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通信工程就業(yè)范文第1篇

通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標：重點培養(yǎng)具有應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論和專門知識解決科學(xué)研究或工程技術(shù)相關(guān)問題的能力，具有在通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域跟蹤和發(fā)展新理論、新知識、新技術(shù)的能力，具備團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國際競爭意識，具備人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)，能夠成為在通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)領(lǐng)域中從事研究開發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運營和技術(shù)管理等工作的高級專業(yè)人才。

通信工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可研究、設(shè)計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 通信/電信運營、增值服務(wù);

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

7 計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事通信工程師、硬件工程師、項目經(jīng)理等工作，大致如下：

1 通信工程師;

2 硬件工程師;

3 項目經(jīng)理;

4 網(wǎng)絡(luò)工程師;

5 無線通信工程師;

6 技術(shù)支持工程師;

7 嵌入式軟件工程師;

8 射頻工程師。

主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數(shù)字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統(tǒng)、微機原理及應(yīng)用、單片機技術(shù)、微波技術(shù)與天線、通訊原理、程控交換技術(shù)、移動通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)通訊、光纖通訊等。

通信工程就業(yè)范文第2篇

學(xué)生實踐創(chuàng)新能力有待提高。實踐教學(xué)是目前高職院校教學(xué)過程中最主要的環(huán)節(jié)，但是如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)上如何進行改革，才能使畢業(yè)生在就業(yè)市場中充分發(fā)揮本院校的通信工程專業(yè)畢業(yè)生的特色，在這方面大多學(xué)校的課程設(shè)置存在著特色不足的問題。

二、高職通信工程專業(yè)課程體系的改革

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和通信人才需求的變化，人才的供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生根本變化，高職院校在人才培養(yǎng)的層次、數(shù)量、乃至學(xué)生畢業(yè)后的去向上，都與其他本科院校存在很大差別，在人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面突出其應(yīng)用性。高職教育應(yīng)更加重視實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。研究探討通信工程專業(yè)建設(shè)的新模式，從實踐教學(xué)方面進行改革，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，培養(yǎng)高職院校的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才、從而推動我國通信工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（1）課程內(nèi)容。首先對專業(yè)基礎(chǔ)課程要重新進行組合，合理安排教學(xué)課時，通過課程內(nèi)容的研討合并基礎(chǔ)課程，把陳舊知識作為簡短的歷史回顧以短時間在課堂上講授完成，對于實踐性不強的經(jīng)典理論要在課時上進行壓縮和重組，能結(jié)合實踐教學(xué)講解的內(nèi)容一定要結(jié)合。同時對于能夠利用項目式教學(xué)法授課的盡量利用項目式教學(xué)法。按照兼顧基礎(chǔ)、加強學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，力爭通過校企合作或訂單式培養(yǎng)，強化校—企—校聯(lián)合，走出一條培養(yǎng)“知識十能力”的通信工程應(yīng)用型人才之路，培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識夠用、綜合素質(zhì)好、動手能力強的畢業(yè)生。

（2）課程實驗。課程實驗是使學(xué)生掌握科學(xué)實驗的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。作為課堂理論教學(xué)的延伸，就實驗教學(xué)來說，目前基本上附屬于理論教學(xué)，存在很多問題。因此，必須進行實驗教學(xué)改革，改革實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)模式，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的環(huán)境。（3）課程實踐與畢業(yè)設(shè)計。從課程設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計，是一個專業(yè)知識由淺至深的綜合運用的實踐過程。通過這一過程使學(xué)生系統(tǒng)地體會項目實現(xiàn)過程中從方案論證、項目仿真、具體實現(xiàn)、項目落地、總結(jié)報告、文檔整理等全過程的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和團隊精神。實踐教學(xué)除了教學(xué)計劃中規(guī)定的實施環(huán)節(jié)外，還應(yīng)當增強學(xué)生的興趣和主動性，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新基金，它主要資助對于通信專業(yè)學(xué)有余力、勇于創(chuàng)新的學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計是系統(tǒng)地理解本專業(yè)知識體系，熟悉專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，掌握操作技能和研發(fā)產(chǎn)品的必要的實踐環(huán)節(jié)，要確保畢業(yè)設(shè)計工作能夠順利、完滿、高質(zhì)量地完成，必須對各個環(huán)有一整套行之有效的規(guī)范制度。在目前高職院校擇業(yè)時間普遍提前的背景下，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選擇變得尤為重要，如果片面要求即將畢業(yè)的學(xué)生完成指導(dǎo)教師指定的設(shè)計題目是不現(xiàn)實的，指導(dǎo)教師應(yīng)該和畢業(yè)生一起在選定畢業(yè)設(shè)計題目時進行充分溝通，多從畢業(yè)生角度出發(fā)，以畢業(yè)生自主選擇題目為主，結(jié)合畢業(yè)生感興趣的專業(yè)知識點和簽約單位的研究開發(fā)項目，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握在通信工程領(lǐng)域所需要的綜合實踐技能以及計算機應(yīng)用能力。

