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大學(xué)英文演講稿范文第1篇

good morning! i am very glad to be here to share my college life with you .

two years ago, i came into this city of and started my college life , the most memorable journey of my life. i was just a shy and little girl that time. all the things seemed fresh to me: new faces, large library and physics lab etc. i breathed the air of college greedily, i was curious about everything.the class given by the teachers are excellent.they provide us with information not only from our textbook but from other sources as well.i actively involved in student union and varies of association. but soon i realized that i do not make full use of my spare time ,so i got a part-time job to help a junior student with math lessons besides,i also took part in activities concerning public welfare. we taught the kids there who could not afford school, i was deeply touched by their eagerness to learn, the precious experience with the poor kids made me aware of the responsibility on the shoulders of us--future teachers. the enrichment of experience taught me the significance of modesty,responsibility,tolerance,and perseverance.

and now i have been here two years. recalling to the two years, i think i have to talk about one thing--learning. learn how to study independently, learn how to get along with others, learn to love, learn to… oh, there are too much things we have to learn.

comparing with senior high school, college is a rather different place. there aren’t so many people to watch you and guide you how to do something any more, neither are there so many students who share with you one dream. in college, you must think and study yourself, so you have to learn and practice to control yourself.

another relationship in college is friendship. my roommates have lived two years with me. in these years, they forgive my faults, cry with me, laugh with me, play with me… they always stand with me and support me, i have learned a lot from them. i love them all and treasure the friendship with them.

大學(xué)英文演講稿范文第2篇

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

曾對(duì)青年人說(shuō)過(guò)：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上，世界屬于你們，中國(guó)的前途屬于你們。” 為即將到來(lái)的十獻(xiàn)上一份大禮，所以今天我要演講的題目是《中國(guó)要騰飛，教育是龍頭》。

有人將中國(guó)比作一列火車(chē)，它在時(shí)代的軌道上快速運(yùn)行，我們每一位中華兒女都見(jiàn)證了這列火車(chē)在發(fā)展國(guó)；軌道上的軌跡。隨著時(shí)代步伐的前進(jìn)，列車(chē)的每一次提速，都代表著我國(guó)綜合國(guó)力的大大提高，我們每一個(gè)青年人都是這列火車(chē)的駕駛員。

改革開(kāi)放后，政府關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展，但更我們的受教育的程度，因?yàn)榘l(fā)展離不開(kāi)知識(shí)的導(dǎo)航，沒(méi)有導(dǎo)航者，時(shí)代步伐就不會(huì)向前邁進(jìn)。

我們身系祖國(guó)未來(lái)的重任，為此，國(guó)家政府近年來(lái)，對(duì)農(nóng)村孩子受教育情況極為重視。2012年，對(duì)于農(nóng)村家庭及貧困生來(lái)說(shuō)都是不平凡的一年，。政府實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)免除學(xué)雜費(fèi)這一優(yōu)惠政策。“免除學(xué)雜費(fèi)”，多么簡(jiǎn)短的一句話??！卻不知挽回了多少 像我一樣瀕于輟學(xué)邊緣的貧困生?。∽尳逃钊朊恳粋€(gè)學(xué)生的心底，讓愛(ài)撐起瘦弱的肩膀，讓幸福的陽(yáng)光著每一個(gè)人！我敢斷言，從這一批批享受?chē)?guó)家優(yōu)惠政策的貧困生中定會(huì)誕生一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的棟梁之材！

我也是一個(gè)貧困家庭的孩子，每到新學(xué)期開(kāi)學(xué)，父母便會(huì)無(wú)比地壓抑。因?yàn)槊媾R的是學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)等眾多的費(fèi)用，雖然錢(qián)數(shù)不多，但對(duì)一個(gè)農(nóng)村低收入家庭來(lái)說(shuō)，那卻是一個(gè)多么學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)啊！每每想到這，我的心情就無(wú)比的沉重！但這一切都已成為過(guò)去，現(xiàn)如今，我不會(huì)再看到父親那緊鎖的眉頭，不必再擔(dān)心父親的肩膀有一天會(huì)被壓垮，我可以安心地在學(xué)校努力拼搏，可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，作為受益者的我，將以此為動(dòng)力，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)祖國(guó)，用行動(dòng)來(lái)表達(dá)我內(nèi)深處最真摯的謝意！

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，十六大以后，我國(guó)綜合國(guó)力大大提高了，農(nóng)民生活正在向著小康邁進(jìn)，一派嶄新的面貌呈現(xiàn)在祖國(guó)這片脊背上。放眼望去，一幢幢新樓房如雨后春筍般拔地而起；一條條寬闊的公路四通八達(dá)；一座座美麗的村莊更加繁榮富強(qiáng)，我為生活在這樣的國(guó)家而感到無(wú)比的幸福驕傲！

同學(xué)們，我們了解了今天，但更美好的明天等待著我們?nèi)?chuàng)造。十即將召開(kāi)，今后的五十年，是中國(guó)社會(huì)主義大發(fā)展時(shí)期，。中華民族的偉大復(fù)興，將在我們的手中實(shí)現(xiàn)，我們將投身見(jiàn)證中華民族五千年文明史上最為輝煌的時(shí)代，而我們則是這輝煌史上最為璀璨耀眼的群星！

時(shí)代在召喚，未來(lái)在召喚，同學(xué)們，我們就是創(chuàng)造美好未來(lái)的新星，讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈?，努力奮斗吧！

