再最后觀看教育局黨委書記，局長陳勤泳的專題講話。首先，由陸國強(qiáng)副局長帶領(lǐng)全體老師學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師李芳老師的優(yōu)秀事跡，他要求要廣泛宣傳李芳事跡，并認(rèn)真學(xué)芳同志的高尚精神。會上，南潯區(qū)三位教師代表與大家作了深情、真切的交流，回顧了自身成長和成功的足跡。他們愛崗敬業(yè)、為人師表、默默無聞、用平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴踐行著“養(yǎng)師德潛心育人，建教育綠水青山”的永恒主題，為廣大教師樹立了榜樣。

學(xué)校安全平臺教育范文第4篇

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字語言室在教學(xué)中所起的作用日漸擴(kuò)大，由原來單純的聽力教學(xué)，發(fā)展到利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺拓展的多方面教學(xué)模式，比如，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，在語音室教學(xué)軟件中儲存了大量的教學(xué)課件，便于學(xué)生自學(xué)；以及擴(kuò)展了考試功能，從單純的聽力播放到考試錄音再到網(wǎng)絡(luò)考試等等，數(shù)字語言室的使用功能越來越強(qiáng)?，F(xiàn)在全國高校都在強(qiáng)化利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，在新時代的要求下，也對數(shù)字語言室在網(wǎng)絡(luò)教平臺學(xué)中能起什么作用提出了新的要求。

1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)越性

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有可延伸性、重組性及跨臺性和開放性等特點(diǎn)。它主要采用組件式的架構(gòu)設(shè)計，為教師提供了豐富的課程管理功能以及強(qiáng)大的在線備課、網(wǎng)上教學(xué)、組織答疑討論和在線組卷等功能。高校日漸強(qiáng)調(diào)教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，以便更好地強(qiáng)化教師的個性化教學(xué)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還能為所有注冊用戶提供多種交互工具及個性化工具。交互工具主要包括：教學(xué)博客、網(wǎng)上論壇、問卷調(diào)查等。個性化工具主要包括：教學(xué)郵箱、個人信息、日程安排、問題提交、修改密碼、在線幫助等。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及教師教學(xué)過程的跟蹤統(tǒng)計功能，有了這個功能便于教師有針對性地調(diào)整、改進(jìn)課程教學(xué)。也便于學(xué)校對教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的各種課程教學(xué)工具，參與課程教學(xué)的詳細(xì)信息進(jìn)行實(shí)時統(tǒng)計，從而使學(xué)校對課程任課教師的評估方便有效，更加客觀。

2 數(shù)字語言室在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的作用

進(jìn)入21世紀(jì)以來，數(shù)字多媒體技術(shù)快速發(fā)展，使語音實(shí)驗(yàn)室擺脫了模擬語音并進(jìn)入了數(shù)字化時代，這一時期的語音實(shí)驗(yàn)室的三大標(biāo)志是教學(xué)資源的完全數(shù)字化、語言實(shí)驗(yàn)過程的自主化、語言實(shí)驗(yàn)的無邊界化，這也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了必要的運(yùn)行環(huán)境。過去的模擬時期，語音室學(xué)生機(jī)只配備了學(xué)習(xí)終端和顯示屏，沒有獨(dú)立的主機(jī)。只能進(jìn)行一些聽力教學(xué)和聽力錄音考試，功能有限。現(xiàn)在數(shù)字化語言室，硬件設(shè)施齊全，人手一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)暢通，在進(jìn)行傳統(tǒng)的語音教學(xué)外，還增加更多的學(xué)習(xí)功能，更為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了平臺，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所必需的硬件運(yùn)行環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持同步教學(xué)及異步教學(xué)，即可由教師引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)，也可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方式靈活多樣。教師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大功能自主管理教學(xué)內(nèi)容，組織師生答疑，進(jìn)行在線測試，控制教學(xué)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)動教師工作的積極性。學(xué)生也可從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中獲得各種學(xué)習(xí)信息：課程通知、課程作業(yè)、課程問卷、答疑討論（課程論壇、常見問題、自動或郵件答疑）；以及擁有教學(xué)郵箱、學(xué)習(xí)筆記、在線測試等學(xué)習(xí)工具。從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主題教學(xué)模塊，即能充分滿足教師和學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，又能滿足師生間的研究性學(xué)習(xí)的要求。這些功能在數(shù)字語言室都能得到很好的應(yīng)用。

