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副科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

隨著研究生考試競(jìng)爭(zhēng)的激烈，考研復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備越來(lái)越早，11年準(zhǔn)備考研的同學(xué)可以根據(jù)下面的階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一階段：4月到6月初，在前一年考研結(jié)束之后，新一年的考研準(zhǔn)備就該開(kāi)始了，這是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，首先要對(duì)xx年的各科考研試題情況有一個(gè)了解，最好看一下去年的考研大綱，以及前幾年的考研試題，對(duì)于考研命題有個(gè)初步了解。準(zhǔn)備合適的復(fù)習(xí)參考書(shū)，進(jìn)行第一步的打基礎(chǔ)工作，把各科的參考書(shū)看過(guò)一遍。

第二階段：6月到9月初。考試大綱一般在六月底就可以出版，相應(yīng)的種目眾多的參考書(shū)也就及時(shí)的出現(xiàn)在市面上，大家應(yīng)該挑選一本適合自己的、比較權(quán)威的參考書(shū)作為自己復(fù)習(xí)的參考資料。參考資料的選取一定要慎重，一定要是根據(jù)新大綱編寫(xiě)的資料。

尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內(nèi)容和刪減的內(nèi)容，對(duì)于那些新增的內(nèi)容要特別重視，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往成為當(dāng)年的考點(diǎn)。尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比較抽象、考的較難，可以預(yù)先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會(huì)變動(dòng)的。

拿到了參考書(shū)之后就要相應(yīng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所論述的原理，以及如何將這些原理聯(lián)系到實(shí)踐。然后，通過(guò)一定量的習(xí)題(如參考書(shū)后面的配套習(xí)題)檢驗(yàn)自己理解的水平。對(duì)于自己理解有誤的部分要返回書(shū)中做深入的理解。

第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個(gè)階段要進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將大綱所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的理解，同時(shí)加強(qiáng)記憶效果，在理解的基礎(chǔ)上，要可以利用自己的語(yǔ)言講解大綱的內(nèi)容，而對(duì)于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個(gè)階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內(nèi)容，所以也是至關(guān)重要的時(shí)期。同時(shí)，要做一些習(xí)題來(lái)加深理解，同時(shí)在做題的過(guò)程中總結(jié)解題技巧。

第四階段：11月下旬到考前。這個(gè)階段進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，這個(gè)階段的主要任務(wù)是歸納總結(jié)、適量模擬。首先對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，然后，做一定量的模擬題來(lái)鞏固知識(shí)、掌握做題技巧。

除了分階段制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)中，考生還有一下幾個(gè)方面的問(wèn)題需要注意：

第一：七月份以前，以數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為重點(diǎn)，同時(shí)把以前學(xué)習(xí)過(guò)的政治各科教科書(shū)簡(jiǎn)單看一遍，要作預(yù)習(xí)。否則，輔導(dǎo)班的節(jié)奏比較快，難以跟上。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)作個(gè)記號(hào)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課效果會(huì)好一些。

副科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：孵化器；被孵企業(yè)需求；調(diào)查分析

一、引言

我國(guó)企業(yè)孵化器起源于 20 世紀(jì) 80 年代中后期，1987 年我國(guó)誕生了第一個(gè)科技企業(yè)孵化器——武漢東湖創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。截至2006年底，全國(guó)孵化器總數(shù)已達(dá)到548個(gè)，畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營(yíng)業(yè)總收入達(dá)1745億元，到2011年底，全國(guó)孵化器總數(shù)超過(guò)1000個(gè)，畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營(yíng)業(yè)總收入已超過(guò)5000億元，成為中國(guó)區(qū)域科技創(chuàng)新的重要力量、科技成果產(chǎn)業(yè)化的重要基地[1]。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，科技企業(yè)孵化器的數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，孵化能力不斷增強(qiáng)。我國(guó)科技企業(yè)孵化器的發(fā)展已形成自己的特色并開(kāi)始呈現(xiàn)多種形態(tài)。孵化器正朝著形式多樣化、功能專(zhuān)業(yè)化、投資主體多元化和組織網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。我國(guó)已經(jīng)形成具有較大規(guī)模的孵化器隊(duì)伍，數(shù)量位居世界前茅，列發(fā)展中國(guó)家之首。

天津市東麗區(qū)是我天津市濱海新區(qū)以外擁有孵化器最多的區(qū)縣。目前，已建孵化器28家，擁有國(guó)家級(jí)孵化器1家，通過(guò)天津市資格認(rèn)定的孵化器10家。我以往的研究主，主要集中于科技企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)，而忽視了在孵企業(yè)對(duì)孵化器所提供服務(wù)的需求程度如何，在孵企業(yè)到底需要什么樣的服務(wù)，現(xiàn)有的服務(wù)能不能滿(mǎn)足在孵企業(yè)的需求？本文通過(guò)對(duì)天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器及其在孵企業(yè)的走訪和調(diào)查，基于對(duì)科技型孵化器被孵企業(yè)服務(wù)需求的調(diào)查研究，對(duì)孵化器企業(yè)的服務(wù)需求進(jìn)行了分析。

二、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查表設(shè)計(jì)

調(diào)查對(duì)象：天津市東麗區(qū)全部的科技企業(yè)孵化器及其中入駐的企業(yè)。

此次調(diào)查的調(diào)查表的設(shè)計(jì)一共有兩個(gè)方面，一是企業(yè)概況，二是在孵企業(yè)對(duì)孵化服務(wù)的需求。企業(yè)概況方面，調(diào)查了在孵企業(yè)的注冊(cè)資金、注冊(cè)年月、企業(yè)的發(fā)展階段、主要產(chǎn)品所屬技術(shù)領(lǐng)域、企業(yè)上年末從業(yè)人員數(shù)及大專(zhuān)以上人員數(shù)。在孵企業(yè)對(duì)孵化服務(wù)的需求方面，調(diào)查了企業(yè)對(duì)空間及設(shè)施、物業(yè)管理及行政支持、技術(shù)及人才支持、信息支持、財(cái)務(wù)及融資服務(wù)、政策法律支持、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持和經(jīng)營(yíng)管理支持及其他需求的程度，并調(diào)查了其使用程度。在使用程度的調(diào)查方面，用數(shù)字1-3說(shuō)明企業(yè)需要此項(xiàng)服務(wù)的程度， 1是說(shuō)“很少或從不使用”， 2是“有時(shí)用”， 3是“經(jīng)常使用”。

