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學(xué)校行政值周總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞:高校管理;行政人員;素質(zhì)

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō),學(xué)校有三要素――行政管理、教育和研究。高校的行政管理是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)功能的基礎(chǔ)。高等學(xué)校行政管理的質(zhì)量如何,直接關(guān)系到高等學(xué)校的生存與發(fā)展。作為行政管理的首要要素――人員要素,它既是行政管理的主體,又是行政管理的基礎(chǔ)。

行政管理要靠人來(lái)組織實(shí)施,行政管理活動(dòng)本質(zhì)上是人的活動(dòng),離開(kāi)了人的要素,行政管理也就無(wú)從談起。高等教育的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)高校行政管理人員的智慧和潛能。在全面推廣教育質(zhì)量工程向管理要素質(zhì),向管理要效益,向管理要人才的形式下,高校行政管理人員素質(zhì)的提高顯得很是緊迫。

一、高校行政管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

面對(duì)來(lái)自時(shí)代、社會(huì)以及自身的挑戰(zhàn),高校行政管理人員對(duì)自身的素質(zhì)需要有全新的認(rèn)識(shí)。行政管理人員自身素質(zhì)的高低直接影響學(xué)校的決策,影響師生的行為、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù),直接關(guān)系高校的發(fā)展。因此,探索培養(yǎng)和提高高校行政管理人員素質(zhì)的途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校行政管理人員的素質(zhì)是多方面的,但必須具備以下基本素質(zhì):

(一)政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)主要是指行政管理人員應(yīng)當(dāng)具有的政治方向、政治立場(chǎng)、政治思想品質(zhì)和思想作風(fēng)。政治思想素質(zhì)是基本素質(zhì)中最重要的素質(zhì)之一,良好的政治思想素質(zhì)是做好行政管理工作的根本保證。高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)合格人才的重任,行政辦公室一方面要對(duì)學(xué)校的各個(gè)職能部門及學(xué)校的教學(xué)單位做好服務(wù)、綜合協(xié)調(diào)工作;另一方面又要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好參謀、咨詢工作。這就要求其工作人員在政治上必須堅(jiān)持黨的教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),樹(shù)立全心全意為全校師生員工服務(wù)的思想,不計(jì)名利,忠于職守。

(二)能力素質(zhì)

能力一般是指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。高等學(xué)校行政管理人員應(yīng)具備以下方面的能力:一是獨(dú)當(dāng)一面的管理能力。即指獨(dú)立地完成自己所分管工作的能力。同時(shí)在管理工作中要多謀善斷,能夠從多種主意中選擇出最好的主意來(lái),能從多種辦法中選擇出最佳的辦法來(lái),并堅(jiān)持果斷地去實(shí)行它。高等學(xué)校行政管理工作,門類眾多,任務(wù)繁重,各部門、各崗位的行政管理人員只有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用,人人起到獨(dú)當(dāng)一面的作用,才能做好全校的行政管理工作。二是協(xié)調(diào)能力。是指善于處理上下左右、校內(nèi)校外、各部門之間等各種關(guān)系的能力。三是自我控制能力。它要求行政管理人員在日常工作中要沉著、寬容、耐心、頭腦冷靜、豁達(dá)大度,善于控制自己的感情沖動(dòng),學(xué)會(huì)共處,和善地與人共事。遇事能冷靜、客觀地分析問(wèn)題,正確地處理好工作中的各種矛盾。

(三)心理素質(zhì)

隨著社會(huì)的高度發(fā)展,生活節(jié)奏的日益加快,人們受到各方面壓力的不斷沖擊。繁忙的工作、錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系以及名利、健康、待遇、生活等方面的因素都會(huì)使人們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生不同程度的壓抑感和威脅感,造成這樣或那樣的心理偏差,使現(xiàn)代人的心理時(shí)常處于緊張不安之中。因此,應(yīng)該保持一種良好的心態(tài),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),這就需要良好健全的心理素質(zhì)。健全的心理素質(zhì)表現(xiàn)為充沛的精力、博大的胸懷、敏捷的思維、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的人格。在工作中不急不躁,不優(yōu)柔寡斷,遇上挫折能吸取教訓(xùn),成不驕,敗不餒;有了成績(jī)能總結(jié)經(jīng)驗(yàn);對(duì)待上級(jí)不卑不亢、對(duì)待下級(jí)不頤指氣使;出現(xiàn)分歧能大度容。

(四)創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是社會(huì)進(jìn)步的永恒主題。高校是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的場(chǎng)所,這種特殊的環(huán)境必然對(duì)行政管理人員提出特殊的要求。因此,高校行政管理人員必須具備良好的創(chuàng)新素質(zhì),在工作中要有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。這就要求行政管理人員對(duì)事物的觀察要敏銳、思考問(wèn)題要周密,善于發(fā)現(xiàn)間題,積極創(chuàng)造條件解決問(wèn)題,善于結(jié)合自己的工作不斷提出改革措施,有克服困難,為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)不斷進(jìn)取的能力。高校行政管理人員的創(chuàng)新素質(zhì)主要包括以下方面:一是強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)人的創(chuàng)新能力最基本的要素是必須具有創(chuàng)新的激情和欲望。高校行政管理人員在工作實(shí)踐中要及時(shí)更新觀念,牢固掌握行政管理工作中的新思想、新問(wèn)題、新動(dòng)態(tài),吸收最新的成果,創(chuàng)造性地將其運(yùn)用于行政管理之中,能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn),用新的思路、新的方法去解決行政管理中的問(wèn)題。二是獨(dú)立思考的能力。充分的自信心,善于獨(dú)立思考問(wèn)題,不墨守陳規(guī)是做好一切工作的重要條件,也是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的必要前提。高校行政管理人員要使行政管理工作具有新穎性和高效性,就必須具備獨(dú)立思考能力,要善于研究新情況,積極創(chuàng)造條件,解決新問(wèn)題。

