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教師經(jīng)驗(yàn)交流范文第1篇

備課：

(一)、備課我要求自己做到三個(gè)必須：

1、必須認(rèn)真研讀課標(biāo)；

2、必須細(xì)致分析學(xué)情；

3、必須深入鉆研教材。

備課中突出以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、根據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)。2.根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、遷移點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的預(yù)習(xí)題目。3、根據(jù)重點(diǎn)問題，有思維價(jià)值的問題，對(duì)教材進(jìn)行分層備課，與設(shè)想的學(xué)生分層相對(duì)應(yīng)，并且積極和其他教師進(jìn)行深入的集體備課，設(shè)想課堂中可能遇到的情況，并認(rèn)真落實(shí)。4、應(yīng)對(duì)措施，突破重難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，多元化、分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)等，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）、在課書上進(jìn)行備課。

教科書是最常用的教學(xué)工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)做的，老師也同樣做。寫下簡(jiǎn)單的教學(xué)過程。把習(xí)題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實(shí)用、有針對(duì)性。另外在課堂上的奇思妙想及時(shí)的記錄到課本，學(xué)生的回答給自己的啟發(fā)也及時(shí)的寫在課本上，并及時(shí)的整理并運(yùn)用到其他班級(jí)的授課中?？傊n本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。

上課：

讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，給孩子一些權(quán)利。讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”教學(xué)生涯在繼續(xù)，同時(shí)我課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法也在繼續(xù)，最終我希望達(dá)到讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)，努力教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是目標(biāo)。以上是一下膚淺的認(rèn)識(shí)和做法，還請(qǐng)各位老師斧正。

最終的受益者應(yīng)該是學(xué)生，教學(xué)科研最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該在課堂教學(xué)。讓學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。為此，努力構(gòu)建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學(xué)行為，大大提高了課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校五步教學(xué)法和分層教學(xué)，面向全體，兼顧優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。給每個(gè)層次的學(xué)生乃至每個(gè)學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，施以不同的啟發(fā)、誘導(dǎo)和教育。

教師經(jīng)驗(yàn)交流范文第2篇

首先，做到無私奉獻(xiàn)便可無怨無悔。

在擔(dān)任班主任期間，我在于英平老師的身上學(xué)會(huì)了不計(jì)個(gè)人得與失，每天早來晚走，認(rèn)真的做學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生與學(xué)生之間、科任與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開展工作，無論嚴(yán)寒酷暑我都堅(jiān)持開展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛人和孩子共同相聚的時(shí)間，更多的是把時(shí)間用在了與家長(zhǎng)交流、與學(xué)生溝通上，把該讓家長(zhǎng)了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當(dāng)學(xué)生有問題出現(xiàn)時(shí)會(huì)很容易得到各個(gè)家長(zhǎng)的理解與支持，更便于我對(duì)問題處理。作為一名班主任，我在楊麗娟老師的感染下，每天流連在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，與他們溝通交流，傾聽他們的心聲；做學(xué)生的親人，給他們家人般的關(guān)愛與呵護(hù)，為他們解決生活中的問題；做學(xué)生的普通老師，為他們輔導(dǎo)，幫他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；更要做學(xué)生的嚴(yán)厲班任，對(duì)他們存在的各種不良行為習(xí)慣予以強(qiáng)硬的遏制。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，建立良好班集體，我把德育放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在每一次建校勞動(dòng)中我都以身作則、率先垂范，因?yàn)槲抑牢业难孕袑?duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學(xué)習(xí)，去做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服。數(shù)年寒暑，我與大家一樣，就這樣點(diǎn)滴的奉獻(xiàn)著，很多親朋并不理解，都說我傻，但是作為松南中學(xué)的老師，這么“傻”的又何止我一個(gè)呢，至少我們可以自豪的說：我很充實(shí)、很快樂，我們付出了，為教育奉獻(xiàn)了，我們無怨無悔。

其次，做到潛心鉆研才會(huì)不斷提高。

教師經(jīng)驗(yàn)交流范文第3篇

熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他能否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)教師與日俱增的期望值，學(xué)生漫無目標(biāo)的學(xué)習(xí)狀況，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>

一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，愛護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。

