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中華傳統(tǒng)節(jié)日作文范文第1篇

假設(shè)你是劉偉，你的美國朋友MIKE 想通過你了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。請你根據(jù)提示，給Mike 寫一封e-mail，向他介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的情況。

內(nèi)容提示：1.春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日;2.春節(jié)期間人們的主要活動(節(jié)前、除夕、節(jié)日期間) Spring Festival, traditional, decorate, on the eve of the festival, get together, set off fireworks, lucky money

范文

Dear Mike,

How are you? I'm really glad that you are interested in traditional Chinese festivals. There are many traditional festivals in China, such as Spring Festival, Mid-Autumn Day and so on. I'd like to introduce the Spring Festival to you. Spring Festival is the most important traditional holiday in China. It usually lasts for 15 days.

Days before the festival, people clean their houses. They think cleaning sweeps any bad luck. They decorate their houses with paper cuts. On the eve of the festival, family members get together and have big meals. Then they watch the Spring Festival Gala on TV. At midnight, they set off fireworks to welcome the New Year. During the festival, kids get lucky money from old people. People visit their relatives and friends. They wish each a happy year and good luck. How happy we are.

Best wishes!

中華傳統(tǒng)節(jié)日作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；傳承；中華；優(yōu)秀文化

中國分類號：G633.3

如何在新時代、新潮流面前，找到一個更好的銜接點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。根據(jù)《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的要求，讓中華優(yōu)秀文化能夠更好地傳承下去，這是擺在我們每個教師面前的一個難題，需要我們每一個語文教師認(rèn)真的傳承。

針對現(xiàn)在中學(xué)生存在的文化認(rèn)知現(xiàn)象，我在教學(xué)中除了常規(guī)課堂教學(xué)活動外，還從以下幾個方面來開展活動，來提高他們的文化品位和素質(zhì)。

一、舉辦閱讀經(jīng)典著作活動

現(xiàn)代社會是網(wǎng)絡(luò)社會，人們學(xué)習(xí)、查資料，都喜歡通過電腦，很少通過看書去獲取課外知識。即使看書，也是現(xiàn)代意味較濃的快餐文學(xué)，很少有人會靜下心來認(rèn)真地看一看具有豐富內(nèi)涵的經(jīng)典書籍。

為了讓學(xué)生有更多的時間看中外經(jīng)典的著作，我適當(dāng)再增設(shè)閱讀課，增加學(xué)生閱讀量，我引導(dǎo)學(xué)生讀了一些名著、優(yōu)秀詩文。如《詩經(jīng)》、《史記》、《子夜》、《邊城》、唐詩宋詞、四大名著等等，了解儒家、道家、佛家、法家等諸子百家的學(xué)說、主張。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣，還有助于學(xué)生作文水平的提高，更有助于學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成，可謂一舉多得。我相信這樣堅持下來，中國的年輕一代，將會有更多的人悟出：繼承中華優(yōu)秀文化，讀書做人，以淵博的學(xué)識，得體的舉止，優(yōu)雅的禮儀，更能贏得別人的尊重！

二、設(shè)置專題學(xué)習(xí)

專題學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，更有目的，也就更有深度。如家風(fēng)專題：可從什么是家風(fēng)，良好的家風(fēng)該怎樣學(xué)習(xí)傳承，家風(fēng)給人怎樣的啟迪教育，成功家庭教育的例子有哪些，父母或長輩的那句話，那件事讓你不能忘懷等入手來開展活動。此項活動的開展，喚起了學(xué)生挖掘家庭“寶貝”的行動。辛家世代為官，然而在辛贊時卻遭受了山河破碎，北方早已淪為金人之手。辛贊迫不得已在金人手下為官，時常帶著辛棄疾“登高望遠(yuǎn)，指畫山河”，希望其勿忘靖康之恥，拿起武器反抗金國殘酷統(tǒng)治。辛棄疾受其家風(fēng)家教的影響，發(fā)奮努力，成為一代著名愛國詞人。后人每每讀到他的詞，無不為之感動。由此可見，家風(fēng)是一種無形的力量，能潛移默化地影響著孩子們的心靈，塑造他們的人格。家風(fēng)是一種無言的教育，具有無窮的力量。

聚焦歷史文化名人專題。走進蘇軾，學(xué)習(xí)其曠達樂觀精神；走進文天祥，學(xué)習(xí)其生死榮辱觀；走進冰心，學(xué)習(xí)其“一片冰心在玉壺”……精讀他們的文章，品味他們的思想，積累了學(xué)生的作文素材，陶冶了學(xué)生的精神情操。

