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存儲(chǔ)技術(shù)論文范文第1篇

基于當(dāng)前工業(yè)環(huán)境中對(duì)于局域網(wǎng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全的需求，內(nèi)網(wǎng)海量文件數(shù)據(jù)存儲(chǔ)原型系統(tǒng)（MFDSS）在局域網(wǎng)環(huán)境中得到了廣泛應(yīng)用。其邏輯結(jié)構(gòu)參見(jiàn)圖1。在MFDSS系統(tǒng)環(huán)境中，各個(gè)組件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，構(gòu)成邏輯層面共同工作的整體。其中客戶端直接與用戶保持溝通，負(fù)責(zé)維護(hù)用戶存儲(chǔ)視圖，并且用戶面向應(yīng)用服務(wù)器實(shí)現(xiàn)請(qǐng)求和響應(yīng)的傳輸。并且在獲取到服務(wù)器授權(quán)的前提下，支持客戶端與基于iSCSI的存儲(chǔ)設(shè)備SD之間實(shí)現(xiàn)直接通信。而應(yīng)用服務(wù)器從邏輯上位于中介位置，需要負(fù)責(zé)與客戶端保持溝通，并且面向客戶提供統(tǒng)一的存儲(chǔ)視圖，同時(shí)還需要與SD保持溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)于主機(jī)認(rèn)證以及設(shè)備操作認(rèn)證的控制，并且實(shí)現(xiàn)文件到對(duì)象的映射轉(zhuǎn)換。而在MFDSS體系中，元數(shù)據(jù)是重要的概念，具體分為系統(tǒng)元數(shù)據(jù)、內(nèi)容元數(shù)據(jù)和存儲(chǔ)元數(shù)據(jù)三種，對(duì)應(yīng)的元數(shù)據(jù)服務(wù)器則關(guān)注元數(shù)據(jù)管理的相關(guān)工作，并且實(shí)現(xiàn)元數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)對(duì)象上的映射索引，同時(shí)支持從邏輯層面上對(duì)于多個(gè)SD設(shè)備的管理。這樣的文件存儲(chǔ)體系，相對(duì)于傳統(tǒng)文件體系而言有著十分顯著的工作特征。傳統(tǒng)文件存儲(chǔ)體系中，元數(shù)據(jù)通常由文件服務(wù)器實(shí)現(xiàn)維護(hù)，因此每次對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)的相關(guān)操作都需要獲取元數(shù)據(jù)，因此在訪問(wèn)請(qǐng)求頻繁發(fā)起的時(shí)候，承擔(dān)元數(shù)據(jù)相關(guān)操作的設(shè)備就必須同時(shí)面對(duì)多個(gè)請(qǐng)求，對(duì)應(yīng)的形成資源瓶頸的可能性也相對(duì)較大。對(duì)應(yīng)的無(wú)序訪問(wèn)進(jìn)一步加劇整個(gè)系統(tǒng)存儲(chǔ)環(huán)境安全隱患的產(chǎn)生。而在MFDSS系統(tǒng)中，每次操作只有一次對(duì)于元數(shù)據(jù)的訪問(wèn)請(qǐng)求，并且進(jìn)一步由專門的SD存儲(chǔ)設(shè)備和應(yīng)用服務(wù)器來(lái)共同實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)存儲(chǔ)訪問(wèn)過(guò)程的管理，因此在元數(shù)據(jù)的操作方面實(shí)現(xiàn)了有效的降低和控制，從而增強(qiáng)了整個(gè)系統(tǒng)的彈性，在安全水平方面也有所改進(jìn)。