三、調(diào)查方法與樣本選取

本文中主要使用的調(diào)查方法是訪談?wù){(diào)查及全面調(diào)查項(xiàng)結(jié)合。在此次調(diào)查中，訪談了兩家科技企業(yè)孵化器及其中入駐的企業(yè)。針對(duì)天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器的數(shù)量不大，采用了全面調(diào)查，利用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集資料。在本文中我們采用當(dāng)面作答、郵件方式和追蹤訪問(wèn)相結(jié)合的方式，來(lái)獲取資料。并利用本人在天津市東麗區(qū)科學(xué)技術(shù)委員會(huì)實(shí)習(xí)的條件，走訪天津市東麗區(qū)的孵化器，與其負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，充分與業(yè)內(nèi)人士交流，調(diào)研政府部門(mén)對(duì)孵化器的管理模式、目前存在的問(wèn)題和發(fā)展方向的意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和結(jié)果的分析起到了很大的作用。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

此次問(wèn)卷調(diào)查共調(diào)查了28家孵化器中的182家企業(yè)，走訪了兩家孵化器中的7家企業(yè)。針對(duì)天津市東麗區(qū)科技企業(yè)孵化器的數(shù)量不大，采用了全面調(diào)查，利用問(wèn)卷調(diào)查的方式收集資料。

1、訪談?wù){(diào)查的結(jié)果

此次訪談主要是走訪了科麗泰和億濠孵化器里面的7家企業(yè)，通過(guò)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談，了解企業(yè)對(duì)孵化器所提供的服務(wù)端滿(mǎn)足程度。

2、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)的企業(yè)孵化器幾乎全部是面向科技企業(yè)的科技企業(yè)孵化器。在孵化器接納入駐企業(yè)的條件上，全部28家孵化器，均要求申請(qǐng)進(jìn)駐的企業(yè)為科技型中小企業(yè)。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，在孵企業(yè)對(duì)空間及設(shè)施的需求方面57%的企業(yè)表示非常需要。在物業(yè)管理及行政支持方面企業(yè)對(duì)其需求程度為非常需要所占的比重為53.8%，同樣，在技術(shù)及人才支持、財(cái)務(wù)及融資服務(wù)和信息支持方面，企業(yè)對(duì)這三個(gè)方面的需求程度都很高。但是在政策法律支持方面的企業(yè)對(duì)其的需求程度就沒(méi)有那么高，只占到28.6%，企業(yè)對(duì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持和經(jīng)營(yíng)管理支持方面的需求程度也不高。

在此次調(diào)查的182家企業(yè)中，有125家企業(yè)所處的階段是萌芽階段，其平均注冊(cè)資金為71.6萬(wàn)元。47家企業(yè)處在成長(zhǎng)階段，平均注冊(cè)資金為280.9萬(wàn)元。10家企業(yè)處在成熟階段，平均注冊(cè)資金為1098.3萬(wàn)元。由此可以看出，在孵企業(yè)多為初創(chuàng)企業(yè)，處在企業(yè)發(fā)展的萌芽階段，在這個(gè)階段企業(yè)對(duì)各個(gè)方面的需求程度都比較高，尤其是在空間及設(shè)施和物業(yè)管理及行政支持這兩個(gè)方面，其平均需求程度分別達(dá)到了2.36和2.31，而對(duì)其他的需求程度均在1.65左右，在經(jīng)營(yíng)管理支持方面的平均需求程度僅為1.30。處于成長(zhǎng)階段的47家企業(yè)對(duì)空間及設(shè)施和物業(yè)管理及行政支持這兩個(gè)方面的需求程度也是比較高的，其平均需求程度分別為1.94和2.00，而在其他方面的需求與萌芽階段的企業(yè)需求程度相似，但是在經(jīng)營(yíng)管理支持方面的需求程度達(dá)到了1.66。在成熟階段的10家企業(yè)中，企業(yè)對(duì)空間及設(shè)施、技術(shù)及人才支持和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持這三個(gè)方面的需求程度最高，分別為2.30、1.80和1.80，在其他方面的需求程度均比萌芽階段的企業(yè)和成長(zhǎng)階段的企業(yè)低。

五、結(jié)論與建議

通過(guò)此次調(diào)查，可以看出企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)內(nèi)容是豐富的，包括比孵化器外同類(lèi)場(chǎng)地租金水平要低的場(chǎng)地、設(shè)施齊全的供企業(yè)員工生產(chǎn)生活所需的活動(dòng)場(chǎng)所和物業(yè)后勤配套服務(wù)等，還有派生機(jī)構(gòu)和下屬企業(yè)提供給孵化企業(yè)的一些衍生服務(wù)。但在國(guó)外孵化器中普遍可見(jiàn)的企業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)比例尚低。企業(yè)孵化器所提供的服務(wù)質(zhì)量體系仍然有不完善的地方。通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，就國(guó)內(nèi)外孵化器企業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，都充分認(rèn)識(shí)到服務(wù)是孵化器發(fā)展的根本，不斷深化和拓展服務(wù)內(nèi)容以滿(mǎn)足小企業(yè)成長(zhǎng)的需求是孵化器持續(xù)發(fā)展的保證，這與調(diào)查結(jié)果是一致的。Edward J.Blakely和Nance Nishikawa[2]提出，孵化器是促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)立與發(fā)展的一個(gè)系統(tǒng)，并不限于一棟或數(shù)棟孵化大樓，關(guān)鍵是提供相應(yīng)的支持服務(wù)。對(duì)于每一個(gè)孵化器企業(yè)來(lái)說(shuō)，自企業(yè)入孵之日起就開(kāi)啟了服務(wù)過(guò)程，企業(yè)在萌芽期、成長(zhǎng)期和成熟期有著不同的需求特點(diǎn)。

