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會計(jì)主管實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

所謂會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)，是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會計(jì)基本理論、基本知識和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會計(jì)實(shí)際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會計(jì)核算資料，按照會計(jì)實(shí)際工作的各項(xiàng)要求，采用集中的時(shí)間，對模擬企業(yè)各項(xiàng)會計(jì)工作業(yè)務(wù)流程及會計(jì)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生在通過與崗位要求完全相同的實(shí)訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會計(jì)實(shí)際工作中應(yīng)遵守的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為理論與實(shí)際相結(jié)合的會計(jì)專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)中還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，并對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)職業(yè)道德教育，讓學(xué)生真正掌握從事會計(jì)實(shí)際工作所應(yīng)具備的職業(yè)能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會計(jì)電算化，考慮到在現(xiàn)實(shí)會計(jì)工作中，每一個(gè)單位基本上都已經(jīng)采用會計(jì)電算化進(jìn)行會計(jì)核算，因此，下面以模擬企業(yè)友利有限公司為例說明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生采用會計(jì)電算化進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。

1 模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)友利有限公司是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購部、倉儲部六個(gè)部門，主要業(yè)務(wù)是從事 A 產(chǎn)品和 B 產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運(yùn)費(fèi)抵扣率7%，營業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費(fèi)附加稅率 3%。存貨按照實(shí)際成本核算，發(fā)出存貨計(jì)價(jià)：周轉(zhuǎn)材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計(jì)算方法：采用平均年限法（一）；制造費(fèi)用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)分配；企業(yè)采用品種法計(jì)算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計(jì)算采用約當(dāng)產(chǎn)量法。

該企業(yè)采用暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會計(jì)核算，財(cái)務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時(shí)間為 2013-11-01。該企業(yè)財(cái)務(wù)部設(shè)有會計(jì)主管、總賬會計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個(gè)崗位。

2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會計(jì)實(shí)際工作情境

為了讓會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)更逼真、更貼近實(shí)際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實(shí)，根據(jù)模擬企業(yè)友利有限公司的實(shí)際情況，在模擬實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機(jī)構(gòu)有行政部、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、倉儲部，外部機(jī)構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來機(jī)構(gòu)，并在每一部門或機(jī)構(gòu)安排 1~2 人擔(dān)任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機(jī)；然后將剩下的學(xué)生每 4 人為一組設(shè)立財(cái)務(wù)部，在財(cái)務(wù)部設(shè)立會計(jì)主管、總賬會計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財(cái)務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機(jī)、一臺憑證裝訂機(jī)及其他日常會計(jì)用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報(bào)稅軟件，總賬會計(jì)崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來機(jī)構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機(jī)打發(fā)票的軟件。實(shí)訓(xùn)時(shí)所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺主機(jī)，主機(jī)主要由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機(jī)上應(yīng)安裝暢捷通 T3 財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端。

3 會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對資料的要求

會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的資料，仿真性要強(qiáng)，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》及最新財(cái)稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財(cái)政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實(shí)際工作逼真，凡是采用機(jī)打的發(fā)票，在實(shí)訓(xùn)中也要采用機(jī)打發(fā)票，外來機(jī)打發(fā)票由往來機(jī)構(gòu)工作人員負(fù)責(zé)打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實(shí)際工作相一致，例如銀行進(jìn)行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動復(fù)寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計(jì)記賬用的那一聯(lián)。會計(jì)賬務(wù)處理流程與實(shí)際工作相一致，連一個(gè)印章都不能漏掉。對模擬企業(yè) 11、12 月兩個(gè)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個(gè)月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè) 11 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 50 筆左右，模擬企業(yè) 12 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 60 筆左右。

模擬企業(yè)的初始化賬套需由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)開始前組織各組學(xué)生事先完成，各實(shí)訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師引入暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端（實(shí)訓(xùn)時(shí)所使用的主機(jī)）。

4 會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的工作流程

以模擬企業(yè)友利有限公司為例，對典型業(yè)務(wù)的工作流程進(jìn)行說明：

材料采購業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時(shí)，審核后如確有必要購買，由采購經(jīng)理簽字，再請總經(jīng)理予以批示；采購員到往來機(jī)構(gòu)辦理采購并由往來機(jī)構(gòu)打印采購專用發(fā)票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進(jìn)行驗(yàn)收，對驗(yàn)收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財(cái)務(wù)，第三聯(lián)交給采購員；貨物及發(fā)票已到，驗(yàn)收合格并與購貨合同、發(fā)票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報(bào)銷票據(jù)（采購申請單、入庫單、購貨發(fā)票、購貨合同），財(cái)務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會計(jì)做賬。

產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產(chǎn)品出庫手續(xù)，倉管人員填寫產(chǎn)品出庫，產(chǎn)品出庫單一式五聯(lián):第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫單（第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬聯(lián)）到財(cái)務(wù)部由總賬會計(jì)開具增值稅專用發(fā)票，總賬會計(jì)開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負(fù)責(zé)辦理貨物托運(yùn)并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運(yùn)費(fèi)發(fā)票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會計(jì)做賬。

費(fèi)用報(bào)銷工作流程：以購買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購申請經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場進(jìn)行采購（在實(shí)訓(xùn)中由往來機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)打印發(fā)票）；行政部人員持采購發(fā)票到財(cái)務(wù)部填寫費(fèi)用報(bào)銷審批單，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。

報(bào)稅工作流程：月末，由會計(jì)主管通過稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運(yùn)輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過網(wǎng)上進(jìn)行認(rèn)證；在網(wǎng)上打印認(rèn)證結(jié)果（一般在下月初打印），并將其交給總賬會計(jì)據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)待扣進(jìn)項(xiàng)稅額的記賬憑證（進(jìn)項(xiàng)稅沒認(rèn)證的暫時(shí)不能抵扣，應(yīng)先計(jì)入應(yīng)交稅金待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅，在認(rèn)證通過可以抵扣時(shí)再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅））。月末，會計(jì)主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出專用發(fā)票匯總表；會計(jì)主管將專用發(fā)票匯總表交給總賬會計(jì)根據(jù)增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額認(rèn)證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)交增值稅的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)計(jì)算各項(xiàng)稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費(fèi)附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進(jìn)行納稅申報(bào)。

5 會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對學(xué)生的要求

把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，實(shí)行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個(gè)會計(jì)人員的身份參與實(shí)訓(xùn)，完全置身于會計(jì)職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實(shí)情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生找到會計(jì)實(shí)際工作的感覺。并在實(shí)訓(xùn)中熟悉并嚴(yán)格遵守《會計(jì)法》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：

（1）嚴(yán)格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標(biāo)明確、作風(fēng)踏實(shí)、虛心請教、互相學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹立分工協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）按照實(shí)際會計(jì)工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報(bào)表。

（3）嚴(yán)格按照《會計(jì)法》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》、《會計(jì)電算化工作規(guī)范》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會計(jì)憑證，包括會計(jì)憑證的編號、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會計(jì)科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項(xiàng)目，登記賬簿時(shí)要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計(jì)電算化的工作要求進(jìn)行。

（4）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計(jì)算必須做到準(zhǔn)確無誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計(jì)算有誤，而且文字表達(dá)也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。