2.MFDSS體系得到實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

還可以進(jìn)一步加強(qiáng)多協(xié)議文件系統(tǒng)（MPSFS）的建設(shè)。MPSFS系統(tǒng)從性能角度看，保留了分布式文件系統(tǒng)本身的靈活性優(yōu)勢(shì)，并且在并發(fā)訪問(wèn)管理以及安全性方面都有很大改善。從技術(shù)角度看，MPSFS系統(tǒng)除了提供文件的存取接口以外，更為重要的在于采用存儲(chǔ)卷實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)。存儲(chǔ)卷中包括文件目錄結(jié)構(gòu)以及其固有的存儲(chǔ)模式，對(duì)應(yīng)的進(jìn)一步包括元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作接口、功能函數(shù)集以及對(duì)于空間的利用優(yōu)化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在MPSFS工作環(huán)境之下，能夠?qū)崿F(xiàn)面向不同的用戶區(qū)分提供不同的存儲(chǔ)訪問(wèn)視圖，因此在油田工作環(huán)境中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)與權(quán)限身份控制更好的數(shù)據(jù)管理機(jī)制。除此以外，MPSFS還能夠?qū)崿F(xiàn)更為完善的用戶身份認(rèn)證，具體是通過(guò)相應(yīng)的專用認(rèn)證服務(wù)器，來(lái)依據(jù)內(nèi)部的多個(gè)證書文件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于身份的確定。

3.結(jié)論

存儲(chǔ)技術(shù)論文范文第2篇

1.農(nóng)村基礎(chǔ)教育功利性與育人性的突出矛盾城市、縣鎮(zhèn)與少數(shù)民族偏遠(yuǎn)特困地區(qū)受交通、文化等因素影響分化明顯，加之城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城市優(yōu)良的生活環(huán)境對(duì)于農(nóng)民的吸引力愈發(fā)明顯，雖受封建社會(huì)思想荼毒，但他們?nèi)匀豢释麅?yōu)越的生活環(huán)境，認(rèn)為教育是孩子進(jìn)入城市改變?nèi)松奈ㄒ坏缆?。就其父母?lái)說(shuō)，其子女成績(jī)差時(shí)他們偏愛(ài)速成的技能培訓(xùn)學(xué)校，而子女成績(jī)好時(shí)則要其全情投入，學(xué)歷和成績(jī)就是一切。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，也忽視育人性，重功利，他們抓升學(xué)和漢化，輕視少數(shù)民族優(yōu)秀文化。大部分教師使命感弱，不結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)實(shí)情，教學(xué)內(nèi)容守舊，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西對(duì)自身成長(zhǎng)、人格養(yǎng)成幫助小。

2.學(xué)生在校率較早的發(fā)生轉(zhuǎn)折，入學(xué)率與鞏固率形成矛盾2005年，我國(guó)6~22歲人口在校率為68.71%，其中7~12歲人口在校率為99.0%，也就是說(shuō)，12~22歲隨著年齡增長(zhǎng)，在校率不斷呈現(xiàn)出加速下降的趨勢(shì)。就少數(shù)民族特困地區(qū)而言，在校率下降趨勢(shì)更顯著，入校率與其鞏固率矛盾突出，一定程度上拉低了我國(guó)學(xué)生在校率。具體表現(xiàn)為：農(nóng)村少數(shù)民族貧困學(xué)生小學(xué)畢業(yè)或者未畢業(yè)因各種原因輟學(xué)，其中女生居多，他們或轉(zhuǎn)入其他職業(yè)技術(shù)初中學(xué)習(xí)技能，或14歲前后外出打工，女性則受傳統(tǒng)早婚文化的影響，多嫁為人婦在家務(wù)農(nóng)。入學(xué)率與鞏固率間的矛盾，形成原因主要有三：

⑴初高中教育資源匱乏，初高中數(shù)量短缺，導(dǎo)致其招生數(shù)量有限；

⑵學(xué)校僅功利地為了升學(xué)率，同時(shí)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生存在“身份歧視”，加劇了他們的輟學(xué)；

⑶部分少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生父母生活負(fù)擔(dān)較重，加之封建思想觀念作祟，加之現(xiàn)有“讀書無(wú)用”論重新泛起，大學(xué)生也不見(jiàn)得找得到工作，現(xiàn)在讀書付出的“代價(jià)”太大，而收益太小。