二、高校行政管理人員創(chuàng)新素質(zhì)提升的途徑

(一)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)

高校行政管理人員在價(jià)值觀念、人生追求、行為準(zhǔn)則等方面受到來(lái)自外界的影響,他們?cè)谔幚砣饲榕c原則得與失、義與利、競(jìng)爭(zhēng)與公平的過(guò)程中需培養(yǎng)仁愛(ài)、大度、寬容、厚道的品性,在人與人的交往中堅(jiān)守誠(chéng)信原則,在處理日常事務(wù)過(guò)程中應(yīng)以誠(chéng)信為本,以忠誠(chéng)服務(wù)的理念,以關(guān)懷友善的態(tài)度體現(xiàn)自身的素質(zhì)。同時(shí),還要自覺(jué)培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)及自信的個(gè)性,做到既正視挑戰(zhàn)、參與競(jìng)爭(zhēng),又能關(guān)心他人、與人合作,力求做到和諧統(tǒng)一,使自己成為一個(gè)具有較強(qiáng)法制觀念和良好職業(yè)道德的管理人員。

(二)提高道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是綜合素質(zhì)的源泉和基礎(chǔ),道德修養(yǎng)分為職業(yè)道德修養(yǎng)和社會(huì)公德修養(yǎng)。前者建立在一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)上,是高校行政管理人員發(fā)揮各自專業(yè)特長(zhǎng),服務(wù)于公眾的外部表現(xiàn)形式;后者是在日常公共事務(wù)中形成的,符合基本的行為規(guī)范的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前,高校行政管理人員在價(jià)值觀念、人生追求、行為準(zhǔn)則、情感意志等方面受到來(lái)自外界的沖撞,道德防線經(jīng)受著各種因素的無(wú)情考驗(yàn)。高校行政管理人員在處理人情與原則,得與失、義與利、競(jìng)爭(zhēng)與公平的過(guò)程中,需培養(yǎng)仁愛(ài)、大度、寬容、厚道的品性,在人與人的交往中堅(jiān)守誠(chéng)信原則。在處理日常事務(wù)過(guò)程中,應(yīng)以誠(chéng)信為本,以忠誠(chéng)服務(wù)的理念,以關(guān)懷友善的態(tài)度體現(xiàn)自身的素質(zhì)。

(三)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

人類已進(jìn)入信息社會(huì),高校行政管理人員作為聯(lián)系校內(nèi)外的窗口,會(huì)接觸到各種各樣的信息。因此,首先要做好信息的收集、整理、分類等工作。行政管理人員要深入學(xué)校各部門了解實(shí)際情況,為決策者掌握第一手材料,保證決策的正確性,還要使決策者了解決策落實(shí)的基本進(jìn)程,修正和完善決策,更好地把握全局,指導(dǎo)工作。其次,要充分理解決策者的思想、意圖,圍繞教育改革與發(fā)展這一中心,了解高等教育形勢(shì)及熱點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于高等教育的各種趨勢(shì)和動(dòng)態(tài),既要做好具體工作,又要研究大事,全力以赴為決策服務(wù)。高校行政管理人員在行政管理過(guò)程中還要充分強(qiáng)化服務(wù)型管理理念,克服命令型的管理方法,不僅要遵循依法行政的原則依法辦事,而且要注意堅(jiān)持以人為本,從辦事規(guī)則到辦事程序,都要盡可能地想群眾之所想,急群眾之所急,千方百計(jì)為群眾辦實(shí)事、辦好事,克服衙門作風(fēng)和官僚作風(fēng),這樣才能贏得服務(wù)對(duì)象的滿意。

(四)樹(shù)立創(chuàng)新性的管理理念

面對(duì)多元化的文化、多角度的信息,高校行政管理人員經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是其必須具備的素質(zhì),既是一種道德品質(zhì),也是一種心理品質(zhì),創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的激情、創(chuàng)新的意志決定著一個(gè)人創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。創(chuàng)新的特征體現(xiàn)在奉獻(xiàn)、進(jìn)取、熱情、合作、忍耐等方面,是一個(gè)人潛在的精神和素質(zhì),行政管理人員應(yīng)善于調(diào)動(dòng)自身潛能,呼喚內(nèi)心的真善美。因此,應(yīng)重視人的因素,發(fā)掘人的潛力,從個(gè)體的心理、本性、行為等因素出發(fā),以人性化的、靈活多變的手段進(jìn)行管理。行政管理既是一個(gè)過(guò)程管理,又是一個(gè)細(xì)節(jié)管理,管理過(guò)程中凝結(jié)著每個(gè)人的性格、品性和習(xí)慣。高校行政管理人員在實(shí)施管理的過(guò)程中可以充分體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣,以投入的、能動(dòng)的、建設(shè)性的、自信的、負(fù)責(zé)的、接納的心態(tài)來(lái)銜接機(jī)關(guān)和院系之間、教學(xué)和科研之間、高校和社會(huì)之間的關(guān)系,整合來(lái)自各方面的信息,提煉高校改革過(guò)程中的新的管理經(jīng)驗(yàn)。

