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基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第1篇

新課程觀的一個核心內(nèi)容就是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為自己學(xué)習的主人，這樣才能從根本上改變學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，便要我學(xué)為我要學(xué)。但是，就實際狀況來看，因為我們數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生抽象思維和動腦能力要求較高，特別是到了小學(xué)高年級，導(dǎo)致一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中出現(xiàn)了一定的困難，只是抽象地聽教師講一些問題，可能無法真正地消化和吸收，這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師調(diào)整教學(xué)模式，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，來設(shè)計我們的教學(xué)流程，這樣才有利于學(xué)生的成長和進步。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就能夠更直觀地、多角度地向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識，這樣就會大大地降低知識的難度。同時，我們在教學(xué)的過程中用圖片、動畫、甚至是視頻的方式來向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)知識，這是學(xué)生非常感興趣、也是較為好奇的模式，因此學(xué)生就很容易被吸引到教學(xué)情境中來，這樣學(xué)生就會積極地參與其中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣，也大大提升了課堂教學(xué)效果。

二、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認識

從學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展過程來看，小學(xué)生往往是以形象思維為主，他們的抽象思維能力很弱，所以我們在給學(xué)生傳遞知識時應(yīng)盡量地提供直觀的學(xué)習材料，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習知識。信息技術(shù)這方面的優(yōu)勢非常明顯，特可以多種途徑的向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，有利于開拓學(xué)生思維和視野，促進學(xué)生學(xué)習。

三、提高課堂效率，減輕課業(yè)負擔

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習，同時，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對知識記得快，記憶時間較長，提高了課堂教學(xué)效率，例如：低年級學(xué)生對枯燥的口算、計算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如果教師發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用，設(shè)計新穎題型，把練習的內(nèi)容賦予其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中擺脫出來，積極性提高了，學(xué)習由被動變成了主動，會收到事半功倍的效果。學(xué)生在課內(nèi)完成了足夠的練習，課外就可以愉快地玩耍，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。

四、應(yīng)在良好氛圍下，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能

基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第2篇

興趣是學(xué)好知識的前提，它對學(xué)生學(xué)習動力的激發(fā)和學(xué)習積極性的提高起著很重要的作用，所以我每節(jié)課都很注重導(dǎo)入方法的選擇，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我一般采用以下方式導(dǎo)入：

1.展示課堂成果，激發(fā)學(xué)習興趣。展示成果式導(dǎo)入即通過課件展示課堂學(xué)習內(nèi)容的成果，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣。例如教學(xué)制作Word賀卡時，先通過課件展示精美的賀卡讓學(xué)生欣賞，然后導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們看這些賀卡好看嗎？你們也想自己動手做賀卡嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習如何用Word制作賀卡?！?/p>

2.設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教《認識計算機》時，我在課的一開始就提出問題：計算機有什么作用？計算機有什么特點？你知道計算機的工作原理嗎？你想學(xué)習計算機嗎？為什么？讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習課本，自己解決問題，掌握本課內(nèi)容。

3.新舊內(nèi)容比較引入新課。把前面學(xué)的知識與將要學(xué)習的知識進行比較，以便顯示出新授內(nèi)容的優(yōu)點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新內(nèi)容的興趣。如我在教《圖表生成與圖表修飾》時，將文字、表格、圖表三種形式一起展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生比較，指出各種表的優(yōu)點、缺點，從而引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、根據(jù)學(xué)科特點，選擇有效的教學(xué)方法

教師把教學(xué)內(nèi)容分成一個個具體的任務(wù)，讓學(xué)生完成每一個任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)會內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標。運用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，老師教學(xué)條理清楚，學(xué)生學(xué)習目標明確，很容易讓學(xué)生學(xué)會內(nèi)容。我上在Word中插入圖片、藝術(shù)字、文本框和自選圖形一課時，就采用的任務(wù)驅(qū)動法，不是一個個地介紹概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容整合為一張電子賀卡。通過講解賀卡的制作，學(xué)生學(xué)習要掌握的內(nèi)容，教學(xué)思路就是制作賀卡的全過程，這樣做符合學(xué)生的一般認知規(guī)律。教學(xué)過程條理清晰、層次清楚。根據(jù)課的內(nèi)容及難易程度，將內(nèi)容分割成不同具體任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生就會有完成任務(wù)的緊迫感，在自己操作、嘗試的過程中，主動探索與尋求幫助，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，有了成功感，從而激發(fā)學(xué)習興趣和主動參與意識。但在實際教學(xué)中，要根據(jù)具體內(nèi)容、學(xué)生的特點，采用適合教學(xué)方法，設(shè)計一些趣味性、實用性、可行性任務(wù)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習。