3.少數(shù)民族地區(qū)師資質(zhì)量與學(xué)校硬件構(gòu)建的矛盾教育資源狀況對(duì)教育總量結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量均有直接的影響。教育資源包括很多內(nèi)容，教師，學(xué)校，教育經(jīng)費(fèi)即是教育資源核心的部分。國(guó)家財(cái)政不斷增加對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的資金投入，包括新建校舍、完善教學(xué)設(shè)施等，但與師資質(zhì)量卻依然矛盾突出：①教師分布不合理。由于待遇和居住環(huán)境差距較大，條件落后的村小學(xué)教師緊缺，而城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地學(xué)校又人滿為患。②教師素質(zhì)偏低。民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師較多，受過(guò)專業(yè)教育少，相當(dāng)一部分少數(shù)民族教師教法陳舊、觀念落后。③教師隊(duì)伍青黃不接。老教師陸續(xù)退休，新教師又不愿到條件較艱苦的地區(qū)小學(xué)任教。④新的外地教師與少數(shù)民族學(xué)生及家長(zhǎng)語(yǔ)言溝通困難，教學(xué)工作開(kāi)展困難。⑤教師專業(yè)不對(duì)口。一個(gè)教師教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象十分普遍。

4.經(jīng)費(fèi)投入力度與政策措施實(shí)施效果矛盾顯著前國(guó)務(wù)院總理同志在2010年作政府工作報(bào)時(shí)明確提出，“要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，抓緊啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。”全面提升教育事業(yè)發(fā)展水平成為當(dāng)前我國(guó)教育工作者的首要任務(wù)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育更是教育發(fā)展的重中之重。2007年，全國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)撥款2,706億元，占當(dāng)年預(yù)算內(nèi)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)總投入的65.7%；到2011年，該項(xiàng)撥款達(dá)5,582億元,占當(dāng)年該項(xiàng)撥款的63.1%。5年內(nèi)，比重基本保持穩(wěn)定，撥款在數(shù)目上增長(zhǎng)106%。以上數(shù)據(jù)表明，國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的重視程度越來(lái)越高，但少數(shù)民族特困地區(qū)由于歷史傳統(tǒng)、地緣、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等多方因素，其農(nóng)村基礎(chǔ)教育有著強(qiáng)烈的獨(dú)特性，發(fā)展仍面臨若干阻礙，一方面國(guó)外有關(guān)農(nóng)村基礎(chǔ)教育方面的經(jīng)驗(yàn)、理論在此很難發(fā)揮作用；另一方面，國(guó)家的農(nóng)村教育政策中良好的政策意圖有時(shí)卻不能帶來(lái)盡如人意的結(jié)果。如何利用好教育經(jīng)費(fèi)結(jié)合地區(qū)特色，提出適用于教育發(fā)展的政策就顯得尤為重要。

二、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展對(duì)策

1.不盲目模仿其他地區(qū)的教育方法，淡化“功利性”在少數(shù)民族聚居地，更要充分考慮到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的實(shí)際，在保護(hù)民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化去粗取精的同時(shí)，有計(jì)劃、有目的，有原則的探索教育發(fā)展。針對(duì)學(xué)校及教師，要淡化一味抓升學(xué)的“功利性”態(tài)度，大量開(kāi)展針對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)。學(xué)校在辦學(xué)上應(yīng)與民族特色相結(jié)合，開(kāi)展素質(zhì)教育，讓學(xué)生多參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐，在知識(shí)教育的同時(shí)注重學(xué)生的人格養(yǎng)成。中學(xué)則可以適當(dāng)把課堂教育與職業(yè)教育相結(jié)合，幫助少數(shù)民族學(xué)生提升對(duì)未來(lái)有幫助的職業(yè)技能。對(duì)于家長(zhǎng)而言，要淡化“升學(xué)主義”傾向，破除守舊的少數(shù)民族封建，從思想觀念上真正認(rèn)識(shí)、理解基礎(chǔ)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的重要意義，時(shí)刻注意自己的言行和對(duì)孩子的引導(dǎo)作用，樹(shù)立其對(duì)基礎(chǔ)教育的正確認(rèn)識(shí)。農(nóng)村社會(huì)及政府部門也要樹(shù)立對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育怎樣發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合地區(qū)實(shí)際，不盲目宣傳引進(jìn)，善思考，淡化“政績(jī)觀”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的“育人”價(jià)值；把教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，發(fā)展少數(shù)民族文化的面上。

2.鞏固在校率，消除“身份歧視”

