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豎笛教學(xué)范文第1篇

一、合理設(shè)計(jì)豎笛教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)豎笛教學(xué)能否有效地開(kāi)展的重要前提條件和基礎(chǔ)之一，它的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包含了小學(xué)學(xué)生豎笛課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及音樂(lè)技巧等。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要想有效地利用豎笛教學(xué)來(lái)輔助小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先，其應(yīng)當(dāng)做好豎笛音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作。小學(xué)音樂(lè)教師可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展豎笛教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)：第一，合理設(shè)計(jì)豎笛課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)豎笛音樂(lè)課程教學(xué)的引導(dǎo)標(biāo)，它對(duì)豎笛課程教學(xué)的流程和內(nèi)容有著很大的引導(dǎo)性，因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理的根據(jù)小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特性來(lái)開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，這樣便能夠有效地避免由于過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)要求而忽視了小學(xué)學(xué)生的實(shí)際接收能力問(wèn)題。第二，合理設(shè)計(jì)豎笛音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生年齡較小，心理特點(diǎn)比較活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，小學(xué)音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)豎笛音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理的利用好小學(xué)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在基礎(chǔ)的豎笛理論教學(xué)和技巧教學(xué)中多融合一些幽默元素，從而有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的豎笛音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)小學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，在豎笛吹奏的樂(lè)譜選擇方面，小學(xué)音樂(lè)教師可以多選擇一些《小星星》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這一類(lèi)的節(jié)奏較為歡快、吹奏起來(lái)較為簡(jiǎn)單，且具有積極地人生觀導(dǎo)向的豎笛吹奏樂(lè)譜來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而有效地實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)效果。

二、引用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)的豎笛教學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐性為主的音樂(lè)教學(xué)課程，因此，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)豎笛課程的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)音樂(lè)教師不可以單一采用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，牢牢地掌握住小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，而是應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，放寬對(duì)于小學(xué)學(xué)生的課堂豎笛學(xué)習(xí)自由，給予小學(xué)學(xué)生足夠的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的豎笛實(shí)際吹奏能力和技巧性。小學(xué)音樂(lè)教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)方法來(lái)有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，小組合作教學(xué)方法主要是通過(guò)讓小學(xué)學(xué)生自行進(jìn)行分組的方式，放寬音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生的控制性，使其能夠互相學(xué)習(xí)，相互請(qǐng)教和指認(rèn)錯(cuò)誤，共同進(jìn)步，從而整體性的提升小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力，這非常適合小學(xué)音樂(lè)的豎笛課程教學(xué)需求。比如說(shuō)，以《彩月追月》這一首豎笛樂(lè)譜教學(xué)為例，根據(jù)小組合作教學(xué)法的教學(xué)理念，小學(xué)音樂(lè)教師可以在講授完必要的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)豎笛吹奏技巧之后，讓小學(xué)學(xué)生進(jìn)行四人一組的分組方式，使其組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，先讓每一個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)吹奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)。然后，一定時(shí)間后讓每一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果演奏，對(duì)學(xué)習(xí)效果較好的合租小組給予積極地表演，對(duì)于演奏學(xué)習(xí)效果較差的給予一定的輔導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，這樣，小學(xué)音樂(lè)教師便可以有效地達(dá)到幫助小學(xué)學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)

豎笛教學(xué)范文第2篇

我校為了豐富學(xué)生的課余生活,陶冶學(xué)生的情操,開(kāi)展了音樂(lè)綜合實(shí)踐課,通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我感受頗多,深深地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑之一,豎笛作為一種樂(lè)器,也有著其他藝術(shù)表現(xiàn)形式所不可替代的功能。

一、精彩示范,激發(fā)興趣

興趣,是最好的教師;興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一半。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納指出:興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。豎笛教學(xué)的關(guān)鍵,是激發(fā)學(xué)生吹奏豎笛的欲望和好奇心。在第一節(jié)豎笛綜合實(shí)踐課中,我選擇了在多媒體教室進(jìn)行教學(xué),將準(zhǔn)備好的有關(guān)豎笛的種種圖片,投影展示給同學(xué)們,并播放VCD,請(qǐng)學(xué)生欣賞豎笛合奏表演。

二、充分發(fā)揮豎笛教學(xué)的實(shí)用性

1.豎笛教學(xué)中的情感培養(yǎng)