三、根據(jù)初中教學(xué)水平，宜對學(xué)生進行分組教學(xué)

農(nóng)村初中學(xué)生運用計算機的能力參差不齊，如果用一刀切的方法進行教學(xué)不利于學(xué)生發(fā)展，也不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，因此我在信息技術(shù)課中采用異質(zhì)分組方法將學(xué)生分成小組，進行小組合作與教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習積極性，大大提高課堂教學(xué)效率。

四、根據(jù)現(xiàn)實，宜精講多練，及時鞏固新知

信息技術(shù)課每周只有一節(jié)，且信息技術(shù)課是一門重操作的課程，所以在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練。教師通過精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣后，在精講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加練習，讓學(xué)生在練和互相幫助的過程中掌握知識。其中，導(dǎo)入和新授時間應(yīng)該壓縮在15分鐘以內(nèi)，用25分鐘～30分鐘左右的時間讓學(xué)生充分練習。向45分鐘要效率，達到鞏固、熟練和提高的目的。

五、進行多學(xué)科整合，讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗成功

要想把知識牢牢記住，就要反復(fù)運用。而初中信息技術(shù)課每周只有一節(jié)，所以要想學(xué)生掌握所學(xué)知識，必須把所學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合，與學(xué)?；顒咏Y(jié)合，讓學(xué)生不再被動學(xué)習，而是主動運用所學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習過程中結(jié)合學(xué)校各項活動，組織學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)分組創(chuàng)作作品、展示作品、及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生取得成就感，體驗團隊協(xié)作精神。

六、老師適時引導(dǎo)與評價，引領(lǐng)學(xué)生走向成功

基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第3篇

1.云計算

云計算廣泛地存在于人們的工作、學(xué)習和生活中，每個人都在深受其影響，但并不是所有人都對云計算認識和了解，對較為專業(yè)核心的技術(shù)還沒掌握，盡管如此，所有人都能感受到云計算的強大功能和貢獻。教師在課堂教學(xué)中所需要的教學(xué)資料和種類豐富的課件以文檔的形式存儲在網(wǎng)盤中，教師根據(jù)課堂教學(xué)需要可以隨時從網(wǎng)盤下載和播放所需的視頻、音頻資料，初中學(xué)生在課余以外用電腦上網(wǎng)瀏覽圖片、信息，下載資料、視頻，用聊天工具與同學(xué)溝通交流，等等，這些都離不開云計算提供的“云服務(wù)”。可以說，現(xiàn)代信息社會的每個人都在感受和接觸著云計算，通過云計算，每個用戶都可以通過自己的電腦將數(shù)據(jù)信息上傳至網(wǎng)絡(luò)上，只要用戶有網(wǎng)絡(luò)條件和設(shè)備就能訪問自己所需的數(shù)據(jù)信息。用戶需要和處理數(shù)據(jù)沒有存放在本地，而是放在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心，這就是云計算最基本的原理，為保證數(shù)據(jù)中心的安全正常運行，有專門提供云計算的企業(yè)對數(shù)據(jù)中心進行維護和管理，以保證用戶有足夠大的數(shù)據(jù)存儲空間和強大的數(shù)據(jù)運算處理能力。用戶只需通過互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備，就能方便快捷地訪問需要的數(shù)據(jù)信息，享受云計算提供的服務(wù)，用戶沒有必要關(guān)心所需的數(shù)據(jù)信息存放在哪個云端之上。

