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計(jì)算機(jī)工程專業(yè)論文范文第1篇

一、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端 

任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應(yīng)用能夠有效提升工作效率等，但仍然會(huì)存在相應(yīng)的弊端，如：計(jì)算機(jī)工在實(shí)際應(yīng)用中的缺點(diǎn)需要工程師進(jìn)行合理化的調(diào)整，我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)工程技術(shù)想要得到合理、深刻的運(yùn)用必須要將其弊端充分地展示出來(lái)，讓所有使用者對(duì)其有更加清楚的了解，進(jìn)行針對(duì)性的合理應(yīng)用。與不少工程師交談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于工程的設(shè)計(jì)還是具有一定的危險(xiǎn)性意識(shí)和責(zé)任感，但總的來(lái)說(shuō)，他們還是比較熱衷于使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)。我們必須要將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端展示出來(lái)，讓工程師了解實(shí)際工程設(shè)計(jì)中不能完全依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用，要將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。例如：專業(yè)的工程師在計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用上會(huì)了解該工程的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)，如設(shè)計(jì)模型、設(shè)計(jì)原則及原理等，再者，利用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確性計(jì)算和設(shè)計(jì)，最后再將結(jié)果進(jìn)行比較，分析出最有效的問(wèn)題解決途徑，判斷計(jì)算結(jié)果的真實(shí)有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的弊端展示出來(lái)，還能夠讓使用者了解到它的真實(shí)性能。 

二、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)的融合應(yīng)用 

計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的出現(xiàn)無(wú)疑是幫助工程師解決各種設(shè)計(jì)及計(jì)算問(wèn)題，使得工程師和相關(guān)工程審核人員的觀念及思維都處在了一個(gè)高科技水平的階段之中，有的人會(huì)認(rèn)為，不使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)是與現(xiàn)今時(shí)代脫離的現(xiàn)象。正是由于這樣的想法，致使部分工程師自身對(duì)于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的應(yīng)用缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)新能力。首先，我們以建筑工程為例子，大部分的工程師都會(huì)借助計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來(lái)對(duì)建筑面積范圍進(jìn)行計(jì)算，然后再對(duì)建筑工程進(jìn)行規(guī)劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個(gè)建筑工程的設(shè)計(jì)都依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來(lái)實(shí)行，手工的操作逐漸減少，這樣的發(fā)展趨勢(shì)使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴于計(jì)算機(jī)工程技術(shù)而不參與手工預(yù)算，對(duì)于建筑的安全會(huì)形成一定的威脅性。因此，我們認(rèn)為，在實(shí)際的建筑工程操作過(guò)程中，建筑工程師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合在一起應(yīng)用，在實(shí)踐中找出差異，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入整合和修改，最大程度保障建筑的安全性。如：站在計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的角度上來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并根據(jù)設(shè)計(jì)出建筑工程的相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行傳統(tǒng)的手工分析，提出多樣化工程設(shè)計(jì)方案，最后，將計(jì)算機(jī)工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)相結(jié)合在一起，再將設(shè)計(jì)好的思路整合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)出最終的程序。 

三、合理使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù) 

計(jì)算機(jī)工程技術(shù)雖然存在弊端，但其實(shí)用性極強(qiáng)，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)時(shí)也應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理地運(yùn)用它來(lái)開展工作。計(jì)算機(jī)工程技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中可以以一些適合的自動(dòng)化工作內(nèi)容經(jīng)過(guò)高科技轉(zhuǎn)化來(lái)進(jìn)行，對(duì)于工程安全性及威脅性問(wèn)題則要求工程師手工進(jìn)行預(yù)算，控制工程整體設(shè)計(jì)方案中的偏差，確保工程具備足夠的實(shí)用性和安全性。如：在實(shí)際的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)使用過(guò)程中，常常會(huì)涉及到規(guī)范、數(shù)學(xué)的原理等知識(shí)，假設(shè)工程師因?yàn)槿狈@類知識(shí)將使得其難以判斷工程技術(shù)是否適用于工程，為此，工程師在使用計(jì)算機(jī)工程技術(shù)時(shí)要有選擇性，才能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)工程技術(shù)的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)。 

四、計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的合理運(yùn)用和發(fā)展 

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在工程項(xiàng)目管理過(guò)程中的使用越來(lái)越廣泛，其發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普遍使用，相應(yīng)的各類項(xiàng)目管理軟件也相繼而生。各類項(xiàng)目管理軟件的出現(xiàn)，最大的特征就是實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理的基本特點(diǎn)及功能。上述基本功能主要包括以下幾個(gè)方面：首先是工程進(jìn)度，其次是工程質(zhì)量，再次是工程投資控制，財(cái)務(wù)，資源采購(gòu)以及合同管理等。20世紀(jì)90年代初，我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)了一大批大型的綜合性項(xiàng)目管理軟件，綜合性強(qiáng)的項(xiàng)目管理軟件的實(shí)踐，目前已經(jīng)達(dá)到最大完善，并且在項(xiàng)目管理實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮了自己該有的作用。上述項(xiàng)目管理軟件的使用，促使項(xiàng)目管理計(jì)劃以及控制進(jìn)一步簡(jiǎn)便，不僅如此措施，加工項(xiàng)目管理中大量信息的保存以及處理更加方便，從根本上實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)資源的共享。 

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完善，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步使用，工程項(xiàng)目管理過(guò)程中信息資源的傳遞及共享進(jìn)一步完善。在傳統(tǒng)形式下，使用的信息傳遞方法會(huì)導(dǎo)致信息資源滯后，使用不正確的信息資源，會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目管理人員難以對(duì)工程進(jìn)度以及工程質(zhì)量難以正確的控制把握。如果使用現(xiàn)代化信息量高的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，那么就可以從事工程管理人員在第一時(shí)間了解實(shí)際情況，做好防御措施。例如：局域網(wǎng)、電子信息通信系統(tǒng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)以及項(xiàng)目管理系統(tǒng)等。如果是選擇局域網(wǎng)，最重要的基礎(chǔ)就是多用戶操作技術(shù)。在項(xiàng)目管理工作過(guò)程中，如果選擇使用先進(jìn)的電子通訊工具，那么就可以促使項(xiàng)目管理工作過(guò)程中遇到的地域限制問(wèn)題進(jìn)一步減少。例如，E-MAIL的高速快捷促使信息的傳遞以及交流進(jìn)一步完善?？偟膩?lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)信息化管理技術(shù)日后將逐漸為我國(guó)國(guó)內(nèi)建筑施工企業(yè)的開發(fā)以及可持續(xù)發(fā)展提供很重要的幫助。 