（5）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生必須增強(qiáng)時(shí)間觀念，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的安排，及時(shí)地進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)處理，不影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，并按計(jì)劃進(jìn)行崗位的輪換。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。

（7）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊，應(yīng)將全部會計(jì)報(bào)表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。

會計(jì)主管實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

1.公司簡介

生產(chǎn)商A04Ecool有限責(zé)任公司是專業(yè)生產(chǎn)服裝的企業(yè)，位于廣東白云學(xué)院，公司成立于2012年10月27日,注冊資本為1500萬元人民幣。公司組織架構(gòu)分為6個(gè)部門，其中包括行政部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、采購部、營銷部、人力資源部。高級管理人員共11人,其中包括CEO、行政秘書、CFO、會計(jì)主管、財(cái)務(wù)助理、生產(chǎn)主管、采購主管、物流主管、市場總監(jiān)、人事主管。各部門根據(jù)工作業(yè)務(wù)量，配置相關(guān)專業(yè)人員，部門間各盡其職彼此協(xié)作，共同完成高度仿真的企業(yè)運(yùn)作過程。

2.1 擔(dān)任會計(jì)主管的職責(zé)

在這次仿真實(shí)習(xí)中,前四個(gè)星期我擔(dān)任了A04生產(chǎn)商的會計(jì)主管角色。在這期間,作為會計(jì)主管的我主要工作職責(zé)是主管本單位的財(cái)務(wù)會計(jì)工作，對會計(jì)工作研究、布置、檢查、總結(jié);組織制定本單位的財(cái)務(wù)會計(jì)制度及核算辦法;開設(shè)賬本，填制賬本，做到不漏賬，不錯(cuò)賬，不逃稅，力爭追求完美。根據(jù)實(shí)際情況制定各項(xiàng)實(shí)用的結(jié)算辦法和裝訂憑證。

2.2 擔(dān)任財(cái)務(wù)助理的職責(zé)

在第三年年末時(shí)，我們組進(jìn)行了輪崗，我由會計(jì)主管改為財(cái)務(wù)助理。作為財(cái)務(wù)助理的我，主要工作職責(zé)是簽發(fā)支票和粘貼原始憑證，同時(shí)編制科目匯總表和總賬以及資產(chǎn)負(fù)債表。

二 實(shí)習(xí)項(xiàng)目及完成情況

1. 實(shí)習(xí)項(xiàng)目

由于我在公司擔(dān)當(dāng)一名財(cái)務(wù)主管，所以我的實(shí)習(xí)項(xiàng)目如下：

(1)設(shè)置賬簿

首先按照企業(yè)會計(jì)制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。其次根據(jù)下發(fā)的會計(jì)模擬資料，仔細(xì)閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個(gè);而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計(jì)等于全部賬戶貸方余額合計(jì);總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方余額合計(jì)數(shù)相等，試算平衡后方可進(jìn)行本期業(yè)務(wù)登記，否則不能進(jìn)行。

(2)登記賬簿

首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時(shí)可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發(fā)生的記賬錯(cuò)誤，采用錯(cuò)賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補(bǔ)等。其次明細(xì)賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時(shí)予以登記;第三總賬根據(jù)記賬憑證匯總表，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細(xì)帳戶核對相符。

(3)結(jié)賬

首先詳細(xì)檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯(cuò)記賬戶、錯(cuò)記金額，如有應(yīng)及時(shí)補(bǔ)正。其次在保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細(xì)賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計(jì)作好充分準(zhǔn)備。

(4)編制會計(jì)報(bào)表

首先在左上角填明編制單位、編制時(shí)間;其次根據(jù)總帳或有關(guān)明細(xì)帳資料按項(xiàng)目填列;還必須要使資產(chǎn)負(fù)債表要保證左方金額合計(jì)等于右方金額合計(jì)，否則重填;最后還要編制人要簽名。

2. 我的工作履行情況

本人主要從事會計(jì)主管一職，從事了日常的帳務(wù)處理、融資資料的收集、編制和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析等系列工作，在公司的稅收籌劃和繳納上，本著不違犯國家財(cái)經(jīng)政策和公司財(cái)務(wù)規(guī)章的情況下，想公司所想，合理避稅，為公司節(jié)省稅務(wù)支出，在費(fèi)用控制上，本人也是嚴(yán)格履行職責(zé)，恪守誠信，在費(fèi)用的控制上嚴(yán)格把關(guān)，把會計(jì)監(jiān)督、控制工作到實(shí)處。

在對新員工的傳幫代上，本人配合公司人才戰(zhàn)略規(guī)劃，以通過日常工作來培養(yǎng)和培訓(xùn)，鍛煉和培訓(xùn)新員工的會計(jì)工作技能，并以身作則傳授良好的工作作風(fēng)、工作態(tài)度和職業(yè)道德，言傳身教，以靈活機(jī)動的方式把會計(jì)工作技巧和經(jīng)驗(yàn)以及成本費(fèi)用的核算控制理念灌輸給新員工，做好公司會計(jì)承前啟后的工作。

在每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)候，先要取得相關(guān)原始憑證，然后根據(jù)相應(yīng)的原始憑證，將其登記記帳憑證。再根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)帳。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總帳合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這也就是會計(jì)操作的一般順序和基本流程。除此之外，本人對帳務(wù)處理和原始憑證進(jìn)行了審核和檢查，抽查了物業(yè)公司的明細(xì)收費(fèi)情況，了解物業(yè)公司收費(fèi)員的收費(fèi)流程，對工作中發(fā)現(xiàn)在小問題也即時(shí)和相關(guān)人員進(jìn)行了溝通建議，發(fā)現(xiàn)的一時(shí)難以解決的問題也在內(nèi)審報(bào)告上對公司領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，一定程度上防范了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

會計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!

做為一個(gè)財(cái)務(wù)工作者，對國家相關(guān)的財(cái)經(jīng)、稅收政策都很關(guān)注，對本行業(yè)出臺的相關(guān)法規(guī)和準(zhǔn)則也時(shí)常學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)，始終保持著為公司的利益負(fù)責(zé)對自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持原則，信守職責(zé)，積極工作，為保障公司實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，作出自己的貢獻(xiàn)

3.存在問題

財(cái)務(wù)部門作為公司的一個(gè)重要的資源部門，當(dāng)好家、理好財(cái)，更好地服務(wù)企業(yè)是我們財(cái)務(wù)部門應(yīng)盡的職責(zé)。在公司加強(qiáng)管理、規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為、提高企業(yè)競爭力等等方面我們負(fù)有很大的義務(wù)與責(zé)任。六年的會計(jì)實(shí)習(xí)以來，公司不斷地發(fā)展擴(kuò)大，但仍然存在著許多問題，如競爭機(jī)制不合理、工作分配不合理、量分配不合理、信息收集不完善、審核資料不細(xì)心以及信息處理不及時(shí)等等。

4.改善措施

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理：

財(cái)務(wù)部應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理科學(xué)化，核算規(guī)范化，費(fèi)用控制全面化，強(qiáng)化監(jiān)督度，細(xì)化工作，切實(shí)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。使得財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化，更能符合發(fā)展的步伐。切實(shí)做好多品種鹽賬務(wù)處理。加強(qiáng)原始票據(jù)管理，對報(bào)銷票據(jù)不符實(shí)際，不符合真實(shí)性要求的，堅(jiān)決予以拒絕。要進(jìn)一步落實(shí)費(fèi)用管理責(zé)任，嚴(yán)格獎懲，加大對各單位費(fèi)用的管理、控制力度，嚴(yán)格按有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。資金管理一直是我們的工作重點(diǎn)，通過細(xì)化管理，理順流程，實(shí)現(xiàn)資金平衡，減少資金沉淀，從而達(dá)到公司的成本有效控制、實(shí)現(xiàn)增收節(jié)支。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析：