2.云計算的特征

將用戶所需的數(shù)據(jù)信息存放至云端，這是云計算最顯著的特征。云端提供眾多的軟件和服務(wù)，云計算構(gòu)筑于各種協(xié)議和標準之上，這是云計算存在的前提和基礎(chǔ)，云計算能夠通過多種設(shè)備獲得和使用。首先，為保證云計算的數(shù)據(jù)存儲中心的安全和正常運行，該存儲中心配備有專人管理和維護，數(shù)據(jù)中心的先進水平和高超技術(shù)使得用戶的數(shù)據(jù)有安全保障，數(shù)據(jù)遭受外界病毒侵犯或數(shù)據(jù)丟失這樣的狀況很少出現(xiàn)。其次，用戶更為方便快捷地訪問云端數(shù)據(jù)信息，只要擁有聯(lián)網(wǎng)條件和終端設(shè)備就行，云計算能夠為用戶提供多種程序軟件和各類服務(wù)，用戶使用起來更為人性化和快捷。然后，云計算能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，相同的數(shù)據(jù)信息可以讓多人共享，只要用戶終端可以與互聯(lián)網(wǎng)相連。最后，強大的計算和存儲能力是云計算的重要特征，云端有數(shù)萬臺甚至更多的服務(wù)器，這些服務(wù)器組成一個集群，使其有超強的計算和存儲能力，數(shù)據(jù)計算的空間相當大。

二、云計算在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

1.實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的即時性和共享性

云計算實現(xiàn)了收藏夾的隨身攜帶，通過云計算提供的服務(wù)可以有效實現(xiàn)個人收藏夾的隨身攜帶，保證每個人可以在任何電腦上使用自己的網(wǎng)絡(luò)收藏夾，同時還可以將網(wǎng)絡(luò)收藏夾與本地收藏夾合并，使初中生能夠隨時隨地地查看自己收藏的資料。云計算也實現(xiàn)了輸入法的隨時、隨地、隨系統(tǒng)使用，搜狗云輸入法不僅將我們身邊的典型應(yīng)用放到了云中，而且是世界首個基于云計算的輸入法服務(wù)，哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就有輸入法，使用者使用方便，給新時期的初中生提供了個性化學(xué)習的機會，同時遠程調(diào)用詞庫也能保證用戶在任何地方得到的服務(wù)體驗是相同的。云計算提供的服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)演示文稿的隨身攜帶與信息的在線編輯，例如基于云計算的WPSOffice就具備了在線編輯功能，可對文檔進行編輯和保存，有效地實現(xiàn)了初中信息技術(shù)教育的即時和共享。

2.有效拓展了初中信息技術(shù)教學(xué)資源

在信息技術(shù)課堂上，教師需要為學(xué)生提供制作作品的素材，如果教師提供的素材不夠，那么學(xué)生的選擇性就相對比較小，進而致使學(xué)生制作的作品個性化程度不高。而云計算以其強大的資源能夠極大地豐富信息技術(shù)教學(xué)資源，這樣教師就可以根據(jù)課程的要求去尋找更多的網(wǎng)絡(luò)資源，進而能夠為學(xué)生提供更多的素材，提高作品的個性化程度。在初中信息技術(shù)教育中，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生授課，完成課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，動態(tài)教授學(xué)生信息技術(shù)知識，改變了傳統(tǒng)死板抽象的教學(xué)方法和形式。我國現(xiàn)階段的教育資源地區(qū)差異顯著，教學(xué)資源共享的程度偏低，通過云計算，可以實現(xiàn)跨平臺跨設(shè)備的分享數(shù)據(jù)信息和教育資源，這極大地解決了教育資源分布不均，無法共享的難題，打開了教育發(fā)展的空間。

3.構(gòu)建數(shù)字化圖書館，節(jié)約教育成本

圖書館的服務(wù)器一般情況下，會限制最大的接入終端數(shù)量和相應(yīng)數(shù)量，這是為了保障圖書館數(shù)據(jù)資源的安全。云計算的“云”端有很大的服務(wù)器群，這是強大的帶寬、計算能力和容錯性的有利保障，因為有如此強大的服務(wù)器群，使得用戶可以用最快的速度訪問所需的資源，用戶的請求得到最快速度的相應(yīng)。除此之外，用戶還可以定制個性化的服務(wù)，例如建立屬于自己的圖書館，在手機終端設(shè)備上下載移動數(shù)據(jù)圖書館，實現(xiàn)移動化的學(xué)習，不受時空條件限制等。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和信息中心需要不斷進行硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，更新?lián)Q代需要較高的成本，運用云計算技術(shù)可以大大降低設(shè)備更新?lián)Q代的成本。

