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五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文第1篇

學(xué)科：語文

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位： 人）

（二） 學(xué)科：數(shù)學(xué)

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位： 人）

（三） 學(xué)科：英語

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位： 人）

（三） 學(xué)科：綜合

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位： 人）

二、本次質(zhì)量檢測成績的分析說明：

本次一年級語文成績較好平均分80.77，比起學(xué)區(qū)整體成績較好。數(shù)學(xué)成績也較高，平均分為86.50分，在學(xué)學(xué)區(qū)統(tǒng)考中名列第四。

二年級語文成績較高，平均分92分，及格率是100%，優(yōu)良率為100%。二年級數(shù)學(xué)成績比去年有所下滑，平均分是74.50分，優(yōu)良率是25%，及格率是75%。

三年級語文成績在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中名列六，個別學(xué)生成績較穩(wěn)，及格率占到100%。三年級語文成績穩(wěn)定，名次比上學(xué)期提升一名，為第六名。三年級數(shù)學(xué)平均分86.6分，及格率100%，優(yōu)良率80%，較上年有所下滑，由第一名降為第四名。三年級英語平均分73.2分，優(yōu)良率40%，及格率80%，較上一學(xué)年成績有大幅提升。

四年級語文成績與去年相比有所下滑，平均分保持在75.88分，及格率為100%，優(yōu)良率25%。四年級數(shù)學(xué)平均分91.25分，及格率、優(yōu)良率均為100%，名次由第二名上升為第一名。四年級英語平均分69.5分，及格率100%，較上一學(xué)年成績有大幅提升。

五年級語文成績平均分83.75分，成績穩(wěn)定。及格率100%，優(yōu)良率為83.33%。數(shù)學(xué)成績也呈穩(wěn)定趨勢，平均分為78.24分，及格率為83.33%和優(yōu)良率66.67跟以往相差不多。五年級英語平均分46.7分，及格率33%，成績較上一學(xué)年有所提高。

六年級語文成績平均分84.8分，及格率、優(yōu)良率均為100%，由上一學(xué)年的第五名直線上升為第二名。數(shù)學(xué)平均分83.3分，及格率、優(yōu)良率均為100%。由上學(xué)年的倒數(shù)第二上升為第五名。英語平均分37.2分，較上一年成績有所提高。綜合課總體來說成績較低。

三、存在的問題：

1、課標(biāo)理解不太透，教材挖掘不太深。人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。

2、理念滲透不夠深，教法研究不夠足，學(xué)法指導(dǎo)不夠細。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，<蓮 山 ~ 課 件 >分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

3、后進生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進生喊在嘴上，缺乏在行動上輔導(dǎo)后進生長遠計劃。

4、任課教師對綜合課思想上不夠重視，所以成績較低。

四、本次質(zhì)量檢測總結(jié)說明

本次質(zhì)量檢測反應(yīng)了我校教師教學(xué)情況，教師們都認真輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校整體成績都有大的提升。學(xué)?？偱琶麖纳蠈W(xué)年的第六名上升

五、今后我校的教學(xué)設(shè)想及對策

1、組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)課內(nèi)容。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細單元教學(xué)策略。

2、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。

4、滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 分組學(xué)習(xí) 師生互動

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.024

數(shù)學(xué)與科學(xué)緊密相連，看似神秘，實則與生活息息相關(guān)，細心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活處處離不開數(shù)學(xué)，每天滴答滴答在行走的鐘表、菜市場里的討價還價、房屋建造時的各種精密數(shù)據(jù)等等，這些生活中最常見的事、物都離不開數(shù)學(xué)知識。所以，我們從小學(xué)階段就開始開展對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并不是單純的為了應(yīng)對將來的高考，更多的是方便我們的生活。

二十一世紀的學(xué)生，都應(yīng)該具備最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及利用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力。數(shù)學(xué)屬于邏輯性比較強的學(xué)科，歷年來很多的學(xué)生都反映數(shù)學(xué)難學(xué)，找不到切實有效的學(xué)習(xí)方法，因此一度想放棄對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這里我想說，學(xué)習(xí)雖然主要是靠天賦與自身后天的努力，但與數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)也有很大關(guān)系。如果你有幸遇到一個教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且在教學(xué)方法上很有一套的老教師，那么恭喜你，你一定會在老師的引導(dǎo)下逐步建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并找到屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此，教學(xué)方法在數(shù)學(xué)的教學(xué)上尤為重要，下面我將著重講述一下關(guān)于小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的趣味課堂的建立。