財(cái)務(wù)分析工作雖然已展開，但仍處在賬面、報(bào)表層面上的說明分析，分析深度不夠。為提高財(cái)務(wù)分析能力，把財(cái)務(wù)分析納入日常工作中去，我們將量化分析具體的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并結(jié)合企業(yè)總體戰(zhàn)略，為企業(yè)決策和管理提供有力的財(cái)務(wù)信息支持;及時(shí)做好財(cái)務(wù)分析資料的收集，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高財(cái)務(wù)分析能力，做到較全面地反映一定時(shí)期的財(cái)務(wù)情況。

三 收獲及體會

1.收獲

校內(nèi)仿真的八周實(shí)習(xí)在學(xué)習(xí)中結(jié)束了。這次的仿真實(shí)習(xí)我模擬一個(gè)公司的經(jīng)營，在財(cái)務(wù)擔(dān)當(dāng)下的這些日子下來，我得到了很多，學(xué)到了很多關(guān)于會計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，還認(rèn)識了一群一起拼搏工作的隊(duì)友。

經(jīng)過這些日子的手工記賬，使我的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會計(jì)知識在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制財(cái)務(wù)會計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

2.體會

作為一名未來的財(cái)務(wù)會計(jì)人員，我現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)與財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的財(cái)務(wù)會計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動手能力更是強(qiáng)者。這樣我在畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

通過仿真實(shí)習(xí)，深刻的讓我體會到財(cái)務(wù)會計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及財(cái)務(wù)會計(jì)工作對我們財(cái)務(wù)會計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。加深理解了財(cái)務(wù)會計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)和成本財(cái)務(wù)會計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程和財(cái)務(wù)會計(jì)操作的基本技能;將財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.建議

會計(jì)主管實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：崗位意識模糊；接軌；糾錯(cuò)技能指導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會需要我們培養(yǎng)理論和實(shí)操技能兼?zhèn)涞娜瞬?。提高學(xué)生勝任專業(yè)工作的綜合職業(yè)能力，在目前技工教育中已成為共識。那么如何實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)呢？具體到會計(jì)電算化教學(xué)中，受到校內(nèi)外各種條件的限制，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果并不是輕松能做到的。往往有很多的學(xué)生在校內(nèi)通過老師的專項(xiàng)輔導(dǎo)，都能順利取得會計(jì)電算化證書，但畢業(yè)后從事專業(yè)工作時(shí)，卻不能把電算化的技能熟練地用到各項(xiàng)會計(jì)工作中。作為多年從事會計(jì)電算化教學(xué)的教師，我對電算化教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了研究，并針對這些問題提出實(shí)用性的教學(xué)建議，以希望提高我們的教學(xué)效果。

一、 會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注意修正學(xué)生存在的“崗位意識模糊”問題

多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)過程中都存在著“崗位模糊”的問題，也就是不清楚自己應(yīng)該做哪些工作，以及對某崗位的權(quán)限不明晰。原因之一是電算化教學(xué)大綱中明確了課程教學(xué)要求，即每位學(xué)生需要系統(tǒng)地完成整套實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)的電算化處理，包括編制憑證、記賬、審核、結(jié)賬和編制報(bào)表等，因此在實(shí)訓(xùn)操作中學(xué)生容易形成會計(jì)工作可以“一人包辦”的錯(cuò)誤意識，令會計(jì)核算失去內(nèi)部監(jiān)督的職能。另外在讀生一般沒有工作經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣在課堂上掌握知識，就算某些學(xué)生曾經(jīng)參加過相關(guān)的社會實(shí)踐，但因?yàn)樨?cái)務(wù)工作本身具有保密性的職業(yè)要求，學(xué)生最多只能做做一些無關(guān)緊要的事情，基本上無法真正接觸財(cái)務(wù)工作的實(shí)質(zhì)，結(jié)果使得很多學(xué)生對電算化的崗位分工意識淡薄。曾經(jīng)有位畢業(yè)學(xué)生應(yīng)聘到某個(gè)單位擔(dān)任出納，主管要求他通過財(cái)務(wù)軟件錄入記賬憑證，結(jié)果該生把錄入憑證到編制報(bào)表全部完成，顯示出來的單據(jù)憑證、報(bào)表都是他自己的姓名，搞得會計(jì)主管不得不返工，無形中增加了他人的工作量。

《會計(jì)電算化工作規(guī)范》中明確提出了建立會計(jì)電算化崗位責(zé)任制的原則：“實(shí)行會計(jì)電算化的單位，要建立會計(jì)電算化崗位責(zé)任制，要明確每個(gè)工作崗位的職責(zé)范圍，切實(shí)做到事事有人管、人人有專責(zé)、辦事有要求、工作有檢查?！苯處熢诮虒W(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是會計(jì)電算化崗位的設(shè)置和分工，財(cái)務(wù)軟件使用過程中不能將所有的工作都由一人完成。提醒學(xué)生建立賬套后先不要進(jìn)行期初余額的錄入，而應(yīng)該了解和做好電算化崗位分工。二是掌握各財(cái)務(wù)軟件中具體的分工和權(quán)限劃分要求。為了提高日后教學(xué)的質(zhì)量，防止學(xué)生出現(xiàn)“崗位意識模糊”的問題，教師可以利用一定的課時(shí)，以分組的形式讓學(xué)生對不同的崗位職能和內(nèi)部牽制的要求進(jìn)行討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對不同工種任務(wù)的認(rèn)識。

二、 會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與其他會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的接軌。

加強(qiáng)電算化教學(xué)內(nèi)容與其他會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的接軌， 以達(dá)到豐富和完善會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的目的，提高會計(jì)工作技能。例如將《會計(jì)基礎(chǔ)》賬務(wù)處理程序的內(nèi)容和電算化的初始設(shè)置內(nèi)容結(jié)合；將《財(cái)經(jīng)法規(guī)》會計(jì)法律制度的內(nèi)容和電算化會計(jì)制度的設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合；把內(nèi)部控制內(nèi)容與電算化操作人員權(quán)限內(nèi)容結(jié)合；將《財(cái)務(wù)會計(jì)》中的利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法和電算會計(jì)報(bào)表公式的定義內(nèi)容結(jié)合等。

以資產(chǎn)負(fù)債表中“一年內(nèi)到期的非流動資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動負(fù)債”項(xiàng)目的填制為例。

《財(cái)務(wù)會計(jì)》中項(xiàng)目的填制方法是要分析各項(xiàng)非流動資產(chǎn)及非流動負(fù)債到期期限明細(xì)賬資料。在財(cái)務(wù)軟件中一般是利用UFO 編制報(bào)表，在報(bào)表子系統(tǒng)中增設(shè)“一年內(nèi)到期的非流動資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動負(fù)債”兩個(gè)科目進(jìn)行。

