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小學(xué)教師讀書心得范文第1篇

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。

小學(xué)教師讀書心得體會(huì)范文(二)

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺?？傆^全書，我將一些讀書體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn)：一、做一個(gè)真實(shí)的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙。殊不知，這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，學(xué)生也很清楚，老師不會(huì)的東西多了，對(duì)高中生而言，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無所不知。所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象。反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增。總之，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

小學(xué)教師讀書心得范文第2篇

在這個(gè)稻谷金黃，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時(shí)一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，受益匪淺。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念有四條：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個(gè)領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)小看法。

想要遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“學(xué)生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念．充分尊重學(xué)生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性和尊嚴(yán)，維護(hù)他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險(xiǎn)精神”，才能達(dá)到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心健康，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。

教師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學(xué)生，真正做到尊重個(gè)體差異，就必須有效地采用多元化，個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。我們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。對(duì)后進(jìn)生要做到采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生，要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足，又指明方向；對(duì)優(yōu)等生，要采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時(shí)我們教師還要充分運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”。在現(xiàn)在這個(gè)以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績(jī)就不會(huì)打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶，慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡(jiǎn)單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷．

總之，學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，更加清楚地意識(shí)到作為一名教師，我們必須“學(xué)高為師，身正為 范”，用愛心育人，師德塑人，做農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

小學(xué)教師讀書心得范文第3篇

荊志強(qiáng)老師從學(xué)生那里獲得了教育的幸福，我相信他的成功背后付出過無數(shù)的心血，書中提到的生本課堂也離不開學(xué)生之間的交流與合作，其中小組合作形式的探討起到相當(dāng)大的作用。我也嘗試過小組合作，主要運(yùn)用以下幾個(gè)策略：

1．開展討論，各抒己見

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上，我一般先給學(xué)生一個(gè)話題讓學(xué)生展開討論，每個(gè)小組成員可以自由發(fā)表意見，經(jīng)過激烈討論之后進(jìn)行總結(jié)，再由各小組的代表進(jìn)行闡述并說明原因。

2．形成競(jìng)爭(zhēng)，互助合作

有競(jìng)爭(zhēng)，才有活力。在課堂上，可以用小組比賽的形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組內(nèi)部成員之間互助合作的精神。如：在教成語的時(shí)候，我讓各個(gè)小組學(xué)生自行想辦法來記住這幾個(gè)成語的意思及用法，看哪一小組想的辦法最好，掌握得最快。經(jīng)過交流，總結(jié)出幾種比較有效的記憶方法，供其他小組成員參考。這樣既能使學(xué)生積極參與，為自己的小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，又能使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中迅速掌握。

3．小組交流，匯報(bào)成果

我事先讓每組內(nèi)的各個(gè)成員準(zhǔn)備一些資料，然后再課堂上進(jìn)行小組內(nèi)部的意見交流，經(jīng)過歸納整理后，以小組匯報(bào)的形式讓全班同學(xué)一起共享。如：在教杜甫的古詩之前，教師可以布置一些前置作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)杜甫的其它古詩，最好是課本上沒出現(xiàn)過的。在課堂上，讓小組內(nèi)的每個(gè)成員都拿出自己準(zhǔn)備的材料，在組內(nèi)進(jìn)行交流介紹，最后各小組經(jīng)過整理歸納，向全班同學(xué)進(jìn)行個(gè)人成果綜合匯報(bào)。

4．安排角色，各負(fù)其責(zé)

合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個(gè)成員在小組內(nèi)部都應(yīng)承擔(dān)一個(gè)角色：組長(zhǎng)是整個(gè)小組的核心人物，負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的討論，分配組內(nèi)各個(gè)成員的發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間；檢查員負(fù)責(zé)檢查小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況；記錄員負(fù)責(zé)記錄全組成員積極討論的結(jié)果；代言人負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果，組內(nèi)成員應(yīng)定期變換角色。一般來說，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的成員基本固定不變，因?yàn)榻?jīng)常更換會(huì)影響小組成員的穩(wěn)定性，但有時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重新組合，原則上采用平移的方法，盡量保證小組成員的穩(wěn)定性。

那么在小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意哪些問題呢？我在實(shí)踐中總結(jié)出以下四點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要采用多種形式面對(duì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)同組的學(xué)生多給他們一些幫助，讓他們?cè)谛〗M中多發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。

2．適當(dāng)控制合作活動(dòng)

小學(xué)生自控能力較差，因此在小組的合作學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別聰明的學(xué)生過早完成任務(wù)而影響他人的情況，這時(shí)教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，采用委婉的方式?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行制止。教師在布置任務(wù)時(shí)，要考慮到各層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生各有所得，使整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行。