(五)培養(yǎng)健全的心理

社會(huì)貧富差距拉大、工作的繁瑣和壓力、家庭的不和睦、同事關(guān)系的緊張等現(xiàn)象,同樣干擾著高校行政管理人員的工作和生活。原本正常的思維和言行會(huì)因此而扭曲、變形。行政管理不僅是靜態(tài)的總結(jié)、數(shù)據(jù)式管理,更多的是一種動(dòng)態(tài)性的、帶有人際關(guān)系色彩的過(guò)程管理。任何事務(wù)性工作歸結(jié)到底都是和人打交道,而人既有豐富的情感,又有千變?nèi)f化的性格特征。高校行政管理人員工作的最高境界就是既有原則性又不失靈活性,把每一次的與人打交道都當(dāng)成緣分;將看似枯燥的日常工作做得如高山流水般清澈、利索;將形形性格各異的同事當(dāng)成登高望遠(yuǎn)的同伴。以心理保健的愿望出發(fā),在日常工作中發(fā)揮自身的心理潛能,以穩(wěn)定的心態(tài)迎接周圍的一切挑戰(zhàn)。

總之,在我國(guó)高校的快速發(fā)展時(shí)期,高校行政管理人員應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的定位和所應(yīng)承擔(dān)的使命,在實(shí)際工作中要努力提高自身的基本素質(zhì)和修養(yǎng),不斷增強(qiáng)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí),提升工作能力,這也是提高校行政管理能力的有效方法和搞好高校行政管理工作的重要保證。

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學(xué)校行政值周總結(jié)范文第2篇

下面我給大家匯報(bào)這一年，行政班子為推動(dòng)學(xué)校各方面工作所做過(guò)怎樣的思考和執(zhí)行努力。

1、舉步唯艱求發(fā)展，同甘共苦話創(chuàng)新。

我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)?！北M管學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)并不具備窗名校的條件，但我們學(xué)校依然保持著強(qiáng)烈的上進(jìn)心，在創(chuàng)示范校以后，學(xué)校班子再次思考我們未來(lái)的發(fā)展思路。通過(guò)教師研討，行政會(huì)研究，在幾番推敲之后，根據(jù)xx小學(xué)現(xiàn)有的獅子狀況，人文特色。最后，確定將“禮儀”作為學(xué)校發(fā)展之特色。也就是將“學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人“作為我們辦學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。為此，在2008年9月我校申報(bào)了創(chuàng)特色課題。為了使學(xué)校的特色之路走得更遠(yuǎn)，更具有教育的價(jià)值。我們上期主要是加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)和對(duì)全體教師的特色方案培訓(xùn)。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課題的理解和定位，并將特色常規(guī)工作納入到了學(xué)校的日常管理工作。比如，開(kāi)展了與特色有關(guān)的“一分鐘禮儀活動(dòng)，規(guī)范了升旗儀式和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，在各中隊(duì)開(kāi)展演講，征文，辦小報(bào)比賽。對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)環(huán)境布置細(xì)化了要求。建立了風(fēng)采班機(jī)評(píng)比細(xì)則。讓禮儀教育深入到學(xué)校的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

這一年的嘗試，工作做了很多，也因?yàn)榻涛幕顒?dòng)頻繁，而對(duì)原有計(jì)劃有所調(diào)整，這里無(wú)法一一列舉。不過(guò)徜徉于校園，我們都能從師生的站立行走，一顰一笑中已能初步感受出溫而文雅，落落大方。當(dāng)然，我們的工作目標(biāo)絕非如此膚淺，更多的規(guī)劃與思考還有待后續(xù)工作的推進(jìn)。在這一年的工作的推進(jìn)和制度的不斷完善中，我們感到我們的特色創(chuàng)建的思路正在進(jìn)一步不明晰，研究的范疇正在逐步拓寬。師生對(duì)確立的課題有了更深入的理解。

2、平心靜氣做教學(xué)，腳踏實(shí)地做教研。

教學(xué)常規(guī)是維持正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校為保證教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，從兩方面著手，一是健全制度，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)向作用，二是按照辦學(xué)行為要求，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)監(jiān)督。

我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的管理機(jī)制；以教研組為基本研究單位；教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織，每期由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，和教導(dǎo)主任組織教師教學(xué)研討，提高了教師的執(zhí)教能力，夯實(shí)了教學(xué)過(guò)程的管理，培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干力量。讓青年教師在一步一個(gè)腳印的平凡工作中，成長(zhǎng)起來(lái)。近幾年，我校教師業(yè)務(wù)能力不斷提高，骨干力量不斷增強(qiáng)，區(qū)級(jí)骨干，市骨干也在我校在塊教育的熱土中成長(zhǎng)起來(lái)。這其中不僅有我們教師自身的努力上進(jìn)，也跟我們班子成員對(duì)教學(xué)研究工作的重視分不開(kāi)。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作是力量，以身作則促工作。

