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學(xué)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文第1篇

個(gè)人資料：

姓 名：王銳

政治面貌：入黨積極分子

性 別：男

學(xué) 歷： 2010級(jí)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)本科

年齡：22

系 別： 會(huì)計(jì)系

民 族： 漢

專 業(yè)： 會(huì)計(jì)學(xué)

藉 貫：江蘇蘇州

健康狀況： 良好

知識(shí)結(jié)構(gòu)

主 修 課：財(cái)政學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)，管理學(xué)，財(cái)務(wù)管理，金融學(xué)，計(jì)算機(jī)， 成本會(huì)計(jì)，審計(jì)學(xué)

專業(yè)課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，

選 修 課：證券分析學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)學(xué)，期貨投資與實(shí)務(wù)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

實(shí) 習(xí)：photoshop，AE影音制作，F(xiàn)ALSH，網(wǎng)頁(yè)制作，證券投資分析，會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)

專業(yè)技能：

接受過(guò)全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)學(xué)原理和金融學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和研究分析能力。

外語(yǔ)水平：

2010年通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試， 2011年通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試。 有較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

主要社會(huì)工作：

大一，大二參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做過(guò)代課老師，家教，服務(wù)員，蚌埠市海天考研機(jī)構(gòu)總

興趣與特長(zhǎng)：

喜愛(ài)各項(xiàng)文體活動(dòng)，尤其是登山和足球

博覽群書(shū)，四書(shū)五經(jīng)，五庫(kù)全書(shū)，海內(nèi)外盡讀

著迷于期貨，證券市場(chǎng)和企業(yè)管理，喜歡西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和案例，對(duì)企業(yè)管理涉獵極深，讀了200多本管理書(shū)籍

個(gè)人榮譽(yù)：

熱心公益事業(yè)，無(wú)償獻(xiàn)血200CC

大二獲得“新鮮風(fēng)采新鮮人”大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)

主要優(yōu)點(diǎn)：

有較強(qiáng)的組織能力、活動(dòng)策劃能力和公關(guān)能力，在中學(xué)就基本形成，大學(xué)里又不斷全面發(fā)展

有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，有比較深厚的文學(xué)功底和底蘊(yùn)才氣

有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，在同學(xué)中，有良好的人際關(guān)系；在同學(xué)中有較高的威信，人品蠻好

自我評(píng)價(jià)

活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、上手快、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文第2篇

我有幸來(lái)到這里的工商局實(shí)習(xí)。這里的每一個(gè)人都是那么的和藹可親，把我們當(dāng)作他們的弟弟妹妹看待，無(wú)論是在工作中還是生活中都熱情的幫助我們。孫局長(zhǎng)并沒(méi)有因?yàn)槲覀兪羌倨诘膶?shí)習(xí)生而不管我們，而是把我們看作要融入他們隊(duì)伍的新成員一樣，來(lái)教我們?yōu)槿颂幨碌牡览?。正式工作的第一天他在百忙之中抽出時(shí)間給我們講解了工商局的性質(zhì)、職能等等。并且對(duì)我們的工作提出要求，強(qiáng)調(diào)了“服務(wù)在工商，滿意在工商”的服務(wù)宗旨。有一些知識(shí)我在課本中都有學(xué)過(guò)，這樣讓我更快的理解。而且局長(zhǎng)每隔一段時(shí)間找我們談?wù)勛罱氖斋@，并根據(jù)我們的表現(xiàn)提出批評(píng)，對(duì)今后的工作提出要求。他還額外給我們布置了作業(yè)——準(zhǔn)備一份商貿(mào)公司所需的材料，這樣我們就可以把我們這幾天所學(xué)習(xí)的東西用到實(shí)踐中去。

我在工商局里主要學(xué)習(xí)企業(yè)登記核名業(yè)務(wù)，我的師傅很年輕但是業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握非常熟練，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待工作一絲不茍。他首先讓我自學(xué)《企業(yè)名稱管理規(guī)定》和《企業(yè)名稱登記管理實(shí)施辦法》，有不明白的地方他再為我細(xì)致講解，并且還給我講了一些有關(guān)核名的特殊要求和特殊情況。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)他還教我具體操作，熟悉工作流程，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)之外他還教給我一些工作的技巧與方法，不至于讓我走太多彎路。業(yè)余時(shí)間他還指導(dǎo)我很好地完成局長(zhǎng)布置的作業(yè)，并運(yùn)用實(shí)例為我講解，所需材料的具體要求以及材料如何準(zhǔn)備、在哪個(gè)部門辦理等等他都為我一一講解。在這短短的十天之內(nèi)，真的讓我受益匪淺，我既學(xué)會(huì)了企業(yè)登記名稱的要求和具體實(shí)施辦法，又學(xué)會(huì)了企業(yè)注冊(cè)的基本流程。真的很感謝我的師傅。