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步完善，在工程項(xiàng)目管理過(guò)程中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用范圍更加的廣泛，并且已經(jīng)發(fā)展成為日后的必要趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有效使用，對(duì)于傳統(tǒng)模式下的建筑行業(yè)改造以及建筑行業(yè)能力提升等工作方面存在一定的沖擊性，但是卻是解開枷鎖最好的方法，實(shí)質(zhì)上，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有少使用是工程項(xiàng)目管理及其作業(yè)方式等方面的重大突破。工程施工企業(yè)可以在使用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，促使自身水平逐漸提高，實(shí)現(xiàn)跟國(guó)際水平接軌。但是需要注意的是，我們需要針對(duì)該實(shí)際情況，對(duì)更多的更專業(yè)的技術(shù)人員行培養(yǎng)，促使他們?cè)谠搨€(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的最大作用。 

參考文獻(xiàn)： 

計(jì)算機(jī)工程專業(yè)論文范文第2篇

（1．中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院，山東 煙臺(tái) 264000； 2．中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，北京 100083；

3．山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科技信息研究所，濟(jì)南 250100）

摘要：針對(duì)農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)信息過(guò)載問(wèn)題，構(gòu)建了個(gè)性化農(nóng)業(yè)信息推薦模型，重點(diǎn)研究了用戶類別興趣向量、用戶特征詞喜好向量和文檔特征向量，建立了農(nóng)業(yè)專業(yè)詞典和中英文停用詞典；采用遺忘函數(shù)按時(shí)間對(duì)特征詞的權(quán)重進(jìn)行更新，并對(duì)用戶類別興趣進(jìn)行更新，實(shí)現(xiàn)用戶模型的更新；采用余弦相似度進(jìn)行推薦度計(jì)算，提出了個(gè)性化服務(wù)推薦算法；通過(guò)對(duì)推薦信息的URL參數(shù)統(tǒng)計(jì)獲知推薦效果，進(jìn)一步對(duì)個(gè)性化推薦模型進(jìn)行修正。結(jié)果表明，該模型可根據(jù)用戶興趣制定推薦，為用戶提供有價(jià)值的信息，滿足用戶個(gè)性化需求。

關(guān)鍵詞 ：內(nèi)容過(guò)濾；個(gè)性化服務(wù)；農(nóng)業(yè)信息；信息推薦

中圖分類號(hào)：S126；TP391．3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439－8114（2015）16－4052-05

DOI:10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2015.16.057

收稿日期：2014－09－29

基金項(xiàng)目：山東省自主創(chuàng)新專項(xiàng)（2012CX90204）

作者簡(jiǎn)介：張啟宇（1978－），男，山東榮成人，講師，碩士，主要從事農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)研究，（電話）15063801204（電子信箱）rcraingo＠163．com；

通信作者，王 磊（1973－），男，主要從事農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)研究，（電子信箱）nkywl＠126．com。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)信息化的迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展期。大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)、供求信息、市場(chǎng)信息、政策法規(guī)和農(nóng)業(yè)新聞等信息資源分布在農(nóng)業(yè)網(wǎng)站中，然而由于互聯(lián)網(wǎng)信息資源具有信息異質(zhì)、異構(gòu)、分散、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重的特點(diǎn)，缺少統(tǒng)一的形式化表達(dá)，形成各種各樣的“信息孤島”，很難對(duì)農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行整合和利用［1］。對(duì)農(nóng)民而言，不會(huì)使用搜索引擎，不知道使用什么

關(guān)鍵詞 進(jìn)行搜索。為此，打造了農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)，農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)包括農(nóng)業(yè)服務(wù)信息搜索引擎系統(tǒng)（針對(duì)涉農(nóng)科技信息、市場(chǎng)行情、市場(chǎng)供求等信息進(jìn)行定時(shí)、定向地自動(dòng)獲取、清洗和分類）、信息展示系統(tǒng)（搜索引擎獲取的信息分類顯示）、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)論壇系統(tǒng)（用戶提出各種農(nóng)業(yè)問(wèn)題，由農(nóng)業(yè)專家或其他用戶回答，支持短信智能問(wèn)答）、個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)（根據(jù)用戶的興趣愛(ài)好進(jìn)行信息主動(dòng)推薦）等。隨著信息的不斷增長(zhǎng)，用戶很容易被淹沒(méi)在信息海洋當(dāng)中［2］，因此個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)是農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的重要組成部分，可以提取及分析用戶個(gè)性信息，根據(jù)用戶興趣制定推薦，為用戶提供有價(jià)值的信息，滿足用戶個(gè)性化需求［3］。

個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)根據(jù)其所采用的推薦技術(shù)可分為基于規(guī)則的系統(tǒng)和信息過(guò)濾系統(tǒng)。信息過(guò)濾系統(tǒng)又可分為基于內(nèi)容過(guò)濾的系統(tǒng)和協(xié)作過(guò)濾系統(tǒng)［4］。目前對(duì)于基于內(nèi)容過(guò)濾的個(gè)性化服務(wù)推薦模型的研究主要在搜索引擎［5］、數(shù)字圖書館［6－8］、虛擬研究環(huán)境［9］、博物館［10］等領(lǐng)域，對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的研究很少。本研究對(duì)基于內(nèi)容過(guò)濾的個(gè)性化服務(wù)推薦模型進(jìn)行了研究，提出了適合農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的可更新的個(gè)性化服務(wù)推薦模型。

1 用戶興趣模型

1．1 用戶興趣的獲取

個(gè)性化服務(wù)推薦模型建立的第一步是建立用戶興趣模型。建立用戶興趣模型首先要獲取用戶興趣，用戶模型中興趣的獲取主要有用戶顯式反饋和用戶隱式反饋兩種［4］。用戶顯式反饋是指用戶回答系統(tǒng)提出的問(wèn)題，直接參與建模過(guò)程，一般通過(guò)填表的方式來(lái)完成，其優(yōu)點(diǎn)是獲取的信息比較具體、全面、客觀，可靠性較高，缺點(diǎn)是靈活性差，浪費(fèi)用戶的時(shí)間；用戶隱式反饋是指系統(tǒng)在觀察用戶行為的基礎(chǔ)上通過(guò)推理來(lái)獲取用戶興趣知識(shí)，可以減少用戶不必要的負(fù)擔(dān)。

根據(jù)農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的特點(diǎn)，用戶興趣獲取的信息包括用戶注冊(cè)時(shí)的興趣愛(ài)好、瀏覽的信息頁(yè)面、信息查詢的

