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設(shè)計生實習(xí)個人總結(jié)范文第1篇

通過設(shè)計院的實習(xí)，了解建筑師的基本工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求，畢業(yè)后能更好適應(yīng)市場的發(fā)展和社會的要求，同時，也是檢驗學(xué)生在校的學(xué)習(xí)下的成果，彌補課堂學(xué)習(xí)之不足，提高綜合設(shè)計的技能，以達到專業(yè)培養(yǎng)的目標。

1. 了解設(shè)計院的工作程序，建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法。

2. 了解設(shè)計院不同專業(yè)相互合作方式，學(xué)習(xí)建筑師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)能力。

3. 結(jié)合實際工作，學(xué)習(xí)運用計算機繪圖，進行建筑設(shè)計方案和建筑施工圖的繪制。

二、實習(xí)內(nèi)容

1. 了解設(shè)計院的工作和程序，建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法，了解設(shè)計院的不同工種的基本工作內(nèi)容和合作方式。

2. 了解有關(guān)建筑設(shè)計的法規(guī)、規(guī)范、標準。結(jié)合實習(xí)工作，在實習(xí)單位的指導(dǎo)老師的具體安排下，學(xué)習(xí)運用計算機繪圖，進行建筑設(shè)計方案或建筑施工圖的繪制。

3. 能熟練運用cad進行圖紙的改良。

三、實習(xí)心得、體會

三年的大學(xué)生活接近尾聲，在即將踏入社會，面對競爭激烈的社會環(huán)境前，社會實踐對我么來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，這是正式工作前的一次大閱兵，同時也是理論與時間相結(jié)合，并鍛煉我們動手能力的大好機會，為未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

大三上學(xué)期，我有幸在教育建筑設(shè)計院實習(xí)，在這段實習(xí)期里，我進一步了解了建筑的深刻內(nèi)涵，從書面的理論水平攀升島與實際結(jié)合的新的高度，同時，對具體設(shè)計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會，空間概念也逐漸明晰，對未來有了新的定位，這段實習(xí)經(jīng)歷在我未來的建筑設(shè)計生涯中將發(fā)揮不可替代的作用?？偨Y(jié)這幾天下來的收獲，真的很大很大。

從報到的那天起，我所感覺到的是設(shè)計院人性化的管理和每位員工的敬業(yè)精神。平時5點下班，可同事一般都7點多才下班，都在忙著畫圖，加班工作已經(jīng)是設(shè)計院的常事了。記得一位企業(yè)家說過，當一個企業(yè)的企業(yè)文化能夠在每位員工身上解讀到時，這個企業(yè)就是一個優(yōu)秀的企業(yè)。

因為有了這些感想，在設(shè)計院實習(xí)的每一天我都有一種緊迫感，從一名未出社會的大學(xué)生最終成長為一名成功的建筑設(shè)計師，我不僅要學(xué)習(xí)專研技術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)一種敬業(yè)精神，努力做到高效、自律、求實、創(chuàng)新，把自己融入到一個大團隊中去，學(xué)習(xí)與同事交流溝通，組織協(xié)調(diào)，認真負責，增強自己的集體榮譽感，因為一個集體的成功就是每個員工的成功。

對于工作的方式方法和為人處事我同樣深有體會，我還有很多不懂的地方，身上還透露著濃厚的學(xué)生氣，要想最終適應(yīng)社會，還有許多要學(xué)的。

第一：真誠待人。我剛來報到時，遇到很多新的面孔，由于和他們未熟悉，所以不敢和他們說太多的話，而且對工作未曾了解，開始覺得不太適應(yīng)。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要真誠待人，虛心請教同事，他們也很樂意和我交往，還教會我一些技術(shù)。由此我深感真誠的重要性，在公司里不但要學(xué)會如何做事，而且要學(xué)會如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的，它會關(guān)系到你能否開展工作。孤芳自賞并不能說明你有個性，過于清高是很難融入大集體的。

第二：不要偷懶。剛來的時候，積極性很高，每天都在畫圖，連午休時間都用上了，周末加班也是家常便飯，偶爾晚上也會在所里待到深夜。有幾次早晨上班遲到，影響了院里的正常秩序和部分工作的正常交接，院長開會時提出了這個問題，教導(dǎo)了我們，把我從松懈里又拉了回來。從此我時刻提醒自己，來這里是來實習(xí)學(xué)東西的，不是來玩的，不能因為個人原因影響工作的正常運行，理由是偷懶者用來安慰自己的。在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，只有勤學(xué)好問才能走向成功。

第三：:勤學(xué)好問。剛來到單位時，我對很多方面都未熟悉，在學(xué)校掌握的理論知識缺少實踐的指導(dǎo)，很難派上用場，有些想法很不切實際，難以實施，這些和烏托邦式的教學(xué)方式有著必然聯(lián)系，這種情況下就需要我勤學(xué)好問，不懂裝懂并不能顯示自己的聰明，相反會帶來工作上的很大不便，甚至給人驕傲自大的印象，因此我要做的是以別人已有的實際經(jīng)驗填補我的知識真空，經(jīng)驗對于新人來說是很重要的，不過能學(xué)到東西才是最重要的。我感謝那些熱情幫助我的同事們，在我需要的時候無私的指導(dǎo)我，為我提供相關(guān)資料，為我指點迷津，在我有錯時及時地指正，幫助我成長，攙扶我走過人生的重要一坎。沒有他們，我不可能順利完成我手頭上的項目，沒有他們，我不可能如現(xiàn)在般對未來充滿自信。