科技企業(yè)孵化器作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，數(shù)量正迅速增加，而孵化器提供的服務(wù)作為孵化器企業(yè)自身獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和提高孵化效果的重要途徑，其服務(wù)質(zhì)量不僅決定孵化器企業(yè)的成長(zhǎng)狀況，同時(shí)也影響整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。結(jié)合以上對(duì)科技企業(yè)孵化器服務(wù)問(wèn)卷分析，本文認(rèn)為要提升孵化器企業(yè)服務(wù)水平應(yīng)在以下方面予以加強(qiáng)：一是為在孵企業(yè)提供服務(wù)的同時(shí)，孵化器還要建立一種對(duì)來(lái)源于在孵企業(yè)的服務(wù)結(jié)果進(jìn)行收集的機(jī)制；二是實(shí)現(xiàn)服務(wù)方式的多元化。目前很多孵化器企業(yè)的服務(wù)人員在個(gè)人服務(wù)水平和服務(wù)能力上有所欠缺，很難完全通過(guò)孵化器進(jìn)行創(chuàng)新。因此，作為服務(wù)機(jī)構(gòu)，孵化器企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身情況，開(kāi)展多種方式的服務(wù)，充分發(fā)揮所擁有的外部網(wǎng)絡(luò)資源，為在孵企業(yè)提供服務(wù)，同時(shí)也可以提供咨詢(xún)方案，為企業(yè)建立獲取服務(wù)的外部渠道。

[參考文獻(xiàn)]

副科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

（甘肅廣播電視大學(xué)蘭州市分校，甘肅蘭州730000）

摘要： 本文針對(duì)課程某一知識(shí)點(diǎn)的微課教學(xué)，從教學(xué)選題、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段和整體感知幾個(gè)方面對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思，從中得出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)出不足。

關(guān)鍵詞 ：微課；教學(xué)反思；內(nèi)涵探析；教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0060—02

收稿日期：2014—01—26

作者簡(jiǎn)介：童湘屏（1979— ），女，湖南長(zhǎng)沙人。甘肅廣播電視大學(xué)蘭州市分校，講師，碩士，研究方向：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。

微課作為一種新興的教學(xué)資源，越來(lái)越受到教師和學(xué)校管理者的高度重視。2012 年 11月，教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知，決定于 2012年12月至2013年8月舉辦首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。至此，微課迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)、高校到社會(huì)大眾的全面覆蓋。作為從事遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工作的一員，筆者按照學(xué)校的統(tǒng)一要求與安排講解并錄制了微課《伏羲文化基本內(nèi)涵探析》，現(xiàn)擬從以下三個(gè)方面逐一進(jìn)行教學(xué)反思。

一、關(guān)于微課的教學(xué)選題

筆者此次在教學(xué)選題上頗費(fèi)了一番工夫，考慮所講內(nèi)容的共知性和新穎性，選擇了《河隴文化》這門(mén)課程。這是甘肅電大的一門(mén)省開(kāi)必修課，此門(mén)課程文化性較強(qiáng)，地域色彩濃厚，有較強(qiáng)的吸引力。在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，最終敲定了“伏羲文化內(nèi)涵”這一知識(shí)點(diǎn)，一是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；二是內(nèi)容較為寬泛，可利用的資料較多；三是可以在學(xué)生的知識(shí)體系中得到延伸和拓展。

二、整體教學(xué)思路設(shè)計(jì)闡釋

（一）教學(xué)目標(biāo)的融入

在這節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)知識(shí)為上節(jié)課所積累的“伏羲及伏羲文化”知識(shí)點(diǎn)的積累和延伸。本次微課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師在有限的講解之后，應(yīng)給予學(xué)生充分的思考空間。課后思考題“談?wù)勀闼斫獾凝埼幕蛘呤欠宋幕保梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考能力的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成需要與學(xué)生良好的人格和心態(tài)相輔相成。伏羲文化是中華文化的重要組成部分，弘揚(yáng)伏羲文化具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，一堂文化課的成功之處就在于能激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，能使他們大膽地想、充分地問(wèn)、多方位地交流，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和能力層次的順利過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維立體的課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得是否精當(dāng)，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在微課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，要首先明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中，一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可能已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)地講，或是誤將僅僅是難點(diǎn)的知識(shí)當(dāng)成了重點(diǎn)去講。微課時(shí)間短，只能著力于重點(diǎn)的講解，而對(duì)于難點(diǎn)則只能體現(xiàn)在課后思考題中，不能完整地呈現(xiàn)于微課中。當(dāng)然，這個(gè)難點(diǎn)掌握得如何也完全可以在下一知識(shí)點(diǎn)講解之前，在師生交流討論時(shí)進(jìn)行了解。根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到與否也就了然于心了。所以，我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，然后，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生。

三、教學(xué)方法手段的反思

教師在設(shè)計(jì)完一堂課后，總會(huì)用很多教學(xué)方法予以呈現(xiàn)，但方法運(yùn)用的多寡與課程質(zhì)量的好壞并無(wú)直接關(guān)系?！斗宋幕緝?nèi)涵探析》這節(jié)微課，我在腦海里也想象過(guò)用多種教學(xué)方法來(lái)呈現(xiàn)，但時(shí)間的局限性決定了不可能將之全部運(yùn)用，也無(wú)此必要。

（一）重講解，輕文字

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能在一定程度上提高教學(xué)效率，但是，過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法只會(huì)顧此失彼。微課教學(xué)需要展現(xiàn)教師良好的語(yǔ)言功底和駕馭課堂的能力，于是筆者摒棄了以往側(cè)重使用的幻燈片展示的方法，將重點(diǎn)放在教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)備上。

（二）PPT：三幅圖

就教學(xué)方法而言，選擇一種能吸引學(xué)生注意力而且直觀印象深刻的教學(xué)方法有錦上添花的作用。教學(xué)內(nèi)容是既定的，講到“伏羲文化的內(nèi)涵”，會(huì)關(guān)聯(lián)“龍”、“八卦”、“書(shū)籍”等元素，于是，筆者決定用圖來(lái)展示這三個(gè)元素，PPT的核心即是這三幅圖。圖示法能給學(xué)生留下直觀且感性的印象，能在第一時(shí)間內(nèi)展示教師所講重點(diǎn)，學(xué)生們只需跟著教師的思路即可。

四、整體感知，教學(xué)反思

進(jìn)行微課教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。

（一）教師的引導(dǎo)作用不容小覷

一直以來(lái)，“以人為本”的理念深入人心，而貫穿于教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是“以生為本”。教師的備課過(guò)程體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，但是，如果僅僅只看重學(xué)生的發(fā)展，而忽視了教師自身的發(fā)展需求，那么，“以生為本”的理念也將成為一紙空文。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，但是，教師的引領(lǐng)作用也不容小覷。微課教學(xué)雖是知識(shí)點(diǎn)的濃縮，但知識(shí)點(diǎn)前期的積累是教師的傳播與積累而成的，也為新課程實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程和課后過(guò)程中，教師像一根線一樣貫穿始終，脫離了主線，整體教學(xué)便無(wú)支架作用可言。微課是教師觀點(diǎn)和思想的體現(xiàn)，同時(shí)，也是啟迪學(xué)生進(jìn)行拓展思考，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程。