⑴政府部門教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)有側(cè)重的投入在農(nóng)村學(xué)生最易發(fā)生輟學(xué)的方向上，解決農(nóng)村學(xué)生上學(xué)其父母及他們自身的后顧之憂，讓其充分享受到受教育權(quán)利。

⑵學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大招生，不應(yīng)只以升學(xué)率為追求對(duì)學(xué)生擇優(yōu)錄取，樹(shù)立“基礎(chǔ)教育均衡化”的發(fā)展觀，在辦學(xué)條件、師資水平等相對(duì)均衡的情況下,辦出地區(qū)特色，留住學(xué)生。

⑶消除“身份歧視”的傳統(tǒng)思想，減小對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的負(fù)面影響?！吧矸萜缫暋弊屴r(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生處于不利的地位，一定程度上直接導(dǎo)致了輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。城鎮(zhèn)或城市中小學(xué)，及在校學(xué)生都不應(yīng)該對(duì)本地學(xué)生，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生加以嚴(yán)格區(qū)分，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)能力低下。政府應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育工作，正確引導(dǎo)市民理解和尊重少數(shù)民族文化，營(yíng)造更包容的社會(huì)氛圍；加快取消戶籍制度的改革步伐，使農(nóng)民盡快融入城鎮(zhèn)；學(xué)生家庭應(yīng)消除教育功利心理和封建落后思想，認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于人的意義。

3.改善農(nóng)村學(xué)校師資問(wèn)題，優(yōu)化教育核心資源建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，關(guān)鍵點(diǎn)在于改善農(nóng)村教師的地位和待遇。人力資源是最寶貴的，它是決定一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)教育水平質(zhì)量的核心因素。

⑴可以提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)地位和待遇，讓農(nóng)村老師能安心教書。

⑵全面推行農(nóng)村教師聘任制，提高中小學(xué)教師質(zhì)量和數(shù)量。

⑶開(kāi)展繼續(xù)教育，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師要具備了解少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)狀及文化的能力，能與少數(shù)民族學(xué)生及家長(zhǎng)溝通交流。

⑷教師應(yīng)多開(kāi)多樣的創(chuàng)新課堂，多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。

存儲(chǔ)技術(shù)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

在我國(guó)近幾十年來(lái)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步的背景下，應(yīng)用領(lǐng)域極廣的基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)受到了極大的關(guān)注。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)走出只重視分?jǐn)?shù)不重視實(shí)際能力的桎梏，探尋和改進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法勢(shì)在必行。在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生更深一步理解教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)提高對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，是當(dāng)前首要的任務(wù)。

1 應(yīng)用題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段容易發(fā)生的問(wèn)題

1.1解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中被忽視

照本宣科，單線將知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格，導(dǎo)致學(xué)生本身思考能力的落后。由于學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的細(xì)心觀察與關(guān)注，只重視書本上理論知識(shí)的記憶和背誦，導(dǎo)致學(xué)生在理解應(yīng)用題時(shí)出現(xiàn)讀不懂、讀不透、信息捕捉不全等問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師一直都在反映學(xué)生閱讀能力弱的問(wèn)題，其實(shí)這些并不是學(xué)生們語(yǔ)文閱讀能力弱導(dǎo)致的，而是由于學(xué)生們?nèi)狈?duì)實(shí)際生活的觀察，生活閱歷淺顯，在應(yīng)用題中遇到的文字描述或者現(xiàn)象的描述，學(xué)生根本無(wú)法從中找到解題的關(guān)鍵和信息點(diǎn)。

1.2與時(shí)代進(jìn)步的速度相比數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與相關(guān)教學(xué)理念更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面

近幾十年來(lái)發(fā)生的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，讓人類的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了革命性的變化。但初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容沒(méi)能跟隨上這些變革的速度，導(dǎo)致應(yīng)用題出題語(yǔ)境與現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)境的錯(cuò)位脫節(jié)，這樣就會(huì)干擾學(xué)生對(duì)題目的理解。