人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)”“音樂(lè)是生活中的一股清泉,音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！鼻楦忻?是音樂(lè)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,音樂(lè)是情感的藝術(shù)。與其他藝術(shù)相比,音樂(lè)能有力的移入人的情感,能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界,情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素,既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力,又是音樂(lè)教育的目標(biāo)之一。

2.豎笛教學(xué)中的集體主義思想教育

豎笛綜合實(shí)踐課能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛(ài)美的要求,他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望,同時(shí)學(xué)生也能自覺(jué)地服從集體,嚴(yán)守紀(jì)律,步調(diào)一致,互相配和,養(yǎng)成集體主義的思想品質(zhì)。

3.豎笛教學(xué)的多功能組合促進(jìn)了多種能力的提高

(1)豎笛教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合,可促進(jìn)視聽(tīng)能力與合唱、合奏能力的提高。

(2)豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)相結(jié)合,提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

(3)豎笛教學(xué)與律動(dòng)舞蹈相結(jié)合,在獲得美的感受的同時(shí),也提高了團(tuán)體合作能力。

三、不要忽略豎笛教學(xué)的趣味性

臺(tái)上的表演是輝煌燦爛的,悠揚(yáng)的笛聲令人陶醉,而日常的訓(xùn)練往往比較枯燥,學(xué)生的興趣也容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。所以,音樂(lè)教學(xué)的趣味性,是要變單調(diào)為豐富多彩,變刻板為生動(dòng)活潑,變機(jī)械為愉快靈活。在豎笛教學(xué)過(guò)程中,教師可以經(jīng)常用一些有趣的指導(dǎo)語(yǔ)言來(lái)活躍練習(xí)的氣氛,讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握技巧。

四、豎笛教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)――表演性

1.組織各項(xiàng)活動(dòng),參加表演,展示自我,體驗(yàn)成功的喜悅

刻苦練習(xí)的目的就是為了展示自我、表現(xiàn)自我,給人們帶來(lái)美的享受。讓學(xué)生經(jīng)常參加表演,不僅能鍛煉學(xué)生的膽量和提高演奏技巧,更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.表演的形式可多種多樣,百花齊放

豎笛的表演形式不必拘泥于單一的吹奏,可以在很多方面做文章,以增添色彩。最常見(jiàn)的是在合奏中加入領(lǐng)奏,或分幾個(gè)聲部進(jìn)行演奏。我認(rèn)為還可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充:

(1)音色方面:豎笛可以加入其他樂(lè)器的伴奏;電子琴、鋼琴也可襯托豎笛的演奏;另外,中學(xué)音樂(lè)教學(xué)參考資料中配有豎笛的欣賞磁帶,其中包括伴奏,在伴奏帶的襯托下,豎笛表演的氣氛顯得格外輕松活潑。

(2)表演形式方面:可以與其他藝術(shù)形式相結(jié)合。

(3)隊(duì)形方面:可打破常規(guī),采用輕松活潑的隊(duì)形,如梯形,坐站結(jié)合,甚至可以動(dòng)起來(lái),進(jìn)行隊(duì)列表演,邊走邊吹。

豎笛教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：豎笛教學(xué)；經(jīng)濟(jì)適用；興趣；提高素質(zhì)

一、豎笛教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用。

1、傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式就是將傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能放在首位，單純地訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜、視唱和唱歌，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法也比較簡(jiǎn)單。而現(xiàn)代的教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)是以審美為核心的普及性的藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。其中會(huì)演奏樂(lè)器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)的一種能力。所以現(xiàn)在要求樂(lè)器進(jìn)課堂，每位學(xué)生都會(huì)演奏一種樂(lè)器。通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。因此，選用豎笛這種樂(lè)器，對(duì)經(jīng)濟(jì)條件欠發(fā)達(dá)的地區(qū)來(lái)說(shuō)，就是最好的選擇。

2、豎笛教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)體系中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開(kāi)發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。通過(guò)演奏美的音樂(lè)不但能影響和激發(fā)學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，還能陶治情操，美化心靈。

二、豎笛的選擇

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和本地區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的情況，我們?cè)谝魳?lè)課中引入豎笛這種攜帶方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的樂(lè)器，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，以達(dá)到樂(lè)器的普及。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是天真爛漫的孩子，因此從小為他們提供符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的樂(lè)器非常重要。選用的豎笛必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂(lè)審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個(gè)美好的視覺(jué)形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的豎笛制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒(méi)有美感可言，而且成為學(xué)生音樂(lè)耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。

