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氣動實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

滂沱的大雨擋不住前進(jìn)的腳步，炎炎的烈日曬不退學(xué)習(xí)的熱情。伴隨著風(fēng)雨和雷電，我們學(xué)校2021年暑期培訓(xùn)拉開了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經(jīng)過緊鑼密鼓的培訓(xùn)，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝從前，這是對未來的期待、對職業(yè)的期待，我期待著站上講臺，千錘百煉，成為一名合格的、優(yōu)秀的英語教師。我對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一.聽講座，學(xué)知識，得升華。

7月15日培訓(xùn)啟動儀式上，董事長對教育思想，學(xué)科知識及教學(xué)能力做出了詳細(xì)深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業(yè)績的教師，我還有很長的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無懼、無畏、無貪的三高教師的目標(biāo)與信心。鑄師魂，培師德，精師業(yè)，借助學(xué)校這個大平臺，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)合作中不斷成長、成熟、成功。在校長“為黨育人，為國育才，充電蓄能，整裝再戰(zhàn)”的專題講座中，我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性，平臺的重要性；我更為能進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校這個強(qiáng)有力的平臺上學(xué)習(xí)成長感到慶幸、感到自豪。

未成年人是國家的希望，民族的未來，同時也是需要我們保護(hù)的群體?！拔闯赡耆藢W(xué)校保護(hù)法”的專題講座，讓我明確了未成年人學(xué)校保護(hù)的相關(guān)法規(guī)和條例，對于我未來的教師生涯有著規(guī)范和警醒的作用?！敖逃课屙?xiàng)管理規(guī)定”專題講座，更給我們今后的班級管理、學(xué)生管理指出了明確的方向。加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，睡眠管理，課外讀物進(jìn)校園管理，學(xué)校作業(yè)管理，體質(zhì)健康管理，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)活動。關(guān)于社會實(shí)踐活動的講座，讓我認(rèn)識了學(xué)校教學(xué)特色中重要的一環(huán)，更讓我體會到了學(xué)校在教育事業(yè)上的真心和用心。

學(xué)校特地聘請了譚賢政教授為全體教師帶來了關(guān)于中小學(xué)生職業(yè)道德的專題講座，讓我體會到學(xué)校在教師成長上的用心，身在此處，我對自己未來的發(fā)展充滿了信心。譚教授的語言藝術(shù)與班級管理藝術(shù)深深地震撼了我，也讓我從中學(xué)到了很多受益匪淺的東西。愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，快樂工作，快樂生活，成為我一生的信條。

接下來兩天的班主任工作培訓(xùn)專題講座，讓我感受到“愛”在班級管理中的體現(xiàn)。以愛為核心，以活動為載體，以激勵為手段，以發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動；觀察關(guān)注學(xué)生的心理健康，細(xì)心耐心，科學(xué)正確的引導(dǎo)；規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注重班主任教育藝術(shù)；創(chuàng)建一個溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴(yán)慈并施，帶著我們的愛心，耐心，細(xì)心，認(rèn)真做好每一件事。

二、學(xué)理論，重實(shí)踐，嚴(yán)要求，備課試講要過關(guān)

三段式，六認(rèn)真，教師功在課外，利在課堂。教學(xué)目標(biāo)要明確，教師精講要清晰，學(xué)生活動要充分，課后鞏固要扎實(shí)，三段式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)給我的課堂教學(xué)指明了方向，提供了有效的途徑。

作為一名新老師，難免彷徨無措。我該怎么辦？接下來要做什么？這個環(huán)節(jié)要怎么設(shè)計(jì)？這個知識點(diǎn)該不該在這里講解？……在備課和試講的過程中，我有太多太多的問題，我的課堂設(shè)計(jì)有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無助的時候，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，組內(nèi)成熟教師的不斷指導(dǎo)糾正讓我安心，也讓我一點(diǎn)點(diǎn)成長。盡管我在微課試講中表現(xiàn)有所欠缺，盡管我成長的道路還很長很長，但是我的確一點(diǎn)點(diǎn)在成長。我相信，在這個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，在初中英語組這個大家庭中，在學(xué)校這個大家庭中，我能穩(wěn)步飛進(jìn)，層層遞進(jìn)，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

