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全站儀實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

根據(jù)高職的教學(xué)特點，強化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，突出核心能力培養(yǎng)，圍繞能力培養(yǎng)核心，構(gòu)建了如下理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。注重每門課程的案例教學(xué)，將現(xiàn)場的案例搬到課堂，拋出問題、帶著問題講解理論知識，并在課堂上與同學(xué)之間有互動、有討論，始終將學(xué)生置于主動地位，讓他們主動學(xué)習(xí)，各位老師對自己的課程都精心設(shè)計、精心準(zhǔn)備。對于實踐環(huán)節(jié)由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識，我們有時組織學(xué)生到現(xiàn)場一線進行講解和參觀，通過這樣的教學(xué)設(shè)計比課堂講授效果要好得多。在第五學(xué)期我們選擇了在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的“北方經(jīng)緯測繪”、“沈陽國源科技”、“沈陽金圖測繪”、“中鐵十九局”等多家企業(yè)作為崗前實訓(xùn)基地，由他們指派技術(shù)人員作為現(xiàn)場指導(dǎo)教師進行管理。

2 根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建實踐教學(xué)體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

工程測量技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)進程安排表如表1。

3 測繪綜合實訓(xùn)均在仿真的實訓(xùn)基地完成

綜合實訓(xùn)在總體設(shè)計上要提供相應(yīng)的任務(wù)書與指導(dǎo)書，布置綜合實訓(xùn)任務(wù)，對于一項模擬測繪生產(chǎn)實訓(xùn)任務(wù)，在實施之前必須先進行技術(shù)設(shè)計，相關(guān)技術(shù)設(shè)計規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。為了更好完成綜合實訓(xùn)任務(wù)，需要有一個仿真的實訓(xùn)基地作保障，在完善與建設(shè)實習(xí)基地方面，我們主要采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地與校外生產(chǎn)實習(xí)基地相結(jié)合的方法。現(xiàn)已建立多個測繪實訓(xùn)基地，有地形條件良好、交通便利的沈北新區(qū)帽山地形測量實訓(xùn)基地、虎石臺控制測量實訓(xùn)基地、虎石臺工程測量實訓(xùn)基地等校外實訓(xùn)基地，為測繪專業(yè)地形測量、控制測量、工程測量、GPS等課程服務(wù)。

4 畢業(yè)頂崗實習(xí)時間不少于半年，健全實習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等

近幾年我們推行畢業(yè)崗位實訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合的方法。以往的畢業(yè)論文或設(shè)計已被畢業(yè)崗前實訓(xùn)報告和就業(yè)安置相結(jié)合的“二合一”方式取代。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大都放到施工企業(yè)中去進行，同時進行上崗前的訓(xùn)練，企業(yè)通過這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過程。在讓同學(xué)們下到施工單位前，我們規(guī)定了崗前實訓(xùn)報告的格式及要求，每天要填寫測量日志，還有施工單位的實訓(xùn)評價等相關(guān)資料，近幾年我們一直通過這種方式完成畢業(yè)生上崗前的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后與施工單位達到無縫對接。

畢業(yè)答辯前兩周指導(dǎo)教師開始審閱實訓(xùn)報告，提出修改意見，答辯環(huán)節(jié)教師嚴(yán)格把關(guān)，提出與其實訓(xùn)報告有關(guān)的內(nèi)容，所提問題的應(yīng)用性和針對性均較強，答辯時有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，能夠全面考核本人的理論水平和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決施工現(xiàn)場測量問題的能力，這種方式是本校工程測量專業(yè)在2005年開始改革的。經(jīng)過兩年的試運行，取得了一定教學(xué)效果和值得總結(jié)的經(jīng)驗，對高職高專院校如何搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是一項有益的探索。

圍繞本專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生在校期間有三次大型仿真測量實訓(xùn)項目，分別是地形測量、控制測量和工程測量實訓(xùn)，每次實訓(xùn)結(jié)束后都有嚴(yán)格的實際操作考核。