三、開展感知傳統(tǒng)節(jié)日活動

利用傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，開展感知傳統(tǒng)節(jié)日的活動。對學(xué)生來說，傳統(tǒng)節(jié)日具有形象、可感知、易懂、有興趣等好處。如中秋節(jié)來臨時，借助教材中的詠月詩，結(jié)合家鄉(xiāng)過節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生明白，中秋節(jié)不僅僅是吃月餅，原來月餅做成圓的，不但包含團圓的意思，有事圓、人圓、心想事成等意味，還有對對方美好祝愿的心愿。再讓學(xué)生親自動手做點與中秋有關(guān)的事（如背誦與月有關(guān)的詩句等美文），肯定會比枯燥的說教更有效果。

除了課堂教學(xué)外，主題活動也是語文課程的重要組成部分。我在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，組織學(xué)生設(shè)計活動主題，讓學(xué)生動口、動手體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。比如舉辦重陽節(jié)的主題活動，讓學(xué)生分組收集跟重陽節(jié)有關(guān)的文學(xué)作品、經(jīng)典名句、音樂、各地的重陽節(jié)習(xí)俗等，并在班級匯報各自成果，接受老師、同學(xué)的提問，并完成一道家庭作業(yè)：為自己的爺爺奶奶洗一次臉，洗一次腳，剪一次指甲，并獻上一句祝福的話。在這種節(jié)日情境中，不但讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，真正體會到“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的真實含義，這更有助于學(xué)生的健康成長。

四、開展感知、保護古建筑的活動

我讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的古跡，如古民居（如聶耳故居）、古橋梁、古道路等，探討其中蘊含的歷史文化和人文文化，思考自己能為保護古跡做點什么，提出保護方案。如對高古樓的感知活動，學(xué)生了解到高古樓，位于云南省玉溪市北城鎮(zhèn)，是玉溪的標(biāo)志性建筑之一。并能記住民謠：“哇家玉溪高古樓，半截矗在天里頭。初一去燒香，十五才下樓，抬頭望望高古樓，帽子掉進溝溝頭。”這樣的活動，不但增加了學(xué)生的知識，也使學(xué)生從這樣的活動中認(rèn)識到：保護好它們，就是保護了玉溪人民的精神家園，也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。

五、開展保護民俗活動

民俗文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是一個地方形成民俗時的精神寄托及對生活的某種憧憬，民俗的傳承、積淀、發(fā)酵，構(gòu)成了中華璀璨文化寶庫中的一顆明珠。怎樣保護這些民風(fēng)習(xí)俗，使其發(fā)揚光大，教師這座橋梁和學(xué)生這個載體都有著自己的職責(zé)。在保護民俗活動中，讓學(xué)生先收集本地的民俗，分清種類，整理出全過程，探究其歷史淵源，思考其所蘊含的深遠(yuǎn)意義，展示自己的發(fā)現(xiàn)、成果甚至是實物，再由全班討論，形成共識，提出保護意見和修改建議，提出倡導(dǎo)。如玉溪的傳統(tǒng)民俗――米線節(jié)。讓學(xué)生通過收集資料，了解其歷史淵源，使學(xué)生明白，玉溪米線節(jié)至今已有七百多年的歷史，是玉溪各族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。與其說米線節(jié)是玉溪人民對神的崇拜，倒不如說是玉溪人民對艱苦奮斗的祖先的懷念；是對風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安的祈盼。為了保護這一傳統(tǒng)民俗，玉溪市政府、民俗專家、人民群眾，做出了很多努力。

中華民族在漫長的發(fā)展歷史過程中，積累了豐厚的文化遺產(chǎn)。這些文化遺產(chǎn)既包括古建筑等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也包括文學(xué)、音樂、禮儀等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強不息的奮斗歷史和精神寄托，是弘揚先進文化的基礎(chǔ)，是建設(shè)我們精神家園的重要支柱。語文是直接與傳統(tǒng)文化打交道最多的學(xué)科，是傳承民族文化精神的重要載體。語文教學(xué)在學(xué)生人格塑造、思想啟蒙、精神修養(yǎng)等方面都要有所作為，才能更好地完成我們育人的神圣使命。為了讓學(xué)生明白這些，確立一個中學(xué)生所必須具備的中華精神，我通過各種渠道、各種場合對學(xué)生進行中華優(yōu)秀文化教育，以此來陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素養(yǎng)。我作為一個中學(xué)語文教師，利用做優(yōu)秀語段閱讀的機會，既讓學(xué)生學(xué)會做題技巧，又從中學(xué)到做人的道理；利用活動課開展形式多樣的主題活動，對學(xué)生進行理想教育、勵志教育、愛國教育、懂得幸福、懂得努力等教育實踐活動。逐漸讓學(xué)生明白：讀史，明祖國興衰；讀經(jīng)典，增長自己才智。領(lǐng)會諸子百家的智慧，感悟中華民族的大智慧，讓學(xué)生心中油然升騰起民族自豪感。

