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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)論文范文第1篇

1.1網(wǎng)絡(luò)類(lèi)別

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)依照其性能的不同可以分為不同的類(lèi)別，例如若依照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分可以將網(wǎng)絡(luò)分為環(huán)形、樹(shù)形、星形以及總線型、復(fù)合型等五大拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。由于不同的網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用于不同的行業(yè)和不同的范圍，因而需要根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用狀況對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)類(lèi)型進(jìn)行選擇，從而保證該結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)能夠適應(yīng)實(shí)際的需要。結(jié)構(gòu)的劃分能夠讓人們更好的了解網(wǎng)絡(luò)，除了依照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行劃分外，還可以依照網(wǎng)絡(luò)連接范圍的差異性對(duì)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)別進(jìn)行劃分，依照網(wǎng)絡(luò)連接范圍的不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以被分成三大類(lèi)，即城域網(wǎng)、局域網(wǎng)以及廣域網(wǎng)即常說(shuō)的遠(yuǎn)程網(wǎng)。

1.2操作系統(tǒng)

首先即NOVELL系統(tǒng)，該種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)綜合了UNIX系統(tǒng)中的多用戶(hù)特性以及多任務(wù)特性，并且在系統(tǒng)容錯(cuò)技術(shù)中，由于使用了Netware技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系以及網(wǎng)絡(luò)連通性和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上，NOVELL系統(tǒng)具有較大的優(yōu)勢(shì)，因而其逐漸的占領(lǐng)了世界網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)操作系統(tǒng)主導(dǎo)地位。其次即Microsoft系統(tǒng)，該系統(tǒng)最具代表性的即WindowsNT系統(tǒng)，作為32位模塊化、現(xiàn)代化、分布式系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及工作站的功能，在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中也占據(jù)著巨大的份額。最后即UNIX系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有多用戶(hù)多任務(wù)特性，并且相互操作性相對(duì)較高，并具有可植性，主要在RISC計(jì)算機(jī)以及超大型、超小型計(jì)算機(jī)的使用中。

1.3傳輸介質(zhì)

傳輸介質(zhì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而言十分重要，主要指用來(lái)搭載信號(hào)傳輸?shù)拿浇?，?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)，一般情況下，會(huì)將傳輸媒介分為兩種，一是諸如無(wú)線介質(zhì)一樣的軟介質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，另一種則是諸如雙絞線、同軸電纜或者光纖等硬傳輸介質(zhì)。

1.4互連設(shè)備

隨著技術(shù)的進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的拓展，網(wǎng)絡(luò)的使用范圍也越來(lái)越廣。而網(wǎng)絡(luò)在連接時(shí)可以依照連接方式的不同分為兩大類(lèi)，即網(wǎng)間互聯(lián)以及網(wǎng)內(nèi)互聯(lián)。在網(wǎng)內(nèi)互聯(lián)中，主要的連接設(shè)備包括集線器、中繼器以及網(wǎng)卡，而在網(wǎng)間的互聯(lián)則主要有路由器、網(wǎng)橋以及網(wǎng)關(guān)。而網(wǎng)間互聯(lián)則可以分為異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)以及同構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)兩種。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

2.1LAN網(wǎng)絡(luò)

相對(duì)比其他網(wǎng)絡(luò)，LAN網(wǎng)絡(luò)具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，其投資相對(duì)較少，屬于低成本投入高效匯報(bào)的網(wǎng)絡(luò)，在國(guó)際上應(yīng)用較廣。目前所用的LAN產(chǎn)品中，有三種較為流行。

2.1.1Etherne（t以太網(wǎng)）。目前，在局域網(wǎng)中Etherne（t以太網(wǎng)）仍然占據(jù)著主流的位置，常用的有支持粗同軸電纜的10BASE5組網(wǎng)結(jié)構(gòu)、支持細(xì)同軸電纜的10BASE2組網(wǎng)結(jié)構(gòu)和支持雙絞線的10BASE-T組網(wǎng)結(jié)構(gòu)三種主要的Ethernet結(jié)構(gòu)。支持雙絞線的10BASE-T組網(wǎng)結(jié)構(gòu)是90年代Ethernet的主流，其結(jié)構(gòu)可靠性高，布局非常靈活，便于對(duì)其擴(kuò)展及管理。隨著網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和高速傳輸對(duì)高速Ethernet需求的日益增加，100BASE-TFASTEthernet組網(wǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，其傳輸速率可達(dá)100Mps，且能與原來(lái)的Ethernet相兼容；另外，HP公司的100VG-anyLAN也能夠與Ethernet相匹配。