在工作之余，我主動(dòng)承擔(dān)起打掃服務(wù)窗口衛(wèi)生的工作，每天早上我都會(huì)提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到窗口勞動(dòng)，掃地、拖地、擦桌子、倒垃圾。但我并沒(méi)有感覺(jué)到累，這反而是一種樂(lè)趣。大家都能在一個(gè)舒適干凈的環(huán)境中工作，工作效率自然提高了。

剛來(lái)的時(shí)候白主任讓我們學(xué)會(huì)換位思考，起初我并不明白什么叫做換位思考，但是現(xiàn)在我明白了。以前我們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)政府機(jī)關(guān)的工作。而是經(jīng)常與他們打交道，我們常常對(duì)于他們的一些做法感到不理解，但是在這實(shí)習(xí)的過(guò)程中我明白了，也理解了。這里的分工很細(xì)，各個(gè)部門所管轄的范圍不同。一天下午，一位老婆婆要來(lái)投訴產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，但是中心的服務(wù)窗口并沒(méi)有設(shè)立產(chǎn)品投訴業(yè)務(wù)，老婆婆很不理解，她認(rèn)為既然她來(lái)投訴就應(yīng)該來(lái)受理。她給我們講述了她的經(jīng)歷，找到廠家，廠家不受理。我們只有讓她撥打12315來(lái)投訴。可是她就認(rèn)為我們能夠解決而不去幫助她。其實(shí)我們真的是愛(ài)莫能助??！我們也想幫助這位老婆婆來(lái)討個(gè)說(shuō)法。最后老婆婆憤憤不平的走了。我們也很無(wú)奈，那時(shí)候真的希望人們能夠多一點(diǎn)點(diǎn)地理解。這也許就是所謂的換位思考吧！

在工作中我也收到了一些白眼，一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)別人不理解自己感到特別委屈，我及時(shí)的與師傅溝通。師傅也給我講了一些他的經(jīng)歷，其實(shí)與師傅相比我收到的那幾個(gè)白眼算什么呢？他告訴我不能看人家臉色工作，要學(xué)會(huì)寬容，記住我們的服務(wù)宗旨，完成我們的任務(wù)?，F(xiàn)在明白人就是在各種考驗(yàn)下慢慢成熟起來(lái)的。

學(xué)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文第3篇

Sex: Female

National: Han

Political landscape: members

Date of Birth: May 1987

Account: Hangzhou, Zhejiang

Marital status: unmarried

Specialties: Business English

Education: Undergraduate

Graduate institutions: Zhejiang Institute of Finance and Economics

Graduation Time: July 2009

Language: English (TEM-4)

Computer level: skilled

Work Experience: Internship / year

Contact: 15666666666

Job intentions

Work Type: Internship

Nature of units: open

Expectations of the industry: tourism, hotels, catering services, entertainment, sports, leisure, Alerts, consumer goods (food, beverage, daily chemical, tobacco, etc.), financial services (investment, insurance, securities, banking, funds), marketing, advertising, PR

Expectations of the post: English, hotel / restaurant / tourism / sports and leisure, the market / advertising / public relations with the media, human resources / administrative / clerical staff, trade / logistics / procurement / transport, cultural exchange

Working Location: Hangzhou

Expectations of a monthly salary: Open / Negotiable

Education

2005: Zhejiang Economic and Trade Institute of Finance and Economics for English Majors

University two years ago to lay a solid foundation of reading and writing English listening and speaking. After two years learning English in the main business application environment, including business English writing, and customer communications, foreign trade electricity letters in English, such as secretarial work, the use of practical knowledge.

Training experience

July 2007 British Trust for Education and Oral

Work experience

2008.7 Everbright Bank, Ningbo Branch of the Public Park teller trainee to carry out anti-money-laundering operations,驗(yàn)印, affiliated enterprises undergoing the inspection and audit of the billing, etc. At the same time, the industry also participated in choir competitions, the most basic work of banks, the atmosphere, as well as enterprises culture and understanding of the initial experience.

