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音樂舞蹈論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】音樂舞蹈學院；實踐教學；實踐體系；構(gòu)建

中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0210-01

一、音樂舞蹈院校實踐教學體系的構(gòu)建要素

對于音樂舞蹈藝術(shù)院校來說，實踐教學就是根據(jù)目前社會的需要和人才培養(yǎng)的任務，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學任務的同時又提高學生的實踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實踐教學體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個方面：

（一）加強藝術(shù)實踐能力。這是音樂舞蹈院校實踐教學體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂舞蹈的作品設(shè)計、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實踐都是源于理論，因為學生首先要加強理論知識的學習，然后再將這些理論知識與實踐結(jié)合起來，去參加一下藝術(shù)設(shè)計比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實踐強調(diào)的是走出課室，走出學校，走進社會，為社會實踐，為社會服務，不僅能夠增強學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進了社會藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強實訓環(huán)節(jié)。對于藝術(shù)院校的教學而言，實訓就是在規(guī)定的一些場所進行專業(yè)技能操作的培訓，如舞臺、劇場、演奏廳等，其目標主要是培養(yǎng)學生的某一技能。不同的學生有著不同的學習情況，藝術(shù)教育的實訓應該根據(jù)每一位學生的自身情況，給他們設(shè)計適合自己的課程培訓，這也是增強學生未來就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

（三）重視實習環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對于舞蹈教育、音樂教育和藝術(shù)管理這三個專業(yè)的學生而言。因為實習，其實就是走進社會，走進崗位，讓學生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時，這也是一個自我實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學生將學到的理論知識和技能運用到世紀工作中去。

（四）撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個對自身學習的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗的是學生的理論知識。因此，畢業(yè)論文也是教學實踐中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、舞蹈音樂院校實踐教學體系的構(gòu)建

（一）目標體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學目標。無論是音樂院校還是舞蹈院校，其實踐教學的目標都是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過去傳統(tǒng)的教學方式，是無法完成當前的教學任務和目標的，這就意味著教師的教學方法需要進行改變，首先要改變的就是教學觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學方式呆板、單一、乏味，會使得很多學生覺得無趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對每個學生的特點、興趣、愛好等，對他們進行客觀評價，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導他們樹立學習計劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計劃。要想全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來，教學內(nèi)容也應該覆蓋學生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學生的技能考核，也要重視其理論知識的考核，才能使其全面發(fā)展起來，不讓學生的技能與理論知識的掌握失衡。

（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實踐教學的最終目的是將學生在課堂上學到的理論知識經(jīng)過實踐的培養(yǎng)，而實現(xiàn)“二合一”，其實踐教學的內(nèi)容既包括了教師給學生傳授理論知識和專業(yè)技能，也包括學生將其理論知識運用到實踐中，如上文所說的實習、實訓、實驗等。當然，實踐教學體系的構(gòu)建不僅包括目標體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實踐教學的管理體系包括了教學人員、教學機構(gòu)和教學基地等管理，還有實踐教學管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點是壯大師資隊伍和創(chuàng)新教學模式。在這里，我們以聲樂教學為例，分析一種創(chuàng)新的教學模式。

“一對多”的聲樂教學模式，是指在大學二年級到四年級進行的一周一課時的音樂教學模式，它通過老師和學生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實現(xiàn)音樂教學。還有“小組課”，可以學習一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強音樂基礎(chǔ)理論知識的學習，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強學生的音樂基礎(chǔ)知識。除此之外，還有“個別課”，這種教學是效率最高、教學質(zhì)量最高的一種。

三、總結(jié)

綜上所述，實踐教學是實現(xiàn)舞蹈或者音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，其包括著多個方面：目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無論是哪個體系，我們都應該重視，因為它們都是實踐教學體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實好，才能使實踐教學體系的作用發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]俞仲文.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2004.

[2]張健.論高職教育實踐教學模式的選擇與建構(gòu)[J].滁州職業(yè)技術(shù)學院學報，2004.

[3]程向蘭.高師聲樂教學改革之我見[J].昭陽師范高等?？茖W校學報，2002.

音樂舞蹈論文范文第2篇

論文摘 要：隨著時代的進步，兒童的健康標準并不只是依據(jù)單純的身體形態(tài)的發(fā)育指標來衡量，而是包含了兒童的身體機能、身體素質(zhì)，發(fā)育水平等多方面內(nèi)容。在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，就是在兒童身高、體重等生長指標大幅度提高的同時，兒童的身體運動能力發(fā)展相對弱化，例如：“現(xiàn)在的兒童身體協(xié)調(diào)性較差，走路容易摔倒、經(jīng)常誤傷自己，做起事情來笨手笨腳。”類似現(xiàn)象在城市兒童身上更為明顯，導致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因多種多樣，本文將不加以論述。城市兒童身體運動能力的下降已是一個不爭的事實，兒童身體運動能力的下降，將嚴重影響未來國民的基本素質(zhì)。本文試圖通過音樂舞蹈活動對兒童身體運動能力發(fā)展的促進，進行分析論述。