因此，教師要以身作則，為人師表，熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)，滿(mǎn)腔熱情地去教育學(xué)生。否則，如果教師不顧學(xué)生去進(jìn)行一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的自身發(fā)展，則會(huì)產(chǎn)生潛移默化的負(fù)面作用，必將給教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重后果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

此次微課，限于條件，沒(méi)有面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。但就一堂完美的微課而言，要求我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的情緒，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放的課堂氛圍，以一個(gè)平等對(duì)話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愉快而有效。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是教師一直所期待的，也是學(xué)生樂(lè)于接受的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所。這更是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎。因此，在今后的微課教學(xué)中，我們應(yīng)該排除各種困難，盡量呈現(xiàn)一種良好的氣氛，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展需要改革創(chuàng)新

我們進(jìn)行教學(xué)反思，目的是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，積極探索新形勢(shì)下教學(xué)改革的新要求和新發(fā)展。改革與創(chuàng)新是必須且必然的。我們不能為了創(chuàng)新，一味講究形式，忽略了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也不能為了改革而偏離或背離了教學(xué)目標(biāo)。

［

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副科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

成長(zhǎng)的基礎(chǔ),這些因素內(nèi)部具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)和綜合功能。同時(shí),由于科技小企業(yè)在地理位置上的集聚致使“孵化器”內(nèi)部的資金、信息、管理經(jīng)驗(yàn)均具有放大效應(yīng),進(jìn)而形成科技企業(yè)孵化器所特有的集群張力和創(chuàng)業(yè)文化。這些因素在運(yùn)營(yíng)機(jī)制的框架下相互作用,共同推動(dòng)在孵企業(yè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:科技企業(yè)孵化器 運(yùn)營(yíng)機(jī)制 資金支持 信息網(wǎng)絡(luò) 輔助管理

中圖分類(lèi)號(hào):F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

經(jīng)二十多年的發(fā)展,我國(guó)科技孵化產(chǎn)業(yè)已取得長(zhǎng)足進(jìn)步,獲得了令人欣慰的階段性成果。截至2006年底,我國(guó)共建成科技企業(yè)孵化器548個(gè),累計(jì)畢業(yè)企業(yè)19896家,畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的營(yíng)業(yè)總收入達(dá)1745億元,工業(yè)總產(chǎn)值共計(jì)1513.3億元。[1]我國(guó)科技企業(yè)孵化器的總體規(guī)模已越居世界第二,但粗放的運(yùn)營(yíng)模式使其潛在價(jià)值并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

對(duì)科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)機(jī)制研究的欠缺被認(rèn)為是造成上述問(wèn)題的根源。就已有資料來(lái)看,不論是學(xué)術(shù)界還是業(yè)界,對(duì)科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)機(jī)制的探討均不充分。究其原因,可歸納為以下兩點(diǎn):①理論界與業(yè)界在該領(lǐng)域存在知識(shí)“溝壑”?？萍计髽I(yè)孵化器的運(yùn)營(yíng)機(jī)制具有難以察覺(jué)的復(fù)雜性與動(dòng)態(tài)性,使外部研究者難以理解其根本動(dòng)因與系統(tǒng)關(guān)聯(lián)。從業(yè)人員則拘泥于日常工作,難以把握運(yùn)營(yíng)機(jī)制的根本理論。②尚沒(méi)有形成運(yùn)營(yíng)機(jī)制類(lèi)型的劃分標(biāo)準(zhǔn)。目前科技企業(yè)孵化器的種類(lèi)繁多,地域分布廣泛,研究者在理論探討過(guò)程中難以對(duì)其進(jìn)行明確歸類(lèi),缺少相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

1、科技企業(yè)孵化器的運(yùn)營(yíng)機(jī)制模型

完備的公用設(shè)施、巨大的人力投入、有力的資金支持確實(shí)為孵化器的正常運(yùn)營(yíng)奠定了基礎(chǔ)。但僅有這些物質(zhì)層面的保障還不足以使先進(jìn)的技術(shù)成果在科技企業(yè)孵化器中得以有效轉(zhuǎn)化,更無(wú)法保證科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的快速成長(zhǎng)。在運(yùn)營(yíng)階段,孵化器要根據(jù)在孵企業(yè)的成長(zhǎng)階段與實(shí)際要求提供具有針對(duì)性的服務(wù)支撐,其中包括資金支持、信息網(wǎng)絡(luò)和輔助管理。當(dāng)然,這些服務(wù)的對(duì)象是孵化器中集群化的科技型新創(chuàng)企業(yè)。由于集聚效應(yīng)、知識(shí)溢出的綜合疊加,致使在孵企業(yè)之間形成了非正式的組織關(guān)聯(lián),進(jìn)而形成新的激勵(lì)性因素,如:創(chuàng)業(yè)文化、集群張力。這些因素雖不被孵化器中的管理團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)者所關(guān)注,卻直接影響著在孵企業(yè)的成長(zhǎng)路徑與孵化效果。(見(jiàn)圖1)

2、科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)中的資金支持

科技企業(yè)成立之初,其自身的資金基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。企業(yè)運(yùn)營(yíng)所需的大部分資金都要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自行籌集,缺少相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)者會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的資金困境。正如圖2中所見(jiàn)到的,科技企業(yè)的初創(chuàng)期是創(chuàng)業(yè)者最需要外部資金,但也是獲取外部資金能力最薄弱的困境期。作為新創(chuàng)企業(yè)的孵育基地,科技企業(yè)孵化器有責(zé)任為小企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的融資支持,幫助創(chuàng)業(yè)者降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模的快速壯大,以獲取更多經(jīng)濟(jì)回報(bào)。在實(shí)際孵化過(guò)程中,科技企業(yè)孵化器的融資渠道主要有以下三種:

