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初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

一、基本情況分析：

上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jī)總體來(lái)看比較好，但是優(yōu)生面不廣,尖子不尖。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，良莠不齊,對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn)、心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，有些學(xué)生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

二、指導(dǎo)思想：

通過(guò)九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行較為復(fù)雜的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研教材，深入實(shí)施學(xué)案式教學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，組織學(xué)生自主研學(xué)、合作探究。

3.加強(qiáng)課后單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

4.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

在初中化學(xué)中，許多課程涉及的面很寬，涉及初中教材的內(nèi)容也多。如《走進(jìn)化學(xué)世界》《愛(ài)護(hù)水資源》《金屬資源的利用和保護(hù)》《燃料及其利用》《化學(xué)與生活》等課程，按知識(shí)內(nèi)容看，它們不是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展與應(yīng)用的范疇。因此。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它們的教學(xué)要求不高。但這些知識(shí)有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，能引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這些課程的教學(xué)，若采用“封閉式”教學(xué)，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的視野短淺，知識(shí)面狹窄。而且還會(huì)阻礙在學(xué)生中很好地開(kāi)展問(wèn)題的分析與討論、探究實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)得不到深化和擴(kuò)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、錄像等媒體進(jìn)行教學(xué)，可有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)涉獵到大量的信息，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)，思維得到訓(xùn)練，收到較好的教學(xué)效果。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，受認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的限制，許多課程內(nèi)容成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也成為教師的教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“分子和原子”“原子的構(gòu)成”“離子”等課程的時(shí)候，由于學(xué)生是初次接觸此類知識(shí)，這些知識(shí)的抽象性是學(xué)生無(wú)法馬上可以理解上去的。有時(shí)候光靠教師在課堂上用語(yǔ)言和板書掛圖是很難讓學(xué)生有一個(gè)良好的認(rèn)知和記憶，進(jìn)而學(xué)生就需要強(qiáng)加記憶，反正收不到良好的教學(xué)效果。這時(shí)候，如果利用多媒體教學(xué)工具，我們可以將這些肉眼看不到的微觀粒子來(lái)進(jìn)行放大模擬演示。讓學(xué)生通過(guò)大屏幕來(lái)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。同時(shí)也可以播放一些動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生有一個(gè)更加具體而全面的認(rèn)識(shí)。這樣，從微觀到宏觀，學(xué)生突破了自己的認(rèn)知限制，通過(guò)多媒體的輔助，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科也激發(fā)出了前所未有的興趣，活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了課堂效率，改善了教學(xué)質(zhì)量，為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。

三、有利于幫助學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

一、加強(qiáng)校內(nèi)資源開(kāi)發(fā)，交流教育教學(xué)心得體會(huì)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)科研水平。

1、本學(xué)期凡開(kāi)研究課都必須有專題。促進(jìn)高校課堂個(gè)案研究的深入，初步探索育英二外數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式。開(kāi)展一系列開(kāi)課人、說(shuō)課、自評(píng)、反思，聽(tīng)課人他評(píng)等組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)。以教學(xué)推動(dòng)研究，不斷促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2、以數(shù)學(xué)課題組、中心組為核心繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)組教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展幫教活動(dòng)，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具體安排師徒結(jié)對(duì)

劉學(xué)俊 陳 俊

徐敏： 王洪燕：

林森 李崢嶸

何衛(wèi)群 顧林根

殷艷： 王英：

王 萍 王星

二、注重研究資料的積累與整合，建立數(shù)學(xué)資料庫(kù)。

為改變過(guò)去資料零散無(wú)系統(tǒng)的狀況，從現(xiàn)在開(kāi)始各年級(jí)教研組由專人負(fù)責(zé)，系統(tǒng)收集本年級(jí)數(shù)學(xué)每個(gè)章節(jié)課時(shí)的課件、電子教案、單元測(cè)試卷。各種教研活動(dòng)的資料、文件，各級(jí)公開(kāi)課的課件、教案等，建立電子和文本的資料庫(kù)，為今后的教學(xué)與活動(dòng)提供資源。有關(guān)資料員的具體分工

初三組：李崢嶸負(fù)責(zé)

初二組：林森、何衛(wèi)群共同負(fù)責(zé)

初一組：顧林根、王萍共同負(fù)責(zé)