氣動實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

作者簡介：宋飛燕（1977-），女，滿族，內(nèi)蒙古赤峰人。講師職稱，2007年獲碩士研究生學(xué)位，主要研究方向?yàn)榭刂评碚撆c控制工程。

液壓與氣動技術(shù)是利用有壓流體（壓力油或壓縮空氣）為介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)控制和運(yùn)動的技術(shù)，廣泛應(yīng)用在國民經(jīng)濟(jì)的各種領(lǐng)域，特別是近十幾年來，它與傳感技術(shù)、微電子技術(shù)密切結(jié)合，發(fā)展成包括傳動、控制與檢測在內(nèi)的自動化技術(shù)，已成為生產(chǎn)自動化不可缺少的重要手段【1】?！兑簤号c氣動技術(shù)》在機(jī)械大類高等教育的課程中，已成為一門重要的專業(yè)課，同時也是一門能直接用于工程實(shí)際的學(xué)科。2010年，我院利用歐元貸款購置了德國FESTO公司全套教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備，其中包括20臺套液壓與氣動實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和配套FluidSIM仿真軟件。設(shè)備的引進(jìn)結(jié)束了黑板上做實(shí)驗(yàn)的艱難教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)了“任務(wù)下達(dá)――設(shè)計(jì)和仿真（利用FluidSIM軟件）――安裝與調(diào)試（利用FESTO液壓氣動實(shí)訓(xùn)設(shè)備）――任務(wù)檢查和評估”這種任務(wù)驅(qū)動式【2】教學(xué)。

1 FESTO液壓氣動實(shí)訓(xùn)平臺和FluidSIM軟件

FESTO氣動實(shí)訓(xùn)平臺包括能夠完成各種常規(guī)回路的控制閥十余套，能夠完成氣動線性工作元件基本控制、復(fù)合控制、步進(jìn)控制、順序控制、壓力控制、電氣動回路的故障排除和維護(hù)保養(yǎng)等項(xiàng)目。液壓實(shí)訓(xùn)平臺提取出實(shí)際生產(chǎn)過程中常用的液壓元件和各種電氣元件，按照工藝應(yīng)用而配備，可以進(jìn)行典型液壓元件、液壓回路等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。FluidSIM軟件由德國FESTO公司專門用于液壓、氣動及電氣液壓、電氣氣動設(shè)計(jì)與仿真的軟件。包括FluidSIM-P和FluidSIM-H兩個子模塊，分別用于氣動系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。該軟件操作簡便，靈活，具備豐富的多媒體教學(xué)資料，含有150多種標(biāo)準(zhǔn)的液壓、氣動和電氣元件。使用該軟件，可以方便的實(shí)現(xiàn)回路的連接和仿真，可以通過單步仿真逐步理解回路的原理或者進(jìn)行回路的調(diào)試。通過設(shè)置，可實(shí)時觀察系統(tǒng)中各個元件的參數(shù)值，如缸體的運(yùn)動速度、輸出力、油路壓力、泵體壓力等等。實(shí)訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)做一體化教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。

2 仿真和實(shí)操相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)本質(zhì)是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動機(jī)。成就動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動力系統(tǒng)【3】。學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過多次實(shí)踐獲得成功，體驗(yàn)到需要得到滿足后的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機(jī)。在設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式時，教師作為設(shè)計(jì)者，需注意如下幾個問題：

1、 任務(wù)設(shè)計(jì)要契合工程應(yīng)用實(shí)際，以工程項(xiàng)目作為引導(dǎo)。要讓任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對于生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，要有相應(yīng)的背景知識作鋪墊。例如，機(jī)械加工中心液壓回路任務(wù)，需要學(xué)生對加工中心的外觀、結(jié)構(gòu)、工作原理具備初步的了解，否則，不易理解和分析出系統(tǒng)需要有夾緊缸、進(jìn)給缸等執(zhí)行元件。

2、 在任務(wù)實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清任務(wù)的輪廓、所蘊(yùn)含的目標(biāo)指向和目的意義。教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，但不可越俎代庖、過多干涉，否則學(xué)生無法真正體驗(yàn)到成功的快樂。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的勇氣，鼓勵學(xué)生自主探究完成任務(wù)。例如，液壓缸差動連接任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)在教師的傳授下理解了執(zhí)行元件在回路中需要利用普通連接實(shí)現(xiàn)工速運(yùn)動、利用差動連接實(shí)現(xiàn)快速運(yùn)動，那么下一步，就需要自行選擇元器件實(shí)現(xiàn)二者在行程某點(diǎn)上的切換。這需要用到學(xué)生們在前序課程中習(xí)得的關(guān)于換向閥和行程控制的知識以及其邏輯推理能力。此時，教師要沉得住氣，激發(fā)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，以期其取得成功后的快樂、自信和滿足。