大學(xué)英文演講稿范文第3篇

good evening ,i am joy and glad to give you a speech about stress , yes , just the topic you see on the screen.

psychologist tell us that stress is a state of worry caused by the problem of living , such as too much work or study , heavy responsibilities , and quickened pace of life .statistics show that stress comes from every detail in our life .financial problems , poor health , being laid off may be the stress that most adults now suffering .as students in the university , we are also under our special stress .

while study , having to take various tests and submit a project against a deadline may put a great pressure on us .and the things make us felt stressed may be our parents’s greater expectations on us than we could reach .later , when we are likely to graduate , some other problems will also annoy us .

i think we will worry a lot about our ability to compete in the job market and how we can best use what we’ve learned at college in our future job .the chief problem we should face to is our atitude towards stress .people usually say they can not live in the sun except they escape from stress .it’s unwelcome ! yes , however , very necessary .just image a world where stress does not exist and people lead their life in a very comfortable way .but is this kind of living condition as perfect as we hope ?

without stress , they may feel very satisfied with the current life but lack of power to discover new things .too much satisfaction result in nothing except a countermarch of the society .no stress , no development .so a certain amount of stress is good .

it can stimulate us and increase our level of alertness .and our answer to stress is another vital problem .how to do with ourselves when stress suddenly break into our life ? to wave the white flag and admit our unability , to give up to our ideality , or worstly , just to suicide as to put an end to everything …

of cause not .the principle is to tackle with stress gentlely and harmoniously.we should try our best to release ourselves .

大學(xué)英文演講稿范文第4篇

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)演講 多維培養(yǎng)方法 互聯(lián)網(wǎng)+

英語(yǔ)的國(guó)際地位決定了英語(yǔ)演講具有重要意義，為了提高中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)演講水平，從2002年開(kāi)始，中央電視臺(tái)和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社每年聯(lián)合舉辦一次“CCTV杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社還聯(lián)合教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)指導(dǎo)分委員會(huì)主辦每年一次的“‘外研社杯’全國(guó)英語(yǔ)演講大賽”，這些展示中國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)能力、溝通能力與思辨能力的全國(guó)性賽事，促使“英語(yǔ)演講”這門(mén)課程自2005年起從美國(guó)引入中國(guó)高校之后在中國(guó)高校受到廣泛關(guān)注。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課最初是為了滿足這些全國(guó)性英語(yǔ)演講賽事的需求，現(xiàn)在因其在當(dāng)今全球化世界中的交流地位而成了“受歡迎的”課程。演講學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際專業(yè)學(xué)者Stephen Lucas認(rèn)為英語(yǔ)演講的培養(yǎng)不僅能夠在口語(yǔ)交際方面，而且能夠在寫(xiě)作、聽(tīng)力、批判性思維、跨文化交際能力和整體英語(yǔ)水平等方面提高演講人的“核心技能和能力（core skills and competencies）”。然而，國(guó)內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)演講的教材大部分取材于國(guó)外，與西方早已存在了兩千五百年歷史的演講教育傳統(tǒng)相比，我們既稚嫩又不接地氣，容易混淆英語(yǔ)演講課與英語(yǔ)口語(yǔ)課之間的界限，橫亙?cè)跐h語(yǔ)與英語(yǔ)之間的語(yǔ)言和思維障礙使得大學(xué)生們的整體英語(yǔ)水平的“核心技能和能力”難以得到有效提高。從這些年來(lái)的英語(yǔ)演講課程、培訓(xùn)、比賽情況看，大學(xué)生作為個(gè)體在英語(yǔ)演講中所面臨的困境主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：說(shuō)服力弱、組織混亂、言之無(wú)物、語(yǔ)言錯(cuò)誤、自信不夠等，尤其在即興演講的環(huán)節(jié)，學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)演講主題挖掘深度不頡⒃謐櫓演講材料時(shí)不能信手拈來(lái)、思辨能力弱等問(wèn)題，這些狀況可以由以下多維的培養(yǎng)方法和激勵(lì)措施進(jìn)行改善。

一、自信愉快策略

自信對(duì)于成功的英語(yǔ)演講有著很大的激勵(lì)作用，演講是否成功，很大程度上取決于演講者的自我感覺(jué)和心理素質(zhì)的高低。大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講的自信心不足體現(xiàn)在多方面，如：在英語(yǔ)演講課堂或其他教學(xué)活動(dòng)中害怕引人注目，不敢提問(wèn)、不敢發(fā)言，有時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心，對(duì)別人的評(píng)價(jià)很敏感，回避和掩飾自己的不足等，表現(xiàn)在演講競(jìng)賽中是容易在競(jìng)爭(zhēng)中退縮，甚至有優(yōu)勢(shì)卻不敢參與比賽。因此，老師要幫助學(xué)生消除自信心不足的問(wèn)題，維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，要讓學(xué)生正視自信心不足的問(wèn)題，修正消極的自我評(píng)價(jià)。自信心不足的問(wèn)題普遍存在于正常人中，絕大多數(shù)人在公眾演講中都會(huì)有緊張、憂慮或害怕的體驗(yàn)，自己不是少數(shù)缺乏自信心的人，要坦然面對(duì)自己的不足，化消極為積極。其次，要學(xué)會(huì)自我接受，改變對(duì)自己不合理的期望，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，看到自己的長(zhǎng)處，以自己的獨(dú)特性為驕傲，努力提高自己的英語(yǔ)水平，為這份生命增添更多的精彩。還要學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)挫折，減輕焦慮和緊張情緒，維護(hù)個(gè)人自尊，保持心理平衡，把英語(yǔ)演講中所受的挫折更多地歸于客觀因素，而把英語(yǔ)演講的進(jìn)步和成功歸于自己的努力。老師除了要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)之外，還要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們互相之間鼓勵(lì)與肯定。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)逐漸變得自信，以往被看得困難重重的英語(yǔ)演講也會(huì)慢慢演變?yōu)橐粋€(gè)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、認(rèn)知特點(diǎn)探尋

