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林產(chǎn)化工論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)科評估 學(xué)科建設(shè) 農(nóng)林高校 項目評價

一、學(xué)科建設(shè)與學(xué)位評估

今天，隨著大學(xué)規(guī)模的增大，學(xué)科的規(guī)模也在增大，學(xué)科建設(shè)已成為學(xué)校工作和發(fā)展的關(guān)鍵時期。從學(xué)科建設(shè)的狀況上根本反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。大學(xué)的優(yōu)勢與特色主要通過學(xué)科建設(shè)水平來體現(xiàn)，一流的大學(xué)必定有一流的學(xué)科[1]。教育部先后于2002-2004年、2006-2008年和2012年在全國開展了三輪一級學(xué)科的評估工作，第一輪評估分三次進(jìn)行（每次評估部分學(xué)科），共有229個單位的1366個學(xué)科申請參評。其中具有博士學(xué)位一級學(xué)科授權(quán)的學(xué)科基本上都申請評估；第二輪評估分兩次進(jìn)行，共有331個單位和2369個學(xué)科申請參評；第三輪評估一次性在95個一級學(xué)科中進(jìn)行（不包含軍事學(xué)門類），共有391個單位4235個學(xué)科申請參評，比第二輪增長79%。參評單位總體情況見表1[2]。

表1參評單位總體情況統(tǒng)計表

全國高校中，有363所高校的4166個學(xué)科申請參評，具有“博士一級授權(quán)”學(xué)科的參評率為80%。表2 各類學(xué)科參評情況統(tǒng)計表。

表2 各類學(xué)科參評情況統(tǒng)計表

該評估指標(biāo)體系采用“客觀評價與主觀評價相結(jié)合、以客觀評價為主”的指標(biāo)體系，主要構(gòu)成是師資隊伍與資源、科學(xué)研究水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科聲譽(yù)等四個一級指標(biāo)。第三輪評估指標(biāo)設(shè)置突出“質(zhì)量、成效、特色“，在各方普遍關(guān)注的”學(xué)生評價、論文評價、科研評價、特色評價“等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，倡導(dǎo)新的”學(xué)科評價質(zhì)量文化“。

表3 本學(xué)科參評情況

二、突出學(xué)科特色，強(qiáng)化分類指導(dǎo)

高校學(xué)科建設(shè)大體可分為四種類型：第 一類是經(jīng)過長期建設(shè)已達(dá)到國際、國內(nèi)先進(jìn)水平的學(xué)科；第二類 是經(jīng)過努力，已基本接近國內(nèi)先進(jìn)水平的部分學(xué)科；第三類是已 有了發(fā)展苗頭的新興、交叉學(xué)科；第四類是還達(dá)不到應(yīng)有水平的少數(shù)一般學(xué)科。第一類和第二類一般屬于學(xué)校的優(yōu)勢、特色學(xué)科。面對日趨激烈的國際國內(nèi)競爭，高校發(fā)展必須突出自身特色，以特色強(qiáng)校，以特色發(fā)展，以特色取勝[3]。特色辦學(xué)集中反映在學(xué)科建設(shè)上，學(xué)科的特色決定著高校的辦學(xué)特色。福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院圍繞“林業(yè)工程”一級學(xué)科進(jìn)行特色建設(shè)，發(fā)展“木材科學(xué)與技術(shù)”、“林產(chǎn)化學(xué)加工工程”、“生物質(zhì)能源與材料”二級學(xué)科博士點(diǎn)，和“木材科學(xué)與技術(shù)”、“林產(chǎn)化學(xué)加工工程”、“制漿造紙工程”、“生物質(zhì)能源與材料”4個學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)。建立起以植物資源化學(xué)與生物質(zhì)材料為特色，以林業(yè)工程學(xué)科為優(yōu)勢，材料、化工、輕工、家具、新能源多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。形成了生物質(zhì)復(fù)合材料、生物質(zhì)能源、生物質(zhì)工程材料、生物質(zhì)吸附材料、生物質(zhì)化學(xué)品、生物質(zhì)清潔生產(chǎn)六個研究方向。構(gòu)建一個以結(jié)構(gòu)合理、特色明顯、整體水平較高的學(xué)科體系，進(jìn)一步彰顯福建農(nóng)林大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科優(yōu)勢。

三、挖掘現(xiàn)有問題，提升學(xué)科建設(shè)水平

從這次學(xué)位評估可以看出，全面貫徹落實(shí)以質(zhì)量為核心，樹立注重質(zhì)量的良好氛圍，淡化規(guī)模為導(dǎo)向的主要思想。因此，我院林業(yè)工程重點(diǎn)學(xué)科近年來雖然取得一定成績，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，研究生數(shù)和高水平論文數(shù)也有明顯提升，同時畢業(yè)生已成為高校、科研院所的科技專家以及我省林產(chǎn)加工行業(yè)、制漿造紙行業(yè)、材料加工行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，但還有不少差距和不足。特別是全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文（含提名）和省優(yōu)秀博士學(xué)位論文一等獎還有待新突破；博士到海外高水平院校（研究機(jī)構(gòu)）開展合作研究偏少；省級以上專業(yè)建設(shè)、規(guī)劃教材與精品課程建設(shè)項目以及教學(xué)成果偏少等。因此，學(xué)院著力從海外和國內(nèi)985大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀博士，通過出臺人才脫穎而出的激勵措施，形成大家齊心干事業(yè)、為學(xué)科發(fā)展做貢獻(xiàn)的良好氛圍。

四、調(diào)整成果評價模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的社會服務(wù)能力

本次學(xué)科評估，邀請大量行業(yè)和企業(yè)人士及所有參評單位本學(xué)科專家對學(xué)科的社會聲譽(yù)進(jìn)行全面評價，形成了“崇尚創(chuàng)新、重視質(zhì)量、社會參與”的科研評價新模式。同時，在主觀評價部分增加了社會服務(wù)和學(xué)術(shù)道德等內(nèi)涵。

兩年來我院專利授權(quán)50多項，但成果轉(zhuǎn)化極少。根據(jù)福建省高水平大學(xué)建設(shè)的要求，以提升我校社會服務(wù)能力為宗旨，學(xué)院大力支持和強(qiáng)調(diào)專利成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，鼓勵專利成果為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。著力推進(jìn)我省竹木加工產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，以提高竹木利用率、竹木產(chǎn)品附加值、節(jié)能降耗為目標(biāo)，開發(fā)新型竹木生物質(zhì)材料并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；參與建設(shè)國家級的新農(nóng)村發(fā)展研究院，構(gòu)建自主創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣和創(chuàng)業(yè)育成一體化的新型農(nóng)村科技綜合服務(wù)體系。學(xué)院為牽頭單位的“福建省竹加工產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)戰(zhàn)略聯(lián)盟”和“福建竹加工產(chǎn)業(yè)國家科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈”建成國內(nèi)有重要影響的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)戰(zhàn)略聯(lián)盟和科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈，建成快速的竹加工產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過技術(shù)服務(wù)企業(yè)幫助一些企業(yè)、總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)、鍛煉提升專家解決工程實(shí)際問題的能力，提升學(xué)校在我省竹加工產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)領(lǐng)地位及在全國的影響力。以科技服務(wù)的突出成效推動我?！傲謽I(yè)工程”重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展。學(xué)院在生物質(zhì)材料方面具有較強(qiáng)的研究開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力，具備承擔(dān)重點(diǎn)技術(shù)開發(fā)項目的能力，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果、發(fā)明專利，具有持續(xù)創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文，營造學(xué)術(shù)論文的良好氛圍