科技企業(yè)孵化器的種子基金。所謂“種子基金”是指專(zhuān)門(mén)投資于創(chuàng)業(yè)企業(yè)研究與發(fā)展階段的投資基金,[2]其作用在于幫助新創(chuàng)企業(yè)快速進(jìn)入正常的運(yùn)營(yíng)階段。在科技企業(yè)孵化器中,種子基金的來(lái)源主要為兩部分:①政府為發(fā)展科技小企業(yè)而投入的專(zhuān)項(xiàng)資金。在我國(guó),科技企業(yè)孵化器的政府背景濃重,在相當(dāng)程度上充當(dāng)著政府職能“工具箱”的角色。除了給予科技小企業(yè)適當(dāng)?shù)亩愂諆?yōu)惠,政府所提供的專(zhuān)項(xiàng)幫扶資金能在創(chuàng)業(yè)者最需要現(xiàn)金的時(shí)期給予支持。②科技企業(yè)孵化器獨(dú)立籌集的資金。雖然科技企業(yè)孵化器不以營(yíng)利為目的,但其在孵育企業(yè)的過(guò)程中確實(shí)獲得了經(jīng)濟(jì)回報(bào),具備向在孵企業(yè)提供短期資金支持的能力。

協(xié)助企業(yè)獲取銀行貸款。處于初創(chuàng)階段的科技小企業(yè)在技術(shù)上還不成熟,從試驗(yàn)樣機(jī)到商品化的過(guò)程中仍有未解決的技術(shù)難題,市場(chǎng)前景的不確定性更加難以把握。與新創(chuàng)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境相比,銀行機(jī)構(gòu)所面臨的信貸風(fēng)險(xiǎn)同樣很大,不敢輕易向這些小企業(yè)提供資金支持。對(duì)此,科技企業(yè)孵化器能夠憑借自身的中介功能,結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)對(duì)在孵小企業(yè)進(jìn)行可信性較高的資金償還能力評(píng)估,降低資金供求雙方的信息不對(duì)稱(chēng),使融資渠道更加通暢。

對(duì)科技小企業(yè)參資入股。通過(guò)大量案例研究,我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者所具有的創(chuàng)意和技術(shù)能夠“撬動(dòng)”市場(chǎng)中巨大的潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此,目前國(guó)外許多創(chuàng)業(yè)孵化集團(tuán)日益關(guān)注在孵企業(yè)的長(zhǎng)期利潤(rùn)回報(bào),積極將資金投入到成長(zhǎng)初期的企業(yè)中,獲取未來(lái)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。從創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā),科技小企業(yè)在初創(chuàng)期難以保證產(chǎn)出的連續(xù)性和資金的順暢性,種子基金的規(guī)模和銀行貸款的周期都在不同程度上影響著小企業(yè)的發(fā)展。然而,參資入股的融資方式可以保證投資規(guī)模的穩(wěn)定性,有助于孵化器與小企業(yè)形成一致的成長(zhǎng)目標(biāo)。

3、科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)中的信息網(wǎng)絡(luò)

這里所提及的“信息網(wǎng)絡(luò)”不同于狹義層面所理解的信號(hào)傳輸載體,而是能夠?yàn)樾聞?chuàng)企業(yè)提供信息支撐的服務(wù)系統(tǒng)。在以多元化和動(dòng)態(tài)化為主要特征的市場(chǎng)環(huán)境中,人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到信息和知識(shí)的重要作用。特別是在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的科技創(chuàng)新領(lǐng)域,顧客群體需求多樣、產(chǎn)品更新速度加快、技術(shù)變革日益復(fù)雜,及時(shí)準(zhǔn)確的信息已成為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。雖然“創(chuàng)業(yè)企業(yè)在企業(yè)的高新技術(shù)含量、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)前景方面具有信息優(yōu)勢(shì)” [3],但由于缺乏足夠的社會(huì)資本和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),難以對(duì)多元信息進(jìn)行有效獲取和系統(tǒng)整合,從而使這些信息優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用價(jià)值大打折扣。

作為整合多種創(chuàng)新資源的企業(yè)孵育環(huán)境,科技企業(yè)孵化器所具有的信息聚集作用不容小覷。從組織屬性角度出發(fā),其位于政府、市場(chǎng)、科研院所之間的特殊地位使孵化器能夠直接獲得參與主體所提供的信息,降低了傳輸過(guò)程中“雜音”的干擾,從而保證了信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。同時(shí),多主體信息之間能夠形成有力補(bǔ)充與印證,這為科技企業(yè)孵化器進(jìn)行信息整合提供了便利。另一方面,科技企業(yè)孵化器內(nèi)部存在著更加多元的信息需求個(gè)體,只有將整合后的信息提供給這些在孵企業(yè),降低科技小企業(yè)在信息搜索中的成本消耗,才真正實(shí)現(xiàn)了孵化器信息網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值(見(jiàn)圖3)。

在圖3中,我們可以清晰看到科技企業(yè)孵化器信息網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)取決于三個(gè)方面:科技企業(yè)孵化器與外部主體的關(guān)系緊密程度、科技企業(yè)孵化器之間的信息共享程度、科技企業(yè)孵化器滿(mǎn)足在孵企業(yè)信息需求的程度。

首先,科技企業(yè)孵化器與外部主體的緊密合作是獲得信息支持的基礎(chǔ)。科技企業(yè)孵化器的信息來(lái)源必定是開(kāi)放的,政府、市場(chǎng)、科研機(jī)構(gòu)的多元信息通過(guò)各自特有的渠道在這里匯集。雖然“通訊革命使得跨空間傳遞信息的邊際成本成了恒定變量” [4],但由于部分信息存在“緘默性”,即使付出經(jīng)濟(jì)成本也無(wú)法獲得。通常而言,“緘默信息”并不是無(wú)用信息。相反,這些信息極可能就是市場(chǎng)調(diào)整的前期信號(hào)。對(duì)處于成長(zhǎng)期的科技小企業(yè)來(lái)說(shuō),這些信息尤為重要,其不僅影響著企業(yè)現(xiàn)期產(chǎn)品種類(lèi)和技術(shù)手段的調(diào)整,更會(huì)對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存與發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

其次,科技企業(yè)孵化器之間的信息交流是獲取信息的重要方式。我國(guó)的科技企業(yè)孵化器由政府科技部門(mén)統(tǒng)一管理,孵化器的組織結(jié)構(gòu)、服務(wù)職能、隸屬關(guān)系均有著一定程度的相似性。同時(shí),在區(qū)域內(nèi)各孵化器管理者能夠經(jīng)常交往,形成非正式的交流與合作關(guān)系。這些有利條件都為孵化器之間實(shí)現(xiàn)信息共享提供了可能。此種信息共享可以校正管理者對(duì)信息價(jià)值的判斷,避免了單一孵化器在信息獲取、信息評(píng)估、信息應(yīng)用等方面的不足,更降低了孵化產(chǎn)業(yè)中機(jī)會(huì)主義所產(chǎn)生的成本。