從對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生有自己喜歡的信息輸入方式，約31%的學(xué)生喜歡通過(guò)看視頻，10%通過(guò)看圖片，23%通過(guò)閱讀，18%通過(guò)討論，18%通過(guò)聽(tīng)講座。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要在英語(yǔ)演講教學(xué)中融入各種信息輸入方式，并且要針對(duì)每個(gè)學(xué)生問(wèn)卷的反饋情況進(jìn)行小組分類，組成課后演講學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮各自的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)英語(yǔ)演講如果只有一種教學(xué)方法，就勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去信心和興趣，特別是當(dāng)課時(shí)有限的英語(yǔ)演講課成為一門(mén)選修課，而非只是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開(kāi)設(shè)的時(shí)候。可以針對(duì)不同性格特點(diǎn)和英語(yǔ)水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，如：比較內(nèi)向不愛(ài)講話的學(xué)生，可以從有準(zhǔn)備的背誦開(kāi)始，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)稿背誦，背誦時(shí)間從1分鐘慢慢過(guò)渡到4分鐘，其間每次背誦之后都有同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與建議，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于性格外向敢于發(fā)言的學(xué)生，除了要積極給他們創(chuàng)造演講機(jī)會(huì)之外，還要引導(dǎo)他們注意發(fā)言內(nèi)容的邏輯性與合理性，引導(dǎo)他們提高演講的水平。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好而又有著強(qiáng)烈的演講欲望的學(xué)生，則要進(jìn)行高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)他們大量閱讀各種英文書(shū)籍、文章，寫(xiě)出高水平的演講稿，作較長(zhǎng)的評(píng)論，從而過(guò)渡到訓(xùn)練有素、邏輯嚴(yán)密的即興演講環(huán)節(jié)，并且通過(guò)領(lǐng)頭示范的作用使得他們的英語(yǔ)演講水平得到提高。其目的是讓所有英語(yǔ)水平有差異的學(xué)生都能在英語(yǔ)演講的學(xué)習(xí)中既獲得信心又獲得樂(lè)趣，關(guān)鍵是每個(gè)人都能在此過(guò)程中獲得不同的進(jìn)步。舉行和參與英語(yǔ)演講比賽更是一種促進(jìn)英語(yǔ)教與學(xué)的手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)有較大影響，并能轉(zhuǎn)變大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、深而廣的閱讀

做好英語(yǔ)演講不是一件容易的事，而即興演講的壓力大于定題演講，尤其是“即興演講+現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)”的方式，這更是讓學(xué)生感到最難、最大的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生不是因?yàn)樽约旱恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不好，演講姿態(tài)形象不好，而是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)知識(shí)的積累和有效訓(xùn)練，拿到演講題目卻感到無(wú)話可說(shuō)。怎樣才能改變學(xué)生的英語(yǔ)演講失語(yǔ)癥？沒(méi)有現(xiàn)成的完整培訓(xùn)資料可利用，尤其是缺乏即興演講培訓(xùn)的共享資源，一切都要靠教師自己摸索。有條件的高校把訓(xùn)練個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)演講的工作交給高水平的外教來(lái)完成，但這樣英語(yǔ)演講就變成了一個(gè)小眾的受益行為，偏離了高校英語(yǔ)教育的初衷。毋庸置疑，要想做好英語(yǔ)演講，學(xué)生就要進(jìn)行有一定深度和廣度的閱讀，進(jìn)行東西方文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高跨文化交際能力?？梢宰x經(jīng)典英文小說(shuō)，每天上網(wǎng)瀏覽國(guó)外知名新聞媒體的網(wǎng)站，在周總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行話題討論。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦名篇，只有把這些優(yōu)美地道的名篇、名段牢記在心，才能進(jìn)行輸出，做到得心應(yīng)手，信手拈來(lái)。當(dāng)然，廣泛的閱讀要符合學(xué)生的英語(yǔ)水平和年齡特點(diǎn)，有效的語(yǔ)言輸入應(yīng)該是學(xué)生能理解的、有意義、有趣的，并且要有足夠的量，這樣才能夠?yàn)檎Z(yǔ)言的輸出創(chuàng)造條件。在閱讀學(xué)習(xí)中更要注重“思辨”能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化批判性思維?！八急妗北徽J(rèn)為是公民素質(zhì)的重要內(nèi)核，也是現(xiàn)代教育最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。表達(dá)能力的訓(xùn)練、知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐是英語(yǔ)演講所體現(xiàn)的提高學(xué)生思辨能力三方面的有效結(jié)合。田朝霞?xì)w納了自2010年以來(lái)連續(xù)擔(dān)任全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽總決賽的評(píng)委Peter Pober教授對(duì)于中國(guó)學(xué)生在演講中所體現(xiàn)的問(wèn)題為“思辨欠缺、知識(shí)缺乏、視野狹窄，以及公眾交流意識(shí)淡薄”，其中“思辨欠缺”處于第一位，這份欠缺說(shuō)明了英語(yǔ)演講“思辨”能力培養(yǎng)的重要性。

