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油廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 石油化工 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)模式

石油化工專(zhuān)業(yè)及其職業(yè)崗位分析

石油化學(xué)工業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是中國(guó)制造業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)之一。在“十二五”及以后的5至10年內(nèi)，中國(guó)石油化學(xué)工業(yè)仍將處于迅速發(fā)展的上升階段，石油化學(xué)工業(yè)具有更加廣闊的發(fā)展前景?！蛾兾魇?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，穩(wěn)步增加一次能源產(chǎn)能，大力推進(jìn)煤電一體化、煤化一體化、油煉化一體化，促進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)高端化、電源建設(shè)大型化、載能工業(yè)特色化，實(shí)現(xiàn)煤油氣鹽綜合循環(huán)利用。而陜西省周邊的4個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），基于其自身的資源優(yōu)勢(shì)（如寧夏、甘肅豐富的石油、煤炭資源；山西、內(nèi)蒙古的煤炭資源等），在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，都把石油化工或煤化工作為帶動(dòng)本省（自治區(qū)）經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的支柱型產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展。

我們通過(guò)對(duì)附近的幾個(gè)石油化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研（延安煉油廠、永坪煉油廠、延安石油化工廠、黃陵煤化工有限公司、陜西雙翼石化有限公司、陜西煤業(yè)神木天元化工有限公司、延長(zhǎng)石油榆林煤化工有限公司、鄂爾多斯化工集團(tuán)、神華集團(tuán)煤制油廠、陜西煤業(yè)神木富油能源科技有限公司、延長(zhǎng)石油榆林能化公司等11家化工類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)），獲得最新的行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展、人才需求、人才能力與素質(zhì)要求等方面的信息與數(shù)據(jù)，以對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)面向主要有六類(lèi)：一是生產(chǎn)一線(xiàn)的操作崗位，從事化工生產(chǎn)的操作、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)，這類(lèi)人員占調(diào)查人數(shù)的70%；二是生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)崗位，從事化工產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督與控制等，這類(lèi)人員占調(diào)查人數(shù)的15%；三是生產(chǎn)管理，從事生產(chǎn)組織、技術(shù)指導(dǎo)和管理工作，如企業(yè)或公司的計(jì)劃科、生產(chǎn)科、企管辦等，這類(lèi)人員占調(diào)查人數(shù)的5%；四是產(chǎn)品銷(xiāo)售、售后技術(shù)服務(wù)等，這類(lèi)人員占調(diào)查人數(shù)的2%；五是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科研、制圖等工作，這類(lèi)人員占調(diào)查人數(shù)的5%；六是行政管理和個(gè)體、其他等，這類(lèi)人員占調(diào)查人數(shù)的3%。

人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

1.根據(jù)前面的分析情況，我們提出了“三方聯(lián)通、賽練互動(dòng)、三線(xiàn)引領(lǐng)、能力總成”的人才培養(yǎng)模式

⑴“三方聯(lián)通、賽練互動(dòng)”。即通過(guò)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方的互聯(lián)互通，創(chuàng)新行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校為主體的人才培養(yǎng)模式。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以化工基本知識(shí)為支撐、職業(yè)操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為參照，以真實(shí)或模擬的生產(chǎn)任務(wù)為引導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以化工職業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)，達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促練，以賽代練、賽練互動(dòng)，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工知識(shí)和掌握操作技能的興趣，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，逐步形成化工綜合職業(yè)能力。

⑵“三線(xiàn)引領(lǐng)、能力總成”。即以知識(shí)、技能和素質(zhì)教育等三條主線(xiàn)為引領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)與工作過(guò)程的交替進(jìn)行，以模擬或真實(shí)工作任務(wù)為載體，充分運(yùn)用多樣化教學(xué)方法與手段，以化工基本知識(shí)為支撐，崗位操作技能為主線(xiàn)，綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，按照“知識(shí)競(jìng)賽、技能比武、校內(nèi)仿真、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)“路線(xiàn)圖”，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的融會(huì)貫通；與此同時(shí)，始終堅(jiān)持“人品就是第一學(xué)歷”的理念，以延安精神特色素質(zhì)教育平臺(tái)為依托，以化工行業(yè)的特殊要求為參照，通過(guò)系統(tǒng)化的素質(zhì)教育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，提升學(xué)生基本素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成化工職業(yè)素質(zhì)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有延安精神特質(zhì)的化工專(zhuān)業(yè)高技能人才。幾年來(lái)，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高，“雙證書(shū)”獲取率近100%，招生就業(yè)兩旺，社會(huì)認(rèn)可度越來(lái)越高。