1.3教師對(duì)應(yīng)用題的答題過(guò)程講解不夠詳盡，也沒(méi)有總結(jié)的過(guò)程

解答應(yīng)用題對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)兼具系統(tǒng)性與復(fù)雜性的任務(wù)。因此教師應(yīng)該耐心詳細(xì)的對(duì)答題過(guò)程進(jìn)行解析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)這些點(diǎn)才能讓數(shù)學(xué)的公式定理在解答應(yīng)用題中發(fā)揮作用。解決起來(lái)比較費(fèi)時(shí)間，所以很多數(shù)學(xué)教師就在課堂上對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水似的講解。缺乏對(duì)應(yīng)用題方面反復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練和講解總結(jié)。學(xué)生無(wú)法形成固定的思路和解題模型。

2 解決問(wèn)題的方法

讀懂題目的要求是能從應(yīng)用題的題目敘述中選取、提煉重要的解題信息，能抓住最關(guān)鍵的解題切入點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)應(yīng)用題相對(duì)其他數(shù)學(xué)題目較長(zhǎng)的篇幅缺乏耐心，往往在讀題的時(shí)候草草了事，不求甚解。這就很容易解題失誤。因此，解答應(yīng)用題之前必須先仔細(xì)地閱讀題目，只有通讀全題，對(duì)題目才能夠有正確理解的可能。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠正確、完整地讀題，在閱讀的過(guò)程中理解題意，找出題目中所提供的條件、數(shù)量關(guān)系以及解題的思路。經(jīng)過(guò)這樣不斷的練習(xí)，相信學(xué)生解答應(yīng)用題的能力一定會(huì)有很大的提升。

3 著重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)特別是培養(yǎng)建模能力方面

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力在很大程度上通過(guò)數(shù)學(xué)建模的能力體現(xiàn)，數(shù)學(xué)建?？梢哉f(shuō)是數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域最重要的一環(huán)。它是學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)造性思維和邏輯性思維最合適的平臺(tái)。由于學(xué)生年齡和學(xué)年的限制，在初中教學(xué)階段他們的數(shù)學(xué)建模能力不是很高，而這個(gè)階段的數(shù)學(xué)建模是基礎(chǔ)性的，有利于將來(lái)的學(xué)習(xí)。舉例：一家人準(zhǔn)備裝修。他們要購(gòu)買相關(guān)的器材。燈具從商店里購(gòu)置，小王發(fā)現(xiàn)有兩種合適的燈具：1000瓦的白熾燈單價(jià)2元，40瓦的節(jié)能燈單價(jià)32元。除了耗費(fèi)電費(fèi)不同，這兩種燈具的照明及使用效果完全相同。問(wèn)題是，假定0.5元一度電是小王家區(qū)片統(tǒng)一電價(jià)，小王用節(jié)能燈合算的前提是兩種燈具不發(fā)生故障的運(yùn)行多久？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)真讀題，而后揣摩題意對(duì)隱含在其中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析。這兩種燈具的耗電量計(jì)算方式應(yīng)該在第一步中分析清楚，第二步了解小王在選購(gòu)燈具的過(guò)程中燈具價(jià)格所發(fā)揮的作用。經(jīng)過(guò)對(duì)所有信息的分析和整合，就能總結(jié)出選擇燈的標(biāo)準(zhǔn)是電費(fèi)與燈的售價(jià)之和最少，最后完成解答，設(shè)使用壽命為x小時(shí)，建立2+0.5×0.1×x>32+0.5×0.04×x的不等式。

4 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解題目

教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方式最終運(yùn)用這種思維能力去解決千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題，這才是學(xué)以致用。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能到達(dá)的理解和掌握，甚至延伸拓寬的程度都不是靠教師單方面的努力能夠決定的，了解到這一點(diǎn)之后教師應(yīng)該減少照本宣科，單方面灌輸教授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，更多地融入現(xiàn)實(shí)生活之中，在生活場(chǎng)景中將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。例如我們可以讓學(xué)生做一些研究課題：銀行存款的年利率、本息、利息、本金之間的關(guān)系；某商場(chǎng)某種商品每天利潤(rùn)的增減情況等作為課堂知識(shí)的補(bǔ)充，為教學(xué)收集教材材料。這樣既可以增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有利于解應(yīng)用題素材的積累，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

在教授解題技巧的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師們不應(yīng)該只針對(duì)某一題就事論事，應(yīng)該更注重培養(yǎng)系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維，這種思維方式對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力很有幫助。在初中階段夯實(shí)數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入高中、大學(xué)和社會(huì)發(fā)展成為綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才都是非常寶貴的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李江杰.關(guān)于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育界，2010（23）：87.