關(guān)鍵詞 、論壇中及回復(fù)的帖子、短信提問(wèn)的問(wèn)題。

1．2 用戶興趣模型的表示

楊艷等［5］提出的將興趣粒度表示法和向量空間模型表示法結(jié)合起來(lái)的顯隱式結(jié)合用戶模型，在用戶興趣愛(ài)好固定的情況下取得了比較好的效果。但用戶的興趣愛(ài)好不是一成不變的，本研究借鑒了該模型的思想，根據(jù)農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的特點(diǎn)，構(gòu)造可更新用戶興趣類別的用戶興趣模型。

農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)中的信息是分類顯示的，因此把用戶的興趣愛(ài)好表現(xiàn)在信息的類別上。把用戶的每一個(gè)感興趣的類別和對(duì)該類別感興趣的程度用一個(gè)向量表示，稱為類別興趣向量，定義為CI=＜（C1，W1），（C2，W2），…，（Cm，Wm）＞其中m為用戶感興趣的類別個(gè)數(shù)，Cj為第j個(gè)類別，Wj為

2 用戶興趣模型的實(shí)現(xiàn)

目前，在信息處理方向上，文本的表示主要采用向量空間模型［11］。用空間向量模型表示文本，首先要對(duì)文本進(jìn)行分詞，進(jìn)行特征選擇和權(quán)重計(jì)算，最后形成一個(gè)N維空間向量［12］。

2．1 特征詞權(quán)重的計(jì)算

權(quán)重的計(jì)算有多種方法，主要有布爾函數(shù)、頻度函數(shù)、開根號(hào)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、熵函數(shù)及TF*IDF函數(shù)等，TF*IDF函數(shù)因其算法相對(duì)簡(jiǎn)單、有較高的準(zhǔn)確率和召回率，一直受到相關(guān)研究人員和眾多應(yīng)用領(lǐng)域的青睞［13］。Salton在1973年提出的TF*IDF啟發(fā)式權(quán)重算法計(jì)算公式［14］為：

W（fi，d）＝TF（fi，d）×DIF（fi）＝N（fid）×log（N（fi）／N）（1）

其中，W（fi，d）是特征詞fi在文本d中的權(quán)重，N（fi）是出現(xiàn)特征詞fi的文本數(shù)，N是總文本數(shù)，N（fid）是文本d中出現(xiàn)fi的次數(shù)。

施聰鶯等［12］對(duì)“考慮類間類內(nèi)差異的TF*IDF”、“TF*IWF*IWF”、“引入方差的TF*IWF*IWF”及“TF*IDF頻率”算法進(jìn)行測(cè)試，“引入方差的TF*IWF*IWF”無(wú)論是在開放測(cè)試還是在封閉測(cè)試中，F(xiàn)1測(cè)試值都非常高，反映了方差在抑制干擾方面的作用。本研究采用陳克利等［13］提出的“引入方差的TF*IWF*IWF”權(quán)重算法進(jìn)行計(jì)算。

特征詞在類別中的權(quán)重計(jì)算公式：

心理學(xué)研究認(rèn)為，人的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延續(xù)而逐漸遺忘，當(dāng)環(huán)境或場(chǎng)合的改變使得記憶中的某些信息長(zhǎng)期不被利用時(shí)，這些信息會(huì)逐漸被遺忘。根據(jù)心理學(xué)的記憶遺忘理論，可以認(rèn)為用戶興趣的改變就是一種記憶遺忘現(xiàn)象［16］。目前對(duì)遺忘機(jī)制的研究是把時(shí)間對(duì)興趣的影響通過(guò)遺忘函數(shù)或遺忘因子來(lái)表示出來(lái)，并更新用戶的興趣。遺忘函數(shù)或遺忘因子有著不同的公式表示，有指數(shù)函數(shù)［16－21］、線性函數(shù)［22－26］、菲波拉契數(shù)列［27］、冪函數(shù)［28］、對(duì)數(shù)函數(shù)［29］、分段函數(shù)［30］、非線性函數(shù)［31－33］等。于洪等［28］用ZGrapher工具對(duì)艾賓浩斯遺忘曲線進(jìn)行擬合，得到符合遺忘曲線的數(shù)學(xué)函數(shù)：

百度百科的“遺忘曲線”詞條［34］給出了艾賓浩斯記憶遺忘一般規(guī)律，得出初次記憶后經(jīng)過(guò)了X小時(shí)，記憶率Y近似地滿足：

對(duì)公式（6）～（8）進(jìn)行運(yùn)算，公式（7）最符合艾賓浩斯遺忘曲線，但公式（7）缺少31 d以后的表示。31 d以后的記憶趨于穩(wěn)定，所以把31 d以后設(shè)置為固定值0．211，修改后的公式為公式（9）：

其中，t為正整數(shù)。

采用公式（10）對(duì)特征詞在類別和文檔中的權(quán)重進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。特征詞的權(quán)重按照公式（2）和（3）進(jìn)行特征詞加權(quán)修訂后和公式（10）之乘積進(jìn)行計(jì)算。文檔中的權(quán)重也要計(jì)算，因?yàn)槲臋n越新，對(duì)用戶的價(jià)值越大，公式（10）對(duì)類別和文檔進(jìn)行計(jì)算時(shí)，t可以取不同的值。

2．2 特征向量的構(gòu)造

特征向量的構(gòu)造過(guò)程如下：

1）分析服務(wù)器日志，去掉與日志無(wú)關(guān)的信息，如請(qǐng)求失敗信息、頁(yè)面圖片請(qǐng)求等等，把用戶有效的訪問(wèn)信息保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中［4］。

2）獲取用戶瀏覽的新聞資訊頁(yè)面、論壇中及回復(fù)的帖子、便民服務(wù)的

關(guān)鍵詞 、短信提問(wèn)的問(wèn)題，進(jìn)行中文分詞，去除停用詞。對(duì)于中文分詞采用IK Analyzer 2012。IK Analyzer是一個(gè)開源的、基于Java語(yǔ)言開發(fā)的輕量級(jí)中文分詞工具包。在2012版本中，支持通過(guò)配置IK Analyzer．cfg．xml文件來(lái)擴(kuò)充專有詞典和停止詞典，詞典的格式為無(wú)BOM的UTF－8編碼的中文文本文件［35］。農(nóng)業(yè)專業(yè)詞典可以借助網(wǎng)絡(luò)上的詞庫(kù)構(gòu)建，搜狗輸入法［36］、百度輸入法［37］、QQ輸入法［38］等輸入法提供了眾多的詞庫(kù)供用戶下載使用。從“農(nóng)林牧漁”類挑選詞庫(kù)，整理農(nóng)業(yè)專業(yè)詞典。停止詞典在文獻(xiàn)［39］和［40］的基礎(chǔ)上構(gòu)建。