1） 期末按手工會計(jì)方法編寫會計(jì)分錄，并審核記賬：

借：一年內(nèi)到期的非流動資產(chǎn)

貸：長期應(yīng)收款等

借：長期借款等

貸：一年內(nèi)到期的非流動負(fù)債

2） 在編制報(bào)表時(shí)， “一年內(nèi)到期的非流動資產(chǎn)”及“一年內(nèi)到期的非流動負(fù)債”直接運(yùn)用公式定義，自動取數(shù)。

3） 下期期初，對1）所做分錄做方向相反的轉(zhuǎn)回分錄

上述的處理方法，就是將《財(cái)務(wù)會計(jì)》中報(bào)表編制的知識、《會計(jì)基礎(chǔ)》分錄編制的知識和電算化UFO報(bào)表編制系統(tǒng)進(jìn)行接軌，令到學(xué)生對會計(jì)科目設(shè)計(jì)要滿足編制會計(jì)報(bào)表需要的這一條原則有了較深刻的理解。

此外，合理、高效的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該把Excel的操作技能和使用用內(nèi)容進(jìn)行延伸性教學(xué)，因?yàn)镋xcel在我國各行各業(yè)的使用范圍非常廣泛，使用Excel結(jié)合會計(jì)軟件二次開發(fā)的功能，可大大地提高會計(jì)分析和經(jīng)濟(jì)管理工作的效率。

三、 會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化教師課堂糾錯(cuò)技能指導(dǎo)。

會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中最令學(xué)生煩惱的是在操作中經(jīng)常出錯(cuò)，卻不知道如何進(jìn)行正確修改，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)任務(wù)沒辦法完成。而且在課堂上幾十個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤五花八門，一位教師往往是分身無術(shù)，沒辦法給學(xué)生逐一指導(dǎo)。所以在實(shí)訓(xùn)前最好是把學(xué)生可能出現(xiàn)的操作差錯(cuò)的類型和相對應(yīng)的糾錯(cuò)方法進(jìn)行歸類總結(jié)，讓學(xué)生有個(gè)思想和知識準(zhǔn)備，盡量能夠在實(shí)訓(xùn)中做到自我糾錯(cuò)。另外實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師更要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：不論在何種情況下，審核功能與輸入、修改功能都不允許同一個(gè)操作員使用。針對電算化實(shí)訓(xùn)的不同操作錯(cuò)誤，可對學(xué)生采用常規(guī)糾錯(cuò)法、逆向糾錯(cuò)法和特殊情況糾錯(cuò)法進(jìn)行具體指導(dǎo)。

1、常規(guī)糾錯(cuò)法指在錄入憑證過程中發(fā)生錄入錯(cuò)誤時(shí)采用的一般方法。適用于對事中錯(cuò)誤的更正。錄入后未經(jīng)保存的記賬憑證，一般可以進(jìn)行刪除、重新選擇會計(jì)科目、重新錄入科目、摘要、金額、制單日期、附件張數(shù)，制單人員還可以重新注冊或放棄保存該錯(cuò)誤憑證等；對于已保存但仍未審核的錯(cuò)誤憑證的修改，也可以使用常規(guī)糾錯(cuò)法進(jìn)行修改。如果該憑證完全錯(cuò)誤并已沒有存在的必要，常規(guī)做法是先在憑證上標(biāo)注“作廢”標(biāo)記，然后刪除并同時(shí)整理憑證號。

2、逆向糾錯(cuò)法主要針對經(jīng)過簽字、記賬和結(jié)賬的錯(cuò)誤憑證。逆向糾錯(cuò)法的內(nèi)容是主要在于如何取消結(jié)賬、取消記賬、取消審核和取消出納簽字的操作方面。即使用與正常賬務(wù)處理相反的操作過程對錯(cuò)誤憑證進(jìn)行修改。這種在電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)中是不會留下修改痕跡的，因此在教學(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：使用逆向糾錯(cuò)法的權(quán)限會計(jì)主管要嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)責(zé)任，操作員及時(shí)打印“操作日志”， 每天做好會計(jì)數(shù)據(jù)的備份工作。

3、特殊情況糾錯(cuò)法的指導(dǎo)

1）當(dāng)前操作員無法修改或刪除已填制的憑證。原因是：①經(jīng)出納簽字、審核簽字和已記賬的憑證，不能被直接修改或刪除。②要修改和刪除的錯(cuò)誤憑證由其他操作員錄入，而在總賬參數(shù)設(shè)置中，又規(guī)定當(dāng)前操作員不允許修改、作廢他人填制的憑證。糾錯(cuò)方法：對于原因①，可用逆向糾錯(cuò)法取消記賬、出納簽字、審核簽字等關(guān)聯(lián)性的操作。對于原因②，由原憑證錄入人登錄系統(tǒng)，再其本人進(jìn)行修改和刪除操作；或者由賬套主管登錄總賬系統(tǒng)，修改參數(shù)：選擇“允許修改、作廢他人填制的憑證”選項(xiàng)，再由當(dāng)前操作員重新注冊總賬系統(tǒng)對犯錯(cuò)誤憑證進(jìn)行修改或刪除。

2）出納員無法查詢現(xiàn)金和銀行存款日記賬。原因是： “現(xiàn)金”、“銀行存款”科目在初始化設(shè)置中沒有被設(shè)置成日記賬并且未被指定為總賬科目。糾錯(cuò)方法：采用常規(guī)或逆向糾錯(cuò)法刪除與“現(xiàn)金”、“銀行存款”科目有關(guān)的操作業(yè)務(wù)憑證，令到兩個(gè)科目余額為零。再使用會計(jì)科目修改功能，分別在修改界面上點(diǎn)選“日記賬”和“總賬科目”選項(xiàng)。完成修改工作后，即可在總賬系統(tǒng)中查詢現(xiàn)金和銀行存款日記賬。

會計(jì)主管實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 課程定位 教學(xué)內(nèi)容 改革

目前高職財(cái)務(wù)管理課程存在定位不準(zhǔn)、內(nèi)容實(shí)操性差、教學(xué)與實(shí)際差距大等問題。為此，筆者發(fā)放問卷，主要調(diào)查企業(yè)財(cái)會機(jī)構(gòu)設(shè)置及財(cái)務(wù)管理工作開展情況、財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置、人員要求等內(nèi)容。結(jié)果顯示，大部分高職畢業(yè)生就業(yè)于中小企業(yè)，絕大多數(shù)企業(yè)僅設(shè)置專人進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作，由會計(jì)、會計(jì)主管和財(cái)務(wù)經(jīng)理承擔(dān)大部分工作，工作內(nèi)容中以成本控制、營運(yùn)管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和分析居多。基于此，本文認(rèn)為，高職財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)作為職業(yè)發(fā)展核心課面向中小企業(yè)的初中級管理人員;重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容模塊，將重點(diǎn)向營運(yùn)資金部分傾斜;使用真實(shí)案例，重點(diǎn)培養(yǎng)財(cái)務(wù)思路和Excel運(yùn)用技巧，使學(xué)生真正學(xué)以致用。