班子成員根據(jù)分工，明確職責(zé)，分清角色，獨(dú)擋一面，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成自己的分管工作。做到大事集體研究，小事相互通氣，難事相互支持，有功不攬，有過(guò)不推，名利不爭(zhēng)。生活上相互關(guān)心，思想上經(jīng)常溝通，消除誤解，增進(jìn)理解。我們也經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。班子成員都能從大局出發(fā)，從團(tuán)結(jié)出發(fā)，十分珍惜團(tuán)結(jié)進(jìn)取的好局面，人人做團(tuán)結(jié)的楷模。領(lǐng)導(dǎo)成員能夠嚴(yán)格要求自己，廉潔自律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持和貫徹民主集中制原則，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，學(xué)校大筆開(kāi)支，一是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請(qǐng)示，二是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)集體研究。我們嚴(yán)格按政策辦事，不亂收費(fèi)，不亂訂資料。認(rèn)真實(shí)施校務(wù)公開(kāi)和財(cái)務(wù)公開(kāi)，增加學(xué)校管理的透明度，經(jīng)常在會(huì)上通報(bào)和公開(kāi)學(xué)校重大事項(xiàng)。制定方案制度，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，決策不主觀，不武斷，作風(fēng)民主，政令暢通，作風(fēng)深入，管理細(xì)致。對(duì)年輕干部壓擔(dān)子，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，并要求他們成為教學(xué)的骨干和推進(jìn)工作的領(lǐng)頭人。因此，學(xué)校的中層干部專業(yè)能力強(qiáng)，工作出色，并在自己分管的工作中能積極地推進(jìn)和創(chuàng)造性的完成自己的工作。

4重視后勤、工會(huì)工作，創(chuàng)設(shè)愉悅的工作環(huán)境。

財(cái)金工作。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)政策，認(rèn)真落實(shí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“校務(wù)公開(kāi)、民主管理”制度，對(duì)學(xué)校的收入、支出、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在公開(kāi)欄予以公布，節(jié)假日發(fā)放獎(jiǎng)金，都經(jīng)過(guò)行政班子，工會(huì)委員，職工代表參與決策，增強(qiáng)學(xué)校財(cái)金管理透明度，后勤管理人員的同志精打細(xì)算，經(jīng)常和分管后勤的主任檢查學(xué)校安全隱患，對(duì)學(xué)校突發(fā)的安全隱患常利用休息日進(jìn)行整改而無(wú)加班津貼。

精心配置每周菜譜，每天、每頓做到種類不同，葷素搭配、不同種類口味搭配，滿足了學(xué)生身心成長(zhǎng)的需要。對(duì)教師早餐不斷改進(jìn)，盡量滿足老師們的用餐要求。

工會(huì)每期在重大節(jié)日期間，都組織教師參與文體活動(dòng)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。對(duì)教師及退休教職工的婚喪嫁娶，積極組織慰問(wèn)或祝賀。遇到重大決策廣泛收集群眾意見(jiàn)，為行政決策及時(shí)提供信息，避免了決策的盲目性。

5、努力完成交辦任務(wù)，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先不甘落后

學(xué)校行政值周總結(jié)范文第3篇

（上世紀(jì)）70年代，為實(shí)現(xiàn)“茅臺(tái)酒應(yīng)該搞它一萬(wàn)噸”的宏偉目標(biāo)，國(guó)家有關(guān)方面組織專門隊(duì)伍，在名城遵義市郊籌建了“茅臺(tái)酒異地實(shí)驗(yàn)廠”，并依樣畫葫蘆從茅臺(tái)酒廠搬來(lái)全套釀造工藝、最好的釀酒技師、發(fā)酵的大曲乃至窖泥。10余年過(guò)去了，盡管人們盡了最大努力，可是，釀出的酒仍然怎么也比不上正品茅臺(tái)。最后，當(dāng)時(shí)一直主抓這項(xiàng)工作的國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)不得不為之遺憾地命名“酒中珍品”，宣布試驗(yàn)結(jié)束。[1]

為什么照搬茅臺(tái)酒的全部工藝，甚至連大曲、窖泥和最好的釀酒師都搬過(guò)來(lái)了，還是釀不出正宗的茅臺(tái)酒？原因就在于茅臺(tái)鎮(zhèn)有其獨(dú)特的氣候、溫度、土壤、水、風(fēng)向以及當(dāng)?shù)靥厥猸h(huán)境積淀出的特殊微生物群，這些是影響茅臺(tái)酒釀造的重要因素。從這里可以看出，在酒的釀造過(guò)程中，有人力可以掌控的原料、工藝，但也有人力難以控制的自然環(huán)境、微生物群、發(fā)酵過(guò)程等等。

我認(rèn)為，學(xué)校文化建設(shè)跟釀酒有很多的相似之處，釀酒對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)至少有三點(diǎn)啟示。