參考資料：

中華傳統(tǒng)節(jié)日作文范文第3篇

活動目標(biāo)：

1.通過全園主題會，進一步了解元宵節(jié)的來歷、意義以及主要的風(fēng)俗習(xí)慣，感受元宵節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2.積極參與主題會的準(zhǔn)備和慶祝活動，大膽表達自己的情感與體驗。

3.大、中班幼兒樂于與弟弟、妹妹交往并關(guān)心弟弟、妹妹，小班幼兒樂意與同伴分享食品和快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.張貼海報，邀請家長來園參加活動。

2.舉辦幼兒自制花燈展，開展自制花燈評比活動。

3.展出能反映幼兒不斷豐富元宵節(jié)經(jīng)驗的資料和照片。

4.排練舞龍、踩高蹺、劃旱船等節(jié)目。

5.自制、品嘗元宵的各種材料和工具。

活動程序：

1.鑼鼓隊、腰鼓隊進場，主持人宣布活動開始。

2.在《金蛇狂舞》的伴奏下，師幼進行舞龍、劃旱船()、踩高蹺、扭秧歌表演。

3.知識競答活動。

4.宣布制作花燈的評比結(jié)果，為獲獎幼兒頒獎。

5.文藝表演與游戲、猜謎活動穿行。

6.親子元宵美食活動。

校園元宵節(jié)活動主題(二)

元宵節(jié)活動目的：

通過活動，讓學(xué)生體驗、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié);

通過活動，讓學(xué)生了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化;

通過本次活動，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;

培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料，調(diào)查訪問等綜合能力;

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識，協(xié)作精神;

讓學(xué)生獲得情感的體驗;

元宵節(jié)活動內(nèi)容：

了解元宵節(jié)的由來與傳說，元宵節(jié)的習(xí)俗

學(xué)生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比。

元宵節(jié)活動建議及進程安排：

由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實踐活動。

第一階段：了解“元宵節(jié)”

學(xué)生方面：借助學(xué)校的“智慧泉”，讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問問社區(qū)的爺爺奶奶們。

教師方面：學(xué)校可以讓學(xué)生到電腦房上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。

學(xué)校方面：提供電腦房

第二階段：學(xué)生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比

學(xué)生方面：每個學(xué)生制作一個春聯(lián)或者燈謎;

以小組為單位制作一個元宵燈的作品;

猜燈謎活動;

教師方面：為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導(dǎo)講座。

學(xué)校方面：對學(xué)生的作品進行布置、展覽、評比。

家長方面：家長在活動中應(yīng)該積極支持學(xué)生的探究活動?？梢栽诨顒又袑W(xué)生進行上網(wǎng)、查閱資料等方面的指導(dǎo)。如果家長對活動同樣感興趣，也可積極地參與活動。

校園元宵節(jié)活動主題(三)

20××年2月19日是我國傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)，為促進我校少先隊員進一步了解民族傳統(tǒng)節(jié)日，我校特制定

了元宵節(jié)活動方案，望各班提早準(zhǔn)備，做好布置，讓學(xué)生真正過一個了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，

進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化的節(jié)日

一、活動背景：

為了讓學(xué)生體驗、感受、熟悉民族的傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化。通過這次的元宵節(jié)活動，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。

二、活動目的：

通過活動，讓學(xué)生體驗、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié);了解元宵節(jié)的由來與傳說，元宵節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生動手自己制作以元宵節(jié)為主題的手抄報、元宵燈作品。

三、活動安排：

第一階段：了解“元宵節(jié)”

提前布置學(xué)生，讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問問上一輩的人。

第二階段：

1、學(xué)生就元宵節(jié)活動，以及掌握的元宵節(jié)知識，動手設(shè)計一份手抄報。三——六年級每班交五份，學(xué)校進行評比。

2、元宵節(jié)前學(xué)生搜集燈謎、制作元宵燈作品，

以班為單位，班主任(任課教師協(xié)助)準(zhǔn)備好燈謎，讓學(xué)生猜謎底，猜對者發(fā)給小獎品。

3、活動結(jié)束后，每班(三——六年級學(xué)生)交

5

篇有關(guān)過元宵節(jié)的小作文，進行評比。

利用元宵佳節(jié)這個契機，

我們學(xué)校開展了系列活動，營造節(jié)日氣氛，培養(yǎng)學(xué)生走進生活學(xué)習(xí)的意識。以班級的形式展開猜謎競賽，學(xué)生熱情高漲，在快樂中體會到漢字的魅力，學(xué)以致用，也增進了大家學(xué)習(xí)語言文字的熱情和興趣。