4.實現(xiàn)了病毒庫隨身攜帶

初中新信息技術(shù)教師除了保證課堂教學(xué)質(zhì)量之外，還要進行一定工作量的電腦系統(tǒng)維護，電腦系統(tǒng)維護的時間大大占用了教師的工作時間。學(xué)校為保證系統(tǒng)的安全，需要給每臺電腦安裝保護系統(tǒng)，同時也要安裝殺毒軟件，當教師在更新病毒庫的時候，要先解除保護系統(tǒng)，然后才能升級病毒庫，進行系統(tǒng)保護。此種工作重復(fù)量大且復(fù)雜，利用云計算技術(shù)將大大縮短教師電腦系統(tǒng)維護的時間，升級病毒庫更為簡單便捷，不需要在個人電腦上升級病毒庫就能達成最佳的殺毒效果。除此之外，云計算還實現(xiàn)了演示稿、輸入法和收藏夾的隨身攜帶，建立網(wǎng)絡(luò)收藏夾，可以隨身攜帶網(wǎng)址，初中生能夠進行自主學(xué)習，初中生將云輸入法的鏈接加入瀏覽器的收藏夾就能進行輸入，為初中生的個性化學(xué)習提供了方便。

三、云計算在初中信息技術(shù)教育中面臨的挑戰(zhàn)

云計算這種新興技術(shù)在備受矚目和關(guān)注的同時也面臨不可小覷的困難與挑戰(zhàn)。

1.安全性問題

云計算條件下，用戶的所有數(shù)據(jù)資料存放在提供云服務(wù)的云服務(wù)商的數(shù)據(jù)中心里，聯(lián)通、電信等數(shù)據(jù)托管中心曾經(jīng)多次出現(xiàn)過數(shù)據(jù)被盜和數(shù)據(jù)丟失的情況，造成用戶信息泄露，安全性讓人質(zhì)疑，其云服務(wù)的后期推廣工作也深受影響。在對云服務(wù)商一項調(diào)查中表明，大部分云提供商都是公共云提供商，這些云提供商在云安全方面所做的投資較少，幾乎不到總投資額的10%，這讓云服務(wù)商不能保證用戶信息的安全，用戶數(shù)據(jù)信息很有可能面臨被盜或丟失的風險。如何保護用戶個人隱私材料的不外泄和確保數(shù)據(jù)保存的機密持久性，制約著云計算的發(fā)展。

2.云計算規(guī)范性問題

云計算技術(shù)的規(guī)范應(yīng)用需要嚴格的技術(shù)標準，但是我國的云計算技術(shù)在標準制定和規(guī)范方面還不完善，國家對云計算產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支持和各種扶持政策也沒有及時出臺，這嚴重影響著云計算的規(guī)范使用。國家政策沒有給予及時的引導(dǎo)嚴重制約著云計算技術(shù)在我國的健康發(fā)展。當互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時候，云計算為其提供了巨大的發(fā)展空間和潛力，極大地改變和影響著人們的生活、工作和學(xué)習，同時，遠程教育的發(fā)展也隨著云計算技術(shù)的推廣和應(yīng)用更加科學(xué)便捷，遠程教育的發(fā)展迎來了新的發(fā)展機遇。

3.云計算的基礎(chǔ)設(shè)施和性能問題

解決云計算的基礎(chǔ)設(shè)施和性能問題是應(yīng)用云計算最基礎(chǔ)的一步。云計算的所有操作都是基于網(wǎng)絡(luò)傳輸和服務(wù)的，學(xué)校要掌握每天傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量，全校師生每天訪問和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量是學(xué)校進行帶寬選擇的依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)例如帶寬建設(shè)和各種應(yīng)用軟件的性能是云計算得以順利推廣和應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第4篇

