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教師個(gè)人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第1篇

策略一：樹(shù)立“一個(gè)意識(shí)”

樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，就是要適時(shí)、適度地變換自己的角色意識(shí)。能正確、恰當(dāng)?shù)匕缪莺靡粋€(gè)角色，就可以打開(kāi)一扇成功之門(mén)。大范圍看一個(gè)國(guó)家，小范圍看一個(gè)幼兒園。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)擔(dān)任著管理者、指導(dǎo)者、支持者、協(xié)調(diào)者、探索者等多重角色，只有牢記自己需在幼兒園的管理工作中，要適時(shí)、適度地轉(zhuǎn)換角色，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)才能更快、更好地勝任、開(kāi)展工作。

策略二：摸清“兩個(gè)現(xiàn)狀”

1.人際關(guān)系現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒園在現(xiàn)今幼教事業(yè)飛躍發(fā)展的過(guò)程中，幼兒園人際關(guān)系有著一定的復(fù)雜性。在編教師、聘用教師以及改制前幼兒園留下的老教師等等，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)必須一一了解，針對(duì)不同的教師，采用不同的溝通方法，以便于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的力量，為幼兒服務(wù)，為幼兒園發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.園所周邊現(xiàn)狀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！鞭r(nóng)村的地方特性，其地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、生活習(xí)慣及風(fēng)俗傳統(tǒng)等必然會(huì)對(duì)農(nóng)村幼兒產(chǎn)生影響，是教育的活教材。農(nóng)村幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在組織幼兒、教師開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)之前，必須深度了解幼兒園周邊可以利用、開(kāi)發(fā)的一切資源，為幼兒園發(fā)展、為幼兒發(fā)展提供出路。

策略三：關(guān)注“三個(gè)提升”

1.自身業(yè)務(wù)水平的提升

業(yè)務(wù)園長(zhǎng)統(tǒng)管幼兒園的教科研、各類(lèi)培訓(xùn)、競(jìng)賽、教師成長(zhǎng)、幼兒成長(zhǎng)等等，要想把這些工作內(nèi)容要想有序、順利、有效地開(kāi)展起來(lái)，除了要具備一定的管理、協(xié)調(diào)能力，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平就顯得尤為重要。所以，剛上崗的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一定要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行自培和自修，以提升自己的管理水平、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平等。

2.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

馮曉霞教授曾提出：學(xué)前教育發(fā)展提高幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)最為關(guān)鍵。幼教事業(yè)的發(fā)展與幼師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)培訓(xùn)，從培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)更能發(fā)展教師的個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人專(zhuān)業(yè)。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)統(tǒng)管教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，應(yīng)充分為教師爭(zhēng)取、創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每個(gè)教師的不同發(fā)展，給予適時(shí)的幫助。

3.幼兒自身能力的提升

幼兒教育的最終目的是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒，為幼兒創(chuàng)造快樂(lè)的童年。教育專(zhuān)家把幼兒園教育形象地比喻為向下扎根的事業(yè)，樹(shù)根扎得越深越牢固，樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)得粗壯，枝繁葉茂。同樣，根部的事業(yè)又是默默無(wú)聞的，幼兒園教育雖然瑣碎、不起眼，但是承擔(dān)著為幼兒一生的健康可持續(xù)奠基的重任。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注幼兒自身能力的成長(zhǎng)，以此作為幼兒園業(yè)務(wù)工作的中心。

策略四：巧用“拿來(lái)主義”

魯迅先生的“拿來(lái)主義”是“有選擇的拿，為我所用的拿”。“新兵”業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要善于向同行學(xué)習(xí)他們的管理理念、培訓(xùn)模式等等，然后有選擇“拿”過(guò)來(lái)，結(jié)合農(nóng)村幼兒園的情況，加以運(yùn)用。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

教師個(gè)人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第2篇

一、以德從教，從容應(yīng)對(duì)平常工作

從小王老師身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己，熱情、積極、好學(xué)、上進(jìn)，又有很多似懂非懂的事情總怕做錯(cuò)。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)遭遇許多未曾碰過(guò)的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開(kāi)始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無(wú)法解決的問(wèn)題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無(wú)趣，或者就按部就班，這樣對(duì)新教師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信心。

針對(duì)新教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過(guò)程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)，經(jīng)常告訴她，時(shí)刻保持良好的職業(yè)品德，一顆愛(ài)孩子的心，不恥下問(wèn)的精神。在工作之余，鼓勵(lì)她寫(xiě)文章、總結(jié)執(zhí)教過(guò)程中比的心得體會(huì)，整理成功教學(xué)案例，這對(duì)于她以后的寫(xiě)文章、寫(xiě)總結(jié)等方面奠定了積極的心理基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備。