活動有助于讓孩子感受到民族文化的博大精深，

體會到傳統(tǒng)文化的魅力，同時對也元宵節(jié)有了更深入的認(rèn)識，有助于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

校園元宵節(jié)活動主題(四)

爆竹聲聲辭舊歲，歡歡喜喜過大年。新春佳節(jié)即將來臨，而春節(jié)、元宵節(jié)是我國民間最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國人民慶賀豐收、祈福風(fēng)調(diào)雨順、家人團聚的日子。以“我們的節(jié)日”為主題，深入挖掘春節(jié)、元宵節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣的群眾性民俗活動和文化娛樂活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚中華優(yōu)秀文化，推動中華文化歷久彌新、不斷發(fā)展壯大。經(jīng)研究決定在全體師生中繼續(xù)組織開展“我們的節(jié)日——春節(jié)·元宵節(jié)”主題活動，特制訂活動方案如下：

一、活動主題

以春節(jié)，元宵節(jié)辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統(tǒng)文化再繼承”，遵循簡潔可行、就近就便、力所能及的的原則，深入挖掘春節(jié)、元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，以活動為載體，吸引全體學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)和樹立學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感，著力營造歡樂、祥和、平安、健康、文明的節(jié)日氛圍。

二、活動目標(biāo)

1、讓學(xué)生在品味春節(jié)、元宵節(jié)的民風(fēng)民俗中感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，培育學(xué)生強烈的民族自豪感。

2、開展包餃子、做湯圓等實踐活動，感受團圓、祥和的親情，促進家庭和諧關(guān)系。

3、在“拜年”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩祈福，培養(yǎng)孝敬、知恩圖報的文明習(xí)慣，樹立“百善孝為先”的道德觀念。

三、活動時間

2012年1月15日——2012年2月10日

四、活動內(nèi)容：

1、了解“年”的知識：學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)或民間收集，深入了解我國民間的“年”的來歷、風(fēng)俗等知識。要求中高年級學(xué)生完成收集作業(yè)(可以是小報、文章等形式)——《我知道的“小年”、“大年”、“元宵”》。各班在開學(xué)后一周內(nèi)向少先隊總部報送優(yōu)秀作業(yè)(不少于2份)

2、家鄉(xiāng)的“過年”習(xí)俗：廣泛收集家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗習(xí)慣，并注意收集相關(guān)的文字、影像、圖片資料。

3、春節(jié)實踐活動：

(1)文明理財實踐活動——“我的壓歲錢·我節(jié)約收支”。

(2)美在家庭，美在社區(qū)——與家長一道進行過年前的衛(wèi)生大掃除，使自己的家以靚麗的環(huán)境迎接新年。高年級中隊還可以組織志愿者服務(wù)小分隊，開展為空巢老人、烈軍屬義務(wù)勞動活動，并及時清理煙花爆竹殘屑和廢棄物，搞好公共環(huán)境衛(wèi)生。

4、我的春節(jié)剪影：用自家的相機記錄下自己和家人過年的瞬間或開展活動的場景，開學(xué)后與老師同學(xué)分享，還可以上傳到學(xué)校網(wǎng)站，讓更多的人了解自己家鄉(xiāng)的“年”味。

5、拜大年活動：向師長、朋友發(fā)送電子賀卡或短信拜年，表達感恩之情，倡導(dǎo)用無紙低碳方式互致新春祝福。

6、開展安全自護教育活動。在學(xué)生中廣泛開展“平安伴隨我成長”自護教育主題活動;開展安全知識教育，在學(xué)生及家長中學(xué)生安全自護提示，特別是與外出旅游和防止煙花爆竹事故的宣傳教育，提高學(xué)生和家長的防護意識;開展學(xué)生自護體驗活動，向?qū)W生傳授自我保護的基礎(chǔ)知識和技能，重點開展防火災(zāi)、防食物中毒、防疾病等，引導(dǎo)學(xué)生增強自護本領(lǐng)，切實提高學(xué)生的安全意識和避險自救能力。

五、活動要求：

1、各班要利用元月14日的結(jié)束班隊會時間進行細(xì)致的安排部署，盡最大努力保證活動的實效性。

2、開學(xué)后，各班要深入了解活動開展情況，收集學(xué)生活動中的文字、圖片和影像資料，并及時上報少先隊總部，少先隊總部要把各班活動開展情況作為假期活動評價項目。