3、 在任務(wù)檢查和評估過程中，教師要及時引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生對習(xí)得的技能、經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)養(yǎng)成認(rèn)識更加清晰化和深刻化。教師要不吝贊美之辭，對學(xué)生取得的成績和表現(xiàn)出來的人格閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生通過自身或者團(tuán)隊(duì)的努力成功完成了某個任務(wù)，教師要告訴學(xué)生：你具備較強(qiáng)的動手能力、推理能力、合作能力、表達(dá)能力、良好的環(huán)境保護(hù)意識、愛護(hù)集體財(cái)務(wù)意識等等，要明確告訴學(xué)生，你不遲到、不早退，就是養(yǎng)成了紀(jì)律意識和尊重他人的素質(zhì)，你完成任務(wù)不作弊、不取巧、按時提交，這就是誠實(shí)守信和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。教師要善于總結(jié)，善于賞識教育，正所謂“我看青山多嫵媚，青山看我應(yīng)如是”，良好師生關(guān)系不但是對學(xué)生人格的塑造具備強(qiáng)大的力量，同時教學(xué)相長，對教師育人能力的也是極好的促進(jìn)。表1是我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置。

表1 我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置表

序號

學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)子情境（任務(wù)）

學(xué)時

合計(jì)學(xué)時

1

千斤頂液壓系統(tǒng)分析

1.1液壓傳動認(rèn)知

4

8

1.2液體缸的拆裝

4

2

供熱油罐車的液壓系統(tǒng)分析

2.1液壓泵及液壓馬達(dá)

8

24

2.2方向閥及方向控制

8

2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和安裝

8

3

機(jī)械加工中心液壓系統(tǒng)分析

3.1流量閥及流量控制

8

16

3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和安裝

8

4

注塑機(jī)液壓系統(tǒng)分析

4.1壓力閥和壓力控制

8

16

4.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和安裝

8

5

動力滑臺液壓系統(tǒng)分析

5.1多種速度控制

8

16

5.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和安裝

8

氣動實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]Profibus 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) Wincc 項(xiàng)目教學(xué)法

一、課程設(shè)計(jì)

企業(yè)想要立于不敗之地就必須提高企業(yè)競爭力,而提高生產(chǎn)效率則是提高競爭力的主要途徑,這就需要生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)自動化,《Profibus現(xiàn)場總線應(yīng)用技術(shù)》是為適應(yīng)市場需要,企業(yè)需求而產(chǎn)生的一門實(shí)用的課程。該課程是以自動線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為載體的,以能力逐步提高為方向。該課程是基于典型工作崗位,對自動線典型工作任務(wù)的分析之后,確定了該課程需涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境,共有三個學(xué)習(xí)情境,14個教學(xué)項(xiàng)目。在課程設(shè)計(jì)方面較以往的重理論附加上機(jī)實(shí)訓(xùn)的課程不同,本課程是建立在以工廠現(xiàn)實(shí)的情景為縮影的自動線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的,這樣即可以學(xué)習(xí)理論知識也可以了解工廠的具體情景。教學(xué)內(nèi)容是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,教學(xué)過程是以完成項(xiàng)目為目標(biāo),本課程時間短任務(wù)重利用項(xiàng)目教學(xué)法完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)訓(xùn)條件

該課程是建立在自動線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的。自動線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。即工業(yè)自動化生產(chǎn)加工系統(tǒng)模型自動化控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是機(jī)、氣、電一體化系統(tǒng)。該系統(tǒng)由加工模塊、檢測模塊、溫度控制模塊、材料分揀模塊、堆垛模塊、立體倉庫模塊等6個模塊組成。綜合了機(jī)械、電子、自動化、PLC、機(jī)器人、典型控制系統(tǒng)及工業(yè)現(xiàn)場總線等最新工業(yè)控制技術(shù)。各模塊可以單獨(dú)自成系統(tǒng),接收上位機(jī)的下載程序并運(yùn)行系統(tǒng)。各模塊也可通過現(xiàn)場總線與上位機(jī)一起構(gòu)成一條現(xiàn)代加工、現(xiàn)代物流的全自動線。上位機(jī)能對自動線上的各模塊運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行全過程監(jiān)控。自動化控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是現(xiàn)代工廠實(shí)際生產(chǎn)場景的真實(shí)縮影。它為實(shí)現(xiàn)校企融合,培養(yǎng)企業(yè)高技能自主人才提供了良好的技能實(shí)訓(xùn)平臺。

