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公務(wù)員學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

［關(guān)鍵詞］無機及分析化學(xué)；能源化學(xué)工程；模塊化；教學(xué)改革

當(dāng)前，大多數(shù)工科專業(yè)將無機化學(xué)和分析化學(xué)的課程內(nèi)容進行重新組合，形成無機及分析化學(xué)。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)的基本概念、基本理論以及化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣和解決化學(xué)問題的能力。無機及分析化學(xué)中的化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡理論是要求必須掌握的。這些基本理論和知識在能源化學(xué)中的應(yīng)用是很基礎(chǔ)的東西，能為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)。[1]我們所開設(shè)的新專業(yè)能源化學(xué)工程，主要研究方向為：能源清潔轉(zhuǎn)化、煤化工、環(huán)境催化、綠色合成、環(huán)境化工。它以化工的理論與技術(shù)為應(yīng)用基礎(chǔ)，圍繞新能源利用與化學(xué)轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)能源利用和可持續(xù)發(fā)展。重視與提高課堂教學(xué)質(zhì)量和推動無機及分析化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生動手能力與實驗創(chuàng)新能力方面起著重要作用，是無機及分析化學(xué)課程改革必須直面的棘手問題。因此，進行模塊化優(yōu)化無機及分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)的興趣、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、有效提高無機及分析化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，可以滿足社會及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求和素質(zhì)教育的要求。

一、模塊化優(yōu)化無機及分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

所謂課程模塊，描述的是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動的組合，或是一個內(nèi)容上及時間上自成一體、帶學(xué)分、可檢測、具有限定內(nèi)容的教學(xué)單元，它可以由不同的教學(xué)活動組合而成。模塊化教學(xué)強調(diào)理論教學(xué)、實踐、練習(xí)、研討的同步式一體化的教與學(xué)，強調(diào)在專業(yè)教學(xué)過程中，把理論、實踐等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合?；谝陨险n程模塊化的考慮，將無機化學(xué)和分析化學(xué)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進行模塊化教學(xué)（見表1）。由于將無機化學(xué)和分析化學(xué)的課程內(nèi)容打亂后進行重新組合，導(dǎo)致概念和知識點多，各章節(jié)之間存在較強的獨立性。[2]因此，要合理安排大一第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法。

二、多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)無機及分析化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是主動學(xué)習(xí)的原動力。要學(xué)好無機及分析化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。[3]在緒論教學(xué)過程中，要做好本課程的介紹及發(fā)展前景和學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的工作，在無機化學(xué)教學(xué)中建立好教師、學(xué)生和教材三者之間的相互關(guān)系。第一，在緒論課上介紹無機和分析化學(xué)發(fā)展過程及發(fā)展前景，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)本課程的重要性，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；接著主要介紹無機及分析化學(xué)的作用及學(xué)習(xí)方法和相關(guān)考核辦法。第二，闡明化學(xué)與人類生活密切相關(guān)的環(huán)境、能源、材料以及人類社會生活中的熱點問題，以此為載體深入淺出地介紹化學(xué)與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。第三，在專業(yè)導(dǎo)論課上強調(diào)無機及分析化學(xué)是能源化工類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，能為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和將來從事工作奠定基礎(chǔ)。第四，通過新生認知見習(xí)，讓學(xué)生在參觀相關(guān)無機化工企業(yè)中獲得感性認識；在平時的課堂教學(xué)中，利用一些貼近生活的例子解答知識疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五，建立合作學(xué)習(xí)小組，布置課后課題作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)無機及分析化學(xué)，查找相關(guān)資料完成課程論文作業(yè)。

三、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法

在無機及分析化學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教學(xué)方法能提高教學(xué)效果。要面對的教學(xué)問題有：課前制作精美的多媒體課件，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢；主講教師課堂講授“動”與“靜”結(jié)合，活躍課堂氣氛；不可徹底忽略傳統(tǒng)的板書；進行多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)效果。[4]第一，使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以模擬化學(xué)反應(yīng)歷程，讓學(xué)生清晰地看到原子或分子的拆分及重新組合的過程，化抽象概念變?yōu)榫唧w事物，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解。如，F(xiàn)las制作了各種類型分子雜化軌道（sp，sp2，sp3，dsp2等）的形成過程。第二，采用多媒體教學(xué)手段展示教學(xué)重點、難點，實現(xiàn)人機對話，有助于學(xué)生理解和記憶課本內(nèi)容。第三，進行多媒體教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生為主體，但教師依然是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。

四、培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力

通過學(xué)校組織學(xué)生參加各類化工學(xué)科競賽活動是調(diào)動能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生對無機及分析化學(xué)基礎(chǔ)課程興趣的重要舉措。[5]第一，積極組織學(xué)生參加廣西各類化學(xué)實驗技能競賽，堅持開展國家級、省部級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目。第二，為了鼓勵和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)院組織學(xué)生參加化工年會化工論文競賽。第三，開放實驗室，鼓勵學(xué)生積極參與到開放實驗室的研究課題；設(shè)立創(chuàng)新實驗基金，由學(xué)生自由申請，對實驗取得階段性成果的學(xué)生給予創(chuàng)新基金資助。此外，改革無機化學(xué)教學(xué)方法，必須將傳統(tǒng)的驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷奶骄啃詫嶒?，通過探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生在設(shè)計實驗方案中能夠開發(fā)智力、培養(yǎng)良好的實驗素養(yǎng)，鍛煉自學(xué)能力。