二、積極鉆研日常教學(xué)，努力做好各項(xiàng)工作

工作的積極性是否高漲決定與一個(gè)人的工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。小王老師經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教，做好多次課前、課后的請(qǐng)教、準(zhǔn)備和反思。這些都可以看出，新教師在努力學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜歡的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的業(yè)務(wù)要領(lǐng)。小王老師能給自己一個(gè)準(zhǔn)確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)。努力在“創(chuàng)新、求真”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。

三、大膽實(shí)踐，勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

“學(xué)然后知不足，教然后知困惑”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”，也讓我意識(shí)到自身的諸多不足。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也努力充實(shí)自己的業(yè)務(wù)技能和工作技巧，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，如努力加強(qiáng)彈琴、舞蹈等方面的提升，好看書(shū)、多學(xué)習(xí)，試圖日積月累地反思教學(xué)、提煉總結(jié)，在完善自我中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的傳、幫、帶活動(dòng)，從不定時(shí)的去聽(tīng)課、評(píng)課到自己為徒弟精心上課、輔導(dǎo)課，一次又一次地讓徒弟大膽嘗試新方法上一節(jié)觀摩課，到生活中的細(xì)微照顧和引導(dǎo)，小王老師都非常認(rèn)真努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，各方面都進(jìn)步特別大。作為還需要不斷提升、不斷進(jìn)步的師傅的我來(lái)說(shuō)，始終堅(jiān)信：以德育人、愛(ài)心育人，用專(zhuān)業(yè)精湛的知識(shí)引領(lǐng)孩子，就一定能成為一名好老師。

教師個(gè)人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：有效教研； “5動(dòng)力”

中圖分類(lèi)號(hào)：G610　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-3315（2012）08-107-001

我園教研活動(dòng)的開(kāi)展從組織教師學(xué)習(xí)園本教研理論知識(shí)和教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)出發(fā)，讓大家理解園本教研的重要性和必要性，同時(shí)以園教研組活動(dòng)為依托，結(jié)合集體大教研活動(dòng)，不斷探索適合我園的教研模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)近年實(shí)踐，我們總結(jié)了“5動(dòng)力”促進(jìn)園本有效教研。

動(dòng)力1：以機(jī)制為動(dòng)力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園氛圍

這里的機(jī)制包括了學(xué)習(xí)理念的確立、學(xué)習(xí)制度的健全、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造等內(nèi)容。構(gòu)建學(xué)習(xí)型的校園氛圍成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要文化保障。

我們的做法：1.環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)。在這個(gè)學(xué)習(xí)化的環(huán)境中，每一個(gè)人都要自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的依戀和對(duì)學(xué)習(xí)濃郁的、持久的興趣。我們確定每周的園本學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)時(shí)間、空間，提前告知內(nèi)容并下發(fā)參考資料，通過(guò)群體式、小組式、指導(dǎo)式、組合式、連環(huán)跟進(jìn)式、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式、分學(xué)科研培等豐富的組織形式靈活開(kāi)展。2.交流氛圍營(yíng)造。我園開(kāi)展了“教研沙龍”活動(dòng)，圍繞專(zhuān)題進(jìn)行有針對(duì)性的研討，開(kāi)展了制度化的集體備課、研課活動(dòng)；開(kāi)展了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的交流與展示。3.知識(shí)層次氛圍構(gòu)建。如構(gòu)建新教師實(shí)習(xí)型的學(xué)習(xí)場(chǎng)、骨干教師研討型的學(xué)習(xí)場(chǎng)、名教師展示型的學(xué)習(xí)場(chǎng)，保證所有教師能夠感受到最佳的學(xué)習(xí)資源氛圍。4.領(lǐng)導(dǎo)氛圍的導(dǎo)向。引領(lǐng)教研活動(dòng)的管理與組織者必須不斷提高自己的理論水平，必須參與到課程改革實(shí)踐中去，參與到課題研究中去，投身課堂教學(xué)一線，成為教育教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

動(dòng)力2：以層級(jí)驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力構(gòu)建動(dòng)態(tài)型園本培訓(xùn)模式

針對(duì)教師的不同需求，我們力求體現(xiàn)“以人為本、以過(guò)程為本、以質(zhì)效為本”，建立多層次、多渠道動(dòng)態(tài)園本培訓(xùn)的模式。