兒童的身體運動能力的健康發(fā)展與兒童身體素質(zhì)的健康發(fā)展密切相關(guān)。以往對兒童健康的理念，主要是看兒童身體形態(tài)指標的“健康狀況”。隨著時代的進步，兒童的健康標準并不只是依據(jù)單純的身體形態(tài)的發(fā)育指標來衡量，而是包含了兒童的身體機能、身體素質(zhì)，心理發(fā)育水平等多方面內(nèi)容。城市兒童身體運動能力的下降已是一個不爭的事實，兒童身體運動能力的下降，將嚴重影響未來國民的基本素質(zhì)。本文通過音樂舞蹈活動，對促進兒童身體運動能力的發(fā)展進行分析論述。

少兒舞蹈活動以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動的體態(tài)動作，能很好反映兒童的童趣、童真，是少年兒童喜歡常見的一種活動。音樂舞蹈活動對于豐富兒童經(jīng)驗，培養(yǎng)感受美、理解美、表現(xiàn)美的情趣與能力，開發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展兒童理解、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等方面的能力；促進動作與身體機能的發(fā)展，提高兒童動作的協(xié)調(diào)性、靈活性等有著重要意義。

一、通過音樂舞蹈活動，促進兒童身體運動能力發(fā)展的理論依據(jù)。

人的身體動作是以肌肉活動為中心的，而肌肉活動又是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下進行的，在舞蹈活動的影響下，人體各器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機能都會發(fā)生一系列變化。人體的運動能力主要依靠人體神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，神經(jīng)系統(tǒng)是人體實現(xiàn)快速而精確的神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。長期的舞蹈訓練會使人體的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生適應性的改善。

1.舞蹈訓練能改善神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析機能。

人體在運動時，身體的各部分所處的空間位置以及肌肉活動的狀況，不停的發(fā)生著變化。這些不同的信息將以神經(jīng)沖動的形式傳向中樞，到達運動感覺區(qū)域，產(chǎn)生相應的感覺，并通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)，對身體所處的情況做出判斷。依據(jù)這些信息發(fā)動身體的各個部位、制止或修正每一個動作。長期的運動訓練能反復強化刺激信息，促進了人體視覺、聽覺、本體感覺等各種感覺功能的提高。

2.舞蹈訓練能夠提高神經(jīng)傳導速度。

舞蹈訓練能夠提高神經(jīng)傳導速度并且增加神經(jīng)傳遞介質(zhì)，提高條件反射的速度與靈活性，使反應時更短（一般人為0.4秒以上，有鍛煉者為0.32秒以下[1]），個體完成各種動作更加的快而準。舞蹈訓練還能提高神經(jīng)過程的強度，使大腦皮層興奮性高，注意力集中，使人體表現(xiàn)出肌肉力量大和運動能力強，神經(jīng)過程的興奮性與抑制性更加均衡。舞蹈訓練改善神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動的調(diào)節(jié)，提高肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性。

3.舞蹈活動對神經(jīng)系統(tǒng)的改善作用比其他形式的人體運動更有效。

舞蹈動作復雜多樣，在舞蹈的過程中，大腦不僅要控制身體的各部位肌肉的運動，還要接收舞蹈音樂中節(jié)奏變化、力度強弱、速度快慢等信息，將各種音樂信息與肌肉的控制全面精細的結(jié)合在一起，同時還要通過對肌肉運動的控制，最終表達出舞者的各種情感，給觀眾帶來美的感受。因此經(jīng)過長期的訓練，舞蹈演員通過身體各部分的全面鍛煉，一般都具有良好的感知身體空間位置的能力和敏銳的“肌肉感覺”，其大腦更靈活、健全和細密，反應迅速、動作靈敏，舞蹈演員具有良好的靈敏素質(zhì)就是舞蹈訓練對神經(jīng)系統(tǒng)改善的綜合表現(xiàn)[2]。

4.舞蹈訓練可以促進感官的機能。

長期的舞蹈訓練可以促進視覺、聽覺、位覺、本體感覺及皮膚等感官的機能。可以提高視野的寬廣度、眼肌的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進視神經(jīng)的調(diào)節(jié)機能；使聽覺的敏感度得到提高；位覺對應急時的空間、方位、高度和速度等感應更準確；皮膚對氣候、溫度、觸覺和運動等方面的敏感度更高[3]。