第四：嚴守規(guī)范。做實際項目不同于在學(xué)校得模擬演練，牽涉到施工、經(jīng)濟效益、安全等實際問題，設(shè)計過程中不能想當然，查閱設(shè)計規(guī)范是個不可缺少的工作，尤其是對于大型公共建筑，必須嚴格遵守規(guī)范，在此基礎(chǔ)上的個人發(fā)揮方可萬無一失。作為新手，在這方面常常忽視，因此，必須抽時間給自己補補課，同時時刻保持嚴肅的態(tài)度。

設(shè)計生實習(xí)個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：認識實習(xí)；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0257-02

專業(yè)實踐教學(xué)是實現(xiàn)高等院校工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，認識實習(xí)作為實踐教學(xué)的一部分，是我國工科高等教育中電氣信息類專業(yè)培養(yǎng)方案中不可或缺的內(nèi)容[1，2]。認識實習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和專業(yè)思想有著很大的幫助，可以幫助學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展，接觸行業(yè)的現(xiàn)狀[3]。光通信是綜合應(yīng)用光學(xué)、光電子學(xué)、信息科學(xué)的新興專業(yè)，面向“光電子及信息通信”，重在“通信”，培養(yǎng)具有光電子及信息通信行業(yè)特色的高級人才。認識實習(xí)對于光通信專業(yè)的人才培養(yǎng)起到重要作用，是光通信專業(yè)必修的專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過認識實習(xí)使學(xué)生對光通信專業(yè)的理論知識和所需各種專業(yè)設(shè)備和儀器有初步的了解，并能進行簡單操作和使用。低年級學(xué)生通過認識實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以了解本專業(yè)的行業(yè)特點、發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)水平、儀器設(shè)備等相關(guān)內(nèi)容，為后續(xù)的專業(yè)教學(xué)莫定基礎(chǔ)。認識實習(xí)起到承上啟下的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、認識實習(xí)的目的和內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，市場對于電子信息類專業(yè)人才需求日益增長，光通信專業(yè)為適應(yīng)國內(nèi)光電子和信息通信市場對人才的需要，在教學(xué)中強調(diào)“拓寬基礎(chǔ)，強化能力培養(yǎng)”。為了讓學(xué)生了解學(xué)科的發(fā)展，接觸行業(yè)的現(xiàn)狀，在進入專業(yè)課前安排認識實習(xí)。實習(xí)目的主要包括以下幾個方面：（1）接觸行業(yè)現(xiàn)狀，了解行業(yè)特點、發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)水平、專業(yè)儀器和儀表的用途和使用方法。通過認識實習(xí)，使學(xué)生知道市場需要他們具有怎樣的素質(zhì)和技能，知道光通信專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是：具備光通信的基本理論、基本知識和基本技能，能在光通信、光電子學(xué)、應(yīng)用光學(xué)及相關(guān)的電子信息科學(xué)、計算機科學(xué)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)及管理工作的高級技術(shù)人才。（2）接觸生產(chǎn)實際，帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀，全面了解企業(yè)的生產(chǎn)實踐，對于具體的技術(shù)及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用有直觀的認識，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。（3）為后續(xù)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的理論知識有一個感性認識。開闊學(xué)生的視野，廣泛深入企業(yè)，全面了解行業(yè)現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和責任感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣。

在明確認識實習(xí)目的和基本要求的前提下，根據(jù)實際情況安排實習(xí)內(nèi)容，制訂實習(xí)教學(xué)計劃，基本內(nèi)容可以分為三部分：（1）由專業(yè)教師進行有針對性的講座，結(jié)合理論教學(xué)來介紹光通信專業(yè)的行業(yè)特點、發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)水平等。聘請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員和專家，進行與企業(yè)相關(guān)的講座，使學(xué)生知道企業(yè)對于員工的要求，懂得需要具有怎樣的能力才能適應(yīng)企業(yè)的工作，為將來的擇業(yè)和深造提前做好準備。（2）組織學(xué)生到專業(yè)實驗室參觀，了解專業(yè)儀器和儀表的用途和使用方法。參加認識實習(xí)的學(xué)生一般都是剛剛進入大二的學(xué)生，大學(xué)一年級的課程基本都是基礎(chǔ)課，沒有接觸專業(yè)儀器的機會，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室，給學(xué)生介紹相關(guān)的專業(yè)儀器設(shè)備，使學(xué)生對相關(guān)儀器有初步的認識，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（3）帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)單位進行實地參觀，直觀的了解光通信技術(shù)，更好的了解本專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用。認識實習(xí)是學(xué)生第一次深入企業(yè)，由于安全意識相對淡薄，不熟悉環(huán)境，自我保護能力差，為確保實習(xí)安全，要在參觀前對學(xué)生進行安全教育，告訴學(xué)生在參觀時應(yīng)該注意的事項，使學(xué)生能夠順利的完成參觀任務(wù)，學(xué)到更多的知識。

二、認識實習(xí)存在的問題

完成實習(xí)任務(wù)達到實習(xí)目的，必須有較好的實習(xí)條件支撐。認識實習(xí)同金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等專業(yè)實踐教學(xué)一樣，面臨許多問題和困難。