[2]陳真清.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].考試周刊，2013（70）：55.

存儲(chǔ)技術(shù)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)，SAN，數(shù)字化

 

0 概述

隨著校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)范圍的擴(kuò)大，應(yīng)用的普及，很多校園應(yīng)用對(duì)存儲(chǔ)容量的需求呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。如何在數(shù)字化校園環(huán)境下，保障數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)與備份，成為數(shù)字化校園實(shí)施過(guò)程中一個(gè)不可避免的問(wèn)題。校園數(shù)字化平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)提出了以下需求：

（1）需要海量的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)能力，能滿足日益增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)需求；

（2）能進(jìn)行跨平臺(tái)數(shù)據(jù)共享，并具有完備的安全管理機(jī)制；

（3）能集中進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、具有完善的數(shù)據(jù)保護(hù)和恢復(fù)措施；

（4）具有良好的存儲(chǔ)擴(kuò)展性。

目前主流的存儲(chǔ)技術(shù)主要有直接附加存儲(chǔ)(Direct Attached Storage, DAS)、網(wǎng)絡(luò)附加存儲(chǔ)(NetworkAttached Storage，NAS)和存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)（StorageArea Network，SAN）。

（1）DAS

DAS通常采用直接在服務(wù)器上添置硬盤的方式來(lái)擴(kuò)充存儲(chǔ)容量，當(dāng)服務(wù)器無(wú)法容納新的硬盤時(shí)，需重新購(gòu)置能夠容納更多存儲(chǔ)容量的服務(wù)器。在DAS方式下，數(shù)據(jù)的讀寫和存儲(chǔ)的管理主要依賴于服務(wù)器上的操作系統(tǒng)，并且在數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)時(shí)需要占用服務(wù)器資源。隨著存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，備份和恢復(fù)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，對(duì)服務(wù)器硬件的依賴和影響也就越來(lái)越大。該數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式無(wú)法滿足校園數(shù)字化平臺(tái)對(duì)存儲(chǔ)的需求。論文格式，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。

（2）NAS

NAS是一種專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)文件存儲(chǔ)及備份設(shè)備，適用于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將文件數(shù)據(jù)傳送到多臺(tái)客戶機(jī)上的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)需要長(zhǎng)距離傳送的環(huán)境中優(yōu)勢(shì)尤為顯著。NAS設(shè)備提供RJ-45接口和單獨(dú)的IP 地址，可以將其直接掛接在校園主干網(wǎng)的交換機(jī)上。但遇到校園主干網(wǎng)故障，則依賴于校園主干網(wǎng)的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)都將無(wú)法得到保障。論文格式，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。

（3）SAN

存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)可分為FC-SAN和IP-SAN。處于SAN環(huán)境下的主機(jī)和應(yīng)用系統(tǒng)共享存儲(chǔ)設(shè)備和數(shù)據(jù)，具有很強(qiáng)的擴(kuò)展能力。在不影響主機(jī)和應(yīng)用系統(tǒng)正常運(yùn)行的情況下，可以擴(kuò)展存儲(chǔ)容量和性能，增加服務(wù)器數(shù)量不會(huì)影響存儲(chǔ)系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)FC-SAN環(huán)境下存儲(chǔ)控制器、RAID 卡、HBA卡、光纖交換機(jī)和服務(wù)器等設(shè)備或組件的冗余設(shè)計(jì)，消除存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中主要部件的單點(diǎn)故障，增強(qiáng)系統(tǒng)的可靠性。

采用FC-SAN的存儲(chǔ)環(huán)境能夠?yàn)樾@數(shù)字化平臺(tái)提供可擴(kuò)展的存儲(chǔ)架構(gòu)、在提供海量網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)能力的同時(shí)，不同級(jí)別的RAID為校園應(yīng)用提供不同等級(jí)的數(shù)據(jù)安全保障，滿足校園數(shù)字化平臺(tái)中不同應(yīng)用對(duì)存儲(chǔ)的需求。論文格式，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。