5 能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進的實訓(xùn)項目

由于測繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的三角控制測量已被GPS和全站儀導(dǎo)線所取代，根據(jù)現(xiàn)場測量新技術(shù)的應(yīng)用，將經(jīng)典的控制測量實訓(xùn)變?yōu)镚PS觀測與數(shù)據(jù)處理、全站儀5秒導(dǎo)線及三角高程測量、J2經(jīng)緯儀實訓(xùn)、精密水準(zhǔn)測量四大塊，改造后的實訓(xùn)方案更接近實際現(xiàn)場情況。同時教師在授課中也注意與施工現(xiàn)場的密切結(jié)合，如在工程測量課程講授中注重了全站儀坐標(biāo)測量與坐標(biāo)放樣、GPSRTK數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)放樣的強化訓(xùn)練，并在課程中進行了人人過關(guān)的嚴(yán)格考核。為了達到實習(xí)、實訓(xùn)仿真，我們在虎石臺地區(qū)和帽山分別建立了控制測量和地形測量永久實訓(xùn)基地，共埋設(shè)23個首級控制點?？蓾M足兩個班級的地形測量、控制測量實訓(xùn)需要。同時與省測繪院和其它路、橋、隧道施工單位合作每年由他們提供基地來滿足工程測量崗前實訓(xùn)的需要（如省路橋總公司、沈陽市政、沈陽高等級公路工程公司、鐵道部十三局、十九局等）。經(jīng)過幾年的運行，教師、學(xué)生、用人單位均比較滿意。

6 積極探索并實踐多樣化的考核方式

每次測量實訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們都要進行測量儀器有針對性的操作考核，主要涉及到DS3水準(zhǔn)儀、DJ6經(jīng)緯儀，DJ2經(jīng)緯儀、全站儀。在方案中我們制定了詳細的考核標(biāo)準(zhǔn)，主要是根據(jù)觀測結(jié)果的精度和儀器操作是否規(guī)范及所測時間評定該項成績。分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個檔次，對于以上兩項考核中精度不合格者實行一票否決，即按不及格處理。因為測量工作必須以滿足精度為前提條件，又快又準(zhǔn)才是我們追求的目標(biāo)，其中每項實踐教學(xué)考核要求均與測繪職業(yè)相關(guān)工種相一致。

全站儀實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

自2008年教育部和天津市人民政府、勞動和社會保障部、人事部、建設(shè)部、交通部、信息產(chǎn)業(yè)部等部門舉辦全國職業(yè)院校技能大賽起，測繪類技能競賽就開始在全國各省、各行業(yè)展開。[3]到目前為止已經(jīng)形成了一套完整的常態(tài)化、制度化的競賽體系。技能競賽一般分為市級、省級、國家級三個等級，各個級別的參賽者經(jīng)過層層選拔來確定，從而保證了大賽廣泛的群眾基礎(chǔ)。測量項目競賽多采用理論知識考核與技能操作考核結(jié)合的方式進行。理論知識考查的內(nèi)容一般為測量的基礎(chǔ)知識和基本要求，包括水準(zhǔn)測量基本原理，角度測量基本原理，地圖測繪的方法步驟，測量誤差的基本知識等。而技能操作則是考查選手的儀器操作能力以及測量成果質(zhì)量。各層次的技能競賽的采取的技能操作項目不盡相同，即使相同的競賽項目，在儀器類型、儀器精度，測量成果精度等方面要求也各有不同，但一般來說都是圍繞著水準(zhǔn)儀、全站儀等實際生產(chǎn)過程中應(yīng)用較多的儀器進行。

二、借力技能競賽，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）技能競賽促進教學(xué)內(nèi)容的更新

隨著測繪學(xué)科的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)體系中的部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸過時或被生產(chǎn)淘汰。尤其是在非測繪工程專業(yè)的工程測量教學(xué)中，教師面臨著要在有限的教學(xué)課時內(nèi)讓學(xué)生掌握專業(yè)中用到的測繪知識、手段、技能，因而，如何選擇合理的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要就顯得尤為重要。在測量技能競賽中，各參賽項目經(jīng)過具有豐富實踐經(jīng)驗專家的精心設(shè)計，來源于日常教學(xué)，同時又高于日常教學(xué)。以學(xué)生未來職業(yè)工作中的任務(wù)為載體，讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到實際生產(chǎn)過程中的工作內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢及新技術(shù)的應(yīng)用。[4]同時，各項目考核標(biāo)準(zhǔn)是按照職業(yè)崗位評價方式對選手的競賽成績進行評定，按工作任務(wù)中的知識與技能評價點制定評分細則。若能將競賽項目內(nèi)容的學(xué)習(xí)與平時的教學(xué)結(jié)合起來，對傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革，設(shè)計出合理的理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的教學(xué)計劃，才能確保理論知識與技能操作的一體化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，將非測繪工程專業(yè)的工程測量教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整（見表1）。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，加強了水準(zhǔn)儀、全站儀、施工放樣、數(shù)字測圖等生產(chǎn)常用設(shè)備與技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注在今后的工作中可能用到的測繪知識與技術(shù)，同時，將水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量等技能競賽項目融入其中，更加適應(yīng)寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更好的體現(xiàn)了教學(xué)的廣度與深度。