三、教學(xué)方法多樣化，讓器豎笛教學(xué)有聲有色

在豎笛教學(xué)中，為了拓寬學(xué)生的器樂(lè)曲目和加強(qiáng)操作實(shí)踐，豎笛教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價(jià)值。當(dāng)他們通過(guò)學(xué)習(xí)演唱后，不僅對(duì)歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對(duì)歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的豎笛吹奏出來(lái)，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨(dú)奏，是提高學(xué)生器樂(lè)興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂(lè)曲目的有效方法。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)樂(lè)器的源泉。在我們的器樂(lè)課堂中，學(xué)生們有時(shí)候也會(huì)感到枯燥乏味。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們就應(yīng)該適時(shí)的調(diào)節(jié)一下運(yùn)用各種簡(jiǎn)易樂(lè)器輔助教學(xué)，便于直觀教學(xué)，活躍課堂氣氛。那么這是我們可以選擇一些打擊樂(lè)器與豎笛進(jìn)行合奏。因?yàn)樗袕?qiáng)烈的節(jié)奏感，豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所喜愛(ài)?；钴S氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性打擊樂(lè)器實(shí)為功不可沒(méi)。用打擊樂(lè)器和豎笛為歌曲伴奏，不但激活了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。使孩子們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而且無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生嘴與手的協(xié)調(diào)性及同學(xué)間的合作精神。

豎笛教學(xué)中方法是多種多樣的，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器技能時(shí)，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將吹奏技巧融于音樂(lè)作品之中，通過(guò)樂(lè)器和樂(lè)曲所蘊(yùn)涵的美感來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)豎笛的信心。所以在教學(xué)方法上我歸納了一下幾點(diǎn)：1、豎笛講解示范法：這是器樂(lè)教學(xué)新授課中常用的基本教法之一。主要通過(guò)教師本人對(duì)豎笛演奏的姿勢(shì)、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過(guò)看和聽(tīng)直觀性的了解該樂(lè)器又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤； 2、器樂(lè)綜合訓(xùn)練法：這是在以豎笛為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。3、豎笛合奏指導(dǎo)法：由于豎笛教學(xué)是通過(guò)課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此豎笛練習(xí)的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些演奏形式雖然不能像個(gè)別教學(xué)那樣可以集中精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。4、豎笛演示法：如安排個(gè)別學(xué)生領(lǐng)奏、休息時(shí)請(qǐng)他們獨(dú)奏表演等，既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中我們想方設(shè)法給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們走上舞臺(tái)，通過(guò)演奏體驗(yàn)成功的喜悅，使豎笛教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的有效途徑。

豎笛教學(xué)的真正目的在于輔助音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，而不是培養(yǎng)演奏家、音樂(lè)家。因此，只要能輔助教學(xué)，為教學(xué)提供有利的服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們都應(yīng)該加強(qiáng)。這不僅能促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更為課堂音樂(lè)藝術(shù)形象的塑造增添更亮麗的光環(huán)，給人以美的熏陶和美的享受。多年的音樂(lè)課豎笛輔組教學(xué)實(shí)踐證明，豎笛教學(xué)能夠?qū)W(xué)生帶入五彩斑斕的音樂(lè)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龔春燕等主編：小學(xué)課堂新模式探索，1999年月。

豎笛教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：樂(lè)器教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)提高；豎笛教學(xué)方法；豐富課堂教學(xué)

一、豎笛走進(jìn)課堂

針對(duì)初中的音樂(lè)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，就不難發(fā)現(xiàn)，樂(lè)器走進(jìn)課堂是有一定必要性的。初中生正處在變聲期，在過(guò)去的意識(shí)里面，很多人把音樂(lè)課看做是說(shuō)唱課，而處在變聲期的他們往往對(duì)于唱歌失去了小學(xué)時(shí)代的樂(lè)趣，反而更多的開(kāi)始喜歡聽(tīng)歌。而音樂(lè)課作為教學(xué)過(guò)程中與藝術(shù)緊密聯(lián)系的一門(mén)課程，僅僅用聽(tīng)是達(dá)不到應(yīng)有目的的。音樂(lè)連著藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)情感，陶冶情操的重要部分，在初中音樂(lè)教學(xué)中，豎笛作為樂(lè)器走進(jìn)了課堂，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和建立音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心有著很重要的作用。首先，豎笛以其廉價(jià)、簡(jiǎn)易，方面攜帶的優(yōu)勢(shì)，也深受同學(xué)們喜愛(ài)，它以教學(xué)工具輔助老師完成了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也使得很多同學(xué)對(duì)于這門(mén)小樂(lè)器有了一定程度上的認(rèn)識(shí)，有的甚至產(chǎn)生了興趣。豎笛走進(jìn)課堂大大減輕了學(xué)生們嗓子上的壓力，也大大豐富了校園文化生活。因此讓豎笛教學(xué)出現(xiàn)在初中音樂(lè)課堂上是有著一定必要性的。