1.認識實習(xí)一般是安排在大二第一學(xué)期進行，學(xué)生還處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的階段，缺乏專業(yè)知識，而且理論知識不夠，也缺乏實踐經(jīng)驗。很多學(xué)生把認識實習(xí)當成游玩來進行，到企業(yè)參觀學(xué)不到任何的專業(yè)知識。即使有少量學(xué)生對所參觀的企業(yè)有個人的感受體驗，但也不能深刻地挖掘內(nèi)在本質(zhì)，達不到預(yù)期目的。

2.專業(yè)技術(shù)的日新月異與指導(dǎo)教師知識更新之間存在矛盾。認識實習(xí)和理論教學(xué)不同，它需要將理論與實踐密切結(jié)合。認識實習(xí)的指導(dǎo)教師不僅需要有較好的理論知識水平，還必須有較強的實踐能力。由于很多教師主要從事教學(xué)和科研工作，跟企業(yè)的接觸不多，知識的更新不能與技術(shù)發(fā)展同步，很難將最新的技術(shù)給學(xué)生講解。外聘的企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生做的講座，大部分是關(guān)于本企業(yè)和本領(lǐng)域的內(nèi)容，覆蓋面比較窄，不能開闊學(xué)生的視野。

3.實習(xí)經(jīng)費緊張，過低的實習(xí)費對企業(yè)來說沒有實際意義，學(xué)生去參觀的企業(yè)一般都是免費為學(xué)生提供幫助的，由于各方面因素的限制只能參觀，不能動手操作，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力起不到應(yīng)有的作用。隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變以及人們思想觀念的變化，相關(guān)企業(yè)接收學(xué)生的熱情在逐漸減退，可以為學(xué)生提供實習(xí)的企業(yè)越來越少，很難保證認識實習(xí)完成的質(zhì)量。

4.實習(xí)時間短，不能使學(xué)生深入理解實習(xí)內(nèi)容。認識實習(xí)的學(xué)時是一周，學(xué)生要進行聽一系列的講座、參觀實驗室、參觀企業(yè)、完成實習(xí)報告等內(nèi)容，沒有足夠的時間去消化理解相關(guān)的知識。

5.由于在實習(xí)過程中存在盲目性，導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)報告的撰寫方面比較隨意，內(nèi)容不充實，許多學(xué)生的報告存在雷同現(xiàn)象。

三、認識實習(xí)教學(xué)改革

針對認識實習(xí)中存在的問題，應(yīng)在認識實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、方法、評價體系等方面進行改革。

1.按照現(xiàn)有實習(xí)條件，靈活制訂實習(xí)內(nèi)容和實施方案，不拘泥于由教師或者企業(yè)專家設(shè)定目標和內(nèi)容，應(yīng)該定位于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的獲取相關(guān)知識和技能。

制定認識實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和實施方案時，結(jié)合現(xiàn)有的軟硬件條件，并積極調(diào)動學(xué)生的積極性。充分做好實習(xí)的動員和準備工作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動去搜集并分析相關(guān)資料，教師起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。在實習(xí)之前的動員階段，組織學(xué)生分組進行資料收集，查找大量的基礎(chǔ)資料，充分做好認識實習(xí)的準備工作。教師要結(jié)合學(xué)生的意見和建議，認真編制實習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)手冊，使學(xué)生在整個實習(xí)過程中可以“有法可依”。

2.在認識實習(xí)的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的互動，使教和學(xué)有機的結(jié)合在一起。加強指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)，建立指導(dǎo)人員培訓(xùn)制度，結(jié)合認識實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和安排，合理安排指導(dǎo)教師的崗位，在認識實習(xí)開始前進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的理論和實際操作水平。在實習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生進行討論，營造人際互助、互相激勵的氛圍。通過學(xué)生之間以及師生之間的討論，可以更好的理解實習(xí)內(nèi)容，及時溝通心得體會，更好的完成實習(xí)任務(wù)，得到更大的鍛煉和提高。

3.重視實綱、任務(wù)書和指導(dǎo)書等相關(guān)文件，加強實習(xí)過程的管理。認識實習(xí)以講座和參觀為主，學(xué)生很難把握重點，指導(dǎo)書等文件可以幫助學(xué)生抓住實習(xí)的重點，了解實習(xí)中應(yīng)該掌握的知識，有助于順利完成實習(xí)，提高實習(xí)效率。督促學(xué)生謹慎對待實習(xí)內(nèi)容，認真撰寫實習(xí)報告。實習(xí)報告是建立在實習(xí)過程基礎(chǔ)上的，是將零散的知識合成具有明確框架的文字報告。通過報告的撰寫，可以將感性認識上升為理性認識。實習(xí)報告應(yīng)包含實習(xí)日記和專業(yè)報告。實習(xí)日記主要是記錄實習(xí)過程中的“見聞”，以知識總結(jié)為主；專業(yè)報告是通過進行認識實習(xí)，對本專業(yè)技術(shù)發(fā)展的概括、分析、總結(jié)和感悟。