2.1.2Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）。Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）由IBM和TI公司80年代中期所創(chuàng)，其具有令牌傳輸媒體訪問(wèn)控制方式和優(yōu)先權(quán)訪問(wèn)控制機(jī)制等優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)高負(fù)荷的適應(yīng)性和實(shí)時(shí)性也適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的更高要求，在1992年，其銷(xiāo)售額已經(jīng)超過(guò)Ethernet。

2.2Internet

Internet作為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)最大的跨國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。其能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用戶(hù)提供ElectronicMail服務(wù)（電子郵件服務(wù)）、Telnet服務(wù)（遠(yuǎn)程登錄服務(wù)）和FileTransferProtoco（l文件傳輸服務(wù)）等，并且，Internet還能夠提供多種信息查詢(xún)工具，譬如WWW、Gppher等，為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)訪問(wèn)其他信息提供了方便途徑。當(dāng)前，由于Internet優(yōu)越的應(yīng)用性能，已經(jīng)在全球得到了迅速的發(fā)展。

2.3無(wú)線網(wǎng)絡(luò)

在所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較為廣闊的應(yīng)用前景。從網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)進(jìn)行分析可以將無(wú)線網(wǎng)絡(luò)分為三種，即家用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人通訊以及無(wú)線LAN，而依照通訊技術(shù)的不同則可以將無(wú)線網(wǎng)絡(luò)分為兩大類(lèi)，即射頻無(wú)線網(wǎng)絡(luò)以及紅外無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。紅外介質(zhì)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通訊不會(huì)由于國(guó)家頻率限制而出現(xiàn)問(wèn)題，并且成本低廉，具有抗干擾性好、見(jiàn)效快的優(yōu)點(diǎn)，但是缺陷也十分明顯，即無(wú)法穿過(guò)地板以及墻壁，這就使得其網(wǎng)絡(luò)使用范圍受到了限制。雖然從技術(shù)上射頻無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)紅外無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中存在的缺陷有所彌補(bǔ)，但是若國(guó)家特定頻率存在限制，那么就會(huì)影響其信息的傳遞。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域之中，發(fā)揮著重要的作用，并且同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，其發(fā)展速度也不容小覷。

3技術(shù)展望

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展必然會(huì)推動(dòng)相應(yīng)基礎(chǔ)性技術(shù)的進(jìn)步，而這些技術(shù)的進(jìn)步必然會(huì)反作用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然將作為技術(shù)時(shí)展的前沿科技為人們所重視。而不斷更新的多媒體通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷的發(fā)展中，也向著標(biāo)準(zhǔn)化、完善化、集成化、智能化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也逐步的科學(xué)化、合理化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在攻關(guān)、研發(fā)過(guò)程中其傳輸速度也不斷的得以提升。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)論文范文第2篇

 

關(guān)鍵詞：入侵檢測(cè)異常檢測(cè)誤用檢測(cè)

 

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為發(fā)展的主流。政府、教育、商業(yè)、金融等機(jī)構(gòu)紛紛聯(lián)入Internet，全社會(huì)信息共享已逐步成為現(xiàn)實(shí)。然而，近年來(lái)，網(wǎng)上黑客的攻擊活動(dòng)正以每年10倍的速度增長(zhǎng)。因此，保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及整個(gè)信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全已經(jīng)成為刻不容緩的重要課題。

1 防火墻

目前防范網(wǎng)絡(luò)攻擊最常用的方法是構(gòu)建防火墻。

防火墻作為一種邊界安全的手段，在網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)中起著重要作用。其主要功能是控制對(duì)網(wǎng)絡(luò)的非法訪問(wèn)，通過(guò)監(jiān)視、限制、更改通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)流，一方面盡可能屏蔽內(nèi)部網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，另一方面對(duì)內(nèi)屏蔽外部危險(xiǎn)站點(diǎn)，以防范外對(duì)內(nèi)的非法訪問(wèn)。然而，防火墻存在明顯的局限性。

(1)入侵者可以找到防火墻背后可能敞開(kāi)的后門(mén)。如同深宅大院的高大院墻不能擋住老鼠的偷襲一樣，防火墻有時(shí)無(wú)法阻止入侵者的攻擊。

(2)防火墻不能阻止來(lái)自?xún)?nèi)部的襲擊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的攻擊都將來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部。

(3)由于性能的限制，防火墻通常不能提供實(shí)時(shí)的入侵檢測(cè)能力。畢業(yè)論文 而這一點(diǎn)，對(duì)于層出不窮的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

因此，在Internet入口處部署防火墻系統(tǒng)是不能確保安全的。單純的防火墻策略已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足對(duì)安全高度敏感部門(mén)的需要，網(wǎng)絡(luò)的防衛(wèi)必須采用一種縱深的、多樣化的手段。