3）對(duì)每一個(gè)類別計(jì)算特征詞在類別和文檔中的權(quán)重，構(gòu)造用戶特征詞喜好向量Tk和文檔特征向量Dh。Tk=（w1k,w2k,…，wnk），k∈［1，m］，m為用戶感興趣的類別個(gè)數(shù)，n為類別征詞的個(gè)數(shù)；Dh=（w1h,w2h,…，wsh），h∈［1，b］，b為該類別下的文檔個(gè)數(shù)，s為文檔征詞的個(gè)數(shù)。

特征向量的構(gòu)造如圖1所示。

2．3 用戶類別喜好向量的更新

當(dāng)用戶訪問(wèn)系統(tǒng)一段時(shí)間后，用戶興趣發(fā)生變化時(shí)，再使用用戶注冊(cè)時(shí)的初始用戶類別喜好向量進(jìn)行計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)偏差，因此要進(jìn)行用戶類別喜好向量更新。更新策略為：統(tǒng)計(jì)用戶點(diǎn)擊不同類別文檔的點(diǎn)擊次數(shù)，按照公式（8）進(jìn)行衰減，計(jì)算出最終的點(diǎn)擊值。利用不同類別的點(diǎn)擊值，重新構(gòu)造喜好向量i＝（i1，i2，…，im），m為現(xiàn)在用戶感興趣的類別個(gè)數(shù)。對(duì)向量進(jìn)行規(guī)范化處理：

，得到新的類別喜好權(quán)重。

2．4 相似度的計(jì)算

用戶特征詞喜好和文檔特征表示采用向量方式，因此可以把資源對(duì)用戶的推薦度計(jì)算轉(zhuǎn)換為向量間的余弦相似度的計(jì)算［10］。由于余弦相似度的計(jì)算要求兩個(gè)向量維數(shù)相同，因此向量Tk和Dh要進(jìn)行維數(shù)的統(tǒng)一，即存在于Tk而不存在于Dh的特征詞補(bǔ)充到Dh中，其權(quán)重為0；存在于Dh而不存在于Tk的特征詞補(bǔ)充到Tk中，其權(quán)重為0。即Tk=（w1k，w2k，…，wSk），Dh=（w1h,w2h,…，wSh），S為維數(shù)統(tǒng)一后的特征詞個(gè)數(shù)，滿足max（n，s）Sm＋n。余弦相似度計(jì)算公式為：

3 個(gè)性化服務(wù)推薦算法及反饋

3．1 個(gè)性化服務(wù)推薦算法

個(gè)性化服務(wù)推薦算法流程圖如圖2所示。

3．2 反饋

為了判斷用戶是否瀏覽推薦的信息，對(duì)推薦信息的URL添加一個(gè)參數(shù)，設(shè)置為用戶注冊(cè)的用戶名。當(dāng)用戶點(diǎn)擊推薦的信息，服務(wù)器會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)信息，可以獲知每一次推薦的效果。

4 小結(jié)

對(duì)基于內(nèi)容過(guò)濾的個(gè)性化服務(wù)模型進(jìn)行了研究，針對(duì)農(nóng)業(yè)信息化綜合服務(wù)平臺(tái)的目的與意義，提出了農(nóng)業(yè)信息個(gè)性化推薦模型，采用用戶顯式反饋和用戶隱式反饋兩種方法相結(jié)合獲得用戶興趣。利用特征詞權(quán)重和構(gòu)造特征向量將文本分詞，為了讓個(gè)性化推薦更準(zhǔn)確，采用遺忘函數(shù)按時(shí)間對(duì)特征詞的權(quán)重進(jìn)行更新，并對(duì)用戶類別興趣進(jìn)行更新。通過(guò)對(duì)推薦信息的URL參數(shù)統(tǒng)計(jì)獲知推薦效果，進(jìn)一步對(duì)個(gè)性化推薦模型進(jìn)行修正，為用戶提供更好的個(gè)性化服務(wù)。但這個(gè)反饋需要對(duì)大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。

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計(jì)算機(jī)工程專業(yè)論文范文第3篇

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是研究計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、制造和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、表示、存儲(chǔ)、處理、控制等的理論、原則、方法和技術(shù)的學(xué)科。它包括科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)方面。科學(xué)與技術(shù)相輔相成、相互作用。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的工程性，應(yīng)用是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力、源泉和歸宿，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)又不斷為應(yīng)用提供日益先進(jìn)的方法、設(shè)備與環(huán)境。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

本文的主要工作就是探討如何將先進(jìn)的國(guó)際計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式引入到我們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，完善我們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先我們介紹國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式，然后介紹東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，接著介紹東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的探索，最后給出我們的建議。

1國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式分析

國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式的基本特征是：

(1) 強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐悟出“道理”、發(fā)展理論；

(2) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與社會(huì)應(yīng)用需求相結(jié)合；

(3) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與個(gè)人研究興趣相結(jié)合；

(4) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐綜合與探索相結(jié)合；

(5) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與論文相結(jié)合。

國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)基本模式是：“理論―實(shí)踐―新理論―再實(shí)踐”和“強(qiáng)化實(shí)踐”。

英國(guó)和德國(guó)采用“理論―實(shí)踐―新理論―再實(shí)踐”模式。英國(guó)普遍實(shí)行“學(xué)習(xí)―企業(yè)實(shí)習(xí)―學(xué)習(xí)”三段制教育體制 ，即學(xué)生一段時(shí)間在校學(xué)習(xí) ，一段時(shí)間到信息類企業(yè)實(shí)習(xí)，工讀交替進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能在所選擇的典型信息類企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)。它不僅給學(xué)生提供書本理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而且使學(xué)生在做好就業(yè)準(zhǔn)備的同時(shí)，具有較高的技能和創(chuàng)造力。德國(guó)大學(xué)十分注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)組織中占有重要的地位。習(xí)題課、討論課、實(shí)踐課占較大比例；學(xué)生要到企業(yè)實(shí)習(xí) 6個(gè)月，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須在企業(yè)完成；畢業(yè)論文題目都是來(lái)自企業(yè)的真實(shí)課題。除了強(qiáng)調(diào)在企業(yè)的實(shí)習(xí)和見習(xí)外，采用注重實(shí)際問(wèn)題分析的實(shí)踐教學(xué)方法，以及練習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法――學(xué)生單獨(dú)或以小組形式解決復(fù)雜問(wèn)題；考察方法――參觀企業(yè)，了解實(shí)際工作的程序和方法；案例方法。實(shí)踐教學(xué)特色是“政府支持、企業(yè)主導(dǎo)、注重實(shí)踐過(guò)程管理”，企業(yè)是評(píng)價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果的主體。