通信工程就業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：通信工程；人才培養(yǎng)；理論課程體系；實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0155-02

一、人才培養(yǎng)定位的總體思路

人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案，既要站在專業(yè)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的前沿，突出科學(xué)性、先進性、創(chuàng)新性、特色性，又要結(jié)合行業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展的實際，注重針對性、應(yīng)用性、有效性、操作性。企業(yè)對通信工程專業(yè)人才能力的需求歸納起來包括以下幾個方面。

1.專業(yè)知識：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)基本理論，IP數(shù)據(jù)通信基本知識，3/4G移動技術(shù)的基本理論，通信系統(tǒng)基本理論的理解和掌握。

2.專業(yè)技能：除具備基本的專業(yè)知識之外，更重要的是能夠掌握實際工作所需要的專業(yè)技能，包括對實際產(chǎn)品研發(fā)項目的參與經(jīng)驗，對項目實施過程的基本了解，對實際產(chǎn)品研發(fā)或設(shè)備運行維護的相關(guān)工具的實際操作經(jīng)驗，等等。這也是高校培養(yǎng)人才方面與用人單位往往存在嚴重脫節(jié)的主要問題所在。

3.社會綜合素養(yǎng)：除了必要的專業(yè)知識素養(yǎng)之外，更多的則是對大學(xué)生個人綜合素質(zhì)和能力水平的要求。學(xué)生在校期間，應(yīng)利用各種機會積極參加社會實踐活動以加深對社會的認識，不斷增強社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，應(yīng)具有較為成熟的人際關(guān)系管理能力、團隊合作能力、溝通能力和在工作中不斷學(xué)習(xí)的能力。分析、總結(jié)企業(yè)的需求，我們在制訂培養(yǎng)計劃中，一要體現(xiàn)專業(yè)特色，把行業(yè)標準、企業(yè)需求充分融入其中，切實提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力；二要體現(xiàn)學(xué)校特色和區(qū)域特色，實施學(xué)生個性培養(yǎng)等多角度、全方位的融合，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實踐技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為人才培養(yǎng)打造立體化、綜合性的成長平臺。

二、理論課程體系的改革和創(chuàng)新

課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本要素。課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的重要載體，是推進教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，更是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。面向市場，以服務(wù)為宗旨，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)有特色的通信工程專業(yè)為目標，遵循“分層教學(xué)、人人成才”的教育教學(xué)理念，按照不同的出口方向設(shè)計課程，依照“鐵軌式”知識體系構(gòu)建適合分層教學(xué)的模塊化課程體系。我們在制訂培養(yǎng)計劃時把專業(yè)任選課程部分設(shè)置了6個課程模塊，綜合服務(wù)類模塊為最低出口，對應(yīng)的職業(yè)崗位如電子通信類產(chǎn)品銷售、通信系統(tǒng)售前/售后等；專業(yè)技術(shù)型分為網(wǎng)絡(luò)類模塊、移動應(yīng)用開發(fā)類模塊、嵌入式開發(fā)類模塊和移動通信類模塊，對應(yīng)的崗位如移動應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護、通信系統(tǒng)測試等；學(xué)術(shù)研究型對應(yīng)于考研和出國的學(xué)生。學(xué)生在大三可根據(jù)自己的實際情況規(guī)劃未來出口方向、選擇合適的課程模塊，完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。實行“分類與個性”相結(jié)合的形式，對不同學(xué)生開出不同的“菜單”，因勢利導(dǎo)地進行分層教學(xué)。不同模塊的課程見下表。