4.考核是保證實習(xí)效果的必要手段，改革認識實習(xí)的考核方法，可以更好的完成實習(xí)目標。通過考核可以督促學(xué)生在實習(xí)過程中深入思考、積極探索，指導(dǎo)教師可以發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而進行有針對性的指導(dǎo)。認識實習(xí)傳統(tǒng)的考核方法是綜合學(xué)生的考勤和實習(xí)報告情況評定實習(xí)成績，這種考核方式存在局限性，沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。考核應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：（1）實習(xí)出勤率、實習(xí)紀律考核。包括考核學(xué)生實習(xí)期間的出勤率、實習(xí)態(tài)度、認真程度、是否服從指導(dǎo)教師指揮和工作責任心等方面。（2）了解相關(guān)技術(shù)情況考核。由指導(dǎo)教師根據(jù)現(xiàn)場和實習(xí)情況提出問題，按學(xué)生回答情況給予相應(yīng)的成績。（3）分組討論情況考核?？梢杂蓪W(xué)生自由組合為小組，每組人數(shù)為3～5人，每個小組根據(jù)實習(xí)內(nèi)容選擇感興趣的技術(shù)進行研究，實習(xí)結(jié)束時向全體同學(xué)進行匯報，根據(jù)匯報的情況給予小組成員相應(yīng)的成績。（4）實習(xí)報告完成情況考核。實習(xí)報告要包括認識實習(xí)過程的記錄、相關(guān)技術(shù)概況、心得體會、實習(xí)收獲、存在問題等。

在認識實習(xí)的考核過程中，應(yīng)盡量客觀評價，減少主觀因素影響，公正、客觀地評價學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)。

四、結(jié)語

認識實習(xí)是光通信專業(yè)教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與求知欲望有著直接影響。本文針對光通信專業(yè)認識實習(xí)的教學(xué)方法進行研究與探索，可以激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣，增強學(xué)生的合作精神和主動意識，對于提高認識實習(xí)教學(xué)質(zhì)量有一定的積極作用。

參考文獻：

[1]高占鳳，吳文江，張建超，等.工業(yè)認識實習(xí)的探索與實踐[J].中國電力教育，2010，（3）：131-133.

設(shè)計生實習(xí)個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：互換性；標準化；精度設(shè)計；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、前言

《互換性與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。近年來，隨著高等教育的改革和機械類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與變化，本學(xué)科的教學(xué)改革進入了一個新的歷史時期，國內(nèi)不少高校進行了許多積極的探索，總結(jié)出許多好的教學(xué)方法與改革思路。筆者曾多年在企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)工作，目前也在高校承擔互換性與測量技術(shù)的教學(xué)工作。在此想就個人的一些切身體會，談?wù)剬Α痘Q性與測量技術(shù)》課程教學(xué)改革的幾點思考。

二、關(guān)于互換性與精度設(shè)計在課程中的定位問題

近年來，圍繞《互換性與測量技術(shù)》課程內(nèi)容與體系的改革，不少高校已將《互換性與測量技術(shù)》課程改為《幾何精度設(shè)計與檢測》，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中只側(cè)重標準的講解與宣貫的灌輸式教學(xué)方式。這種思路應(yīng)充分肯定。

互換性與精度設(shè)計確實是兩個完全不同的概念?；Q性指同一規(guī)格的零部件按規(guī)定的技術(shù)要求制造，不需經(jīng)過任何挑選或修配就能夠互相替換使用，而且替換后能達到規(guī)定的功能要求?；Q性要靠公差來保證，公差則需要標準化，標準化是互換性生產(chǎn)的基礎(chǔ)。互換性是對重復(fù)生產(chǎn)零件的要求，只要按照統(tǒng)一的設(shè)計生產(chǎn)，就可實現(xiàn)互換性。精度設(shè)計則要求經(jīng)濟地滿足零件的功能要求，無論零件是否要求互換，必須規(guī)定一定的公差。公差大，精度低，但加工容易，公差小，精度高，但加工難度大?；Q性給定公差強調(diào)的是統(tǒng)一，精度設(shè)計給定公差強調(diào)的則是合理。

《互換性與測量技術(shù)》課程的主要內(nèi)容是尺寸公差、形狀和位置公差、表面粗糙度。工程應(yīng)用的目標是在機械圖上合理標注。合理標注的實質(zhì)是合理的精度設(shè)計，所以課程的核心還是精度設(shè)計，新的教學(xué)體系應(yīng)該加強精度設(shè)計的概念，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。但在強調(diào)精度設(shè)計的時候不能淡化互換性與標準化的重要意義。由于互換性在產(chǎn)品設(shè)計、制造、使用和維修過程中的巨大作用，已成為現(xiàn)代制造業(yè)中一個普遍運用的原則。精度設(shè)計是在滿足零件的功能要求的前提下對互換性標準的選擇與應(yīng)用，即使在不要求互換的場合，在設(shè)計制造等各種環(huán)節(jié)，也需要遵循互換性與標準化的原則。

《互換性與測量技術(shù)》課程內(nèi)容在生產(chǎn)實際中有著大量的運用，但在其他課程中鮮有介紹，學(xué)生普遍缺乏這方面知識。隨著全球經(jīng)濟一體化的到來，我國各項標準逐步與國際接軌，掌握標準化知識已成為時代的需要。這有利于開闊學(xué)生的眼界和知識面，對將來從事工程技術(shù)與管理工作非常有益，符合企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的要求。筆者認為：在教學(xué)中，不應(yīng)將互換性與精度設(shè)計人為的分割開來，應(yīng)讓學(xué)生在充分了解互換性原則和各項基礎(chǔ)標準的前提下合理的進行精度設(shè)計。

三、關(guān)于新的教學(xué)模式

目前《互換性與測量技術(shù)》課程的教學(xué)改革，在國內(nèi)各高校有幾種不同的模式：一是在原《互換性與測量技術(shù)》課程內(nèi)容基礎(chǔ)上拓展提高、組合后仍單獨設(shè)課；二是將課程提高到機械精度設(shè)計的高度組合、拓展設(shè)置成一門課程；三是把教學(xué)內(nèi)容分成幾塊，穿插到《機械制圖》、《金工實習(xí)》、《機械設(shè)計》等課程中合作完成教學(xué)任務(wù)[1]。