三、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)第二課堂校本課程。

目前各年級(jí)數(shù)學(xué)組都開(kāi)設(shè)了思維拓展訓(xùn)練的學(xué)科活動(dòng)課，但尚不系統(tǒng)。本學(xué)期由各年級(jí)教研組負(fù)責(zé)編撰《數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練》的校本課程，資源共享減少重復(fù)勞動(dòng)為老師減負(fù)，在今后使用過(guò)程中不斷修改、補(bǔ)充完善。

四、教研活動(dòng)行事歷

二月份：

1、學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)教研組長(zhǎng)及課題組召集人共同討論研究本學(xué)期教研工作計(jì)劃，同時(shí)建立數(shù)學(xué)教研中心組。成員：初三，于信渤、徐敏、王洪燕。初二：王瑩、林森。初一：殷艷、顧林根。

2、隨堂聽(tīng)課并及時(shí)反饋交流意見(jiàn)。

3、各年級(jí)完成數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、安排全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。

三月份：

1、落實(shí)幫教結(jié)對(duì)，以便優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、初三畢業(yè)班一輪復(fù)習(xí)研討、制定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，并將復(fù)習(xí)內(nèi)容存入資料庫(kù)，組織參加南京市數(shù)學(xué)中考專題研討活動(dòng)。

3、各年級(jí)教研組討論確定第二課堂校本課程，有關(guān)內(nèi)容入庫(kù)。

4、教研組與課題組統(tǒng)一確定課題研究課相關(guān)事宜。

四月份：

1、初二數(shù)學(xué)展示課題研究課，執(zhí)教者林森、何衛(wèi)群。

2、初一、初二數(shù)學(xué)期中階段復(fù)習(xí)并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3、初三數(shù)學(xué)進(jìn)行中考一模并搞好質(zhì)量分析。

五月份：

1、數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示。初三執(zhí)教者：陳??；初二執(zhí)教者：劉學(xué)俊。

2、初三數(shù)學(xué)二輪研討。

3、初一數(shù)學(xué)王萍上匯報(bào)課，顧林根上研究課。

六月份：

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

北師大九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃怎么寫?激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。這里給大家分享一些關(guān)于北師大九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析：

本學(xué)年我?guī)Ь拍昙?jí)二班，學(xué)生上學(xué)期成績(jī)居全縣第四，兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。有部分學(xué)生成績(jī)下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個(gè)學(xué)生應(yīng)該考優(yōu)生的學(xué)生都沒(méi)有考到優(yōu)生，如___________等，這些也許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對(duì)不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育。

二、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。(8)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。

把知識(shí)進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓.復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與_軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益

七、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更開(kāi)拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

八、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績(jī)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)_班的數(shù)學(xué)教學(xué)，本班現(xiàn)有__名同學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)這一科來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生很少，只有三兩個(gè)，大部分被學(xué)生底子薄，學(xué)生相對(duì)其他班級(jí)稍活躍，但是也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，思維不緊跟老師，本班學(xué)生基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生問(wèn)題嚴(yán)重。要在本學(xué)期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主題的作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所學(xué)包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函數(shù)》，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》，第二十四章《圓》，第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩張。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：

(1)根據(jù)學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識(shí)積累。

(2)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解決實(shí)際問(wèn)題。

(3)強(qiáng)化規(guī)劃訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力。

(4)關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)需求，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。

具體地說(shuō)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，運(yùn)算能力，空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，是學(xué)生逐步形成正確合理的進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析，綜合，抽象，概括。會(huì)用歸納演繹，類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考，探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握二次函數(shù)的概念，性質(zhì)及計(jì)算，會(huì)解一元二次方程，理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念，性質(zhì)，理解概率在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察，探究，歸納能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，邏輯思維能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、提高教育質(zhì)量的主要措施

1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，鉆研新教材，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待單元檢測(cè)，也教會(huì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、興趣是的老師，從各個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的建構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作交流的高效學(xué)習(xí)課堂。

讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快了，享受學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一。

提高學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和良好習(xí)慣。

6、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開(kāi)展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級(jí)成績(jī)較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生能努力掌握一部分簡(jiǎn)單的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、本學(xué)期學(xué)科知識(shí)在整個(gè)體系中的位置和作用：