這次評估首次采用“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國內(nèi)與國外”相結(jié)合的“多維度學(xué)術(shù)論文評價”方法。就是將論文“他引次數(shù)”及“ESI 高被引論文數(shù)”與最新發(fā)表的高水平期刊論文同時納入評價指標(biāo)等，創(chuàng)立了學(xué)術(shù)論文評價的新質(zhì)量文化。我院“林業(yè)工程”學(xué)科近兩年來發(fā)展較快，授權(quán)發(fā)明專利50多項，600多篇，被SCI、EI收錄的論文70多篇，其中Ⅰ區(qū)13篇，但論文“他引次數(shù)”不多。學(xué)院教師普遍使用定性理論分析，基本屬于個人觀點(diǎn)陳述型和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型，定量模型分析、實(shí)證研究和大規(guī)模的統(tǒng)計調(diào)查研究極為稀少。雖然我院學(xué)科建設(shè)的研究成果不少，但研究結(jié)果基本是具體學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；研究方法僅限于表層分析，研究深度不夠，得出的研究結(jié)論缺乏了更多的實(shí)證基礎(chǔ)，所進(jìn)行深刻的理論分析、實(shí)證分析和統(tǒng)計調(diào)查的研究也不夠[4]。因此，營造一個素質(zhì)精良的科技創(chuàng)新隊伍和堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、良好的科研平臺基礎(chǔ)以及顯著的前期科研成效，定能促進(jìn)我學(xué)科建設(shè)更上一層樓，并在生物質(zhì)低碳加工、生物質(zhì)化學(xué)利用和改性、生物質(zhì)功能材料、生物質(zhì)工程材料、生物質(zhì)吸附材料、生物質(zhì)復(fù)合材料等研究領(lǐng)域取得重大突破，進(jìn)一步提升了我院在國內(nèi)乃至國際上的科技影響力。

六、創(chuàng)新學(xué)生質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)生的新視角

此次評估是以改革人才評價方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本，注重在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)后發(fā)展質(zhì)量相結(jié)合的評價理念為模式。引入用人單位對“學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤評價”；新增學(xué)生派出留學(xué)、交流指標(biāo)，鼓勵對學(xué)生培養(yǎng)的投入；引入教育部博士學(xué)位論文抽檢情況指標(biāo)，促進(jìn)博士學(xué)位論文質(zhì)量全面提高。為提高學(xué)生質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)生新視角，我院加強(qiáng)閩臺交流，與臺灣虎尾科技大學(xué)、嘉義大學(xué)、臺灣大學(xué)等研究機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系；與英國布魯內(nèi)爾大學(xué)、美國俄勒岡州立大學(xué)，美國佐治亞理工學(xué)院、加拿大新布倫瑞克大學(xué)（UNB）、加拿大國家林產(chǎn)品創(chuàng)新研究院、英國皇家建筑研究院等國外研究機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系；與北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等國內(nèi)院校建立了合作交流關(guān)系；并派博士研究生赴國外高校讀書。我院畢業(yè)生已成為高校、科研院所的科技專家以及我省林產(chǎn)加工行業(yè)、制漿造紙行業(yè)、材料加工行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。

綜上原因，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢，鞏固原有基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善人才 隊伍，提高教學(xué)和科研水平，使其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更上一層樓。我院將立足于海西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以高水平大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為核心，以高水平師資隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以提升學(xué)科與研究水平為目標(biāo)，充分利用和整合各類資源，發(fā)揮學(xué)科特色與優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，大力發(fā)展研究生教育，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊伍素質(zhì)不斷提高、高新技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化水平提升。努力打造福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院“升級版”，基本建成特色鮮明、人才培養(yǎng)水平和科技創(chuàng)新能力高、社會服務(wù)能力強(qiáng)的高水平學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建淮.關(guān)于學(xué)科建設(shè)的幾個問題[J].中國高等教育，2001（7）：20-21

[2]” 2012 年學(xué)科評估―0829 林業(yè)工程“， 教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心，2013.4

林產(chǎn)化工論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作教育；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0081-03

在現(xiàn)代社會及知識經(jīng)濟(jì)的背景下，大學(xué)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作，成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的助推器。因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐結(jié)合緊密、創(chuàng)新精神需求較高而成為高等教育在新時代的發(fā)展趨勢，并成為現(xiàn)代高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和必然選擇[1]。普通高校應(yīng)依據(jù)我國高等教育的發(fā)展形勢和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，探索適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。下面將結(jié)合中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（下文簡稱“學(xué)?！保┒嗄陙懋a(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐，闡述應(yīng)用性產(chǎn)學(xué)研合作中的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的幾點(diǎn)思路。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索

傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系是適應(yīng)課堂教學(xué)需要而制定的，往往與生產(chǎn)實(shí)際之間存在距離而不利于工科人才培養(yǎng)[2]。為此我們嘗試在專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面予以改革，通過走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。該模式具體實(shí)施特點(diǎn)如下。

1.以精品課程建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化課程體系建設(shè)。學(xué)校非常重視打造精品課程，以精品課程建設(shè)帶動和引領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)水平的提高，努力解決課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過于偏重自身基礎(chǔ)和特色的過專、過深問題，避免課程交叉重復(fù)，剔除陳舊知識，及時增補(bǔ)新知識，同時進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致分工，明確各位教師的主講范圍及覆蓋、延伸，這在以往的聽課或公開課環(huán)節(jié)是無法完成的，極大地解決了學(xué)生困惑和學(xué)時浪費(fèi)，深受學(xué)生認(rèn)可和歡迎。目前學(xué)校共有國家級、省部級精品課程各1門；2012年《非木材植物人造板》入選第一批“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，“Top Solid家具造型設(shè)計”榮獲湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競賽一等獎；2011年《家具CAD/CAM技術(shù)》多媒體課件獲全國第十五屆多媒體教育軟件比賽二等獎，《家具制圖》多媒體課件獲湖南省普通高校多媒體教育軟件大賽二等獎；獲中國林業(yè)教育研究學(xué)會優(yōu)秀教材一等獎1項。

2.多元化教學(xué)方法與教學(xué)手段，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，鼓勵教師將本學(xué)科領(lǐng)域最先進(jìn)的科學(xué)研究成果和教學(xué)技術(shù)手段引入日常的課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，踐行“感悟+介入+探究”協(xié)同教學(xué)理論，構(gòu)建了“完善兩個體系，搭建三個平臺”的創(chuàng)新教育實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新了“通用素質(zhì)培養(yǎng)+專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+創(chuàng)造素質(zhì)培養(yǎng)”創(chuàng)新人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式。克服單向、灌輸?shù)慕虒W(xué)，發(fā)展與推行“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“互動式”、“研究型”、“創(chuàng)新型”等多元化教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以案例分析與情境教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展、創(chuàng)新知識的過程。近年來，“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)課程體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”榮獲教育部全國“十一五”教育科研成果特等獎，“木材科學(xué)與技術(shù)國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與探索”榮獲第四屆全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”榮獲湖南省高等教育教學(xué)成果三等獎。