4、科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)中的輔助管理

根據(jù)邁克爾.波特的“價(jià)值鏈理論”,市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng),而是整個(gè)價(jià)值鏈的競(jìng)爭(zhēng),而整個(gè)價(jià)值鏈的綜合競(jìng)爭(zhēng)力決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但通常情況下,創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值鏈更集中于核心價(jià)值創(chuàng)造環(huán)節(jié),輔助活動(dòng)需要孵育環(huán)境的有力支持?？梢哉f(shuō),孵育環(huán)境中任何一塊“短板”都可能制約創(chuàng)業(yè)者核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)揮。在參閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為科技企業(yè)孵化器進(jìn)行輔助管理的關(guān)鍵在于以下四方面(見(jiàn)圖4):專(zhuān)業(yè)部門(mén)支持、后勤物業(yè)服務(wù)、直接參與運(yùn)營(yíng)、提供人員培訓(xùn)。

專(zhuān)業(yè)部門(mén)支持。實(shí)際上,在企業(yè)孵育過(guò)程中孵化器管理者與創(chuàng)業(yè)者之間的供求矛盾始終存在:孵化器為了節(jié)約成本縮減人員編制,提供最基本的孵化服務(wù);而創(chuàng)業(yè)者希望企業(yè)快速發(fā)展,提高內(nèi)部員工的工作效率,將部分工作轉(zhuǎn)移到外部完成。因此,吸引專(zhuān)業(yè)職能部門(mén)入駐成為唯一可行的解決途徑。在科技企業(yè)孵化器中,專(zhuān)業(yè)化的職能部門(mén)主要來(lái)源于兩個(gè)方面:①政府的行政職能部門(mén)。對(duì)剛成立的科技小企業(yè)而言,優(yōu)惠政策的申報(bào)、稅金的繳納、日常的管理都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者與政府部門(mén)交涉,但這些日常事務(wù)往往“耗時(shí)耗力”,制約著科技小企業(yè)工作效率的提升。在此背景下,科技企業(yè)孵化器需要將一些與創(chuàng)業(yè)事務(wù)相關(guān)的行政職能部門(mén)吸引到孵化器中,提高創(chuàng)業(yè)者的運(yùn)作效率,節(jié)約小企業(yè)的人力和時(shí)間成本。同時(shí),工商、行政、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等部門(mén)的入駐可以加強(qiáng)日常監(jiān)管,有利于規(guī)范創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)運(yùn)作模式,降低投機(jī)行為的產(chǎn)生。②市場(chǎng)中的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。雖然科技孵化器管理團(tuán)隊(duì)可以為創(chuàng)業(yè)者提供一些法律、政策咨詢(xún),但人員所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域畢竟有限,難以全面滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)者對(duì)專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求。因此,科技企業(yè)孵化器內(nèi)部專(zhuān)業(yè)化服務(wù)機(jī)構(gòu)的完備程度與服務(wù)質(zhì)量便成為影響科技小企業(yè)成長(zhǎng)的重要因素。

后勤物業(yè)服務(wù)。進(jìn)入到孵化器中的小企業(yè)即擁有了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、舒適的創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境,但后勤物業(yè)服務(wù)的種類(lèi)與質(zhì)量仍是影響創(chuàng)業(yè)者發(fā)展的主要因素,也是孵化器基本功能的具體表現(xiàn)。環(huán)境清潔、安全保衛(wèi)、收發(fā)信件、打字復(fù)印、設(shè)施維護(hù)等一系列物業(yè)服務(wù)都是科技小企業(yè)在日常運(yùn)營(yíng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。雖然這些服務(wù)并不涉及創(chuàng)業(yè)者核心價(jià)值的創(chuàng)造,但卻影響著孵化器內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的辦事效率與舒適程度。因此,物業(yè)服務(wù)的種類(lèi)齊全程度和顧客滿(mǎn)意程度是孵化器是否良性發(fā)展的重要表征。

直接參與管理。在企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)者更愿意將精力和資金投入到新產(chǎn)品的研發(fā)與推廣環(huán)節(jié),而忽視了企業(yè)的內(nèi)部管理。但在日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中,創(chuàng)業(yè)企業(yè)的目標(biāo)制定、資源調(diào)配、成本結(jié)算等內(nèi)部管理環(huán)節(jié)卻是促使競(jìng)爭(zhēng)力快速提升的根本動(dòng)力。另一方面,孵化器具有較一般創(chuàng)業(yè)者更加豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),具有直接參與在孵企業(yè)內(nèi)部管理的潛在動(dòng)因。在科技企業(yè)孵化集團(tuán)發(fā)展較成熟的國(guó)家中,科技企業(yè)孵化器掌握著在孵企業(yè)相當(dāng)數(shù)量的股權(quán),能直接參與到企業(yè)的內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中,在一定程度上克服了創(chuàng)業(yè)者管理經(jīng)驗(yàn)欠缺的弊端,為小企業(yè)的成長(zhǎng)提供了有力支撐。

提供人員培訓(xùn)。就企業(yè)成長(zhǎng)而言,創(chuàng)業(yè)者把握市場(chǎng)能力的提升才是關(guān)鍵。因此,各孵化器會(huì)舉辦形式多樣、內(nèi)容多彩的培動(dòng)活動(dòng),或是將在孵企業(yè)的員工介紹到專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)進(jìn)修,參加所在地區(qū)大學(xué)舉辦的各類(lèi)講座、研討會(huì),以提升創(chuàng)業(yè)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠跟上企業(yè)快速壯大的需要。

5、科技企業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)中的集聚張力與創(chuàng)業(yè)文化

為了降低運(yùn)營(yíng)成本,眾多創(chuàng)新小企業(yè)集聚到科技企業(yè)孵化器中,共享孵化器提供的創(chuàng)業(yè)資源。長(zhǎng)此以往,科技企業(yè)孵化器自然成為創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)新項(xiàng)目的集聚地。集聚本身也是一種效應(yīng),它促成人才、技術(shù)、信息在小企業(yè)間加速流動(dòng)。更為引人關(guān)注的是,孵化器內(nèi)部的集聚效應(yīng)會(huì)使小企業(yè)間形成既相互聯(lián)系,又相互制約和排斥的集聚張力。這種張力具有明顯的資源放大功能,能通過(guò)臨近創(chuàng)業(yè)者之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作來(lái)快速提升小企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力,將孵化資源的效用放大,最終促使科技企業(yè)孵化器產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