美國(guó)采用“強(qiáng)化實(shí)踐”模式。美國(guó)許多大學(xué)將計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，甚至列為核心課程。對(duì)于軟件類實(shí)踐課程，重視通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的程序分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，而且關(guān)注項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)工作；開課形式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，助教指導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)是助教人員配備充分，教師指導(dǎo)有成效。對(duì)于硬件類實(shí)踐課程，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)方法；開課形式是保證基礎(chǔ)，興趣驅(qū)動(dòng)；教學(xué)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。另外，鼓勵(lì)開設(shè)個(gè)性化的實(shí)踐課程，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自己與老師商定；教學(xué)特點(diǎn)是教師指導(dǎo)為主。

2東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

堅(jiān)持實(shí)踐育人是東南大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和寶貴的精神財(cái)富，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)不斷線，將實(shí)踐育人通過(guò)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程是東南大學(xué)教育特色。

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是結(jié)合國(guó)際IEEE/ACM CC2005和東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特色及優(yōu)勢(shì)形成了具有三個(gè)層次、三條線的開放式創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。

三個(gè)層次分別是：

(1) 課內(nèi)基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)主要涉及課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生驗(yàn)證、理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容；

(2) 綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與課程設(shè)計(jì),主要是設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，該類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐以“任務(wù)”或“課題”形式提出實(shí)驗(yàn)要求和具體的實(shí)驗(yàn)成果，要求學(xué)生通過(guò)有關(guān)課程或自學(xué)方式，掌握實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)，通過(guò)綜合利用這些知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；該類實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)驗(yàn)涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用開發(fā)等多方面的知識(shí)，例如，可涉及軟件工具與環(huán)境的使用、高級(jí)語(yǔ)言編程、編譯程序及操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容；

(3) 課外研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)驗(yàn)室可設(shè)定研究題目，也可由學(xué)生自選題目；該類實(shí)驗(yàn)可以沒(méi)有最終結(jié)果，但要求學(xué)生能提供實(shí)驗(yàn)分析與研究報(bào)告，寫出有見解的心得體會(huì)。

三條線分別是：

(1) 軟件，從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)到操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、軟件類科研實(shí)踐、軟件類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；

(2) 硬件，從電子實(shí)踐初步到硬件與接口實(shí)驗(yàn)、硬件類科研實(shí)踐、硬件類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；

(3) 軟硬綜合，從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)到軟硬綜合類科研實(shí)踐、軟硬綜合類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)以編譯系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、硬件實(shí)驗(yàn)和微型機(jī)與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；通過(guò)軟硬綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的編程能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)能力、充分利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題求解的能力。

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如圖1所示。

圖1 軟件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的示意圖如圖2所示。

圖2 硬件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖

對(duì)于科研實(shí)踐，主要是由四層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練體系支撐，具有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院系級(jí)四個(gè)級(jí)別、以學(xué)生自主研究項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為主體。共有六種實(shí)現(xiàn)途徑：

(1) 學(xué)生自主立項(xiàng)進(jìn)行科研項(xiàng)目研究；

(2) 參加學(xué)科競(jìng)賽(如，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、足球機(jī)器人大賽等)；

(3) 提交研學(xué)作品(設(shè)計(jì)、論文、報(bào)告、軟件等)及相關(guān)資料；

(4) (含參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)各級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)提交論文并收入論文集或被邀請(qǐng)作報(bào)告)；

(5) 聽科技、學(xué)術(shù)報(bào)告并撰寫與報(bào)告相關(guān)的研學(xué)材料，如文獻(xiàn)綜述、評(píng)論等；

(6) 其他研學(xué)活動(dòng)。校級(jí)、院系大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是計(jì)劃的基礎(chǔ)支撐和主體，國(guó)家級(jí)、省級(jí)和部分校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延伸舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)努力，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系日趨完善，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上取得良好的效果,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)能力和綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。

3東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的探索

東南大學(xué)主要在引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)思路與內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式等方面進(jìn)行了探索。

(1) 引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)思路和內(nèi)容

根據(jù) “強(qiáng)化基礎(chǔ)、軟硬結(jié)合、立足系統(tǒng)、面向應(yīng)用、加強(qiáng)實(shí)踐”的教學(xué)理念，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)引入國(guó)際著名大學(xué)的課外研學(xué)實(shí)踐模式和面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式。對(duì)于課外研學(xué)模式，主要有：“軟件環(huán)境自學(xué)實(shí)踐”和“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”。對(duì)于面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構(gòu)造課程設(shè)計(jì)”、“以構(gòu)建小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)為核心的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“以操作系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計(jì)為核心的操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“以CPU設(shè)計(jì)和BIOS設(shè)計(jì)為核心的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”。

(2) 引入國(guó)際化實(shí)踐過(guò)程模式

根據(jù)“構(gòu)建研究型實(shí)踐教學(xué)體系”目標(biāo)，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)引入“開放和自主”實(shí)踐過(guò)程模式。對(duì)于“開放”，主要是采用“開放的實(shí)踐環(huán)境、開放的設(shè)計(jì)方式、開放的目標(biāo)要求和開放的評(píng)價(jià)體系”，以使學(xué)生敢于探索。對(duì)于“自主”，主要是強(qiáng)調(diào)“以老師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，不限定學(xué)生設(shè)計(jì)的系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)、不限定學(xué)生具體實(shí)施設(shè)計(jì)的步驟、不限定最終的目標(biāo)和驗(yàn)證方式、不限定學(xué)生實(shí)施設(shè)計(jì)自己設(shè)計(jì)的時(shí)間和地點(diǎn)，以能充分體現(xiàn)“個(gè)性化”。

(3) 引入國(guó)際化實(shí)踐環(huán)節(jié)綜合考核模式

對(duì)于以小組為單位實(shí)施的實(shí)踐項(xiàng)目，采用組間考核和組內(nèi)考核相結(jié)合的方式，教師全程跟蹤、加強(qiáng)驗(yàn)收管理，不僅要提交實(shí)際可運(yùn)行或可演示的系統(tǒng)、而且要撰寫相關(guān)論文。對(duì)于組間考核，主要依據(jù)是小組答辯、其他小組對(duì)該小組的評(píng)價(jià)以及教師對(duì)該小組的評(píng)價(jià)。組間考核得分作為小組成員最高得分。對(duì)于組內(nèi)考核，主要依據(jù)是小組成員相互評(píng)價(jià)、教師抽查面試。