August 2007: International Freight Co., Ltd. Ningbo joint study and collate information on summer internships, such as file archiving.

February 2007: NOKIA Gome branch in Ningbo, Ningbo, temporary marketing staff

Professional skills

Colleges and universities in Zhejiang Province NCRE secondary certificate VFP

School honor

2006-2007 scholarship year's third-colonel

The year 2007-2008 to study the individual scholarship

2006-2007 school year was awarded outstanding student leaders

In September 2006 by the colonel's advanced individual military training award

I served as a member of a cultural and class level, also served as Director-General文藝部Foreign Languages Institute, College of participating organizations such as the Christmas party off, the new live show, etc.

I also actively participated in various school performances, such as: evening school graduates, school report on the performance art troupe has performed in the form of access to other universities.

Self-evaluation

Seriously hard, treat people sincerely that I have a good quality from an early age, they made me popular at the university before becoming a junior high school students to support the squad leader, lively and cheerful member of the high school art students in the best teachers in the eyes of top Health. In college, I not only continued its study, the seriousness of the work, but also by organizing various cultural activities, participation in various community activities competition, expand the social circle.

學(xué)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文第4篇

一、健全人格取向的大學(xué)生心理健康結(jié)構(gòu)

目前，我國(guó)具有健全人格取向的大學(xué)生心理健康結(jié)構(gòu)主要包含以下幾個(gè)方面：積極樂(lè)學(xué)、幸福體驗(yàn)、勇于挑戰(zhàn)、人際和諧、目標(biāo)追求以及情緒調(diào)控。其中，幸福體驗(yàn)是指學(xué)生自身目前生活狀況的滿意程度和總體評(píng)價(jià)，是由學(xué)生自身對(duì)于日常學(xué)習(xí)以及生活的看法以及情感體驗(yàn)決定的。目前，具有健全人格的大學(xué)生已經(jīng)能從主觀上正視挫折，并能夠?qū)χ車鐣?huì)環(huán)境產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，從而能夠以樂(lè)觀、自然的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并充分享受到生活的快樂(lè)。

同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的人際交往培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系也是目前大學(xué)生健全人格的重要標(biāo)志。良好的人際關(guān)系，能夠有效地使人產(chǎn)生一種積極向上的情感，也非常有助于學(xué)生對(duì)自身的生活滿意度進(jìn)行提高。目前，具有健全人格的大學(xué)生已經(jīng)能夠較好地處理生活以及學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系。這種良好的人際關(guān)系，在其日常生活中起到積極的作用。

學(xué)生自身的適應(yīng)性水平也是學(xué)生心理健康的重要因素之一，而在心理健康的學(xué)生中，往往都具有良好的適應(yīng)性水平。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，通常都將學(xué)習(xí)視作一種快樂(lè)的方式，能夠有效地在這種環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)并達(dá)成自身既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)也從另一方面體現(xiàn)了學(xué)生心理健康的特點(diǎn)。

情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康也具有重要的作用。大學(xué)生正處于青年期階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的身心狀態(tài)有時(shí)往往會(huì)處于較大的變化當(dāng)中。如果學(xué)生長(zhǎng)期保持不良的情緒或者情緒起伏較大，那么對(duì)于學(xué)生健全人格的塑造也會(huì)產(chǎn)生很大的危害。在以往大學(xué)生相關(guān)的心理調(diào)查中，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：情緒是對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響的重要因素。所以說(shuō)，情緒也是學(xué)生心理健康狀況的重要指標(biāo)。

良好的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生也具有重要的影響。大學(xué)生正處于一生中最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)以及發(fā)展階段，在這個(gè)階段中如果樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效地使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自我有效感得到提高。對(duì)于具有明確目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常學(xué)習(xí)以及生活中往往具有更強(qiáng)的動(dòng)力以及更為向上的姿態(tài)，從而能夠更好地找尋到自身的發(fā)展方向。所以，具有良好的目標(biāo)，能夠有助于大學(xué)生自身對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，有助于對(duì)人生的把握。

