前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

一、中考英語寫作的概述

你對(duì)于在中考英語寫作中拿高分有把握嗎?實(shí)際考試中，許多學(xué)生卻常常有“無話可說”的感覺。那要如何我們才能克服這種無話的狀態(tài)，取得高分呢?

歸根到底這是一個(gè)英語基本功——單詞、短語和句型的問題。

英語作文的前提條件是掌握了一定量的詞匯、語法及體裁、題材等方面的知識(shí)。學(xué)生如果想要在寫作方面有本質(zhì)上的提升，必須進(jìn)行多次的寫作練習(xí)。因此，必須合理地設(shè)置訓(xùn)練步驟，遵循從初級(jí)到高級(jí)，從簡單到復(fù)雜的原則去練習(xí)，經(jīng)過一段寫作實(shí)踐之后，寫作水平一定會(huì)有大幅度的提高。

中考英語作文對(duì)考生的要求有四點(diǎn)：1、內(nèi)容要完整。2、語句流暢。3、沒有語法錯(cuò)誤。4、書寫規(guī)范。

二、中考英語寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、老師拿到的標(biāo)準(zhǔn)

寫作水平的高低和文章的好壞，分?jǐn)?shù)是最直接的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也是考生們最關(guān)心的。但是多少考生真正透徹知道中考英語寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?什么樣的文章才是閱卷老師眼中的好文章?

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)整篇作文滿分20分，其中內(nèi)容8分，語言8分，結(jié)構(gòu)4分。

(2)內(nèi)容貼切，句子流暢，用語準(zhǔn)確，加整體印象分1分。

(3)不滿60個(gè)詞，少1——5個(gè)詞扣0.5分，6——10個(gè)詞扣1分。

(4)所有給出問題涉及的三項(xiàng)內(nèi)容，每少一項(xiàng)扣3分。

(5)每個(gè)拼寫，大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等錯(cuò)誤扣0.5分;同一的拼寫錯(cuò)誤不重復(fù)扣分，扣分總和不超過2分。

(6)語法錯(cuò)誤每項(xiàng)扣1分，同一錯(cuò)誤不重復(fù)扣分，扣分總和不超過2分。

2、老師想看到的標(biāo)準(zhǔn)

語言(8分)：

詞——固定搭配、高頻重點(diǎn)詞匯;

句——復(fù)雜句(各種從句)、特殊句型、正確的句子!

內(nèi)容(8分)：(總、分)論點(diǎn)、論據(jù)支持句;簡潔、切合主題的記敘內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)(4分)：

語言結(jié)構(gòu)——句子重點(diǎn)突出、內(nèi)容清晰;

內(nèi)容結(jié)構(gòu)——論點(diǎn)、論據(jù)以及記敘之間的邏輯關(guān)系;

句數(shù)控制——對(duì)于相對(duì)內(nèi)容的句數(shù)掌握;

亮點(diǎn)、出彩點(diǎn)——排比、擬人、諺語、成語、押韻等。

三、扣分

內(nèi)容方面：要點(diǎn)缺失，可酌情扣分。比如中考作文“Iwanttodosomethingformyschool”，若沒有寫一件具體的事情，是要扣3分以上的;若寫的事情太過于虛幻，沒有實(shí)際內(nèi)容，也會(huì)扣1-2分。

字?jǐn)?shù)：少于60字的作文要酌情扣分。

中考英語作文要求60字以上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不算，少了就要扣分。

但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實(shí)例作文來看，16分以上的作文，沒有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。

當(dāng)然，也極少有超過100字的，因?yàn)橹锌荚嚲淼亩叹€格一共80個(gè)，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會(huì)影響卷面的美觀。

所以，同學(xué)們?nèi)绻胱屪魑牡玫礁叻?，最好是讓字?jǐn)?shù)在75-100字之間。

語法和拼寫錯(cuò)誤：每個(gè)扣0.5，重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì);