二、教學(xué)方法探究

1.教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)

我國(guó)的音樂(lè)課堂，往往以簡(jiǎn)單的識(shí)譜和唱歌為主，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這些小學(xué)時(shí)代的教學(xué)方法已經(jīng)不能引起初中生的興趣和愛(ài)好。在豎笛教學(xué)走進(jìn)課堂后就要求我們的老師要對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的編排，除去課本上和教學(xué)大綱上所要求的必唱和必學(xué)內(nèi)容之外，要留出充足的時(shí)間和板塊來(lái)進(jìn)行樂(lè)器上的教學(xué)。

這就要求老師要做好精彩的課堂引入部分工作，很多學(xué)生可能對(duì)于開(kāi)始的唱歌和識(shí)譜練習(xí)簿怎么感興趣，這就要求我們老師在課堂導(dǎo)入中對(duì)于本堂課的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)精彩的介紹，這樣讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，我們的教學(xué)是一步一步，層層深入的進(jìn)行的，讓他們意識(shí)到中間每一個(gè)過(guò)程都是在為之后的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，不能掉以輕心的。所以老師在備課時(shí)就要注意這種教學(xué)模式的教學(xué)安排和教案整理。同時(shí)，在進(jìn)行豎笛教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的新鮮感和積極性，使豎笛教學(xué)成為課堂中閃亮的一筆色彩。

2.由簡(jiǎn)單到難，幫助學(xué)生確立自信心

初中孩子是很敏感的，有的時(shí)候一次表現(xiàn)的失誤就會(huì)導(dǎo)致其喪失自信心。所以在豎笛剛剛走進(jìn)課堂時(shí)，不要準(zhǔn)備一些過(guò)于難的曲子進(jìn)行聯(lián)系。從簡(jiǎn)單的音階開(kāi)始，一步一個(gè)腳印的走好每一步，同時(shí)也要為學(xué)生傳達(dá)這種思想，不要急于求成，要慢慢學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，還會(huì)有些學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。比如說(shuō)有些學(xué)生手指可能活動(dòng)不是很靈活，演奏姿勢(shì)不正確等等。正確的演奏方式，要求演奏者：身體要保持正直，眼睛平視，肩部放松，自然下垂。笛口放入口中不能太深，笛口最好不要頂住牙齒。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔。豎笛的正面各音孔的名稱(chēng)從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵堅(jiān)笛的1、2、3孔。這個(gè)時(shí)候就要提醒學(xué)生要注意，左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性，右手的大指置于豎笛的下側(cè)來(lái)穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個(gè)音孔。在我們教學(xué)中就要不斷的提醒學(xué)生，在用手指封堵豎笛音孔時(shí)，應(yīng)注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便于音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開(kāi)閉。這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和教學(xué)，學(xué)生在意識(shí)里有了一定的準(zhǔn)備，在演奏時(shí)可以演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)，就會(huì)為自信心的建立加分不少。還有的學(xué)生可能之前并沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)器，特別是這種吹奏樂(lè)器，所以氣息上可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，所以，簡(jiǎn)單的講解也許就不能解決氣息上的問(wèn)題，這時(shí)候就要求學(xué)生要多加練習(xí)，體會(huì)氣息流暢時(shí)和氣息不足時(shí)，樂(lè)曲的區(qū)別，從而掌握正確的方法，其實(shí)氣息問(wèn)題說(shuō)到底是一種感覺(jué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系，把握住正確的吹奏感覺(jué)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.有的放矢的進(jìn)行教學(xué)

（1）分析重點(diǎn)。作為教師在課前應(yīng)該充分分析教材的重難點(diǎn)。豎笛教學(xué)與其他教學(xué)不同，在豎笛教學(xué)中一定要先解決重難點(diǎn)，把難點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破后再去演奏整首曲子，比如說(shuō)強(qiáng)弱拍的把握，有連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏等等，這就構(gòu)成了課程教學(xué)中的很多難點(diǎn)，所以解決這些難點(diǎn)問(wèn)題就成了關(guān)鍵，那么就要求我們老師不要對(duì)學(xué)生急于求成，不要一下子有太多要求出現(xiàn)，一會(huì)這里太弱，一會(huì)氣息不足，一會(huì)音走調(diào)，這樣一來(lái)容易造成學(xué)生失去信心。