一、高職財(cái)務(wù)管理課程現(xiàn)狀分析

（一）面向大型企業(yè)，面向中層以上財(cái)務(wù)管理人員。當(dāng)前高職財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)體系與本科基本無異，以風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念為主線，以開展專門財(cái)務(wù)管理工作的大中型企業(yè)為主體，以完善的資本市場為背景，講解中級以上財(cái)務(wù)管理人員所需的知識，側(cè)重對外的資本運(yùn)作部分，僅比本科降低了知識難度而已。但實(shí)際上，高職畢業(yè)生就業(yè)后很難達(dá)到如此職業(yè)高度，就業(yè)方向以中小型民營企業(yè)為主，而他們真正亟需的財(cái)務(wù)管理知識在學(xué)校卻沒有被系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)。如此一來，學(xué)生畢業(yè)后能否運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題值得懷疑。

（二）內(nèi)容上重視理論完整性，弱化實(shí)踐應(yīng)用性。財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，為勾勒出系統(tǒng)的資金運(yùn)作體系，以企業(yè)籌資、投資、營運(yùn)、分配為模塊，強(qiáng)調(diào)理論完整性，但弱化了實(shí)踐應(yīng)用性。其實(shí)，僅有少數(shù)企業(yè)全面系統(tǒng)地開展財(cái)務(wù)管理工作，大部分企業(yè)只開展部分工作，中小企業(yè)尤為如此。而高職學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)前期未進(jìn)入過財(cái)務(wù)管理工作“現(xiàn)場”，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教師所講財(cái)務(wù)管理實(shí)例并不一定真正理解和消化;另一方面在學(xué)習(xí)后期帶著“大而空”的理論知識進(jìn)入職場，缺乏企業(yè)所需細(xì)致且具體的財(cái)務(wù)技能。

（三）知識內(nèi)容多運(yùn)用數(shù)學(xué)模型。財(cái)務(wù)管理使用西方理論體系，課程本身含有較多數(shù)學(xué)知識;運(yùn)用數(shù)學(xué)模型分析問題、理性決策，也是財(cái)務(wù)管理本身特色。加之教學(xué)內(nèi)容重視理論體系，課程中就會包含很多數(shù)學(xué)模型，而高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱。所以面對財(cái)務(wù)管理課程，學(xué)生大多存在畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性差;教師也會因?yàn)閷W(xué)生難以調(diào)動而缺乏教學(xué)激情和改革動力。

（四）教學(xué)案例缺乏，實(shí)訓(xùn)多為簡化的模擬練習(xí)。財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)少，且多為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)基本停留在教師授課時(shí)的例證，再通過布置復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題來鞏固課堂所學(xué)知識。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，多采用各類軟件實(shí)訓(xùn)平臺，大部分財(cái)務(wù)管理軟件只是一些習(xí)題的集合，僅需要學(xué)生運(yùn)用書本上的方法對所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單演算，并沒有案例分析或模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)踐全程教學(xué)，不能發(fā)揮提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

（五）教學(xué)人員缺乏財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，只能照本宣科。高校部分專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校，以前基本沒有理財(cái)工作經(jīng)驗(yàn)。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，課堂教學(xué)只能以教材為中心，以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際，使學(xué)生面對實(shí)際問題束手無策。不僅如此，由于財(cái)務(wù)管理工作的復(fù)雜性和持續(xù)性，使得一些教師即使短期下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，也無法真正接觸到財(cái)務(wù)管理工作，無法提高相關(guān)技能。

二、企業(yè)問卷調(diào)查分析

針對目前財(cái)務(wù)管理課程現(xiàn)狀，為了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及需求，提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的實(shí)踐性和操作性，進(jìn)一步改進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)，筆者進(jìn)行了問卷調(diào)查，以反映市場需求。

（一）調(diào)查情況概述。本次調(diào)查主要依托畢業(yè)生就業(yè)單位，配合網(wǎng)上問卷，不分企業(yè)類型，對廣東省內(nèi)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位和人才需求進(jìn)行調(diào)研。此次共發(fā)放問卷156份，回收問卷117份，其中有效問卷106份。問卷填寫人員主要為企業(yè)中級以上財(cái)務(wù)管理人員，問題內(nèi)容包括企業(yè)基本情況、財(cái)會機(jī)構(gòu)設(shè)置及財(cái)務(wù)管理工作開展情況、財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置、財(cái)務(wù)管理人員要求、如何看待高職畢業(yè)生及校企合作意愿五個(gè)方面。

（二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。

1.企業(yè)基本情況統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)查的企業(yè)有60家是有限責(zé)任公司，占總數(shù)的56.6%;56家是制造業(yè)企業(yè)，占總數(shù)的52.83%;500人以下的中小公司36家，占67.92%，其中包括20人以下的微型企業(yè)。

2.企業(yè)財(cái)會部門設(shè)置及財(cái)務(wù)管理開展情況分析。部門設(shè)置方面，80家企業(yè)（占比75.47%）沒有區(qū)分財(cái)務(wù)部與會計(jì)部，但設(shè)置專人從事財(cái)務(wù)管理工作;18家企業(yè)（占比16.98%）分設(shè)財(cái)務(wù)部和會計(jì)部;8家企業(yè)（占比7.55%）財(cái)務(wù)與會計(jì)同屬一個(gè)部門，且無專設(shè)財(cái)務(wù)管理人員。

企業(yè)開展最多的財(cái)務(wù)管理工作是成本費(fèi)用控制，占86.8%;最少的是投資，占26.4%。其他的財(cái)務(wù)管理工作包括：營運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析，各占81.1%;稅收籌劃，占75.5%;利潤分配決策、內(nèi)部審計(jì)，各占50.9%;財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)，占47.2%;籌融資，占28.3%。

我們普遍認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理工作開展的細(xì)致程度會影響到企業(yè)財(cái)會部門的設(shè)置。為了研究二者的關(guān)聯(lián)，本文以企業(yè)開展的財(cái)務(wù)管理工作為自變量X，企業(yè)財(cái)會部門設(shè)置為因變量Y，進(jìn)行交叉分析。得到的結(jié)果顯示，當(dāng)企業(yè)開展了專項(xiàng)、定期的籌融資工作時(shí)，分設(shè)財(cái)務(wù)部和會計(jì)部的比例是最高的，達(dá)總數(shù)的46.67%;接著便是開展投資工作的企業(yè)，分設(shè)財(cái)務(wù)部和會計(jì)部的比重也較高。其他財(cái)務(wù)管理工作的開展則對部門設(shè)置影響不明顯。