如果說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件運(yùn)行環(huán)境，那么數(shù)字語言室就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)所必備的硬件環(huán)境。它即可為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供課堂教學(xué)環(huán)境，也能在數(shù)字語言室進(jìn)行其他教學(xué)管理，學(xué)生也可以在數(shù)字語言室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能都能在數(shù)字語言室來完成。

充分利用好數(shù)字語言室的各項(xiàng)設(shè)備功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工具，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，有利于鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，為培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、外語綜合運(yùn)用能力和具有自主學(xué)習(xí)能力的新世紀(jì)高素質(zhì)人才搭建一個有效的平臺。所以說，數(shù)字語言室是實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所依托的課堂教學(xué)環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)所必需的教學(xué)場所。

3 為保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的順利運(yùn)行，數(shù)字語言室需注意的事項(xiàng)

（1）抓好數(shù)字語言室的硬件設(shè)備建設(shè)。強(qiáng)化硬件設(shè)施的先進(jìn)性，對實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施要做到及時更新，遇到設(shè)備損壞要及時更換，以保障硬件設(shè)施的正常運(yùn)行。語音室管理人員應(yīng)定期對實(shí)驗(yàn)室的各種設(shè)備進(jìn)行檢查，對教師在上課時發(fā)現(xiàn)的問題及時予以解決，不能解決的問題要做好記錄，反饋給廠家。做到每周用一個下午的時間對實(shí)驗(yàn)室所有的教師主機(jī)和學(xué)生主機(jī)進(jìn)行全面檢查，以保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常運(yùn)行的硬件設(shè)施環(huán)境。對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面要有專人負(fù)責(zé)，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的隨時暢通。

（2）提高數(shù)字語言室管理人員的專業(yè)技術(shù)水平，掌握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的專業(yè)技術(shù)，特別是在網(wǎng)絡(luò)安全性上下功夫。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及，數(shù)字語言室在使用過程中的安全性能也受到考驗(yàn)。教師及學(xué)生在使用過程中會經(jīng)常使用U盤以及上傳或下載數(shù)據(jù)，難免遇到病毒危害，一旦有一臺設(shè)備感染，那么就會起連鎖反應(yīng)，致使整個網(wǎng)絡(luò)陷入癱瘓。計算機(jī)系統(tǒng)中最重要的應(yīng)當(dāng)是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)一旦丟失，那將會產(chǎn)生巨大的損失，在數(shù)字語言室的計算機(jī)中存儲了大量的教學(xué)軟件和教學(xué)課件，一旦這些數(shù)據(jù)感染病毒，就會給教學(xué)造成很大的危害。網(wǎng)絡(luò)層的安全性主要在于網(wǎng)絡(luò)是否得到控制，即是否任何一個IP地址來源都能進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。解決網(wǎng)絡(luò)安全的主要措施是配備防火墻，利用防火墻將危險或未經(jīng)授權(quán)的IP拒之于系統(tǒng)之外。所以，一定要防患于未然，為服務(wù)器設(shè)置好防火墻，對系統(tǒng)進(jìn)行安全漏洞掃描，安裝殺毒軟件，隨時保持病毒庫的更新，定期進(jìn)行病毒掃描。我校主要采取了設(shè)置防火墻及配備還原精靈，每臺教師主機(jī)都安裝了還原精靈，保障教師主機(jī)上所有教學(xué)數(shù)據(jù)的安全性不受病毒的侵害。所以，實(shí)驗(yàn)室管理人員要用自己的專業(yè)技術(shù)知識為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的正常運(yùn)行打造一個“無所不在”的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。

綜上所述，在現(xiàn)階段高校強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，數(shù)字語言室扮演著必不可少的重要角色，是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)的重要場所，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量的外語人才起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王海波.外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字語音室的建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2006(08).