二、進行舞蹈活動的方法要點。

1.精心選材，通過欣賞音樂逐步使兒童對音樂舞蹈活動產(chǎn)生興趣。

兒童舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯可以促進兒童身心的健康成長。學習舞蹈時，首先引導兒童學會聽音樂，學會欣賞音樂，逐漸讓孩子對音樂舞蹈活動產(chǎn)生興趣。要選擇適合兒童年齡生理特征和特點的音樂，由于兒童年齡較小，對音樂的理解有限，因此在啟蒙階段，選擇的音樂比較膚淺易懂，節(jié)奏歡快，內(nèi)容簡單明確的音樂。先可以在每天清晨或吃早飯的時間，讓孩子聽音樂，熟悉音樂，潛移默化地讓孩子明白音樂的內(nèi)容。再慢慢的讓孩子隨著音樂哼唱，在音樂游戲活動時，可讓會唱的小朋友上臺有表情的演唱，鼓勵孩子邊唱邊拍手或做一些簡單的動作。

2.恰當引導，模仿為主，通過簡單動作熟悉簡單節(jié)奏的音樂。

初步讓兒童嘗試練習打四分之二拍、四分之三拍節(jié)奏的歌曲，采用拍手、叉腰、跺腳的形式學習此類節(jié)奏，然后簡單地模仿音樂中的主角，要求幼兒在音樂中表現(xiàn)人物或小動物的特征。恰當?shù)囊龑Ш⒆永弥w動作去表達情感，沒必要刻意強調(diào)動作的規(guī)范。

3.舞蹈動作訓練，以基本功動作練習為主。

對于基本功動作練習方面，暫不要求兒童上把桿做練習，應多讓孩子在地面進行系列規(guī)范的基本訓練，以鍛煉身體各部分肌內(nèi)的力量和關(guān)節(jié)的靈活性、柔軟性。為了使兒童不反感枯燥的基本功訓練，因把基本功動作合理地組織起來，編成兒歌故事等形式，讓孩子邊說邊做邊玩。例如通過教師的啟發(fā)和引導孩子們想象“小青蛙”的樣子，練習雙旁分腿，腳尖碰頭等基本動作，讓幼兒在沒有負擔的情況下，鍛煉髖的開度、軟度及基本動作。再如通過教師啟發(fā)孩子們數(shù)“樹上的蘋果”，練習眼手一致，懂得舞蹈的基本方法及眼神、表情的運用。

4.學習舞蹈過程中，教師應采用鼓勵為主的教學方式。

教師在孩子初學過程中不要過分強調(diào)動作的規(guī)范性，應在上課時鼓勵孩子敢做動作，不怕做錯，錯了沒關(guān)系，只要孩子敢做，教師就要及時表揚。即使發(fā)現(xiàn)明顯的錯誤也不要馬上就批評。最好由老師示范模仿孩子的錯誤，通過老師把孩子的錯誤間接反映出來，再請別的孩子找出老師所犯的錯誤。通過這一環(huán)節(jié)，使孩子們既動了腦子，也掌握了動作特點。

5.注意做到教學的科學性，應因材施教、循序漸進。

每個兒童的自身的身體條件、舞蹈感覺等都存在著不同差異。如果統(tǒng)一用相同的模式進行教學，教學效果肯定不會太好。因此在教學過程中，應充分貫徹因材施教原則，根據(jù)每個孩子的不同特點因材施教、循序漸進進行教學。所以教師必須了解掌握每個孩子的不同特點，做到對癥下每堂課對他們的積極表現(xiàn)都要給予充分肯定。同時有計劃的指出孩子的不足，耐心的，千萬不可急于求成、揠苗助長，否則就會適得其反，弄巧成拙。

綜上所述，在越來越注重素質(zhì)教育的今天，家長教師更應該關(guān)注促進兒童身體運動能力的發(fā)展。只有這樣才能使兒童更積極、更愉快的茁壯成長。另外，各種體育活動和器樂學習、音樂游戲、自制樂器等音樂活動的實施開展對兒童身體運動操作能力的發(fā)展都有著重要意義和極其重要的作用。但由于本文旨在針對音樂舞蹈活動對兒童身體運動能力發(fā)展的促進，進行分析，所以對上述其他活動領(lǐng)域暫不做論述。