五、適應(yīng)能源化工專業(yè)要求方面的改革

能源化學(xué)工程專業(yè)是一個綜合性、實踐性很強的專業(yè)，在理論教學(xué)上要求學(xué)生掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和相關(guān)技能。在實踐教學(xué)上，應(yīng)明確教學(xué)過程中的內(nèi)容重點和難點，尤其是熱力學(xué)方面的內(nèi)容應(yīng)該重點詳細講解，使學(xué)生更好地理解能源轉(zhuǎn)化及利用過程中的一般規(guī)律，為低碳環(huán)保使用能源奠定基礎(chǔ)。我們針對實踐性很強的能源化學(xué)工程專業(yè)，依據(jù)其專業(yè)的特點實施校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合，使課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐活動等環(huán)節(jié)能為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。此外，我們還完善校內(nèi)實驗實訓(xùn)和校外實習(xí)基地的建設(shè)，向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)與加強人才培養(yǎng)方案中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐評價體系的建設(shè)中，收集專家評價、教師評價、實習(xí)接收單位評價、系（分院）自評、學(xué)生評價等信息，做到以評促建。

六、結(jié)論

本文針對我校能源化學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的無機及分析化學(xué)課程，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、利用各種教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力以及適應(yīng)專業(yè)要求方面對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了總結(jié)和探究。加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)使學(xué)生具備扎實的實踐技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，能為培養(yǎng)能源化學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

［參考文獻］

［1］韓洪晶，楊金保，劉淑，等.能源化學(xué)工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建立與實踐［J］.教育教學(xué)論壇，2013（15）:228-229.

［2］孟廣波，畢孝國，付洪亮.能源化學(xué)工程專業(yè)優(yōu)化實踐教學(xué)體系研究［J］.中國電力教育，2014（3）:145-146.

［3］朱清，李成勝，張征林．無機及分析化學(xué)教學(xué)改革初探［J］．化工時刊，2013（4）：49-50．

［4］芮光偉，蔣珍菊，岳松．無機及分析化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐［J］．高等教育研究，2007（3）:75-76.

公務(wù)員學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

著名華人科學(xué)家、歐洲人文和自然科學(xué)院院士、愛爾蘭皇家科學(xué)院院士、國際食品科學(xué)院院士孫大文最近就任國際農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程委員會主席，成為該委員會長達82年歷史上的首位華人主席。孫大文院士發(fā)表就職演說，他將致力于推動世界農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程的發(fā)展，為人類特別是發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)工程科技進步服務(wù)。

孫大文為華南理工大學(xué)杰出校友，1978-1988年先后在該校完成本科和研究生學(xué)業(yè)并獲得學(xué)士、碩士和博士學(xué)位?，F(xiàn)任愛爾蘭都柏林大學(xué)終身教授，是國際著名的生物系統(tǒng)工程和食品科學(xué)與工程方面的學(xué)術(shù)權(quán)威，是國際上該領(lǐng)域最活躍、最具創(chuàng)造力、最有影響的學(xué)術(shù)帶頭人之一，在國際同行中享有極高的知名度。

國際農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程委員會是農(nóng)業(yè)與生物系統(tǒng)工程界的“奧林匹克”，于1930年在比利時列日創(chuàng)立，是該領(lǐng)域規(guī)模最大，學(xué)術(shù)地位最高的國際學(xué)術(shù)機構(gòu)。

華裔女孩全球環(huán)保繪畫賽奪冠

據(jù)美國《星島日報》報道，美國灣區(qū)普萊臣頓13歲的華裔女孩范丹穎，在聯(lián)合國環(huán)保計劃主辦的年度國際兒童繪畫比賽中脫穎而出，摘得全球第一名，為美國贏回7年來第一個全球冠軍。

來自81個國家和地區(qū)的13000名6歲到14歲的兒童參加了第21屆國際兒童繪畫比賽。配合今年的主題“綠色小區(qū)”，在這幅得獎作品中，范丹穎畫筆下站在大風(fēng)大雪中的企鵝，用身體呵護著自己的孩子———地球。企鵝的身上繪有森林、城鎮(zhèn)、海底世界和滿是風(fēng)車的山谷，象征著整個小區(qū)竭力來保護地球，畫作新穎的構(gòu)思最終打動了評委。

范丹穎的父母上世紀(jì)80年代從廣東移民美國，范丹穎在灣區(qū)出生，先在中文學(xué)校學(xué)畫，從8歲起師從李友梅學(xué)畫，迄今已經(jīng)有5年。

人民大學(xué)講師獲得日本第14屆華人學(xué)術(shù)獎

據(jù)《日本僑報》報道，最近，日本僑報社在東京發(fā)表了第14屆“華人學(xué)術(shù)獎”獲獎名單，畢業(yè)于日本同志社大學(xué)、現(xiàn)任中國人民大學(xué)講師的徐園博士，以日語論文《日本報紙連載兒童漫畫戰(zhàn)前史》獲獎。

《日本報紙連載兒童漫畫戰(zhàn)前史》以在東京發(fā)行的報紙為研究對象，旨在明確從兒童漫畫出現(xiàn)的明治后期到日本戰(zhàn)敗為止將近50年的報紙連載兒童漫畫的歷史，介紹了大量至今尚不為人知的兒童漫畫作品，并提供了翔實的數(shù)據(jù)庫，以豐富的一手資料為基礎(chǔ)，清晰地刻畫了戰(zhàn)前兒童漫畫的刊登情況、內(nèi)容、主人公形象、表現(xiàn)形式等的變遷過程。