四、先練寫(xiě)再練說(shuō)

英語(yǔ)演講學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要想做好演講，就要先從練習(xí)寫(xiě)演講稿開(kāi)始，做到有章法地進(jìn)行演講。學(xué)生可以先研讀歷年來(lái)的優(yōu)秀演講稿，對(duì)演講主題進(jìn)行歸類，借鑒優(yōu)秀大學(xué)生演講的解題思路。例如：北京市大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽曾出過(guò)的題目有：“Financial Crisis and Global Opportunity”（2009），“Beijing Students and Entrepreneurship in the Globalized Age”（2010），“Nuclear Power：Blessing or Disaster to Humankind？”（2011），“Cultural Diversity and Globalization”（2012），“My Chinese Dream”（2013）等，涉及學(xué)生所能接觸到的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等常見(jiàn)話題，而非冷僻的主題。通過(guò)分析借鑒，學(xué)生既可以在短時(shí)期內(nèi)對(duì)各種相關(guān)演講主題有充分的心理準(zhǔn)備，又可以從不同的角度分析同一個(gè)主題內(nèi)容，開(kāi)拓思路。這些演講稿雖然經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的多次修改，但主要還是學(xué)生自己的思路，而非背誦老師的作品，因此可以選擇作為學(xué)生英語(yǔ)演講的自學(xué)材料。在研究完別人的演講稿之后，學(xué)生要著手寫(xiě)自己的演講稿，經(jīng)過(guò)與老師的探討修改之后要脫稿背誦，做到既流利通暢又背得自然，老師要在學(xué)生背稿完成后進(jìn)行提問(wèn)訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個(gè)從背誦到真實(shí)語(yǔ)境的過(guò)渡，鍛煉應(yīng)變能力。背誦在英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中具有不可低估的地位，是學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言的有效途徑。反復(fù)經(jīng)過(guò)幾十次訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)稿子的語(yǔ)篇組織能力越來(lái)越強(qiáng)，這時(shí)候就可以逐漸開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的即興演講了。有了之前的英語(yǔ)知識(shí)輸入和演講稿書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生的即興演講就會(huì)形成基本的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)感，這時(shí)只需要大致列一個(gè)演講提綱就可以開(kāi)始進(jìn)行即興演講。

五、反饋討論機(jī)制

學(xué)生的演講學(xué)習(xí)過(guò)程艱辛而寂寞，往往是在不為人知的情況下默默苦練的，拖延或者不能按時(shí)完成自習(xí)內(nèi)容的情況時(shí)有發(fā)生，可以做一些改進(jìn)，如加入撰寫(xiě)心得體會(huì)和定時(shí)舉辦小組討論反饋。學(xué)生讀英文名著、聽(tīng)故事、看影片等，在聽(tīng)、看的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和心得體會(huì)撰寫(xiě)，進(jìn)行每周一次的反饋與討論，在與同學(xué)討論中和教師的指導(dǎo)下逐步形成深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解。這在其他英語(yǔ)課堂上也可以起到積極的作用，如：在綜合英語(yǔ)課堂教學(xué)中介入英語(yǔ)演講，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的讀書(shū)反饋與討論，既能克服傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言輸入的弊端，又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。再如：這種反饋與討論的英語(yǔ)演講也可成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)課堂以“教”為主的模式，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其愿意積極參與課堂活動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，還可以積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音視頻及時(shí)反饋學(xué)生英語(yǔ)演講時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如：把學(xué)生在公眾場(chǎng)合做的演講錄下來(lái)，事后讓他們?cè)谌豪镉^看彼此的錄像，提出有效建議，使學(xué)生形成自然得體的體態(tài)語(yǔ)。此外，還可以通過(guò)聽(tīng)演講錄音改善自己的英語(yǔ)節(jié)奏感，根據(jù)演講的內(nèi)容、表達(dá)感情和現(xiàn)場(chǎng)情緒的需要，該快則快，該慢則慢。