（二）技能競賽促進教學(xué)方法的改革

技能競賽以學(xué)生的綜合能力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力，讓職業(yè)教育中的專業(yè)能力，方法能力和社會能力的形成更加務(wù)實、高效。因此，要求各院校必須改變原有的教學(xué)方法，進行教學(xué)模式的革新，在課程教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的理論素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生操作技能，以確保理論知識與技能操作的一體化學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，通過不斷摸索改進，總結(jié)出以下三種工程測量課程教學(xué)中較為適用的教學(xué)方法。1.項目教學(xué)法。將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，通過信息的收集，項目計劃的制定，項目的實施及最終評價等過程讓學(xué)生了解和掌握整個項目過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。如在進行四等水準(zhǔn)路線測量這一任務(wù)教學(xué)時，可以先將項目任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從嘗試入手，先練后講，先學(xué)后教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.任務(wù)驅(qū)動法。將相應(yīng)的知識點融入任務(wù)之中，讓學(xué)生圍繞任務(wù)，展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在進行認(rèn)識使用水準(zhǔn)儀、全站儀等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時可以選用此種教學(xué)方法，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處在一個積極的狀態(tài)。3.案例教學(xué)法。選取具有典型性的工程案例進行展示，介紹案例情況，由學(xué)生去討論處理的辦法和結(jié)論，在真實的案例情境中，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在進行高差測量任務(wù)學(xué)習(xí)的時候可采用此種教學(xué)方法：進行一個工程實例的展示，通過如何將已知的高程控制點引測到施工現(xiàn)場入手引入高差測量，讓學(xué)生更好的理解高差測量的任務(wù)與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）技能競賽促進學(xué)校實訓(xùn)條件的改善

我國的職業(yè)教育長期以來都存在著重知識學(xué)習(xí)，忽視技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。[5]近幾年，雖然國家加大了對職業(yè)院校財政的投入力度，但依然有許多學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備缺乏，實訓(xùn)基地建設(shè)不完全，從而導(dǎo)致了技能操作課程難以開展，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量。技能競賽是以突出技能操作為主的比賽活動，要想在競賽中取得好成績，就要在速度、精度和準(zhǔn)確度等方面進行大量的強化訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是一項綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強的訓(xùn)練工作，其中牽涉的要素很多，而實訓(xùn)場地和設(shè)備則是進行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。各層次測量技能競賽的訓(xùn)練場地和設(shè)備均由學(xué)校自己提供，這就要求參賽的各院校必須重視實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備的硬件建設(shè)。以常州建設(shè)高職校為例，為了給學(xué)生提供良好的實訓(xùn)條件，學(xué)校多次添置和更新儀器設(shè)備，水準(zhǔn)儀，全站儀，GPS等測量儀器設(shè)備不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上都達到了一個新的高峰。這不僅保證了針對技能競賽的技能訓(xùn)練，同時也保證了常規(guī)教學(xué)的技能操作。

（四）技能競賽促進雙師型教師隊伍的建設(shè)