由于傳統(tǒng)防火墻存在缺陷，引發(fā)了入侵檢測(cè)IDS(Intrusion Detection System)的研究和開(kāi)發(fā)。入侵檢測(cè)是防火墻之后的第二道安全閘門(mén)，是對(duì)防火墻的合理補(bǔ)充，在不影響網(wǎng)絡(luò)性能的情況下，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)測(cè)，幫助系統(tǒng)對(duì)付網(wǎng)絡(luò)攻擊，擴(kuò)展系統(tǒng)管理員的安全管理能力(包括安全審計(jì)、監(jiān)視、進(jìn)攻識(shí)別和響應(yīng))，提高信息安全基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的完整性，提供對(duì)內(nèi)部攻擊、外部攻擊和誤操作的實(shí)時(shí)保護(hù)?，F(xiàn)在，入侵檢測(cè)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)安全中一個(gè)重要的研究方向，在各種不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)揮重要作用。

2 入侵檢測(cè)

2．1 入侵檢測(cè)

入侵檢測(cè)是通過(guò)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的若干關(guān)鍵點(diǎn)收集信息并對(duì)其進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)違反安全策略的行為和遭到攻擊的跡象，并做出自動(dòng)的響應(yīng)。其主要功能是對(duì)用戶(hù)和系統(tǒng)行為的監(jiān)測(cè)與分析、系統(tǒng)配置和漏洞的審計(jì)檢查、重要系統(tǒng)和數(shù)據(jù)文件的完整性評(píng)估、已知的攻擊行為模式的識(shí)別、異常行為模式的統(tǒng)計(jì)分析、操作系統(tǒng)的審計(jì)跟蹤管理及違反安全策略的用戶(hù)行為的識(shí)別。入侵檢測(cè)通過(guò)迅速地檢測(cè)入侵，在可能造成系統(tǒng)損壞或數(shù)據(jù)丟失之前，識(shí)別并驅(qū)除入侵者，使系統(tǒng)迅速恢復(fù)正常工作，并且阻止入侵者進(jìn)一步的行動(dòng)。同時(shí)，收集有關(guān)入侵的技術(shù)資料，用于改進(jìn)和增強(qiáng)系統(tǒng)抵抗入侵的能力。

入侵檢測(cè)可分為基于主機(jī)型、基于網(wǎng)絡(luò)型、基于型三類(lèi)。從20世紀(jì)90年代至今，英語(yǔ)論文 已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一些入侵檢測(cè)的產(chǎn)品，其中比較有代表性的產(chǎn)品有ISS(Intemet Security System)公司的Realsecure，NAI(Network Associates，Inc)公司的Cybercop和Cisco公司的NetRanger。

2．2 檢測(cè)技術(shù)

入侵檢測(cè)為網(wǎng)絡(luò)安全提供實(shí)時(shí)檢測(cè)及攻擊行為檢測(cè)，并采取相應(yīng)的防護(hù)手段。例如，實(shí)時(shí)檢測(cè)通過(guò)記錄證據(jù)來(lái)進(jìn)行跟蹤、恢復(fù)、斷開(kāi)網(wǎng)絡(luò)連接等控制；攻擊行為檢測(cè)注重于發(fā)現(xiàn)信息系統(tǒng)中可能已經(jīng)通過(guò)身份檢查的形跡可疑者，進(jìn)一步加強(qiáng)信息系統(tǒng)的安全力度。入侵檢測(cè)的步驟如下：

收集系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)及用戶(hù)活動(dòng)的狀態(tài)和行為的信息

入侵檢測(cè)一般采用分布式結(jié)構(gòu)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的若干不同關(guān)鍵點(diǎn)(不同網(wǎng)段和不同主機(jī))收集信息，一方面擴(kuò)大檢測(cè)范圍，另一方面通過(guò)多個(gè)采集點(diǎn)的信息的比較來(lái)判斷是否存在可疑現(xiàn)象或發(fā)生入侵行為。

入侵檢測(cè)所利用的信息一般來(lái)自以下4個(gè)方面：系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)日志文件、目錄和文件中的不期望的改變、程序執(zhí)行中的不期望行為、物理形式的入侵信息。

(2)根據(jù)收集到的信息進(jìn)行分析

常用的分析方法有模式匹配、統(tǒng)計(jì)分析、完整性分析。模式匹配是將收集到的信息與已知的網(wǎng)絡(luò)入侵和系統(tǒng)誤用模式數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)違背安全策略的行為。