本冊(cè)書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中“二次函數(shù)”和“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問(wèn)題，又涉及圖形問(wèn)題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法?！跋嗨啤钡膬?nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的四種圖形變換(平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問(wèn)題。

“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊(cè)書的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、四個(gè)單元章節(jié)：

二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。

相似

本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特殊的相似(相似比為1)，對(duì)于全等的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。

銳角三角函數(shù)

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識(shí)是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關(guān)系。

投影與視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識(shí)，一些基本幾何體的三視圖，簡(jiǎn)單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。

六、階段性測(cè)試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

(1)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

(4)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(5)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(6)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

(7)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(8)深化兩極生的輔導(dǎo)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)安排

第1--2周反比例函數(shù)

第2--4周銳角三角函數(shù)

第5周投影與視圖和本期內(nèi)容測(cè)試

第6周復(fù)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)

第7--8周復(fù)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)

第9--10周復(fù)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)

第11-12周專題復(fù)習(xí)和中考模擬測(cè)試

第13周查漏補(bǔ)缺，中考考前培訓(xùn)

二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

(2)上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。

(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對(duì)癥下藥。

(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(7)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(8)經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(10)深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更開(kāi)拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

四、分層輔導(dǎo)，因材施教對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成績(jī)。

五、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。用心去做，從細(xì)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

六、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：

(一)第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。

把知識(shí)進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記憶，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與_軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二)第二階段綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個(gè)階段的例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)非常艱巨。要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和收效，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須要解決的問(wèn)題。下面針對(duì)我班的情況進(jìn)行分析并制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)積極性不高,其中女生居多：__等。部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，家長(zhǎng)也不夠重視，如：__等。由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真和扎實(shí)，我非常擔(dān)心這些學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)記憶不清，掌握不牢。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期的課本內(nèi)容只剩下投影和視圖這一章，因此在一周內(nèi)把課本最后一章結(jié)束，接下來(lái)就是整體初中內(nèi)容的有計(jì)劃復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容大致可分成代數(shù)、幾何兩大部分，其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即：“實(shí)數(shù)與統(tǒng)計(jì)”、“方程與函數(shù)”、“解直角三角形”、“三角形”、“四邊形”、“圓”是學(xué)業(yè)考試考中的重點(diǎn)內(nèi)容。

在《課標(biāo)》要求下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目，如探索開(kāi)放性問(wèn)題，閱讀理解問(wèn)題，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用問(wèn)題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置，并且有逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)。如果想在綜合題以及應(yīng)用性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題中獲得好成績(jī)，那么必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移能力。因此在總復(fù)習(xí)階段，必須牢牢抓住基礎(chǔ)不放，對(duì)一些常見(jiàn)題解題中的通性通法須掌握。

學(xué)生解題過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：

(1)審題不清，不能正確理解題意;

(2)解題時(shí)自己畫幾何圖形不會(huì)畫或有偏差，從而給解題帶來(lái)障礙;

(3)對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力不夠;

(4)幾何依然對(duì)部分同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，主要是幾何分析能力和推理能力較差。

三、教學(xué)計(jì)劃措施

1、認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)課標(biāo)，緊抓中考方向，了解中考的有關(guān)的政策，避免走彎路，走錯(cuò)路。

同時(shí)研讀《中考說(shuō)明》，看清范圍，研究評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，牢記每一個(gè)得分點(diǎn)。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩方面?，F(xiàn)中考仍以基礎(chǔ)的為主，有些基礎(chǔ)題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎(chǔ)上延伸的，所以，在做題時(shí)注意方法的歸納和總結(jié)，做到舉一反三。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)，提高自身的各種能力。

初中數(shù)學(xué)基本能力有運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的能力等等。

(1)提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力。要求學(xué)生必須把各章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到觸類旁通。目前應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺做好知識(shí)歸納、解題方法地歸納。

(2)狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。幾年來(lái)，初中的數(shù)學(xué)的方程、函數(shù)、直線型一直是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。方程思想、函數(shù)思想貫穿試卷始終。另外，開(kāi)放題、探索題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等問(wèn)題也是中考的熱點(diǎn)題型，所以應(yīng)重視這方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以便適應(yīng)這類題型。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)困惑思考