3．合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生

心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，能喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和對(duì)高尚目標(biāo)的追求。盡管學(xué)生之間有差異，但在最初學(xué)習(xí)的瞬間，都有一種“被老師肯定”的愿望。教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極表現(xiàn)都給予肯定。學(xué)生從教師的舉手投足中感受到教師對(duì)他們的愛意和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，就會(huì)逐漸消除用課堂發(fā)言的膽怯心理，樹立參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心。

4．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

小學(xué)教師讀書心得范文第4篇

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的推廣加深，人們更多的開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)概論課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。將藝術(shù)概論新型教學(xué)模式運(yùn)用到日常的教學(xué)中去，是教師需要解決的重點(diǎn)問題。

一、我國(guó)獨(dú)立院校藝術(shù)概論教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)理論教學(xué)的重視程度不夠

在我國(guó)，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多獨(dú)立院校將培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能當(dāng)做教育的重點(diǎn)，以此來進(jìn)行課程的安排，重視藝術(shù)實(shí)踐過程，忽視了對(duì)理論知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)。更有甚者將理論知識(shí)作為選修課程，或者教師通過口述進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后就不再重提，由于理論知識(shí)本身較為枯燥，在學(xué)校的不重視，及教師單一的教學(xué)方法，根本無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校教師對(duì)理論知識(shí)的不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意識(shí)相對(duì)薄弱，同時(shí)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師仍采用單一的教學(xué)方式，堅(jiān)持教師為教學(xué)課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，單一的照本宣科無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大大降低學(xué)習(xí)效率。同時(shí)為了將更多時(shí)間用于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師很少在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣枯燥的課堂氛圍更加降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、獨(dú)立院校《藝術(shù)概論》新型教學(xué)模式

1.積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

藝術(shù)生不同于其他專業(yè)的學(xué)生，更偏重于進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根本無法適用于藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械睦砟?，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在日常的課程設(shè)置上可以將知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，著重對(duì)主要藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的風(fēng)格流派等各方面進(jìn)行全面的講解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生最基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，將知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容在指定教學(xué)計(jì)劃時(shí)進(jìn)行完整科學(xué)的設(shè)計(jì)。同時(shí)要進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)能力和思維能力。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，通過圖片和案例分析，用最直觀的視覺觀感將概念性知識(shí)進(jìn)行講解，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，同時(shí)教師在日常課堂教學(xué)中要加大與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，更多的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，這樣可以使得教師更加清楚的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)了解學(xué)生未掌握知識(shí)點(diǎn)，可有更加有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在在很多獨(dú)立院校的教師都會(huì)應(yīng)用理論講授輔助還原學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐情境的教學(xué)方式，這樣可以通過更直觀的方式使得學(xué)生理解理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)這種教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受。由于更加容易理解理論知識(shí)，也更好的樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的問題，專門用一節(jié)課程的時(shí)間對(duì)這些問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這些問題產(chǎn)生原因、解決方法和策略的看法，要總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯同類錯(cuò)誤。這樣不但增加了師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)大大提高了學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體

新型藝術(shù)概論教學(xué)模式要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師起到主導(dǎo)的作用。要讓學(xué)生參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力。例如在學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)時(shí)，教師可以提前將內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生借助各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，教師只是在一旁進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。這樣學(xué)生在接受任務(wù)后，會(huì)通過自身的學(xué)習(xí)，利用多種資源理解知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)置。學(xué)生要想在第二天課堂上有精彩的講解，就必須做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣大大提高了學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

3.提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

學(xué)校要提高整體學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，需要一支專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。因此學(xué)校在招聘教師時(shí)一定要針對(duì)性的選擇，將那些專業(yè)能力強(qiáng)，藝術(shù)理論素養(yǎng)高，有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘人員當(dāng)作首選，大大提高整體教師隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，樹立教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和提升自己的意識(shí)，加強(qiáng)美學(xué)、藝術(shù)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)應(yīng)該側(cè)重美學(xué)與文學(xué)相關(guān)的理論深造，再加上藝術(shù)實(shí)踐的培訓(xùn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣才能更加全面的提高教師的綜合素質(zhì)。在對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)的同時(shí)，還要對(duì)教師的工作進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，建立健全教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)學(xué)生采用問卷調(diào)查的形式，做到定期進(jìn)行教學(xué)效果的總結(jié)。同時(shí)學(xué)校還可以建立教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，通過各種方式和手段，促進(jìn)教師自身的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，增加教師的危機(jī)感，進(jìn)而提高自身的業(yè)務(wù)能力，激發(fā)教師不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