（2）注重曲子分析。老師要充分分析好曲子特點(diǎn)再進(jìn)行教學(xué)，做到能夠先唱再奏，先感受再演奏，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)豎笛學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，有樂(lè)趣，在完整演奏出整首曲目時(shí)，再提出一些具體要求，比如拍子的強(qiáng)弱、節(jié)奏、氣息，還有像換氣自然和保持樂(lè)曲的完整連貫性等等。

4.行動(dòng)一致，統(tǒng)一指揮

在教學(xué)中可以采用一些手勢(shì)去代替命令，這樣既可以集中學(xué)生的注意力，還可以使得學(xué)生能夠在統(tǒng)一的指揮下完成統(tǒng)一的演奏，還有就是在演奏的過(guò)程中一旦用言語(yǔ)打斷就破壞了曲子的完整性，所以用手勢(shì)代替命令是很有必要的。還有就是在老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也要統(tǒng)一的進(jìn)行糾正，一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，統(tǒng)一集體糾正后，其他學(xué)生就有可能避免再犯。出現(xiàn)一個(gè)糾正一個(gè)，特別是像出現(xiàn)雜音這樣的情況，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，特別是一些男孩子，憋足勁后，把笛子吹的很響，接近破音，就需要讓他在集體中演奏，這樣他用氣不會(huì)太夸張，演奏出來(lái)的就好很多，這時(shí)告訴他，這樣的氣息是對(duì)的，不然，一旦不糾正，他的演奏就有可能影響到集體的演奏效果。

三、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富校園生活

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最有利工具那就是實(shí)踐，俗話說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所以，檢驗(yàn)教學(xué)成果的最好途徑也是實(shí)踐。而關(guān)于豎笛教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以通過(guò)開(kāi)展晚會(huì)、展開(kāi)比賽等表演形式展開(kāi)。這樣一來(lái)既能豐富校園生活，增添校園藝術(shù)氣氛，還能使學(xué)生有一個(gè)自我展示的平臺(tái)，在表演的過(guò)程中獲得自信，取得成功。

四、總結(jié)

校園文化是教育事業(yè)中很重要的組成部分，音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)非主課，便成為輔助豐富校園文化的重要課程。在豎笛教學(xué)走進(jìn)課堂之后，我們的音樂(lè)教學(xué)方法得到了一定的改進(jìn)，但是教學(xué)方法探究的路還很長(zhǎng)，我們不得不承認(rèn)豎笛的出現(xiàn)的確活潑了課堂氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨著教育改革的展開(kāi)，我們深信會(huì)有更加豐富的內(nèi)容走進(jìn)音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的藝術(shù)水平和音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)他們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

【參考文獻(xiàn)】

豎笛教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 變聲期 歌唱 豎笛 有效性

在初二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課上，我跟學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把歌曲演唱一遍?！?學(xué)生們沒(méi)什么反應(yīng)，似乎都沒(méi)有想歌唱的意愿，見(jiàn)此狀況，我換了一個(gè)說(shuō)法：“大家可以用手中的豎笛吹奏出歌曲的旋律嗎？”這一下學(xué)生們立刻有了反應(yīng)，迅速拿起豎笛就吹了起來(lái)，旋律是那么的優(yōu)美、那么的響亮。

這一狀況，讓我陷入了沉思：處于中學(xué)階段的學(xué)生們，為什么不喜歡開(kāi)聲歌唱了呢？是不是他們不喜歡音樂(lè)了？當(dāng)然不是的 ，看他們吹奏豎笛時(shí)的熱情和投入，表明了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)仍然是熱愛(ài)的。抓住這一契機(jī)，我結(jié)合豎笛的教學(xué)，讓學(xué)生們的歌聲再度在課堂上嘹亮了起來(lái)。

一、中學(xué)生音樂(lè)興趣的轉(zhuǎn)變及其原因

中學(xué)生們歌唱意愿變淡的原因，除了有些課本歌曲選材的陳舊、不能引起學(xué)生共鳴之外，更主要的是生理?xiàng)l件限制。進(jìn)入中學(xué)后，他們正值青春期，身體和心理狀態(tài)都會(huì)有較大的變化，喉部發(fā)生的變化尤其明顯，身體發(fā)育逐漸成熟、肺活量增加的情況下，原有較均衡的發(fā)音動(dòng)力現(xiàn)在變得不穩(wěn)定，因此許多人都會(huì)感到發(fā)音有一定困難，甚至有時(shí)會(huì)造成說(shuō)話出現(xiàn)破音等狀況，這就是我們所說(shuō)的“變聲期”。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們，連說(shuō)話都覺(jué)得困難，更別說(shuō)唱歌了。