音樂舞蹈論文范文第3篇

近年來，數(shù)字環(huán)境下音樂課程改革作為音樂舞蹈學院藝術(shù)實踐教學改革的有機組成部分，圍繞大學生藝術(shù)團、校園戲劇創(chuàng)作與表演等特色學科，通過廣泛調(diào)研數(shù)字化藝術(shù)實踐教育教學現(xiàn)狀，深入分析數(shù)字藝術(shù)教學改革的新動向，針對數(shù)字藝術(shù)教育對教師的知識結(jié)構(gòu)、能力及素質(zhì)等方面提出的新要求，對實踐性教學專業(yè)化模式、可持續(xù)發(fā)展道路、自主創(chuàng)新能力進行了較深入的前期調(diào)研工作與探索研究準備。項目組根據(jù)數(shù)字藝術(shù)實踐教學內(nèi)容與要求，把握專業(yè)藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)主線，結(jié)合音樂學、舞蹈學等藝術(shù)學科特點以及音樂學院的辦學特色，全面做好藝術(shù)實踐性教學的日常工作，并在團隊建設(shè)、制度完善、理念創(chuàng)新、作品創(chuàng)作、策劃組織、排練演出、宣傳總結(jié)、科學研究等方面進行深入的探索、大膽的創(chuàng)新，取得了顯著的成效。近兩年，先后建立三個數(shù)字藝術(shù)實踐性教學基地；創(chuàng)辦了具有地方特色的大學生藝術(shù)團；成功申報兩項校級特色學科建設(shè)項目；獨立完成著作四部；創(chuàng)作完成具有地方藝術(shù)特色的原創(chuàng)性音樂作品十余套，舞蹈作品十余部；組織三場專家學術(shù)報告會；完成各類藝術(shù)實踐教學活動四十余場次，其中大型藝術(shù)實踐活動十二場次；組織完成教師專業(yè)匯報、學生畢業(yè)匯報音樂會十一場次；修該、制定、完善音樂學院教學管理、實踐教學、大學生藝術(shù)團等相關(guān)規(guī)章制度十余項；成果完成人公開發(fā)表相關(guān)科研論文44篇，其中核心期刊論文15篇，并完成科研、教改項目八項；同時，成果完成人在國家、省市各級藝術(shù)展演、文藝匯演、公益義演和各項專業(yè)賽事中屢獲佳績。

數(shù)字環(huán)境下音樂課程改革創(chuàng)新實踐的基本框架是：以音樂舞蹈為主干，發(fā)揮與美術(shù)學、舞臺美術(shù)、戲劇學、數(shù)字媒體藝術(shù)、燈光音響、化妝造型等相關(guān)學科交叉優(yōu)勢，凝聚學科群合力，立足陜西，面向西部，努力建設(shè)具有特色、優(yōu)勢、高水平的音樂舞蹈學科群，促進學科平臺建設(shè)、科學研究及創(chuàng)新人才培養(yǎng)。藝術(shù)實踐活動是高等院校教育機制中的一個重要部分，而基于數(shù)字化技術(shù)的大學生藝術(shù)實踐又包含很多的內(nèi)容和運行環(huán)節(jié)，努力做好高校藝術(shù)實踐研究，主要為三個方面的內(nèi)容。一是大學生數(shù)字化藝術(shù)實踐活動的策劃；二是大學生數(shù)字化藝術(shù)實踐活動的運行與完成；三是大學生數(shù)字化藝術(shù)實踐活動中的信息反饋與專項研究。第一方面加強數(shù)字化藝術(shù)實踐活動團隊建設(shè)，加強大學生藝術(shù)實踐活動方案的策劃。第二方面，立足陜西，注重西部藝術(shù)教育特色優(yōu)勢，考察了解藝術(shù)實踐基地及地方藝術(shù)相關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)。第三方面總結(jié)數(shù)字藝術(shù)活動策劃經(jīng)驗，為廣泛開展藝術(shù)實踐奠定基礎(chǔ)，為與更多的省內(nèi)外以及國際間的友好交流藝術(shù)實踐活動創(chuàng)造更多更廣闊的機會。從舞臺實踐出發(fā)，旨在培養(yǎng)“教”、“演”、“研”相結(jié)合的復合創(chuàng)新型藝術(shù)人才，去研究藝術(shù)的表演和呈現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術(shù)作品，同時，又從生活現(xiàn)實出發(fā)，從歷史風土人情出發(fā)，去探究藝術(shù)品的根源和本真，為舞臺實踐中的表演藝術(shù)與原創(chuàng)性藝術(shù)作品的研究提供依據(jù)。擬解決的關(guān)鍵問題主要有：

第一，注重實踐技能，增加藝術(shù)實踐課程比重。實踐課程和理論課程是教育課程體系中的兩種基本課型。理論課一般包括專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及普通文化課；實踐課主要包括藝術(shù)實踐、技術(shù)實習、技能實訓等課程。理論課程的學習目的旨在加強人文素養(yǎng)、較好地掌握全面素質(zhì)和文化素養(yǎng)；實踐課程旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力、實際舞蹈表演能力，以及培養(yǎng)職業(yè)應用技能。兩類課程互為補充，各司其職，共同為培養(yǎng)音樂專業(yè)實踐能力較強的專門人才服務。我國高校實踐教學普遍較弱，造成學生理論知識掌握比較好，但動手能力、創(chuàng)造能力比較差。為改變這一狀況，我們以推進素質(zhì)教育為目標，強化了實踐課程建設(shè)，形成了包括實踐課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及教學制度在內(nèi)的的實踐課程新體系。在做好基礎(chǔ)課程教育的同時加強實踐課程的鞏固?，F(xiàn)今的學生對知識的渴望是無限的，如能在講完理論課程后穿插些能為理解理論課程制定的專題項目會提高學生的學習興趣。在學中體會樂趣，在樂趣中體會學習。