加工模塊。一個工件加工順序控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有機(jī)械手點(diǎn)位控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),步進(jìn)電機(jī)控制技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

尺寸測量模塊。一個尺寸精確測量系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有機(jī)械手點(diǎn)位控制技術(shù),光柵測量技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

恒溫控制模塊。一個恒值控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含機(jī)械手點(diǎn)位控制技術(shù),位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),步進(jìn)電機(jī)控制技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。它可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

質(zhì)地顏色分檢模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有機(jī)械手點(diǎn)位控制技術(shù),位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),交流伺服控制技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

堆垛模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),交流變頻控制技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

立體化倉庫模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有位置控制技術(shù),步進(jìn)電機(jī)控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

三、教學(xué)情境設(shè)計(jì)

為了確定企業(yè)的需求和自動化專業(yè)方面人才所以掌握的技能,我們針對汽車行業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。我們走訪了一汽大眾的沖壓、油漆、焊裝及發(fā)傳等主要車間,發(fā)現(xiàn)這些車間在電控方面都用了PLC作為主控單元,同時上位機(jī)監(jiān)控和總線技術(shù)。根據(jù)典型工作任務(wù)確定好所需技能后,確立了三個學(xué)習(xí)情境,分別是PLC的程序設(shè)計(jì)、Wincc組態(tài)軟件Profibus現(xiàn)場總線技術(shù)。每個情境都有具體的項(xiàng)目,如圖1所示。

圖1 課程結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目組成

四、教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法大體可分為三個階段:(1)項(xiàng)目準(zhǔn)備階段:確定項(xiàng)目實(shí)施方案;(2)項(xiàng)目實(shí)施階段:項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施,師生共同解決項(xiàng)目運(yùn)作中的難題;(3)項(xiàng)目評價階段.項(xiàng)目功能演示,答辯與測評。項(xiàng)目評價階段,聘請廠內(nèi)專家及技術(shù)人員一起對項(xiàng)目結(jié)果、對學(xué)生、對教學(xué)進(jìn)行總體評價。老師和專家們一起開發(fā)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模塊。

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中老師的工作任務(wù)由傳統(tǒng)的課堂教授轉(zhuǎn)變?yōu)?設(shè)計(jì)項(xiàng)目、準(zhǔn)備材料、引入課題、布置任務(wù)、引導(dǎo)幫助和總結(jié)評價六個階段。學(xué)生的任務(wù)由以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變收集材料、制定計(jì)劃、決定方案、實(shí)施計(jì)劃、綜合調(diào)試、項(xiàng)目答辯六個任務(wù)。

在教學(xué)方式上,我們主要以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,尤其是方法能力與社會人性化能力的“項(xiàng)目教學(xué)法”來完成課程教學(xué),教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動性。他們是主體,老師給與輔導(dǎo)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能,而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通的社會能力。學(xué)生們在實(shí)際項(xiàng)目完成的過程中達(dá)到本課程的教學(xué)目的。

五、考核方式

1.評價方式

組成項(xiàng)目驗(yàn)收小組,該小組由每個項(xiàng)目組的組長和老師共同組成,對該項(xiàng)目進(jìn)行測試、答辯和驗(yàn)收。

2.評價過程

(1)學(xué)生答辯、自評、互評;

(2)驗(yàn)收作品,并對作品指標(biāo)進(jìn)行測試;

(3)提交項(xiàng)目報(bào)告書,包括電子版Word文件以及匯報(bào)驗(yàn)收的PPT文件;

(4)提交學(xué)生自評表,項(xiàng)目評價小組給出的評語評分表

3.項(xiàng)目評價評分標(biāo)準(zhǔn)

表1 項(xiàng)目評價評分標(biāo)準(zhǔn)(50分)

六、結(jié)束語

目前,其它院校還未開設(shè)《Profibus現(xiàn)場總線應(yīng)用技術(shù)》這門課程,我們本著新穎、實(shí)用的原則來建設(shè)這門課程?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和合理的課程項(xiàng)目模塊,是該課程存在的特色,也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]胡建.西門子S7-300PLC應(yīng)用教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2008,(3).