變聲期之前的孩子對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好多是以唱歌為主的，而當(dāng)他們進(jìn)入中學(xué)后，接觸到的社會(huì)活動(dòng)和媒體更多了，音樂(lè)興趣的范圍也越來(lái)越廣泛，他們非?？释鄻踊突钴S有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)，不僅對(duì)唱歌、音樂(lè)欣賞感興趣，對(duì)演奏樂(lè)器、創(chuàng)作音樂(lè)等也不同程度地產(chǎn)生了興趣和愛(ài)好，單一的唱歌活動(dòng)已經(jīng)不能滿足他們精神需要了。因此，以唱歌為主的教學(xué)模式與他們這種心理狀態(tài)尖銳矛盾起來(lái)，本文開(kāi)頭的那一幕就會(huì)出現(xiàn)了。此時(shí)給他們?cè)黾悠鳂?lè)（豎笛）的教學(xué)，就如同給他們插上了通往音樂(lè)圣殿的翅膀。豎笛因其有攜帶方便、價(jià)格低廉、音色優(yōu)美、易學(xué)易懂、簡(jiǎn)易實(shí)用等特點(diǎn)，成為中學(xué)課堂器樂(lè)教學(xué)的首選。豎笛教學(xué)與歌唱教學(xué)的結(jié)合，可以起到積極引導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用，在課堂上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和全面提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，都大有好處。

二、讓中學(xué)生的歌聲再度嘹亮起來(lái)的幾點(diǎn)做法

1. 從學(xué)生喜歡的歌曲入手，以笛引趣，讓學(xué)生不由自主地歌唱

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)道：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是孩子們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！迸d趣是最好的老師，所以引起學(xué)生的興趣是關(guān)鍵 ，我就從學(xué)生喜歡的歌曲入手，用豎笛美妙的聲音帶引學(xué)生，以笛引趣，讓學(xué)生們能不由自主地進(jìn)行歌唱。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：音樂(lè)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的心理、生理、性格和愛(ài)好等特征進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)達(dá)到教書(shū)育人的最佳效果。中學(xué)生們大多都喜歡流行音樂(lè)，而一些健康向上的通俗歌曲，正好符合中學(xué)生充滿朝氣而喜歡喧鬧的階段性性格特征。這個(gè)年齡段的中學(xué)生們好奇心表現(xiàn)得很強(qiáng)，他們又對(duì)豎笛的吹奏充滿著好奇。抓住學(xué)生這些特征，我采用了“以笛引趣”的方法進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我問(wèn)學(xué)生最近喜歡唱什么歌曲（流行曲也行），然后我用豎笛吹奏，學(xué)生一聽(tīng)可樂(lè)了，不由自主地跟著唱了！隨著我吹出前奏，如《童話》《鐵達(dá)尼號(hào)》《感恩的心》《北京歡迎你》《我和你》（北京奧運(yùn)主題歌）等歌就唱響了。事實(shí)證明，這種方法真能達(dá)到事半功倍的效果。跟隨著豎笛優(yōu)美的旋律，學(xué)生們的聲音放開(kāi)了，歌聲唱得更加動(dòng)情、響亮了。學(xué)生們是喜歡歌唱的，只是嗓子總不聽(tīng)話，歌唱時(shí)聲音不是走調(diào)，就是破音，不是“上不去”就是“下不來(lái)”，可是伴隨著豎笛的吹奏聲，他們的歌聲是那么得動(dòng)聽(tīng)、婉轉(zhuǎn)、準(zhǔn)確、響亮，學(xué)生們歌唱的積極性和主動(dòng)性油然而生了。