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤：每4個(gè)扣0.5。

四、加分

作文的組織結(jié)構(gòu)分。就是根據(jù)學(xué)生使用復(fù)雜句型、單詞和諺語、俗語的情況來加分。只要文章中有1個(gè)亮點(diǎn)，基本就可以爭取到1分(3分的文采分是很難全部拿到的)。而這1分的亮點(diǎn)，是可以提前準(zhǔn)備的。

“萬金油”式的復(fù)雜句型，例如強(qiáng)調(diào)句型、only相關(guān)的倒裝句等，只要同學(xué)們多操練幾次，幾乎是一定能用到作文當(dāng)中，從而為自己爭取到這1分。

其次就是卷面分。很多家長(微博)和同學(xué)，尤其是部分書法并不是十分整潔的同學(xué)，都會(huì)關(guān)心是否真的有“卷面分”的存在。雖然在閱卷標(biāo)準(zhǔn)里面并沒有卷面分這一項(xiàng)，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)卻真切地反映在了同學(xué)們的分?jǐn)?shù)里面。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

看圖作文要求考生按照所給圖畫，通過合理的聯(lián)想將一組畫面的內(nèi)容正確地表達(dá)出來。看圖作文與其他類型作文的不同之處在于，它除了要求考生有英語語言表達(dá)能力，還要求考生有觀察能力、分析能力和想象能力。

寫好看圖作文應(yīng)注意的事項(xiàng)1、結(jié)合文字提示，正確理解圖意。一般情況下，看圖作文在提供圖畫的同時(shí)也附帶有簡要的文字提示，我們可以利用文字提示去正確地理解圖意，得到要點(diǎn)。切忌孤立地看圖而忽視文字提示。

寫作從圖畫的細(xì)節(jié)出發(fā)。所謂細(xì)節(jié)，就是指圖畫中的人物、事件、地點(diǎn)、環(huán)境、時(shí)間、動(dòng)作等。依據(jù)圖畫細(xì)節(jié)，就可以把圖畫的內(nèi)容用英語具體而生動(dòng)地表達(dá)出來了。

(三)例題分析(例題)

同學(xué)們，看到下面的四幅圖片及相應(yīng)的報(bào)道后，你感到最擔(dān)憂的是哪兩種情形?請(qǐng)簡述你擔(dān)憂的理由并提出建議或希望。

要求：

⒈ 從所給素材中任選兩種情形進(jìn)行闡述，不可多選或少選。

⒉ 條理清楚，意思連貫，語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確;

⒊ 詞數(shù) 80 ～ 100。

參考詞匯： 建議 suggest v. suggestion n.

氣體 gas n.　 污染 pollution n.

THE POLLUTIONS

① One third of the world's people don't have enough clean water.

② More and more diseases are caused by polluted air.

③ People are disturbed quite often by kinds of noises.

④ Every person in our city makes about 1.8 kilos of rubbish every day.

這道看圖作文題，主題和圖片連接得不是很緊密。從考查的形式上來說，雖是看圖，實(shí)質(zhì)上卻屬于提示性的作文。這個(gè)作文應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的觀點(diǎn)，選擇的余地還是很大的。做這個(gè)題應(yīng)該注意幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真讀題。注意，題目雖然給了四幅圖，但是卻只要求寫其中的兩個(gè)就行。

2、題意要求的是闡述個(gè)人的觀點(diǎn)-最擔(dān)憂的兩種情形。而不是對(duì)圖片進(jìn)行描述。

3、結(jié)合所給的提示。提示中，對(duì)每種污染都進(jìn)行了闡述，考生可以這些描述進(jìn)行寫作。

4、注意字?jǐn)?shù)，語法，拼寫等，避免錯(cuò)誤。

下面是兩個(gè)例文，大家可以參考一下。

One possible version:

The environment is becoming worse and worse. There are many kinds of pollution I worry about. The most serious two are water pollution and air pollution, because people can't live healthily with dirty water and polluted air, nor can animals. More and more diseases are caused by polluted air.