一是要?jiǎng)?chuàng)新，更要堅(jiān)守。在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，“新”已經(jīng)成為一個(gè)高頻關(guān)鍵詞。譬如，我們通常把第八次課程改革稱為“新課程改革”，另外比較有影響力的還有“新教育”“新基礎(chǔ)教育”“新學(xué)?！薄靶聝?yōu)質(zhì)學(xué)?！钡冉逃龑?shí)驗(yàn)。在學(xué)校文化建設(shè)中，我們也在爭(zhēng)先恐后地求新求變，好像不提出一點(diǎn)新的東西，自己學(xué)校的文化就落后于人似的?！靶隆敝匾獑?？的確重要。因?yàn)闆](méi)有了新，就意味學(xué)校文化發(fā)展停滯不前了。但是，一味地求新也是有問(wèn)題的，因?yàn)楹苋菀滓蚣庇谇笮露鲆暳藢W(xué)校的文化傳統(tǒng)，割裂了學(xué)校的文化歷史，截?cái)嗔藢W(xué)校的文化脈絡(luò)，導(dǎo)致新建的文化“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。這就好像新建一個(gè)窖池，卻沒(méi)有辦法釀出好酒一樣。所以，在學(xué)校文化建設(shè)中，我們要學(xué)習(xí)釀酒，以堅(jiān)守的方式創(chuàng)新，在學(xué)校傳統(tǒng)的老窖池中加上與時(shí)代相適應(yīng)的新原料，讓新與舊相互融合、相互激發(fā)，釀造出醇美的瓊漿玉液來(lái)。海安縣明道小學(xué)在建構(gòu)明道文化時(shí)，提出了“明生、明德、明慧”的核心價(jià)值觀。這一核心價(jià)值觀就是基于學(xué)校240年一脈相承的明道文化，再結(jié)合教育發(fā)展的基本規(guī)律、現(xiàn)實(shí)要求提煉出來(lái)的。在這里，“明道”是240年的老窖池，而“明生、明德、明慧”就是這個(gè)老窖池里釀出來(lái)的新酒。

二是要教化，更要酵化。提到文化，很多人都會(huì)以“以文化人”來(lái)解讀它?？赡苁腔趯?duì)文化的這種教化功能的認(rèn)同，不少學(xué)校在建設(shè)學(xué)校文化時(shí)，習(xí)慣以專家學(xué)者、學(xué)校行政為主導(dǎo)，搭建學(xué)校文化的框架。然后，再通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，把基本成型的學(xué)校文化推向師生，讓師生接受它、內(nèi)化它?！耙晕幕恕碑?dāng)然是必要的，但這還不夠全面。文化部原部長(zhǎng)孫家正曾這樣闡釋文化：“文化從哪里來(lái)？由人化文。文化有何作用？以文化人?！盵2]“由人化文”，這里的“人”無(wú)疑不是專指專家學(xué)者、學(xué)校行政，還應(yīng)該包括師生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等學(xué)校文化相關(guān)者。這些文化相關(guān)者不僅是學(xué)校文化的氣候、溫度、土壤、水、風(fēng)向等環(huán)境因素，有的還是酒曲和原料的一部分，如果不將他們納入學(xué)校文化釀造的過(guò)程中來(lái)，酒味寡淡難以避免，釀酒成醋也未可知。所以，在學(xué)校文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校行政應(yīng)該盡量放低身段，尊重師生的文化主體地位，讓師生成為學(xué)校文化的釀造者，而不僅僅是享用者。南京市第五十四中學(xué)在建設(shè)奇跡校園文化時(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)機(jī)構(gòu)為學(xué)校設(shè)計(jì)的“高大上”的建設(shè)方案并不接地氣，就果斷放棄了，轉(zhuǎn)而發(fā)動(dòng)師生參與學(xué)校文化建設(shè)：請(qǐng)老教師回憶校史，讓師生推敲景觀解讀，語(yǔ)文組老師集體創(chuàng)作《五四賦》……師生的共同參與，讓學(xué)校奇跡文化真正成為了學(xué)校的、師生的文化。

三是要空間，更要時(shí)間。據(jù)說(shuō)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話。”這句流傳甚廣的名言被很多學(xué)校文化建設(shè)者奉為圭臬，于是，在建設(shè)學(xué)校文化時(shí)，校園的一磚一瓦、一草一木，都被賦以文化的內(nèi)涵。讓學(xué)校的空間富有文化的韻味，可以發(fā)揮環(huán)境潤(rùn)物無(wú)聲的文化影響力，讓師生在其間受到潛移默化的熏陶，當(dāng)然是十分重要的。但空間只是學(xué)校文化建設(shè)的一維，如果過(guò)于依賴空間的文化作用，很有可能會(huì)成為“房新樹(shù)小畫不古”的文化“暴發(fā)戶”。成功的學(xué)校文化建設(shè)，是要先內(nèi)化為師生的文化基因，再外化為師生的言行舉止的。這就如釀酒一樣，需要長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)酵，并且發(fā)酵的過(guò)程是一個(gè)黑箱，很復(fù)雜也很難控制。因此，學(xué)校文化建設(shè)要有足夠的耐心，在配好原料、酒曲之后，把發(fā)酵交予時(shí)間。2002年，常州市勤業(yè)中學(xué)異地新建時(shí)，確定了“勤文化”的學(xué)校文化建設(shè)主題，但此后很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校并沒(méi)有急于固化自己的理念文化，而是在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中慢慢醞釀、提煉、總結(jié)、討論、檢驗(yàn)……直到十年之后，學(xué)校覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，才正式確定“自覺(jué)勤勉”的校訓(xùn)、“學(xué)校讓生命更幸?！钡霓k學(xué)理念、“具有高度文明的有思想、有志向、會(huì)學(xué)習(xí)、視野開(kāi)闊、善于溝通的高素質(zhì)公民”的培養(yǎng)目標(biāo)，并刻字上墻。這種“十年磨一劍”的耐心，在這個(gè)追求快捷、效率至上的社會(huì)中顯得尤其值得尊敬。