校園元宵節(jié)活動主題(五)

活動背景：

為了讓學(xué)生體驗、感受、熟悉民族的傳統(tǒng)節(jié)日，進而尊重我們的民間風(fēng)俗習(xí)慣，熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化。通過這次的元宵節(jié)活動，來樹民族文化之根，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。

活動目的：

通過活動，讓學(xué)生體驗、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié);

通過活動，讓學(xué)生了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化;

通過本次活動，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;

培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料，調(diào)查訪問等綜合能力;

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識，協(xié)作精神;

讓學(xué)生獲得情感的體驗;

活動內(nèi)容：

了解元宵節(jié)的由來與傳說，元宵節(jié)的習(xí)俗

學(xué)生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比。

活動建議及進程安排：

由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實踐活動。

第一階段：了解“元宵節(jié)”

學(xué)生方面：借助學(xué)校的“智慧泉”，讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問問社區(qū)的爺爺奶奶們。

教師方面：學(xué)?？梢宰寣W(xué)生到電腦房上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。

學(xué)校方面：提供電腦房

第二階段：學(xué)生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比

學(xué)生方面：每個學(xué)生制作一個春聯(lián)或者燈謎。

校園元宵節(jié)活動主題(六)

一、精心策劃，豐富內(nèi)容，弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

元旦、春節(jié)、元宵節(jié)是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日，具有獨特的魅力和民族特色。各中小學(xué)、幼兒園、二級單位圍繞元旦、春節(jié)和元宵節(jié)辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親、凝心聚力等主題，結(jié)合實際，遵循簡潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要開展了以下四項工作。

1.創(chuàng)編“節(jié)日小報”。結(jié)合“元旦、春節(jié)和元宵節(jié)”主題，各中小學(xué)開展了傳統(tǒng)節(jié)日主題教育，結(jié)合寒假社會實踐，引導(dǎo)全校學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日文化、搜集節(jié)日資料、參加民俗活動，深入了解春節(jié)、元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，并辦出“節(jié)日小報”，對學(xué)生的作品進行了展評。

2.開展公益活動。組織學(xué)生積極參加社區(qū)清潔衛(wèi)生、環(huán)境保護和公益宣傳，為孤寡老人、殘疾人和軍烈屬做好事、獻愛心，宣傳節(jié)日文明禮儀和低碳生活知識，營造了喜慶祥和的節(jié)日氛圍。

3.開展元旦、春節(jié)送溫暖活動。在寒假前夕，各單位組織教師代表慰問家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，離退休困難職工等，并送上慰問金，向他們送去了新春的祝福。

4.參加元旦、春節(jié)文娛活動。各中小學(xué)組織學(xué)生參加了新春聯(lián)歡，豐富了學(xué)生的節(jié)日文化生活，增強了學(xué)生對民族傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，加深了學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

二、主要做法

1.加強宣傳，著力營造濃厚的節(jié)日氛圍。

春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)大節(jié)，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，烏一中專門將“我們的節(jié)日——春節(jié)、元宵節(jié)”主題實踐活動寫入《寒假告家長書》中，要求家長積極引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗、豐富春季文化內(nèi)涵宣傳，增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，營造濃厚的節(jié)日氛圍。

2.制定計劃，合理安排，確保每位學(xué)生將此項活動落在實處。各中小學(xué)、幼兒園、二級單位結(jié)合自身實踐情況，順利完成了本次主題實踐活動。

中華傳統(tǒng)節(jié)日作文范文第4篇

在小學(xué)語文教學(xué)中深化中華傳統(tǒng)文化教育具有深遠(yuǎn)的意義，讓生活在“網(wǎng)絡(luò)文化”盛行的學(xué)生們，加深對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)理解，并承擔(dān)起文化傳承的重任，摒棄以自我為中心、自理能力差、不懂禮貌等生活劣習(xí)，加強艱苦樸素、刻苦耐勞等優(yōu)良傳統(tǒng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，進一下深化中華優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中就注重發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，加強寫字教學(xué)，指導(dǎo)背誦古今文學(xué)名篇，適當(dāng)講授古典詩詞的知識，介紹有關(guān)對聯(lián)知識等等，下面結(jié)合教學(xué)實踐，分享一下小學(xué)語文教學(xué)中深化中華優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的點滴經(jīng)驗心得。