3.狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，克服當(dāng)前教學(xué)方法陳舊；對實(shí)踐教學(xué)重視不夠；畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾，畢業(yè)論文的質(zhì)量下降；教師創(chuàng)新精神欠缺，專職實(shí)驗(yàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)欠合理。我們主要采取了以下措施。①切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)無足輕重的觀念。建立了完整和相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系和模式。在堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)驗(yàn)課比例和實(shí)驗(yàn)學(xué)時，對基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面整合、更新，增加綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。②建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)專業(yè)、各教研室負(fù)責(zé)人投入了大量的精力，建立了長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺。擁有“十二五”國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（林業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）。與18家大型企業(yè)建立了“實(shí)習(xí)基地”，其中張家界奧威科技有限公司和株洲翔發(fā)航空橡塑有限公司為湖南省大學(xué)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。③抓好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和手段，驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項目比例達(dá)80%，實(shí)驗(yàn)項目開出率達(dá)到100%。為保證畢業(yè)生的論文質(zhì)量，對課題申報、選題、中期管理、答辯以及論文格式等進(jìn)行了規(guī)范。無主持或參與科研課題的老師不帶畢業(yè)實(shí)習(xí)，規(guī)定指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)的課題必須聯(lián)系科研和生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)校從2012年開始實(shí)施，大四畢業(yè)生課題提前到大三第二學(xué)期開始，這樣既能保證學(xué)生有一年的時間準(zhǔn)備畢業(yè)課題，又能更好地解決就業(yè)問題。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新獲得可喜成果

1.學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)校高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以“校園文化活動創(chuàng)品牌”為核心，大力開展素質(zhì)拓展和社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。全面促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成功。為切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)新型教育體系，以科研促教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。近三年，學(xué)生設(shè)計的“安全大頭針”榮獲號稱世界工業(yè)設(shè)計界“奧斯卡”的“紅點(diǎn)設(shè)計概念獎”；以本科生為第一發(fā)明人進(jìn)行申報專利，成功申請了國家發(fā)明專利2項，實(shí)用新型專利4項；獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項；獲湖南省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽二等獎1項、三等獎2項；1名學(xué)生被評為“全國林科十佳”畢業(yè)生；獲湖南省大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項目5項。

2.通過科研反哺教學(xué)，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。學(xué)校始終堅持將學(xué)科建設(shè)和科研工作的落腳點(diǎn)放在反哺教學(xué)上，以“學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)三位一體”的思路指導(dǎo)工作，加強(qiáng)三者之間的有機(jī)聯(lián)系，推進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高學(xué)校的本科教育質(zhì)量。近三年來，由教師的科研成果或在研項目轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)項目達(dá)30余項，90%以上的畢業(yè)生通過參與教師科研項目或企業(yè)橫向課題的形式完成畢業(yè)論文，做到了將學(xué)科前沿技術(shù)成果及時融入理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果；依托本院現(xiàn)有的國家和省部級重點(diǎn)學(xué)科，湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等省部級學(xué)科和科研平臺建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺及特色、重點(diǎn)專業(yè)，按照“高起點(diǎn)、重特色、講實(shí)效”的原則全面開展了實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等建設(shè)，搭建“開放共享、布局合理”的實(shí)踐教學(xué)平臺。通過科研反哺教學(xué)，學(xué)生的知識面進(jìn)一步拓寬，創(chuàng)新意識、實(shí)踐技能明顯提高，畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎和好評，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。2009屆林產(chǎn)化工專業(yè)畢業(yè)生中，2人被跨國公司選送出國培訓(xùn)，2009―2012年木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等五個專業(yè)60多人在國內(nèi)外高校及科研院所獲得免試攻讀研究生資格。

3.搭建了廣闊的實(shí)踐教學(xué)平臺。通過近五年的重點(diǎn)建設(shè)，材料科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)成為我校學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)平臺齊備，教學(xué)與科研成果豐碩的教學(xué)研究型學(xué)院。在學(xué)校近三年的目標(biāo)管理年度和屆期考核中，該院取得了三連冠的好成績。近年來，學(xué)校依托這些平臺，承擔(dān)了國家“十二五”科技支撐項目、國家林業(yè)公益性行業(yè)科研專項重大項目、國家自然科學(xué)基金、湖南省科技重大專項、湖南省杰出青年基金等國家和省部級項目100余項，產(chǎn)學(xué)研合作項目60余項，發(fā)表SCI、EI收錄論文250余篇，國家授權(quán)發(fā)明專利50余件，出版學(xué)術(shù)專著20余部，獲國家科技進(jìn)步二等獎、湖南省科技進(jìn)步一等獎、教育部科技進(jìn)步二等獎等國家、省部級科研獎勵10余項；獲全國“十一五”教育科研成果特等獎、湖南省徐特立教育獎、湖南省教學(xué)成果二等獎等主要教學(xué)獎勵13項，其中省部級以上教學(xué)成果獎4項，建設(shè)有包含《木材學(xué)》國家精品課程和“木材科學(xué)與工程”專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊在內(nèi)的國家、省部級質(zhì)量工程項目11項。

三、結(jié)論

目前，通過產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方式已被教育界普遍認(rèn)可，但是產(chǎn)學(xué)合作的模式不是統(tǒng)一模式，需要結(jié)合各地社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新性探索和實(shí)踐，研究出符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并具有特色的產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式并加以實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的推廣意義和示范效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代金平.產(chǎn)學(xué)研合作視域下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，25（3）：127-131.

[2]胡慶，胡敏，韋紅.走產(chǎn)學(xué)研合作之路？搖探索教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].教育教學(xué)論壇，2011，（27）：116-117.

林產(chǎn)化工論文范文第3篇

論文摘要：以培養(yǎng)21世紀(jì)林業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對農(nóng)林類統(tǒng)計基礎(chǔ)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方法進(jìn)行了系列改革與思考，結(jié)果表明:在教學(xué)中應(yīng)針對不同專業(yè)，實(shí)行不同的教學(xué)要求;應(yīng)教會學(xué)生如何把實(shí)際問題歸結(jié)為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計問題，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計理論和統(tǒng)計軟件分析解決實(shí)際問題的能力。

統(tǒng)計類課程是高等林業(yè)院校大部分專業(yè)開設(shè)的一門交叉性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用概率統(tǒng)計、試驗(yàn)設(shè)計與統(tǒng)計分析以及多元統(tǒng)計分析等。這類課程不僅是很多后續(xù)專業(yè)課(如測樹學(xué))的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且，由于統(tǒng)計學(xué)提供了豐富的數(shù)據(jù)分析方法，幾乎所有的實(shí)際部門和研究領(lǐng)域都有它的應(yīng)用?？蒲?、經(jīng)濟(jì)、生物、林業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境、工程、管理、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等都是統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的主要領(lǐng)域。本文根據(jù)林業(yè)發(fā)展的需求，針對目前高等林業(yè)院校統(tǒng)計類課程教學(xué)中存在的問題，提出一些建議，以供同行參考。

1.現(xiàn)狀與問題

歷史上，人們習(xí)慣把概率統(tǒng)計看成是數(shù)學(xué)的一個分支，由此采用純數(shù)學(xué)的方法研究這門學(xué)科。這導(dǎo)致在教學(xué)中，教師通常比較注重課程的系統(tǒng)性和邏輯性，偏重于對概念和理論知識的講解而脫離實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生也習(xí)慣于中學(xué)時代的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，生搬硬套而應(yīng)付考試。結(jié)果是考完就丟，連最基本的數(shù)據(jù)處理能力都缺乏。同時，林業(yè)院校的數(shù)學(xué)教研室與綜合性大學(xué)或是理工類大學(xué)相比，存在很大的差距。主要表現(xiàn)為缺乏科研方面高水平的學(xué)科帶頭人，缺乏能影響決策的高級學(xué)術(shù)權(quán)威，這導(dǎo)致教師參加學(xué)術(shù)活動的機(jī)會很少，信息化教育的研究進(jìn)展緩慢。最嚴(yán)重的是，統(tǒng)計學(xué)作為一門交叉性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，他必須與其他專業(yè)相結(jié)合，服務(wù)于其他專業(yè)方能顯示其價值。但在實(shí)踐中，上統(tǒng)計課的老師不一定有相關(guān)的專業(yè)知識，而專業(yè)課老師其統(tǒng)計學(xué)功底往往不可能很好。如何進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)與專業(yè)知識的結(jié)合，這本身需要引起更多的關(guān)注?；谏鲜鰡栴}，筆者在十余年的教學(xué)工作中逐步選取了一些新的教學(xué)方法對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)做了一些改變，這些嘗試主要有以下幾個方面。