第二，創(chuàng)新課程體系?！皩W科專業(yè)課程”模塊，根據(jù)精煉、精簡、嚴謹、創(chuàng)新的原則，設(shè)置學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課程、專業(yè)任選課程。該類課程設(shè)置反映本專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，增設(shè)必修課程“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”?！敖處熃逃n程”模塊，突破開設(shè)教育教學的基本理論、教育心理、學科教學論“老三門”課程，增加了“教育科學研究方法”、“中外中小學教育比較” “教師職業(yè)道德等課程”、“教育政策法規(guī)”、“中學班主任工作”等課程，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學內(nèi)容中。特別要將優(yōu)秀中小學教學案例作為教師教育課程的重要內(nèi)容，及時吸收兒童研究、學習科學、心理科學、信息技術(shù)的新成果。通過教學見習、課堂教學觀摩與實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)綜合實踐報告、社會調(diào)查，音樂采風等環(huán)節(jié)實施。教育見習課程安排于1-6學期，每學期1周，教師職業(yè)見習主要是到實習基地見習，包括觀摩教學環(huán)境，見習班主任工作，見習教學工作等。教育實習延長為1學期，包括：頂崗實習，校內(nèi)實訓，暑期調(diào)查報告等，通過這些實踐活動，使學生的身心與中學音樂教育事業(yè)保持“零距離”接觸，從而完成“零距離”對接，使每個學生都能認真投入到中學教師職業(yè)角色的歷練中。教師職業(yè)技能實踐課程模塊改革的趨勢是逐步增加實踐課時量，以第7學期專業(yè)實習和頂崗實習為主要形式，采取集中與分散并行的模式。

第三，積極搭建試講試教與舞臺表演平臺，確立多樣化“師范性”實踐機制?；A(chǔ)推進平臺以“周末音樂會”、專業(yè)學習匯報演出與年級音樂會為主要形式。音樂舞蹈學院自成立以來，每年均要舉辦專業(yè)學習匯報音樂會、畢業(yè)音樂會與年級音樂會，已經(jīng)形成常態(tài)管理機制。通過以校內(nèi)外專業(yè)競賽搭建風采展現(xiàn)平臺。學院定期舉辦各類競賽活動，如原創(chuàng)作品大賽、教學技能大賽、“三筆字”大賽、課件制作大賽等提高師范生的教學實踐能力。建立更為有效的社會評價機制，就各專業(yè)包括音樂學專業(yè)師范生就業(yè)情況展開廣泛調(diào)研，充分掌握我校音樂學（師范）畢業(yè)生在中學教學的基本情況，聽取中學用人單位及學生家長的意見，及時反饋、總結(jié)來自用人單位和學生家長的評價。建立長期有效的反饋、評價、更新改進的程序和機制，與時俱進，不斷提高我校音樂學（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù)字信息技術(shù)作為一種教學、學習、環(huán)境構(gòu)建的新型工具、媒介和方法，已經(jīng)充分融入到音樂教學的各個層面，高校音樂課程改革亟待在數(shù)字化信息技術(shù)運用和實踐創(chuàng)新上不斷提高，讓數(shù)字化音樂環(huán)境成為音樂教學最強大的認知工具。在構(gòu)建音樂教學改革的過程中，新型音樂教學的重要要素逐步成為先導，因此，更快更有效的數(shù)字環(huán)境音樂課程改革的創(chuàng)新實踐，是高校音樂教育改革的重要任務，需要得到充分重視并積極實踐和探索。

音樂舞蹈論文范文第4篇

論文摘要： 本研究通過對仫佬族地區(qū)中小學舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析舞蹈教育傳承仫佬族民間舞蹈文化的困境，并在此基礎(chǔ)上提出利用當?shù)刂行W舞蹈教育傳承仫佬族舞蹈文化的策略，旨在加強仫佬族舞蹈教育和促進仫佬族民間文化的保護和傳承，并借此激發(fā)學生增強自主學習民族文化的意識。

經(jīng)濟全球化進程的加快在為世界各民族文化的發(fā)展及其之間的交流和融合提供廣闊空間的同時，也帶來一些負面影響:由于各民族之間相互影響，各民族文化的差異逐漸縮小，本民族特有的主體文化特性也不斷被削弱，尤其是弱勢文化面臨著被強勢文化同化的危機。仫佬族優(yōu)秀的民族文化也收受沖擊。因此，必須對仫佬族的民族文化加以保護和傳承。

學校教育是傳承文化的主力軍，利用教育手段傳承民族文化的觀念正在普及:在我國新一輪的課程標準改革中，強調(diào)教育的“文化傳承價值”，把弘揚民族文化作為一個基本理念納入《中小學課程標準》;2002年教育部頒發(fā)的《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)，要求通過藝術(shù)教育使學生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化。因此，在仫佬族地區(qū)的中小學教育中進行本土舞蹈文化教育有積極意義，傳承仫佬族民族文化也應成為當?shù)亟逃ぷ髡咂惹醒芯康恼n題。本文以廣西羅城仫佬族自治縣中小學的舞蹈教育為例，對此作初步研究。