我們的做法：1．確定總體培訓(xùn)目標(biāo)，分層次開(kāi)展。我們摸清教師現(xiàn)狀，結(jié)合校園文化特色，制定階段性的培訓(xùn)目標(biāo)，將總體目標(biāo)分層次、分梯度進(jìn)行，以點(diǎn)到面；2．滿足教師需要，結(jié)合特長(zhǎng)定向培訓(xùn)。我們開(kāi)展了各類(lèi)專(zhuān)題性的研培，如“多媒體信息技術(shù)培訓(xùn)月”“藝術(shù)學(xué)習(xí)月”“教師讀書(shū)月”“新《綱要》學(xué)習(xí)三步曲”等等。3．組織寬泛渠道的動(dòng)態(tài)培訓(xùn)。我們努力為教師搭建各類(lèi)培訓(xùn)平臺(tái)，拓展培訓(xùn)的各種渠道，抓全員，固塔基；抓骨干，壯塔身；抓名優(yōu)，樹(shù)塔尖；實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，全面提高教研質(zhì)量。

動(dòng)力3：以考核為動(dòng)力構(gòu)建激勵(lì)化保障制度

通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，教研激勵(lì)機(jī)制是保證教研有效開(kāi)展的制度保障。作為管理與組織者，無(wú)疑需要為教研的開(kāi)展搭建專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，規(guī)范教研行為。為此，我們制定了園本教研的量化考核方案。

我們的做法：1．考核指標(biāo)量化。具體量化指標(biāo)從活動(dòng)參與人數(shù)、時(shí)間；活動(dòng)主題與材料準(zhǔn)備；活動(dòng)情況與效果；活動(dòng)記錄和反思等方面進(jìn)行，有業(yè)務(wù)部門(mén)考核，以獎(jiǎng)勵(lì)為主。2．提供展示平臺(tái)。我們?cè)趯W(xué)期和學(xué)年開(kāi)展優(yōu)秀教研活動(dòng)觀摩和優(yōu)秀教研課展示等活動(dòng)，對(duì)老師們的教研成果給予充分肯定的同時(shí)，也給大家提供了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師參與積極性廣增。3．以能定級(jí)，按能力參與教研。我們把教師參與教研活動(dòng)角色確定為3個(gè)層面：記錄學(xué)習(xí)、實(shí)踐參與、策劃組織，教師可根據(jù)自身的層面確定自己的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)大家向更高的層次邁進(jìn)，并由小組活動(dòng)的策劃組織向大組活動(dòng)的策劃組織發(fā)展。

動(dòng)力4：以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為動(dòng)力構(gòu)建業(yè)務(wù)骨干引領(lǐng)梯隊(duì)

教研活動(dòng)的積極開(kāi)展肯定離不開(kāi)骨干教師隊(duì)伍的帶動(dòng)和引領(lǐng)。作為學(xué)校的管理者和教研活動(dòng)的組織者，要充分發(fā)揮名師效應(yīng)，促進(jìn)“資源共享”。根據(jù)我園的實(shí)際情況，我們制定了一系列的教研策略，讓年輕教師快速成長(zhǎng)的同時(shí)，也提升了骨干教師的教研能力，促進(jìn)整體師資的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成“雙贏”，也讓名師自我工作價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。

我們的做法：1.師徒結(jié)對(duì)，好課教研。我園開(kāi)展了為期兩周的“集思廣益、鍛造好課”的“好課教研”/教師賽課活動(dòng)。本著“互相學(xué)習(xí)、鍛造好課”的目的，選擇教研能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指導(dǎo)教師帶動(dòng)園內(nèi)年輕教師，采取“兩人一課、大家參與”的方式，即兩位教師，一組進(jìn)行備課；園部教研活動(dòng)說(shuō)課、改課；第一輪課堂教學(xué)展示；全體教師教研評(píng)議改進(jìn)；再次備課——指導(dǎo)教師修改教案、二次上課——園部評(píng)議優(yōu)點(diǎn)、對(duì)比學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師與年輕教師先后兩次在平行班級(jí)課堂實(shí)踐，全體教師積極參與聽(tīng)課、備課和研討，大家暢所欲言、各抒己見(jiàn)、集思廣益、共同提高，研討氣氛很高。2.學(xué)習(xí)型小組（專(zhuān)題沙龍）。骨干教師根據(jù)各自不同的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)骨干教師開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型小組（專(zhuān)題沙龍），并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)確定各個(gè)學(xué)習(xí)型小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以“菜單”的形式提供給教師。教師們則根據(jù)各自的不同需求，自主選擇，參與各個(gè)學(xué)習(xí)型小組，各個(gè)學(xué)習(xí)型小組定期開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)型小組活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)還是獲益者，教師間的交流，使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。