4.建立健全學(xué)生教學(xué)考核制度

在每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的考察，根據(jù)考察結(jié)果建立一個(gè)完整的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，相當(dāng)于對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不能只是單一的進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，學(xué)習(xí)成績(jī)只是考核的一方面，而且要綜合學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的整體表現(xiàn)情況。這就需要教師注重平常學(xué)生的表現(xiàn)情況，例如合理布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行全方位的考察，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立一個(gè)學(xué)生認(rèn)可和接受的科學(xué)的考核辦法。教師在日常的教學(xué)過程中，都會(huì)將學(xué)生分成不同的小組。特別是這個(gè)小組成員之間的合作意識(shí)、完成任務(wù)的情況，團(tuán)員間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師還要將學(xué)生在本學(xué)期的進(jìn)步情況作為一個(gè)考察的內(nèi)容，對(duì)于本學(xué)期積極完成教師布置的任務(wù)，不斷進(jìn)行自我突破的學(xué)生都要進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣可以大大提高學(xué)生的積極性。教師一定要建立靈活的考察和評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣才能更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教師讀書心得范文第5篇

整體規(guī)劃，把好產(chǎn)品“準(zhǔn)入關(guān)”，逐步建設(shè)和穩(wěn)步推進(jìn)

在實(shí)踐中，我們調(diào)研了多家課例室生產(chǎn)廠家，了解相關(guān)公司的產(chǎn)品技術(shù)特點(diǎn)和亮點(diǎn)，深入分析產(chǎn)品的成熟案例，橫向縱向比較產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。根據(jù)我區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，第一批10所課例室建設(shè)確立了奧威亞的錄播教室產(chǎn)品，在后續(xù)的四批45所學(xué)校的課例教室建設(shè)中，通過考察選取了奧威亞、中慶和翰博爾等廠家產(chǎn)品。在遴選產(chǎn)品過程中，信息中心關(guān)注產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，引進(jìn)了課例室廠商和集成商的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品與合作服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)了產(chǎn)品研發(fā)的可持續(xù)發(fā)展，提升了集成商的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)意識(shí)。在硬件建設(shè)上，我們不盲目跟從建設(shè)之風(fēng)，不盲目追求高大上的流行產(chǎn)品，有全面且個(gè)性化的思考，緊緊圍繞區(qū)情，挖掘建設(shè)背后的教育意義。

信息化的硬件建設(shè)能夠做到一蹴而就，但應(yīng)用的效果則是由領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、學(xué)校信息化環(huán)境和師生應(yīng)用技能等多方面的因素決定的。因此，在課例室建設(shè)中，信息中心采取分批建設(shè)的推進(jìn)形式。如首批課例室建設(shè)的10所學(xué)校，信息化水平較高，并有學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，師生信息化應(yīng)用熱情高。在應(yīng)用中能夠初步探索出適合區(qū)情的特色，快速發(fā)現(xiàn)建設(shè)與應(yīng)用中的不足之處，為下批課例室改進(jìn)建設(shè)提供依據(jù)。同時(shí)又能夠以點(diǎn)帶面，以個(gè)別應(yīng)用帶動(dòng)全區(qū)對(duì)課例室建設(shè)的需求熱情，調(diào)動(dòng)其他學(xué)校內(nèi)在需求和主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)，更好地發(fā)揮課例室建設(shè)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用。根據(jù)發(fā)展需求，2016年信息中心投資600萬，在60所學(xué)校課例教室建設(shè)基礎(chǔ)上，搭建了區(qū)域平臺(tái)視頻互動(dòng)系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享與互動(dòng)交流，達(dá)到區(qū)域教育資源均衡發(fā)展。現(xiàn)在，課例室建設(shè)已經(jīng)基本覆蓋全區(qū)學(xué)校。

區(qū)域課題引領(lǐng)，校級(jí)特色推進(jìn)，有效促M(fèi)課例室的建設(shè)與應(yīng)用

為了將課例室的建設(shè)應(yīng)用與教研科研進(jìn)行整合，促進(jìn)建設(shè)和應(yīng)用的規(guī)范化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展，2014年10月，信息中心申請(qǐng)將《基于課例教室建設(shè)的信息技術(shù)和課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究》課題納入中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研重點(diǎn)規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)條件下區(qū)域間校際協(xié)作與互動(dòng)策應(yīng)的研究》的子課題。2015年3月該課題被教育部教育管理信息中心正式立項(xiàng)。目前，我區(qū)學(xué)校已有43所參加了課題的研究，其中小學(xué)22所，中學(xué)21所。研究?jī)?nèi)容涉及課例室管理機(jī)制建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)整合、校際資源建設(shè)、校本教研、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升、遠(yuǎn)程教研直播功能等方面。