三、化實踐教學(xué)體系

通信工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，必須加強實驗、實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐動手能力。實踐內(nèi)容盡量貼近實際工作需要，加強學(xué)生的工程應(yīng)用能力。為適應(yīng)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的要求，實驗室建設(shè)方面，我們升級改造目前的程控交換實踐平臺，同步通信領(lǐng)域的技術(shù)進步，建設(shè)涵蓋程控交換技術(shù)、軟交換技術(shù)等現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)工程實用技術(shù)的統(tǒng)一通信的綜合實踐平臺。該平臺使用華為的統(tǒng)一設(shè)備，使學(xué)生可以得到實際工程方面的訓(xùn)練。另一方面按照“共建、共享、共贏”的原則，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，拓寬校企合作范圍，與大唐移動通信設(shè)備有限公司、北京市電話工程公司、世紀二千網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等多家企業(yè)建立了長效合作機制。建立了校外實踐基地，讓學(xué)生和教師分別在不同層次合作中獲得成效。實施校外實踐、頂崗實習(xí)：企業(yè)利用其研發(fā)中心和推廣基地，為學(xué)生提供真實的實習(xí)、實踐環(huán)境，有計劃地安排學(xué)生到企業(yè)工程現(xiàn)場開展長周期的實踐、實習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)實際工程現(xiàn)場的工作流程、制度、規(guī)范以及最新的行業(yè)實施技術(shù)，體驗企業(yè)真實的生產(chǎn)生活狀況，同時感受企業(yè)的先進文化。學(xué)校和企業(yè)共同組織實施校外實踐教學(xué)的培養(yǎng)過程，共同負責(zé)校外實踐教學(xué)質(zhì)量管理和評價。此外，利用第二課堂開展科技活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一種行之有效的手段，也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的補充。我們開設(shè)專業(yè)社團，有組織有計劃地抓好學(xué)生課外科技活動，使學(xué)生的校外科技活動與專業(yè)知識緊密結(jié)合，有益的科技活動不但能增長學(xué)生的科技知識，而且能使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)研究能力，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。同時，我們積極組織學(xué)生參加電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、計算機應(yīng)用大賽、C語言大賽等賽事，使學(xué)生在獨立實踐中獲得課程以外的鍛煉。此外，鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)領(lǐng)域的比賽，如物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計大賽、“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才大賽、大唐杯移動通信技術(shù)大賽等，最終促進學(xué)生素質(zhì)全面提升的教育，使培養(yǎng)的學(xué)生盡可能適合企業(yè)的需求，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)零距離接軌。

四、結(jié)論

通信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐步進入成熟期。有線通信寬帶光纖化，逐步步入GPS時代；移動（無線）通信寬帶化，4G步入百兆時代，5G目標上G。通信速率不再成為瓶頸，信息通信的容量和及時性問題基本解決，技術(shù)上已經(jīng)不存在大的技術(shù)障礙。通信從理論方面已經(jīng)基本成熟，很難有大的理論突破。隨著技術(shù)的進步，社會對通信工程專業(yè)人才提出了新的要求，以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，突出行業(yè)結(jié)合、工程化以及創(chuàng)新性三個方面，更好地培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才，京津冀的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出應(yīng)有的貢獻。

⒖嘉南祝

[1]張燕，董昕.通信工程應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系改革研究與實踐[J].四川省通信學(xué)會2011年學(xué)術(shù)年會論文集，2011.

[2]劉婷婷，張健.應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].北京：中國電力教育，2013.

[3]陳威，兵馮璐，張剛林.地方院校通信工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案研究[J].教書育人（高教論壇），2014.

Research and Practice on the Reform of Communication Engineering Talents Training System

XUE Yong-yi，SU Li-min

（College of Information Technology，Beijing Union University，Beijing 100101，China）

通信工程就業(yè)范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木

目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。

塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個教研室：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計算機軟件教研室、計算機硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個計算機實驗室。目前該學(xué)院有計算機科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。

一、專業(yè)課程設(shè)置

1.專業(yè)必修課

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機與外圍電路、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號處理、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。

與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計算機基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。

2.專業(yè)選修課

塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)eda。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：matlab及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、dsp原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計13門。

中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計32門。

通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠遠多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實用性很強的課程。

二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實驗與實踐教學(xué)

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實驗教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個多媒體教室、10個公共機房和8個專業(yè)實驗室（計算機組成原理、計算機硬件、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、自動控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計算機創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實驗課有：電路分析實驗、現(xiàn)代電子技術(shù)實驗、信號與系統(tǒng)實驗、單片機與外圍電路實驗、c語言程序設(shè)計實驗、通信電子線路實驗、通信原理實驗、matlab及應(yīng)用實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、通信仿真技術(shù)實驗、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗、光纖通信實驗、移動通信系統(tǒng)實驗、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實驗等。專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計、通信原理課程設(shè)計、通信電子線路課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)認知實習(xí)、計算機網(wǎng)絡(luò)實習(xí)等。

2.專業(yè)實習(xí)

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進行，時間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教師實踐鍛煉、實驗通信機房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實習(xí)的效果及真實性，每個實習(xí)點都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計

塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期進行，時間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中弄虛作假。為了鼓勵教師搞好畢業(yè)設(shè)計工作，帶一個本科生畢業(yè)設(shè)計給10個課時的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴格的畢業(yè)設(shè)計成績評定程序與標準。

4.學(xué)科競賽

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項學(xué)科競賽，并取得了不錯的成績。如在2011年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國家的二等獎，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦，是教育部重點支持的全國大學(xué)生四大競賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。作為創(chuàng)辦時間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績實為不易。

此外，為了使學(xué)生能夠較早地對所從事職業(yè)有所認知并做好就業(yè)準備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。

通信工程就業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；微波技術(shù)與天線；課堂有效性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0049-02

隨著信息時代的到來，微波與射頻技術(shù)已滲透到人類生活、工業(yè)、科研、軍事的各個領(lǐng)域。如蜂窩電話、個人通信系統(tǒng)、無線局域網(wǎng)、車載防撞雷達、廣播和電視直播衛(wèi)星、全球定位系統(tǒng)、射頻識別、超寬帶無線通信、雷達系統(tǒng)、以及微波遙感系統(tǒng)等。射頻與微波方面的專業(yè)技術(shù)人員成為當前社會上的緊缺人才。1873年麥克斯韋總結(jié)了拉普拉斯、泊松、法拉第、高斯等人的研究，提出了電磁場的基本規(guī)律和電磁波傳播的假說，并指出光也是電磁能量的一種形式。由麥克斯韋等人建立和完善了麥克斯韋方程。后由赫茲在1887—1891年做了一系列實驗，完全證實了麥克斯韋的電磁波理論。今天，所有電磁理論的應(yīng)用，包括無線電、電視、雷達和微波技術(shù)都歸功于麥克斯韋方程。

一、改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

微波技術(shù)是近展起來的一門新興學(xué)科，“微波技術(shù)與天線”課程是我校通信工程專業(yè)的主要專業(yè)課程中的一個，為日后課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)具有重要的意義。此課程的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)理論知識，從中遇到問題進而解決問題的能力也顯著提高，而且為日后所涉及的一些相關(guān)工作做了一些鋪墊。在學(xué)習(xí)此課程過程中，由于需要的理論知識比較強，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，不容易分析其中的一些內(nèi)容方法，對數(shù)學(xué)知識的掌握比較高，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會感到吃力，掌握不到位。為了能夠更好的解決這個問題，從實際出發(fā)通過結(jié)合此課程的特點應(yīng)重點做好以下幾方面的工作：在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生應(yīng)具有高等數(shù)學(xué)、電子線路和電磁場等理論的基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中運用一句好的名言對學(xué)生學(xué)習(xí)也是有一定幫助，通過一句話可以提高他們的學(xué)習(xí)探究意識，所以要用心挑選出課堂引言“良好的開端是成功的一半”。打破以往講授為主的教學(xué)方法，注重微波技術(shù)基本理論的透徹分析以及與實際應(yīng)用的鏈接，通過認識了解到我校學(xué)生的狀況，在教學(xué)中要注意素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識，進而增強學(xué)習(xí)的自信心和動力。

二、學(xué)生作為主體，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力、樹立一定思想觀念的主渠道，然而，課堂教學(xué)耗時多、收效低、教師不辭辛勞授課，學(xué)生卻總是抱怨、厭惡、甚至憎恨老師。這種吃力不討好的尷尬現(xiàn)象在學(xué)校教育中屢見不鮮。課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主渠道。就目前的教學(xué)形式來看，教育的視野要從“知識”轉(zhuǎn)向“人”、轉(zhuǎn)向“生命”、轉(zhuǎn)向“學(xué)生”，注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為能夠更進一步的做到這一點，教師要能夠立足于學(xué)生的身份來理解學(xué)生，大部分學(xué)生都是會覺得，課堂教學(xué)效果質(zhì)量會直接作用于學(xué)生能否在一個良好學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。而作為教師，課堂是其傳授知識的載體，教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)出他對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展以及生命價值的體現(xiàn)。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人；重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動性。課堂是應(yīng)該屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與教師則沒有存在的價值。教學(xué)是教與學(xué)的互動交流，相互作用，相互促進的。作為一名從旁協(xié)助的老師要能夠真正從學(xué)生本身出發(fā)，做到真正的心中有學(xué)生，能夠根據(jù)每個人的不同進度來進行相關(guān)教學(xué)設(shè)計，重點提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好的跟上教師教學(xué)的步伐，共同進步，能夠讓每個學(xué)生從中找到適合自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，進而能夠積極參與到課堂活動中來。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，這是推動教育前進的動力。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。具體目標包括：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的自主學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自身特點，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享與合作，形成良好的自主協(xié)作意識和能力。在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)促使學(xué)生自我評價的研究。這樣使學(xué)生不斷明確自己的主體地位，增強學(xué)習(xí)目的性的認識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以教學(xué)改革為目的，有效提高學(xué)生的綜合實力