據(jù)介紹，旨在向日本學(xué)術(shù)界和主流社會推介中國留日博士研究成果的“華人學(xué)術(shù)獎”，由日本僑報社2002年創(chuàng)設(shè)，10年來已經(jīng)推出了14位華人博士的學(xué)位論文。他們的學(xué)術(shù)成果公開出版后，在日中兩國特別是研究者中間引起廣泛關(guān)注。

徐園博士2004年7月畢業(yè)于吉林大學(xué)日語專業(yè)，2010年3月獲同志社大學(xué)研究生院社會學(xué)研究科博士學(xué)位，2010年6月起擔(dān)任中國人民大學(xué)外語系講師。

新西蘭華裔設(shè)計保育箱用加濕器獲獎

據(jù)新西蘭英文先驅(qū)報報道，最近，就讀于AUT的華裔設(shè)計學(xué)生Mark Wu受駱駝鼻腔結(jié)構(gòu)的啟發(fā)，設(shè)計出供早產(chǎn)兒保育箱使用的加濕器，并獲得澳大利亞設(shè)計協(xié)會頒發(fā)的年度畢業(yè)設(shè)計大獎。

該獎項每年頒發(fā)一次，評選范圍包括澳大利亞和新西蘭設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品。獲獎的加濕器，主要供早產(chǎn)兒使用，設(shè)計在于循環(huán)利用室內(nèi)其它人呼出的空氣，以及空氣中的水蒸汽，而不需要額外制造新的水蒸汽，環(huán)保又健康。

Mark Wu在臺灣出生，16歲移居新西蘭，目前是AUT的工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生。

設(shè)計的靈感，來源于駱駝的鼻腔結(jié)構(gòu)。由于駱駝需要長時間在干燥的沙漠中工作，因此鼻腔結(jié)構(gòu)能吸收空氣中的水蒸汽，減少水分的消耗，于是將這一結(jié)構(gòu)應(yīng)用在自己的設(shè)計里。

法華人獲國際美食大賽金獎

據(jù)法國《歐洲時報》報道，首屆北京奧林匹克公園國際美食大賽暨第六屆東方美食烹飪藝術(shù)家國際大賽在北京圓滿落幕，來自世界33個國家和地區(qū)的70支代表隊、數(shù)百名頂尖烹飪高手齊聚北京，同場競技。由巴黎新蓬萊酒家選送的旅法華人廚師陳建斌參加此次大賽，經(jīng)過兩天緊張的比賽，其制作的“百鳥歸巢”菜品最終榮獲大賽金獎，并榮獲“青年烹飪藝術(shù)家”稱號。

陳建斌是這次參賽的唯一海外華人，《百鳥歸巢》這道菜的中間是用土豆和鵝肝醬等法國原料做成的“鳥巢”，周圍是用蝦肉等原料做成的10只“小鳥”，一群小鳥飛回了鳥巢，寓意海外游子回到祖國母親的懷抱。用法國原料做出東方的味道也是這道菜的亮點所在。這道《百鳥歸巢》上桌時，還伴隨著清脆的鳥叫聲。

新加坡華裔雙胞胎奪插花賽冠軍

據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，新加坡5歲華裔雙胞胎兄弟林峻永與林峻熠憑著“自然”“隨性”的落地插花作品，贏得新加坡本地最大規(guī)模的青年花卉藝術(shù)比賽冠軍。

林峻永與林峻熠師從私人插花教師八個小時，便參加由南洋小學(xué)主辦的“百卉爭艷南洋春”國際青年花卉藝術(shù)比賽。比賽規(guī)定參賽的隊伍需在一小時內(nèi)，善用主辦單位所提供的材料，再結(jié)合所準(zhǔn)備的支架，在指定范圍內(nèi)，現(xiàn)場完成作品。

公務(wù)員學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息化；高職院校；電子商務(wù)；教學(xué)

1前言

隨著社會經(jīng)濟水平的提高，以及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和人們對電子商務(wù)的需求的增大，使得電子商務(wù)的發(fā)展日新月異。電子商務(wù)發(fā)展到今日，已經(jīng)在現(xiàn)代電子商務(wù)活動中占據(jù)了重要的位置。在這種發(fā)展趨勢下，電子商務(wù)也一度成為非常熱門的專業(yè)，這一專業(yè)的學(xué)生也成為了“熱餑餑”。我們的電子商務(wù)教學(xué)要想與市場需求相一致，則教學(xué)必須要跟得上時代步伐，這樣才能教育出滿足社會需要的電子商務(wù)人才，為社會發(fā)展貢獻一份力量。

2信息化技術(shù)和電子商務(wù)之間的關(guān)系

計算機現(xiàn)在已經(jīng)走進千家萬戶，已經(jīng)在社會各行業(yè)的方方面面發(fā)揮著重要的作用。而電子商務(wù)怎是在計算機網(wǎng)絡(luò)的廣闊聯(lián)系以及我們傳統(tǒng)信息技術(shù)系統(tǒng)的海量的資源多方面相結(jié)合的基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會的需要而出現(xiàn)的、利用計算機網(wǎng)絡(luò)來進行的一種有密切關(guān)聯(lián)的商務(wù)活動，而這種活動具有動態(tài)性的特征。所以，我們在高職院校開展電子商務(wù)教學(xué)課程，不是等同于讓學(xué)生明白信息技術(shù)怎么樣將商務(wù)活動引進來，也不等同于讓學(xué)生明白怎么樣在商務(wù)活動中對信息技術(shù)進行利用。開展電子商務(wù)教學(xué)，更重要的意義是讓學(xué)生掌握這一門學(xué)科理論教學(xué)解釋的電子商務(wù)的特點、作用以及優(yōu)勢等，這樣才能真正掌握這一門學(xué)科的內(nèi)涵。