六、中外師資配合

英語(yǔ)是用來(lái)進(jìn)行交流的，如果學(xué)生缺乏來(lái)自英美國(guó)家外教的交流與指點(diǎn)，就勢(shì)必會(huì)削弱演講的自信心，因此要給學(xué)生創(chuàng)造獲得與外教交流指點(diǎn)的機(jī)會(huì)。中國(guó)教師可以與外籍教師進(jìn)行穿插提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生演講的問(wèn)題要態(tài)度親切、清楚具w，避免模棱兩可、難度過(guò)大，如果學(xué)生回答過(guò)于簡(jiǎn)短，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)其進(jìn)行解釋、擴(kuò)展和說(shuō)明，教會(huì)學(xué)生回答問(wèn)題要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、內(nèi)容具體、有說(shuō)服力和新穎，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用引語(yǔ)，或是結(jié)合自身的經(jīng)歷展開(kāi)回答，還可以在需要的時(shí)候使用幽默，反問(wèn)等形式，給人耳目一新的感覺(jué)。語(yǔ)言形式是交際手段，交流信息和思想才是目的。值得注意的是，在英語(yǔ)演講比賽中，文秋方觀察到“外方評(píng)委通常以聽(tīng)懂意義為前提來(lái)判斷選手的演講能力”，而“而中方評(píng)委時(shí)而將形式與意義分開(kāi)，對(duì)選手所犯的個(gè)別低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤給以過(guò)多的關(guān)注，有以點(diǎn)代面的傾向”。在授課過(guò)程中，中國(guó)教師要回避過(guò)多地強(qiáng)調(diào)批評(píng)單詞的正確發(fā)音、連讀，個(gè)別的語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題，忽略了思想內(nèi)容交流的重要性。要研究學(xué)生英語(yǔ)演講稿的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)外教共同指導(dǎo)學(xué)生的演講稿。王立非認(rèn)為中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)演講語(yǔ)塊典型錯(cuò)誤包括母語(yǔ)遷移錯(cuò)誤、習(xí)得錯(cuò)誤、冗余錯(cuò)誤、混用錯(cuò)誤等，因此英語(yǔ)演講教學(xué)可圍繞會(huì)話保持語(yǔ)塊、會(huì)話目的語(yǔ)塊、話題相關(guān)語(yǔ)塊、話語(yǔ)設(shè)置語(yǔ)塊和交際策略語(yǔ)塊展開(kāi)。觀察到中國(guó)學(xué)生過(guò)多使用從句和情態(tài)動(dòng)詞，而立場(chǎng)動(dòng)詞和介詞短語(yǔ)to使用較少，王立非建議在編撰演講教材和演講教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)法通過(guò)加強(qiáng)話語(yǔ)立場(chǎng)構(gòu)塊的練習(xí)，發(fā)展口語(yǔ)的流利度和準(zhǔn)確性。在演講課中，教師應(yīng)著重講解立場(chǎng)構(gòu)塊在表達(dá)觀點(diǎn)和說(shuō)服聽(tīng)眾方面的作用，提供豐富、多樣、地道的話語(yǔ)立場(chǎng)詞匯與句法構(gòu)塊輸入，通過(guò)大量模仿和接觸，提高學(xué)生的英語(yǔ)演講能力。

七、“互聯(lián)網(wǎng)+”激勵(lì)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)深入到人們社會(huì)生活的方方面面，知識(shí)與學(xué)習(xí)已發(fā)生質(zhì)的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教育資源、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式等帶來(lái)了深刻影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新趨勢(shì)可以與英語(yǔ)演講學(xué)習(xí)有機(jī)融合，使英語(yǔ)演講教學(xué)走向?qū)W生的電腦終端或者智能手機(jī)，有效融合成為課堂教學(xué)的極大有益補(bǔ)充。英語(yǔ)演講教學(xué)成功最關(guān)鍵的因素還在于學(xué)生，學(xué)生不但要有優(yōu)秀的語(yǔ)言功底和思辨能力，還要具有堅(jiān)強(qiáng)的信念和能吃苦的精神，大量閱讀、寫(xiě)作、練習(xí)，這樣才能在老師的督促之下完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷進(jìn)取，從而達(dá)到較高的整體英語(yǔ)水平。英語(yǔ)演講的習(xí)得是艱辛的，尤其對(duì)于為數(shù)不多的幾個(gè)接受訓(xùn)練的競(jìng)賽選手而言，很多時(shí)候需要自己孤軍奮戰(zhàn)，有時(shí)候?qū)W習(xí)還會(huì)因止步不前而顯得枯燥，這就需要教師把英語(yǔ)演講教學(xué)變?yōu)槟苜N近學(xué)生生活的活動(dòng)，從競(jìng)賽走向普及平臺(tái)。例如：各?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的力量，結(jié)合本校大學(xué)生信息常用的渠道――微博、微信等，建立英語(yǔ)演講教與學(xué)的渠道。這些平臺(tái)可以由以下板塊構(gòu)成：英語(yǔ)名人名言、英美文化、英語(yǔ)新聞、名家講壇、英語(yǔ)演講技巧、英語(yǔ)演講稿范文、英語(yǔ)即興演講庫(kù)、英語(yǔ)演講網(wǎng)絡(luò)比賽和與英美大學(xué)生的校際演講交流等。英語(yǔ)演講學(xué)習(xí)內(nèi)容或者介紹英語(yǔ)演講近況，把英語(yǔ)演講學(xué)習(xí)變成一個(gè)公開(kāi)的舞臺(tái)，學(xué)生將獲得更多的督促力和動(dòng)力，掌握嫻熟的英語(yǔ)演講技巧，提高整體英語(yǔ)水平，關(guān)注的學(xué)生也能從中受益，對(duì)于參與的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將通過(guò)演講的嘗試和成功獲得今后求職、深造的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]田朝霞.大學(xué)生英語(yǔ)演講能力培養(yǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策――從Peter Pober教授對(duì)全國(guó)英語(yǔ)演講大賽選手的點(diǎn)評(píng)談起[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015（08）.

[2]Stephen E.LUCAS.英語(yǔ)演講與中國(guó)大學(xué)生人才培養(yǎng)（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2013（02）.

[3]王立非，馬會(huì)軍.基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)演講話語(yǔ)立場(chǎng)構(gòu)塊研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2009（05）.

[4]王立非，錢(qián)娟.我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)演講中的語(yǔ)塊特點(diǎn)：基于語(yǔ)料庫(kù)的考察[J].外語(yǔ)學(xué)刊，2009（02）.