一、 舞蹈教育與仫佬族舞蹈文化

中小學教育是傳承民族文化的基石。舞蹈和教育都是一種社會文化現(xiàn)象，它們同存于人類文化這個機體之中，不同的是教育還起著傳承和保護文化的作用。因此，在中小學中進行仫佬族舞蹈文化的教育具有積極意義。

首先，舞蹈教育具有保護和傳承仫佬族舞蹈文化的作用。仫佬族民間舞蹈是仫佬族民間文化世界里的一顆璀璨明珠。這些傳統(tǒng)舞蹈作為仫佬族文化遺產(chǎn)精華部分被傳承下來，但是目前這些文化遺產(chǎn)正瀕臨消亡的邊緣。仫佬族的依飯節(jié)于2006年被列為“國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。依飯節(jié)是仫佬族特有的節(jié)日，它不僅歷史悠久、文化底蘊深厚，還凝聚仫佬族人民的倫理情感、宗教信仰、音樂舞蹈文學等藝術(shù)文化。同時通過節(jié)日的祭祀儀式的舉行還能進行宣傳教育、文化傳承、娛樂審美等。依飯舞是依飯節(jié)的重要組成部分，是動態(tài)文化，變化的因素很多，傳承也因此帶有很大的阻力。在學校里傳承依飯節(jié)舞蹈，擴大這些文化的傳承面，對保仫佬族文化遺產(chǎn)具有積極意義。

其次，舞蹈教育具有促進仫佬族舞蹈文化發(fā)展的作用?？v觀歷史，任何民族藝術(shù)都處于一個發(fā)展的狀態(tài)之中，仫佬族民間舞蹈亦如此。因為人在特定的環(huán)境中會有特定的審美觀念，如果仫佬族舞蹈依然保持著原始的狀態(tài)，與現(xiàn)代仫佬族人民的思想格格不入，那么它就很容易為仫佬族人民所擯棄，也不可能還流傳到今天。因此，仫佬族人民取其民間舞蹈的精華部分，結(jié)合現(xiàn)代人的審美情趣、社會環(huán)境等，使仫佬族優(yōu)秀的舞蹈文化得以傳承和發(fā)展。仫佬族民間舞蹈是仫佬族歷史文化的特有載體，在傳承仫佬族民間文化的同時，還豐富仫佬族人民的精神娛樂生活，使他們的精神信仰在這個動態(tài)文化當中得以牢固加深，這也在一定程度上強化仫佬族的群體性格，對振興仫佬族的民族精神具有積極的作用，因此，舞蹈教育對傳承仫佬族民間舞蹈文化具有重要作用。

二、 仫佬族地區(qū)舞蹈教育傳承本土舞蹈文化的困境

在中小學舞蹈教育中進行舞蹈文化知識的傳播具有重要意義，但是一系列的問題導致當?shù)氐奈璧附逃l(fā)展滯后，難以實現(xiàn)在舞蹈教育中傳承舞蹈文化。

(一) 對舞蹈基礎(chǔ)教育的偏見

各個學科都已經(jīng)出臺了相關(guān)的課程標準，但舞蹈學科由于各方面原因還沒有自己的學科課標，只能在音樂課堂中穿行，由此導致許多人對舞蹈教育的認識不足?！兑?guī)程》規(guī)定:“學校藝術(shù)教育工作包括:藝術(shù)類課程教學，課外、校外藝術(shù)教育活動，校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)?！薄兑?guī)程》規(guī)定藝術(shù)教育包含三個方面的內(nèi)容，長期以來，人們形成一種思維定勢，認為非課堂的教育不能稱為藝術(shù)教育，因此羅城當?shù)睾芏嗟膶W校和教師由于課堂上無法實現(xiàn)舞蹈基礎(chǔ)教育而對其全盤否定，而且忽略其他兩項內(nèi)容，尤其是校園文化建設(shè)這一方面。當?shù)亟逃块T也按規(guī)定舉行三年一屆的中小學的藝術(shù)展演活動，但是由于大家忽略其中的教育意義，因而各學校對待這個活動只是應付式的參與，并沒有達到教育目的。

(二) 缺乏師資力量

羅城的中小學舞蹈教學是穿插在音樂課堂中的，但是當?shù)貙W校音樂教師絕大多數(shù)是兼職教師，他們兼職音樂課、美術(shù)課，甚至有些老師既上音樂課，又上文化課。在應試教育的影響下，老師的教學重點放在文化課的教學上，而非藝術(shù)教學。更重要的是，兼職老師沒有音樂舞蹈專業(yè)的能力去選擇、整理和發(fā)展仫佬族的音樂文化、舞蹈文化，因而也無法進行相關(guān)仫佬族民間舞蹈文化的教學。這直接導致學生在學校教育中就缺乏這一方面的知識。