動(dòng)力5：以自身成長(zhǎng)為動(dòng)力構(gòu)建反思、感悟的價(jià)值體驗(yàn)取向

教師個(gè)人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第4篇

設(shè)；終生學(xué)習(xí)；發(fā)展平臺(tái)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

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國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。隨著時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)廣大教師也提出了更新更高的要求。建設(shè)一支“師德優(yōu)、樂(lè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精、工作好、懂科研、有特長(zhǎng)”的教師隊(duì)伍成為我校多年追求的目標(biāo)。

一、踐行幸福教育理念，構(gòu)建教師發(fā)展愿景

近年來(lái)，學(xué)校以“幸福教育”為切入點(diǎn)，圍繞教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育水平，先后制訂了《靜寧路小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展五年規(guī)劃》《靜寧路小學(xué)教師發(fā)展五年規(guī)劃》，明確了學(xué)校師資整體和教師個(gè)人發(fā)展的“團(tuán)隊(duì)提升與名師培養(yǎng)相結(jié)合”思路。我們經(jīng)常開(kāi)展靜苑講壇、教師演講等系列活動(dòng)，在和諧的氛圍中，引導(dǎo)教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中鍛煉，在鍛煉中提升，在提升中成長(zhǎng)。不斷為教師成長(zhǎng)制定一個(gè)攀登目標(biāo)、搭建一個(gè)展示舞臺(tái)、引領(lǐng)一條成長(zhǎng)途徑，真正實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育質(zhì)量的雙向提高。

二、創(chuàng)新師德建設(shè)舉措，夯實(shí)隊(duì)伍思想基石

做人德為首，愛(ài)心鑄師魂。學(xué)校以城關(guān)教育“師德建設(shè)年”為契機(jī)，堅(jiān)持從“鑄師魂，做表率，爭(zhēng)做師德一面鏡；促業(yè)務(wù)、強(qiáng)素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)好能手；勇改革、樂(lè)創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)教改先行者；愛(ài)學(xué)習(xí)、快成長(zhǎng)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)好典范；敢進(jìn)言、能獻(xiàn)策，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校發(fā)展好參謀；講奉獻(xiàn)、廉從教，爭(zhēng)當(dāng)清正廉潔好模范”六個(gè)方面將“三師一建”活動(dòng)與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作結(jié)合起來(lái)。倡議每一位靜小教師都應(yīng)培養(yǎng)“五種”精神，即犧牲精神、拼搏精神、園丁精神、敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神。尤其通過(guò)模范人物感人事跡的學(xué)習(xí)，樹(shù)立崇高精神，引領(lǐng)全體教師爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，實(shí)行“師德一票否決制”，極大地調(diào)動(dòng)了教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺(jué)性。

三、引領(lǐng)教師終生學(xué)習(xí)，提高教師精神品格

教師不僅要有高尚的道德情操，還要有精深廣博的理論知識(shí)和扎實(shí)深厚的教學(xué)功底。因此，學(xué)校始終把提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。一是打造高效課堂。學(xué)校制訂了《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，不斷提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。積極探索實(shí)踐以“先學(xué)后教、少教多學(xué)”為基本特征的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式。二是抓好教師基本功。學(xué)校平時(shí)督促老師練好毛筆字、鋼筆字、粉筆字及簡(jiǎn)筆畫(huà)，并定期檢查，進(jìn)行展示。通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的教學(xué)研究、基本功培訓(xùn)融為一體。三是落實(shí)集體備課。堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材―寫(xiě)出教案―集體研究―修改使用―課后反思。四是青藍(lán)結(jié)對(duì)。我校采取“師帶徒、徒促師，提高升華；抓兩頭、帶中間，整體優(yōu)化”的工作策略，建立相關(guān)制度，明確師徒職責(zé)，師徒相互學(xué)習(xí)、和諧共贏，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。五是注重反思。教師每一堂課結(jié)束后都會(huì)及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)教程中的得失，認(rèn)真梳理自己的教學(xué)思路與實(shí)踐運(yùn)用。六是繼續(xù)教育常抓不懈。凡是局里組織的各級(jí)各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，我們都積極派人參與。

四、創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，提高課堂教學(xué)效率

教師個(gè)人業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第5篇

校本研修是實(shí)行新課程改革以及課堂教學(xué)改革以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的＇專(zhuān)業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

三、研修內(nèi)容

1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專(zhuān)著，寫(xiě)好個(gè)人讀后感。

2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教;學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

3、課前精心備課，認(rèn)真上好課，課后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、反思。

4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

6、認(rèn)真參加“教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。

7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。

四、具體措施

1、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。

2、堅(jiān)持備好課、上好課。

3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。

4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。

5、積極參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。