學(xué)校安全平臺教育范文第5篇

為全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，加快推進(jìn)教育信息化進(jìn)程、保障教育信息化科學(xué)發(fā)展，充分發(fā)揮專家學(xué)者在教育信息化規(guī)劃、重要政策以及重大問題上的研究、咨詢、指導(dǎo)作用，教育部成立了教育信息化專家組。教育信息化專家組是在教育部信息化領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，對教育2014年12月22~23日，國家教育資源公共服務(wù)平臺互聯(lián)互通暨全國電教館系統(tǒng)培訓(xùn)工作研討會在湖南長沙召開。

在國家教育資源公共服務(wù)平臺與地方平臺互聯(lián)互通工作研討會上，中央電教館館長王珠珠介紹了《教育部關(guān)于國家教育資源公共服務(wù)平臺互聯(lián)互通工作的通知》整體內(nèi)容，并提出開展互聯(lián)互通工作面信息化工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)的專家組織。專家組成員主要由各級各類學(xué)校、政府、相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)等在信息化、信息技術(shù)、教育教學(xué)、管理等方面具有深入研究和豐富經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者組成。主要任務(wù)包括：（1）參與對教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、重大方針政策、重要文件以及重大項(xiàng)目等的咨詢論證。（2）跟蹤國內(nèi)外教育信息化發(fā)展趨勢，對教育信息化重大問題進(jìn)行專題研究，提出政策建議。（3）面向教育信息化具體實(shí)踐，開展多種形式的調(diào)研指導(dǎo)、學(xué)術(shù)研討等。（4）委托的其他任務(wù)。

（摘編自教育部門戶網(wǎng)站2014-12-22）

首批“北斗智能安全學(xué)生證”開始在中小學(xué)試用

日前， 由中國下一代教育基金會捐贈的首批“ 北斗智能安全學(xué)生證”在河北省南宮市中小學(xué)開始試用，用信息化手段助力校園完全保障。北斗智能安全學(xué)生證是集全方位智能定位、呼叫、短信、即時報警及學(xué)生身份資料證明于一體的新型智能安全學(xué)生身份證。通過“北斗智能安全校園管理系統(tǒng)”與學(xué)校、老師、家長三方實(shí)現(xiàn)實(shí)時定位、自動考勤、緊急呼救、自動短信、親情電話、電子軌跡、作業(yè)管理等功能，讓家長、老師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、生活等行動軌跡情況。家長想知道孩子的行蹤，只需輕點(diǎn)手機(jī)或鼠標(biāo)，便能實(shí)時了解；而孩子遇到突發(fā)事件，也只需按住特設(shè)的“SOS”鍵，便可自動聯(lián)系家長。

（摘編自中國教育新聞網(wǎng)2014-12-23）

國家教育資源公共服務(wù)平臺互聯(lián)互通暨全國電教館系統(tǒng)培訓(xùn)工作研討會召開

2014年12月22~23日，國家教育資源公共服務(wù)平臺互聯(lián)互通暨全國電教館系統(tǒng)培訓(xùn)工作研討會在湖南長沙召開。

在國家教育資源公共服務(wù)平臺與地方平臺互聯(lián)互通工作研討會上，中央電教館館長王珠珠介紹了《教育部關(guān)于國家教育資源公共服務(wù)平臺互聯(lián)互通工作的通知》整體內(nèi)容，并提出開展互聯(lián)互通工作面臨的困難。她強(qiáng)調(diào)教育資源公共服務(wù)平臺是通過市場機(jī)制推動建設(shè)的，需要廣大電教系統(tǒng)共同推進(jìn)建設(shè)體系的大環(huán)境，把互聯(lián)互通工作列入2015年的工作計劃中。

在全國電教館系統(tǒng)培訓(xùn)工作研討會上，王珠珠對電教館系統(tǒng)下一步培訓(xùn)工作提出三點(diǎn)建議：一是牢固樹立服務(wù)意識和態(tài)度，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮電教網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級，爭取更多行政支持和培訓(xùn)項(xiàng)目；二是特別加強(qiáng)電教系統(tǒng)自身培訓(xùn)軟實(shí)力建設(shè)，提高培訓(xùn)干部隊(duì)伍素質(zhì)，大力創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)平臺和課程資源建設(shè)；三是深入推進(jìn)系統(tǒng)協(xié)作，希望中央電教館與各省電教館(中心)加強(qiáng)培訓(xùn)聯(lián)系和溝通，在各級培訓(xùn)項(xiàng)目上爭取更多資源，促進(jìn)電教系統(tǒng)培訓(xùn)改革與發(fā)展。

（摘編自中央電化教育館網(wǎng)站2014-12-31）

北京豐臺啟動4個新教育集群

日前，北京市豐臺區(qū)在已有方莊、東高地、云崗及南站4個教育集群的基礎(chǔ)上，以首師大附屬麗澤中學(xué)為牽頭校的豐臺鎮(zhèn)集群、以趙登禹學(xué)校為牽頭校的馬家堡集群、以北京教育學(xué)院附屬豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校為牽頭校的盧溝橋集群、以北京十中為牽頭校的長辛店集群正式啟動。