I think factories should not pour dirty water into the river directly or produce more waste gas. We'd better go on foot or by like instead of by car, because more cars mean more waste gas. We should make our world more and more beautiful.

Another possible version:

The first fact I worry about is noise pollution. People can't sleep well if there is too much noise. That's why so many people prefer to live in the countryside rather than live in the noisy city. I suggest all the factories and cars shouldn't make terrible noises. If they make terrible noise that isn't allowed, they will be fined, and we can also produce the cars which can't make terrible noise.

The other pollution is rubbish pollution. If everyone makes so much rubbish, one day we may live in a world filled with rubbish. Some people throw the waste paper about. I suggest rubbish should be put into different kinds of dustbins or paper bags.

下面，我們來看看這道題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，各地的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都和下面的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差不多。這個(gè)最高的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上也就是我們寫作的目標(biāo)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1. 內(nèi)容完整，語句流暢，無語法錯(cuò)誤，書寫規(guī)范，給9-10分;

2. 內(nèi)容較完整，語句較流暢，基本無語法錯(cuò)誤，書寫較規(guī)范，給6-8分;

3. 內(nèi)容不完整，語句欠流暢，語法錯(cuò)誤較多，書寫較規(guī)范，給3-5分;

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：過程寫作法；初中英語；寫作教學(xué)；有效性；寫作能力

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0048-02

眾所周知，英語寫作是初中學(xué)生必須具備的一種基本技能，也是初中階段要求最高的一項(xiàng)重要的語言技能。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的技能要求很明確：學(xué)生能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件等；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。由此可見，寫作教學(xué)在英語教學(xué)中具有重要地位。但是，目前英語教學(xué)存在著不少問題，寫作教學(xué)往往是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究運(yùn)用過程寫作法增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高英語寫作有效性。

一、廈門市中考寫作情況分析

通過對(duì)近四年來廈門市中考進(jìn)行質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)：考生的短文寫作即緊扣意義主線進(jìn)行連貫的順暢的書面表達(dá)的能力較弱。比如，2012年，段落編寫、短文寫作、試卷的難度值分別為0.42、0.43、0.64；2013年，段落編寫、短文寫作、試卷的難度值分別為0.50、0.43、0.68；2014年，段落編寫、短文寫作、試卷的難度值分別為0.53、0.41、0.63；2015年，段落編寫、短文寫作、試卷的難度值分別為0.58、0.44、0.63?？梢钥闯?，寫作的難度值（難度值=平均分÷滿分值）遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于試卷的總難度值。如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更快地提高寫作能力，是英語教師需要認(rèn)真研究的重要課題。

二、書面表達(dá)能力較弱的原因

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多英語教師仍采取傳統(tǒng)的寫作教學(xué)法即結(jié)果寫作法。這種寫作教學(xué)流于形式，機(jī)械枯燥，大多是教師在講解范文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，仿照范文的謀篇布局，選取類似的主題內(nèi)容，照搬范文的句型詞組等。而且許多教師讓學(xué)生課后完成，學(xué)生得不到教師的寫作指導(dǎo)，容易產(chǎn)生畏難情緒，干脆應(yīng)付了事，從而導(dǎo)致寫作教學(xué)的低效性。在學(xué)習(xí)過程中，接觸到過程寫作法（Process-writing Approach），發(fā)現(xiàn)它能很好地解決上述問題。過程寫作法其實(shí)是一種“任務(wù)型”的寫作教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中圍繞寫作任務(wù)這一中心，設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同完成寫作任務(wù)，并在寫作實(shí)踐中真正學(xué)會(huì)寫作。

三、過程寫作法在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

過程寫作法把寫作過程大致劃分為寫前準(zhǔn)備階段、起草階段和重寫階段。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)寫作課的過程教案，有針對(duì)性地實(shí)施“過程寫作法”的教學(xué)步驟?，F(xiàn)在以Go For It八年級(jí)上冊(cè)Unit10為例，論述過程寫作法的具體步驟。