電子商務(wù)和計算機信息化技術(shù)兩者問猶如車之雙輪、鳥之雙翼，相輔相成，缺一不可。所以在開展高職院校的電子商務(wù)課程一方面要進行理論課程教學(xué)，這是基礎(chǔ)。但另一方面還要進行實踐教學(xué)，這是教學(xué)的進一步深化。開展教學(xué)的時候，要注意給學(xué)生提供親身實驗以及實踐的機會，讓他們知曉電子商務(wù)的每一個流程，理解電子商務(wù)的課程理論以及相關(guān)的操作方式，明白其與企業(yè)信息化之間的關(guān)系，讓他們有機會參與電子商務(wù)運行的模擬訓(xùn)練，以及企業(yè)信息化業(yè)務(wù)流程的模擬訓(xùn)練，獲得一定的組織知識以及管理知識。所以，信息化手段方面的教育對于電子商務(wù)教學(xué)有重要意義。

3信息化手段對職技工院校電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用的重要作用

3.1專業(yè)特點，實踐教學(xué)

不同于傳統(tǒng)的商務(wù)形式，電子商務(wù)的主要實戰(zhàn)基地不是實體的市場，而是信息化技術(shù)的應(yīng)用。失聲開展實踐操作的平臺就是網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺。當(dāng)代，我們已經(jīng)擁有了比較理想的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)相對完善，并且建立了設(shè)備比較完善的電子商務(wù)實訓(xùn)基地，這就有了對電子商務(wù)進行推廣的條件。若是缺乏一個有效的網(wǎng)絡(luò)渠道，就很難發(fā)展電子商務(wù)。而且現(xiàn)在數(shù)據(jù)通訊的網(wǎng)絡(luò)化非常發(fā)達，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的商務(wù)實習(xí)條件，軟件硬件都已經(jīng)具備，學(xué)生有了開展模擬訓(xùn)練和實戰(zhàn)學(xué)習(xí)的條件。電子商務(wù)所具有的專業(yè)特點促進老師通過發(fā)揮信息化的教學(xué)平臺作用，大大提高了教學(xué)的有效性與針對性，通過身心投入的時間，學(xué)生對課堂的興趣更高了，主動性也更強了。

3.2整體印象，專項教學(xué)

有了良好的教學(xué)條件，學(xué)生能夠通過信息化的教學(xué)平臺獲得對電子商務(wù)更加直觀和深刻的整體印象。學(xué)生一旦形成了這樣的整體印象，我們的老師就能夠通過分塊教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對各個模塊的掌握情況進行更有針對性的學(xué)習(xí)。但是一開始就對理論知識進行分塊教學(xué)的話，很可能會讓學(xué)生只懂其一，難以形成整體的認識。但是有了一個完整的電子商務(wù)網(wǎng)站，就能夠?qū)⒉煌碾娮由虅?wù)資源進行綜合性整合，在學(xué)生的頭腦中形成了一個整體的認識，然后再這樣的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容的分割，開展某一塊內(nèi)容的專項教學(xué)。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式不僅全面提高自己的認識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4信息化手段在職技工院校電子商務(wù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1電子商務(wù)網(wǎng)站為學(xué)生提供更直觀形象的學(xué)科體驗

電子商務(wù)和傳統(tǒng)的商務(wù)活動之間的一個最大的區(qū)別，就是能夠在計算機互聯(lián)網(wǎng)上做到商品電子化，不管是什么樣的知識點都能夠借助于網(wǎng)絡(luò)中的實際案例來體現(xiàn)。比如學(xué)生可以通過阿里巴巴網(wǎng)站讓學(xué)生了解中國電子交易市場的情況；通過學(xué)習(xí)一些政府部門的電子政務(wù)知識，讓學(xué)生懂得了電子政務(wù)具體都有哪些運作流程；老師向?qū)W生傳授中國萬網(wǎng)的情況，使得學(xué)生明白了域名注冊以及保o域名是非常重要的；通過對我國一些公司案例的探究，增強學(xué)生在企業(yè)管理現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)流程、行業(yè)競爭等方面的認知。

每一類案例網(wǎng)站都能夠給予學(xué)生一個特別的電子商務(wù)情境，讓他們對自己的專業(yè)的實際運行模式有一個更全面的了解，這比老師在講臺上照課本的描述。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能夠認識到電子商務(wù)是一種不受空間以及時間限制的活動，不管我們什么時間、處在什么地方，都能夠開展交易、購物等活動，或者獲得電子商務(wù)類的服務(wù)。有了這些基礎(chǔ)，就能夠?qū)﹄娮由虅?wù)網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)營銷中的優(yōu)點和缺點進行研究。