統(tǒng)計(jì)分析方法首先給系統(tǒng)對(duì)象(如用戶(hù)、文件、目錄和設(shè)備等)創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)計(jì)描述，統(tǒng)計(jì)正常使用時(shí)的一些測(cè)量屬性。測(cè)量屬性的平均值將被用來(lái)與網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)的行為進(jìn)行比較。當(dāng)觀察值超出正常值范圍時(shí)，就有可能發(fā)生入侵行為。該方法的難點(diǎn)是閾值的選擇，閾值太小可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的入侵報(bào)告，閾值太大可能漏報(bào)一些入侵事件。

完整性分析主要關(guān)注某個(gè)文件或?qū)ο笫欠癖桓?，包括文件和目錄的?nèi)容及屬性。該方法能有效地防范特洛伊木馬的攻擊。

3 分類(lèi)及存在的問(wèn)題

入侵檢測(cè)通過(guò)對(duì)入侵和攻擊行為的檢測(cè)，查出系統(tǒng)的入侵者或合法用戶(hù)對(duì)系統(tǒng)資源的濫用和誤用。工作總結(jié) 根據(jù)不同的檢測(cè)方法，將入侵檢測(cè)分為異常入侵檢測(cè)(Anomaly Detection)和誤用人侵檢測(cè)(Misuse Detection)。

3．1 異常檢測(cè)

又稱(chēng)為基于行為的檢測(cè)。其基本前提是：假定所有的入侵行為都是異常的。首先建立系統(tǒng)或用戶(hù)的“正?！毙袨樘卣鬏喞?，通過(guò)比較當(dāng)前的系統(tǒng)或用戶(hù)的行為是否偏離正常的行為特征輪廓來(lái)判斷是否發(fā)生了入侵。此方法不依賴(lài)于是否表現(xiàn)出具體行為來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，是一種間接的方法。

常用的具體方法有：統(tǒng)計(jì)異常檢測(cè)方法、基于特征選擇異常檢測(cè)方法、基于貝葉斯推理異常檢測(cè)方法、基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)異常檢測(cè)方法、基于模式預(yù)測(cè)異常檢測(cè)方法、基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)異常檢測(cè)方法、基于機(jī)器學(xué)習(xí)異常檢測(cè)方法、基于數(shù)據(jù)采掘異常檢測(cè)方法等。

采用異常檢測(cè)的關(guān)鍵問(wèn)題有如下兩個(gè)方面：

(1)特征量的選擇

在建立系統(tǒng)或用戶(hù)的行為特征輪廓的正常模型時(shí)，選取的特征量既要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)系統(tǒng)或用戶(hù)的行為特征，又能使模型最優(yōu)化，即以最少的特征量就能涵蓋系統(tǒng)或用戶(hù)的行為特征。(2)參考閾值的選定

由于異常檢測(cè)是以正常的特征輪廓作為比較的參考基準(zhǔn)，因此，參考閾值的選定是非常關(guān)鍵的。

閾值設(shè)定得過(guò)大，那漏警率會(huì)很高；閾值設(shè)定的過(guò)小，則虛警率就會(huì)提高。合適的參考閾值的選定是決定這一檢測(cè)方法準(zhǔn)確率的至關(guān)重要的因素。

由此可見(jiàn)，異常檢測(cè)技術(shù)難點(diǎn)是“正?！毙袨樘卣鬏喞拇_定、特征量的選取、特征輪廓的更新。由于這幾個(gè)因素的制約，異常檢測(cè)的虛警率很高，但對(duì)于未知的入侵行為的檢測(cè)非常有效。此外，由于需要實(shí)時(shí)地建立和更新系統(tǒng)或用戶(hù)的特征輪廓，這樣所需的計(jì)算量很大，對(duì)系統(tǒng)的處理性能要求很高。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)論文范文第3篇

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    虛擬現(xiàn)實(shí)具有三個(gè)基本特征。沉浸性, 是指觀察者對(duì)虛擬世界的情感反映, 這種感覺(jué)能使用戶(hù)全方位地投入這個(gè)虛擬世界, 這是虛擬現(xiàn)實(shí)的首要特征。交互性, 是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境, 能對(duì)用戶(hù)的輸入作出響應(yīng), 并能通過(guò)監(jiān)控裝置來(lái)影響用戶(hù)和被用戶(hù)影響。想象性, 是指虛擬現(xiàn)實(shí)不僅是一個(gè)媒體、一個(gè)高級(jí)用戶(hù)界面, 還是一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng), 它以生動(dòng)形象的形式反映設(shè)計(jì)者的思想。虛擬現(xiàn)實(shí)的三個(gè)基本特征強(qiáng)調(diào)了人在這個(gè)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)按其功能不同, 可以分為三種類(lèi)型: 沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場(chǎng)景, 用戶(hù)通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場(chǎng)景交互, 它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本較低, 易于推廣。