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑

1．中職生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大帶來(lái)的困惑

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招及民辦教育的發(fā)展，中職教育受到很大的沖擊。生源數(shù)量的逐年減少及生源質(zhì)量的急劇下降，給中職教育的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，不少學(xué)校為了生存，在招生過(guò)程中采取各種改革措施，將招生門檻一降再降，甚至是“零門檻”；有的學(xué)校饑不擇食，來(lái)者不拒。這就為生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及學(xué)生素質(zhì)的差異埋下了伏筆。由于生源背景復(fù)雜，學(xué)生思想素質(zhì)及數(shù)學(xué)知識(shí)差異較大，給教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了不少困惑。

2．普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變帶來(lái)的困惑

目前，九年義務(wù)教育幾乎以應(yīng)試教育為主。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)喊得滿天響，但真正落到實(shí)處的，卻廖廖無(wú)幾。盡管不少專家都在呼吁，為中小學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)，其結(jié)果卻是越減越重。特別是進(jìn)入初三中考備考階段，學(xué)生的休息時(shí)間更是越來(lái)越少，大多數(shù)同學(xué)都是聞雞起舞。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不少學(xué)生的身心已疲憊到了極至，當(dāng)他們進(jìn)入到?jīng)]有升學(xué)壓力的中職學(xué)校后，會(huì)有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，容易從一種極端走向另一種極端，自然而然地放松對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的要求，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。作為職業(yè)教育，雖然以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，但學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能也需要一定文化基礎(chǔ)，特別是一些理工科專業(yè)，更與數(shù)學(xué)緊密相連，所以，開(kāi)設(shè)一定量的數(shù)學(xué)課是很有必要的，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)管理出現(xiàn)了沖突，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了困惑。另一方面，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者----教師，其教學(xué)觀念及教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與興趣影響甚大。目前，多數(shù)中職數(shù)學(xué)教師,都習(xí)慣于普教模式,尤其是青年教師，他們過(guò)于依賴普通中學(xué)的教輔和參考書，很多教師都是照搬普通中學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)去授課，講授一些普高的解題技巧與方法，這是一種嚴(yán)重不顧學(xué)生實(shí)際，誤導(dǎo)學(xué)生的行為，背離了中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。由于他們不關(guān)注學(xué)情，使學(xué)生越學(xué)越難，越學(xué)越?jīng)]有信心。如果這種現(xiàn)象任其存在，勢(shì)必影響職業(yè)教育的健康發(fā)展，因此，有關(guān)管理部門必須高度重視。

3．傳統(tǒng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的困惑

目前，中職學(xué)校還沒(méi)有完善合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，很多學(xué)校還是運(yùn)用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，過(guò)于偏重課本知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更影響了教師的教學(xué)熱情。因此，建立一種新的適應(yīng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

1．對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的思考

中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能,繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睌?shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。中職數(shù)學(xué)教學(xué)既要滿足基本教學(xué)要求，也要為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，更要突出為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的宗旨；因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要適合職業(yè)教育的特點(diǎn)。一要突出提高人文素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)智力和形成能力的功能；二要突出為專業(yè)課服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的目標(biāo)。因此,中職數(shù)學(xué)教學(xué)，不需要很強(qiáng)的系統(tǒng)性，不需要很深入理解，不須過(guò)于考慮數(shù)學(xué)進(jìn)一步深造和研究，它有很強(qiáng)的工具性；所以，作為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的使命，一定是服務(wù)于對(duì)應(yīng)專業(yè)課程和職業(yè)崗位，教學(xué)就應(yīng)該有服務(wù)意識(shí)，以“職業(yè)為導(dǎo)向”。