在課題立項(xiàng)以后，為保證課題研究的科學(xué)性，信息中心還積極與區(qū)進(jìn)修學(xué)?？蒲胁块T溝通協(xié)作，取得區(qū)課題主管部門業(yè)務(wù)支持和指導(dǎo)。今年2月，房山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、進(jìn)修學(xué)校科研室將43所學(xué)校的課例室研究課題立項(xiàng)為房山區(qū)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，并為各校核發(fā)了課題批準(zhǔn)號(hào)，進(jìn)一步保證了課題研究的延續(xù)性，為課例室的進(jìn)一步應(yīng)用實(shí)踐提供了保證。

探索網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研新模式

基于房山區(qū)是遠(yuǎn)郊區(qū)縣的特點(diǎn)，學(xué)校之間的互動(dòng)交流，尤其是山區(qū)學(xué)校和直屬學(xué)校之間通過課例室開展視頻互動(dòng)交流的需求增多。在硬件建設(shè)尤其是區(qū)域視頻互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)初步完成、學(xué)校掌握課例室功能應(yīng)用，教師專業(yè)發(fā)展，師生信息素養(yǎng)提升等條件下，圍繞房山區(qū)教委提出在全區(qū)逐步實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量均衡發(fā)展和教育公平的需求，滿足符合區(qū)域特色的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研的需求，我們?cè)?015年下半年開展了在農(nóng)村小學(xué)、山區(qū)小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的視頻互動(dòng)直播教研活動(dòng)，探索在課例室環(huán)境下的視頻直播互動(dòng)教研模式。

2016年10月，信息中心與進(jìn)修學(xué)校小教研英語組一起在北京小學(xué)長(zhǎng)陽分校進(jìn)行了“基于遠(yuǎn)程互動(dòng)環(huán)境聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)――小學(xué)五年級(jí)英語會(huì)話教學(xué)研討活動(dòng)”。教師們?cè)谡n例室觀看了由北京小學(xué)長(zhǎng)陽分校隗新宇老師執(zhí)教的一節(jié)英語課，其他學(xué)校老師可以通過視頻直播平臺(tái)在本校收看并及時(shí)分享自己對(duì)課程的理解。在遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)環(huán)節(jié)，教委顧成強(qiáng)主任帶領(lǐng)北京教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校郭冬紅校長(zhǎng)、教育信息中心張明主任一起到信息中心視頻會(huì)議室與教師們進(jìn)行了遠(yuǎn)程互動(dòng)交流。通過網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，實(shí)時(shí)互動(dòng)的直播課堂，讓更多的教師獲得了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升了教師專業(yè)發(fā)展的能力，讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)秀教師的課程資源，逐步向教育質(zhì)量均衡邁進(jìn)。

培訓(xùn)促應(yīng)用，競(jìng)賽促提升

為了促進(jìn)課例室在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，信息中心以市區(qū)各種競(jìng)賽為抓手，將課例室的應(yīng)用與市區(qū)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行整合，取得了較好效果。在“第九屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新（互動(dòng)）課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”中，城關(guān)小學(xué)陳博老師、琉璃河中心校趙雅平老師的語文課獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。在“第十四屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（NOC）”決賽階段，我區(qū)10名教師分別參加了教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐評(píng)優(yōu)兩個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的決賽。經(jīng)過4天的激烈角逐，河北鎮(zhèn)中心幼兒園崔朕老師獲一等獎(jiǎng)，河北鎮(zhèn)中心幼兒園陳曉佳等6人獲二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)。在“北京市第十七屆中小學(xué)師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)”中，我區(qū)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，在此次評(píng)選活動(dòng)中我區(qū)共有104件師生作品獲獎(jiǎng)。

主動(dòng)與區(qū)教研部門溝通合作，形成助推課例室深度應(yīng)用的合力

“一個(gè)人走會(huì)走得很快，一群人走會(huì)走得很遠(yuǎn)”，我們積極主動(dòng)與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校溝通合作。信息中心應(yīng)邀對(duì)進(jìn)修學(xué)校中小教研的干部教師進(jìn)行了區(qū)教委視頻會(huì)議系統(tǒng)及課例室應(yīng)用的技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教研員們初步掌握了視頻會(huì)議系統(tǒng)的基本操作，了解了學(xué)校課例室的功能及應(yīng)用，對(duì)區(qū)教委視頻會(huì)議系統(tǒng)及課例室的推廣應(yīng)用起到積極的推動(dòng)作用。培訓(xùn)受到了教研員們的普遍歡迎，借助教研部門的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)了課例室在全區(qū)教研活動(dòng)的廣泛應(yīng)用，克服了信息中心“單打獨(dú)斗”的被動(dòng)局面。