    2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

    所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室, 是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng), 由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類(lèi)適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng), 包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)信息資源等。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn), 也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室, 虛擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在虛擬實(shí)驗(yàn)中, 實(shí)驗(yàn)者有逼真的感覺(jué), 有身臨其境的感受, 好像是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。在虛擬實(shí)驗(yàn)中, 沒(méi)有一個(gè)有形的實(shí)驗(yàn)室, 也沒(méi)有以實(shí)物形態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)工具與實(shí)驗(yàn)對(duì)象, 實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要是對(duì)虛擬物的操作。

    3.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建

    構(gòu)建專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室, 其實(shí)就是搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng), 包括硬件、軟件及管理三個(gè)方面。在硬件上,

    目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng), 這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿(mǎn)足需求, 不需要太多的投入。在軟件方面, 一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā), 它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系; 另一個(gè)是網(wǎng)站的內(nèi)容( 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容) 建設(shè), 這是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有可以做的實(shí)驗(yàn)來(lái)支撐, 不然軟件平臺(tái)就是一個(gè)空架子, 形同虛設(shè)。同時(shí), 該平臺(tái)上還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)管理的支持, 對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理, 并對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控, 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

    ( 1) 實(shí)驗(yàn)管理模塊, 由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績(jī)管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面, 學(xué)生通過(guò)瀏覽器進(jìn)行注冊(cè)登錄, 登陸成功后可瀏覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目, 查看實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)資料, 預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間, 在線發(fā)送和接受消息, 進(jìn)行問(wèn)題討論, 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記, 實(shí)驗(yàn)完成后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交報(bào)告。教師管理方面, 可對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加、修改、整理、刪除, 對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告列表, 批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告, 填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和成績(jī), 提交批改結(jié)果, 與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面, 對(duì)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類(lèi)整理, 以便實(shí)驗(yàn)使用。成績(jī)管理方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況( 實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及完成情況) 給出成績(jī), 并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及提供查詢(xún)等。

    ( 2) 儀器展示模塊, 對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行管理, 以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來(lái), 供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行選擇。

    ( 3) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊, 包括實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

    ( 4) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊, 主要對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后, 提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板, 供學(xué)生下載, 由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果, 完成后上傳電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告, 由教師進(jìn)行批閱, 并進(jìn)行記載。

    ( 5) 實(shí)驗(yàn)答疑模塊, 由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答, 幫助學(xué)生順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度, 并及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。

    ( 6) 論壇交流模塊, 教師和學(xué)生可以通過(guò)論壇進(jìn)行充分的交流, 學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)及問(wèn)題到論壇上, 教師可以將一些典型的問(wèn)題提出來(lái), 供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見(jiàn)解, 教師從中可以得到及時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋信息, 以便整改。

    ( 7) 虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K, 是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過(guò)該模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn), 醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件, 可不斷增加。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建設(shè), 可以引入其他學(xué)校的虛擬實(shí)驗(yàn)室中。這種方式比較簡(jiǎn)單, 容易實(shí)現(xiàn), 見(jiàn)效較快。但需要投入較多的軟件購(gòu)置費(fèi)用,同時(shí)也需要結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)整, 有一個(gè)磨合期。另一種是因地制宜, 自主開(kāi)發(fā)。根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)和實(shí)驗(yàn)情況, 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平, 由任課教師或聘請(qǐng)部分專(zhuān)家組成開(kāi)發(fā)小組, 進(jìn)行一系列的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究, 并將研究的成果連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室中, 逐漸擴(kuò)充直至完善。這種方式比較靈活, 能充分發(fā)揮教師的積極性, 能有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā), 適合學(xué)生的實(shí)際情況, 學(xué)生容易接受, 并且經(jīng)費(fèi)投入較少。缺點(diǎn)是開(kāi)發(fā)周期較長(zhǎng), 系統(tǒng)性不夠, 水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來(lái), 一是引入、購(gòu)置部分自己不宜開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目, 二是結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處開(kāi)發(fā)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目, 如非交互性的、演示性的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

    二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的管理

    1.加強(qiáng)用戶(hù)管理, 為每個(gè)學(xué)生分配賬號(hào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室, 使用實(shí)驗(yàn)室做虛擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行登記保存。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)虛擬實(shí)驗(yàn)室, 在上面提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解, 做好實(shí)驗(yàn), 努力提高虛擬實(shí)驗(yàn)室的人氣。

    2.全天候開(kāi)放虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)自己動(dòng)手組織實(shí)驗(yàn), 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案, 動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn), 整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 職稱(chēng)論文提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告, 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力, 逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個(gè)性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