（1）寫前準(zhǔn)備階段（prewriting）。寫前準(zhǔn)備階段又稱為構(gòu)思階段，主要是確定預(yù)期讀者、寫作目的和寫作模式，采集信息和規(guī)劃寫作。首先，播放配樂視頻，展示幾個(gè)學(xué)生談?wù)揹ream job 以及如何為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而進(jìn)行努力的畫面，形象具體地展示主題。其次，采用頭腦風(fēng)暴法開展A memory challenge 游戲，讓學(xué)生說出工作名稱和實(shí)現(xiàn)手段，呈現(xiàn)相應(yīng)詞語（an engineer、study science…）和句型結(jié)構(gòu)（I’m going to…）。最后，學(xué)生兩人一組進(jìn)行Pair work活動(dòng)，并以小組為單位進(jìn)行competition，使每個(gè)學(xué)生都能大膽地開口說英語，為寫作創(chuàng)造條件。

（2）起草階段（drafting）。此階段是學(xué)生把口頭交流的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為筆頭敘述的過程，是進(jìn)一步整理思想、確定寫作內(nèi)容的過程，是寫作的主要階段。

1）小組討論（group’s discussion）。學(xué)生以My dream job為話題，四人小組進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng)，根據(jù)提示句，如What are you going to be when you grow up、Where are you going to work，按照要求和作文題材進(jìn)行討論，列出提綱，之后小組匯報(bào)，大家交流探討。學(xué)生能夠互相借鑒彼此寫作思路，對(duì)文章的整體框架有更明確的構(gòu)想，提高了英語寫作教學(xué)的有效性。

2）教師指導(dǎo)（teacher’s guiding）。教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，尋求更多的寫作材料。同時(shí)，觀察學(xué)生的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫初稿時(shí)不必過于顧及表達(dá)的外在形式，盡量使用不同的句式。如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的文章更為流利，行文更為自然。

3）初稿寫作（first drafting）。教師根據(jù)學(xué)生最終的討論結(jié)果，把寫作的思路用PPT展示出來，以降低學(xué)生的寫作難度。學(xué)生利用教師所給材料和資源，根據(jù)自己的想法，結(jié)合別人的意見和建議，寫出初稿。

（3）重寫階段（revising or rewriting）。

1）給出中考英語寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可查。比如，第一檔（13分～15分），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；語言準(zhǔn)確、豐富、流暢，富有個(gè)性；基本無語法錯(cuò)誤；完全達(dá)到預(yù)期的寫作目的。第二檔（9分～12分），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容；語言表達(dá)基本準(zhǔn)確，連貫性和個(gè)性化較一般，存在少量詞匯、語法錯(cuò)誤，但不影響理解；達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第三檔（5分～8分），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯知識(shí)有限，連貫性差，同時(shí)各種語言用法錯(cuò)誤較多，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解；信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。第四檔（1分～4分），評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯知識(shí)有限，毫無連貫性，同時(shí)有很多語言用法錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解；信息未能傳達(dá)給讀者。

2）同學(xué)互相訂正。同學(xué)交換習(xí)作，并通過小組互改互評(píng)的方式訂正彼此的錯(cuò)誤。這樣，既活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了合作精神，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3）聽取班級(jí)反饋。教師隨機(jī)抽樣批改部分作文初稿，學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的典型錯(cuò)誤。同時(shí)，選出中等水平習(xí)作，集體討論、修改，并將信息反饋給學(xué)生，使評(píng)價(jià)具有及時(shí)性、針對(duì)性和啟迪性。

4）聽取教師反饋。評(píng)述學(xué)生的修改意見，給出鼓勵(lì)性和建設(shè)性的評(píng)語，展示范文，并對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。