而當(dāng)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)之后，在對(duì)目標(biāo)追求的過(guò)程中必定會(huì)遇到一定的挫折與不快。這時(shí)，學(xué)生能否以一種正確、積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)困難的挑戰(zhàn)、以何種方式面對(duì)挑戰(zhàn)，都成為了學(xué)生自身心理健康培養(yǎng)過(guò)程的重要因素。這就需要學(xué)生具備勇于挑戰(zhàn)的能力，并在面對(duì)各類挫折、挑戰(zhàn)的時(shí)候，能夠以更為積極的方式以及冷靜的心態(tài)面對(duì)挫折，并以此獲得最終的成功。

二、培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的途徑

（1）引導(dǎo)大學(xué)生自我健全人格。完善的人格以及健康的心理是合格人才的必備基礎(chǔ)，對(duì)此，高校需要在大學(xué)生中開(kāi)展相關(guān)知識(shí)講座，使學(xué)生能夠?qū)π睦韺W(xué)知識(shí)具有一定的了解。同時(shí)，還可以通過(guò)適時(shí)幫助的方式對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，以此來(lái)促使學(xué)生形成健全的人格。從具體方面來(lái)說(shuō)，需要重視以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確健康的人生觀，并能夠在生活中保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，以此為其健全人格的塑造打好基礎(chǔ)。其次，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)自身的全面了解，能夠在了解的過(guò)程中形成正確對(duì)待事物的能力，能夠?yàn)榻窈蟮陌l(fā)展制定積極、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，避免目標(biāo)過(guò)大、不現(xiàn)實(shí)的情況出現(xiàn)。再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要同他人積極地展開(kāi)交往，并逐漸形成良好的人際關(guān)系。在同其他人交往過(guò)程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自身知識(shí)技能得到提高的同時(shí)，也使自身獲得良好的認(rèn)同感與自信心。最后，學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候以積極的心態(tài)面對(duì)，逐漸增強(qiáng)自身抗挫折的能力。而當(dāng)感覺(jué)自身心理健康出現(xiàn)一定困擾和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拜訪心理教師尋求幫助。

（2）創(chuàng)造健康向上的校園氛圍。環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展具有重要的作用，而校園中學(xué)風(fēng)、師德方面的因素也將直接影響到學(xué)生的人格塑造。所以，高校要重視校園內(nèi)部的文化建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展內(nèi)容多樣的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中正視自身價(jià)值，并以此促使其健全人格的形成。

學(xué)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文第5篇

關(guān)鍵詞　信息管理　人才培養(yǎng)　實(shí)踐教學(xué)　企業(yè)實(shí)踐　模擬教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息管理類專業(yè)主要包括信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等信息技術(shù)與管理科學(xué)融合在一起的專業(yè)。這類型專業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，同時(shí)又具有非常強(qiáng)的社會(huì)性特征。由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，且其技術(shù)滲透性很強(qiáng)，因此，導(dǎo)致信息管理類專業(yè)人才的市場(chǎng)需求特征變化較快，常常伴隨著新的技術(shù)革命或新的應(yīng)用模式的出現(xiàn)，而產(chǎn)生新的要求。對(duì)這類社會(huì)滲透性較強(qiáng)的專業(yè)，依然沿用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才綜合能力的需求。在高校信息管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)中，要特別注重提高學(xué)生對(duì)行業(yè)知識(shí)、社會(huì)變化，新技術(shù)應(yīng)用以及新的商業(yè)模式的了解和駕馭能力，要培養(yǎng)學(xué)生具備綜合的專業(yè)技能，有意識(shí)地培養(yǎng)其對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)敏銳的警覺(jué)性。本文將以北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，探討信息管理類專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革思路以及成效。

1　實(shí)踐教學(xué)方案——注重專業(yè)綜合能力的提升

以往的教學(xué)中，在每學(xué)期每門課程結(jié)束后，設(shè)置一個(gè)連續(xù)的實(shí)踐周，開(kāi)設(shè)課程實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。實(shí)踐證明，雖然這樣的做法非常有利于學(xué)生掌握和鞏固課程知識(shí)，但是對(duì)于提升專業(yè)綜合能力效果甚微。其主要原因在于間隙性訓(xùn)練缺乏整體觀，導(dǎo)致學(xué)生四年畢業(yè)后，只記得零散的知識(shí)，而沒(méi)有形成完整框架。現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，大多情況下都是綜合性問(wèn)題，需要我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而不是僅僅依賴單獨(dú)一門課程的知識(shí)去解決。因此，將間隙性訓(xùn)練改革為連續(xù)性的集中訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力是有所幫助的。