(4) 加強(qiáng)與信息類企業(yè)的合作

主要包括：邀請(qǐng)企業(yè)工程師擔(dān)任部分課程案例內(nèi)容講解、安排實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)課題。

對(duì)于“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”，我們主要是參照美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的思路。該課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)學(xué)生基于系統(tǒng)優(yōu)化應(yīng)用的思維意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程思路和方法是：從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟硬件課程所學(xué)到的知識(shí)的能力；鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的片上系統(tǒng)(System on chip)，其中包括硬件系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；采用研究型教學(xué)方法。該課程的前期實(shí)踐基礎(chǔ)是：以微程序控制和復(fù)雜的模型計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“硬件實(shí)驗(yàn)”、以Lex和YACC設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“編譯程序構(gòu)造課程設(shè)計(jì)”、以微內(nèi)核設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)” 。該課程的硬件設(shè)計(jì)內(nèi)容有：一個(gè)可運(yùn)行31條MIPS指令、采用哈佛結(jié)構(gòu)的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(tǒng)(BIOS)、硬件各部件測(cè)試程序、MiniC編譯器(可選)、應(yīng)用程序范例(可選)等。通過(guò)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”，學(xué)生的感受是“讓我們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有了更直觀深刻的認(rèn)識(shí)，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了明顯的作用。

4思考與建議

(1) 必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保證。若實(shí)踐教學(xué)采用全程跟蹤、強(qiáng)化交互式實(shí)踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。

(2) 貫徹“講一、練二、訓(xùn)三”的基本思想和“少而精”的原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著重啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，更多地采用引而不發(fā)和舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)方法教給學(xué)生一些關(guān)鍵技術(shù)，把主動(dòng)給學(xué)生。多指定一些參考書，讓學(xué)生逐步形成自己選擇資料和獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。講課時(shí)間縮短，實(shí)際訓(xùn)練加長(zhǎng)。

(3) 超脫實(shí)踐內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)踐課題完成過(guò)程，學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納，使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，而是方法、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而且學(xué)會(huì)思索、對(duì)比、概括、提高，從怕出問(wèn)題到主動(dòng)找問(wèn)題，從被動(dòng)完成任務(wù)到主動(dòng)尋找好的解決問(wèn)題的方法，使知識(shí)得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過(guò)程，可自主研究一些新的問(wèn)題。

(4) 通過(guò)國(guó)際計(jì)算機(jī)工程認(rèn)證制度推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的國(guó)際化

將國(guó)際計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐規(guī)范引入計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

5結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新源于實(shí)踐、實(shí)踐出真知。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)永恒主題。我國(guó)高等教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合國(guó)際潮流，滿足社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的多元化要求，必須重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用。

我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計(jì)算機(jī)專業(yè)國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式，特別是國(guó)際知名大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，以形成能夠適應(yīng)中國(guó)教育環(huán)境的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，探索具有中國(guó)特色、能與國(guó)際接軌的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們共同努力。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)工程專業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:地方高等院校;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;改革與實(shí)踐

1計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,支撐知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心技術(shù)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)作為培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域高科技人才的主要學(xué)科,為我國(guó)的信息化作出了巨大的貢獻(xiàn)。上世紀(jì)末,計(jì)算機(jī)專業(yè)隨著社會(huì)需求的強(qiáng)勢(shì)拉動(dòng)而進(jìn)行大量的擴(kuò)招,在滿足了社會(huì)需求的同時(shí),也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求依然強(qiáng)盛,另一方面卻存在著大量畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因,除了目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位趨同,專業(yè)范圍寬泛,缺乏專業(yè)特色[1],教學(xué)內(nèi)容落后于社會(huì)實(shí)際需求等培養(yǎng)模式問(wèn)題之外,很重要的一個(gè)原因就是地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的缺失,主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

1) 實(shí)驗(yàn)環(huán)境單一,缺乏體現(xiàn)專業(yè)特色的創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn),學(xué)生工程實(shí)踐缺乏,實(shí)踐能力差。信息技術(shù)企業(yè)衡量求職者的一個(gè)重要因素,就是其計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力,但目前眾多地方高等工科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)均為新辦專業(yè),實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后,學(xué)生實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境,使學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式。學(xué)生在校期間得不到很好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),實(shí)踐能力缺乏,工程技術(shù)能力差。這對(duì)于剛畢業(yè)離校的大學(xué)生,無(wú)疑是就業(yè)的一個(gè)大障礙。

2) 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難。目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求具有最新的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、掌握前沿的工程技術(shù)工具、具有扎實(shí)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神,而作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),畢業(yè)實(shí)習(xí)卻面臨著巨大的困難:一是學(xué)生數(shù)量大,現(xiàn)在的IT公司無(wú)法接收大量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難;二是IT企業(yè)不可能讓我們的學(xué)生參與其工程項(xiàng)目,改變其工程設(shè)備的配置,企業(yè)工程技術(shù)人員不可能花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn);三是學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張,學(xué)生校外實(shí)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。

3) 師資隊(duì)伍缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,使得實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、案例教學(xué)等更多為紙上談兵,特別是軟件工程類、硬件設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)更加如此。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)重視理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系,已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才實(shí)踐能力的需求?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度掌握,專業(yè)實(shí)踐能力嚴(yán)重缺失,專業(yè)培養(yǎng)表現(xiàn)為面面俱到而沒(méi)有針對(duì)性、專業(yè)方向涵蓋太廣而沒(méi)有進(jìn)行分類細(xì)化。所以我院早在2006年就開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的改革,提出了“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想。為了實(shí)現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)目標(biāo),在整體教學(xué)機(jī)制中,突出了實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐,在保證專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)深度優(yōu)先的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面就計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系、課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核體系等問(wèn)題進(jìn)行探討。

2實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

按照教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于專業(yè)改革分類細(xì)化的指導(dǎo)思想[1],結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)多年來(lái)在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生就業(yè)面向和學(xué)校行業(yè)特色,我們確立了計(jì)算機(jī)工程方向作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)改革目標(biāo)。2006年在新的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案中,我院提出“堅(jiān)持把握21世紀(jì)工程教育和以社會(huì)需求決定人才培養(yǎng)的專業(yè)辦學(xué)理念,著重培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng),系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,突出計(jì)算機(jī)工程的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與管理能力的專門高級(jí)工程技術(shù)人才”的專業(yè)辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)上述專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),突出本專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),我們根據(jù)多年來(lái)學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)控制工程以及制造業(yè)信息化工程3個(gè)方面所具有的科研成果及較強(qiáng)的師資優(yōu)勢(shì),在2006培養(yǎng)方案的專業(yè)選修課設(shè)置方面,突破了傳統(tǒng)的單課選修的方式,構(gòu)建了3個(gè)專業(yè)選修模塊。學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣和將來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行模塊選擇。每一個(gè)模塊都設(shè)置了該方向的核心課程,以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)域知識(shí)和工程實(shí)踐能力。在新的培養(yǎng)方案中,加大了高級(jí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù),由原來(lái)的48學(xué)時(shí)改變?yōu)?0學(xué)時(shí),以強(qiáng)化學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力;將原來(lái)96學(xué)時(shí)的電路與電子技術(shù)拆分為電路與系統(tǒng)、模擬電子與數(shù)字電子技術(shù),學(xué)時(shí)數(shù)擴(kuò)展為160學(xué)時(shí),突出電子學(xué)的重要性和基礎(chǔ)性。