2.幾點(diǎn)建議

2.1引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)

最早引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的“黑板十粉筆”的教學(xué)方法信息量小，板書占據(jù)了大部分時間，學(xué)生的知識面難以得到擴(kuò)展。為了提高教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，也為了與計算機(jī)結(jié)合，筆者采用了多媒體輔助教學(xué)。這個方法在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)節(jié)約了板書時間，加大信息量，同時多媒體中的圖形顯示，動畫模擬，聲像結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境的確有效地刺激了學(xué)生的形象思維。但在學(xué)習(xí)中也暴露了一些問題:概率統(tǒng)計畢竟有很多需要邏輯推理的知識，對公式的推導(dǎo)若不邊板書邊講解，學(xué)生很難聽懂;而信息量大學(xué)生抓不住重點(diǎn)，結(jié)果有些學(xué)生反映不佳。由此可見，雖然多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但對于統(tǒng)計教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也不能忽視。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇采用傳統(tǒng)教學(xué)方式還是多媒體教學(xué)方式，或是采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。要以豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率為最終的目的來合理選擇教學(xué)手段。只有這樣，才能切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識傳授型的，教師更多是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和各種統(tǒng)計方法的推導(dǎo)，把統(tǒng)計課作為數(shù)學(xué)課來教授。這樣做的結(jié)果是學(xué)生缺乏統(tǒng)計思想的培養(yǎng)和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，重理論輕實(shí)用，最終不能把實(shí)際問題歸結(jié)為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計問題，更談不上利用合適的統(tǒng)計方法去分析解決。為了改變這一現(xiàn)狀，在不影響本課程體系的完整性下，筆者針對部分班級，適當(dāng)降低概率論部分的難度，僅從直觀性、趣味性的角度把概率論作為統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識加以介紹，而把授課的重點(diǎn)放在數(shù)理統(tǒng)計各種方法的介紹和應(yīng)用上。以西南林學(xué)院資源學(xué)院地理信息系統(tǒng)02級學(xué)生為例，在學(xué)到統(tǒng)計部分時，我要求學(xué)生分組下去搜集數(shù)據(jù)(樣本)，但學(xué)生并不懂該如何下手，有的學(xué)生將別人分析好的數(shù)據(jù)也當(dāng)作原始數(shù)據(jù)收集大多數(shù)學(xué)生學(xué)了數(shù)據(jù)處理方法卻不會用。為使學(xué)生真正學(xué)會使用統(tǒng)計的方法處理海量數(shù)據(jù)并提取有用信息，每學(xué)一部分知識，我要求學(xué)生使用自己收集的數(shù)據(jù)實(shí)踐該種統(tǒng)計方法。例如，在學(xué)到樣本統(tǒng)計量時，我要求學(xué)生逐個計算這些樣本統(tǒng)計量，并分析所算值代表樣本的何種信息;在學(xué)到方差分析時，我請學(xué)生檢驗(yàn)不同樣地的樹木其總體均值是否存在顯著差異;在學(xué)到回歸分析時，又讓同學(xué)們對居民的教育狀況與家庭收人進(jìn)行調(diào)查分析，看看二者有無聯(lián)系。在實(shí)踐各種統(tǒng)計方法的同時，我向?qū)W生傳授科學(xué)論文的寫作知識，要求學(xué)生將每部分的分析結(jié)果寫成論文的形式上交。這些理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)收集做起，逐步學(xué)會使用不同的統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)，最后解決實(shí)際問題。解決了學(xué)生拿到數(shù)據(jù)卻不知從何處人手的難題，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。 2.3針對不同專業(yè)，實(shí)行不同的教學(xué)要求

在長期的一線教學(xué)中，筆者曾和許多專業(yè)老師探討過數(shù)理統(tǒng)計在各專業(yè)上的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)了一個重要的事實(shí):即不同專業(yè)，對統(tǒng)計教學(xué)的要求是不同的。例如，電子與信息技術(shù)專業(yè)，其對概率論知識的使用就比較多，針對這個專業(yè)，就必須強(qiáng)化這部分的知識。而林產(chǎn)化工專業(yè)對概率論知識用的相對較少，在數(shù)理統(tǒng)計諸多方法中對方差分析使用較多，在有限的學(xué)時內(nèi)，若不在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)了不能結(jié)合專業(yè)知識加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)的積極性也難以提高。因此，筆者認(rèn)為，在保持概率統(tǒng)計內(nèi)容的完整性的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)，在內(nèi)容的深淺及安排上有所調(diào)整，要多與專業(yè)老師進(jìn)行交流，制訂適合該專業(yè)的教學(xué)大綱，因材施教，因人施教。

2.4開設(shè)統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)課

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是隨著人類思維、數(shù)學(xué)理論和計算機(jī)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成的一種獨(dú)特的研究方法。它將數(shù)學(xué)直覺、形象思維與邏輯思維結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識借助計算機(jī)手段來解決實(shí)際問題的綜合能力和素質(zhì)。事實(shí)_f:，統(tǒng)計類課程的教學(xué)如果不借助計算機(jī)這一工具，學(xué)生不了解也不會使用統(tǒng)計軟件，將會使他們陷人枯燥的計算而忽略了統(tǒng)計分析的功能。其解決問題的能力和速度將大打折扣。目前比較通用的統(tǒng)計軟件主要有SPSS，MatIab，SAS等。這些軟件語法簡練、使用方便，為統(tǒng)計實(shí)驗(yàn)課提供了良好的應(yīng)用平臺。試驗(yàn)課能提高教學(xué)效果，學(xué)生根據(jù)理論課上學(xué)到的方法、原理在實(shí)驗(yàn)課上使用軟件完成重復(fù)而復(fù)雜的計算工作，才能真正提高其解決實(shí)際問題的能力。

2.5多方面綜合考評提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對統(tǒng)計類課程的考核方法，若單純使用閉卷的方法，學(xué)生為應(yīng)付考試把精力花在概念、公式的記憶上，對實(shí)用問題不感興趣，學(xué)生的主動性難以發(fā)揮，解決實(shí)際問題的能力也難以得到鍛煉。為此，我認(rèn)為學(xué)生的考試成績可由三部分組成:理論部分即概率論可進(jìn)行閉卷考試;數(shù)理統(tǒng)計為實(shí)用部分，這部分的考核可以論文形式進(jìn)行，由學(xué)生自己調(diào)查數(shù)據(jù)，利用各種統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)并提取有用信息，最后以科學(xué)論文的形式提交;實(shí)驗(yàn)考核宜上機(jī)，考查學(xué)生對統(tǒng)計軟件使用的熟練程度以及用軟件解決實(shí)際問題的能力。三部分考試各占一定比例(由老師自定)。這種考核方法即可解決統(tǒng)計課程公式多且計算量大不便閉卷考試的問題，同時可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出較為客觀的成績。

總之，不管采用何種考核形式，命題的指導(dǎo)思想應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)，應(yīng)注重理解而不在于死記硬背，注重考核能力和培養(yǎng)能力，通過不斷摸索、創(chuàng)新，選擇出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和反映學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平的考核方法。

林產(chǎn)化工論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：宿遷地方高校；園林專業(yè)；應(yīng)用型人才；研究

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）05-0153-03

Abstract：It is the need of local economic development in Suqian local colleges and universities，and also the need of the development of landscape architecture students in Suqian. We design from a scientific curriculum system，improve teaching methods，to highlight the practical teaching，improve the teaching evaluation，the construction of “double ability”of teachers，strengthening school enterprise cooperative education，to explore the professional production practice and graduation thesis，student employment and other aspects of research，put forward a series of measures of training，and to provide reference for similar colleges and universities.