以提升學(xué)生專業(yè)綜合能力為目的，我校在培養(yǎng)方案中，開(kāi)辟出了連續(xù)9周的實(shí)踐周，采用連續(xù)性的集中訓(xùn)練的方式完成三大模塊的訓(xùn)練。

1.1　專業(yè)綜合能力體系

信息管理專業(yè)人才在各行各業(yè)中均有需求，且企業(yè)對(duì)該類人才能力的需求呈現(xiàn)多維特征。除了需要掌握較強(qiáng)的信息技術(shù)能力以外，還需要具備一定的行業(yè)知識(shí)，以及超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展迅速，行業(yè)變化較快，沒(méi)有一定的行業(yè)敏感性和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可能無(wú)法適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的步伐。圍繞社會(huì)對(duì)綜合型信息管理專業(yè)人才能力需求的特征，我們將信息管理類專業(yè)人才的綜合能力體系劃分為以下三個(gè)層次：學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人的基本能力，但是同時(shí)也是一個(gè)專業(yè)人士不斷攀高的必備能力。有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人總是能夠不斷充實(shí)自己，在工作中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)，在挫敗中學(xué)習(xí)，總之，不斷更新?lián)Q代的信息技術(shù)以及層出不窮的新應(yīng)用需要信息管理專業(yè)人才具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。只有具備較高學(xué)習(xí)能力的專業(yè)人士才能不斷培養(yǎng)起自身的行業(yè)敏感性，才能更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)變化。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才需要具備的專業(yè)技能主要包括：信息技術(shù)能力；系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)實(shí)施、運(yùn)行與管理維護(hù)能力；數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建與維護(hù)能力；數(shù)據(jù)分析能力；信息資源管理能力等。

實(shí)踐能力主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和模擬練習(xí)，可以達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如可以獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作；能夠?qū)?shí)際企業(yè)的數(shù)據(jù)流程進(jìn)行分析，完善其數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，或?qū)ζ髽I(yè)現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)；熟悉現(xiàn)有的企業(yè)ERP系統(tǒng)，能夠進(jìn)行實(shí)際操作及流程改進(jìn)等。

1.2　實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案的總體設(shè)計(jì)思路圍繞“做中學(xué)”的總體思想展開(kāi)，提倡合作式、參與式或體驗(yàn)式等學(xué)習(xí)方法。正如Junior　Professional　Officer?。↗PO）　Program所推崇的“Tell　me　and　I　forget　it，　teach　me　and　I　remember　it，　involve　me　and　I　learn　it.”合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，是本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)的宗旨。

總體設(shè)計(jì)方案分為三大部分四大模塊，其中第一部分為綜合研究方法訓(xùn)練階段，關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法論方面的指導(dǎo)；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練階段，立足本專業(yè)特點(diǎn)，分別從技術(shù)和管理的融合角度，提升學(xué)生的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力、ERP系統(tǒng)流程及操作技能、以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理理念和方法等的培養(yǎng)；第三部分是真正走入企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。這三部分的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的培養(yǎng)思路和從理論到實(shí)踐，即“理論學(xué)習(xí)——模擬練習(xí)——實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”的培養(yǎng)路徑。這三大部分作為支撐該專業(yè)人才綜合能力的三大支柱構(gòu)成了我校實(shí)踐教學(xué)總體方案的主體。

2　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容——注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

2.1　綜合研究方法訓(xùn)練

在第一階段從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題識(shí)別到問(wèn)題分析，尋找解決方法入手，以實(shí)際任務(wù)為導(dǎo)向，從方法論的角度培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思路和能力。首先，在問(wèn)題識(shí)別階段，借用科學(xué)研究方法論的基本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生從現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象入手，尋找真正的問(wèn)題根源。任何問(wèn)題都只是以一定的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的，但其背后都可能隱藏著更為深層次的根源，只有找到了真正的問(wèn)題所在，才有可能從根源上解決問(wèn)題。在這方面，很多科學(xué)研究方法論的知識(shí)可以幫助人們形成真正的思維路徑，可以幫助學(xué)生們掌握一定的分析問(wèn)題的方法。其次，在解決實(shí)際問(wèn)題方面，提倡大家先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類，解決不同的問(wèn)題也許需要不同的方法和技術(shù)。并在訓(xùn)練中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)別問(wèn)題并尋找合適的解決方法和技術(shù)。