一、趣味多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的普及及發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)被快速應(yīng)用到各個領(lǐng)域，包括軍事、醫(yī)療、教育等等，并在其相關(guān)領(lǐng)域起到了非常重要的推動作用。如今，隨著我國教育制度的改革，政府越來越重視教育的發(fā)展，并逐步加大了對教育的資金投入，逐漸將現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)在教育上來，尤其在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得了不可估量的積極效應(yīng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，以前的課堂教學(xué)大多采用板書教學(xué)，教師在講臺上講，學(xué)生則在講臺下低頭快速做筆記，邊聽邊做筆記，時而還要思考老師給出的問題，經(jīng)常會手忙腳亂，不知道該干什么。這種教學(xué)模式存在很大的弊端，往往造成課堂效率低下、學(xué)生厭倦課堂的惡劣后果。而如今，我們采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，通過發(fā)達的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將課堂知識通過多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，直觀形象、一目了然，同時多媒體還具有音頻、視頻、圖片輔助教學(xué)的功能，課堂教學(xué)過程中可播放小視頻或歌曲等等，有利于趣味課堂的建立。

多媒體教學(xué)技術(shù)在教育上的作用在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)上顯得尤為突出，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，特別是五年級數(shù)學(xué)，處于小學(xué)的后期階段，學(xué)生已初步具備一定的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，正處于不斷加強數(shù)學(xué)能力的階段，這個時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)建立趣味課堂，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將科技與教育相結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中可加入一些與知識相關(guān)的圖片、視頻等等，增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

運用多媒體教學(xué)建立小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味課堂需要注意幾個方面。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要在充分熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好充分的備課工作，把握本節(jié)課本章節(jié)的重難點，并通過多媒體課件有條理的展示出來。其次，教師在運用多媒體講課之前要熟悉多媒體課件，在課下多操作幾次，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題，影響課堂教學(xué)效果。最后，多媒體課件要盡量做的有趣，符合趣味課堂的教學(xué)理念。

二、分組學(xué)習(xí)，師生互動

俗話說：團結(jié)就是力量。隨著國家對素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)校越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，包括德智體美等方面全面發(fā)展，在團結(jié)合作等團隊精神的培養(yǎng)上也格外重視，而小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的趣味課堂的建立也少不了團結(jié)合作。如今，在各科的課堂教學(xué)上，小組學(xué)習(xí)似乎已成了一種教學(xué)必用方法，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由愉快的討論學(xué)習(xí)問題，每個小組成員都有機會發(fā)表自己的見解，并且同學(xué)之間可以取長補短，在交流學(xué)習(xí)意見的同時，也能增進同學(xué)間的感情，間接的增強了班級的凝聚力。更重要的是提高了課堂學(xué)習(xí)效率，減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)。小組學(xué)習(xí)已成為學(xué)生與老師都喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，但如果在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立趣味課堂，需要注意以下幾個方面。

（一）小組成員分配合理

在小組成員的分配上一定要把握全局，并盡量照顧到學(xué)習(xí)成績較落后的同學(xué)，每個組內(nèi)都要有一兩個學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)來帶動整個組的學(xué)習(xí)，并且每個組里選出一名同學(xué)擔(dān)任小組長，負責(zé)平時小組的管理、收發(fā)作業(yè)等等。并且小組長有義務(wù)為組內(nèi)其他成績較差的同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問題，如果小組長也不會，那么就去問老師，對于理解難度大的問題教師再進行統(tǒng)一的講解。

（二）通過獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言

課堂教學(xué)過程中，教師將學(xué)習(xí)問題交給各個小組來討論解決，并根據(jù)每個小組的完成情況來給予不同程度的獎勵，不論是哪個同學(xué)為小組贏得了榮譽，這個榮譽都是小組的榮譽，是靠大家的努力一起贏得的，如此也可以增強學(xué)生的集體榮譽感。小組討論學(xué)習(xí)時要積極熱烈，營造積極的課堂氛圍，組內(nèi)每個同學(xué)都應(yīng)該積極發(fā)言表達自己的觀點和看法，最后由一名同學(xué)總結(jié)并代表小組發(fā)言，代表的同學(xué)可輪流著來，盡量讓每一個同學(xué)都有在課堂上發(fā)言的機會。