經(jīng)過(guò)研究,我們發(fā)現(xiàn)科技企業(yè)孵化器集聚張力的形成與增強(qiáng)取決于兩個(gè)方面:①創(chuàng)業(yè)者之間的比較壓力。波特在研究集群創(chuàng)新時(shí)就認(rèn)為,“集群中的競(jìng)爭(zhēng)壓力和持續(xù)比較推動(dòng)創(chuàng)新的發(fā)生。”[5]對(duì)企業(yè)孵化器而言,眾多具有創(chuàng)新潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者彼此接觸,相互靠近,致使創(chuàng)業(yè)者之間的信息交換相對(duì)順暢,能夠?qū)⒓ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小企業(yè)間的非直接競(jìng)爭(zhēng)。正如馬歇爾所描述,在地理上相對(duì)集中的區(qū)域內(nèi)“優(yōu)良的工作受到正確的賞識(shí),機(jī)械上以及制造方法和企業(yè)一般組織上的發(fā)明和改良成績(jī),得到迅速的研究;如果有了一種新思想,就會(huì)被人所采納,并與別人的意見(jiàn)結(jié)合起來(lái)?！盵5]在集聚的孵化環(huán)境中,小企業(yè)自主創(chuàng)新所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)均發(fā)揮著極強(qiáng)的示范激勵(lì)作用。②在孵企業(yè)間經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)的合理搭建。不論是科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化的形成,還是在孵企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)與合作效應(yīng)的發(fā)揮都需要孵化器的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)作為支撐。因此,學(xué)術(shù)研討會(huì)、專(zhuān)題會(huì)議、市場(chǎng)分析報(bào)告等一系列活動(dòng)可以保持知識(shí)共享和知識(shí)控制之間的平衡,以提升創(chuàng)業(yè)者之間技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)移活性。

在創(chuàng)業(yè)者之間、創(chuàng)業(yè)者與孵化器管理者之間長(zhǎng)期的互動(dòng)過(guò)程中,會(huì)逐漸形成與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的,有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)勇氣、催生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新靈感的創(chuàng)業(yè)文化,其形成與改善得益于創(chuàng)業(yè)者所處的空間環(huán)境、企業(yè)間的人員往來(lái)、經(jīng)驗(yàn)交流以及利益相關(guān)部門(mén)的文化引導(dǎo)。通常情況下,創(chuàng)業(yè)文化能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)者的交往而產(chǎn)生并在集群中擴(kuò)散,更容易被創(chuàng)業(yè)者接受。同時(shí),特定的孵化器內(nèi)部文化往往具有一致性?xún)A向,對(duì)創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用。

如圖5所示,科技企業(yè)孵化器中創(chuàng)業(yè)文化主要表現(xiàn)在培育市場(chǎng)信心和承受創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)方面。在市場(chǎng)信心的培育方面,新生企業(yè)缺乏市場(chǎng)判斷力,難以對(duì)新產(chǎn)品或新技術(shù)的市場(chǎng)定位進(jìn)行合理權(quán)衡,很難內(nèi)生出挑戰(zhàn)市場(chǎng)在位企業(yè)的勇氣。因此,科技企業(yè)孵化器通常運(yùn)用孵化成功的經(jīng)典案例、對(duì)市場(chǎng)前景的科學(xué)研判甚至是自身的成長(zhǎng)歷程來(lái)樹(shù)立創(chuàng)業(yè)者的市場(chǎng)信心,激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者勇敢面對(duì)可能遇到的困難與挑戰(zhàn)。同時(shí),孵化器會(huì)采取各種有效手段將這種文化傳播給內(nèi)部每一位創(chuàng)業(yè)者,使之成為在孵企業(yè)自覺(jué)接受的共識(shí)。當(dāng)然,新創(chuàng)科技小企業(yè)除了要面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力,更要承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新本身所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)對(duì)小企業(yè)成長(zhǎng)歷程的研究,我們發(fā)現(xiàn)害怕承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的科技企業(yè)難以生存,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者必須依靠新技術(shù)或新產(chǎn)品來(lái)贏取客戶(hù)關(guān)注,取得滿(mǎn)足自身成長(zhǎng)的市場(chǎng)份額。但在企業(yè)成長(zhǎng)中,創(chuàng)業(yè)者擁有的資金資源、人力資源、社會(huì)資源相對(duì)有限,部分創(chuàng)業(yè)者不愿承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新可能造成的額外損失。科技企業(yè)孵化器中的和諧氛圍可以有效增加在孵企業(yè)間的信任,從而使創(chuàng)業(yè)者之間的經(jīng)驗(yàn)交流、信息交流、技術(shù)交流成為可能。這些有利因素都會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)新技術(shù)預(yù)判的科學(xué)性和有效性,提高創(chuàng)新勇氣,最大限度降低創(chuàng)新本身對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理壓力。

參考文獻(xiàn)

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副科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞:專(zhuān)題討論;化學(xué)實(shí)驗(yàn); 初中化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

文章編號(hào):1005-6629(2009)08-0059-03中圖分類(lèi)號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

復(fù)習(xí)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用,是對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、鞏固與提升。初三同學(xué)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后雖然掌握了一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),但在運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題時(shí),仍暴露出很多問(wèn)題。例如:對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較零散,不能靈活地將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題,解題思路不清晰,有時(shí)僅僅依賴(lài)于“靈感的突發(fā)”。如何在復(fù)習(xí)課教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,使學(xué)生能在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力。我進(jìn)行了一些嘗試改進(jìn),我用專(zhuān)題討論課的形式進(jìn)行初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

要真正提高專(zhuān)題討論課的復(fù)習(xí)效率,教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題討論課時(shí)必須注意以下幾個(gè)方面:

1注重專(zhuān)題討論課的討論內(nèi)容設(shè)計(jì)

第一,專(zhuān)題討論課的討論主題能夠涵蓋初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)部分的大部分內(nèi)容。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又能用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。(見(jiàn)表1)

第二,精心設(shè)計(jì)專(zhuān)題課的討論問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面。

(1)設(shè)計(jì)難度適中的“基礎(chǔ)型”問(wèn)題,讓學(xué)生廣泛參與討論。

“基礎(chǔ)型”問(wèn)題的設(shè)計(jì)從初三學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),難度適中,讓學(xué)生能“跳一跳摘到桃子”,使學(xué)生都愿意參與討論,并在討論過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí),使用相關(guān)化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。問(wèn)題可設(shè)計(jì)成難度遞進(jìn)的問(wèn)題組,由淺到深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從熟悉到陌生,層層遞進(jìn),使學(xué)生在討論中理解所學(xué)知識(shí)。