Key words：Local Colleges and universities；Garden；Applied talents；Research

推M應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措；是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化和升級，推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)化進(jìn)程的客觀要求；是適應(yīng)高等教育新常態(tài)，加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)，推動高校辦學(xué)出特色，辦出水平的內(nèi)在要求。園林景觀行業(yè)一直被公認(rèn)為“永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)”，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要力量，進(jìn)而社會對園林專業(yè)人才的需求大大增加，而園林專業(yè)應(yīng)用型人才也升級為成為緊缺專業(yè)人才。宿遷學(xué)院園林專業(yè)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，圍繞不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力的目標(biāo)，重點(diǎn)抓好教學(xué)工作中的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)保障體系，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 宿遷地方高校園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

眾多研究者認(rèn)為，應(yīng)用型人才是“能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的職業(yè)的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才”[1]。這種人才既具有較寬的理論知識基礎(chǔ)，又具備一定的專業(yè)知識和技能，且有將理論知識加以轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。宿遷學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要有3方面的原因。

1.1 社會發(fā)展的需要 21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，氣候變暖、能源緊缺、環(huán)境危機(jī)是人類面對的共同挑戰(zhàn)。而園林行業(yè)以營造高品質(zhì)戶外空間為基本任務(wù)，以協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為根本使命，故其發(fā)展前景不可限量[2]。據(jù)“國務(wù)院學(xué)位委員會《關(guān)于下達(dá)（風(fēng)景園林專業(yè)碩士學(xué)位設(shè)置方案）的通知》（學(xué)位[2005]5號）資料中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國現(xiàn)擁有38處世界遺產(chǎn)地，6 000余處國家文化與自然遺產(chǎn)地，占國土面積近17%，國家園林城市139個，國家園林縣城40多個，地市級園林管理局及管理機(jī)構(gòu)6 680個。園林景觀設(shè)計單位1 200多家，具有城市園林綠化二級以上資質(zhì)的企業(yè)超過2 000家，2030年預(yù)計新增綠地42億m2。而目前園林方向一線從業(yè)人員約500多萬，其中受過高等教育的僅3.5%，相當(dāng)于國際水平的1/10甚至1/20，園林專業(yè)人才尤其是應(yīng)用型人才將長期處于供不應(yīng)求狀態(tài)[3]。

1.2 是今后學(xué)生發(fā)展的需要 當(dāng)今學(xué)生的培養(yǎng)離不開實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)環(huán)節(jié)，用人單位對此也要求頗高。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的各項調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程的課堂理論教學(xué)在今后職業(yè)發(fā)展中比例將越來越低，約為20%，而實(shí)踐性教學(xué)、課程設(shè)計、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會活動等比例將占據(jù)80%，這說明園林專業(yè)學(xué)生比較傾向強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。主要還是因?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)會對學(xué)生應(yīng)用技術(shù)性能力培養(yǎng)和就業(yè)有著重要的決定性作用，因此，在今后的人才培養(yǎng)模式方面，要考慮學(xué)生對實(shí)踐應(yīng)用性能力、知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建全方位、多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.3 基于地方高校辦學(xué)實(shí)際 近年來，江蘇省在城市建成區(qū)園林綠地率和城市建成區(qū)綠化覆蓋率兩項指標(biāo)中都位居全國第一，全省擁有園林綠化資質(zhì)的企業(yè)1 000多家，一級資質(zhì)46家，占全國12.4%，園林行業(yè)發(fā)展走在全國前列[4]。而江蘇宿遷市，在“環(huán)保型、園林化、可持續(xù)發(fā)展的湖濱特色生態(tài)城市”建設(shè)理念下，不斷加大園林綠化投入，城市綠地率、綠化覆蓋率及人均公園綠地面積逐年提高，2015年分別為39.02%、42.10%、13.01m2，居全省前列。2005年至今，宿遷市政府啟動了駱馬湖園博園、項王故里景區(qū)等一批體現(xiàn)宿遷地域特色的大型園林工程項目。根據(jù)宿遷市2016年中心城市園林綠化工作實(shí)施方案，2016年中心城市編排園林綠化任務(wù)七大類共119項，全年新（改）建綠地約400hm2（其中新建約346hm2，改造約54hm2）。園林建設(shè)的大量投入必然帶來大批園林綠化企業(yè)的涌現(xiàn)，迄今全市擁有三級以上資質(zhì)園林企業(yè)約150家，其他園林相關(guān)企業(yè)單位若干。在當(dāng)?shù)厝耸录皥@林部門的支持下，通過對宿遷周邊地區(qū)30個園林企業(yè)、15個行政事業(yè)單位的調(diào)查資料顯示，未來3a內(nèi)宿遷市園林專業(yè)人才預(yù)測需求為：市、縣園林局約20人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站約200人、各級公園、苗圃、園林公司300人、自主創(chuàng)業(yè)50人，總計約570人，部分畢業(yè)生還可輻射江蘇其他城市。針對江蘇省園林行業(yè)及宿遷城市的發(fā)展?fàn)顩r，擁有多名高級園林專業(yè)人才顯得尤為重要。而宿遷學(xué)院是宿遷地區(qū)唯一的一所本科高等院校，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、積極為地方園林事業(yè)輸送大量高級專業(yè)技術(shù)人才的重任。我校增設(shè)園林專業(yè)，無疑將在一定程度上為宿遷乃至江蘇省的園林行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 宿遷地方園林專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施

2.1 優(yōu)化課程體系 考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合社會需求、學(xué)校需求和學(xué)生需要，應(yīng)敢于打破課程之間的界限，重新整合并優(yōu)化課程體系[5]。可以采取如下措施：一是構(gòu)建三層次三能力發(fā)展課程體系，即通識課、專業(yè)主干課（含學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課）、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)三層次課程結(jié)構(gòu)，包括園林繪畫實(shí)習(xí)、園林建筑設(shè)計實(shí)習(xí)、園林設(shè)計課程實(shí)習(xí)、園林植物實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，從而發(fā)展學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。二是考慮模塊實(shí)踐教學(xué)，如園林專業(yè)中，可開設(shè)“植物類課程實(shí)習(xí)模塊”“設(shè)計類課程設(shè)計模塊”“施工類課程實(shí)習(xí)模塊”供學(xué)生選修，以便提高學(xué)生的植物栽培管養(yǎng)、植物造景、景觀規(guī)劃設(shè)計、園林綠化施工等能力。三是根據(jù)季節(jié)安排實(shí)踐課?？紤]到植物生長的季節(jié)性，部分分散實(shí)習(xí)時間可安排在春夏季進(jìn)行。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法 大學(xué)教育的中心任務(wù)不僅在于教什么，更在于怎么教，如何教得更好[6]。因此，在課程體系優(yōu)化的同時，要鼓勵教師開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革與研究，以推動教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法的改變。課堂可以強(qiáng)化師生互動效應(yīng)，教師授課多介紹案例，如有條件可以戶外現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，感同身受，這樣實(shí)踐性教學(xué)效果會更好。此外，還可以通過讓更多的學(xué)生參與到教師科研或者某些工程項目中去，到一線學(xué)習(xí)和實(shí)踐。還可以充分利用實(shí)踐基地，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己經(jīng)營，甚至可以自負(fù)盈虧。