以釀酒的方式建設(shè)學(xué)校文化，在堅(jiān)守中創(chuàng)新，于酵化后教化，以時(shí)間潤(rùn)空間，當(dāng)能于學(xué)校紛繁蕪雜的辦學(xué)行為中醞釀、蒸餾、勾兌出醇香濃郁的文化瓊漿。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊忠明，盧啟倫.國(guó)酒茅臺(tái)的輝煌[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999：439.

學(xué)校行政值周總結(jié)范文第4篇

開(kāi)學(xué)初，各班通過(guò)民主討論方式，選擇申報(bào)一項(xiàng)班級(jí)特色，制定創(chuàng)建特色班級(jí)計(jì)劃，以建設(shè)特色班級(jí)為抓手，搭建學(xué)生自主發(fā)展，自主教育的平臺(tái)。通過(guò)班級(jí)特色的創(chuàng)建，凝聚班級(jí)向心力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。布置班級(jí)環(huán)境要體現(xiàn)班級(jí)特色，要做到溫馨、潔凈，建議班班有花草，鼓勵(lì)班極有養(yǎng)殖。

特色班級(jí)備選項(xiàng)（以下所列僅供參考，可另行設(shè)定）：英語(yǔ)特色班級(jí)、奧數(shù)特色班級(jí)，誦讀特色班級(jí)，課外閱讀特色班級(jí)，書法特色班級(jí)、繪畫特色班級(jí)、體育特色班級(jí)、課間文明游戲示范班、文明用餐示范班級(jí)、廣播操示范班級(jí)、眼保健操特色班級(jí)、環(huán)保特色班級(jí)……每月最后一周德育座談會(huì)，進(jìn)行特色班級(jí)建設(shè)匯報(bào)與評(píng)比，期末進(jìn)行特色班級(jí)評(píng)估及掛牌，特色班級(jí)的班評(píng)選作為期末優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評(píng)選的必備條件之一。

本學(xué)期將改進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)課的安排，周一至周四每天下午安排一節(jié)自主活動(dòng)課。各班根據(jù)本班特色，利用自主活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)設(shè)主打特色課，創(chuàng)建班級(jí)特色。多數(shù)學(xué)生在本班參加本班的特色活動(dòng)，少數(shù)學(xué)生有其它愛(ài)好的，參加音、體、美、科學(xué)、電腦、書法等各科老師的活動(dòng)課。

2、扎實(shí)開(kāi)展養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)落實(shí)《*小學(xué)行為習(xí)慣兒歌》。（《兒歌》及落實(shí)檢視措施見(jiàn)下表）

《*小學(xué)行為習(xí)慣兒歌》是根據(jù)《學(xué)生在校一日常規(guī)》要求，結(jié)合本校實(shí)際制定的學(xué)生日常行為的準(zhǔn)則，簡(jiǎn)單易記。既是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)老師的要求，德育就是要身體力行，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。開(kāi)學(xué)第一天，全校師生人人要進(jìn)行《兒歌》的學(xué)習(xí)，人人會(huì)背，處處踐行，用兒歌規(guī)范師生在校行為。班級(jí)要召開(kāi)學(xué)習(xí)兒歌主題班會(huì)，行政、少先隊(duì)進(jìn)行落實(shí)落實(shí)行為規(guī)范的常規(guī)檢查評(píng)比。

3、發(fā)揮晨會(huì)教育功能，讓晨會(huì)成為師生交流的平臺(tái)。

晨會(huì)時(shí)間：每天早上8：00——8：10

晨會(huì)由班主任或?qū)W生主持，不得挪作它用（統(tǒng)一收聽(tīng)廣播除外）

晨會(huì)內(nèi)容：a、問(wèn)候：師生一對(duì)一互致問(wèn)候（行鞠躬禮）；b、分享：學(xué)生輪流自由分享，可以是近期開(kāi)心的事、也可以是煩惱的事、或是大家感興趣的事。C、班級(jí)建設(shè)工作布置。

晨會(huì)注意事項(xiàng)：不得把晨會(huì)上成晨訓(xùn)，批評(píng)會(huì)，嘮叼會(huì)。晨會(huì)要有記錄，學(xué)校行政對(duì)各班晨會(huì)隨堂檢查，定期召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，了解晨會(huì)開(kāi)展情況。