3.企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置分析。在企業(yè)的財(cái)會崗位中，從事財(cái)務(wù)管理工作較多的三個(gè)是：會計(jì)（69.81%）、會計(jì)主管（62.26%）、財(cái)務(wù)經(jīng)理（62.26%）。由于企業(yè)財(cái)會部門設(shè)置不同，崗位分工也會不同。所以，在對企業(yè)從事財(cái)務(wù)管理工作的崗位進(jìn)行分析時(shí)，本文采用了交叉分析的方法。以部門設(shè)置為自變量X，崗位分工為因變量Y進(jìn)行交叉分析，分析結(jié)果表明，除財(cái)務(wù)經(jīng)理、會計(jì)主管和會計(jì)外，其他人員承擔(dān)財(cái)務(wù)管理工作的程度隨著部門設(shè)置的不同而發(fā)生變化。即，當(dāng)企業(yè)分設(shè)財(cái)務(wù)部和會計(jì)部時(shí)，除以上三者外，承擔(dān)財(cái)務(wù)管理工作較多的是稅務(wù)會計(jì)（納稅籌劃工作）和資金主管（投融資工作）。企業(yè)只設(shè)立了單一的財(cái)會部門，但設(shè)置專人負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理時(shí)，則會由會計(jì)助理承擔(dān)更多的財(cái)務(wù)管理基本工作。值得一提的是，此類企業(yè)中，有5家在選擇財(cái)務(wù)管理崗位時(shí)，勾選了“其他”項(xiàng)目，且均詳細(xì)填為“出納”崗。這是由部門設(shè)置簡單、分工籠統(tǒng)所造成。企業(yè)既不分設(shè)部門，也不設(shè)專人的，則基本沒有財(cái)務(wù)管理工作，企業(yè)的財(cái)會崗位基本上只集中于兩個(gè)：對內(nèi)的記賬員和對外的報(bào)稅員。這一分析結(jié)果，與上面的分析結(jié)果一致，表明企業(yè)一旦開展了定期、專門的投融資工作，就容易設(shè)置專門的財(cái)務(wù)部門，并由專門的資金主管負(fù)責(zé)投融資工作。其他方面的財(cái)務(wù)管理工作則大多與會計(jì)工作融合，由會計(jì)人員兼任。

4.企業(yè)對財(cái)務(wù)管理人員要求分析。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)在聘用財(cái)務(wù)管理人員時(shí)，半數(shù)要求最低學(xué)歷為本科（52.83%）;其次是大專（37.74%）。企業(yè)聘用財(cái)務(wù)人員，初步篩選時(shí)首要考慮的因素排名前三位的是：學(xué)歷學(xué)位、會計(jì)相關(guān)專業(yè)（86.79%）;熟練使用財(cái)務(wù)軟件和辦公自動化軟件（81.13%）;有會計(jì)從業(yè)資格證（79.25%）。然后是有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)（75.47%），賬務(wù)處理能力強(qiáng)（69.81%），善于溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)（69.81%），英語水平好（9.43%）。

在對企業(yè)要求從業(yè)者具備哪些財(cái)務(wù)管理知識的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（見圖1），92.45%的被訪企業(yè)認(rèn)為從業(yè)者需要具備資產(chǎn)管理知識。除此之外，企業(yè)更重視籌資成本和財(cái)務(wù)預(yù)算分析方面的知識。只有35.85%的企業(yè)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理人員需要具備投資預(yù)測知識。這些數(shù)據(jù)是與企業(yè)開展的財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容相符的。

在對財(cái)務(wù)管理人員專業(yè)能力的要求方面，企業(yè)表現(xiàn)出統(tǒng)一的態(tài)度：重視數(shù)據(jù)分析能力、撰寫財(cái)務(wù)報(bào)告的能力、預(yù)測未來財(cái)務(wù)狀況的能力和搜集篩選信息的能力（見表1）。

5.企業(yè)對高職畢業(yè)生看法及校企合作意愿統(tǒng)計(jì)。雖然近年錄用過高職畢業(yè)生的企業(yè)占被訪總數(shù)的64.15%，但半數(shù)以上的企業(yè)（54.72%）認(rèn)為高職畢業(yè)生暫不具備從事財(cái)務(wù)管理工作的能力，還需從會計(jì)基礎(chǔ)工作做起。在被問到高職學(xué)生不具備或不完全具備工作能力的原因時(shí)，企業(yè)的回答是：專業(yè)知識薄弱（79.25%）和缺乏實(shí)際解決問題的能力（62.26%）是最主要原因;接下來便是學(xué)歷較低的問題（35.58%）。其他原因還有：缺乏溝通協(xié)調(diào)能力（28.3%），眼高手低、責(zé)任心不強(qiáng)（28.3%），書面及口頭表達(dá)能力差（24.53%）。

值得慶幸的是，絕大多數(shù)的企業(yè)愿意或可能接受高職學(xué)生實(shí)習(xí)或觀摩（占98.11%），同時(shí)也有88.68%的企業(yè)表達(dá)了與職業(yè)院校進(jìn)行校企合作的意愿。但是這只能說是企業(yè)良好的態(tài)度，現(xiàn)實(shí)中如何深入開展財(cái)務(wù)類專業(yè)及課程的校企合作，仍是亟需解決卻十分棘手的問題。

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)企業(yè)財(cái)務(wù)部門與會計(jì)部門是合并的。在此情況下，主要進(jìn)行的財(cái)務(wù)管理工作是成本費(fèi)用控制、營運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析;由會計(jì)、財(cái)務(wù)主管/經(jīng)理、財(cái)務(wù)助理、出納共同承擔(dān);要求財(cái)務(wù)管理人員具備的知識主要是資產(chǎn)管理、籌資成本控制、財(cái)務(wù)預(yù)算和分析。通過調(diào)查結(jié)果分析可以看出，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是營運(yùn)資產(chǎn)管理、籌資成本分析、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)預(yù)算;而利潤分配與投資可作為發(fā)展知識講解。

三、高職財(cái)務(wù)管理課程改革建議及措施

（一）將其定位于職業(yè)發(fā)展核心課，而非基礎(chǔ)核心課。調(diào)查顯示，大多初入職場的高職畢業(yè)生，亟需的技能仍是基本的賬務(wù)核算、稅務(wù)申報(bào)能力，用到的財(cái)務(wù)管理技能并不多。但是，不同于中職教學(xué)，高等職業(yè)教育不能只教授學(xué)生最基本的工作技能，還需要引導(dǎo)學(xué)生有職業(yè)發(fā)展的眼光和能力，那么財(cái)務(wù)管理就是會計(jì)學(xué)生職場發(fā)展不可或缺的一環(huán)。相應(yīng)的，與財(cái)務(wù)會計(jì)等基礎(chǔ)核心課不同，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)更偏向于財(cái)務(wù)理念的傳授、財(cái)務(wù)眼光的培養(yǎng)和財(cái)務(wù)分析能力的取得，應(yīng)將其作為核心課。

（二）側(cè)重中小型企業(yè)，針對中層及以下財(cái)務(wù)人員。高職畢業(yè)生大多就業(yè)于中小企業(yè)，從事基礎(chǔ)的核算工作;在積累一定經(jīng)驗(yàn)后，會進(jìn)入職業(yè)上升期，進(jìn)入初中層管理崗位，從而擁有更多選擇和更大發(fā)展。面對有如此職業(yè)發(fā)展軌跡的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要從面向大中型企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員，調(diào)整為中小型企業(yè)的中層及以下財(cái)務(wù)人員。同時(shí)，教學(xué)中還可結(jié)合全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級職稱考試大綱的要求將一些操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容引入教學(xué)。這樣可進(jìn)一步增加所學(xué)知識的實(shí)用性，幫助學(xué)生職業(yè)晉升，滿足社會對財(cái)會應(yīng)用型人才知識面的要求。