2 應(yīng)用舉例

在校園數(shù)字化平臺(tái)中主要包括以下幾類應(yīng)用，這些應(yīng)用對(duì)存儲(chǔ)提出了不同的需求：

（1）學(xué)校Web網(wǎng)站, 包括學(xué)校WWW服務(wù)器, 各行政部門、二級(jí)學(xué)院、教研室等各類服務(wù)器, 數(shù)目眾多, 這些都需要有備份服務(wù)的支持。

（2）校園郵件系統(tǒng)（包括教師郵件系統(tǒng)和學(xué)生郵件系統(tǒng)）以及相應(yīng)的郵件網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)，需要提供對(duì)郵件數(shù)據(jù)的備份。

（3）大型計(jì)費(fèi)系統(tǒng)（如一卡通計(jì)費(fèi)系統(tǒng)、圖書借還系統(tǒng)等）對(duì)數(shù)據(jù)的安全性要求較高，需要做到實(shí)時(shí)備份。

（4）視頻點(diǎn)播系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)等媒體資源要求提供海量的存儲(chǔ)能力。

（5）辦公管理軟件系統(tǒng)（如辦公自動(dòng)化、學(xué)籍管理系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、教工檔案管理系統(tǒng)等）需要對(duì)數(shù)據(jù)提供備份服務(wù)。

（6）數(shù)字圖書館系統(tǒng)需要提供海量存儲(chǔ)能力及數(shù)據(jù)管理能力。

對(duì)于大型計(jì)費(fèi)系統(tǒng)和辦公管理軟件系統(tǒng)等這些對(duì)數(shù)據(jù)安全性要求較高的應(yīng)用，可以采用RAID 1存儲(chǔ)級(jí)別，對(duì)于其他對(duì)數(shù)據(jù)安全性要求不高，但需要提供海量存儲(chǔ)系統(tǒng)的應(yīng)用可以采用RAID 5存儲(chǔ)級(jí)別。存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示，其中磁盤陣列采用雙控，服務(wù)器、光纖交換機(jī)與存儲(chǔ)陣列之間均采用冗余設(shè)計(jì)，降低單點(diǎn)故障的風(fēng)險(xiǎn)，以保障關(guān)鍵業(yè)務(wù)的持續(xù)運(yùn)行。論文格式，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。

圖1：存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)圖

3 總結(jié)

校園數(shù)字化是一個(gè)必然的趨勢(shì)。論文格式，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。選擇合理的存儲(chǔ)方案能夠滿足未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)校園數(shù)字化平臺(tái)對(duì)存儲(chǔ)的需求。論文格式，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。雖然選擇存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方案在校園數(shù)字化建設(shè)初期投入多一點(diǎn)、但是它所支持的應(yīng)用和擴(kuò)展性回報(bào)是值得的。

參考文獻(xiàn)

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[3]李行,黃緊.高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010(6):550-551

存儲(chǔ)技術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵字：云計(jì)算GFSBigtable數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

中圖分類號(hào)：C37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0 緒論

云計(jì)算是一種新近提出的計(jì)算模式，是分布式計(jì)算、并行計(jì)算和網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展。在各大企業(yè)以及學(xué)術(shù)界的共同推動(dòng)下，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，云計(jì)算融合物聯(lián)網(wǎng)將進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)爆發(fā)。

1 云計(jì)算

1.1對(duì)云的定義

云計(jì)算是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲(chǔ)，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)行很少的交互。

1.2云計(jì)算的基本原理

通過(guò)使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運(yùn)行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。

1.3云計(jì)算的特點(diǎn)

1.3.1虛擬化

云計(jì)算支持用戶在任 意位置使用各種終端獲取服務(wù)。

1.3.2極其廉價(jià)

“云”的特殊容錯(cuò)措施使得可以采用極其廉價(jià)的節(jié)點(diǎn)來(lái)構(gòu)成云。所以云計(jì)算造價(jià)低廉。

1.3.3高層次的編程模型

用戶通過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，就可以編寫自己的云計(jì)算程序，在“云”系統(tǒng)上執(zhí)行，滿足自己的需求。

1.3.4高可靠性

“云”使用了數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等措施來(lái)保障服務(wù)的高可靠性。