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，用人單位對各類學(xué)校的畢業(yè)生提出了更高的要求。現(xiàn)在普遍存在的一個現(xiàn)象就是新生入學(xué)普遍的文化基礎(chǔ)比較差，經(jīng)過了幾個月的努力學(xué)生入學(xué)后會適當放松，學(xué)習(xí)動力明顯下降，進而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。為解決學(xué)生這一問題在教學(xué)上就需要加入一些策略，要從學(xué)生的角度出發(fā)，究其原因制定相關(guān)教學(xué)計劃，能夠更好的培養(yǎng)出適合當代市場人才的需要。就我校學(xué)生現(xiàn)狀而言，要綜合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生團隊意識及創(chuàng)新意識，提高他們的自信心跟適應(yīng)能力，能夠讓他們在日后的工作中擁有一定優(yōu)勢。首先是課程體系改革。為完整體現(xiàn)現(xiàn)代微波科學(xué)技術(shù)體系，吸收現(xiàn)代化新知識；注重基礎(chǔ)知識，加強新的理論和技術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中沿襲習(xí)題課的運用，講練結(jié)合，精心挑選設(shè)計習(xí)題內(nèi)容，通過一系列的習(xí)題操作讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識自主地解決實際生活中的問題。再就是實驗方法改革。高校學(xué)生要想真正把現(xiàn)代微波技術(shù)學(xué)好，有兩個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，即使用計算機輔助設(shè)計模擬軟件和微波實驗訓(xùn)練。如果學(xué)生通過微波軟件進行微波設(shè)計，得出結(jié)果后，會使興趣大增，采用的微波實驗訓(xùn)練可使學(xué)生提高對微波現(xiàn)象的直覺感知能力，增強對微波物理概念的理解。在實驗教學(xué)中基本上是對理論知識進行驗證性實驗，因此在課堂教學(xué)中有必要將工程軟件如Ansoft HFSS和Microwave office等的應(yīng)用介紹給學(xué)生，使學(xué)生掌握其應(yīng)用能力，能夠滿足用人單位的需求。最后是考試方法改革。針對該課程特點，采用合適考試方式，考試時不要出難題、怪題。讓學(xué)習(xí)努力的學(xué)生考試都得到高分有利無害，這樣可以減少恐懼心理，增加親近感。讓學(xué)生感到只要付出就有回報，可讓更多的學(xué)生選擇上微波技術(shù)課。而且好分數(shù)對就業(yè)有利，增加學(xué)生在今后的工作中解決問題的信心。考試采用多種形式，筆試是一種重要的考試手段而不是唯一的手段。我們加強平時習(xí)題作業(yè)的訓(xùn)練，并適當提高平時的成績，例如平時作業(yè)占總成績的10%，平時表現(xiàn)5%，再如開展小測驗、教與學(xué)的交流、課堂討論、課程小組平時面試小測驗、或面試與課堂討論相結(jié)合，面試小測驗的成績占總成績的10%，實驗成績占總成績的20%，這樣使總的平時成績可達到45%，減輕學(xué)生的期末考試的壓力。學(xué)生對期末考試的壓力減少，平時學(xué)習(xí)也會感到輕松自如。

隨著現(xiàn)代電子與通信技術(shù)的迅速發(fā)展，微波技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，與此同時需要更多更好的電子與通信技術(shù)方面的人才，以適應(yīng)其不斷地向深度和廣度發(fā)展的需要。事物總是向前發(fā)展的，教育模式的發(fā)展也不例外。教學(xué)沒有定法，也沒有一成不變的模式，在以學(xué)生為本的主體教育課堂教學(xué)模式中，教師要克服“教師為中心、一言堂、統(tǒng)一要求、知識灌輸、教師主角”等傳統(tǒng)的行為習(xí)慣，在備課中既備教材也備人，集中精力改進教法，研究學(xué)法，從善于教到善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的課堂組織、指導(dǎo)、幫助和促進作用。

參考文獻：

[1]蔡立娟，陳宇，楊立波.淺談“電磁場與電磁波”課程教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2010，（30）：137-138.