2.3 完善教學(xué)評價 教學(xué)評價是教學(xué)管理中不可或缺的一部分[7]。一是可以由學(xué)科帶頭人、相關(guān)專家以及課程負(fù)責(zé)人，對各專業(yè)的課程體系、教學(xué)組織、教學(xué)大綱、教學(xué)考核、教學(xué)經(jīng)費(fèi)和條件等方面進(jìn)行精細(xì)化評價與管理。二是改革教學(xué)質(zhì)量評價體系。實(shí)施學(xué)生評價、同行評價、第三方評價等相結(jié)合的綜合評價方式，有可能的話開啟行業(yè)企業(yè)參與評價模式度。三是改革成績評定方式。注重將實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競賽、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)踐活動的成績和表現(xiàn)納入學(xué)生能力評價的范圍[8]。

3 構(gòu)建保障體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

3.1 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) （1）課程建設(shè)。進(jìn)一步完善教學(xué)相關(guān)材料（教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)及考試大綱、教案、考評體系等）；加大課改力度；爭取1～2門院級精品課程，2～3門網(wǎng)絡(luò)課程，力爭5a內(nèi)申報一個省級重點(diǎn)課程。（2）師資隊伍建設(shè)。主要通過“外引和內(nèi)培”加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。外引主要是未來五年內(nèi)力爭引進(jìn)園林設(shè)計方向正教授1～2名；內(nèi)培主要是培養(yǎng)院級中青年骨干教師3～4名，省級1～2名，學(xué)科帶頭人2～3名，而職稱晉升主要通過提升教師科研課題和論文檔次來完善。（3）教研室建設(shè)。除嚴(yán)格執(zhí)行院、系規(guī)定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)制度，逐步制定和完善教研室管理制度、教師工作職責(zé)、本專業(yè)課堂教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范等；進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱、考核規(guī)范等；教研活動提升層次，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）實(shí)驗(yàn)室、基地建設(shè)。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，完善園林植物綜合實(shí)驗(yàn)室、園林設(shè)計繪圖室、計算機(jī)輔助設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、植物標(biāo)本室等。未來10a內(nèi)建設(shè)園林工程實(shí)驗(yàn)室80m2、園林建筑模型實(shí)驗(yàn)室100m2、作品展示室100m2；戶外校內(nèi)完善現(xiàn)有基地建設(shè)，并增設(shè)園林植物分類園（8 000m2）、園林景觀生態(tài)園地（8 000m2）、科研成果示范區(qū)（1 000m2），力爭“省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；校外基地選擇運(yùn)營資質(zhì)較好的知名企業(yè)2～3個長期合作，提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量。

3.2 專業(yè)外延發(fā)展 （1）校企聯(lián)盟，產(chǎn)學(xué)研一體。開展校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)一大批掌握園林技術(shù)的專門人才，為宿遷、江蘇其他城市乃至全國園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。（2）雙師型培養(yǎng)。通過掛職鍛煉、校企合作項目、社會實(shí)踐等加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，共同建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生參與的人才培養(yǎng)監(jiān)控體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）強(qiáng)化考證。根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定及從業(yè)人員持證上崗制度的要求，在本科教學(xué)中逐步推行“多證書”制度，以證代考，利用花卉園藝工、園林綠化工、景觀設(shè)計師等技能證書檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的成效。（4）科技研發(fā)，服務(wù)推廣。除為地方輸送大量優(yōu)秀畢業(yè)生，本專業(yè)教師深入地方園林行業(yè)一線進(jìn)行項目研發(fā)和技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)創(chuàng)造效益；此外，通過培訓(xùn)班、作報告等形式，提高低層次綠化工作人員業(yè)務(wù)水平，服務(wù)地方。

參考文獻(xiàn)

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林產(chǎn)化工論文范文第5篇

以網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站內(nèi)容、網(wǎng)站功能和網(wǎng)站管理等4個指標(biāo)為依據(jù)，構(gòu)建了期刊網(wǎng)站評價的指標(biāo)體系，確定了相應(yīng)的評價指標(biāo)和各自的權(quán)重，并對評價指標(biāo)進(jìn)行了技術(shù)性分析。在此基礎(chǔ)上，對江蘇省145種具有獨(dú)立域名的科技期刊網(wǎng)站進(jìn)行了分?jǐn)?shù)的評定和等級的劃分，分析了各評價指標(biāo)的得分情況。最后，指出了江蘇省科技期刊網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題，并提出了今后發(fā)展的意見和建議。

關(guān)鍵詞：

期刊網(wǎng)站；評價；指標(biāo)；構(gòu)建

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平的持續(xù)提高，期刊出版業(yè)正在發(fā)生深刻的變革，期刊的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化要求不斷提高[1-2]。期刊出版不僅要實(shí)現(xiàn)編輯過程的網(wǎng)絡(luò)化，更要做到出版、發(fā)行等全方位的網(wǎng)絡(luò)化，以提高工作效率，加快信息傳播速度，提升科技期刊的核心競爭力[3]。期刊自建網(wǎng)站無疑是期刊全方位網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)，是擴(kuò)大期刊顯示度，提升期刊核心競爭力的有效途徑。通過自建網(wǎng)站，編輯部不僅能實(shí)現(xiàn)期刊編輯、出版有關(guān)的組稿、收稿、審稿、編輯加工到發(fā)排出版全過程的網(wǎng)絡(luò)化，而且可以加強(qiáng)對期刊的宣傳，擴(kuò)大期刊的影響力，方便讀者、作者、專家和編委隨時了解期刊的最新動態(tài)[4-5]。期刊網(wǎng)站按構(gòu)成一般可分為功能層、內(nèi)容層和效用層3個層次[6]。期刊網(wǎng)站的功能和內(nèi)容一般包括期刊基本信息、期刊內(nèi)容數(shù)字化、在線辦公、服務(wù)讀者、在線經(jīng)營與管理以及其它擴(kuò)展信息與功能等6個方面[7-8]。前期研究表明，江蘇省科技期刊網(wǎng)站存在功能和內(nèi)容參差不齊、網(wǎng)絡(luò)化程度不高、網(wǎng)站管理與服務(wù)不到位、網(wǎng)站經(jīng)營能力不足等問題，網(wǎng)站功能仍停留在淺層次[9]。為進(jìn)一步評價江蘇省科技期刊網(wǎng)站的功能與服務(wù)，以網(wǎng)站構(gòu)成的3個層次為前提，依據(jù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站內(nèi)容、網(wǎng)站功能與網(wǎng)站管理等指標(biāo)構(gòu)建期刊網(wǎng)站評價指標(biāo)體系，并對現(xiàn)有期刊網(wǎng)站進(jìn)行評級。旨在找出江蘇省科技期刊網(wǎng)站建設(shè)過程中存在的問題與不足，提出相應(yīng)的解決措施與對策，從而促進(jìn)江蘇期刊網(wǎng)絡(luò)化工作的整體發(fā)展。

1期刊網(wǎng)站評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

1.1評價指標(biāo)和權(quán)重的確定

構(gòu)建評價指標(biāo)體系首先要確定總體目標(biāo)，再將總體目標(biāo)進(jìn)行分解，確立相應(yīng)的一級、二級和三級指標(biāo)，最終形成期刊網(wǎng)站的綜合評價指標(biāo)體系。指標(biāo)體系建立時，不僅要考慮網(wǎng)站內(nèi)容與功能等核心指標(biāo)，也要兼顧欄目設(shè)置、頁面布局、信息安全、信息更新管理及相關(guān)輔助功能情況[10]。根據(jù)期刊網(wǎng)站建設(shè)功能和內(nèi)容包含的6個方面，并結(jié)合美國化學(xué)會期刊網(wǎng)站建設(shè)情況[11]，確定了網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站內(nèi)容、網(wǎng)站功能和網(wǎng)站管理等4個一級指標(biāo)，并分解為10個二級指標(biāo)和40個三級指標(biāo)。評價指標(biāo)在確定各自權(quán)重時，以網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)站功能為主要指標(biāo)，所占權(quán)重相對較高；而網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站管理作為輔助指標(biāo)，所占權(quán)重較低，具體指標(biāo)及權(quán)重如表1所示。