（三）分析崗位工作內(nèi)容，整合課程，重構(gòu)教學(xué)模塊。財(cái)務(wù)管理課程之前的教學(xué)，主要按照企業(yè)財(cái)務(wù)活動邏輯順序，重點(diǎn)講解籌資、投資、營運(yùn)、分配活動，略講財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析。但通過企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小企業(yè)要求財(cái)務(wù)管理人員具備的財(cái)務(wù)管理知識是資產(chǎn)管理、籌資成本控制、財(cái)務(wù)預(yù)算和分析。傳統(tǒng)教學(xué)中投資、利潤分配這兩個(gè)重點(diǎn)部分，在被調(diào)查的企業(yè)中并未被作為工作的要點(diǎn)。所以，應(yīng)調(diào)整財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)，將重點(diǎn)向營運(yùn)資產(chǎn)管理、籌資成本分析、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)預(yù)算傾斜。

調(diào)查中，企業(yè)開展最多的財(cái)務(wù)管理工作是成本費(fèi)用控制，而且有52.83%的企業(yè)是制造業(yè)企業(yè)。這就需要整合以往的管理會計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程，如變動成本法是管理會計(jì)學(xué)的知識，也是財(cái)務(wù)管理眾多決策的依據(jù);資金需求量預(yù)測不僅是財(cái)務(wù)管理的要點(diǎn)，也是管理會計(jì)中預(yù)測會計(jì)的內(nèi)容;而責(zé)任會計(jì)也同時(shí)出現(xiàn)在管理會計(jì)和財(cái)務(wù)管理的知識點(diǎn)中。

（四）課堂多講分析思路、Excel應(yīng)用，少講數(shù)學(xué)公式、模型。財(cái)務(wù)管理課程本身具有數(shù)學(xué)公式多、理論模型多的特點(diǎn)。面對突出實(shí)踐的教學(xué)目的和數(shù)學(xué)知識薄弱的高職學(xué)生，教學(xué)過程要輕公式、重應(yīng)用;輕模型、重思維。如資金時(shí)間價(jià)值，可略講或不講P、F、A的計(jì)算公式及推倒，重點(diǎn)講明P、F、A的概念及生活中的應(yīng)用，教給學(xué)生如何使用普通計(jì)算器、科學(xué)計(jì)算器、網(wǎng)絡(luò)上的復(fù)利計(jì)算器解決問題。在這里必須提到，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生利用Excel建立財(cái)務(wù)模型、解決財(cái)務(wù)計(jì)算、分析財(cái)務(wù)問題、形成財(cái)務(wù)報(bào)告的能力。財(cái)務(wù)管理模型甚多，教學(xué)時(shí)不應(yīng)以教學(xué)單個(gè)模型為目的，而應(yīng)以分析模型思路為主，讓學(xué)生理解為什么會有這樣的模型，學(xué)會用財(cái)務(wù)的思維分析問題。只有這樣，才能舉一反三，在實(shí)踐中解決問題。

（五）使用真實(shí)資料、真實(shí)案例。案例教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)形式?，F(xiàn)實(shí)中都會發(fā)生企業(yè)資產(chǎn)管理、投融資成功或失敗案例，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)踐活動。首先，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的引入真實(shí)案例;然后，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)。筆者認(rèn)為，可在財(cái)務(wù)管理課程結(jié)束后，專門安排案例分析實(shí)訓(xùn)，采用完善的案例教學(xué)法，透徹分析一兩個(gè)案例，使學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的飛躍。但需注意的是，務(wù)必要解決真實(shí)案例的復(fù)雜性與學(xué)生理解能力有限的矛盾。企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理案例通常內(nèi)容復(fù)雜，牽扯面廣;而高職學(xué)生的知識功底和分析能力有限。如何挑選典型案例，并引導(dǎo)學(xué)生從中挑選有效信息、利用知識分析案例、做出結(jié)論，是財(cái)務(wù)管理教師要解決的問題。

（六）深度校企合作，將企業(yè)財(cái)務(wù)人員引入課堂。教師要培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的學(xué)生，自身首先要符合企業(yè)需求。為此，一方面，可以通過有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行中長期的實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)踐工作能力。另一方面，定期組織教師下企業(yè)進(jìn)行短期訪談，及時(shí)將社會的需求引入教學(xué)。再一方面，可通過聘請一批社會知名度高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師以各種形式全程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。這樣才能形成一支過硬的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，大大提高財(cái)務(wù)管理師資的實(shí)踐水平。X

參考文獻(xiàn)：

會計(jì)主管實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：會計(jì)從業(yè)資格；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德；任務(wù)驅(qū)動法；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1047（2016）01-0045-04 DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.11

筆者在常州某職業(yè)學(xué)院從事會計(jì)從業(yè)資格的教學(xué)與培訓(xùn)工作，但是近幾年的考證情況并不理想，尤其是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程。為提升教學(xué)效果，本文將從課程定位、教材分析、教法探索、學(xué)法建議、課程展望5個(gè)方面來探索該課程的教學(xué)策略。

一、課程定位與教材分析

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德是常州某職業(yè)學(xué)院五年制高職會計(jì)專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)法律意識，提高會計(jì)道德素養(yǎng)，通過會計(jì)從業(yè)資格考試。學(xué)習(xí)這門課程之前，學(xué)生已經(jīng)對會計(jì)基本技能教育與訓(xùn)練、出納實(shí)訓(xùn)、企業(yè)環(huán)境與會計(jì)認(rèn)知、基礎(chǔ)會計(jì)等專業(yè)課程進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。后續(xù)還將深入學(xué)習(xí)會計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、成本會計(jì)實(shí)務(wù)、稅法實(shí)務(wù)等課程。江蘇省從2008年開始試行會計(jì)從業(yè)資格的無紙化考試，第一批試點(diǎn)城市包括常州、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江。從無紙化考試以來，考試題型、題量、時(shí)長不斷變化，考試要求不斷在改革。從2014年起，會計(jì)從業(yè)資格考試時(shí)間由每年1次變?yōu)槊磕陜纱?。因全國會?jì)從業(yè)資格考試題庫（新版）正處于對接和測試階段，故2015年上半年仍延用舊版的全國會計(jì)從業(yè)資格考試題庫，2015年下半年開始使用新版全國會計(jì)從業(yè)資格考試題庫。在教材上，我們使用的是根據(jù)最新會計(jì)從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年4月出版的教材。這本教材并不適合高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，作為考試用書過于理論和書面化，沒有拓展學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐運(yùn)用能力，這是課程團(tuán)隊(duì)需要改進(jìn)的地方，后續(xù)會征訂適合五年制高職的教材，并配備考試習(xí)題集。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德主要有兩大知識體系：一部分為財(cái)經(jīng)法規(guī)，包括會計(jì)法律制度、結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法律制度，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)法律意識。另一部分為會計(jì)職業(yè)道德，從道德層面規(guī)范會計(jì)行為。教學(xué)過程中，我們強(qiáng)化每個(gè)知識點(diǎn)的訓(xùn)練。除此，學(xué)生利用手機(jī)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注的有關(guān)會計(jì)類的微信平臺，讓他們時(shí)刻能了解財(cái)會動態(tài)，也能進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練。2014級會計(jì)專業(yè)五年制高職班的學(xué)生正備戰(zhàn)明年上半年的會計(jì)從業(yè)資格考試，授課過程中也給學(xué)生推薦了幾本習(xí)題集，可以在本學(xué)期課程結(jié)束后的寒假期間作為考前的強(qiáng)化訓(xùn)練。但是，不斷變化的考試，對學(xué)生的應(yīng)變能力要求比較高。往往教材上新增和變化的內(nèi)容，還沒有配套更新的習(xí)題資源。所以課程團(tuán)隊(duì)也在自編相關(guān)的習(xí)題資源，供學(xué)生練習(xí)。