4.2電子商務(wù)網(wǎng)站為學(xué)生提供獨立分析的機會

我們高職院校開展電子商務(wù)課程的目的一方面是為學(xué)生傳授知識，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要做到后者，不僅需要有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但是老師的教學(xué)方法其實影響更大。若是老師能夠在開展案例教學(xué)的時候都能結(jié)合具體的網(wǎng)站進行教學(xué)，就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，如果老師能夠制定討論方案，就能夠組織學(xué)生進行分析。實際上，能夠讓學(xué)生掌握更多知識的環(huán)節(jié)就是案例討論環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)能夠加深學(xué)生對知識的印象，也更強調(diào)電子商務(wù)的個案和整個學(xué)科之間的聯(lián)系以及銜接。通過組織學(xué)生進行討論和分析，能夠大大增強學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。但是在開展案例交流的時候一定要設(shè)計好步驟，老師要進行及時總結(jié)，對學(xué)生的分析進行點評，注意激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

4.3電子商務(wù)網(wǎng)站能夠為學(xué)生提供模擬實踐的機會

現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開始在電腦機房安裝相應(yīng)的模擬系統(tǒng)軟件平臺，學(xué)生可以在系統(tǒng)中開展電子商務(wù)的模擬訓(xùn)練和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在電子商務(wù)的發(fā)展非常迅速，我們有很多相關(guān)的課程模擬軟件可以使用，比如網(wǎng)上支付、商貿(mào)網(wǎng)以及網(wǎng)上商城等，這些都是非常實用的模擬平臺，學(xué)生可以通過這些平臺進行在線交易等場景模擬，可以讓幾個學(xué)生甚至十幾個學(xué)生一起進行一個系統(tǒng)的運行整理操作，還可以創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，甚至是進行整個系列的與電子商務(wù)相關(guān)的操作。通過進行模擬訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力得到了提高，教學(xué)效果也更好。比如我們在進行網(wǎng)上零售課程教學(xué)的時候，第一步可以讓學(xué)生先進行淘寶購物，然后交流學(xué)生的體驗，在此基礎(chǔ)上在開展課程教學(xué)。這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還更方便開展教學(xué)。除此之外，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。比如可以自己申請建立一個小小的免費網(wǎng)店，將學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

公務(wù)員學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生公選課；《公務(wù)員制度與公務(wù)員職業(yè)能力》；認知行為

[中圖分類號] G421 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）02?0082?04

一、大學(xué)生選修公選課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

公共選修課是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，面向不同學(xué)科背景學(xué)生開展的，著力于學(xué)生精神成長、能力提高和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程，是高校課程體系中的重要組成部分。公共選修課的開設(shè)，可以促進學(xué)生個性的發(fā)展，拓寬知識面，了解學(xué)科前沿，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)的競爭力。這類課程由學(xué)生根據(jù)自己的需要或者興趣進行選擇進而集中學(xué)習(xí)。在校大學(xué)生需要修完一定的選修課學(xué)分才能畢業(yè)。心理學(xué)理論認為，人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的的。大學(xué)生對公選課的認知及選擇同樣如此。為了解大學(xué)生對公選課的認知及行為，結(jié)合對清華大學(xué)學(xué)生對公選課選修情況的調(diào)查，以及南京某高校公選課建設(shè)及開設(shè)“公務(wù)員制度與公務(wù)員職業(yè)能力”的教學(xué)實踐，對南京某高校在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷219份，收回219份，回收率為100%，回收問卷有效率99%。

1. 大學(xué)生選修公選課的基本特點

根據(jù)調(diào)查顯示，選修公選課程的學(xué)生主要集中在大二、大三年級（表1），其中大二年級學(xué)生占33%，大三年級學(xué)生占66%，校方規(guī)定大一新生不參加公選課選課?！洞髮W(xué)生心理學(xué)》認為，多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機是學(xué)習(xí)新知識、增強綜合素質(zhì)以滿足未來就業(yè)的需要。大學(xué)生正值青春萌動期，他們對各種事物的認識都處于一種活躍的開放狀態(tài)，但是，大學(xué)的學(xué)習(xí)過程是隨著學(xué)習(xí)階段的發(fā)展而發(fā)展的，從縱向看具有明顯的階段性。大一新生剛剛開始從中學(xué)到大學(xué)的生活轉(zhuǎn)換，處于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，一方面課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，除了學(xué)習(xí)公共課（如政治理論課、外語、體育等）外，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)、物理實驗、機械基礎(chǔ)等。這些課程除了在中學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深、拓寬基礎(chǔ)科學(xué)知識外，還擔(dān)負著進一步發(fā)展智能、提高能力、訓(xùn)練思維方法、提高思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性的任務(wù)[1]。另一方面，從心理學(xué)角度分析，大學(xué)新生在入學(xué)后因各種因素影響，普遍存在著對生活環(huán)境、學(xué)業(yè)環(huán)境、人際環(huán)境的不適應(yīng)，并因此帶來心理上的困惑和問題，處于構(gòu)建新的心理結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)新的心里平衡時期，自主性、探索性學(xué)習(xí)能力還不具備，對公選課基本還沒有能力顧及。大四學(xué)生則忙于畢業(yè)論文、設(shè)計和找工作，考研和擇業(yè)是大四學(xué)生的生活主題，對公選課是無暇顧及。隨著大學(xué)學(xué)習(xí)過程的延伸，大二、大三年級的學(xué)生開始具有較強的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計劃能力，閑暇之余開始思考自己的未來并作出選擇，他們成為公選課的主修群體。