技能競賽是面向社會、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會性活動，針對的是高技能、新技術(shù)的要求，競賽內(nèi)容的深度和難度都超出高職院校正常的教學(xué)內(nèi)容，接近于實際生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)和新方法。[2]從表面上看技能競賽是對學(xué)生的考核，實際上則從一個側(cè)面反映了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時，也是對教師綜合素質(zhì)的考核。組織技能訓(xùn)練的過程離不開教師的指導(dǎo)，技能競賽的訓(xùn)練工作不同于一般的技能教學(xué)，對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，要求教師不僅要有較深的理論基礎(chǔ)，并且也要有較強的動手能力和新知識、新技術(shù)的獲取能力。從一定程度上可以說指導(dǎo)教師水平的高低直接影響了競賽的成績。我國的職業(yè)教育剛剛經(jīng)歷壓過一個快速擴張的階段，目前的教師資源嚴(yán)重不足，教師隊伍不夠合理。不少高校的研究性人才還未有任何實踐經(jīng)驗就直接被招聘到學(xué)校任教，這導(dǎo)致了高職院校教師普遍存在實踐經(jīng)驗不足，動手能力不強的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在測繪這一實踐性操作性很強的行業(yè)中表現(xiàn)的更為明顯。而測量技能競賽給了教師一個很好的平臺去提高自身業(yè)務(wù)水平，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷豐富實踐經(jīng)驗，拓寬知識面，學(xué)習(xí)測繪新技術(shù)和新方法，推動雙師型師資隊伍的不斷壯大。在大賽期間，通過教師與測繪行業(yè)專家的交流，校級學(xué)生之間的交流也提升了測繪學(xué)術(shù)氛圍，促進學(xué)科發(fā)展，提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。[6]

（五）技能競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，但由于社會對高職教育的偏見，職業(yè)教育被看成是差生的無奈之選，這就造成了高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。但學(xué)生渴望被肯定，渴望證明自己的心態(tài)永遠不會改變。技能競賽的出現(xiàn)給了他們一個實現(xiàn)自己愿望的平臺。技能競賽是對選手的一次全面檢驗，它需要選手具有扎實的理論基礎(chǔ)，過硬的技能水平，同時還對選手的心理素質(zhì)有著較高的要求，能在這樣的競賽中取得優(yōu)異的成績是極為不易的。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在歷年的測量項目技能競賽中屢獲佳績，參賽學(xué)生通過大賽脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者。因此，校內(nèi)不少學(xué)生將參加測量技能競賽視為一種無上的榮耀，把在競賽中取得優(yōu)異的成績作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正是這種動力，促使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，在相關(guān)測量課程的學(xué)習(xí)中不斷進步。另外，學(xué)生在參加技能競賽的同時也了解了企業(yè)行業(yè)的需求，明確了學(xué)習(xí)的方向，這對他們以后的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

全站儀實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

通過這次的實訓(xùn)，才整整了解到，一次測量實習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執(zhí)，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應(yīng)的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現(xiàn)場進行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進行準(zhǔn)確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進！

從這次實習(xí)中我總結(jié)出了幾點來避免較大的誤差，例如：

（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報廢。

（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

（4）團結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個組員的團結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設(shè)的太遠，水準(zhǔn)儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

全站儀實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

Abstract： This paper briefly introduced the basic situation of the CORS system construction of single base station of Shaanxi railway institute， clarified the principle and construction process of the system and its application in the new campus construction work of the institute， and summarized some specific practice and experience of the CORS system in the process of construction and application.

關(guān)鍵詞：單基站；CORS系統(tǒng)；CORS-RTK

Key words： single base station；CORS system；CORS-RTK

中圖分類號：P2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0178-02

0 引言

近年來隨著GPS技術(shù)的飛速發(fā)展，RTK技術(shù)在測量中的應(yīng)用也逐漸增多，但是常規(guī)RTK測量在工作范圍、通訊數(shù)據(jù)鏈路、模糊度求解及基站設(shè)置等方面都存在諸多局限性。連續(xù)運行參考站系統(tǒng)（CORS）可以定義為一個或若干個固定的、連續(xù)運行的GPS參考站，利用現(xiàn)代計算機、數(shù)據(jù)通信和互聯(lián)網(wǎng)（LAN/WAN）技術(shù)組成的網(wǎng)絡(luò)，實時地向不同類型、不同需求、不同層次的用戶自動地提供經(jīng)過檢驗的不同類型的GPS觀測值（載波相位，偽距）、各種改正數(shù)、狀態(tài)信息、以及其他有關(guān)GPS服務(wù)項目的系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的GPS作業(yè)相比，單基站CORS具有投入較少、可隨時升級和擴展、數(shù)據(jù)穩(wěn)定、精度高、作業(yè)范圍廣等優(yōu)點。