氣動實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：液壓實(shí)驗(yàn)臺 回路設(shè)計(jì) 液壓控制 PLC控制

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。這句名言在《液壓與氣動》課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合中體現(xiàn)更為突出?！兑簤号c氣動》課程是高職院校機(jī)械類專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生必須掌握的技術(shù)基礎(chǔ)課目，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。有效地利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，大大提高教學(xué)效果。

我校有“液壓系統(tǒng)壓力形成原理”實(shí)驗(yàn)臺、“液壓元件性能測試”實(shí)驗(yàn)臺，這些只是做基礎(chǔ)部分實(shí)驗(yàn)用，而未改裝的QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺，有一定的局限性。學(xué)生對液壓回路及其元件實(shí)際應(yīng)用方面的知識只能通過老師在課堂上傳授或多媒體課件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來還是比較抽象也不容易掌握，使部分學(xué)生對該課程的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，達(dá)不到理想的效果，也降低了學(xué)習(xí)的興趣。

為了適應(yīng)高職高專教育的現(xiàn)代化水平，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)電學(xué)院對QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺進(jìn)行了改造，改造后的實(shí)驗(yàn)臺除了可以進(jìn)行常規(guī)的液壓基本控制回路實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)外，還可以進(jìn)行液壓回路課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、以及利用可編程控制器（PLC）進(jìn)行液壓系統(tǒng)控制及中級工的培訓(xùn)等。是全液壓控制、繼電器控制液壓部分動作和用PLC控制液壓部分動作完美結(jié)合的典型實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

該實(shí)驗(yàn)臺采用的是中壓系列液壓元件和快速接頭。通過該實(shí)驗(yàn)臺，學(xué)生不但可以根據(jù)需要快速搭建成各種手動控制、半自動控制及全自動控制的液壓回路或液壓系統(tǒng)。而且還可以獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)操作、安裝、調(diào)試、故障排除、編制控制程序等。這樣使學(xué)生得到理想的綜合訓(xùn)練，較好地滿足了當(dāng)前職業(yè)教育和素質(zhì)教育的要求，學(xué)生得到最大的收獲。

1 QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺應(yīng)用實(shí)例

下面通過兩個實(shí)例說明QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺在液壓傳動實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

1.1 液壓回路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試 在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一般由教師給學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)科目的內(nèi)容、要求，提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、液壓元件、電氣元件、電腦與軟件等。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的相關(guān)的理論知識，自己擬定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)步驟，獨(dú)立操作，安裝調(diào)試或測試，及時解決操作過程中出現(xiàn)的問題。

安裝液壓元件：定量葉片泵1臺，單桿液壓缸2臺， Y型溢流閥1臺，調(diào)速閥2臺，三位四通電磁換向閥2臺，油箱1臺，油管及管接頭多個。

要求：用這些液壓元件組成一個可以實(shí)現(xiàn)“A缸進(jìn)B缸進(jìn)A缸退B缸退停止”順序動作的液壓傳動系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)步驟如下：①畫出液壓系統(tǒng)的工作原理圖，如圖1。②分析運(yùn)動過程，并作出電磁鐵動作順序表，如表1。

a.A缸前進(jìn)時，1YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端、調(diào)速閥6進(jìn)入A缸左腔，活塞向右移動；回油經(jīng)換向閥4直接回油箱，此時活塞運(yùn)動速度由調(diào)速閥6調(diào)節(jié)，完成A缸的進(jìn)給動作。b.B缸前進(jìn)時，1YA繼續(xù)保持通電，3YA通電，油液經(jīng)換向閥5的左端、調(diào)速閥7進(jìn)入B缸左腔，活塞向右移動；回油經(jīng)換向閥5直接回油箱，此時活塞運(yùn)動速度由調(diào)速閥7調(diào)節(jié)，完成B缸的進(jìn)給動作。c.A缸退回時，1YA斷電，2YA通電，3YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的右端進(jìn)入A缸右腔，活塞向左移動；回油經(jīng)調(diào)速閥6中的單向閥，經(jīng)換向閥4流回油箱，完成A缸的退回動作。d.B缸退回時，1YA、3YA斷電，4YA通電，2YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥5的右端進(jìn)入B缸右腔，活塞向左移動；回油經(jīng)調(diào)速閥7中的單向閥，經(jīng)換向閥5流回油箱，完成B缸的退回動作。e.B缸退回到位停止，此時1YA、2YA、3YA、4YA均斷電。③根據(jù)工作原理圖，選擇液壓元件，在液壓實(shí)驗(yàn)臺上連接好回路。④開機(jī)調(diào)試，調(diào)節(jié)調(diào)速閥的手柄，觀察液壓缸的速度變化，做好記錄。⑤實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)完畢，拆卸回路，將元件清理并歸位。

通過本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生進(jìn)一步了解液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及性能特點(diǎn)以及所起的作用和如何正確合理選用，還能提高學(xué)生對液壓回路的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試等技能和實(shí)際動手能力。