從教十六載，我認(rèn)為應(yīng)該這樣熱愛學(xué)生的。

1．理智公正。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

2．堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做，不能讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。

不心罰?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)。”……有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

教師經(jīng)驗(yàn)交流范文第4篇

音樂與繪畫有許多相容之處。據(jù)說有許多畫家在作畫時(shí)喜歡聽音樂，一聽音樂就繳發(fā)了創(chuàng)作靈感，從音樂中得出新的創(chuàng)意。我在教《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行了邊聽音樂邊作畫的嘗試。我說：“你們聽了這么歡快的曲子，打算怎樣作畫呢？”一個(gè)學(xué)生忙說：“我想象的房子應(yīng)該建在樹上，粉刷匠正往上爬呢！”另一個(gè)學(xué)生說：“我想象粉刷匠右手拿著刷子，左手拎著油漆桶，站在架子上正刷房子，房子應(yīng)該是粉紅色的?！边€有一個(gè)學(xué)生搶著說：“我要畫的房子是大蘑菇房，上邊還有好多漂亮的花點(diǎn)?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z說個(gè)不停，豐富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我這時(shí)地引導(dǎo)他們說：“你們的想法都很好，那就動(dòng)手畫吧！”話音剛落，孩子們就高興地說：“太好了！”大家按分好的小組邊討論邊分工：“你畫房子，我畫粉刷匠，他畫梯子?！敝欢潭痰膸追昼?，孩子們就在歡樂的和諧氣氛中完成美麗的圖畫，每個(gè)人都沉浸在愉悅之中。通過邊聽音樂邊作畫，孩子們的想象力和發(fā)散性思維得到充分的發(fā)揮。他們不僅僅得到情感的體驗(yàn)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

二、通過表演和自編舞蹈體會(huì)音樂作品

音樂藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性，它是摸不著，看不見的。怎樣讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂，不妨尋求一種良好的載體。于是，我就讓孩子們將學(xué)過的歌曲，通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂的深刻內(nèi)涵的魅力。自古以來，歌舞就是一對(duì)孿生姐妹，載歌載舞，更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)以及具有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的心理，按照音樂審美教育的目標(biāo)和音樂教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如：在學(xué)完《快樂的布谷鳥》這首歌之后，我借了一盤錄相帶，讓學(xué)生觀察小鳥出殼、飛翔、捉蟲的聲相，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而將觀察聽到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。我說：“小鳥出殼，是一下子就鉆出來的嗎？你能表演一下嗎？”學(xué)生們爭(zhēng)著說：“小鳥一下一下把蛋殼啄破，才慢慢掙扎出來的?！闭f完還歪歪扭扭地學(xué)起來。我說：“聽一段音樂，音樂中有小鳥啄殼的描寫，誰聽出來了誰就跟著做，看誰表演的最像?！痹谖业墓膭?lì)下，學(xué)生們都盡情地做著動(dòng)作表演，有的做出殼的動(dòng)作，有的作飛翔的動(dòng)作，有的學(xué)捉蟲的樣子。通過聽音樂學(xué)表演，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)也更深地體會(huì)了音樂作品。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力，我還指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動(dòng)作，沒有什么創(chuàng)新的隊(duì)形。后來，我引導(dǎo)他們可以讓跳得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞，隊(duì)形也進(jìn)行靈活多樣的變化。如：可前面一個(gè)人，后面五個(gè)人，組成一個(gè)三角形；也可圖成一個(gè)圓圈，還可倆人對(duì)跳。我最后說，現(xiàn)在可以比一比，看哪個(gè)組編排得最好，老師將有“金五星”獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)下，他們大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊(duì)揮舞著刷子，按著節(jié)拍點(diǎn)得意地走進(jìn)來，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準(zhǔn)備了道具，從家里拿來刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個(gè)人搭著肩隨著音樂跳進(jìn)來，那種認(rèn)真勁和活潑勁可愛極了。每個(gè)小組編排的舞蹈都具新異，表演也很到位，老師一一給以肯定和表?yè)P(yáng)。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作曲和創(chuàng)編音樂劇使其綜合能力進(jìn)一步提高能力是直接影響