大學(xué)英文演講稿范文第5篇

\[關(guān)鍵詞\]值日生匯報(bào)；寫(xiě)作；評(píng)價(jià)模式

\[中圖分類號(hào)\]G424.2\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）11-0076-04\[作者簡(jiǎn)介\]黃蓓，江蘇省南京市南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師。

一、研究背景

“值日生報(bào)告”是指當(dāng)天值日的同學(xué)作五分鐘左右的脫稿話題演講。它作為英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的形式之一進(jìn)入教學(xué)過(guò)程并成為其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，有如下功效：有效開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，自然流暢地引入新課，營(yíng)造互助和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。高中生具備了一定的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，有強(qiáng)烈的用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的愿望，尤其是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或爭(zhēng)議話題。但實(shí)踐表明，值日生匯報(bào)的質(zhì)量因個(gè)體寫(xiě)作能力差異體現(xiàn)出明顯的不同：能力較強(qiáng)的學(xué)生口語(yǔ)準(zhǔn)確而流利，思想表達(dá)順暢，邏輯性強(qiáng)，有一定感染力和說(shuō)服力；能力較弱的學(xué)生存在明顯語(yǔ)法或者語(yǔ)音錯(cuò)誤，觀點(diǎn)不明確，論證不充分，聽(tīng)眾難以理解。值日生報(bào)告質(zhì)量取決于演講稿寫(xiě)作，而寫(xiě)作水平又與多種因素有關(guān)，如學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、對(duì)話題的熟悉程度、駕馭不同體裁的能力等。為了解學(xué)生對(duì)演講稿寫(xiě)作畏難的原因，筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。

值日生匯報(bào)問(wèn)卷調(diào)查

請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況在空格中填以下數(shù)字， 5.“非常同意”，4.“同意”，3.“不知道”，2.“不同意”，1.“很不同意”。

1.每次做值日生匯報(bào),我總要用很長(zhǎng)的時(shí)間作準(zhǔn)備,比如找資料、寫(xiě)稿子和做幻燈片。

2.如果沒(méi)有幻燈片或者稿件的幫助，我很難完成兩到三分鐘的脫稿演講。

3.在值日生匯報(bào)準(zhǔn)備過(guò)程中，我覺(jué)得最困難的是選題。如果老師給我們自由選擇話題，我會(huì)很焦慮。

4.寫(xiě)作過(guò)程中，口語(yǔ)文體和書(shū)面文體存在區(qū)別，體現(xiàn)在選詞和語(yǔ)氣上。

5.我不知道如何分段，我的文章有時(shí)欠缺邏輯性，有時(shí)候想不到合適的例子來(lái)證明我的觀點(diǎn)。

6.找到英語(yǔ)單詞、詞組、句型來(lái)表達(dá)意義對(duì)我來(lái)說(shuō)不是難事，但是闡述觀點(diǎn)，或者進(jìn)行論證比較困難。

7.寫(xiě)作過(guò)程中，句子和句子之間的關(guān)聯(lián)我可以感覺(jué)到，但是不會(huì)用合適的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。因此有的時(shí)候段落看起來(lái)支離破碎。

8.每個(gè)學(xué)期兩到三次的值日生報(bào)告對(duì)提升我的思辨能力有很大幫助，從構(gòu)思選題到下筆寫(xiě)作，我的分析、綜合、判斷、推理、思考和辨析能力得到了訓(xùn)練和提升。

9.寫(xiě)完值日生匯報(bào)后，我總是能得到來(lái)自老師和同伴的有實(shí)際幫助意義的評(píng)價(jià)，這樣我下次的值日生匯報(bào)會(huì)有進(jìn)步。

10.我對(duì)其他同學(xué)的值日生報(bào)告非常感興趣，每次都能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)，并且覺(jué)得他們涉及的話題廣泛，詞匯豐富，語(yǔ)言流暢，我很有收獲。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)可值日生匯報(bào)的價(jià)值，迫切希望通過(guò)該練習(xí)培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀與寫(xiě)作能力和思辨能力。學(xué)生們也理解若想成功進(jìn)行值日生報(bào)告演講，必須有質(zhì)量過(guò)硬的演講稿。而寫(xiě)作的困難主要存在于：

第一，詞匯、語(yǔ)法、句型、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面均需要提高，投入大量時(shí)間精力，反復(fù)修改，但往往效果不理想。

第二，英文寫(xiě)作中對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言連貫性能力的要求很高，需要教師的指導(dǎo)。

第三，評(píng)價(jià)形式比較單一，大部分學(xué)生認(rèn)為單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)對(duì)他們的書(shū)面表達(dá)沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性的幫助，他們更加渴望具體的、有建設(shè)性的指導(dǎo)。除了語(yǔ)法方面的幫助，他們還希望有內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的點(diǎn)評(píng)。

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出，“改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式”，具體而言，“學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元，方式多樣，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)和互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程”。由此可見(jiàn)，校本評(píng)價(jià)的完善過(guò)程就是課程評(píng)價(jià)找回失落的內(nèi)在價(jià)值過(guò)程，這是素質(zhì)教育的基本要求。值日生匯報(bào)評(píng)價(jià)體系應(yīng)做如下調(diào)整：由單純分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)改為描述性評(píng)價(jià)；由教師評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生互相評(píng)價(jià)；由聽(tīng)眾評(píng)價(jià)演講者變?yōu)檠葜v者自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合；由結(jié)果性評(píng)價(jià)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)；由只評(píng)價(jià)演講效果變?yōu)樵u(píng)價(jià)演講稿、演講形式、措辭分析、肢體語(yǔ)言、演講節(jié)奏等。