(三) 學生對本土舞蹈文化的價值認識缺失

在羅城的中小學里，仫佬族學生占了大部分。但是他們都不太了解，甚至有些學生從未了解和接觸過本民族的民間文化。忽視民族文化往往導致學生缺乏民族文化修養(yǎng)，缺失對仫佬族舞蹈文化價值的認識。中小學生將來應成為傳承自己的民族文化的主力軍，但是對本土民族舞蹈文化價值認識的缺失將使仫佬族舞蹈隨著老一輩的逝去面臨著滅絕的危險。

三、 對策建議

羅城仫佬族自治縣是我國唯一的仫佬族自治縣，其位于桂西北大石山區(qū)，由于歷史、地理環(huán)境等原因，該縣經(jīng)濟發(fā)展相對落后，教育也相對受影響。長期以來，當?shù)匚璧附逃媾R經(jīng)費不足、設(shè)備簡陋、師資緊缺等諸多因素的困擾，因此不能按大綱要求實施，要改變現(xiàn)狀需要一個相當漫長的過程。因此，在當?shù)貙嵤┪璧附逃詡鞒胸锢凶逦璧肝幕瘯r，可以靈活多變。在學生主體核心地位不變、師資隊伍和設(shè)備不變的情況下，探索一個適合本地民間舞蹈文化傳承的方式，實現(xiàn)本土舞蹈文化的傳承。

(一) 靈活進行舞蹈教育

按《規(guī)程》的精神，在學校實現(xiàn)舞蹈教育有三種途徑，除了在音樂課堂中穿插仫佬族舞蹈文化的知識外，學校還可以從課外活動和校園文化建設(shè)兩個方面進行。如可以在課外活動或第二課堂中進行仫佬族舞蹈文化的教育，組織學生觀看一些相關(guān)舞蹈的視頻，編排一些簡單的舞蹈并以集體舞或是體操的形式給學生排練，讓他們真正參與仫佬族民間舞蹈。在校園文化方面應加大宣傳力度，可以以海報、黑板報、廣播等形式進行，學?？梢愿鶕?jù)自己的情況靈活安排教育手段。

(二) 探尋適合的教學模式

探尋一個適合仫佬族中小學音樂舞蹈教育的教學模式，使其在傳承仫佬族本土舞蹈文化方面發(fā)揮更大的作用。這要分三個步驟:

第一步，界定“四位一體”的教學模式。四位是指教師、家長、民間藝人、仫佬族民間舞蹈文化，一體是指學生。這是在仫佬族地區(qū)中小學傳承本土舞蹈文化的最有效的教學模式。在這個模式里，應嚴格遵守學生在教學中的主體地位，教師是主導，家長、民間藝人是合作伙伴，多方面互動，實現(xiàn)并依據(jù)學生所處的特定文化氛圍，研究本土舞蹈文化教育傳承對學生的價值和意義。

第二步，實施教學模式。該教學模式以學生為核心，進行多方面互動。那么，如何讓民族地區(qū)的學生與本土舞蹈文化互動起來呢?首先教師鼓勵和引導學生進行調(diào)查。在節(jié)假日期間，鼓勵學生對其較熟悉的、周邊的社區(qū)、鄉(xiāng)村進行田野調(diào)查，收集仫佬族舞蹈文化。與此同時，民間藝人應積極與他們交流和溝通，家長也主動配合學生的收集活動。通過對家鄉(xiāng)的文化、民族特色、民間舞蹈的形式、民間傳說、民俗活動等這一系列民族文化資料的發(fā)現(xiàn)和收集，讓學生感覺到仫佬族民間舞蹈近在咫尺。其次，探究本土舞蹈文化。對學生收集的資料進行整理，鼓勵學生與教師、家長和民間藝人進行互動交流，并一同探討一些關(guān)于本土民間舞蹈的問題，讓學生以虔誠的態(tài)度去看待祖先留下的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。通過對民間舞蹈的本源追溯，了解自身村寨和本民族的舞蹈特點，引起學生對本土民間舞蹈文化的關(guān)注。

第三步，體驗舞蹈文化。本環(huán)節(jié)是激活學生對民間舞蹈文化的感悟力，以體驗的方式認識本土舞蹈文化。教學的過程是一個生命體驗的過程，應鼓勵學生展現(xiàn)收集的舞蹈文化，在全體學生面前表演，并帶動其他學生參與。通過探索和實踐，親身體驗仫佬族民間舞蹈文化，使學生與仫佬族舞蹈文化“對話”，實現(xiàn)學生和文化傳承有機結(jié)合。

參考文獻

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[2]資華筠，劉青弋.舞蹈美育原理及教程[Z].上海:上海音樂出版社，2006