一、滲透書法教育，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一手好字

書法是我國傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶。從古至今，我國涌現(xiàn)了許許多多的書法家，留下了許許多多的流派風(fēng)格各異書法作品。在當(dāng)代，優(yōu)秀硬筆書法作品也層出不窮，形成一個良好的學(xué)字、習(xí)字氛圍?！奥犝f讀寫”是語文教學(xué)的四大要素，這里的寫不僅是學(xué)會寫作文，還要習(xí)得一手好字，寫字是滲透在小學(xué)語文教學(xué)過程的一個重要內(nèi)容。小學(xué)語文教師一定要發(fā)揚這一優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生練字，要讓學(xué)生在練字的過程中感受漢字的結(jié)構(gòu)美、形體美和線條美，要注重平時培養(yǎng)學(xué)習(xí)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)一筆一劃的練習(xí)積累，體會漂亮?xí)鴮憥淼目鞓犯泻统删透小?/p>

“字如人面”，寫好字是每一個學(xué)生必備的文化素養(yǎng)。在古代，每一位學(xué)生都能寫一手漂亮的毛筆字；在當(dāng)代，毛筆字做為一種藝術(shù)作品存在，也做為書法特長進行培養(yǎng)。在當(dāng)代，學(xué)生的基本功要求之中就是一手漂亮的鋼筆字，個別學(xué)校更是專門開設(shè)軟筆書法課，來發(fā)揚書法傳統(tǒng)文化。

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要把寫好字做為學(xué)生的一項重要語文素養(yǎng)來培養(yǎng)，通過講述大書法家苦練書法的故事，展示優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生練字的興趣和信心、恒心；教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析字形結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生掌握寫字方法，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；同時，還要采取一定的競爭激勵機制，通過書法展評來引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生練字的動力，讓學(xué)生體會到練字的成功體驗，最終要讓寫一手好字成為學(xué)生內(nèi)心的一種成長需要，讓練字成為學(xué)生的一種終生愛好。

二、體驗中華傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗

中國的傳統(tǒng)節(jié)日豐富，但在西方節(jié)日文化的沖擊下，某些傳統(tǒng)節(jié)日文化弱化現(xiàn)象現(xiàn)狀嚴(yán)重―小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該承擔(dān)起重拾珍貴的民族節(jié)日文化的責(zé)任和義務(wù)，在課堂內(nèi)外深化對學(xué)生進行傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透和熏陶，讓學(xué)生從小了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和其深刻的文化內(nèi)涵，在中華傳統(tǒng)節(jié)日的親身體驗中，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

做為語文教師要充分挖掘教材中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實際體驗：在課前布置學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在這些節(jié)日里的傳統(tǒng)習(xí)俗，在課內(nèi)結(jié)合課文教學(xué)進行匯報交流，在課后安排學(xué)生參與節(jié)日活動、布置家庭節(jié)日生活環(huán)境、籌備節(jié)日禮物等，進一步深化傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承。

語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文教材介紹相關(guān)的節(jié)日文化，可拓展思路，開拓眼界，讓學(xué)生更多地了解各種節(jié)日的來歷、風(fēng)俗以及相關(guān)的文化內(nèi)涵。例如，重陽節(jié)、清明節(jié)等，給學(xué)生講解它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)；如春節(jié)就要體驗辭舊迎新和祝福團圓平安的主題，感受家庭和睦、歡樂祥和的喜慶氛圍。

總之，語文教師要注重每個傳統(tǒng)節(jié)日傳遞給學(xué)生的精神力量，挖掘利用好這些豐富的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、和諧理念和文化素養(yǎng)。

三、重視背誦詩詞名篇，促進語言積累，提高寫作水平

中華傳統(tǒng)的古典文字和詩詞格律，語言精煉、寓意深遠(yuǎn)，多誦讀，多積累，可有效提高語文素養(yǎng)和寫作水平。語文教師要重視引導(dǎo)學(xué)生背誦詩詞名篇名句、加深體驗理解文字語文魅力，培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生做一名傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。

“書讀百遍，其義自見”。在古代，私塾先生就要求學(xué)生背書的，背誦一些儒家經(jīng)典著作，背誦古詩文，背誦得滾瓜爛熟才算達到要求。例如，清代的康熙大帝曾讓太子允“書必背足一百二十遍”，讓老師嚴(yán)格檢查太子背書――從這個角度來說，學(xué)習(xí)成果當(dāng)然就是“功到自然成”。然而，現(xiàn)代的學(xué)生所學(xué)科目太多，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，語文教師僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練背誦下來就可以了，有些內(nèi)容學(xué)生更是為了應(yīng)付考試才背誦的，一旦考試結(jié)束，學(xué)生就漸漸地遺忘了。所以，學(xué)生頭腦中沒有積累多少東西，更不用說從所背誦的東西中獲得多少感悟，對于習(xí)作沒有促進作用。所以，語文教師要有效組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，使其背誦得更牢固，并內(nèi)化成為生活學(xué)習(xí)、交流溝通的文化素養(yǎng)，隨著時間的推移，達到“出口成章，順暢寫作”的教學(xué)目標(biāo)。