5）學(xué)生謄寫定稿。學(xué)生根據(jù)同學(xué)及教師的意見，再次修改作文，完成最終作品。優(yōu)秀作文可當(dāng)范文朗讀，供其他學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、仿效。課后教師再把優(yōu)秀作文張貼在班級(jí)墻壁“我寫我秀”欄上，以示鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語

在初中階段，英語寫作是學(xué)生必須具備的一種基本技能。因此，英語教師必須更新教育觀念，革新教學(xué)方式，注重研究有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語寫作能力。而通過對(duì)過程寫作教學(xué)的深入開展，有效地強(qiáng)化了學(xué)生的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平有了不同程度的提升，基本掌握了寫作的技能與技巧。當(dāng)然，英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考探索、改進(jìn)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和探索英語寫作教學(xué)的新思路、新方法，才能使過程寫作教學(xué)發(fā)揮出最大的活力和生命力，也才能真正有效地提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

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中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

一、從背景上看，從隋唐開始的科舉考試，惟唐朝進(jìn)士科重詩賦外，其余歷朝歷代的科考基本上是排除詩歌的，尤其是明清時(shí)期，“當(dāng)今天子重文章，足下何須說漢唐”，即是此意。因?yàn)榭婆e考試選拔的是官吏，是能管理國家的人才，而不是詩人文學(xué)家，所以考的當(dāng)然是“策論”之類，唯有到殿試時(shí)，有些皇帝因附庸風(fēng)雅，才試考詩歌。詩人寫詩可以，但管理國家就難說了，南唐后主李煜，就是一個(gè)例證。當(dāng)然了，詩歌與文學(xué)一樣，對(duì)窮人來說是奢侈品，與國家大計(jì)也不沾邊的。所以，科舉考試時(shí)，詩歌除外。所以從某種意義上說，中考不考詩歌，是有其歷史淵源的。

二、從教育初衷看，初中教育屬于基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)的是通才，并非專才，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文教學(xué)的主要目的，是提高全民族的語文素養(yǎng)（而不是培養(yǎng)詩人小說家），雖然包括文學(xué)素養(yǎng)，但主要是提高閱讀能力及文字運(yùn)用的能力，文學(xué)創(chuàng)作能力（包括詩歌創(chuàng)作能力）的培養(yǎng)當(dāng)然在其次。因此，中考語文試卷分為兩大部分，一為閱讀，一為寫作。而寫作也只是對(duì)學(xué)生基本的語言文字運(yùn)用能力的考查，況且，詩歌的用詞可天馬行空，不拘一格，詩行可長可短，是很難考出學(xué)生語言應(yīng)用能力的。中考不考詩歌，是由初中語文教學(xué)的目標(biāo)決定的。

三、從學(xué)情看，“訪談錄”認(rèn)為“從實(shí)際情況看，寫詩的學(xué)生極少”。筆者長期在初三教學(xué)一線，別說詩歌了，有些學(xué)生連記敘文還寫不好。中考閱卷中，有多少記敘文能有真情實(shí)感，能引起閱卷老師的共鳴呢？有多少學(xué)生積累了記敘文寫作的技巧并能運(yùn)用自如呢？筆者每次面對(duì)新一屆初三學(xué)生，作文課上，都會(huì)真誠地問：經(jīng)過多年的積累，你學(xué)到了作文中的哪些寫作技巧？能說出3點(diǎn)以上的學(xué)生寥寥無幾，能舉例的學(xué)生更是鳳毛麟角！何談詩歌呢？“訪談錄”也認(rèn)為“以安慶市城區(qū)2013年為例，僅有2至3人，且所寫詩歌質(zhì)量不高”。筆者認(rèn)為：這兩三名學(xué)生對(duì)詩歌的章法應(yīng)該知之甚少，寫詩歌應(yīng)該是被逼上梁山的無奈之舉！絕大多數(shù)初中生不適合在中考時(shí)寫詩，尤其是在作文中寫詩！