筆者以為：第一種模式基本保持了原《互換性與測量技術(shù)》課程體系主要內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了互換性與測量技術(shù)的基本知識，分析介紹了我國極限與配合的新標準、工程應(yīng)用以及測量技術(shù)的基本原理。這種課程體系把標準化與計量學(xué)領(lǐng)域有關(guān)知識緊密結(jié)合在一起，具有學(xué)科化特點，形成了自身的系統(tǒng)性和完整性[2]。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可系統(tǒng)掌握互換性與測量技術(shù)的基本知識與幾何精度設(shè)計的基本原則與方法。

隨著新的教學(xué)要求的提出及課程教學(xué)學(xué)時的減少，原來模式中認知性內(nèi)容多、創(chuàng)造性內(nèi)容少、以介紹基礎(chǔ)公差標準為主的教學(xué)體系已不能完全適應(yīng)發(fā)展要求，應(yīng)該進行改革與創(chuàng)新。在有限的學(xué)時內(nèi)要想獲得良好的教學(xué)效果，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段。標準方面的內(nèi)容主要從應(yīng)用的角度去講，其構(gòu)成原理可適當簡略，重點在互換性的原理與精度設(shè)計的基本概念與方法上，其中又以尺寸公差、形位公差、表面粗糙度為重點。有了這些基礎(chǔ)，其它章節(jié)均可略講。學(xué)生可通過練習(xí)、實驗和綜合實踐環(huán)節(jié)進一步提高綜合設(shè)計能力。

第二種模式是針對《互換性與測量技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革而重新拓展設(shè)置成《幾何精度設(shè)計與檢測》課程。該課程已有多種版本的教材，大多在緒論中了強化了幾何精度設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，并增加一些典型零件幾何精度設(shè)計綜合應(yīng)用實例，但大部分章節(jié)與原教材體系沒有實質(zhì)變化。也有的版本對原教材體系進行了大刀闊斧的改革，基本擺脫了以介紹基礎(chǔ)公差標準為主的教學(xué)體系，但這種形式目前無論從教學(xué)還是學(xué)生自學(xué)角度看都還有些難度，有待進一步提高和完善。

第三種模式把教學(xué)內(nèi)容分成幾塊，穿插到《機械制圖》、《金工實習(xí)》、《機械設(shè)計》等課程中合作完成教學(xué)任務(wù)。這種模式雖然避免了原來模式中各相關(guān)課程之間的交叉與重復(fù)，但打破了本課程的系統(tǒng)性和完整性，同時也增加了各相關(guān)課程之間的協(xié)調(diào)與配合難度，較難保證分塊教學(xué)后的內(nèi)容銜接與教學(xué)質(zhì)量。

四、實踐性環(huán)節(jié)的改革

《互換性與測量技術(shù)》課程的教學(xué)改革，總體思路是培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力，而綜合設(shè)計能力的提高必須通過實際應(yīng)用的鍛煉。本課程的應(yīng)用性很強，機械類圖紙中大部分符號都與本課程有關(guān)，對今后從事機械設(shè)計與制造的學(xué)生尤為重要。在當今市場經(jīng)濟形勢下，社會需要能快速勝任工作，知識綜合運用能力強、動手能力強的實用性人才。因此本課程必須很好的把握理論與實際的關(guān)系，在講清基本概念的前提下，特別注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

從本課程的現(xiàn)實教學(xué)效果看，學(xué)生對精度設(shè)計與互換性標準的實際應(yīng)用能力普遍較弱。在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中，不知道怎樣正確的運用國家標準進行精度設(shè)計；圖樣標注五花八門、漏洞百出，或者照葫蘆畫瓢，知其然不知其所以然。造成這種狀況的一個重要原因是：課程教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性實踐環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有通過相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)消化、鞏固。受學(xué)時數(shù)限制，課堂教學(xué)只能講一些精度設(shè)計與標準運用的基本原則，學(xué)生對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的鍛煉，主要靠課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)。而后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)隨著教學(xué)內(nèi)容與重點的轉(zhuǎn)移，教師還是學(xué)生都難以對先開課程給予特別關(guān)注。

針對這一問題，已有高校探索在本課程中專門增設(shè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)――精度設(shè)計檢測一條龍課程設(shè)計[3]，但上述方案存在時間安排與課時的矛盾。因此筆者贊同把機械零件課程設(shè)計與幾何精度設(shè)計內(nèi)容結(jié)合起來，作為一個綜合性的課程設(shè)計。機械零件的課程設(shè)計題目一般是減速器設(shè)計，這類課題包含了很多典型零件精度設(shè)計的內(nèi)容，是理想的精度設(shè)計課題。如作為綜合性的課程設(shè)計，明確提出精度設(shè)計的具體要求，學(xué)生可通過一個環(huán)節(jié)，得到完整的設(shè)計能力的鍛煉。

在《互換性與測量技術(shù)》課程中，實驗課占有較大的比重，是教學(xué)的重要組成部分。實驗的目的是使學(xué)生進一步掌握和鞏固課堂上所學(xué)的公差理論，初步熟悉某些計量器具的正確使用方法。本課程的所有實驗內(nèi)容都是對尺寸、形位、表面粗糙度三項基本幾何精度中具體項目的測量，這些實驗可使學(xué)生較快獲得有關(guān)內(nèi)容的感性認識，加深對課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論的理解，并鍛煉了學(xué)生的動手能力。不足的是，目前這些實驗與精度設(shè)計的聯(lián)系還較少，多數(shù)實驗為驗證式實驗，沒有很好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，缺乏綜合設(shè)計能力的鍛煉。