1.2 用PLC控制液壓系統(tǒng)并設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試 在此類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，教師給出控制內(nèi)容及要求，提供安裝設(shè)備，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的液壓及PLC理論知識，自己擬定方案，步驟，設(shè)計(jì)液壓回路，在歐姆龍軟件中設(shè)計(jì)梯形圖，獨(dú)立操作，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生自己研究解決。

現(xiàn)有設(shè)備：電腦1臺，裝有可編程控制器的QCS014設(shè)備1臺，定量葉片油泵1臺，單桿液壓缸1臺，溢流閥1臺，節(jié)流閥1臺，三位四通電磁換向閥1臺，兩位兩通電磁換向閥1臺，油箱1臺，油管及管接頭多個，接近開關(guān)5個，數(shù)根導(dǎo)線。

要求：用這些元件組成一個用PLC控制實(shí)現(xiàn)“快進(jìn)工進(jìn)快進(jìn)工進(jìn)快退原位停止”液壓傳動系統(tǒng)。

具體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)步驟如下：①畫出該系統(tǒng)的工作原理圖，如圖2。②分析運(yùn)動過程，并作出電磁鐵動作順序表，如表2。

■

a.快進(jìn)時：由啟動按鈕SB2給電，1YA、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進(jìn)入液壓缸5的左腔，活塞右移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實(shí)現(xiàn)第一次快進(jìn)。b.工進(jìn)時：當(dāng)活塞桿運(yùn)動到接近開關(guān)SQ2時，使3YA斷電，1YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進(jìn)入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、節(jié)流閥6流回油箱，實(shí)現(xiàn)第一次工進(jìn)，工進(jìn)速度由節(jié)流閥6調(diào)節(jié)。c.快進(jìn)時：當(dāng)活塞桿運(yùn)動到接近開關(guān)SQ3時，1YA繼續(xù)保持通電、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進(jìn)入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實(shí)現(xiàn)第二次快進(jìn)。d.工進(jìn)時：當(dāng)活塞桿運(yùn)動到接近開關(guān)SQ4時，使3YA斷電，1YA繼續(xù)保持通電，油液經(jīng)換向閥4的左端進(jìn)入液壓缸5的左腔，活塞繼續(xù)右移；回油經(jīng)換向閥4、節(jié)流閥6流回油箱，實(shí)現(xiàn)第二次工進(jìn)，工進(jìn)速度和第一次相同。e.快退時：當(dāng)活塞桿運(yùn)動到接近開關(guān)SQ5時，1YA斷電、2YA、3YA通電，油液經(jīng)換向閥4的右端進(jìn)入液壓缸5的右腔，活塞左移；回油經(jīng)換向閥4、7流回油箱，實(shí)現(xiàn)快退。f.原位停止：當(dāng)活塞桿運(yùn)動到接近開關(guān)SQ1時，1YA、2YA、3YA均斷電，活塞運(yùn)動停止。③繪制出PLC梯形圖并附輸入、輸出地址（I/O）分配列表，如圖3及表3。④根據(jù)液壓系統(tǒng)工作原理圖，選擇液壓元件，在液壓實(shí)驗(yàn)臺上連接好回路。⑤根據(jù)液壓系統(tǒng)工作原理圖、梯形圖及輸入、輸出地址（I/O）分配列表，選擇接近開關(guān)和導(dǎo)線，在液壓實(shí)驗(yàn)臺上連接好電路。⑥開機(jī)調(diào)試，調(diào)節(jié)節(jié)流閥的手柄，觀察液壓缸的工進(jìn)速度，做好記錄。⑦實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)完畢，拆卸回路，拆卸電路，將元件清理并歸位。

通過本實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)科目使學(xué)生進(jìn)一步了解液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及性能特點(diǎn)以及所起的作用和如何正確合理選用；了解歐姆龍軟件環(huán)境，掌握梯形圖的制作及輸入、輸出地址（I/O）分配；了解接近開關(guān)的工作原理及應(yīng)用并掌握電路中的線路連接方式。通過學(xué)生對液壓回路的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試及歐姆龍軟件的應(yīng)用等技能提高實(shí)際動手能力。

2 總結(jié)及QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺的發(fā)展前景

液壓教學(xué)不只是單純教授學(xué)生理論知識，更多應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練、提高學(xué)生自學(xué)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，充分鍛煉學(xué)生實(shí)際動手能力。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不僅可以加強(qiáng)對液壓理論知識方面的理解，而且也能掌握先進(jìn)的控制技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)液電一體化綜合控制等方面的綜合能力。QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺綜合性能比較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中有著良好的應(yīng)用前景。