我院的培養(yǎng)方案突出了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。2006培養(yǎng)方案中學(xué)生4年的總學(xué)時(shí)數(shù)為2530學(xué)時(shí),其中實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)就占到900學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的35%以上。本計(jì)劃較大幅度地增加了核心課程的實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù),增加了程序設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)周、嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周,將原來(lái)的計(jì)算機(jī)組成綜合實(shí)驗(yàn)周提升為計(jì)算機(jī)組成課程設(shè)計(jì),使得4年來(lái)課程設(shè)計(jì)、課程綜合實(shí)驗(yàn)周、逆向工程案例教學(xué)達(dá)到12個(gè)。

2.2計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

按照計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)4年中實(shí)踐能力漸進(jìn)提高的特點(diǎn)以及專業(yè)課程體系的設(shè)置[2],我們提出了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模型。將計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系劃分為專業(yè)深度發(fā)展基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)、程序設(shè)計(jì)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)、系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)以及專業(yè)廣度發(fā)展實(shí)踐能力培養(yǎng)4個(gè)階段(圖1)。每個(gè)階段均設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)4年所開設(shè)的主要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為5類,第1類為課程類實(shí)驗(yàn)教學(xué),該環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)分配上,盡力擴(kuò)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù),通過(guò)實(shí)踐來(lái)消化和吸收課堂理論知識(shí)。第2類是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)同一類課程知識(shí)的掌握程度而設(shè)置的課程設(shè)計(jì),需要3周時(shí)間以小組團(tuán)隊(duì)形式完成分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程訓(xùn)練,4年主要開設(shè)的課程設(shè)計(jì)有:程序綜合課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)等。第3類是必須在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下不間斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的綜合實(shí)驗(yàn)周,需要完整的一周時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室完成。4年主要開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)周有:嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)。第4類是本專業(yè)培養(yǎng)體系中為了擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)與知識(shí)廣度而設(shè)置的專業(yè)模塊逆向工程案例教學(xué),在第七學(xué)期開設(shè)。主要逆向工程案例教學(xué)有:逆向網(wǎng)絡(luò)工程案例教學(xué)、逆向控制工程案例教學(xué)、逆向信息工程案例教學(xué)。第5類為生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于信息學(xué)科專業(yè),其特點(diǎn)是知識(shí)體系更新速度快、工程技術(shù)發(fā)展迅速、工程實(shí)踐能力要求高[3],所以該專業(yè)需要有大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,以滿足社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域人才的要求和需求。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)確立了“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想,為了實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),特別是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),我們?cè)趯W(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了有益的改革和探討。

1) 將畢業(yè)實(shí)習(xí)基地引入校園,強(qiáng)化了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果,針對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難、實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題,我們從2006年開始與國(guó)內(nèi)知名信息公司和企業(yè)聯(lián)合,在畢業(yè)實(shí)習(xí)中采取引進(jìn)來(lái)和送出去的措施。一方面采取按照畢業(yè)小組實(shí)習(xí)的模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外分類實(shí)習(xí),以適應(yīng)目前實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)課題研究的特點(diǎn)。另一方面,充分利用已有的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和硬件環(huán)境,依托企業(yè)工程技術(shù)人才優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí),近三年來(lái),我們與上海杰普軟件技術(shù)公司、加拿大達(dá)內(nèi)高端培訓(xùn)集團(tuán)、青島軟件園以及太原浩博科技進(jìn)行了有效合作。

這種將畢業(yè)實(shí)習(xí)基地引入校園的實(shí)踐嘗試,解決了由于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛而導(dǎo)致的學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊、實(shí)習(xí)單位無(wú)法接受大批量學(xué)生實(shí)習(xí)的難題,節(jié)約了大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi),同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)提供了很好的途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì),近三年來(lái)我院學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)推薦就業(yè)的人數(shù)達(dá)到60余人。他們大部分在上海高新區(qū)、青島軟件園和太原高新區(qū)以及北京市就業(yè)。

2) 聯(lián)手國(guó)內(nèi)知名軟件公司,將學(xué)生送出去進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系、先進(jìn)技術(shù)以及開發(fā)環(huán)境更新速度越來(lái)越快。當(dāng)前高校所傳授的知識(shí)內(nèi)容以及教師的技術(shù)水平已經(jīng)無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技術(shù)的需求。為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更好地掌握當(dāng)前IT領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),以適應(yīng)社會(huì)的需求和解決學(xué)生的就業(yè)壓力,計(jì)算機(jī)學(xué)院與東軟集團(tuán)北京公司和大連公司、上海杰普軟件公司、中科軟技術(shù)有限公司、太原博華軟件技術(shù)有限公司聯(lián)合進(jìn)行本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì),取得了良好的效果,在學(xué)生中產(chǎn)生了較大的影響。近三年來(lái),我們推薦近100名優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,到校外的軟件企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn),整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程采取雙導(dǎo)師制的原則進(jìn)行,畢業(yè)課題的選題與研究在軟件公司完成,學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格及要求按照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行,最后在校內(nèi)完成畢業(yè)論文及答辯工作。這種聯(lián)合培養(yǎng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式,使學(xué)生所設(shè)計(jì)的課題更加具有前沿性,所采用的技術(shù)更加先進(jìn)并且與社會(huì)需求相一致,為學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)和社會(huì)需求人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的途徑。同時(shí)由于畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的表現(xiàn)良好,有近90%的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)趦?yōu)良以上。