因此，語文教師除教材硬性背誦要求外，還要精選一些古今詩文名篇，讓學(xué)生熟讀成誦，再進行適當(dāng)點拔每篇的寫作方法及語文特色，使學(xué)生逐漸達到心領(lǐng)神會，產(chǎn)生切身的感悟，從而促進寫作水平的提高。

四、適當(dāng)滲透中華傳統(tǒng)文學(xué)寫作知識，豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)寶庫

唐詩宋詞是中國傳統(tǒng)文化的精粹之一。僅讓學(xué)生背誦，不傳授一些唐詩宋詞相關(guān)的寫作知識，這是對傳統(tǒng)文化的一種輕視與拋棄，也是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要缺失。因此，教師在教學(xué)中華傳統(tǒng)文字時，要拓展課內(nèi)教材內(nèi)容，滲透一些簡單的有關(guān)詩詞格律等知識，例如，可以向?qū)W生講一講律詩的平仄、押韻、對仗等知識；也可以向?qū)W生講一講宋詞詞牌、平仄、對仗、押韻及詞與詩的區(qū)別等方面的知識；此外還可以向?qū)W生推薦一些著名的詩詞作者及代表作品等。這些知識不強制學(xué)生去牢記，作為一般了解即可，不要給學(xué)生添加學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，這只做為學(xué)生知識渴求上的一次畫龍點睛。如果語文老師長年累月注重這方面知識的介紹和積累，學(xué)生自然而然就積累并豐富文學(xué)素養(yǎng)寶庫，形成較強文學(xué)素養(yǎng)底蘊，為以后自學(xué)文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)堅實基礎(chǔ)。

另外，對聯(lián)也是我國獨具特色的一種傳統(tǒng)文化樣式，一般年節(jié)家家都會貼上對聯(lián)，一些重要節(jié)日、重大活動也會看到對聯(lián)條幅。因此，語文教師要適當(dāng)介紹有關(guān)對聯(lián)的一些知識，如平仄相對、詞性相對，可以適當(dāng)?shù)爻鰝€簡單的對子讓學(xué)生來試著對一對，使學(xué)生在練習(xí)中得到感悟，使學(xué)生掌握對聯(lián)的基本寫法，培養(yǎng)學(xué)生對聯(lián)的鑒賞能力，也豐富學(xué)生的生活文化體驗。

五、適時樹立精神榜樣，完善學(xué)生道德修養(yǎng)

中華傳統(tǒng)節(jié)日作文范文第5篇

一、把傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生考試成績是衡量教師教學(xué)水平的主要指標(biāo)，教學(xué)因此變成考什么就教什么，并逐步演變?yōu)榧冎R、純技巧的教授和模擬考題的反復(fù)演練。這極大降低了學(xué)生對語文的興趣，語文課成了學(xué)生最頭痛的課程，語文教學(xué)因此走入瓶頸。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂學(xué)”是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。中學(xué)語文教材所選的古詩文，是中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，在教學(xué)中不應(yīng)只是教師講講字詞，學(xué)生背背課文，而是要引領(lǐng)學(xué)生走進屈原、諸子百家，走進陶淵明、李白，走進杜甫、蘇軾、陸游、辛棄疾，走進李清照、柳永，與他們進行心靈的對話和精神交流，理解他們的浪漫豪放，他們的愛國情懷，他們的婉約纏綿。讓學(xué)生在走進經(jīng)典的過程中，充實精神世界。讓學(xué)生學(xué)在仰望蒼穹、親近自然的過程中，感受親情，純潔心靈。朗誦比賽、名句賞析、文體改寫，舊曲新彈、古為今用，凡此種種，都可以極大豐富語文課堂的內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

二、傳統(tǒng)文化是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材

中華民族的歷史是一部波瀾壯闊的斗爭史，無數(shù)愛國憂民的仁人志士抒寫下了可歌可泣的光輝詩篇。屈原的《離騷》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》、《示兒》、辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》、岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》、夏完淳的《別云間》、譚嗣同的《獄中題壁》、的《梅嶺三章》等等，都堪稱佳作。通過這些內(nèi)容，讓學(xué)生了解志士仁人投身國家、建功立業(yè)的人生追求和矢志不渝的報國情懷。讓學(xué)生懂得個人的命運只有和國家、民族的利益聯(lián)系在一起，才是最有意義的，才是對社會最有益的。