活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力的形成和提高與活動(dòng)密切相關(guān)，并通過活動(dòng)表現(xiàn)出來。因此，我認(rèn)為音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該多以活動(dòng)為主，把學(xué)生組織起來，使其能力在活動(dòng)中得到提高。我重點(diǎn)開展了作曲和創(chuàng)編音樂劇活動(dòng)。

我根據(jù)小學(xué)生求知欲望強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀的心理特點(diǎn)，大膽地讓他們練習(xí)作曲。六年級(jí)學(xué)生已能吹奏不少名家名曲，在進(jìn)入音樂意境的同時(shí)，自己也往往產(chǎn)生作曲的沖動(dòng)。為了讓學(xué)生練習(xí)作曲，老師首先將自己譜的新曲做示范，再教學(xué)生利用音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技巧進(jìn)行模仿練習(xí)，再用級(jí)進(jìn)、小跳等音樂技巧就結(jié)合成一條旋律，或者讓學(xué)生哼唱一首旋律，由老師代為寫出旋律，并進(jìn)行指導(dǎo)。通過多次練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)放下作曲難的包袱，有相當(dāng)一部分同學(xué)已能譜寫簡(jiǎn)單的小曲。

為提高學(xué)生作曲的興趣和綜合能力，我還指導(dǎo)他們通過小組合作創(chuàng)編音樂劇。經(jīng)過調(diào)查，我根據(jù)全班每個(gè)學(xué)生作曲水平高低，節(jié)奏感強(qiáng)弱，有無舞蹈基礎(chǔ)，語文寫作水平高低等，按男女生的適當(dāng)比例把他們分成六個(gè)等質(zhì)小組，選取本組中音樂最好的同學(xué)做組長(zhǎng)；音樂水平中等但具有較強(qiáng)組織能力的同學(xué)為副組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組共同合作創(chuàng)編音樂劇，并在班上公開展示。例如：一個(gè)小組九個(gè)人，他們把每個(gè)學(xué)生的作品篩選后，選出一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的樂曲作為小組代表。讓三個(gè)同學(xué)吹奏樂曲，再讓三個(gè)學(xué)生根據(jù)這首樂曲的主題編排舞蹈，兩個(gè)學(xué)生找適合本曲的打擊樂做伴奏，一名語文好，朗誦水平高的學(xué)生創(chuàng)編這個(gè)主題的描述調(diào)和每一情境的串詞，最后大家合作創(chuàng)編成一個(gè)可展示表演的音樂劇。通過合作創(chuàng)編與展示，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，發(fā)散性思維得到最大開拓，提高了其審美能力和自信心。

四、變教師評(píng)價(jià)為師生共同評(píng)價(jià)

以往音樂課的考評(píng)都由老師來評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容都很單一，每個(gè)學(xué)生只要唱會(huì)一首歌曲，或者會(huì)演奏一種樂器就行，至于表情，動(dòng)作，表演，臺(tái)風(fēng)則沒有要求。考評(píng)時(shí)，只有臺(tái)上的學(xué)生有事干，臺(tái)下的學(xué)生因無事可做，免不了做些無關(guān)的小動(dòng)作，考評(píng)往住在松懈的氣氛中結(jié)束。這其中的關(guān)鍵，是沒有讓學(xué)生參與到考評(píng)中來，只是教師唱獨(dú)角戲。其實(shí)，學(xué)生同樣是考評(píng)的主人，他們同處于一個(gè)年齡段，具有共同的心理特征和情感體會(huì)，有他們參與評(píng)價(jià)，不僅可彌補(bǔ)老師單一考評(píng)的缺陷，還增強(qiáng)了集體的親和力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，也培養(yǎng)了他們將來從事各項(xiàng)工作的參與合作意識(shí)。

教師經(jīng)驗(yàn)交流范文第5篇

學(xué)前教育是為了使學(xué)生了解和適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開展的活動(dòng)之一。

二、開展學(xué)前教育應(yīng)注意把握的原則

1.早準(zhǔn)備，早著手，我每次開展的學(xué)前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.針對(duì)性強(qiáng)才能出實(shí)效。學(xué)前教育絕不簡(jiǎn)單地等同于收心教育，一定要根據(jù)學(xué)生上一學(xué)年存在的問題，發(fā)生的變化，面對(duì)新學(xué)年需要具備的生理，心理，思想狀況的變化而準(zhǔn)備，備課時(shí)都應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面精心準(zhǔn)備。