1 系統(tǒng)介紹及原理

我院是一所以交通運輸類和土木工程類專業(yè)為主干，培養(yǎng)鐵路、公路及基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)急需的高素質(zhì)技能型人才的高職院校。為滿足教學(xué)及社會服務(wù)需求，學(xué)院立項建立單基站CORS系統(tǒng)。系統(tǒng)設(shè)計指標(biāo)：覆蓋整個渭南市區(qū)及周邊地區(qū)、精度要求平面≤±3cm，高程≤±5cm。根據(jù)渭南地區(qū)的實際情況，經(jīng)過踏勘選址、技術(shù)設(shè)計、CORS參考站的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)通訊的建設(shè)、系統(tǒng)的性能測試，于2010年7月全部建設(shè)及精度驗收完成，并投入使用。

根據(jù)系統(tǒng)功能的要求，本系統(tǒng)由如下幾個單元組成：GPS基站、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、電源系統(tǒng)、用戶系統(tǒng)，整個系統(tǒng)的原理如圖1所示。

單基站系統(tǒng)總體數(shù)據(jù)流程如圖2所示。

2 單基站CORS系統(tǒng)的建立

2.1 觀測墩的建立 觀測墩選取在符合選點基本要求的基礎(chǔ)上，選在建筑物的主承重支柱上；對于無法確定或主承柱已有其它建筑物時，可選在主承重橫梁上。我院CORS觀測墩設(shè)置在主教學(xué)樓（12層）樓頂，屬于屋頂站。（圖3）

經(jīng)過觀測墩基礎(chǔ)施工、鋼筋籠綁扎、不銹鋼管安裝、PVC線管布置、澆筑、裝修等施工后觀測墩就建設(shè)完成了。

2.2 機房的建設(shè) 考慮GPS信號線保護管的布設(shè)方便及機房到觀測墩的信號線保護管的折線總長度不能超過60米。我院機房建設(shè)在樓頂一閑置小房間，處于觀測墩正下方，面積約6平方米。從教學(xué)樓總閘拉一條強電專線，專門為機房供電，并在房間內(nèi)配置空調(diào)，照明燈、網(wǎng)線等設(shè)備。

2.3 防雷設(shè)備安裝 室外天線防雷的接地地網(wǎng)使用觀測墩所在的教學(xué)樓的防雷地網(wǎng)，避雷針采用提前放電式避雷針，避雷針的引線采用雙接點與防雷帶焊接，焊接點做好防銹措施。

機房內(nèi)的所有設(shè)備都做接地處理，機房的市電做好防浪涌保護措施，防浪涌設(shè)備性能不能低于美國MCG防浪涌設(shè)備的性能指標(biāo)。防浪涌保護設(shè)備要并聯(lián)裝在給UPS供電的市電前。GPS接收機信號線做好饋線防雷，性能指標(biāo)不低于3400.41.0098射頻線保護器的指標(biāo)，防雷設(shè)備安裝在靠近接收機端的信號線上。

2.4 網(wǎng)絡(luò)及軟件 機房的上網(wǎng)方式為專線方式的ADSL，有固定的IP地址，以便測量工作時輸入基站IP地址。我院CORS基準(zhǔn)站軟件為GSR Reference Station，通過近3年的應(yīng)用，本軟件系統(tǒng)表現(xiàn)非常穩(wěn)定。

3 CORS站的應(yīng)用

由于CORS站具有精度高、全天候、穩(wěn)定性強、范圍廣等優(yōu)點，我院CORS站建立之后便應(yīng)用于日常教學(xué)、新校區(qū)建設(shè)及渭南周邊地區(qū)工程施工服務(wù)，為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展起到了重要作用。主要應(yīng)用如下：

3.1 新校區(qū)建設(shè) 我院新校區(qū)占地898畝，規(guī)劃建筑面積30萬平方米，建成后，從根本上改變了我院的辦學(xué)條件，為學(xué)院上規(guī)模、上層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。新校區(qū)一期建設(shè)包括：教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、餐飲中心及宿舍樓各一棟，建成后，可容納5000學(xué)生入住。利用新建CORS站順利完成新校區(qū)一期工程的地形圖測量、平場標(biāo)高測量、土方量計算及建筑物精確定位測量等工作。