2.1 總結(jié) 本論文主要完成了以下方面的工作：①闡述了QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用。②用舉例說明法闡述了在該試驗(yàn)臺上完成液壓回路的設(shè)計(jì)、電磁鐵動作順序表、安裝、調(diào)試的全過程。③用舉例法闡述了根據(jù)液壓系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)的控制要求，設(shè)計(jì)液壓回路；用可編程控制器建立輸入、輸出地址分配表并設(shè)計(jì)繪制梯形圖；安裝元件、連接導(dǎo)線、調(diào)試觀察結(jié)果。④總結(jié)了學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中收獲，體現(xiàn)了實(shí)實(shí)在在良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對《液壓與氣動》課程從朦朧到清晰的全過程。

2.2 QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺應(yīng)用前景 以上是液壓基本元件以及PLC控制在該實(shí)驗(yàn)臺上的應(yīng)用，也基本滿足了液壓教學(xué)的要求，然而，該實(shí)驗(yàn)臺的功能完善性方面還有待進(jìn)一步的發(fā)展，還有很多的研究工作需要進(jìn)一步的探索。①模擬量元件的應(yīng)用。在該實(shí)驗(yàn)臺上可以增加一些帶有模擬量的元件，應(yīng)用這些比例閥設(shè)計(jì)回路并且與PLC結(jié)合，緊貼技術(shù)發(fā)展要求。②插裝閥和疊加法的應(yīng)用。該實(shí)驗(yàn)臺有著很大的發(fā)展空間，選用插裝閥和疊加閥，是該實(shí)驗(yàn)臺控制方式更多樣化，科學(xué)化、先進(jìn)化。③液壓系統(tǒng)故障設(shè)置的開發(fā)。能在該實(shí)驗(yàn)臺上開發(fā)“液壓系統(tǒng)故障設(shè)置”功能，可以模擬實(shí)際工程中出現(xiàn)的常見液壓故障，以便液壓專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《液壓系統(tǒng)故障分析與排除》課程中學(xué)習(xí)更方便，更實(shí)際，更便于學(xué)生在將來的工作中學(xué)以致用，對液壓系統(tǒng)中的出現(xiàn)故障，進(jìn)行排除。

總之，該實(shí)驗(yàn)臺經(jīng)過第一次改裝后，增加了PLC控制，使QCS014拆裝式液壓系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺的發(fā)展取得了一定的進(jìn)展，但隨著科技的不斷進(jìn)步，該實(shí)驗(yàn)臺也將不斷的融入新的元素，使該實(shí)驗(yàn)臺的功能逐步完善化，更好的為液壓實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的液壓技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海榮.基于QCS014A實(shí)驗(yàn)臺的液壓馬達(dá)選型設(shè)計(jì)[J].機(jī)床與液壓，2012（14）.

氣動實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電設(shè)備；故障檢測；解決方法

機(jī)電一體化，又稱機(jī)械電子工程，是機(jī)械工程與自動化的一種，是將機(jī)械、電子、信息等多種技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，并綜合運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。從近年機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目國賽考核走向來看，機(jī)電設(shè)備的調(diào)試所占比重越來越大，該賽項(xiàng)的PLC程序基本上都給定了，考核的重點(diǎn)是設(shè)備的裝配能力及設(shè)備運(yùn)行故障的排除，這也符合目前我國工業(yè)發(fā)展趨勢對學(xué)生能力的要求。然而，機(jī)電一體化設(shè)備故障檢測對中職學(xué)生有一定難度。機(jī)電一體化設(shè)備不同于機(jī)械設(shè)備故障那么單一，它的構(gòu)成比較復(fù)雜，包含了機(jī)械故障、電路故障、氣路故障、電氣設(shè)置故障、編程問題等。學(xué)生對解決機(jī)電一體化設(shè)備故障常常表現(xiàn)的非常茫然、慌亂、無從下手，多數(shù)學(xué)生會將排點(diǎn)放在程序和插線上，隨意進(jìn)行程序更改，或者更換插線進(jìn)行故障排除，造成本來運(yùn)行無故障的部分也出現(xiàn)了問題?；谶@樣的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)近年指導(dǎo)國家級、省級技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，以亞龍YL235A光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備為例，總結(jié)出機(jī)電一體化設(shè)備故障快速檢測方法。以下筆者將從氣路故障的檢測與排除、電路故障的檢測與排除和變頻器故障檢測與排除三方面進(jìn)行闡述。