2.“任務(wù)引導(dǎo)、能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式

以真實(shí)工作過(guò)程為依據(jù)，遵循認(rèn)知規(guī)律，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合、由基礎(chǔ)到核心，由仿真模擬到現(xiàn)場(chǎng)頂崗的順序，以各階段不同的工作任務(wù)為引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，培養(yǎng)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析、解決問(wèn)題的能力，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系。具體分為以下四個(gè)階段：⑴基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。在企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)以裝置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力。⑵核心能力培養(yǎng)。在化工仿真實(shí)訓(xùn)基地、化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心、化工分析檢測(cè)中心，通過(guò)以化工單元操作訓(xùn)練、反應(yīng)器操作、石化產(chǎn)品分析檢測(cè)、企業(yè)技術(shù)人員講座等為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，獲得化工操作工和分析檢驗(yàn)工職業(yè)資格證書(shū)。⑶拓展能力培養(yǎng)。利用校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)中心、典型裝置仿真實(shí)訓(xùn)基地， 通過(guò)以化工裝置操作與控制、煉油裝置操作與控制、企業(yè)專(zhuān)家講座為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)拓展能力培養(yǎng)模式，獲得化工總控工職業(yè)資格證書(shū)。⑷職業(yè)能力集成。利用校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)以生產(chǎn)裝置的開(kāi)停車(chē)操作、產(chǎn)品質(zhì)量分析檢驗(yàn)、化工儀表設(shè)備使用與維護(hù)、故障判斷與處理等為內(nèi)容的頂崗輪訓(xùn)，學(xué)院和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力并提升職業(yè)素養(yǎng)，從而按認(rèn)知規(guī)律逐步實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力到綜合職業(yè)能力的逐層遞進(jìn)。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)路線(xiàn)

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)形成了“認(rèn)知實(shí)習(xí)，激發(fā)興趣；基本訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)；仿真培訓(xùn)，模擬體驗(yàn)；大賽錘煉，技能集成；頂崗實(shí)習(xí)，能力總成”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)路線(xiàn)圖。⑴認(rèn)知實(shí)習(xí)，激發(fā)興趣。在新生進(jìn)校后，結(jié)合入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、行業(yè)背景介紹以及課程教學(xué)內(nèi)容的要求，有意識(shí)安排學(xué)生到相關(guān)化工企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身接觸企業(yè)生產(chǎn)有關(guān)崗位的工作任務(wù)和工作過(guò)程，了解化工行業(yè)在本地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的興趣和愛(ài)好。⑵基本訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。以化工職業(yè)基本操作技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，著重培訓(xùn)化工分析、儀器分析技術(shù)，化工單元操作技術(shù)，化工儀表及自動(dòng)化操作與維護(hù)技術(shù)，化工機(jī)械設(shè)備檢修與維護(hù)技術(shù)等，使學(xué)生掌握相關(guān)單項(xiàng)基本技能，為進(jìn)一步開(kāi)展仿真模擬技能培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。⑶仿真培訓(xùn)，模擬體驗(yàn)。以主要化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為目標(biāo)，充分利用計(jì)算機(jī)及仿真模擬技術(shù)手段所創(chuàng)造的虛擬車(chē)間、虛擬工藝流程等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在模擬真實(shí)情境的狀態(tài)下，進(jìn)行化工工藝和DCS操作技能訓(xùn)練，掌握石油及相關(guān)化工產(chǎn)品生產(chǎn)流程，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握操作技能。⑷大賽錘煉，技能集成。參照化工總控工、檢驗(yàn)工、化工儀表維修工、化工檢修鉗工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以各工種職業(yè)技能大賽為載體，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行相關(guān)工種崗位綜合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)和完成崗位工作的熟練操作技能，將以前所學(xué)所練的單項(xiàng)技能集成為完成崗位工作任務(wù)所需的綜合技能。⑸頂崗實(shí)習(xí)，能力總成。最后階段，通過(guò)職業(yè)技能鑒定綜合培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，從仿真來(lái)到實(shí)際工作場(chǎng)景，將職業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，使二者在工作中完美結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工作能力，使理論與實(shí)踐有機(jī)整合，并逐步內(nèi)化為崗位工作能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的總成，完成學(xué)業(yè)，通過(guò)職業(yè)技能鑒定，獲取“雙證書(shū)”，順利實(shí)現(xiàn)由“自然人”到“職業(yè)人”的質(zhì)變過(guò)程，成長(zhǎng)為高素質(zhì)、高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓鵬：《談高職教育人才培養(yǎng)》，《職業(yè)技術(shù)教育》2006年。