從選課內(nèi)容來看，選修“興趣愛好類公選課”的學(xué)生人數(shù)最多（占到全校公選課人數(shù)的31%），其次是“文科類公選課”（占到全校公選課選修人數(shù)的27%），排在第三位的是“與身心健康成長相關(guān)類公選課”的選課人數(shù)（占到全校公選課選修人數(shù)的22%）（如圖1）。大學(xué)學(xué)習(xí)通過基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、作畢業(yè)設(shè)計或者畢業(yè)論文四個階段呈現(xiàn)出了較強的階段性，階段性是圍繞著一個核心即學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)展開的。在進行專業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的同時，學(xué)業(yè)壓力、學(xué)校環(huán)境壓力、擇業(yè)壓力和人際壓力使得大學(xué)生開始向生活知識、其他學(xué)科知識尋求解決路徑，希望通過其它選修課程的學(xué)習(xí)彌補自己在綜合素質(zhì)方面的不足。例如工科學(xué)生選擇人文社會科學(xué)類課程（圖1），以滿足全面提高素質(zhì)的需要。

圖1 南京某高校2012年-2013年第1學(xué)期

不同類型公選課選課人數(shù)

圖2 選修“公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程的學(xué)生專業(yè)類別

對社會職業(yè)能力需求的認知不夠。同樣以“公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程為例，從表4中可以看出，約有32%人認為公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備“組織協(xié)調(diào)的能力”，比例最大；其次，認為公務(wù)員應(yīng)具備“遵紀(jì)守法的能力”的大學(xué)生約為25%；再次，選擇“溝通交往的能力”的約占19%；最后是“危機處理的能力”的占8%。在此同時，只有約為16%的大學(xué)生認為公務(wù)員應(yīng)當(dāng)同時具備以上幾種能力。對這些基本能力的選擇人數(shù)之間的差距相對較小，反映出大學(xué)生對公務(wù)員應(yīng)該具備哪些基本能力的認知具有一定的局限性。

圖3 公務(wù)員應(yīng)具備的基本能力選擇

公選課的全勤率不高。與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課到課率相比，學(xué)生翹課現(xiàn)象還比較嚴(yán)重?！肮珓?wù)員制度及職業(yè)能力”課程為例，1個學(xué)分（課程在6周內(nèi)結(jié)束），考勤表顯示只有48%的同學(xué)全勤（如圖4）。

圖4 “公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程學(xué)生到課情況

2. 大學(xué)生選修公選課的動機及行為分析

學(xué)習(xí)新知識、提高自身素質(zhì)、應(yīng)對未來就業(yè)，是大學(xué)生選擇公選課的主要動機。如前所述，大學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性表明，隨著年級的升高，大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強，大學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛性特點凸顯，大學(xué)生開始注重廣泛吸取知識，參與創(chuàng)造性的探索工作，掌握現(xiàn)代化的科學(xué)研究方法，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。以“公務(wù)員制度與職業(yè)能力”課程為例，了解公務(wù)員制度與職業(yè)能力是選修該課程的重要原因。根據(jù)圖2的數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生選擇該課程原因的答卷中，“想了解一些公務(wù)員應(yīng)具備的職業(yè)能力”這一選項的學(xué)生有181人，占被調(diào)查人數(shù)的83%，所占比例最大，對未來有此職業(yè)意向、或欲與之打交道者來說，可謂是知此知彼；“參加公務(wù)員考試需要”次之，為30人，占被調(diào)查人數(shù)的14%；兩者占有87%絕對的比重。而“喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格”和“隨便選的”這兩個選項所占比例極小，各有2人和4人選擇，只占總?cè)藬?shù)的0.9%和1.8%。這表明，在校大學(xué)生對公務(wù)員制度及其應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力最為關(guān)注，并且有部分同學(xué)希望籍此學(xué)習(xí)了解更多有關(guān)公務(wù)員制度、能力方面的知識和技能。這并不是僅僅為了考高分而去學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)新的知識，為今后可能參加的公務(wù)員應(yīng)試做好準(zhǔn)備。

圖5 選修“公務(wù)員制度與公務(wù)員職業(yè)能力”課程的原因

大學(xué)生公選課的選修情況折射出部分大學(xué)生擇業(yè)的安全心理和功利心理。所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時，有些人往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇那些全民所有制的企事業(yè)單位。這種心理常常在受傳統(tǒng)文化影響較大的求職者身上表現(xiàn)出來。功利心理在受過高等教育的大學(xué)生或其他知識分子身上常常可以看到。他們求職或擇業(yè)的動機既有為國家、為社會、為人民作出貢獻的強烈愿望，也有獲得高收入、高地位的渴求。同樣以“公務(wù)員制度及職業(yè)能力”課程為例，大學(xué)生普遍認為公務(wù)員等于“鐵飯碗”、待遇好。隨著我國公務(wù)員制度的建立，公務(wù)員隊伍在穩(wěn)定中不斷發(fā)展、壯大，公務(wù)員的招聘錄用逐步走向正規(guī)，每年都要面向社會通過規(guī)范化的考試招聘，應(yīng)試者趨之若鶩，其中大學(xué)生占有很大比例。究其公務(wù)員報考熱的原因，如圖6數(shù)據(jù)顯示，有126名（占被調(diào)查人數(shù)58%）的大學(xué)生認為“公務(wù)員崗位是鐵飯碗，待遇好”，社會現(xiàn)實使然，也就不難理解公務(wù)員報考熱現(xiàn)象。選擇“成為公務(wù)員，將來可以更好地為人民服務(wù)”的有41人（占19%），讓人稍感欣慰，說明當(dāng)代大學(xué)生中有理想、有抱負的有志者還是大有人在。認為報考公務(wù)員是因為“先就業(yè)再擇業(yè)”和“公務(wù)員有權(quán)力，當(dāng)了公務(wù)員將來辦事方便”的大學(xué)生各有20人和19人，還有11名大學(xué)生認為以上均是造成公務(wù)員報考熱的原因。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以得知，大部分人都是因為公務(wù)員崗位待遇好、工作穩(wěn)定等“實惠”，才選擇參加公務(wù)員考試。公務(wù)員職業(yè)相對穩(wěn)定，職業(yè)風(fēng)險較小，具有較高的職業(yè)聲望和社會地位，同時又具有完備的工資福利、退休養(yǎng)老等保障體系，還有房貼、交通補貼等這樣那樣的補助，個人待遇較好。因此，在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期其他許多職業(yè)的競爭性和風(fēng)險性越來越大的對比之下，公務(wù)員職業(yè)這種高穩(wěn)定性、高福利性和高聲望性更具吸引力。