（三）必要時教師要進行相關(guān)的指導(dǎo)

五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文第3篇

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。(1)

以下內(nèi)容與本文【2010—2011年下學(xué)期八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)，可查閱參考： | | | | | | | |

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八、今后努力的方向：加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

(2)

五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文第4篇

       本學(xué)期，我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教科研工作，主要是認真學(xué)習(xí)和貫徹了“全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研，加大了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準和課程標(biāo)準實驗教材的培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

       一．促進學(xué)習(xí)　理念先行

       　教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，全市數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校實際制定切實可行的理論學(xué)習(xí)計劃，采用個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》（實驗稿）及有關(guān)新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個觀念：（1）教育觀：基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，要面向每一個兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應(yīng)該和學(xué)生一起成為課程的有機組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體。（3）教學(xué)觀：教學(xué)已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動共動發(fā)展的過程。（4）評價觀：新課程關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，而讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以甑別為主的評價觀，取之以關(guān)注過程的，以質(zhì)性評定為主，側(cè)重發(fā)展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進行作好準備。

       二．狠抓課改　保證質(zhì)量

       ⒈本學(xué)期，我們除在數(shù)學(xué)中心組活動中認真貫徹研討了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準精神并布置了有關(guān)工作外，一方面，在文化小學(xué)和南門街小學(xué)對全市一年級數(shù)學(xué)教師組織了兩次一年級課程標(biāo)準實驗教材教材教法的培訓(xùn)活動；在綢繆小學(xué)對全市五年級數(shù)學(xué)教師進行了蘇教版（修訂版）教材教材教法的培訓(xùn)活動，使有關(guān)教師很好地領(lǐng)會了編者的意圖和把握了教材的精神；另一方面，設(shè)立了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的中心組，并組織在實驗、上沛、周城等小學(xué)多次上研究課、作課改的講座和進行研討活動，為廣大實驗教師示范、引路。另外，我們還扎實地組織了各種評比活動：（1）一年級課改實驗教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評比活動，并從中選出實驗小學(xué)的吳紅琴老師和平陵小學(xué)的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比；（2）數(shù)學(xué)年會論文評比活動，并從中選出一部分參加常州市年會論文評比，獲得一等獎2名，二等獎3名和三等獎3名的好成績。

       ⒉發(fā)揮群體優(yōu)勢，抓實課改工作。在認真學(xué)習(xí)新標(biāo)準，領(lǐng)會其精神的基礎(chǔ)上，各校充分發(fā)揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標(biāo)準的思想落實到教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期，我們對全市許多學(xué)校（特別是對全市課改基地學(xué)校）的教學(xué)常規(guī)工作進行了調(diào)研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進的教學(xué)理念對學(xué)校校本培訓(xùn)和集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導(dǎo)，并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析并提出改進完善的措施和策略在網(wǎng)上，以供全市數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評價中都能較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準的精神。

       三．抓實課題　深化教改

五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)　精細管理　督查考評　教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)工作是指學(xué)校教學(xué)中那些常態(tài)化的教學(xué)活動，包括計劃、總結(jié)、備課、上課、批改作業(yè)、單元測試與分析、課外輔導(dǎo)、第二課堂、聽課交流等。很多學(xué)校都十分重視教學(xué)常規(guī)管理，制訂了一系列的管理制度、工作規(guī)范，但由于缺乏有效的監(jiān)督機制，結(jié)果成為一紙空文，起不到應(yīng)有的作用。因此，教學(xué)常規(guī)管理不但要有一套完整的管理制度，還要有扎實精細的檢查考核機制，促使教師教學(xué)常規(guī)工作從頭至尾都扎扎實實、從不松懈，這樣才能保證教學(xué)活動有序有效開展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

一、完整細致的工作規(guī)范，是保證教學(xué)常規(guī)工作有效落實的前提

老師每天都在落實教學(xué)常規(guī)工作，在工作開展過程中，有的比較認真，有的卻很隨意，沒有效率。用教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范把老師統(tǒng)一到學(xué)校要求上來，有重點地去落實各項教學(xué)工作，將大大提高工作效率。