2. 科學(xué)的發(fā)聲結(jié)合豎笛的吹奏訓(xùn)練，解決氣息問(wèn)題，讓學(xué)生有方法地歌唱

要把歌曲唱好，氣息的控制和運(yùn)用是關(guān)鍵，聲樂(lè)演唱通常采用胸腹式呼吸法，即通過(guò)胸腔、橫膈膜和腹部肌肉的活動(dòng)來(lái)控制氣息，要求呼吸直下丹田，才能使歌聲圓潤(rùn)、連貫，更好地表達(dá)歌曲的情感。器樂(lè)吹奏也一樣，呼吸對(duì)于吹奏者來(lái)說(shuō)非常重要，它是美化音色和控制音的強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短以及各種感情變化的基礎(chǔ)。氣息運(yùn)用得當(dāng)，吹奏出來(lái)的音就結(jié)實(shí)飽滿，而膈肌的不斷擴(kuò)張使得笛音聽(tīng)起來(lái)連貫穩(wěn)定。豎笛是吹奏樂(lè)器，它在氣息的運(yùn)用等方面和唱歌是相通的，所以我們?cè)谶M(jìn)行豎笛教學(xué)前，也可以與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合，以達(dá)到發(fā)聲和練氣的效果。

在感受豎笛吹奏時(shí)，我著重練習(xí)呼吸與吐氣。這相當(dāng)于學(xué)生歌唱前的呼吸訓(xùn)練。首先是長(zhǎng)音、連音的訓(xùn)練，讓學(xué)生深吸一口氣到下丹田，使橫膈膜漲起，保持2至3秒鐘，然后讓學(xué)生用“U”的聲音，像春蠶吐“絲”一樣唱出來(lái)，唱出的“U”音又細(xì)又長(zhǎng)，連綿不斷；接著，再深吸一口氣，把氣吹入笛口，吹出的笛聲音質(zhì)、音色保持悠長(zhǎng)不變，使氣息達(dá)到細(xì)、密、勻。在練習(xí)斷音吹奏時(shí)，同樣讓學(xué)生深吸一口氣到下丹田，雙手叉腰上，快速地?cái)D壓，橫膈膜主動(dòng)配合彈跳動(dòng)作，發(fā)出間斷的“ci、ci、ci”的聲音，聲音短速和具有彈跳性；接著，雙手按好豎笛（從全打開(kāi)笛孔到全按笛孔），按以上的發(fā)聲感覺(jué)，把“ci”音換成“吐”音，把氣吹入笛口，使吹出的聲音同樣短速有力又具彈性。這樣，就使學(xué)生在氣息的訓(xùn)練中，輕松地掌握了歌唱的發(fā)聲方法，同時(shí)也學(xué)習(xí)了豎笛吹奏技巧。好的開(kāi)始是成功的一半，氣息和發(fā)聲都準(zhǔn)備好了，要唱好歌不就等于成功了一半了？

3. 根據(jù)男女學(xué)生聲音的差異選擇歌曲，巧用豎笛，讓學(xué)生放聲地歌唱

唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們演唱的自信心，使學(xué)生在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。進(jìn)入青春期后，隨著變聲狀態(tài)的到來(lái)，男同學(xué)的變化較明顯，發(fā)音時(shí)聲音變得又粗又低，而女同學(xué)嗓音變化似乎不大，但女生的羞澀會(huì)讓她們不敢大聲歌唱。男、女生在歌唱的音色和音域上有了較明顯的區(qū)別。

根據(jù)以上的情況，讓男生多唱歌是不太可能的，但可以讓他們多參與豎笛的吹奏，讓女同學(xué)多參與歌唱。這樣，就可讓男生揚(yáng)長(zhǎng)避短、讓女生增強(qiáng)歌唱的信心。例如《采茶舞曲》《櫻花》《紅彩妹妹》等歌曲，較合適用女生的音色來(lái)演唱，可讓女生唱歌詞，男生用豎笛吹旋律，這樣歌聲跟隨著笛聲，笛聲也融進(jìn)了歌聲。有一位羞澀的女學(xué)生課后對(duì)我說(shuō)：“老師，我很喜歡唱民歌，可以前就是不敢放聲唱，今天我跟著豎笛的吹奏，演唱《紅彩妹妹》，我終于找到感覺(jué)，敢大聲歌唱了，豎笛聲就像我的引路人一樣，給了我放聲歌唱的膽量和自信?！钡玫揭魳?lè)美的熏陶，自然就會(huì)有情感的流露，自然而然就信心倍增了。

雖然中學(xué)的男生們變聲較明顯，但還是可以給他們選擇一些較低沉、委婉、抒情的歌曲來(lái)演唱的，例如《莫斯科郊外的晚上》這首曲目，讓女生吹奏豎笛，男生用渾厚、舒緩的聲音演唱，是非常合適的。學(xué)生們用豎笛和歌唱演繹完《莫斯科郊外的晚上》時(shí)，我陶醉了，笛聲悠揚(yáng)而恬靜，男生們低沉而動(dòng)情的演唱感人肺腑，真是一種美的享受啊。是啊，享受到美的愉悅，怎能叫學(xué)生們不放聲歌唱呢？