圖6 對“公務(wù)員報考熱的原因”選項

公選課學(xué)生全勤率不高的原因也很復(fù)雜。第一，學(xué)生對公選課開設(shè)的目的和作用認識不到位。理工科專業(yè)的學(xué)生在自己的專業(yè)面前可謂是干勁十足，信心百倍，為了讓自己成為科技型人才都付出了十分的努力。他們中的部分同學(xué)認為所謂的公共選修課，不過是為了應(yīng)付學(xué)校的要求賺夠?qū)W分用的“裝飾品”，不帶有任何的實際意義。第二，在同學(xué)們看來，公選課選什么、選什么時候的、怎樣選……似乎都在于學(xué)生自己的主觀自覺，很大程度上完全由學(xué)生隨意支配[2]。根據(jù)訪談結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映選課的動機一是課程內(nèi)容，二是教師能否給予足夠多的信息量、課堂認真負責(zé)。以上兩點這是對自己有要求的學(xué)生選課的重要原因。三是課程是不是好混、考核好不好過、老師上課是不是放水等等，學(xué)生在選修哪一門公選課時，還是有部分不能理智清醒地對待學(xué)校所開設(shè)的公選課。四是學(xué)校的重視程度，校方會不會因為集體活動為選課學(xué)生集體請假。五是公選課時間安排不合理，大部分公選課都安排在晚上和周末，會有學(xué)生因為個人事情逃課。

二、改進大學(xué)生公選課選修現(xiàn)狀的對策建議

公選課是高等教育的一項特色工程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)及創(chuàng)新能力。加強公選課建設(shè)不僅能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)不同學(xué)生的興趣、愛好、特長，更重要的是學(xué)科之間的交叉有利于激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能?；谏鲜稣{(diào)查分析，就改進現(xiàn)狀提出如下對策。

第一，加強開設(shè)課程的遴選，使課程設(shè)置更加合理。目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的公選課并沒有完整的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，公選課程的學(xué)科分布不科學(xué)（圖7），興趣愛好類公選課偏多，課程內(nèi)容的設(shè)置缺乏科學(xué)性，理科類公選課偏少，會影響到公選課開設(shè)的實際效果。公選課是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，公共選修課課程設(shè)置時，要注意學(xué)科結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性，各類型公選課課程比例應(yīng)適當(dāng)并且種類齊全，同時實行文、理、工滲透教學(xué)，使得同學(xué)們在各個方面的不足都能得到彌補和提高，充分發(fā)揮教育教學(xué)作用，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

圖7 南京某高校公選課類型

第二，加強課程監(jiān)督和評估。與專業(yè)課程或其它必修課相比，公選課的管理不嚴(yán)。由于大多數(shù)公選課都安排在晚上，學(xué)校和學(xué)院基本沒有檢查，會出現(xiàn)個別教師沒有開足課時的現(xiàn)象。對此，應(yīng)將公選課的監(jiān)控與必修課等同，教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦不定期地開展檢查，以此進行有力地監(jiān)督，此外最好設(shè)立公選課督導(dǎo)組，對課程的質(zhì)量、授課教師的水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)控，同時，加強學(xué)生和教師之間的評教，以此提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

2.重視教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果

目前，公選課開課教師隊伍很復(fù)雜，有專業(yè)教師、有行政管理人員。對公選課重要性的認識不統(tǒng)一，對教學(xué)的態(tài)度高低參次不齊，課堂教學(xué)水平難以把握，個別教師課堂教學(xué)枯燥無味，調(diào)動不起學(xué)生的積極性。因此，加強教師隊伍建設(shè)是提高公選課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校制定相應(yīng)的政策確立公選課的地位，制定適當(dāng)?shù)募钫吖膭顑?yōu)秀主講教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教授投入到公選課的教學(xué)中來，切實提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強教學(xué)指導(dǎo)和管理

首先，加強對學(xué)生選課的指導(dǎo)。由于缺少選課指導(dǎo)環(huán)節(jié)，由于選課前未公布課程的教學(xué)內(nèi)容等材料，致使學(xué)生選課無方向，只能根據(jù)課程的名稱來判斷，名字有吸引力的學(xué)生爆滿，其他的學(xué)生寥寥無幾[3]，導(dǎo)致學(xué)生選課盲目。為此，學(xué)校應(yīng)與班導(dǎo)師制結(jié)合起來，加強學(xué)生選課指導(dǎo)。并且教學(xué)管理部門應(yīng)該制定并提供相應(yīng)的《選課指南》，對課程性質(zhì)、內(nèi)容、特點和任課教師基本情況等做出簡單介紹，以供學(xué)生參考。同時通過展板、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)信息等方式宣傳公選課的重要性，以避免學(xué)生盲目選課。