2．對(duì)中職數(shù)學(xué)課程設(shè)置及內(nèi)容處理的思考

中職數(shù)學(xué)課程設(shè)置，要同時(shí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和專業(yè)數(shù)學(xué)，突出“基礎(chǔ)，夠用，實(shí)用”的原則。中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)部分，在一年級(jí)完成，專業(yè)數(shù)學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)需求開(kāi)設(shè)的課程，對(duì)不同專業(yè)，應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃；授課內(nèi)容和進(jìn)程要符合專業(yè)需要。例如，函數(shù)的概念和性質(zhì)是各專業(yè)的基本要求，屬于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)部分;而對(duì)電子、電工專業(yè)的學(xué)生，要求他們不僅要學(xué)習(xí)函數(shù)，還應(yīng)把向量，復(fù)數(shù)等作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。對(duì)模具、數(shù)控、民用建筑專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾何部分是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并在教學(xué)安排上把立體幾何部分內(nèi)容提前，對(duì)專業(yè)的制圖教學(xué)更為有利；這些體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性在專業(yè)中的滲透。另外，財(cái)會(huì)專業(yè)則對(duì)排列、組合、統(tǒng)計(jì)初步應(yīng)用較多；計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)集合、數(shù)列、矩陣、一元二次方程經(jīng)常用到，因此，要作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)安排。在教學(xué)內(nèi)容處理方面，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)比較容易把握；對(duì)專業(yè)數(shù)學(xué)，要從專業(yè)數(shù)學(xué)的要求出發(fā)，“夠用”即可。以電子、電工專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例：如向量知識(shí)在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中，交流電路的分析，需要到正弦量的向量圖表示，向量的加減運(yùn)算必須要十分熟悉；而對(duì)向量的坐標(biāo)、內(nèi)積等內(nèi)容，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中均無(wú)涉及；因此，在電子、電工專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只需重點(diǎn)講解向量的概念和向量加減法的幾何表示，而無(wú)需介紹其它的表示方法。復(fù)數(shù)盡管是選學(xué)內(nèi)容，但為了滿足專業(yè)課程的應(yīng)用，要花一定課時(shí)去學(xué)習(xí)?！盎A(chǔ)、實(shí)用、夠用”原則的運(yùn)用，可以從幾個(gè)方面著手，首先要完善各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配教學(xué)課時(shí)，協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)程；其次，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)課的具體內(nèi)容作合理的安排和增刪，重新審視各專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，整合教材，有目的選取教學(xué)內(nèi)容；凡專業(yè)需要的內(nèi)容應(yīng)突出強(qiáng)化，與專業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容可削弱或刪去；第三，組織專業(yè)教師和數(shù)學(xué)教師共同研討，分割各模塊，明確各模塊的教學(xué)目標(biāo)要求和課時(shí)安排；數(shù)學(xué)課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容可穿插教學(xué)；專業(yè)課要用的數(shù)學(xué)知識(shí)，可先學(xué)習(xí)再運(yùn)用，增加兩者的互動(dòng)；既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)的服務(wù)功能，又能突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3．對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀及教學(xué)方法的思考

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)還是以數(shù)學(xué)知識(shí)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只是傳授知識(shí)的工具，數(shù)學(xué)教學(xué)只是向?qū)W生提供系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生記憶知識(shí)的要點(diǎn)或問(wèn)題解決的過(guò)程，這種方式，注定是一種枯燥無(wú)效的過(guò)程。所以，要樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教學(xué)觀，真正做到以人為本。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新。①注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，淡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)往往是重結(jié)果，輕過(guò)程；重知識(shí)，輕實(shí)踐；重訓(xùn)練，輕能力。而中職數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨，是以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力為主，這就要求我們必須要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，淡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果。注重過(guò)程，淡化結(jié)果更便于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向數(shù)學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，有利于提高數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性，克服學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱而帶來(lái)的心理障礙，消除自卑心理，重新樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，特別是探究活動(dòng)。②因材施教實(shí)行分層次教學(xué)。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不平衡，起點(diǎn)高低跨度很大，且非智力因素水平相差甚遠(yuǎn)，這些都需要我們通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和教學(xué)方法的靈活性，使不同層次的學(xué)生各取所需，各得其所。因此，只有通過(guò)因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)，才能有效地達(dá)到目的。“分層次教學(xué)”是在班級(jí)授課制度下，按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教的一種重要手段。中職專業(yè)類型繁多，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求差別很大，相近專業(yè)要求也不盡相同，因此，“分層次教學(xué)”正是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教而采用的有效措施。③改進(jìn)教學(xué)方法。單以知識(shí)來(lái)看，數(shù)學(xué)枯燥乏味，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講起來(lái)難受，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)痛苦。其實(shí)數(shù)學(xué)不缺乏趣味性，教師若以探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用實(shí)例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以情境增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用性，并使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以提高的。另外，教師應(yīng)該主動(dòng)尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景。這要求我們?cè)谖幕n教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問(wèn)題，了解專業(yè)技能中所需要的專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)問(wèn)題解決中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種形式,改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的思考