3.要有層次性。初中三年的學(xué)習(xí)生活可大致分為三個(gè)大的階段：初一階段，確立目標(biāo)，熱愛班集體，邁好中學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。初二，防差轉(zhuǎn)差，提出決不拖班級(jí)后退，決不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。初三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，人人爭(zhēng)當(dāng)合格的畢業(yè)生。

4.做好形成性評(píng)價(jià)。學(xué)前教育既是常規(guī)工作，也是一次極好地開展德育主題活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)前教育結(jié)束后，一定要從工作的角度，班集體建設(shè)的角度對(duì)整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)過程，全班同學(xué)的參與度，積極性等方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)做到三全：一，全過程總結(jié)，如目標(biāo)制定，活動(dòng)情況，結(jié)果分析等。二，全班參與檢查總結(jié)，組對(duì)總結(jié)，個(gè)人總結(jié)。三，全班總結(jié)，總結(jié)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心，思想等方面的影響。三、操作策略簡(jiǎn)介

1.精心設(shè)計(jì)班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象猶為重要，關(guān)系到學(xué)生在心理上是否愿意認(rèn)同你，接受你，因此，班主任從外表方面，穿著要得體大方，舉止端莊，談吐文明，以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。如：初一新生報(bào)名，我一般會(huì)比報(bào)名時(shí)間早到一小時(shí)，當(dāng)新生出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)到教室門口迎接，并親切地向他們問好，對(duì)陸續(xù)到來的學(xué)生，我會(huì)與他們交談，問他們的姓名，家庭住址，來自哪一個(gè)小學(xué)，對(duì)新學(xué)校的印象如何，并從中物色一些孩子，安排他們做一些工作，如：打掃教室、擺放桌椅、幫助我接待后來的學(xué)生，這樣便能及早打破新生的陌生感，形成一種融洽的氛圍。

2.根據(jù)學(xué)前教育的目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的學(xué)前教育氛圍，比如：20**屆9班的學(xué)前教育，我為本班取名為“陽光之旅”，我在前面的黑板畫了一幅畫：綠樹叢中一條大路，并寫下了“希望之路，陽光之旅”八個(gè)大字，在畫的旁邊寫了一段話：孩子們，歡迎你加入陽光之旅，預(yù)祝你們旅途愉快而充實(shí)！在后面的黑板繪了一座險(xiǎn)峰，還配了一句詩(shī)：無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新集體的溫馨，如家庭般的溫暖，暗示學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無論有多大的困難，我們都要以陽光的心態(tài)去克服它并戰(zhàn)勝它。

3.開展學(xué)前教育的形式手段及內(nèi)容

手段：?jiǎn)柧硎?，座談式，交流式，講座式（請(qǐng)家長(zhǎng)，往屆的學(xué)生）等。

內(nèi)容：我針對(duì)初一的學(xué)前教育舉列，初一的學(xué)前教育主要由我主持，一般分三步走：第一步確立本屆班級(jí)的名稱，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初中學(xué)習(xí)生活，邁好初中生活第一步，不失時(shí)機(jī)地有目的地向?qū)W生全面介紹初中階段的各種要求，引導(dǎo)幫助學(xué)生確立在初中階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，順利開始初中階段的學(xué)習(xí)生活。第二步，班級(jí)文化的傳承，由上一屆學(xué)生代表把班徽，圖書，班規(guī)傳給本屆學(xué)生代表，并介紹上幾屆班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后教唱班歌，與同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)擬定班級(jí)誓詞：我決心做一位合格的**實(shí)驗(yàn)中學(xué)的人，熱愛學(xué)校，熱愛20**屆9班，決不拖班級(jí)的后腿，決不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，健康豁達(dá)，自律自強(qiáng)，我堅(jiān)信因我的存在，9班會(huì)更精彩，因我的拼搏，9班會(huì)騰飛。第三步，初步擬定班規(guī)組規(guī)。