三、語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

作為傳統(tǒng)文化載體的精彩華章，凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的道德因素，蘊藏著厚重的文化積淀，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生用心去理解、細(xì)細(xì)地品味感悟其中的豐富意境和深刻哲理。在情感上產(chǎn)生共鳴，使心靈的琴弦被撥動，傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)就會像春夜的喜雨，悄然滋潤學(xué)生的心田，文明的種子才會生根、發(fā)芽、成長。要用事實讓學(xué)生懂得，那些在中華民族的歷史發(fā)展進程中，在社會科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域中取得卓越成就，做出巨大貢獻的人物，無不與他們深厚的傳統(tǒng)文化積累息息相關(guān)，他們用文字記載下來的研究成果，同樣是中華民族寶貴的精神財富。他們博大的人文情懷和高尚的人格魅力堪稱楷模。一個具有豐厚傳統(tǒng)文化知識的人，往往是一個有良好修養(yǎng)的人，他們表現(xiàn)出來的高雅氣質(zhì)和文明言行會使人頓生敬意。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握和積累豐富的傳統(tǒng)文化知識，還有利于提高學(xué)生的語言文字表達能力。

凡是那些被人稱道的錦繡文章，字里行間無不閃耀著深厚的傳統(tǒng)文化光芒?！案褂性姇鴼庾匀A”，學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)和積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的習(xí)慣，假以時日，他們必將收獲豐碩的成果。

四、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生健康人格的塑造

中國傳統(tǒng)文化，包含許多修身養(yǎng)性、潔身自好、獨善其身、重義輕利、安貧樂道的內(nèi)容，儒家思想更是成為影響中國兩千多年的道德標(biāo)準(zhǔn)。屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的人生態(tài)度，今天仍被許多人作為座右銘，勉勵自己不畏艱難，敢于探索，奮力實現(xiàn)人生目標(biāo)。

孔子的“己所不欲，勿施于人”處世觀、陶淵明“不為五斗米折腰”的錚錚氣節(jié)、王之渙《登鸛鵲樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”、杜甫《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等詩句，給人一種積極、樂觀、充滿信心的力量；岳飛《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”、文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的人生價值觀、范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸襟和深沉的憂患意識、鄭板橋《竹石》中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”體現(xiàn)了作者不畏艱難的人生觀等等。

這些優(yōu)秀的文學(xué)作品以強大的人格力量感染人，在潛移默化中凈化人的心靈，陶冶人的情操，在今天仍然具有積極意義。語文教學(xué)中要把這些傳統(tǒng)文化中的精粹與我們時代的要求有機結(jié)合，激勵學(xué)生珍惜美好時光，培養(yǎng)良好品德，努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識，積極投身到祖國的建設(shè)事業(yè)中，實現(xiàn)人生價值。

五、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識有利于拓展語文教學(xué)

因為語文教材的篇幅有限，所以，僅依靠課本傳承傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)中，一是要根據(jù)情況增加一些符合學(xué)生實際的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典篇章。二是要把傳統(tǒng)文化的傳承從課內(nèi)向課外延伸，開展形式多樣的語文活動，寓教育于活動中。

比如，可以讓學(xué)生練習(xí)鋼筆字、毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。利用周末時間，指導(dǎo)學(xué)生搜集傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和當(dāng)?shù)貧v史，辦手抄報、黑板報，寫調(diào)查報告，并要學(xué)生在家長指導(dǎo)下學(xué)習(xí)刺繡、剪紙、布藝等。給學(xué)生提供的這個平臺，當(dāng)學(xué)生親身去了解、感知以后，當(dāng)他們真正體會到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化后，民族自尊心和文化自豪感就會油然而生。

以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，也是傳承傳統(tǒng)文化的有效方法。中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會主義先進文化的寶貴資源。

因此，充分利用民族傳統(tǒng)節(jié)日，能有效傳承民族文化。學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的冷淡源于他們的不了解，責(zé)任不在學(xué)生。每一個傳統(tǒng)節(jié)日到來時，教師可以要求學(xué)生通過訪問長輩，查閱資料，了解這個節(jié)日的來歷、民間慶祝節(jié)日的活動方式、紀(jì)念意義等，讓學(xué)生把收集到的內(nèi)容在班級中交流，用收集到的內(nèi)容辦手抄報、黑板報，以記事的方式寫作文，既傳承了節(jié)日文化，也提高了學(xué)生的語文能力，可謂一舉兩得。