音樂舞蹈論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史；辯論

新教材的創(chuàng)新教學途徑有很多。如：組織辯論、討論、表演、制作、撰寫小論文等等。

組織辯論，它能培養(yǎng)學生用口頭語言陳述歷史問題的表達能力。

一、選擇好辯題

辯題要有可辯性，趣味性。如，秦始皇是個明君還是昏君？對于遏制校園內(nèi)“破壞公物”的行為，是用儒家的方法好，還是用法家的方法好等。

二、讓學生課前做好充分準備

可提前一周，甚至更長的時間作準備，準備階段不僅要指導學生多方收集材料，進行整理歸納，還要指導學生提一些有趣味性的、幽默的辯論話題，這樣能大大地提高辯論的氣氛。

三、主題清晰

在辯論中，引導學生扣緊主題，語言表達要大聲、清晰、有氣勢，同時要注意使用文明用語。如，對辯論中的精彩表現(xiàn)給以掌聲，適當加分，能增加辯論氣氛。

四、善于總結(jié)

辯論結(jié)束后，進行總結(jié)、點評，由學生或教師來做皆可。辯論可把全班學生分左右、前后或男女雙方進行。對于不善言談的學生，可讓他多收集整理材料，對于活潑、外向的學生，可讓他多發(fā)言，以促進學生個性的發(fā)展。

討論，開展課堂討論培養(yǎng)學生合作學習?？蓪⑷鄬W生分成若干小組進行，每小組人數(shù)為四至六個，效果較好。每小組討論結(jié)束后，由一代表總結(jié)本小組討論的成果，與全班同學共分享。不同班級之間，可由老師帶著學生討論的成果與學生分享，或?qū)W生課后交流。討論的話題以發(fā)散思維型的較好。如，有人說長城是封閉保守的象征，有人認為在秦帝國向西開拓推進的過程中起到了關(guān)鍵作用，你同意哪種觀點？秦滅六國后共殲滅200多萬人，有人說，國家要統(tǒng)一就必須用戰(zhàn)爭的方法解決，而戰(zhàn)爭就難免有傷亡，你同意這種觀點嗎？討論結(jié)束后，可由老師或?qū)W生進行歸納、點評。

表演，它培養(yǎng)學生表現(xiàn)力、創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)學生學習興趣。表演是多方面的，可表演小品、游戲、音樂舞蹈、歷史劇等。對于某些難度較大的，要事先做好排練。如，為區(qū)別歷史事實與傳說，組織學生表演“傳話”游戲；為認識任何事物打破常規(guī)后都會有新的發(fā)現(xiàn)，增強探索、發(fā)掘、研究的興趣，培養(yǎng)開放性思維，組織學生找日常生活中能夠敲擊出聲的東西，課前練習，注意節(jié)奏，上課時進行簡短的演奏音樂舞蹈；為使學生對西域傳入的舞蹈進一步的認識，活躍課堂氣氛，組織部分學生排練新疆舞蹈，課堂上進行舞蹈表演；為幫學生了解和說出“西周分封制”的內(nèi)容，課前組織部分學生進行演出培訓，課堂上進行歷史劇“學生模擬表演西周分封時的情景”。

競賽，競賽對于促進學生學習的積極性、主動性具有積極的作用。競賽可分為常規(guī)賽和專題賽。常規(guī)賽即日常課堂的競賽，可把一個班的學生分成若干個小組，也可分成兩大組（競賽更加激烈）進行，題型可分為必答題（基礎(chǔ)題，也可以讓學生寫黑板字）、搶答題（擴展題，有風險、有一定的靈活性和難度）、問答題等。要求學生課前預習，上課時先準備15分鐘，然后合上課本，競賽開始。專題賽，往往需要充分準備，如成語故事競賽。對于競賽中的精彩表現(xiàn)以及獲勝方給予掌聲或獎勵加分，會增加學生學習興趣。

制作，它能培養(yǎng)學生實踐能力。如，利用粘土、橡皮泥、面團、小刀、水彩、畫筆等，動手創(chuàng)作幾件器具，并把心目中的美好事物、憧憬與理想描繪在上面，或仿制歷史文物。制作完后，選出精品，在班級陳列；為加深學生對“絲綢之路”路線的了解，學習識讀歷史地圖的基本技能，了解絲綢之路在東西方經(jīng)濟文化交流中的作用，用不同色的紙張剪成箭頭，貼在絲綢之路路線上，制作絲綢之路示意圖。制作完成后，選出優(yōu)秀作品張貼。

撰寫歷史小論文，它是培養(yǎng)學生多種技能的最重要途徑。只要用心去思索，課堂教學以啟發(fā)式為主，經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)實問題，適當有意指導小論文選題，歷史中有無數(shù)很有價值的題材可寫。如，我看秦始皇；都江堰的啟示；古樓蘭消亡的感想；昭君出塞的感想等。指導學生選好題后，還應指導學生寫作方法。如，提出論點要新穎、簡明扼要、有創(chuàng)意，并注意學科滲透，聯(lián)系實際生活中的熱點話題，注意人與人、人與社會、人與自然的和諧關(guān)系。論據(jù)要有說服力；論證要充分有力等。