1.2評價指標(biāo)的技術(shù)性分析

1.2.1網(wǎng)站建設(shè)

網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)包括主頁設(shè)計、輔助功能兩個二級指標(biāo)，主要用于評價網(wǎng)站設(shè)計的外在表現(xiàn)形式以及網(wǎng)站主頁中的相關(guān)輔助功能?？梢院唵螀^(qū)分為定性和定量兩種形式，其中主頁設(shè)計是定性指標(biāo)，通過訪問者對網(wǎng)站頁面布局、欄目分類、色彩搭配和整體效果等的總體評價來賦值，評價指標(biāo)要求是網(wǎng)站主頁布局合理，欄目設(shè)置及分類層次清晰、重點(diǎn)突出，色彩風(fēng)格和主色調(diào)能體現(xiàn)期刊特性和定位、設(shè)計風(fēng)格統(tǒng)一，頁面整體美觀大方。輔助功能是定量指標(biāo)，通過分析網(wǎng)站是否有友情鏈接、訪問統(tǒng)計、會員登錄、留言板、二維碼掃描和RSS訂閱等功能來賦值[12]。

1.2.2網(wǎng)站內(nèi)容

網(wǎng)站內(nèi)容根據(jù)不同的主體可分為：期刊信息和編輯部信息兩個二級指標(biāo)。主要評價期刊信息和編輯部信息的完整性，包括：期刊介紹淵包括基本信息、報道范圍、數(shù)據(jù)庫收錄等冤、編委會、廣告服務(wù)、英文版網(wǎng)站以及必要的外延信息淵如在不同數(shù)據(jù)庫的影響因子、被引頻次、web下載率等指標(biāo)冤；編輯部的聯(lián)系方式、通知公告和相關(guān)行業(yè)資訊，包括期刊動態(tài)、信息公告、編輯部工作安排以及行業(yè)會議、展覽等資訊，要求的信息規(guī)范、可靠，更新及時。

1.2.3網(wǎng)站功能

網(wǎng)站功能是評價指標(biāo)體系中最重要的部分，也是權(quán)重最大的部分，可以說是整個期刊網(wǎng)站的核心部分。其目的是突出期刊網(wǎng)站的實(shí)用性，更好地服務(wù)作者、服務(wù)讀者、服務(wù)審稿專家，實(shí)現(xiàn)期刊從組稿、收稿、審稿、編輯加工到發(fā)排出版全過程的網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)站功 能的二級指標(biāo)包括在線采編、服務(wù)作者、服務(wù)讀者和特色服務(wù)4個二級指標(biāo)。淵1冤在線采編。在線采編功能是指期刊網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)的使用，通過作者投稿/查稿、專家審稿和編輯辦公功能的開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)作者、專家、編輯和主編等在線稿件處理。淵2冤服務(wù)作者。主要是為作者提供論文撰寫、格式規(guī)范、論文投稿與發(fā)表等過程中的相關(guān)參考，包括政策法規(guī)、編輯規(guī)范、征稿簡約/投稿指南、寫作模板和下載中心等。淵3冤服務(wù)讀者。包括當(dāng)期目錄、過刊瀏覽、文獻(xiàn)檢索、論文下載淵全文冤和期刊訂閱等，即主要通過及時有效地將期刊內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，以便于讀者能更快更及時地獲取論文信息。淵4冤特色服務(wù)。包括文獻(xiàn)跟蹤、引文提示、E-mailAlert服務(wù)和科學(xué)普及等。傳統(tǒng)意義的文獻(xiàn)跟蹤服務(wù)是指讀者可以在某期刊網(wǎng)站上登記并標(biāo)明感興趣的論題，當(dāng)期刊本身或其它合作期刊發(fā)表相關(guān)文章時，該網(wǎng)站將通過電子郵件告知用戶，讓用戶及時獲得相關(guān)信息[11]。評價體系中的文獻(xiàn)跟蹤主要是指期刊已中與此篇論文相關(guān)的文章索引。引文提示是指期刊網(wǎng)站除了提供文獻(xiàn)信息外，還在論文全文的參考文獻(xiàn)后列出該文獻(xiàn)的他引情況，通過點(diǎn)擊他引，可快速鏈接到引用文獻(xiàn)來源期刊的網(wǎng)站，閱讀文獻(xiàn)摘要或全文。E-mailAlert服務(wù)可為用戶免費(fèi)定制E-mail送達(dá)服務(wù)，可根據(jù)訂閱用戶的需求，每天或每周及時將內(nèi)容目錄發(fā)送給用戶[13]?？茖W(xué)普及是指期刊網(wǎng)站的科普宣傳功能，網(wǎng)站利用文字、視頻、音頻、動漫等多種表現(xiàn)形式普及科學(xué)常識，既可以向公眾傳播專業(yè)知識、普及科學(xué)技術(shù)、提高全民科學(xué)素養(yǎng)，又可以擴(kuò)大讀者范圍，提高期刊網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和影響力。

1.2.4網(wǎng)站管理

網(wǎng)站管理主要分為信息內(nèi)容管理和信息安全管理。信息內(nèi)容管理包括留言及公告管理、信息更新量和信息時效性，要求有專人對網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)和管理，信息更新及時有效，留言板等互動性信息能及時回復(fù)，與作者、讀者的互動性好。信息安全管理包括響應(yīng)速度、可用性和安全性，要求期刊網(wǎng)站不能存在明顯的安全漏洞，對重要信息有相應(yīng)的安全管理措施，并確保網(wǎng)站訪問的安全性；網(wǎng)站響應(yīng)時間短、訪問速度快，兼容性好，能支持多種操作系統(tǒng)和不同版本的瀏覽器訪問。

2評價結(jié)果與分析

2.1網(wǎng)站等級的劃分及評定

根據(jù)2014年江蘇省新聞出版廣電局報刊核驗(yàn)工作統(tǒng)計，江蘇省現(xiàn)有期刊442種，其中科技學(xué)術(shù)期刊228種，社科學(xué)術(shù)期刊115種，非學(xué)術(shù)期刊99種。228種科學(xué)技術(shù)期刊中擁有獨(dú)立域名網(wǎng)站的期刊145種。根據(jù)表1中科技期刊網(wǎng)站建設(shè)評價指標(biāo)淵總分為100分冤對145種科技期刊進(jìn)行評分，平均得分為73.4分，然后按照評分結(jié)果劃分為優(yōu)、良、中、差4個等級，具體結(jié)果見表2。由表2可知，網(wǎng)站功能達(dá)到優(yōu)秀等級的期刊僅7種，占所有期刊的比例不到5%，分別為中國藥科大學(xué)學(xué)報、排灌機(jī)械工程學(xué)報、巖土工程學(xué)報、江蘇大學(xué)學(xué)報淵自然科學(xué)版冤、實(shí)用心電學(xué)雜志、中國天然藥物淵英文冤和電力系統(tǒng)自動化。而等級為差的期刊有17種，比例達(dá)到了11.8%，這17種期刊網(wǎng)站基本只包含了簡單的期刊信息、編輯部信息，以及服務(wù)作者、服務(wù)讀者和輔助功能的部分內(nèi)容，大多沒有在線采編淵或只有簡單的在線投稿冤、特色服務(wù)、全文下載等功能，缺少會員登錄、留言板、二維碼掃描、RSS訂閱等互動性較強(qiáng)的內(nèi)容，信息更新量少，時效性差，無法滿足作者、讀者和審稿專家對期刊網(wǎng)站內(nèi)容的需求。