為了適應(yīng)本課程的教學(xué)改革，應(yīng)對實驗課程進行改革，加強學(xué)生綜合設(shè)計和實際應(yīng)用能力的鍛煉。筆者認為，可在原來實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計一些綜合性實驗項目，讓學(xué)生通過實際觀察、裝拆、測繪、精度設(shè)計等，從而得到鍛煉。

五、《互換性與測量技術(shù)》與相關(guān)課程的關(guān)系

《互換性與測量技術(shù)》知識面很廣，涉及到《金工實習(xí)》、《機械制圖》、《機械設(shè)計》、《機械制造工藝》等諸多課程，不少內(nèi)容相互交叉，甚至重復(fù)，而且課程安排的次序也不盡合理。

《金工實習(xí)》、《機械制圖》、《機械設(shè)計》是本課程的先修課程，應(yīng)讓學(xué)生在機械制圖中初步讀懂圖樣上尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的標注，在金工實習(xí)中了解加工質(zhì)量與檢測的基本知識，在機械設(shè)計中對零部件的外形、功能、結(jié)構(gòu)、尺寸有一個完整的認識。但實際上由于各門課時都有壓縮，目前在配合與協(xié)調(diào)上存在一些問題。比如尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的標注，往往成為較薄弱的環(huán)節(jié)。尺寸鏈部分，與制造工藝學(xué)又有重復(fù)。在課程的安排上，本課程基本上與《機械設(shè)計》同步進行，學(xué)生還沒有完整的機械設(shè)計方面的知識，對精度設(shè)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)增加了難度。因此筆者認為，在遵循教學(xué)大綱的前提下，各相關(guān)課程應(yīng)進行良好的溝通與協(xié)調(diào)，進一步明確各課程承擔的義務(wù)，做到一般內(nèi)容不重復(fù)，重點內(nèi)容不遺漏。圖樣上尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的正確標注應(yīng)作為機械制圖必須掌握的知識；尺寸鏈在學(xué)科體系上屬于互換性范疇，但具體運用都是在機械設(shè)計與制造工藝過程中，并在機械制造工藝學(xué)中有重點講授，本課程可略講概念，詳細運用與計算方法由后續(xù)專業(yè)課程完成?！稒C械設(shè)計》最好先于本課程，以使學(xué)生具備機械設(shè)計方面的基本知識。

六、結(jié)束語

以上是筆者對《互換性與測量技術(shù)》課程教學(xué)改革的幾點思考?？傊?，在有限的課時條件下，無論采用什么教學(xué)模式和方法，其目的都是為了讓學(xué)生更好掌握和運用所學(xué)知識，更加切合社會需求實際情況。教學(xué)改革本身是一個不斷總結(jié)不斷更新的過程，為培養(yǎng)面向新世紀合格的工程技術(shù)人才，還需要在今后的教學(xué)實踐中不斷進行改革和探索。

參考文獻

[1]許菊若，沈愛紅.《機械精度設(shè)計與檢測》新教學(xué)體系的探索與實踐[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報，2004，（1）.

[2]杜文華，鄭江.機械基礎(chǔ)系列課程教改中機械精度設(shè)計的實現(xiàn)[J].中北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，（3）.

設(shè)計生實習(xí)個人總結(jié)范文第4篇

一、給學(xué)生充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的機會，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

我們知道，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)具有嚴密性的特點。在初中階段，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情，為他們開辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作，但隨著時代的發(fā)展，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此，數(shù)學(xué)教師要更新觀念，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動探索、主動創(chuàng)新的機會，應(yīng)允許學(xué)生標新立異，敢于發(fā)表個人意見。在教師的指導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以討論，可以發(fā)問，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣，從而更好地促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在教初一年級“同底數(shù)的冪的乘法法則”時，通常教法是：教師--講解例題，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因為此內(nèi)容較簡單，以學(xué)生已有的知識和能力足以發(fā)現(xiàn)法則，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。這個過程實際就給了學(xué)生一個大膽的思考、推理、想象和創(chuàng)新的過程。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲強，對什么問題都喜歡追根問底，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理，精心設(shè)計生活應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗到我們的生活離不開數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此，我在設(shè)計過程中，極其注重讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

比如在教二元一次方程組時有一個例題：公司倉庫有一批長1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根，若從公司的角度出發(fā)，盡量減少余料，請設(shè)計一個最優(yōu)的裁料方案。

通過學(xué)生對此題的分析、探索、求解，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而體會到利用數(shù)學(xué)解決實際問題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

初中學(xué)生的思維直觀性較強，在生活實踐及動手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，進行討論、學(xué)習(xí)、合作、交流。讓他們想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每個學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。從中，他們學(xué)會了思考，學(xué)會了討論，學(xué)會了交流，學(xué)會了學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生動手，讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們每個教師追求的目標。

在初三學(xué)習(xí)直角三角形后，我設(shè)計了下列實習(xí)題：1、測河寬；2、測電桿或旗桿的高，你能用幾種方法測河寬或電桿高？寫出你的所有方案，并選其中一種進行實地測量。