    3.組織專(zhuān)業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑, 參與論壇討論交流, 及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告, 為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中, 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)盡快給出幫助和解答, 并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)室論壇上發(fā)表觀點(diǎn), 提出問(wèn)題讓學(xué)生思考, 使師生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中有較強(qiáng)的互動(dòng)性, 教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的合作者和知識(shí)的建構(gòu)者的角色。

    4. 對(duì)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行

    評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生每一門(mén)課程的虛擬實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上提問(wèn)、論壇發(fā)帖的情況, 給學(xué)生一個(gè)成績(jī)和評(píng)價(jià), 反饋給學(xué)生, 英語(yǔ)論文并與該課程的正常實(shí)物實(shí)驗(yàn)一起記入實(shí)驗(yàn)總分。教師也要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí), 征求學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室的意見(jiàn), 對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立, 可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的要求、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用等問(wèn)題, 對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)物實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系, 不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn), 要“虛實(shí)”結(jié)合, 既相互補(bǔ)充, 又各有側(cè)重, 這樣才能取得很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí), 在虛擬實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

    參考文獻(xiàn)

    [ 1] 王嗣源.虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初步探討.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào), 2005( 4) .

    [ 2] 蔣光明.基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ脱芯?西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 自然科學(xué)版) , 2002( 3) .

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)論文范文第4篇

大學(xué)公共英語(yǔ)四六級(jí)考試作為一種全國(guó)性的權(quán)威檢測(cè)大學(xué)生英語(yǔ)水平的測(cè)試，各個(gè)高校都將四六級(jí)成績(jī)作為衡量高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一把標(biāo)尺，各用人單位也將四六級(jí)證書(shū)視為應(yīng)聘必備證書(shū)之一。在語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試兩者的關(guān)系中，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該是第一位的，測(cè)試是服務(wù)于教學(xué)的，教學(xué)是目的，考試是手段，但不可否認(rèn)，測(cè)試對(duì)教學(xué)有著很強(qiáng)的反撥作用，是教學(xué)和學(xué)習(xí)的指揮棒。這個(gè)指揮棒給教學(xué)帶來(lái)了多方面的影響，既有正面的，又有負(fù)面的。

四六級(jí)考試在之前大學(xué)生英語(yǔ)水平較低的情況下，確實(shí)促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了大學(xué)生英語(yǔ)水平的普遍提高。但是隨著現(xiàn)在中小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升與投入的不斷加大，四六級(jí)考試嚴(yán)重地阻礙了大學(xué)英語(yǔ)向?qū)W生提出的更高的英語(yǔ)能力要求，阻礙了通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)（EAP）或?qū)ｉT(mén)用途英語(yǔ)（ESP）轉(zhuǎn)移的進(jìn)程。雖然其推動(dòng)了大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，并使之長(zhǎng)盛不衰，但同時(shí)阻礙了大學(xué)朝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)移和發(fā)展的進(jìn)程。

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試順應(yīng)潮流，修訂目標(biāo)定位，其意義是極其深遠(yuǎn)的。這一舉措表明，一個(gè)硬性的、統(tǒng)一的教學(xué)要求時(shí)代的結(jié)束，以及一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和多元化的后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代的到來(lái)（蔡基剛，2007）。

2.大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

一個(gè)如此大規(guī)模的考試，在長(zhǎng)達(dá)26年的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定發(fā)展，這一基本事實(shí)證明大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試適應(yīng)了社會(huì)的需要，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)同，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益，也為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高作出了巨大的貢獻(xiàn)。

然而，在當(dāng)今大學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高，社會(huì)和學(xué)科不斷發(fā)展變化的情況下，必須對(duì)其重新定位。根據(jù)2003年教育部基礎(chǔ)教育司頒布的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，其中規(guī)定了今后高中畢業(yè)生必須達(dá)到的七級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的八級(jí)與九級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，“八級(jí)”詞匯量要求在3300字左右，優(yōu)秀高中畢業(yè)生要達(dá)到九級(jí)水平，詞匯量為4500；2004年教育部高教司制定了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求（試行），核心就是突出聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和推動(dòng)基于多媒體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，大學(xué)四級(jí)考試是檢測(cè)學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)課程“一般要求”的考試，詞匯量要求在4500字左右，六級(jí)考試是大學(xué)英語(yǔ)“較高要求”的測(cè)試。高中課程和大學(xué)英語(yǔ)課程重復(fù)率高，很多詞匯、語(yǔ)法都是高中學(xué)過(guò)的東西，大學(xué)英語(yǔ)受到中學(xué)英語(yǔ)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的雙面夾擊，必須尋求新的出路。因此，服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四六級(jí)考試也應(yīng)隨之改革。