二、寫(xiě)作評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

演講有其自身的特點(diǎn):思維嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)言精練、表達(dá)有力、結(jié)構(gòu)多變、節(jié)奏感強(qiáng)。對(duì)演講稿寫(xiě)作應(yīng)該從邏輯性、流暢性、準(zhǔn)確性三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與考量。

（一）邏輯性

以往的英語(yǔ)教學(xué)把語(yǔ)言知識(shí)放在首位，忽視了篇章結(jié)構(gòu)和段落發(fā)展的指導(dǎo)。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西往往是信息感不強(qiáng)，邏輯性差，偶爾有了主題句（Topic Sentence），支持細(xì)節(jié)(Supports/Details)又不能很好地說(shuō)明主題句，文章缺乏一致性、連貫性。以演講稿開(kāi)始段為例，應(yīng)該把最重要的信息放在最前面，先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹演講的話題、明確演講的目的，以便聽(tīng)眾準(zhǔn)確地接收信息。

案例一：以下是高二學(xué)生演講稿的第一段（已修改），他明確提出了演講的話題（公眾場(chǎng)合是否要禁煙）和目的（禁煙的理由）。

Should smoking be banned in public places?

With the fast development of the society, more and more people are confronted with a dilemma,whether smoking should be banned in public places \[演講話題\]. I, after considering carefully, firmly hold that smoking should be banned in public places for the following reasons. \[演講目的\]

分析：作者以較短的篇幅明確演講目的，介紹演講性質(zhì)，邏輯性強(qiáng)，聽(tīng)眾可以清楚了解演講內(nèi)容。

除了寫(xiě)好開(kāi)始段，寫(xiě)好中間段的主題句會(huì)對(duì)篇章邏輯性起到提升作用。再使用適當(dāng)?shù)睦幼鳛閟upporting details來(lái)支持觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章關(guān)聯(lián)性、邏輯性和可讀性。可以采用從一般到具體、從“全景”到細(xì)節(jié)、從定義到分析再到提出解決方案等多種方式來(lái)體現(xiàn)。

案例二：以下是一位高二學(xué)生以“A mistaken idea”為題撰寫(xiě)的演講稿。她的段落主題句很巧妙地起到了概括段落大意的作用，使人一目了然。

Men give the society an impression of being tough while women give the society the impression of needing protection. One would expect men to be the stronger one when they face danger and can always protect women and children. Yet, this is not always the case.

Women might not look as tough as men, but the inside of women is much stronger than men in certain circumstances. In 2008, a middle school teacher, known as “Fan Paopao” ran out of the classroom for life without evacuating the students first. Later, he received a fire of criticism over the Internet and was “remembered” for a couple of years. A few years later, however, a female kindergarten teacher threw herself in front of a bus to protect two of her students. It seems that men are not tough at all times.

分析：作者開(kāi)始段（introduction）介紹了演講主題：大家都認(rèn)為男人比女人堅(jiān)強(qiáng)，總是能保護(hù)婦女兒童，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的概念。接下來(lái)的第二段，作者并沒(méi)有急于舉例證明自己的觀點(diǎn)，而是利用一個(gè)主題句引領(lǐng)讀者關(guān)注細(xì)節(jié)：一個(gè)人內(nèi)心是否強(qiáng)大、意志是否堅(jiān)強(qiáng)并不取決于外表。用一男一女兩位老師在生死面前做出的抉擇這樣典型的事例，證明了強(qiáng)大與否和性別無(wú)關(guān)，也和外表無(wú)關(guān)。

（二）流暢性

關(guān)聯(lián)詞的使用，單句之間、段落之間的邏輯順序及適當(dāng)?shù)拇~的使用等都會(huì)影響文章的流暢性。其中最重要的是關(guān)聯(lián)詞的使用。用得恰當(dāng)，聽(tīng)眾在腦海中能輕松構(gòu)架演講者陳述的內(nèi)容。

筆者發(fā)現(xiàn)，高二學(xué)生每到段首，會(huì)有意識(shí)地使用一些表示羅列、增加的關(guān)聯(lián)詞或關(guān)聯(lián)詞組，如First of all, people sometimes consider smoking to be a social convention or a way to get relaxation and get inspiration. 這類關(guān)聯(lián)詞組還有：For one thing…for another…, in addition / furthermore / moreover / another / also，等等。但是，在段落中銜接句子的時(shí)候，他們卻往往簡(jiǎn)單地把一些句子疊加在一起，而不用任何關(guān)聯(lián)詞。

案例三：在禁煙演講稿的第二段，這位同學(xué)這樣寫(xiě)：

What’s more, many people find the smell of smoke repulsive. It is quite necessary to ban smoking in public places. Smoking affects not only the smoker himself, but also those who do not smoke at all. Many people die from smoking every year, including a large number of people who do not smoke.

這里如果添加一些關(guān)聯(lián)詞組(in this case表示因果, as far as I know表示歸納概括, as a result表示結(jié)果)，會(huì)使文章更加順暢。如：

What’s more, many people find the smell of the smoke repulsive. In this case, it is quite necessary to ban smoking in public places. As far as I know, smoking not only affects the smoker himself, but those who are around him. As a result, many people die from smoking every year, including a large number of people who do not smoke.

分析：教會(huì)學(xué)生在句子和句子銜接處使用連詞，學(xué)生不僅注意到形式的準(zhǔn)確性也注意到內(nèi)容的完善性，做到“從讀者與作者交流的角度”，提高寫(xiě)作技能，凸顯交際功能。

案例四：一位學(xué)生在“A colorful figure that you know”的演講中，談到了劉翔。

When Liu was young, he displayed great talents in athletics and received training in a school in Shanghai. By the age of 18, Liu had won championship of several national and regional games, which brought him confidence to go on working hard. It was not until 2008 that he broke the world record that had been kept 13 years by Colin Jackson. Liu’s success has been a milestone in the development of Chinese athletics, for it ended the time when Asians were considered “not capable of sprint races”.