在實習(xí)過程中，學(xué)生們的興趣很濃，人人都爭著實地測量，并設(shè)計了五種測量河寬的方案，而且這些方案都是可行的。

通過這樣的實踐活動，把學(xué)生的外部操作活動與內(nèi)部的教學(xué)思維活動緊密地結(jié)合起來，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且加深了對直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識的理解與認識，以及對它在生產(chǎn)、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，說明數(shù)學(xué)無處不在，在商品經(jīng)濟時代的今天，更需要編制一些貼近生活、貼近生產(chǎn)、聯(lián)系商品經(jīng)濟規(guī)律的實際問題，讓他們?nèi)シ治觥⑻接?、解答?/p>

比如在教二次函數(shù)后，我就編制了下題：某個體批發(fā)商將進貨每件8元的商品按10元出售，每天可售出100件，現(xiàn)在采取提高售價，減少進貨量的方法增加利潤，已知這種商品每件提高1元，其銷售量就要減少10件，問該批發(fā)商將出價定為每件多少元時，才能使得每天所獲利潤最多？求出最大利潤。

在學(xué)了二次函數(shù)后，了解了有關(guān)最大值與最小值，學(xué)生對這個問題并不生疏。分析：原來每件可獲利潤2元，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤（x+2）元，則可銷售（100－10x）件，設(shè)每天獲利總利潤y元，得y=(2+x)(100－10x)

=-10x2+80x+200

=-10(x-4)+360

當x=4時，y有最大值360，因此售價定為每件14（10+4）元時，每天獲得最大利潤是360元。如果批發(fā)商不遵守市場規(guī)律，隨意提價，比如每件提為16元、18元、19元，將會出現(xiàn)什么情況？該批發(fā)商還能獲得最大利潤嗎？

設(shè)計生實習(xí)個人總結(jié)范文第5篇

一、中技廣告設(shè)計現(xiàn)狀

根據(jù)目前的情況來看，基本的廣告專業(yè)人才有三種：創(chuàng)意型人才，營銷型人才和技術(shù)型人才。不難看出，技工院校的學(xué)生是屬于第三種人才，即熟練運用圖形圖像相關(guān)處理軟件的技術(shù)型人才。1.從社會看在中國，充斥著許多劣質(zhì)廣告，如假冒偽劣的商標、粗制濫造的海報等。這些不追求任何的字體美感，隨意添加的圖片背景，一味仿制的標志，利益驅(qū)使已使得廣告設(shè)計成為一種賺錢的工具。而且大多數(shù)小型廣告設(shè)計公司的創(chuàng)立者都并不是廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，并沒有專業(yè)扎實的設(shè)計知識，廣告行業(yè)從業(yè)者甚至有大部分是印刷廠學(xué)徒出身。這使得這個行業(yè)素質(zhì)參差不齊，也使得一部分中技廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生踏入社會時受到這部分因素的誤導(dǎo)。2.從學(xué)校看在社會需求下，學(xué)校一哄而上，并不顧及學(xué)校師資力量和理論研究的欠缺，在廣告設(shè)計教育在還未有扎實根基的情況下快速發(fā)展。因此造成教學(xué)質(zhì)量無法保證，學(xué)生技能掌握不熟練、進入社會就業(yè)難度較大等局面。由于中技院校三年學(xué)制是前兩年在校讀書，第三年由學(xué)校安排外出進行專業(yè)對口實習(xí)的特殊性，學(xué)校盲目地追求生源，注重學(xué)校利益而忽略教學(xué)質(zhì)量。這使得學(xué)生在沒有掌握好設(shè)計基礎(chǔ)的情況下就盲目地被推向社會，不注重對學(xué)生文化底蘊的培養(yǎng)，導(dǎo)致有的學(xué)生手高眼低，讓學(xué)生無法更好地掌握設(shè)計，也使得學(xué)生對廣告設(shè)計產(chǎn)生了錯誤的看法。由于學(xué)校看重就業(yè)率的升降，安排畢業(yè)生就業(yè)時以入職為標準，如此隨意就業(yè)的后果是學(xué)生無法正確進行選擇，進而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低、專業(yè)對口就業(yè)率低。而且大多數(shù)在中技院校學(xué)習(xí)廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并不像高考一樣需要經(jīng)過美術(shù)專業(yè)考試才能入學(xué)，他們通常都是對廣告設(shè)計專業(yè)有興趣或是在感覺廣告設(shè)計專業(yè)不錯的情況下才選擇進入這個行業(yè)，這也是學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識不扎實的原因。3.從家長看中技生對待事情沒有正確的判斷能力，許多時候都是由父母為其決定去向。而大多數(shù)父母對待廣告設(shè)計并不是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是包含著一些利益因素做出的選擇。由此使得學(xué)生在選擇這個專業(yè)的時候，并沒有真正地了解過這個專業(yè)，或者一部分學(xué)生對這個專業(yè)沒有學(xué)習(xí)興趣，這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。4.從學(xué)生看社會上一些錯誤輿論和觀點的誤導(dǎo)，令學(xué)生不重視創(chuàng)意、文化、藝術(shù)基礎(chǔ)這些層面的需求。他們希望自己能夠更快更多地完成設(shè)計生產(chǎn)工作，在利益的驅(qū)使下去完成廣告設(shè)計，他們會更看重各種設(shè)計軟件的操作，而并不會全身心、扎實地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識。甚至許多學(xué)生都不了解藝術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，這就使學(xué)生許多的廣告設(shè)計水平較低，無法更好地表達設(shè)計內(nèi)容。綜合上面四個觀點，中技院校廣告設(shè)計專業(yè)在軟件專業(yè)學(xué)習(xí)方面十分成熟，可以培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的技術(shù)性人才，但是在對學(xué)生進行文化創(chuàng)意方面卻十分薄弱，甚至說學(xué)生根本無法獨立完成一個設(shè)計流程。而且由于藝術(shù)文化知識的薄弱導(dǎo)致創(chuàng)意薄弱，已經(jīng)使得設(shè)計教育走一種機械化生產(chǎn)模式，因此改變現(xiàn)有的技術(shù)性設(shè)計教育是十分必要的。