“二次函數(shù)”是初中數(shù)學(xué)中的難點，對于大部分學(xué)生來說，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)較難理解，更加難以應(yīng)用，特別是二次函數(shù)中一些參數(shù)的變化而引起的函數(shù)圖像變化，如函數(shù)圖像的平移等，利用粉筆和黑板等傳統(tǒng)手段很難描述出其運動的過程，但通過信息技術(shù)手段可以直觀、形象、動態(tài)地展示出來，這對學(xué)生理解和掌握這些抽象的知識打下了很好的基礎(chǔ).如用“幾何畫板”來演示二次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，從y＝x2y＝（x＋12）2y＝（x＋12）2－5，鼠標一動，參數(shù)一改，二次函數(shù)圖像上的頂點坐標、對稱軸、增減性等立即就出來了，生動形象.“幾何”是剛步入初中的學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的又一大難點，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、對稱與折疊讓初學(xué)者看不懂、摸不透，利用信息技術(shù)就可以很好地解決這一難點.例如：如圖1，已知AB＝AC，AE＝AF，求證：∠B＝∠C.分析：初學(xué)“幾何”的學(xué)生做這道題時有兩個難點：一是公共角找不到；二是AB，AF有一部分重疊，AC、AE有一部分重疊，讓學(xué)生找不準對應(yīng)邊.如果將圖1分解成圖2的兩個三角形，再由圖2平移到圖1，學(xué)生就一目了然了。信息技術(shù)不但能夠吸引學(xué)生的注意力，而且在畫圖像的過程中能夠畫出各種各樣的圖像，讓學(xué)生清楚函數(shù)圖像的形成過程，對知識的發(fā)生、發(fā)展等有一個既理性又直觀的認識，可以有效地化解學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的困難.

2運用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

利用信息技術(shù)能夠快速準確地展示題目和圖形.數(shù)學(xué)應(yīng)用題，特別是近幾年各地中考試題中都出現(xiàn)了一些文字在100字以上的題目，如果當堂抄寫太多的文字，不但浪費大量的課堂時間，而且會因為老師的字跡不清給學(xué)生帶來不便，降低了課堂教學(xué)的效率，而用事先準備好的電腦平臺就能讓題目快速、清楚地展示在學(xué)生面前.對于教師來說，各種函數(shù)圖像的作圖教學(xué)效果往往并不理想，原因不僅是作圖速度慢耗費時間太多（例如“反比例函數(shù)”的圖像需要描十個點），還存在所作圖像不精確影響直觀認識的問題（例如數(shù)據(jù)較大的統(tǒng)計圖）.因此作圖成為教師在教學(xué)方面的一大障礙，而這些因素必將影響到課堂效率，而用事先準備好的課件就能輕松解決.利用信息技術(shù)可以方便快捷地獲取豐富的教學(xué)與學(xué)習資源，提高數(shù)學(xué)課堂效率.當前因特網(wǎng)上有數(shù)以千計的各種數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，教學(xué)與學(xué)習資源都能很方便地獲取，如教學(xué)素材、課件、習題，等等.教師要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合課程和學(xué)生實際情況，把網(wǎng)上資源再組織、加工，為己所用.還可以向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，開闊學(xué)生的視野，從而使學(xué)生改進學(xué)習方式，有利于提高課堂效率.

3運用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

利用信息技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習的自主性，開展因材施教.初中數(shù)學(xué)復(fù)習課或習題課，利用信息技術(shù)把相關(guān)內(nèi)容做成具有人機交互功能的課件.學(xué)生在人機交互時，如果答題正確給出鼓勵性的評價；若答題不正確，則給出解題提示.在有人機交互功能的課件中還可以設(shè)置不同層次的內(nèi)容，以滿足不同層次的學(xué)生.所以利用信息技術(shù)，教師可以開展因材施教，學(xué)生可以開展自主學(xué)習，教學(xué)效果就截然不同.信息技術(shù)以其網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢構(gòu)建了民主、平等、自由、公正的教學(xué)氛圍，教師只需坐在終端機前就可以了解全班每名學(xué)生的學(xué)習情況，及時地對某個學(xué)習有困難的學(xué)生進行對話、交流，幫助其解決困難.同時，由于師生之間的交流其他同學(xué)聽不見，也保護了學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)對其個性的尊重.對于那些學(xué)有余力或有獨創(chuàng)見解的學(xué)生，也可以根據(jù)自己的愛好，選擇有利于個性特長發(fā)展的內(nèi)容進行學(xué)習，也可以和教師在平等、和諧的氛圍中闡述自己的觀點，進行交流，這樣的氛圍有利于實施因材施教.利用信息技術(shù)及時調(diào)整自己的教學(xué).在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每名學(xué)生都有參與機會，教師也能迅速查出答題的正誤率，以及學(xué)生在課堂內(nèi)討論、動手操作、練習等情況，采用測試的方法檢測學(xué)生的學(xué)習效果，這樣的教學(xué)比“今天做、明天收、后天改、再補缺”的效果更快、更好，能更及時調(diào)整自己的教學(xué)，提高教學(xué)效果.