(2)設(shè)計(jì)適度“挑戰(zhàn)型”問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

但“挑戰(zhàn)型”問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)機(jī)需要認(rèn)真考慮設(shè)計(jì),宜在課堂教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題難度的逐漸深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。有利于學(xué)生隨著思維的深入,尋找解決問(wèn)題的方法,體會(huì)成功的喜悅。

例如,在“化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置的“異與同””中,我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題:(見(jiàn)表2)

2重視討論內(nèi)容引入的情境設(shè)置

即使是復(fù)習(xí)課也要重視討論內(nèi)容引入的情境設(shè)置?；瘜W(xué)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),它與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系非常密切。在討論內(nèi)容引入時(shí)創(chuàng)設(shè)研究情境,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想討論,體驗(yàn)化學(xué)的魅力。例如:在“怎樣除去雜質(zhì)”中,用“自來(lái)水的生產(chǎn)”錄像引入課題,以“工廠要從高爐煉鐵的尾氣中將CO回收利用”引入討論內(nèi)容――怎樣除去CO中的CO2雜質(zhì)?

但情境的引入需要注重幾個(gè)方面:

(1)注重情境的生活性

任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。而學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)包括認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性,其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。

(2)注重情境的全程性

情境的引入就貫穿于課堂教學(xué)的始終,不能為了情境引入而引入。并且情境在教學(xué)過(guò)程中隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入、教學(xué)過(guò)程的不斷進(jìn)行要不斷創(chuàng)設(shè)新的情境。

(3)注重情境的問(wèn)題性。

有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境,它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問(wèn)題是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而提出來(lái)的,問(wèn)題的難易程度要適合全班同學(xué)的實(shí)際水平,以保證使大多數(shù)學(xué)生在課堂上都處于思維狀態(tài)。

3 重視專(zhuān)題討論課的小結(jié)環(huán)節(jié)

(1)重視討論課所討論內(nèi)容的小結(jié)

因?yàn)橐詫?zhuān)題討論課的形式,使得復(fù)習(xí)內(nèi)容比較分散。教師可以用追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié),既可回顧知識(shí),使得復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,也可使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)的歸納梳理能力得到鍛煉和提高。

例如在“怎樣除去雜質(zhì)”中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的:

(課堂實(shí)錄片斷)

小組討論后,推選代表匯報(bào)除雜問(wèn)題解決方案。

[第一組學(xué)生代表]我們小組研究的問(wèn)題是除去CO中的CO2雜質(zhì)。第一種方法:可以將混合氣體通過(guò)裝有氫氧化鈉溶液的洗氣裝置。第二種方法:可以將混合氣體通過(guò)灼熱的碳層。

[教師]其他組同學(xué)是否同意這些除雜方案?大家沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?都沒(méi)有?我有問(wèn)題要問(wèn)第一組同學(xué),怎么想到這些方法的?為什么氫氧化鈉溶液可以除去二氧化碳雜質(zhì)?

[學(xué)生] 因?yàn)槎趸际撬嵝匝趸?可以和堿發(fā)生反應(yīng)。一氧化碳不是酸性氧化物,所以不能和氫氧化鈉反應(yīng)。因此可以用氫氧化鈉溶液吸收雜質(zhì)二氧化碳。二氧化碳還可以和碳反應(yīng)生成一氧化碳,因此可以將混合氣體通過(guò)灼熱的碳層。

[教師]能不能簡(jiǎn)單概括一下你們?cè)O(shè)計(jì)方案時(shí)思考方向?

[學(xué)生]我們主要考慮物質(zhì)在性質(zhì)上有什么不同的地方。

因?yàn)榈谝唤M學(xué)生代表匯報(bào)時(shí)被教師追問(wèn),其余各組同學(xué)匯報(bào)時(shí)都會(huì)主動(dòng)匯報(bào)解題思路――設(shè)計(jì)除雜方案的這組物質(zhì)的類(lèi)別,有哪些性質(zhì),利用性質(zhì)上的哪些差異來(lái)設(shè)計(jì)方案等等。

(2)重視討論課所討論內(nèi)容解決方案的規(guī)律小結(jié)

教師引導(dǎo)下,學(xué)生自己透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),發(fā)現(xiàn)不同解決方案的“共性”。

例如:在“怎樣除去雜質(zhì)”中,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決除雜提純問(wèn)題的規(guī)律:

固態(tài)混合物質(zhì)的除雜規(guī)律――若混合物都為可溶性和難溶性混合,則可通過(guò)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)的方法;若混合物都為可溶性的,將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體或沉淀,再用過(guò)濾、蒸發(fā)方法;若混合物都為難溶性的,將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體或可溶性物質(zhì),再用過(guò)濾的方法。

氣態(tài)混合物的除雜規(guī)律――將雜質(zhì)氣體用液體或固體吸收

解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法:先根據(jù)物理性質(zhì)考慮物理方法能否解決問(wèn)題,再根據(jù)化學(xué)性質(zhì)考慮化學(xué)方法。

通過(guò)小結(jié),可以幫助同學(xué)構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提升思維品質(zhì),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理、歸納能力。

4 重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

初中學(xué)生由于受知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特征等因素的影響,進(jìn)行討論活動(dòng)時(shí),非常希望得到教師的肯定。老師的鼓勵(lì)能使學(xué)生更樂(lè)于參與討論,并在討論中大膽聯(lián)想、大膽質(zhì)疑。

當(dāng)然課堂教學(xué)中教師事先是無(wú)法估計(jì)學(xué)生會(huì)給出所有的答案,這是非常正常的。學(xué)生提出的很多“答案”受各種因素的影響可能不完善、比較粗糙,操作性差,或者本身就無(wú)法解決問(wèn)題。例如:學(xué)生在設(shè)計(jì)方案除去CO2中的CO雜質(zhì)時(shí),甚至想到了將混合氣體通過(guò)血液。我贊揚(yáng)學(xué)生能夠?qū)⒍鄬W(xué)科知識(shí)相聯(lián)系解決問(wèn)題,打破思維定勢(shì),然后再順便提出方案上的小缺陷。教師面對(duì)這些“意外”情況,一定要注意自己的評(píng)價(jià)方式,正確評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果,要保護(hù)好學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn):

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