四、從詩歌本身看，現(xiàn)代詩歌自由、題材多變，流派眾多。不得不承認(rèn)，很多現(xiàn)代詩歌大多數(shù)讀者是讀不懂的，可能語文老師也是讀得“一頭霧水”，只能疑惑他們的詩歌到底是不是詩。有些人寫詩就像說胡話，有的故作高深像和人在打啞謎……如果我們的初中生在中考中也這樣寫詩，能行嗎？從詩歌本身看，學(xué)生在中考中不適宜寫詩！

五、從評(píng)價(jià)層面看，對(duì)于一般的記敘文、議論文、小說、散文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)過長期的積累后已比較完備，閱卷老師容易把握；而詩歌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則相對(duì)復(fù)雜。詩歌的評(píng)判本來就是仁者見仁智者見智的，這無關(guān)閱卷老師的水平，而是由詩歌本身的特征決定的。在緊張的閱卷中很難操作，容易造成評(píng)分尺度的較大差異，從而影響到考試的公平公正。所以，中考語文試卷應(yīng)該設(shè)置“詩歌除外”的要求！

最后，從“詩歌不除外”的地區(qū)中考作文命題看，中考時(shí)寫詩歌是有附加條件的，如必須有多少字，多少行等等，這就增加了詩歌寫作的難度，也束縛了學(xué)生的手腳，形同戴著鐐銬跳舞。因此，中考作文寫詩的考生何其少，寫出漂亮詩歌的更是少之又少。偏激一點(diǎn)，“詩歌不除外”，僅僅是一種姿態(tài)，一種作秀而已。何況其他的文體都是可以通過一定時(shí)間的訓(xùn)練提高分?jǐn)?shù)的，詩歌是講靈性的，并不能通過訓(xùn)練就可以提高的，有哪位老師敢去啃這塊硬骨頭呢？

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

一、寫作情感的重要性

寫作情感是指在寫作活動(dòng)中被主體意識(shí)到、體驗(yàn)到的情感，它包涵生活情感、藝術(shù)情感、理性情感，是多層次的，各個(gè)層次之間相互作用。從某種意義上講，寫作就是一種情感的宣泄。因此，在作文訓(xùn)練中，要充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造濃厚的情感氛圍，讓他們有情可抒、有感可發(fā)，情不自禁地袒露自己真實(shí)的內(nèi)心世界。只有引發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情感，才能改變學(xué)生對(duì)作文的厭惡情緒，使師生在愉悅的寫作氛圍中進(jìn)行信息的傳遞和交流，在激情滿懷中享受到成功的喜悅，讓作文教學(xué)富有活力。

二、寫作情感缺失的原因

1.中考作文評(píng)分存在著一定的誤導(dǎo)

如果學(xué)生能將中考作文寫得感情真摯，也就不愁得不了高分。“感情真摯”是近年來的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。各省市的中考作文“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”無一例外地對(duì)感情真摯的作文表現(xiàn)出偏愛。然而，高分作文大部分是無病之作。綜觀近幾年來堆積如山的所謂中高考滿分作文，富有真情實(shí)感、描寫身邊小事的作文寥寥無幾，而懷古傷今、縱論天下、空洞無物的作文卻比比皆是。很多的老師把作文中是有否懷古傷今的議論、詩詞名句的引用作為評(píng)判學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，扼殺了學(xué)生作文重在說真話、抒真情這一重要元素。于是，學(xué)生自然就有了這個(gè)觀念，寫作文想什么呀，去背幾篇照搬就是了，還可以得高分。讓人覺得悲哀的是，有時(shí)候事實(shí)確實(shí)如此。