傳統(tǒng)的土方量計算一般依據(jù)技術(shù)人員的經(jīng)驗在現(xiàn)場拉皮尺或者統(tǒng)計拉土車的數(shù)量估算土方量的大小，計算結(jié)果不準(zhǔn)確。引入CORS-RTK技術(shù)后，利用移動站觀測測區(qū)特征點的三維坐標(biāo)，將觀測成果的坐標(biāo)文件導(dǎo)入南方CASS軟件，可精確計算所測土方量，結(jié)果真實、客觀。

建筑物精確定位時，如利用傳統(tǒng)全站儀進行放樣，需先做控制測量將已知控制點的坐標(biāo)引測基坑附近，在此過程中會產(chǎn)生誤差。而利用GPS-RKT進行放樣時，只需利用規(guī)劃局提供的控制點坐標(biāo)進行點校正，然后即可輸入放樣點坐標(biāo)進行精確放樣，無誤差積累，能夠提高建筑物的定位精度。

3.2 數(shù)字地形測量 我院測繪綜合實訓(xùn)基地是由單項測量實訓(xùn)場、控制測量實訓(xùn)場、土木工程施工測量實訓(xùn)場、變形監(jiān)測實訓(xùn)場、數(shù)據(jù)處理與軟件應(yīng)用中心組成。該基地可提供的測量教學(xué)實習(xí)、實訓(xùn)項目主要有：傳統(tǒng)儀器的操作訓(xùn)練、控制測量、數(shù)字化測圖和施工測量等項目。

在學(xué)生進行數(shù)字化測圖實訓(xùn)時，每組需配備1臺全站儀、2個棱鏡及其他附件，4名同學(xué)用時1周才能完成300多畝實訓(xùn)基地的測繪工作?，F(xiàn)在，每組使用1臺移動站，每組只需2名同學(xué)，1名同學(xué)負責(zé)觀測，另外一人負責(zé)畫草圖，2天即可完成實訓(xùn)基地的測繪工作。充分發(fā)揮了CORS-RTK快速高精度定位的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的測圖方法相比，人員少，效率高。

4 小結(jié)

4.1 CORS在建設(shè)時要考慮可升級性及兼容性。目前全球定位技術(shù)的發(fā)展非常迅速，投入使用的定位衛(wèi)星包含GPS、GNSS及北斗衛(wèi)星，這就要求建站時要為以后的設(shè)備升級留有足夠的軟硬件空間。另外，生產(chǎn)流動站的廠家比較多，比如天寶、萊卡、索佳、中海達、華測、南方等品牌。CORS站要能夠兼容市場主流的國內(nèi)外接收機，擴大CORS站應(yīng)用的廣泛性。

4.2 在電離層和對流層強烈活動的情況下，CORS-RTK定位誤差會很大甚至無法得到固定解，在工作時應(yīng)盡量避開此時段。

4.3 CORS-RTK的使用也有一定的局限性。因CORS使用時要通過Internet網(wǎng)絡(luò)、GPRS網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，如果這兩個網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定也會造成定位精度較差。另外，信號遮擋、多路徑效應(yīng)也對CORS-RTK的定位精度有影響。

參考文獻：

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全站儀實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中高職銜接“2+3”教育模式 控制測量課程 工學(xué)結(jié)合 校企合作

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0083-02

控制測量是高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。主要闡述控制網(wǎng)的布設(shè)、控制測量技術(shù)設(shè)計、衛(wèi)星定位測量技術(shù)、導(dǎo)線測量、高程控制測量和控制測量技術(shù)總結(jié)等內(nèi)容，是一門理論知識較深、數(shù)據(jù)處理量大、儀器操作性教強的課程。在中高職銜接“2+3”教育模式下，這門課的短板較為明顯，一方面中職學(xué)生沒有經(jīng)歷3年高中階段的學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)薄弱，理解能力欠缺；另一方面這門課理論知識深，數(shù)據(jù)處理多，需要學(xué)生具有很好的理論基礎(chǔ)和計算能力。

為了提高控制測量課程的教學(xué)質(zhì)量，在中高職銜接“2+3”教育模式下，我們根據(jù)中職學(xué)生的特點，把“工學(xué)結(jié)合”作為本門課程教學(xué)改革的重要切入點，推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)弱化理論知識，加強實踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行相應(yīng)改革，滿足“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)要求。