二、對藝術(shù)理論教育的改革措施

設(shè)計本來就是由繪畫演變而來，是為了滿足市場需要，作為新技術(shù)帶來變革的回應(yīng)。我們要懂得，什么是萬物之源，什么是設(shè)計之本。設(shè)計是什么？《大英百科全書》中解釋為“思維形成的過程”，從這個意義上講“人腦決定一切”。筆者一直提倡設(shè)計師的審美決定其作品的思想內(nèi)涵，現(xiàn)代許多社會上的設(shè)計工作者，沒有經(jīng)過一定的設(shè)計語言訓(xùn)練和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅憑借一些設(shè)計軟件和印刷經(jīng)驗便能自詡為“設(shè)計總監(jiān)”或“設(shè)計師”。1.從學(xué)?？慈绾巫寣W(xué)生能抓緊藝術(shù)理論學(xué)習(xí)，必須先從學(xué)校開始抓起，首先是必須讓學(xué)生懂得什么是藝術(shù)理論。教學(xué)中常見的《設(shè)計概論》是一門非常重要的藝術(shù)設(shè)計理論課程，由于學(xué)校強化技能而忽視理論，在安排課程上每次都是舍棄理論性的課程。藝術(shù)設(shè)計理論是一個非常龐大的知識體系，其中會涉及方方面面的內(nèi)容，上至天文下至地理，而且即使是藝術(shù)設(shè)計實踐十分豐富的教師也需要具備豐富的理論知識。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計理論學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在了解相關(guān)藝術(shù)設(shè)計實踐知識的同時，還能更好地深入到藝術(shù)設(shè)計理論中來。因此開拓相關(guān)的理論課程，例如基礎(chǔ)理論、藝術(shù)設(shè)計史論等。學(xué)校首先要在課程設(shè)置中能起到帶頭作用。2.從教師看大部分的中技類教師，都是從優(yōu)秀企業(yè)回流到學(xué)校的高等人才。由于許多教師并不是教育學(xué)專業(yè)出身，因此技能操作性非常強的教師未必能夠帶出很好的學(xué)生。而大多數(shù)的實操課都是教師布置作業(yè)，讓學(xué)生用電腦進行操作，然后再加以修改。我們需要探討是否應(yīng)該改進一下，在教與學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，讓理論課教學(xué)在形式上開放一點、自由一點，讓學(xué)生從以前的被動式聽課變?yōu)橹鲃邮铰犝n。教學(xué)不一定局限于課室，可以適當?shù)貐⒓诱n外教學(xué)，可以利用畫展、博物館展覽等方式進行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生針對某一種作品發(fā)表個人看法，哪怕看法并不正確，但這樣可以助長學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的好奇心和動力。教師授課就是為了推動學(xué)生從感興趣到主動，不要為了理論而念理論，要讓學(xué)生發(fā)表看法、發(fā)表意見，之后教師結(jié)合學(xué)生的看法和意見將實踐與理論緊密結(jié)合，提出一系列設(shè)計觀點。例：為一家淘寶鞋業(yè)做LOGO，名字“愷汐”，客戶表示：“愷”是愉快、“汐”是潮汐，能像大海一樣能容人。分析：根據(jù)客戶要求，我們擁有以下信息：禪意、悟、大海、安靜。最后得出的結(jié)果：總結(jié)：根據(jù)上面的案例可以看出，作為一種LOGO的設(shè)計，不單純是利用一種軟件操作的能力，而是更多地利用意向去表現(xiàn)，而藝術(shù)理論則可以幫助學(xué)生去理解在文字中所包含的一切元素和信息。什么元素與禪意有關(guān)系？什么元素與大海有關(guān)系？什么元素與悟性有關(guān)系？這些都需要有扎實的文化理論基礎(chǔ)，才能讓設(shè)計發(fā)揮出它的根本作用。3.從考試制度看其實大多數(shù)學(xué)校針對考試都有不同的規(guī)定，但是針對藝術(shù)理論考試，不能還是利用往常的閉卷開卷等方式對待，死記硬背也解決不了實際問題。對藝術(shù)專業(yè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有透徹的理解能力，中技生在思想行為方面還存在許多不成熟的地方。在這點上教師就必須要注意如何引導(dǎo)學(xué)生進行實質(zhì)性的思考。我們可以讓學(xué)生找一副自己喜愛的作品，針對作品的作者、背景、材質(zhì)、大小等方面進行討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象天馬行空地表述他對作品的感受和看法，這樣才能真正考核出學(xué)生理解、分析、應(yīng)用理論知識的能力，使學(xué)生在運用理論知識的過程中真正體會到藝術(shù)設(shè)計理論知識的作用。中技廣告設(shè)計教育發(fā)展顯得太過急促，因此我們應(yīng)該盡早重視學(xué)生對藝術(shù)理論文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，讓中技院校能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與技術(shù)同等優(yōu)秀的高級人才。

作者：慕云婷 單位：廣州從化市技工學(xué)校