2.2網(wǎng)站評價指標(biāo)得分及分析

為更加系統(tǒng)全面地分析評價科技期刊網(wǎng)站的功能，以指導(dǎo)江蘇省科技期刊網(wǎng)站建設(shè)并促進(jìn)其發(fā)展，對網(wǎng)站評價指標(biāo)體系中一級和二級指標(biāo)的得分情況進(jìn)一步深入分析，具體見表3。由表3可知，網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)的得分率為69.3%，其中輔助功能的得分率較低，僅為47.1%，輔助功能三級指標(biāo)中會員登錄、留言板和其它淵二維碼掃描區(qū)、RSS訂閱等冤的得分率均較低，分別為21.4%、35.9%和21.7%。由此可以看出，網(wǎng)站建設(shè)時對于互動類欄目的開發(fā)不夠，分析其原因可能是：在網(wǎng)站運(yùn)行過程中，互動類欄目的維護(hù)比較耗費(fèi)時間，需要編輯部安排專門的人員進(jìn)行維護(hù)，考慮到當(dāng)前期刊編輯部普遍人手不足的現(xiàn)狀，互動類欄目的設(shè)計就顯得略有不足。網(wǎng)站內(nèi)容指標(biāo)的得分率為68.7%，其中期刊信息的得分率較低，僅為60.4%，期刊信息三級指標(biāo)中廣告服務(wù)、英文版和外延信息淵影響因子、被引頻次等冤的得分率較低，分別為28.6%、37.6%和13.1%。分析原因可能是：當(dāng)前中國大多數(shù)科技期刊的讀者群在國內(nèi)，對于英文版重視程度不夠，同時對期刊的經(jīng)營不夠，期刊的廣告服務(wù)功能缺失，很大一部分期刊沒有開通在線廣告服務(wù)。網(wǎng)站功能指標(biāo)的得分率為72.3%，其色服務(wù)的得分率較低，僅為15.1%，特色服務(wù)三級指標(biāo)中文獻(xiàn)跟蹤、引文提示、E-mailAlert服務(wù)和科學(xué)普及的得分率均較低，分別為24.1%、4.8%、23.4%和8.3%。此外，三級指標(biāo)中行業(yè)資訊和政策法規(guī)的得分率也僅為34.1%和17.6%。

3問題與建議

3.1問題分析

通過期刊網(wǎng)站評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，對江蘇省145種科技期刊網(wǎng)站進(jìn)行了分析與評價，可以看出，江蘇省科技期刊網(wǎng)站建設(shè)取得了一定的成就，形成了一批網(wǎng)站建設(shè)、內(nèi)容、功能和管理比較完善的期刊網(wǎng)站，但也存在諸多的問題與不足：淵1冤從網(wǎng)站建設(shè)上看，期刊與作者、讀者和審稿專家互動性的輔助功能較少，比如會員登錄、留言板、微博、微信、APP和RSS訂閱等，期刊無法吸引讀者的注意，網(wǎng)站的點(diǎn)擊量很低，受關(guān)注度不夠；淵2冤從網(wǎng)站內(nèi)容上看，大多數(shù)網(wǎng)站內(nèi)容單調(diào)，信息資源貧乏，信息量少，且都以文字內(nèi)容為主，缺少圖片、音頻、視頻及其它多媒體表現(xiàn)形式，與一般的門戶網(wǎng)站相比，網(wǎng)站界面簡單、表現(xiàn)形式單一、欄目單調(diào)，無法體現(xiàn)期刊特色；淵3冤從網(wǎng)站功能上看，網(wǎng)站具有在線采編功能的比例超過了90%，絕大多數(shù)的期刊實(shí)現(xiàn)了作者在線投稿、專家遠(yuǎn)程審稿和編輯在線辦公的網(wǎng)上辦公模式。但網(wǎng)站的拓展功能明顯不足，特色服務(wù)內(nèi)容依然不夠，比如網(wǎng)站具有文獻(xiàn)跟蹤、引文提示、E-mailAlert服務(wù)和科學(xué)普及功能的比例均不足25%，網(wǎng)站關(guān)于編輯出版政策法規(guī)的內(nèi)容也僅為17.6%，還有網(wǎng)站的部分功能形同虛設(shè)，根本無法打開或打開后是空白。

3.2發(fā)展建議

針對以上問題，建議在今后的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)過程中加強(qiáng)以下幾方面的內(nèi)容。淵1冤加強(qiáng)網(wǎng)站互動功能建設(shè)，提高網(wǎng)站關(guān)注度。加強(qiáng)對留言板、微信、微博、QQ等功能的開發(fā)與維護(hù)，通過多種平臺進(jìn)行溝通與交流，及時解決作者、讀者和專家在實(shí)際工作中的困難與問題。期刊網(wǎng)站可以實(shí)行會員制，以會員登錄的形式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站資源共享，同時會員可以對期刊發(fā)表的論文進(jìn)行點(diǎn)評，評選熱點(diǎn)論文；編輯部根據(jù)會員的點(diǎn)評結(jié)果，定期更新，將優(yōu)秀的論文推薦給讀者。淵2冤采用多種表現(xiàn)形式，豐富網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站內(nèi)容的表現(xiàn)形式多種多樣，除了文字介紹，可以通過圖片、音頻、視頻等多種形式來展示。比如，可以通過圖片窗口來展示論文的主要內(nèi)容和研究成果，遠(yuǎn)比簡單的文字說明更加形象生動.主編作為期刊的主要負(fù)責(zé)人，其在行業(yè)中的地位和影響力在一定程度上代表了期刊的影響力，網(wǎng)站除了期刊的文字介紹外，可以通過主編對期刊介紹的視頻來進(jìn)一步宣傳期刊；關(guān)于編輯部團(tuán)隊的介紹，除了編輯人員的基本信息外，還可以通過圖片展示工作環(huán)境、團(tuán)隊建設(shè)與交流活動、演講、參加業(yè)內(nèi)活動等情況；還可以通過動漫、音頻和視頻來普及科學(xué)知識，介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等。淵3冤拓展網(wǎng)站功能，更好地服務(wù)作者與讀者。期刊網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該將服務(wù)作者和服務(wù)讀者的思路貫穿始終，除了滿足他們當(dāng)前對信息和內(nèi)容的需求外，還要考慮其深層次的需求。因此，網(wǎng)站應(yīng)拓展服務(wù)功能，加強(qiáng)文獻(xiàn)跟蹤、引文提示和E-mail推送等特色服務(wù)，同時可以增加文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析、專家連線等服務(wù)，方便作者對文獻(xiàn)信息的統(tǒng)計分析。

4結(jié)語

科技期刊的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，既是期刊發(fā)展的機(jī)遇，也是對傳統(tǒng)期刊的一種挑戰(zhàn)。期刊獨(dú)立域名網(wǎng)站作為期刊網(wǎng)絡(luò)化的一種形式，在網(wǎng)站建設(shè)過程中，應(yīng)充分考慮網(wǎng)站內(nèi)容、網(wǎng)站功能和網(wǎng)站管理等多方面的因素，力求通過多種形式豐富網(wǎng)站內(nèi)容，同時從作者、讀者和專家的角度拓展網(wǎng)站功能。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)期刊自身的類型，建設(shè)具有期刊自身特色的網(wǎng)站，以增加期刊網(wǎng)站的吸引力與關(guān)注度，從而擴(kuò)大期刊的影響力和知名度。

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