2.2　專業(yè)技能訓(xùn)練

在該階段結(jié)合本專業(yè)綜合性強(qiáng)，技術(shù)和管理融合的特征，從信息技術(shù)和管理的雙重層面，綜合訓(xùn)練學(xué)生利用現(xiàn)在技術(shù)解決管理實(shí)際的能力。首先是信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力。這主要包括系統(tǒng)需求分析能力、業(yè)務(wù)流程分析與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試與實(shí)施等；其次從技術(shù)角度了解和掌握企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的知識(shí)，具備運(yùn)用信息技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)與管理中的問(wèn)題的能力。這主要通過(guò)模擬教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生分組，不同的小組代表不同的經(jīng)營(yíng)實(shí)體，通過(guò)沙盤模擬使得學(xué)生切身體會(huì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的管理過(guò)程；并通過(guò)ERP系統(tǒng)的模擬經(jīng)營(yíng)和操作體會(huì)信息技術(shù)在解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)模擬練習(xí)，提高學(xué)生駕馭技術(shù)、解決問(wèn)題的能力。

2.3　應(yīng)用能力提升

與實(shí)踐教學(xué)基地合作，通過(guò)采用學(xué)生到企業(yè)就職、短期或長(zhǎng)期參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、參與企業(yè)培訓(xùn)、或邀請(qǐng)企業(yè)的專家來(lái)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)際業(yè)務(wù)的培訓(xùn)等多種方式的綜合，全方位地為學(xué)生提供一個(gè)接觸企業(yè)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境，以期望形成學(xué)校學(xué)習(xí)與步入社會(huì)之間的有效過(guò)渡階段。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐使得學(xué)生能夠較快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并達(dá)到專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

3　實(shí)踐教學(xué)方法——注重提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

參與式學(xué)習(xí)與情境式教學(xué)的融合：參與式學(xué)習(xí)方法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法都是突破傳統(tǒng)的以“教師”為主體的教學(xué)理念，改變?yōu)橐浴皩W(xué)生”為主體的新理念。通過(guò)學(xué)生自主參與，激發(fā)其自我學(xué)習(xí)自我完善的意識(shí)和能力。

采用情景式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一定的以形象為故事場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)一定的角色，參與到故事場(chǎng)景中進(jìn)行體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并在情景中學(xué)習(xí)和掌握特定的技能。

在本專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容所涉及知識(shí)類型的劃分，從教學(xué)內(nèi)容所涉及知識(shí)點(diǎn)的理論性和實(shí)踐性的特征出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，針對(duì)不同的知識(shí)模塊采用了不同的教學(xué)方法，構(gòu)建了不同的學(xué)習(xí)模式。其主體思想可以用一個(gè)二維矩陣來(lái)表示：其中第一象限采用理論教學(xué)，即針對(duì)理論性的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；第二象限采用理論教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的配合，針對(duì)理論性的應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)；第三象限適合采用情景式模擬教學(xué)，針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)技能的培養(yǎng)；第四象限采用情境教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，針對(duì)應(yīng)用能力的提升。

4　結(jié)論

方案執(zhí)行后的反饋調(diào)查顯示，93.2%的學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐方案組織得很好；91.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果好，其中有大約51%的學(xué)生認(rèn)為效果非常好；91%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)提升自身專業(yè)能力及綜合素質(zhì)有幫助。因此，本方案的執(zhí)行基本達(dá)到了預(yù)期效果。

信息管理是一門應(yīng)用性和交叉性很強(qiáng)的學(xué)科。加強(qiáng)信息管理類專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，提升應(yīng)用型綜合人才素質(zhì)的迫切問(wèn)題。在高校信息管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)中，一方面要注重綜合實(shí)踐教學(xué)體系的建立，將校內(nèi)專業(yè)技能訓(xùn)練與校外企業(yè)實(shí)踐有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力；另一方面在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要注重教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的匹配，提倡不同程度地采用情境式教學(xué)方式，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本研究受2011年北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目資助

參考文獻(xiàn)

[1]　隋靜，盧霞.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].教育理論與實(shí)踐，2010.30（11）.