豐臺首創(chuàng)的教育集群發(fā)展模式解決了學(xué)校各自為政、缺乏交流的弊端，進(jìn)一步發(fā)揮示范高中和優(yōu)質(zhì)校的示范帶頭作用，做到了強(qiáng)弱聯(lián)合，資源共享，加強(qiáng)了學(xué)校之間的合作與交流。除了現(xiàn)有8個教育集群，2015年，豐臺區(qū)還將建成萬豐、大紅門、南苑、麗澤金融區(qū)4個教育集群；預(yù)計到2016年底，還將建成科技園區(qū)、首經(jīng)貿(mào)、園博園、青龍湖4個教育集群。屆時，豐臺教育集群總數(shù)將達(dá)16個，各級各類學(xué)校（校區(qū)）超過300所。

（摘編自首都教育新聞網(wǎng)2014-12-26）

2014年全國翻轉(zhuǎn)課堂大會在昌樂一中舉行

2014年12月6～7日， 2014年翻轉(zhuǎn)課堂大會在山東省昌樂一中隆重舉行，來自全國1000多位教育專家、學(xué)科教師參加了大會，通過專家報告、微課制作、現(xiàn)場觀摩、指導(dǎo)及研討交流等形式，對翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)理念進(jìn)行解讀，進(jìn)一步優(yōu)化信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究、微課程開發(fā)、管理應(yīng)用模式等知識。

作為一種新的教育理念， 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，注重人本主義關(guān)切，在學(xué)科教學(xué)中較好地融合了教育信息技術(shù)，處于當(dāng)代教育教學(xué)改革的前沿，具有廣闊的發(fā)展空間。昌樂一中在全校146個教學(xué)班各個年級學(xué)科全面開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教改實(shí)驗(yàn)，打造了“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂模式，為山東首家、全國領(lǐng)先，形成了“展示—質(zhì)疑—闡釋”一體化的內(nèi)化與拓展特色，受到了全國廣大教育工作者的高度關(guān)注和認(rèn)可。

（摘編自山東省昌樂一中學(xué)校網(wǎng)站）

電腦編程成美國中小學(xué)熱門課

據(jù)美國媒體報道，計算機(jī)編程逐漸成為美國中小學(xué)的熱門課程，一場全國性計算機(jī)編程教育運(yùn)動正在不斷擴(kuò)大。對于許多家長來說，尤其是居住在科技走廊核心地帶的家長，編程不像是一種課外活動，更像是一種基本的生存技能。

根據(jù)Code.org網(wǎng)站統(tǒng)計，自2013年12月以來，從幼兒園到12年級，共有2萬名老師開設(shè)了編程課。除此之外，大約30個校區(qū)已經(jīng)在秋季增設(shè)編程課，主要是高中，但也包括低年級。九個州的決策者已經(jīng)開始給計算機(jī)科學(xué)課設(shè)定與數(shù)學(xué)和理科等基礎(chǔ)課程相同的學(xué)分，不再將其作為選修課來對待。

“ 編程教學(xué)的普及雖然剛剛開始，卻呈現(xiàn)出前所未有之勢——教育領(lǐng)域從未有過如此迅速的行動”，密歇根大學(xué)(University ofMichigan)教育和計算機(jī)科學(xué)教授埃利奧特?索洛韋(Elliot Soloway)說。他認(rèn)為這是一個非常積極的現(xiàn)象，可能會激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)新的愛好。不過，一些人也對讓兒童過早接觸編程的做法發(fā)出警告?！澳壳斑€不清楚，在小學(xué)講授計算機(jī)科學(xué)的基本知識是否會對未來的工作有幫助，也不清楚這能否培養(yǎng)學(xué)生總體上的創(chuàng)造力和邏輯思維?！彼髀屙f認(rèn)為，尤其是對年幼的兒童來說，這種活動更像是視頻游戲——比模擬槍戰(zhàn)高級一些，但不太可能學(xué)會真正的編程技能。”