4. 用豎笛解決合唱教學(xué)中音準(zhǔn)和多聲部的困難，讓學(xué)生和諧地歌唱

合唱教學(xué)，不僅能使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。讓學(xué)生發(fā)出和諧的聲音，有感情地進(jìn)行合唱，是對(duì)我們一線音樂(lè)教師的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，也是我們音樂(lè)教育的目標(biāo)。

大家都知道，合唱是一門(mén)復(fù)雜的、綜合的多聲部藝術(shù)，一般學(xué)生習(xí)慣了單一旋律的演唱模式，在多聲部的合唱教學(xué)中，高聲部（主旋律）較容易讓學(xué)生掌握，而低聲部和中聲部的音準(zhǔn)控制往往成為合唱教學(xué)的難點(diǎn)，常會(huì)出現(xiàn)低、中聲部不自覺(jué)地跟著高聲部“跑調(diào)”的狀況。面對(duì)這樣的情況，我會(huì)運(yùn)用豎笛來(lái)幫助多聲部歌唱的訓(xùn)練，“以笛正音”，借助豎笛固有的音高，引領(lǐng)學(xué)生正確地唱準(zhǔn)每個(gè)旋律聲部。采用讓部分學(xué)生視唱，部分學(xué)生用豎笛視奏低、中聲部，解決學(xué)生低、中聲部容易跑調(diào)的難題。等到學(xué)生對(duì)各聲部的旋律熟練穩(wěn)定后，通過(guò)合奏，使學(xué)生直接地感受多聲部旋律的和聲效果，然后再讓學(xué)生同時(shí)輕聲隨伴奏合唱。這大大縮短了學(xué)生對(duì)多聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)間，也避免了重復(fù)多次的演唱對(duì)聲帶的傷害，讓學(xué)生既感受合唱、合奏的效果，又體驗(yàn)自己和本聲部在合唱整體中的地位和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)精神。

例如合唱歌曲《月光光》的演繹，就是運(yùn)用豎笛優(yōu)美的音色引領(lǐng)學(xué)生和諧歌唱的一個(gè)實(shí)踐例子。廣東民歌《月光光》，主旋律學(xué)生們都耳熟能詳了，這就讓中、低聲部的學(xué)唱更難了。首先我會(huì)讓全體學(xué)生用豎笛，吹前奏部分的旋律，以悠揚(yáng)的笛聲渲染出甜美、恬靜的意境，再分別讓部分學(xué)生視奏低、中聲部，部分學(xué)生輕聲跟唱，然后兩部分學(xué)生互換吹、唱的角色，讓學(xué)生們互相聆聽(tīng)，尋找和諧的聲音之美。這樣演繹出來(lái)的合唱歌曲就更具協(xié)調(diào)感、和聲感，既讓學(xué)生感受到了合唱的融合之優(yōu)美，也提高了對(duì)合唱的興趣。

由于有了豎笛的幫忙，學(xué)生們樹(shù)立起了音準(zhǔn)的概念，解決了聲部之間竄調(diào)的問(wèn)題，和諧的歌聲自然而然就流淌在學(xué)生們的耳邊了。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中，不僅掌握了合唱中最基本、最難的和聲演唱，更使學(xué)生感受、體驗(yàn)到多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)了群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作等能力。

音樂(lè)教育的目的，是通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，陶冶優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操，使學(xué)生身心得到健全發(fā)展。歌唱是音樂(lè)藝術(shù)中最易為學(xué)生理解、接受和喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，是貫徹音樂(lè)教育思想的重要手段；器樂(lè)（豎笛）教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、興趣以及音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，都有著十分重要的作用。因此，在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生以豎笛為“學(xué)具”、為“伙伴”，結(jié)合歌唱來(lái)感知、表現(xiàn)、演繹音樂(lè)，使豎笛與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生歌唱的熱情，力求使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。

在新課程改革轟轟烈烈的今天，豎笛作為學(xué)具，進(jìn)入課堂，不僅豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生歌唱的自信心，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。豎笛與歌唱的完美結(jié)合，給了學(xué)生們自主歌唱的天地、用方法歌唱的技能 、放聲歌唱的動(dòng)力 、和諧歌唱的享受，更給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力！

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定. 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]尹 紅編著. 音樂(lè)教學(xué)論. 西南師范大學(xué)出版社.