3) 探索畢業(yè)設(shè)計(jì)提前進(jìn)入機(jī)制,提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的研究與探討,我們發(fā)現(xiàn)在整個(gè)教育過(guò)程中,有非常重要的4個(gè)課程設(shè)計(jì):數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)。以前每一個(gè)課程設(shè)計(jì)都單獨(dú)進(jìn)行題目的選擇,沒(méi)有連貫性,由于教學(xué)時(shí)間的限制都不可能深入地進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)。這些課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn),所以我們探索了一種學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)機(jī)制,學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)中就指定畢業(yè)指導(dǎo)教師,使學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)進(jìn)程,通過(guò)遞進(jìn)式的專業(yè)培養(yǎng),在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠很好地掌握和理解課題的背景和需求,掌握系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境,最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提前進(jìn)入的探索,對(duì)于完成優(yōu)秀的學(xué)生,到大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期,就可以留出時(shí)間給學(xué)生找工作或者到就業(yè)單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

4實(shí)踐教學(xué)管理與考核機(jī)制的探討

實(shí)踐教學(xué)的管理與考核評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的核心。制定有效的考核評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理體系,是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段。在實(shí)踐教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)過(guò)程中,首先要明確實(shí)踐教學(xué)的目的是為了什么?所以我們提出實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想是:理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)踐,教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范操作,弱化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)判,在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)思想方法和工作方式方法的傳授,注意對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)室工作行為規(guī)范的培養(yǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)的管理方面,我們開始嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程單列管理方法,具體到每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)周學(xué)時(shí)的安排和內(nèi)容設(shè)置由計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程單元分派表和課程的教學(xué)大綱確定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)單元的形式推進(jìn)教學(xué),一組實(shí)驗(yàn)單元完成之后,要求學(xué)生撰寫和提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)翔實(shí),實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確、可靠,報(bào)告結(jié)構(gòu)合理,行文簡(jiǎn)潔、流暢、規(guī)范是實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的基本要求。實(shí)驗(yàn)課程實(shí)行單列是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種制度上的保證,通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化建設(shè),建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)良性發(fā)展體系是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系方面,我們倡導(dǎo)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范操作,弱化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)判,意味著教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生實(shí)踐方面的潛能,以一種發(fā)展的眼光看待學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練中的表現(xiàn)。由于學(xué)生在校時(shí)間有限,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比相對(duì)次要,因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該注意學(xué)生能否理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)踐,規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)操作的各項(xiàng)環(huán)節(jié),基本掌握實(shí)驗(yàn)的方式方法和基本技能,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并從實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的掌握,而完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間長(zhǎng)短,實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中動(dòng)作和技能是否嫻熟,結(jié)果是否美觀則相對(duì)是次要的,不必苛求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程掌握的熟練程度。

5結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的不斷熱招,當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨許多的問(wèn)題,而學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力高低,已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才評(píng)價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。本文針對(duì)地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革進(jìn)行了研究,提出計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模型,同時(shí)提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)的提前進(jìn)入機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式上,強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程的規(guī)范操作,弱化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)判。本文的研究,對(duì)于地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告及專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

[3] 中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì). 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展報(bào)告2005[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2006.

Reform of Practice Teaching Architecture of Computer Major in Local Universities

GUO Yin-zhang, XU Yu-bin

(School of Computer Science and Technology, Taiyuan University of Science and Technology, Taiyuan 030024, China)

計(jì)算機(jī)工程專業(yè)論文范文第5篇

性別：男

目前所在： 花都區(qū)

年 齡： 30

戶口所在： 花都區(qū)

國(guó) 籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 已婚

民 族： 漢族

身 高： 170 cm

體 重： 65 kg

我的電話：

我的Email：

求職 意向

人才 類型： 普通 求職

應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師，計(jì)算機(jī)軟件：

工作年限： 6

職 稱： 初級(jí)

求職 類型： 兼職

可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 面議

希望工作地區(qū)： 花都區(qū)，花都區(qū)，花都區(qū)

工作經(jīng)歷

廣東省高新技術(shù)技工學(xué)校 起止年月：2009-08 ～ 2011-03

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 計(jì)算機(jī)教師

工作描述： 北大青鳥ACCP啟蒙星——網(wǎng)絡(luò)編程相關(guān)課程

離職原因： 在職，周末 兼職

廣州加利福職業(yè)技術(shù)學(xué)校 起止年月：2007-09 ～ 2009-07

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 計(jì)算機(jī)專業(yè)教師

工作描述： 所教科目主要有多媒體技術(shù)、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言、電子商務(wù)等。在此期間，三次兼任計(jì)算機(jī)中級(jí)證培訓(xùn)教師，所帶學(xué)生考證通過(guò)率達(dá)96%以上。在之前的教學(xué)期間，一直擔(dān)任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學(xué)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)，屢受學(xué)校好評(píng)，也深得學(xué)生喜愛(ài)!個(gè)人上課風(fēng)格也得到學(xué)校和學(xué)生的一致好評(píng)。

離職原因： 復(fù)雜

廣州優(yōu)嘜裝飾科技有限公司 起止年月：2007-03 ～ 2007-05

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔(dān)任職位： 業(yè)務(wù)員

工作描述： 在廣州優(yōu)嘜裝飾科技有限公司做業(yè)務(wù)

離職原因： 不太適合

廣州市冶金高級(jí)技工學(xué)校 起止年月：2004-09 ～ 2007-01

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 計(jì)算機(jī)工程系教師

工作描述： 所教科目主要有多媒體技術(shù)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期間，除了正常的教學(xué)外，先后 兼職 指導(dǎo)了兩屆畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文答辯，取得良好效果。2006年4月，擔(dān)任學(xué)校非計(jì)算機(jī)教師“雙師”培訓(xùn)講師，培訓(xùn)辦公軟件應(yīng)用和幻燈片制作。

離職原因： 想做業(yè)務(wù)

教育背景

畢業(yè)院校： 湖北黃岡師范學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位： 教育學(xué) 畢業(yè)日期： 2004-07

專 業(yè) 一： 教育技術(shù)學(xué)(信息技術(shù)) 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

2000-09 2004-07 黃岡師范學(xué)院 教育技術(shù)學(xué) 畢業(yè)證學(xué)士、信息技術(shù)教師資格證 ********

2005-04 2005-04 多媒體CAI立體課程與虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班 多媒體CAI 合格證書 *******

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 優(yōu)秀

國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

① 良好的與人溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。誠(chéng)實(shí)守信。有耐心、有自信，自學(xué)能力強(qiáng)！

② 計(jì)算機(jī)和 英語(yǔ) 應(yīng)用能力較強(qiáng)：懂網(wǎng)絡(luò)，會(huì)電腦硬件故障維護(hù)。精通常用軟件，能夠獨(dú)立開發(fā)中小型單位動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。具有良好的 英語(yǔ) 聽說(shuō)讀寫能力。

③ 愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加各類活動(dòng)，尤其愛(ài)好羽毛球和排球運(yùn)動(dòng)。

④擁有高中級(jí)別的信息技術(shù)教師資格證。