一、控制測量課程教學(xué)中存在的突出問題

（一）實踐教學(xué)體系運作過程中企業(yè)參與色彩不濃。工學(xué)結(jié)合的“工”強調(diào)的是實訓(xùn)、實踐，其“精髓”就是把課堂學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生可以在職業(yè)環(huán)境中強化實踐技能，提高綜合素質(zhì)?？刂茰y量課程的實訓(xùn)、實踐往往只是在學(xué)校范圍內(nèi)進行簡單的控制網(wǎng)模擬練習(xí)，實訓(xùn)的外業(yè)環(huán)境，控制點布設(shè)，控制網(wǎng)精度、范圍和觀測數(shù)據(jù)處理等方面都無法跟實際工作中的控制測量任務(wù)相比，存在很大差距，學(xué)生在實訓(xùn)過后仍然達不到企業(yè)的要求，無法完成工作中的實際任務(wù)。要解決這些問題，需要測繪企業(yè)的積極參與，學(xué)校只有與測繪企業(yè)密切合作，建立聯(lián)合辦學(xué)機制，由企業(yè)定期派遣技術(shù)人員到學(xué)校進行控制測量實訓(xùn)指導(dǎo)，跟校內(nèi)實訓(xùn)教師一起完善實訓(xùn)指導(dǎo)書，在指導(dǎo)書中引入真實的測量任務(wù)，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照企業(yè)的工作制度、規(guī)章和相應(yīng)技術(shù)要求完成實訓(xùn)任務(wù)，達到學(xué)以致用，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生快速適應(yīng)測繪工作崗位，實現(xiàn)就業(yè)零距離對接。但由于目前行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的體制機制還沒有理順，無法形成利益共同體，往往是學(xué)院積極想和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，引企入校，但企I由于各種原因參與積極性不高，敷衍了事。

（二）教材內(nèi)容脫離工作實際需要的現(xiàn)象比較普遍，理論性太強。教材是課程的記錄，更應(yīng)該是課程的設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想。目前高職控制測量課程的教材是在本科院校教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)修改，內(nèi)容以三角網(wǎng)理論為主，理論性強，對學(xué)生的計算能力要求很高，不利于高職學(xué)生掌握，導(dǎo)致這門課的教學(xué)效果很差。而且教材中介紹的測量儀器以J2型精密光學(xué)經(jīng)緯儀和電磁波測距儀為主，這類儀器操作復(fù)雜，在控制測量外業(yè)中已經(jīng)很少使用。隨著電子技術(shù)和空間技術(shù)的發(fā)展，常規(guī)控制測量也發(fā)生了革命性的變化。目前測繪企業(yè)在野外控制測量中使用的儀器以全站儀和GNSS為主，布設(shè)的常用網(wǎng)型是導(dǎo)線網(wǎng)和GNSS網(wǎng)，數(shù)據(jù)處理以電算化為主，不需要很強的理論知識，只需掌握簡單的儀器操作和相應(yīng)計算軟件即可。但這類知識在控制測量課本中很少被詳細敘述，只是作簡要介紹，一筆帶過?？梢姡滩膬?nèi)容沒有與時俱進，脫離了工作實際需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在控制測量崗位上不能學(xué)以致用，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）師資隊伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過少，且教學(xué)時間不穩(wěn)定。控制測量課程的實踐性很強，內(nèi)容包括控制測量技術(shù)設(shè)計書的編寫、野外控制點的布設(shè)、控制網(wǎng)的觀測、觀測數(shù)據(jù)處理和控制測量技術(shù)總結(jié)等，要講授好這些內(nèi)容，要求教師必須具備豐富的實踐經(jīng)驗。兼職教師正是最佳人選，他們都是測繪行業(yè)、企業(yè)里的技術(shù)骨干，長期在一線測繪崗位工作，對目前常用的測繪儀器和方法十分了解。通過他們的親身講授，學(xué)生能更好地掌握第一線的測繪技能，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，引入兼職教師還可以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大“雙師型”教師的比例，加強校企之間的合作。但是由于各種原因，兼職教師授課的待遇不如專職教師，且無法享受學(xué)校的福利，這在一定程度上降低了兼職教師的授課積極性。有的兼職教師在企業(yè)的測量任務(wù)十分繁重，并經(jīng)常需要去外地測量，無法長期兼顧學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，因此師資隊伍里穩(wěn)定的兼職教師數(shù)量過少，無法保證正常的實訓(xùn)教學(xué)，這極大地制約了控制測量課程的實踐性教學(xué)改革。