2.1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革新方向

英語(yǔ)水平是構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面之一。大學(xué)英語(yǔ)是高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是基礎(chǔ)教學(xué)課程體系中重要的核心課程。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高等學(xué)校學(xué)生的總體培養(yǎng)質(zhì)量，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)英語(yǔ)指的就是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)。

目前許多名校，如清華北大已經(jīng)取消了大學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)。學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)已經(jīng)在中學(xué)階段打好，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程等于重學(xué)高中階段學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。因此，把目標(biāo)轉(zhuǎn)為注重學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力培養(yǎng)，為專(zhuān)業(yè)化國(guó)際交流提供支撐。這一改革適應(yīng)了專(zhuān)業(yè)院系和學(xué)生的需求，得到了學(xué)校的支持。香港高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)非常明確，他們的目的是幫助學(xué)生獲得學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的需要。由于目前香港高校新生的英語(yǔ)水平離這樣的課程目標(biāo)還有較大距離，他們就需要學(xué)習(xí)在中學(xué)里沒(méi)有學(xué)過(guò)的EAP課程。內(nèi)地高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)含糊，學(xué)生和學(xué)校只能把四六級(jí)考試作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。由于這個(gè)目標(biāo)在新生英語(yǔ)水平不斷提高的背景下，可以在越來(lái)越短的時(shí)間甚至零時(shí)間里實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)分的壓縮和課程的萎縮自然不可避免。因此，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該借鑒香港及國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)、各大學(xué)的教師整體水平和生源狀況存在差別，國(guó)家和地方對(duì)不同類(lèi)型高校的投入不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也不盡相同。對(duì)于一些入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差、基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都不具備的學(xué)生，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是十分必要的。這就需要各個(gè)高校在學(xué)生大一期間就要確定學(xué)生的水平，判斷學(xué)生是否需要修完四個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)必修課程。對(duì)于那些基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到一般要求的學(xué)生，即通過(guò)四級(jí)的學(xué)生，可以根據(jù)自身水平，給學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)或?qū)嵱糜⒄Z(yǔ)課程。

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的應(yīng)該是了解專(zhuān)業(yè)前沿的國(guó)際發(fā)展，增強(qiáng)在科學(xué)技術(shù)上的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。真正符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要“切實(shí)提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力”。了解國(guó)際前沿的前提應(yīng)該是先打好基礎(chǔ)，這就要靠大學(xué)英語(yǔ)即通用英語(yǔ)打基礎(chǔ)。

2.2四、六級(jí)考試面臨的問(wèn)題

鑒于四、六級(jí)考試在社會(huì)上的認(rèn)可度，英語(yǔ)成績(jī)較差的大學(xué)生把大部分時(shí)間都花在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試必須奮斗整個(gè)四年；成績(jī)好的學(xué)生為準(zhǔn)備其他各類(lèi)英語(yǔ)考試，也奮斗了整個(gè)四年。這種學(xué)習(xí)熱情的錯(cuò)位，極大地影響了他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，違背了大學(xué)教學(xué)的真正目的。

此外，作為一項(xiàng)重要的教學(xué)評(píng)估手段，其對(duì)教學(xué)等方面產(chǎn)生的巨大影響已為大家所公認(rèn)。很多同學(xué)通過(guò)四、六級(jí)考試后就沾沾自喜，從此放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)對(duì)武漢當(dāng)?shù)卮髮W(xué)一些學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生反映：“通過(guò)了四級(jí)、六級(jí)考試，自己覺(jué)得是英語(yǔ)高手。但碰到英文文章，心中頓時(shí)務(wù)實(shí)起來(lái)，通篇都是生詞，一小時(shí)只能看幾行。寫(xiě)的英語(yǔ)論文，外國(guó)人看不懂。學(xué)了一些日?？谡Z(yǔ)，但跟老外交流膽怯。學(xué)校中實(shí)際生活如上機(jī)房、做實(shí)驗(yàn)、選課、搞課題研究都不會(huì)說(shuō)?！惫P者親歷的湖北省眾多高校的一線老師們的意見(jiàn)也不比學(xué)生少：學(xué)生四、六級(jí)考試過(guò)關(guān)之后，英文文獻(xiàn)讀不了，英文論文寫(xiě)得一塌糊涂，未能實(shí)現(xiàn)與國(guó)際社會(huì)接軌的大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、六級(jí)考試的重要性，引發(fā)了一系列問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為應(yīng)試教育，社會(huì)上的不法分子為了獲利，制造作弊器，銷(xiāo)售四、六級(jí)答案，很多高校把四、六級(jí)通過(guò)率當(dāng)做衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。四、六級(jí)在不斷改革，2005年從以前的100分滿(mǎn)分值改為710分滿(mǎn)分，大大增加了聽(tīng)力的分值比例，把聽(tīng)說(shuō)交際能力放在了重要位置。2012年12月新推出的多題多卷，有效防止了作弊現(xiàn)象，其還有待進(jìn)一步改革，服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，保障其效度跟信度。