（摘編自中國新聞網(wǎng)2014-12-10）

教育教學(xué)模式創(chuàng)新國際研討會在京召開

【本刊訊】2015年1月9日，由教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心和英特爾（中國）有限公司聯(lián)合舉辦的“教育教學(xué)模式創(chuàng)新國際研討會”在北京舉行。來自世界各地的教育信息化專家、高等院校研究人員和北京市中小學(xué)一線教師、企業(yè)人員共計150余人參加了會議。

北京教育學(xué)院余新教授指出，學(xué)習(xí)的重要性在于學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。他圍繞“教學(xué)為什么要以學(xué)生為本”“什么是以學(xué)生為本的教學(xué)方法”“如何實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)方法”三個問題做了詳細(xì)的匯報，介紹了教學(xué)設(shè)計的八步法：“獲取注意力”“建立聯(lián)接”“介紹框架”“激活原有經(jīng)驗(yàn)”“引入新知識”“練習(xí)與反饋”“復(fù)習(xí)與總結(jié)”“設(shè)計行動計劃”，分析了“行動型學(xué)習(xí)者”“反思性學(xué)習(xí)者”“應(yīng)用型學(xué)習(xí)者”“理論型學(xué)習(xí)者”4種學(xué)習(xí)者類型。

北京師范大學(xué)張進(jìn)寶副教授報告了“國際教育信息化發(fā)展研究（2014-2015年）”專題二“教育教學(xué)模式創(chuàng)新的國際比較研究”中期研究成果。對我國推動開展信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)模式創(chuàng)新提出五條建議：大力支持西部地區(qū)高等教育信息化建設(shè)；教學(xué)要注重學(xué)生多元化發(fā)展；教育教學(xué)創(chuàng)新需要多方支持和投入；加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)；結(jié)合本國特色學(xué)習(xí)國外教育創(chuàng)新模式。

希臘比雷埃夫斯大學(xué)數(shù)字系統(tǒng)系教授DemetriosSampson、歐洲Schoolnet iTEC 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人Will Ellis、阿薩巴斯卡大學(xué)計算機(jī)和信息系統(tǒng)學(xué)院院長Kinshuk教授分別從各自的研究角度分享了研究成果，并與參會教師和專家進(jìn)行了深入的探討和交流，獲得了與會者的一致好評。

（盧秋紅）

全國中小學(xué)生創(chuàng)客邀請賽暨常州市中小學(xué)生創(chuàng)客大賽舉行

【本刊訊】2015年1月17～18日，首屆“全國中小學(xué)生創(chuàng)客邀請賽暨常州市中小學(xué)生創(chuàng)客大賽”在江蘇省常州市虹景小學(xué)舉行。本次大賽由常州市教育局、常州市科協(xié)主辦，來自上海、浙江以及江蘇南京、無錫、常州等地的180多支隊(duì)伍共計400多名選手參加了本次比賽。

創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)青少年運(yùn)用先進(jìn)的信息科技進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計、制作、分享，提升學(xué)生創(chuàng)造性地解決綜合問題的能力。近年來，常州市許多學(xué)校都在逐步開展創(chuàng)客教育的探索。

大賽開設(shè)了Scratch應(yīng)用創(chuàng)作、Autosen大師賽以及TED項(xiàng)目展示演講三大項(xiàng)目的比賽。創(chuàng)客TED是一種創(chuàng)客分享的活動形式，類似于美國的TED講堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，交流創(chuàng)造心得，催生創(chuàng)意風(fēng)暴。Scratch應(yīng)用創(chuàng)作與Autosen大師賽為現(xiàn)場比賽，以Scratch軟件為基礎(chǔ)，針對特定研究主題在規(guī)定時間內(nèi)創(chuàng)造性地解決研究問題。

北京景山學(xué)校吳俊杰老師、溫州百里路小學(xué)的張曉勝老師、上海張江中學(xué)劉黨生校長、常州虹景小學(xué)的秦賽玉老師以及Makeblock和DFRobot相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了專題報告，與會者進(jìn)行了熱烈的研討。

（徐靖程）

【微言說】

@顧明遠(yuǎn)（著名教育家）：基礎(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的教育，它要打好一個人的素質(zhì)基礎(chǔ)。具體包括打好學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)；打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅是打好升學(xué)的基礎(chǔ)，還要為今后工作中不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；打好走向社會的基礎(chǔ)，要有社會責(zé)任感，能正確對待社會，正確對待他人。

（摘編自騰訊網(wǎng)）