1.3.5按需服務(wù)

“云”是一個(gè)龐大的資源池，你按需購(gòu)買；云可以像自來(lái)水，電，煤氣那樣計(jì)費(fèi)。

2云計(jì)算的體系架構(gòu)

2.1 核心服務(wù)層

基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)層（IaaS）、平臺(tái)即服務(wù)層（PaaS）、軟件即服務(wù)層（SaaS）。

IaaS提供硬件基礎(chǔ)設(shè)施部署服務(wù)，為用戶按需提供實(shí)體或虛擬的計(jì)算、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)等資源。

PaaS是云計(jì)算應(yīng)用程序運(yùn)行環(huán)境，提供應(yīng)用程序部署和管理服務(wù)。

SaaS是基于云計(jì)算基礎(chǔ)平臺(tái)所開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序。

2.2服務(wù)管理層

服務(wù)管理層對(duì)核心服務(wù)層的可用性、可靠性和安全性提供保障。云計(jì)算服務(wù)提供商需和用戶進(jìn)行協(xié)商，并制定服務(wù)水平協(xié)議（SLA），使得雙方對(duì)服務(wù)質(zhì)量的需求達(dá)成一致。

2.3用戶訪問(wèn)接口層

用戶訪問(wèn)接口層實(shí)現(xiàn)了云計(jì)算服務(wù)的泛在訪問(wèn)，通常包括命令行、web服務(wù)、web門戶等形式。

3云計(jì)算的關(guān)鍵技術(shù)

3.1數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)

為保證高可靠和經(jīng)濟(jì)性，云計(jì)算采用分布式存儲(chǔ)的方式來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，采用冗余存儲(chǔ)的方式來(lái)保證存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的可靠性。云計(jì)算的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)主要有GFS和HDFS。

GFS是一個(gè)管理大型分布式數(shù)據(jù)密集型計(jì)算的可擴(kuò)展的分布式文件系統(tǒng)。使用廉價(jià)的商用硬件搭建系統(tǒng)并向大量用戶提供容錯(cuò)的高性能的服務(wù)。GFS系統(tǒng)由一個(gè)Master和大量塊服務(wù)器構(gòu)成。Master存放文件系統(tǒng)的所有元數(shù)據(jù)。在GFS文件系統(tǒng)中，采用冗余存儲(chǔ)的方式來(lái)保證數(shù)據(jù)的可靠性。為了保證數(shù)據(jù)的一致性，對(duì)于數(shù)據(jù)的所有修改需要在所有的備份上進(jìn)行。GFS與傳統(tǒng)分布式文件系統(tǒng)的區(qū)別在于將寫操作控制信號(hào)與數(shù)據(jù)流區(qū)分開(kāi)。

3.2數(shù)據(jù)管理技術(shù)

BigTable是一個(gè)很龐大的表，它將所有數(shù)據(jù)都作為對(duì)象來(lái)處理，形成一個(gè)巨大的表格。有很多Google的應(yīng)用程序建立在BigTable之上，基于BigTable模型實(shí)現(xiàn)的Hadoop Hbase也在逐漸發(fā)揮作用。

是一個(gè)稀疏的、多維的和排序的Map，每個(gè)單元格由行關(guān)鍵字、列關(guān)鍵字和時(shí)間戳來(lái)進(jìn)行三維定位。在任意時(shí)刻每個(gè)Tablet只被分配到Tablet服務(wù)器。依靠一個(gè)master服務(wù)器監(jiān)視子表server的負(fù)載情況，根據(jù)所有子表服務(wù)器的負(fù)載情況進(jìn)行數(shù)據(jù)遷移。

4 結(jié)語(yǔ)

云計(jì)算的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)很大的便捷，使用某個(gè)軟件時(shí)無(wú)需耗費(fèi)大量的資金進(jìn)行購(gòu)買，而是利用云上虛擬機(jī)，以租賃的方式進(jìn)行使用。在各大企業(yè)和各大高校的推動(dòng)下，云計(jì)算具有十分廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

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[2]張程基于云計(jì)算的荊門煙草信息系統(tǒng)優(yōu)化[期刊論文]-中國(guó)科技信息2013(24)