四、六級(jí)考試應(yīng)該反自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷進(jìn)行改革，適應(yīng)時(shí)代的需求，為更好地服務(wù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供支持。討論大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通用英語(yǔ)定位還是學(xué)術(shù)英語(yǔ)定位，不論是對(duì)于挽救考試本身，還是對(duì)于促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)健康發(fā)展，都有很深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

3.改革措施與建議

3.1借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試應(yīng)當(dāng)與國(guó)際先進(jìn)做法接軌，不斷改進(jìn)技術(shù)手段，引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的考試技術(shù)，使考試更具科學(xué)性和準(zhǔn)確性。網(wǎng)考有很多優(yōu)點(diǎn)：（1）可以借助多媒體模擬更真實(shí)的交際場(chǎng)景，使測(cè)試由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使英語(yǔ)的使用更加接近生活。（2）可以節(jié)省資源，降低印卷、運(yùn)輸、分發(fā)、保管等方面的工作強(qiáng)度。（3）網(wǎng)考具有測(cè)驗(yàn)周期短的特點(diǎn)，能夠增加每年考試的次數(shù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)一人一卷模式，有效防止考前泄題或考試過(guò)程中的作弊行為，提高考試的安全性。

美國(guó)教育服務(wù)中心（ETS）推行的托?？荚囀轻槍?duì)留學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)水平考試，是一場(chǎng)職場(chǎng)英語(yǔ)的水平考試。雅思考試由英國(guó)文化協(xié)會(huì)、劍橋大學(xué)考試局及澳大利亞國(guó)際教育發(fā)展署共同主辦。雅思分學(xué)術(shù)類(lèi)和普通類(lèi)兩種題型，學(xué)術(shù)類(lèi)主要適合留學(xué)，普通類(lèi)主要適合移民。鑒于此，國(guó)內(nèi)的CET要想長(zhǎng)遠(yuǎn)地立足于國(guó)際社會(huì)，也要開(kāi)發(fā)自己的獨(dú)特測(cè)試種類(lèi)。比如當(dāng)下流行的檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平的大學(xué)公共英語(yǔ)考試，也要服務(wù)于專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)（EPS）教學(xué)，為EPS開(kāi)辟新的測(cè)試。

3.2課程設(shè)置

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的所有本科生都進(jìn)行四個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)必修課的局面，壓縮大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)分，將其用來(lái)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)，由學(xué)生根據(jù)自己的需要和專(zhuān)業(yè)需求選擇，取消綜合英語(yǔ)（或叫大學(xué)英語(yǔ)）這個(gè)由精讀演變而來(lái)的傳統(tǒng)課程，代之以1～2個(gè)學(xué)分的、比較專(zhuān)項(xiàng)的閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作、語(yǔ)法等小課程。

3.3教師層面

大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該接受培訓(xùn)，為開(kāi)設(shè)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科英語(yǔ)做準(zhǔn)備。同時(shí)控制從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的碩士生或博士生中招聘單純?yōu)樯洗髮W(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課的教師。教學(xué)管理者和課程規(guī)劃者只有充分了解本校學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，才能對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置，制訂出適合本校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)改革方案和教學(xué)模式，因需施教，收效才更直接可觀，才更有利于提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

將英語(yǔ)教學(xué)的重心逐漸從大學(xué)下移至中小學(xué)，為大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)減負(fù)，使之有更多時(shí)間學(xué)好專(zhuān)業(yè)，努力創(chuàng)新。分管大學(xué)和中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的教育部門(mén)有必要相互協(xié)調(diào)配合，制訂規(guī)劃，加速這一進(jìn)程。中小學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)最重要的階段，是英語(yǔ)教學(xué)杠桿的支點(diǎn)，最需要優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，最需要教育部門(mén)的重視，最需要國(guó)家投入，投入的效益也最高。

3.4政府層面

加大中小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。國(guó)家增加投入，派遣英語(yǔ)教師出國(guó)學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家培訓(xùn)英語(yǔ)教師，提高外語(yǔ)教學(xué)理論水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓教師明白外語(yǔ)是怎樣學(xué)會(huì)的，知道怎樣教，自覺(jué)抵制應(yīng)試教育。多邀請(qǐng)英語(yǔ)國(guó)家的大中小學(xué)生來(lái)華與我國(guó)學(xué)生交流互動(dòng)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我國(guó)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的真實(shí)使用。

4.結(jié)語(yǔ)