2.生活的平淡造成情感的缺失

很多中學(xué)生的生活范圍僅在家里和學(xué)校兩點(diǎn)一線間，活動(dòng)少，閱歷淺，見聞少，知識(shí)面窄，缺乏充實(shí)的生活積累。他們作業(yè)繁重，家長和老師非?？粗爻煽?，為了有個(gè)好前途，必須要考一個(gè)好高中，每天都有補(bǔ)習(xí)班要上。很多人每天都要學(xué)到晚上十一點(diǎn)以后，睡眠嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)沒有樂趣。他們的課余生活基本是漫無目的地度過的。大多數(shù)的學(xué)生選擇看電視和聽歌，除此之外還有吃東西、做家務(wù)、冥想、發(fā)信息和玩寵物。同學(xué)們上網(wǎng)多為消磨時(shí)間，且多以聊天為主。不少同學(xué)覺得生活“煩透了”，“沒勁”“煩”這些詞語也成了他們的口頭禪。所以，他們?nèi)狈ι罡形颍魑牟恢獙懯裁?，寫出來的文章?nèi)容空洞，缺乏感染力。

三、對(duì)初中生寫作情感的培養(yǎng)

在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情緒、情感，使他們帶著輕松自如、愉快的心情投入到寫作中呢？這里筆者著重探討如何培養(yǎng)初中生的寫作情感。

1.廣聞博覽，激發(fā)寫作欲望

一個(gè)人的情感體驗(yàn)越豐富，他的精神世界就越高尚，他在作品中表現(xiàn)的情感也就越濃烈。作文先做人，要使學(xué)生作文情感豐富、格調(diào)高尚、內(nèi)容健康，作者本人就必須具有豐富的內(nèi)心世界。人的情感絕大多數(shù)是間接得來的, 真正從個(gè)人生活中真實(shí)體驗(yàn)到的情感是十分有限的。所以, 積累情感必須另辟蹊徑, 指導(dǎo)廣大中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞名著佳篇是個(gè)好辦法，閱讀可以怡情。

在初中語文教材中，文學(xué)作品占的比例很大，且都是膾炙人口的佳作，文質(zhì)兼美、情理并重，這些作品反映了生活，也融進(jìn)了作者滿腔的情感。因此語文老師應(yīng)在教學(xué)中充分挖掘教材的審美因素，利用各種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀名篇名著來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類的美好心靈和美好情操的特殊感受，讓一個(gè)個(gè)栩栩如生的文學(xué)形象撥動(dòng)他們的情懷，從而達(dá)到滋潤心田、提高修養(yǎng)的目的，引起他們傾訴、表達(dá)的欲望。這時(shí)，學(xué)生會(huì)有許多美麗的、荒誕無稽的幻想。這時(shí)，教師不要用成人的眼光看待, 而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出來。

2.感受生活，學(xué)會(huì)寫作

作文的素材來源于生活，來源于對(duì)生活的觀察、思考。觀察不是簡單地看，而是一種調(diào)動(dòng)多種感官參與的有目的的活動(dòng)，如眼看、手摸、鼻嗅、耳聽、舌嘗等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)的觀察來抓住事物的特征，抓住了事物的特征就抓住了事物的本質(zhì)，然后把觀察到有意義的場(chǎng)面或體驗(yàn)到的感受記錄下來。本質(zhì)上，學(xué)生作文就是寫自己的生活，表達(dá)自己的心聲。因此，教師要善于教育學(xué)生熱愛生活，指導(dǎo)學(xué)生投身于生活，不僅要觀察生活，更要體驗(yàn)生活、感受生活，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味并積累感情。只有韻味十足、情感充沛、有詩意的生活，才會(huì)真正引發(fā)出學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受，也只有這樣的感受才會(huì)變成文字、鑄為文章。學(xué)生的生活面不是很寬廣，為此教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造“生活”，如：遠(yuǎn)足登高，調(diào)查訪問，文藝表演……讓學(xué)生進(jìn)行多種情感交流與體驗(yàn)，豐富他們的生活，激發(fā)其寫作熱情。只有這樣，他們的文章才會(huì)別有一種情趣，更有一番境界，另有一方洞天。會(huì)生活，才會(huì)凈化靈魂，增加生活內(nèi)涵，才更會(huì)感受生活，從而學(xué)會(huì)作文。