一、氣路故障的檢測與排除

機(jī)電一體化設(shè)備氣動元件是整個實(shí)訓(xùn)裝置的最終執(zhí)行部分，包括機(jī)械手臂和傳送帶推料氣缸，分別由氣缸和氣馬達(dá)驅(qū)動，氣動系統(tǒng)故障的排除也比較容易。對于氣路的檢測，學(xué)生首先要檢查供氣總閥是否打開，氣壓是否達(dá)到規(guī)定壓力，氣路中有無漏氣現(xiàn)象。如果以上檢查都沒有問題，再檢查各節(jié)氣閥的打開程度，為了方便調(diào)試，學(xué)生可以將各個節(jié)氣閥開度調(diào)到最大；其次，學(xué)生要根據(jù)各機(jī)械部件的運(yùn)行速度，再逐個調(diào)節(jié)節(jié)氣閥開度，以達(dá)到理想的運(yùn)行速度；最后，學(xué)生要檢查執(zhí)行元件與電磁閥的一一對應(yīng)是否混亂，具體操作可用手按動電磁換向閥頂部的手動按鈕，觀察各種氣動元件的執(zhí)行是否對應(yīng)正確。[1]

二、電路故障的檢測與排除

電路故障是硬件故障中較難排除的，可以分為靜態(tài)故障和運(yùn)行故障。

（一）靜態(tài)故障的檢測靜態(tài)故障是指設(shè)備在上電后還未運(yùn)行時表現(xiàn)出的故障，主要體現(xiàn)在各種傳感器上。如果在設(shè)備上電后所有傳感器電源燈未亮。這時，學(xué)生只需檢測實(shí)訓(xùn)臺24V供電電源是否有故障。如果電源保險管已經(jīng)燒壞，則可以肯定線路中存在短路。對于這個故障，學(xué)生要觀察實(shí)訓(xùn)臺插線，看有無明顯的插線錯誤，如果沒有，可將萬用表調(diào)到歐姆檔，逐段檢測短路點(diǎn)。如果電源和保險管都是好的，則需要檢測線路中是否存在斷路，學(xué)生可以將萬用表調(diào)到直流50v檔逐段查找故障點(diǎn)。如果僅僅是個別傳感器電源燈不亮，可以用萬用表表筆直接給傳感器供電，如果電源燈可以亮，則存在線路斷路問題，檢測線路即可；如果依然不亮，則考慮傳感器損壞，更換傳感器即可。[2]

（二）運(yùn)行故障的檢測運(yùn)行故障是指設(shè)備在運(yùn)行中表現(xiàn)出的故障，主要表現(xiàn)為傳感器無輸出信號和執(zhí)行元件無動作。如果傳感器電源正常，學(xué)生只需調(diào)節(jié)傳感器的靈敏度或調(diào)節(jié)傳感器安裝位置即可解決。如果是執(zhí)行元件無動作，且PLC輸出信號正常，可將萬用表表筆一端插在電源模塊24V+端子上，另一端直接給執(zhí)行元件供電，檢測執(zhí)行元件是否動作，如果這時有執(zhí)行動作，則證明執(zhí)行元件無損壞，是線路供電問題，可依據(jù)前面介紹的方法進(jìn)行解決。如果對應(yīng)的PLC輸出點(diǎn)位無輸出指示，則要檢查PLC程序及PLC有無損壞。[3]

三、變頻器故障檢測與排除

變頻器故障的主要體現(xiàn)是變頻器無輸出。解決此類故障首先要關(guān)閉PLC電源，學(xué)生可以用變頻器模塊面板上的手撥開關(guān)進(jìn)行手動給信號，并觀察運(yùn)行情況。如果可以正常運(yùn)行，這時打開PLC，觀察PLC面板上相對應(yīng)的變頻器控制點(diǎn)位有無輸出，如果PLC的相應(yīng)點(diǎn)位有輸出，可以判斷出故障出現(xiàn)在PLC與變頻器之間的接線上，檢查線路進(jìn)行故障解決；[4]如果PLC的相應(yīng)點(diǎn)位沒有輸出，則是編程問題，需要檢查PLC程序。如果手動給信號變頻器依然無輸出，可將萬用表撥到交流500V檔位，依次檢測變頻器輸入端子U、V、W各相線電壓是否正常，如果正常，可判定為變頻器設(shè)置問題或變頻器損壞。[5]