4小結(jié)

基礎(chǔ)信息技術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣

一、引起興趣學(xué)習法

學(xué)生一般對計算機的某些功能比較感興趣，比如說，男生一般喜歡計算機上的游戲，而女生一般喜歡計算機上的電影，因為女生喜歡看電影，因此，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計算機，告訴學(xué)生學(xué)習計算機的優(yōu)點，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對計算機其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習計算機的快樂，學(xué)習信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠。學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說想要引起學(xué)生的學(xué)習興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習進步，節(jié)節(jié)高升。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為教學(xué)的第一步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個信息化時代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時間來學(xué)習信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法，這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對他們的努力給予表揚，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識，又可以讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識，增強學(xué)生的理解運用能力。

二、教師直接講解法

教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生直觀地演示學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生總體把握學(xué)習的要素，自己練習，并指導(dǎo)學(xué)生如何記住容易忘記的知識，讓學(xué)生自己動手學(xué)習計算機，可以更好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)生如果遇到不懂或者不會操作的問題，要及時詢問教師。直接講解法適合給學(xué)生講解理論知識，當然并不是說直接講解法不能教授實踐操作，而是說相比之下講解理論知識比較有目的性。目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍運用直接講解法來教學(xué)生信息技術(shù)方面的知識，教授理論知識可以使用直接講解法，而教授實踐知識需要學(xué)生自己動手掌握操作技能。教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習壓力也比較大，這時候教師就應(yīng)該有特色地講課，這樣學(xué)生才能真正聽進去。這樣教師通過對資料的搜集、篩選、歸納，制作出具有創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁，讓學(xué)生對信息技術(shù)有一些新的認識：信息技術(shù)不僅可以娛樂，還可以辦公。教師也可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)的使用范圍、使用方法及注意事項，直接講解信息技術(shù)知識，使學(xué)生按時按量完成教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更加完善。

三、信息技術(shù)兩兩對比法

教師在教學(xué)過程中可以運用兩兩對比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同，并將其記牢。兩者不盡相同，可以對比記憶，這樣就有利于學(xué)生更好地學(xué)習，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物進行對比，使所學(xué)知識具體化，讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)知識。信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)該得到改善，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗學(xué)習的新感受。教師在講課過程中應(yīng)該做到語言精練，并且讓學(xué)生喜歡，這樣的教學(xué)方法才會讓教師與學(xué)生感到輕松自如。一堂課中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)順利地完成后，可以在剩余的時間里給學(xué)生講解一些相似的應(yīng)用，給學(xué)生講解它們的相同之處和不同之處，讓學(xué)生不僅學(xué)會而且記牢。通過運用信息技術(shù)兩兩對比法進行教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)能力，可以使學(xué)生學(xué)得更好，信息技術(shù)兩兩對比法是一舉兩得的舉措，充分運用到信息技術(shù)操作之中，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。教師無論使用什么教學(xué)方法，只要是能讓學(xué)生進步提高，就可以采納。兩兩對比法可以使學(xué)生更加透徹地理解知識，提高學(xué)生的記憶力。所以說，使用信息技術(shù)兩兩對比法還是比較有優(yōu)越性的。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓學(xué)生自己認識不足，然后通過教師的講解，有針對性地聽講，讓學(xué)生自己感興趣，尋求學(xué)習的樂趣，學(xué)生才會真正地學(xué)好信息技術(shù)，這是解決問題的關(guān)鍵方法。教師明確教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂得學(xué)習的重要性，筆者認為，這是最為重要的教育教學(xué)方法，學(xué)生上課認真聽課，課下及時鞏固，相信學(xué)好信息技術(shù)不是夢。

作者:靳志剛 單位:吉林省通化縣海聯(lián)學(xué)校

參考文獻：