首先，教學(xué)常規(guī)工作制度的制訂要全面。

我校是一所2009年9月開辦的學(xué)校，新學(xué)校，新老師（有一半老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生），新面貌。學(xué)校工作一切從零開始，制訂全面規(guī)范的教學(xué)常規(guī)制度、規(guī)范教師的教學(xué)行為顯得非常重要。為此，我們圍繞學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，制訂了《教師教案撰寫要求》、《教師上課的基本要求》、《教師作業(yè)布置、批改要求及學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范》、《集體備課工作規(guī)范》等等，各項常規(guī)工作都規(guī)范，都有其具體要求，保證了教學(xué)工作有條不紊、高效開展。

其次，各項教學(xué)常規(guī)工作制度的制訂要細致。

比如教師的教學(xué)計劃，我們要求老師對計劃的制定至少要包含五個方面的內(nèi)容：學(xué)情分析、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施和教學(xué)進度安排。

再次，教學(xué)常規(guī)制度的制定要可檢測。

因為制度的實施需要一定的行政檢查手段作保證，在檢查過程中如果各項指標(biāo)難以檢測，就難以保證評價結(jié)果的公平性，管理制度就起不到很好的促進作用。針對各項教學(xué)常規(guī)管理制度，要制訂可檢測的評價表，以給教師一個合理公正的評價。

二、經(jīng)常性的檢查督促，是保證教學(xué)常規(guī)工作有效落實的關(guān)鍵

如果對教學(xué)常規(guī)工作沒有檢查督促，再科學(xué)合理的制度也無用。只有進行經(jīng)常性的檢查督促，才能保證教學(xué)常規(guī)工作有效落實。

可實行“一周一檢查”的制度，即每周檢查一個內(nèi)容、一個重點。在檢查過程中，我們沒有把檢查的內(nèi)容事先告訴老師，有時連續(xù)兩周檢查同一個內(nèi)容，有時檢查不同的內(nèi)容，以促使教師的各項教學(xué)常規(guī)工作都不松懈，扎扎實實。

比如，第一周重點檢查老師的備課情況，第二周還是檢查教師的備課，第三周檢查第二課堂開展情況等等。

經(jīng)常性的教學(xué)常規(guī)檢查，對學(xué)校管理人員來說工作量是非常大的，為了解決這一矛盾，可采取“教導(dǎo)處——科組長——備課組長”分工檢查的方式進行，即備課組長檢查組員的教學(xué)常規(guī)工作情況，科組長檢查備課組長的教學(xué)常規(guī)，教導(dǎo)主任檢查科組長的教學(xué)常規(guī)。

三、科學(xué)的考評措施，是保證教學(xué)常規(guī)工作不斷規(guī)范的手段

有檢查而沒有考評，調(diào)動不起教師的工作積極性，無法激發(fā)教師的競爭意識。必須制訂相應(yīng)的評價考核制度，把教學(xué)常規(guī)工作列入期末老師工作量化考核，與評優(yōu)、評先、晉升掛勾，這樣才能發(fā)揮評價手段的激勵促進功能，達到不斷規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)工作的目的。我校在教學(xué)常規(guī)管理工作中，結(jié)合學(xué)校教師工作量化考核制度和教學(xué)常規(guī)工作制度，制定了檢查評價表格，每一次檢查都進行評價打分，期末進行綜合統(tǒng)計，算出每位教師教學(xué)常規(guī)工作的得分。教師的教學(xué)常規(guī)得分是靠平時扎扎實實的工作一點點積累起來的，是一種過程性的評價得分。

四、及時的總結(jié)反饋，是保證教學(xué)常規(guī)工作不斷規(guī)范的導(dǎo)向

檢查的目的是為了促進提高，教導(dǎo)處要及時進行總結(jié)，把檢查的結(jié)果向教師公布。

一是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、表揚先進。

有些老師的教學(xué)常規(guī)工作做得非常扎實，其教學(xué)成績也比較突出，對這樣的老師我們要大力表揚。比如在常規(guī)聽課中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師韓老師課堂中對學(xué)生的養(yǎng)成教育抓得非常扎實，與韓老師扎實的養(yǎng)成教育有很大的關(guān)系。為此，我們及時進行表揚，并組織教師下去聽他的課，學(xué)習(xí)他的課堂教學(xué)，起到了很好的促進作用。

二是指出存在問題。

在教學(xué)常規(guī)工作檢查中，會發(fā)現(xiàn)一些不盡人意的地方，如有的作業(yè)批改不夠細心，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤，或是一些老師懶于批改，只寫一個“閱”字等。這些問題，都要及時發(fā)現(xiàn)，進行整改。

三是提出改進意見。