分析：這位同學(xué)用形式多樣的時(shí)間狀語(yǔ)，按照時(shí)間發(fā)展順序描述劉翔的成長(zhǎng)，并在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)用了‘It was not until…that’而不是簡(jiǎn)單的‘in 2008’，目的是突出劉翔的成功來(lái)之不易，并在最后的總結(jié)句中加以強(qiáng)調(diào)。

（三）精確性

寫(xiě)作過(guò)程就是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)按照自己的思路整合和創(chuàng)作的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該充分考慮到語(yǔ)言形式和詞匯是否合適、切題，是否與題目所要求一致，盡量避免生僻的單詞和過(guò)長(zhǎng)的句式。

案例五：這是高二學(xué)生寫(xiě)的美劇觀后感中的句子：

I have watched one season of Downton Abbey up to now, but I don’t think it is that worth-acclaimed as it is described in this article. 她想表達(dá)的是：“我看了美劇《唐頓莊園》的第一季，但是我并不覺(jué)得它像報(bào)紙上介紹的那樣值得觀看?！?/p>

分析：這句話語(yǔ)病明顯：be worth-acclaimed不符合習(xí)慣，可改用熟悉的I don’t think it is worth acclaiming. 或I don’t think it deserves so much public acclaim that the reports give in the newspaper.

表達(dá)要準(zhǔn)確表意，須審慎選詞。有些學(xué)生把連詞意義弄混淆，也會(huì)寫(xiě)出令人費(fèi)解的句子來(lái)。

案例六：一位高二學(xué)生在“Chinese culture”演講稿的最后一段描述了一群淘氣的小孩對(duì)待乞丐的態(tài)度。

Soon afterwards, the mischievous boys felt bored with this trick, and they ran away very quickly. I was suddenly imprisoned by the guiltiness at that time, but he proceeded to playas nothing had happened.

分析：此處錯(cuò)誤反映出學(xué)生尚未掌握從屬連詞as和as if 的用法。此處該用as if表示“他繼續(xù)玩著，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的”。看似細(xì)小的連詞用法，在演講過(guò)程中可能一帶而過(guò)，說(shuō)話者和聽(tīng)話者都可能沒(méi)有留心，但教師在批改演講稿的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用詞的精確性。

三、演講稿評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建

值日生匯報(bào)是學(xué)生利用課余時(shí)間完成的寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生自己收集、整理、加工材料，擬定草稿、討論和修改。因此，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可幫助學(xué)生自己進(jìn)行修改，提高寫(xiě)作水平。教師對(duì)演講稿的反饋必須是多層面的、豐富的，不僅有詞匯語(yǔ)法層次的反饋，而且有語(yǔ)篇層次的反饋；不僅有分?jǐn)?shù)，而且有評(píng)語(yǔ)；不僅要指出錯(cuò)誤，還要闡釋錯(cuò)誤的原因。通過(guò)描述性評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤所在并提出改進(jìn)的建議。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)具有診斷性和反思性，反思學(xué)習(xí)是智能發(fā)展的高層次表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)起著重要作用。在高中階段培養(yǎng)和提高學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所必需的。

為此，筆者設(shè)計(jì)了值日生報(bào)告寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以根據(jù)此表進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)、自我評(píng)估。（如表1）表1

高中生值日生匯報(bào)寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分類

Category項(xiàng)目

Items目標(biāo)+描述性評(píng)價(jià)

Aim & Descriptive comments邏輯性

Logic 30%文章結(jié)構(gòu)

Organization1.Introduction

介紹話題和演講目的1.The opening sentence successfully grabs the listener’s attention2.Body

每段有段落中心句2. The presentation of the topic is easy to follow and includes an effective topic sentence at the beginning3.Conclusion

點(diǎn)題但不再出現(xiàn)新內(nèi)容3.The conclusionretells the main idea of the speech and brings it to a natural and powerful close精確性

Accuracy 40%語(yǔ)法

Grammar and

usage1.正確選詞、習(xí)語(yǔ)和固定搭配, 正確選用人稱，主謂一致, 正確選用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)1.Standard English usage is employed, including vocabulary, conjunction words, tenses, etc2.正確使用句型，并有多種句式的變化2.Various use of sentence patterns3.正確拼寫(xiě)單詞和使用標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)3.The writing is free of misspellings, and words are capitalized correctly流暢性

Fluency 30%文章內(nèi)容

Contents1.要點(diǎn)齊全；觀點(diǎn)明確；舉例適當(dāng)The piece fulfills its purpose by describing a topic with examples2.適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞The connection words are correctly employed完善寫(xiě)作評(píng)價(jià)體系直接影響到二語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言輸出結(jié)果，對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常有幫助。教師作評(píng)價(jià)性反饋時(shí)，既要注意負(fù)面信息的反饋，也要注重正面信息的反饋。負(fù)面信息的反饋是指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，它是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的核心環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤并形成英語(yǔ)思維。而正面信息反饋是表?yè)P(yáng)學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)并建立學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）\[S\].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

\[2\]馮幼民.“交際目的：高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的靈魂”\[J\].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（2）.