二、教法探索

在授課過程中，可以結(jié)合多媒體設(shè)備（如筆記本電腦、ipad）、實(shí)物教具、微課視頻等教學(xué)工具開展教學(xué)。在教學(xué)方法中，課程團(tuán)隊(duì)主要運(yùn)用案例法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂、提問答疑等教學(xué)方法進(jìn)行授課，幾種方法也可以相互結(jié)合。（一）案例分析法例如講授稅收法律制度中的稅款優(yōu)先原則時(shí)，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，自行找出案例的結(jié)論并總結(jié)成表格，如表1所示。（二）任務(wù)驅(qū)動法在任務(wù)驅(qū)動方法下，課程團(tuán)隊(duì)主要通過“講解演示、現(xiàn)場實(shí)操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點(diǎn)評、學(xué)生評價(jià)”等過程展開教學(xué)，還可以輔助微課等工具，也可與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起運(yùn)用。（三）翻轉(zhuǎn)課堂在授課過程中，課程團(tuán)隊(duì)還會運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如將全班同學(xué)分成若干小組，每組設(shè)有組長。由課代表建立“財(cái)經(jīng)法規(guī)討論群”，每個(gè)組長都是群里的成員。老師在上課前提前布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生在課后準(zhǔn)備，組長將組員成果拍攝成圖片或視頻，在課堂上通過QQ匯報(bào)本組成員完成情況，展示學(xué)習(xí)成果，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，并由其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)行教與學(xué)的互動。這個(gè)過程中，教師必須嚴(yán)格控制手機(jī)QQ的使用，只有組長才有使用的權(quán)利，匯報(bào)結(jié)束后必須和其他同學(xué)一樣，將手機(jī)放入黑板旁邊的手機(jī)袋。以銀行承兌匯票為例，該項(xiàng)票據(jù)是商業(yè)往來中一項(xiàng)重要的結(jié)算工具，通過支票內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對票據(jù)的填制有了基本的了解，如何舉一反三，運(yùn)用于銀行承兌匯票，是課程的主要任務(wù)。課程團(tuán)隊(duì)主要通過以下幾個(gè)步驟實(shí)施教學(xué)：1.課前準(zhǔn)備（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材銀行承兌匯票的相關(guān)內(nèi)容；（2）模擬銀行承兌匯票使用過程中的人員角色，將班級學(xué)生分成小組，每個(gè)小組確定一位組長，組內(nèi)設(shè)立5個(gè)角色：銀行承兌匯票的出票企業(yè)A，承兌銀行B、收款企業(yè)C和被背書人D及其開戶銀行E。過程中由出票企業(yè)A填寫，并交B銀行承兌后交由收款人C，C又轉(zhuǎn)讓給被背書人D，D最終向自己的基本存款開戶銀行E提示付款。（3）印制任務(wù)材料（案例、空白票樣、各類章）2.課中實(shí)施（1）提出任務(wù)。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，通過銀行承兌匯票最常見的使用流程，提出本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)——學(xué)會銀行承兌匯票的填制與使用，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2）實(shí)施任務(wù)。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生自行填制銀行承兌匯票。學(xué)習(xí)小組內(nèi)分角色相互討論、分析，嘗試根據(jù)任務(wù)材料互助完成填制和流轉(zhuǎn)銀行承兌匯票，教師巡視各學(xué)習(xí)小組練習(xí)情況。（3）反饋任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，通過組長匯報(bào)本組成員完成情況，組長通過QQ把每組填制的銀行承兌匯票上傳至QQ討論組，反饋出任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題，由其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)行教與學(xué)的互動。3.課后反思以往的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，個(gè)別小組在填制過程中會出現(xiàn)日期沒有按照規(guī)定的方式填寫、金額錯(cuò)誤、選錯(cuò)章、印章模糊不清、背書不連續(xù)的情況。而部分小組在填制過程中發(fā)現(xiàn)自己填制錯(cuò)誤后，使用修正液、膠帶紙等不正確的修改方式，這是在以后的教學(xué)過程中必須時(shí)刻強(qiáng)化和提醒學(xué)生注意的。（四）提問答疑最后一個(gè)方法也很重要?！疤釂枴逼鋵?shí)就是階段性的考核，比如（1）參加會計(jì)從業(yè)資格考試舞弊，2年內(nèi)不得再參加會計(jì)從業(yè)資格考試；（2）被依法吊銷會計(jì)從業(yè)資格證書的人員，自被吊銷之日起5年內(nèi)（含5年）不得參加會計(jì)從業(yè)資格考試；（3）因提供虛假財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告，貪污、挪用公款，職務(wù)侵占等與會計(jì)職務(wù)有關(guān)的違法行為，被依法追究刑事責(zé)任的，終身不得參加會計(jì)從業(yè)資格考試；（4）對于偽造學(xué)歷、會計(jì)從業(yè)資格證書和資歷證明，或者在會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試期間有違紀(jì)行為的，由會計(jì)考試管理機(jī)構(gòu)吊銷會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，2年內(nèi)不得參加考試。把財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程內(nèi)容中所有不能參加會計(jì)從業(yè)資格考試和會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的內(nèi)容歸納在一起，對學(xué)生進(jìn)行階段性的提問，起到復(fù)習(xí)和強(qiáng)化的效果?！按鹨伞币彩且粋€(gè)重要的環(huán)節(jié)，主要解答學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中的疑惑，根據(jù)他們反饋的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

三、學(xué)法建議

縱觀以往考證失敗的原因，沒有合理安排時(shí)間，準(zhǔn)備時(shí)間不足是主要原因。建議學(xué)生增強(qiáng)信心，課程的難度并不是讓人高不可攀的，既然決定了考，就做好吃苦的準(zhǔn)備；重視學(xué)習(xí)資料，教材、習(xí)題冊、光盤；關(guān)注錯(cuò)誤，重視弱點(diǎn)，溫故而知新；重視學(xué)習(xí)方法，會看書，帶著思考學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，利用口訣法和聯(lián)想法科學(xué)記憶。（一）善于歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力，把重難點(diǎn)的知識歸納成表格進(jìn)行記憶，如表2所示。（二）口訣法在掌握會計(jì)法律制度中13種違法行為相關(guān)責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)的罰款金額時(shí)，可以將其歸納成三大類，第一大類10種，單位三、五（即三千到五萬），個(gè)人二、二（二千到二萬）；第二大類2種，單位五、十（即五千到十萬），個(gè)人三、五（三千到五萬）；第三大類比第二大類多了五、五（即五千到五萬）。通過口訣法能達(dá)到事半功倍的效果（三）聯(lián)想法在掌握會計(jì)人員回避制度的內(nèi)容時(shí)，即國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行回避制度,單位負(fù)責(zé)人的直系親屬（夫妻、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、近姻親關(guān)系）不得擔(dān)任本單位的會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計(jì)主管人員），會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計(jì)主管人員）的直系親屬不得在本單位會計(jì)機(jī)構(gòu)擔(dān)任出納工作。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的直系親屬進(jìn)行理解和記憶。出納不能從事的工作以及記賬人員不能兼任的工作也可以用相同的記憶方法。

四、課程展望