4、深入開(kāi)展自我評(píng)價(jià)總結(jié)與反思。

班會(huì)課時(shí)間改為每周五上午第4節(jié)。單周為主題班隊(duì)會(huì)，雙周為班級(jí)與個(gè)人總結(jié)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)眾進(jìn)行個(gè)人自評(píng)：我的進(jìn)步是……，我的不足是……我要學(xué)習(xí)的人和事是……，班干部或班主任對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：班級(jí)的進(jìn)步是……班級(jí)的不足是……我們要學(xué)習(xí)的班級(jí)及現(xiàn)象是……。并討論如何鞏固進(jìn)步，如何改進(jìn)不足。落實(shí)“見(jiàn)人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋，見(jiàn)人惡，即內(nèi)省，有則改，無(wú)加警?！睂W(xué)生要提前（周四）在信息手冊(cè)上寫好自我評(píng)價(jià)。班會(huì)評(píng)價(jià)要有記錄。

5、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理及課間文明休息管理

實(shí)行衛(wèi)生包干，班級(jí)門前走廊、活動(dòng)空間、樓道、衛(wèi)生間（大小便池）、花草、欄桿、門窗等衛(wèi)生劃歸班級(jí)管理。各樓層可采取分片包干或集中輪流包干的形式負(fù)責(zé)本樓層公共衛(wèi)生。少先隊(duì)成立環(huán)境檢查組，每天下午5：30進(jìn)行衛(wèi)生檢查，對(duì)衛(wèi)生不合格的，下發(fā)限期整改通知書。檢查結(jié)果與班主任績(jī)效考核掛鉤。取消統(tǒng)一大掃除時(shí)間。

實(shí)行課間文明休息班級(jí)包干區(qū)域自治制度，值日教師課間要掛牌上崗，檢查課間休息情況，記錄違紀(jì)現(xiàn)象，凡在包干區(qū)發(fā)現(xiàn)追逐打鬧，打鬧學(xué)生所在班級(jí)及包干區(qū)所屬班級(jí)均要扣分。德育處對(duì)值日教師進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)未如實(shí)記錄或未掛牌上崗，視為工作失職，與教師績(jī)效考核掛鉤，值日教師記錄作為班主任績(jī)效考核依據(jù)之一。

6、實(shí)行垃圾分類管理

為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的環(huán)保意識(shí)，本學(xué)期嚴(yán)格實(shí)行垃圾分類管理。各場(chǎng)室（包括辦公室）實(shí)行垃圾分類投放。實(shí)行定時(shí)歸攏，專人負(fù)責(zé)檢查驗(yàn)收。每天5：10——5：30為班級(jí)及各場(chǎng)室倒垃圾時(shí)間，環(huán)保小組專人檢查各班送來(lái)的垃圾，分類不合格的，不予傾倒。班級(jí)組織學(xué)習(xí)垃圾分類常識(shí)，學(xué)校舉行垃圾分類比賽。

7、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，發(fā)揮少先隊(duì)干部、校長(zhǎng)助理作用。

少先隊(duì)檢點(diǎn)為用餐衛(wèi)生，用餐紀(jì)律，集會(huì)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生。及時(shí)公布檢查評(píng)比結(jié)果，并與班主任績(jī)效考核持鉤。

音樂(lè)組負(fù)責(zé)少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，利用下午5：00——6：00時(shí)間或大課間時(shí)間，進(jìn)行鼓號(hào)隊(duì)集訓(xùn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)及慶六一活動(dòng)中展示鼓號(hào)隊(duì)風(fēng)采。

開(kāi)展好升國(guó)旗活動(dòng)。按照升旗安排表，提前一周進(jìn)行升旗儀式準(zhǔn)備，做好主持人、升旗手、國(guó)旗頌、國(guó)旗下講話的培訓(xùn)，規(guī)范師生升旗禮儀，少先隊(duì)集中進(jìn)行升旗手、護(hù)旗手的培訓(xùn)考核。

8、加強(qiáng)愛(ài)護(hù)公物教育

開(kāi)放的環(huán)境對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的要求更高，各開(kāi)放空間安排學(xué)生專人負(fù)責(zé)管理，同時(shí)運(yùn)用多種渠道進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物教育，杜絕破壞公物，私藏公物現(xiàn)象。用《弟子規(guī)》中“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”教育學(xué)生為人處事。所有公物，無(wú)意損壞的照價(jià)賠償，有意損壞的，加倍賠償，并視情節(jié)輕重給予處分。

9、試行課前一支歌

要求各班上午第2節(jié)課前、下午第6節(jié)課前預(yù)備鈴響后，由文藝委員組織全班學(xué)生，端正坐好唱歌，等候上課。學(xué)校行政值日檢查落實(shí)情，德育處不定期進(jìn)行學(xué)生代表座談，調(diào)查唱歌落實(shí)情況。

10、繼續(xù)抓好練字，午休起床后14：00—14：18為全校練字時(shí)間，此時(shí)段只能進(jìn)行練字，不得做其它不相干的事。取消原有的記作業(yè)時(shí)間。

11、繼續(xù)開(kāi)展好課外閱讀工作。本學(xué)期取消原有的全校統(tǒng)一閱讀時(shí)間，學(xué)生利用課余或自主時(shí)間，擠時(shí)間看課外書。

12、繼續(xù)做好間點(diǎn)盤（籃）送回廚房工作。

各班專人負(fù)責(zé)，按時(shí)送回間點(diǎn)盤（籃）到廚房指定地點(diǎn)，未按時(shí)送回的，予以通報(bào)提醒。

13、定期開(kāi)展法制教育，安全教育，健康教育，感恩教育。豐富教育形式，提高教育效果，利用三八婦女節(jié)，母親節(jié)，開(kāi)展感恩母親書信活動(dòng)。