其次，加強課堂平時考核、監(jiān)管。公選課由于課時少、時間短，授課教師往往很少布置作業(yè)，督促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過于輕松，導(dǎo)致學(xué)生上課不集中精力學(xué)習(xí)；公選課往往由于選課人數(shù)多上課都是大班上課，教學(xué)效果難以保證；考試內(nèi)容較為輕松，有些學(xué)生不去上課也可以通過考試，從而變相縱容同學(xué)不去上課。為此，教師應(yīng)該在言語直觀上下功夫。提高語言質(zhì)量，運用語調(diào)和生動形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想象。在上課的時候，重點的地方老師可以加重語氣，給學(xué)生留下印象[4]。同時加強課堂與學(xué)生的互動，使學(xué)生時時保持精力集中的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果、適當(dāng)布置課堂作業(yè)，將課堂作業(yè)與考勤結(jié)合，當(dāng)堂做，當(dāng)堂交，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，并加強對學(xué)生課上學(xué)習(xí)的督促。同時采用多元化考試制度，將課堂作業(yè)、實踐成績及考試成績相結(jié)合多角度、全方位督促學(xué)生。

參考文獻：

[1] 王巖松，王宏哲.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點淺析[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版），2008，3（3）：1-3.

[2] 高曙光，張琰圖，申圓圓.建設(shè)文化素質(zhì)類公選課體系，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)[J].人力資源管理，2010（6）：58-60.

公務(wù)員學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

開展創(chuàng)建“三型“機關(guān)活動，是黨委按照區(qū)黨委要求，為提高機關(guān)干部整體素質(zhì)而開展的一項非常有意義的活動。在活動中，我按照黨委和部門要求，扎實進行了學(xué)習(xí)，不僅提高了思想認識，而且提高了自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

一是不斷加強學(xué)習(xí)，提高了自己的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類永恒的課題，是一切文明進步的源泉。當(dāng)今時代，更是一個信息爆炸和知識倍增的時代，新知識和新技術(shù)的發(fā)展一日千里，學(xué)過的東西很快就會過時，不熟悉的東西越來越多。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為生存和發(fā)展的第一需要。實踐無止境，發(fā)展無止境，學(xué)習(xí)也無止境。知識就是力量，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?。面對新形勢和新任?wù)，我按照黨委制定的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真參加了學(xué)習(xí)、交流活動。學(xué)習(xí)了黨的十七大報告和科學(xué)發(fā)展觀理論，學(xué)習(xí)了區(qū)黨委工作會議和街道黨委會議精神。先后閱讀了《公務(wù)員公文寫作必備手冊》、《黨政干部憲法教育課本》、《中國化的最新成果》、《國家公務(wù)員依法行政培訓(xùn)課本》、《公務(wù)員禮儀手冊》等書籍，并寫出了學(xué)習(xí)心得。我還結(jié)合工作實際，利用班前、班后時間，抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，選取與本職工作相關(guān)的書籍進行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，提高了我的思想政治素質(zhì)和專業(yè)文化水平，提高了處理專業(yè)事務(wù)的能力，更好地適應(yīng)了新形勢發(fā)展的需要。

二是轉(zhuǎn)變觀念，不斷進行工作創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。在工作中，只有勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，才能以理論創(chuàng)新推動思路創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。為適應(yīng)時代的發(fā)展，我自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法的束縛中解放出來，勇于突破已有的認識和做法，敢于打破常規(guī)去思考問題，尋找破解難題的方法，培養(yǎng)自己敢想、敢闖、敢干的精神，通過不斷創(chuàng)新來推動自身工作的開展。

三是厲行節(jié)約，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一種個人修養(yǎng)。有人曾以為中國地大物博，就拼命開采煤、石油，不節(jié)制地伐木，獲取自己的最大利益，可到頭來卻引起資源不能充分利用，一再緊缺，引起資源恐慌?，F(xiàn)在，我們越來越清醒地認識到，人均資源相對不足是我國的基本國情。在這樣的大背景下，唯有厲行節(jié)約，建設(shè)節(jié)約型社會，才有出路。節(jié)約不能只停留在口頭上，還要落實到具體行動上。為此，我自覺從節(jié)約一度電、一滴水、一張紙等具體事情抓起，努力養(yǎng)成一種健康、文明、進步的消費態(tài)度和生活方式。用水后及時關(guān)好閥門，杜絕跑冒滴漏，下班后及時關(guān)燈、關(guān)電扇，堅決杜絕白晝燈、長明燈。為節(jié)約電話費，通話時間不超過3分鐘，節(jié)約電話費，提高工作效率。

領(lǐng)導(dǎo)和同志們，雖然我在創(chuàng)建“三型“機關(guān)活動中取得了一定體會，各方面素質(zhì)有了一定提高，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求和同志們的期望還有一定距離。下步，我將以這次活動為契機，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)，真正使自己在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、節(jié)約和服務(wù)方面有更大的提高，切實使自己在服務(wù)村居、提高效能上有一個大的改觀，為推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展再做新貢獻。