14、開(kāi)展好體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

體育組，音樂(lè)、美術(shù)組提前制定好詳細(xì)的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)方案，做好方案的培訓(xùn)，按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。全校一盤棋，把活動(dòng)開(kāi)展得隆重、熱烈，有創(chuàng)意。

16、做好評(píng)選每周班級(jí)之星，期末三好學(xué)生，優(yōu)秀干部等先進(jìn)及年度獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作。

評(píng)選先進(jìn)民主、公平、公正，班級(jí)之星每周五上報(bào)到德育處，通報(bào)表?yè)P(yáng)。

17、開(kāi)展班主任德育座談會(huì)，隔周召開(kāi)一次德育座談會(huì)，交流德德經(jīng)驗(yàn)、提高德育水平。

學(xué)校行政值周總結(jié)范文第5篇

第一、xxx校長(zhǎng)提出的“合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。學(xué)生的全面發(fā)展不是樣樣都要發(fā)展，而是需要差異發(fā)展，只是我們大多數(shù)曲解了“學(xué)生的全面發(fā)展”的含義。“全面發(fā)展”是針對(duì)一代人來(lái)講的，而不是針對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)的：在走進(jìn)21世紀(jì)的這一代人里，我們有藝術(shù)大師、有數(shù)學(xué)家，有世界體育冠軍……各個(gè)方面人才輩出，然而，在我們這個(gè)哲學(xué)思維底氣不足的國(guó)家里，我們用機(jī)械唯物論的觀點(diǎn)理解“全面發(fā)展”為“總分第一”，是“物理不好補(bǔ)物理，英語(yǔ)不好補(bǔ)英語(yǔ)”。例如，斯諾克世界冠軍丁俊輝，如果是學(xué)生的話，他肯定是一個(gè)不合格的學(xué)生，因?yàn)槠渌颇繕訕佣疾?，根本不可能及格。特別是我們這類學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)比較差，如果按照素質(zhì)教育提出的要求，我認(rèn)為有50%的學(xué)生畢業(yè)不了業(yè)，我們學(xué)校非常重視小三門的教學(xué)，這符合學(xué)生差異發(fā)展的需要。

“教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化與人的個(gè)性化的和諧發(fā)展”，馮恩洪建議學(xué)校去“發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧”，打破“課程”與“時(shí)間”僵化的組合，減少“圈養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間，增加“放養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間。學(xué)校教育應(yīng)以“圈養(yǎng)”為主、“放養(yǎng)”為輔，因?yàn)椤叭︷B(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個(gè)性。

第二、xxx副教授提出的“轉(zhuǎn)換視角，積極心態(tài)看人生”。我們很多人都讀過(guò)《阿q正傳》這本書，阿q的一生可以說(shuō)是悲慘的，可是為什么他總覺(jué)得自己活得比別人開(kāi)心呢？作為一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)老師，學(xué)生的教育難度比以前加大了，特別是學(xué)校中層干部，“既要看上又要顧下”，有點(diǎn)像夾層，難免會(huì)有一些不開(kāi)心。這時(shí)，我們就是學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，學(xué)習(xí)一下阿q的自我勝利法。

第三、xxx院長(zhǎng)提出的“行政干部執(zhí)行能力中的五個(gè)管理環(huán)節(jié)”。即：計(jì)劃能力、組織能力、指揮能力、控制能力和協(xié)調(diào)能力。我認(rèn)為這五個(gè)環(huán)節(jié)是擔(dān)任行政干部的五個(gè)基本條件。沒(méi)有這些能力或者缺乏其中的某些能力的行政干部是很難更好地開(kāi)展工作，更談不上工作上的創(chuàng)新。做任何一件事，必須有一個(gè)計(jì)劃，這樣才能有的放矢。然后就是要有組織能力，組織能力就是一種號(hào)召力。其實(shí)，各部門之間最重要的是協(xié)調(diào)。因?yàn)橛行┕ぷ魇菐讉€(gè)部門交叉的工作，這就需要大家的協(xié)調(diào)能力，不能隔岸觀火。

第四、xxx校長(zhǎng)提出的“對(duì)工作決策有不同意見(jiàn)的正確認(rèn)識(shí)”觀點(diǎn)。他從三個(gè)階段闡述了自己的觀點(diǎn)。第一、決策征求、研討階段，大家要誠(chéng)懇地充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，第二、形成決議階段，我們要堅(jiān)快服從執(zhí)行，只能有一個(gè)聲音，不能有雜聲。第三、總結(jié)階段，應(yīng)該提出有建設(shè)性的建議、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)給舵手參考，而不能去責(zé)備他人。在研討階段，還應(yīng)該注意自己的言行，一是用心聆聽(tīng)別人的發(fā)言，二是正確善意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，三是心平氣和地討論問(wèn)題。其實(shí)，這些是行政干部的基本素質(zhì)。作為行政干部，應(yīng)看成是一個(gè)團(tuán)體，而不是個(gè)人，行政會(huì)議作出的決定不是個(gè)人的決定，而是一個(gè)團(tuán)體的決定。不管行政中的決策是否正確，一旦確定，就必需無(wú)條件服從。