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教師自查剖析材料范文第1篇

一、學(xué)習(xí)心得體會：

學(xué)習(xí)過后，我更加覺得應(yīng)該把握機(jī)遇順勢而上去應(yīng)對挑戰(zhàn)，自身要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，不只是著重物質(zhì)上的角力，還要緊盯自身精神層面的對壘。對我們新時代成長起來的黨員同志來說，最危險的是驕傲自滿、不思進(jìn)取，最緊要的是守護(hù)精神之源、激活精神力量，昂揚(yáng)奮發(fā)、一往無前，做永不褪色的革命者、永不懈怠的奮斗者。要能以“趕考”的清醒認(rèn)識答好新時代的答卷，以精神的力量堅(jiān)定前行的腳步，以“功成不必在我”“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)激發(fā)實(shí)干的魄力，戰(zhàn)勝各種困難、補(bǔ)齊自身短板、進(jìn)行更深更高更廣的探索，走好“上坡路”、開好“頂風(fēng)船”、牢牢把握發(fā)展主動權(quán)，在領(lǐng)航中華巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)中貢獻(xiàn)自己的力量才干。

二、感悟和收獲：

“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，歷史是最好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)好黨的歷史，從黨史中總結(jié)教訓(xùn)、汲取奮進(jìn)的力量，才能更好的掌握好今天。

通過下發(fā)的手冊學(xué)習(xí)，其實(shí)我腦海中烙印最深的不是書本上的，因?yàn)槲矣X得世界上最美好的形容詞也不足以襯托她模樣。她就是模板，是黨員中的標(biāo)桿紅旗，她叫張桂梅。幾十載如一日的堅(jiān)守、幾十載的無私付出“張媽媽”讓我們看到了什么是大愛無疆，什么是為了理想事業(yè)奮斗終生。

三、差距和不足：

檢視理想信念方面差距，在黨史中找準(zhǔn)初心使命。我要向時期、社會主義革命和建設(shè)時期、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期中所涌現(xiàn)出的英模榜樣學(xué)習(xí)，反思自己在理想信念上還存在的得過且過心理，初心不穩(wěn)、使命擔(dān)當(dāng)意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。

檢視紀(jì)律作風(fēng)方面差距，從黨史中強(qiáng)化紀(jì)律約束。紀(jì)律嚴(yán)明是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是獲得廣大人民群眾愛戴和擁護(hù)的原因，不信馬列信鬼神、不要信仰要金錢，濫用手中的權(quán)力，任意妄為，將黨的紀(jì)律要求拋之腦后。我要從黨史中汲取紀(jì)律營養(yǎng)，克服生活中貪圖安逸的現(xiàn)狀。

檢視能力素質(zhì)方面差距，在黨史中汲取奮進(jìn)力量。要在能力提升上求“廣”，要明白不謀全局者，不足以謀一域的道理，樹立全局觀念和大局意識，提升綜合性解決問題的能力的過程中克服現(xiàn)有的差不多就得了，沒問題就成這兩種消極保安全的錯誤觀念。

四、立足本職找差距：

1、理論水平不高。對時時處處保持先進(jìn)性這根“弦”繃得不夠緊，放松對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)時常出現(xiàn)，滿足于過得去、差不多。

教師自查剖析材料范文第2篇

一、認(rèn)真開好轉(zhuǎn)段工作的動員大會。

認(rèn)真做好反思評議工作，是鞏固和擴(kuò)大第一階段學(xué)習(xí)成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保師德師風(fēng)集中教育活動取得實(shí)效的關(guān)鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉(zhuǎn)段工作的動員大會。校長就我校師德師風(fēng)集中教育活動對反思評議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動員大會，使全體教職工充分認(rèn)識到這一階段工作的重要性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高反思評議階段工作目的意義的認(rèn)識，明確這一階段的主要任務(wù)和要求，同時打消了思想障礙，端正了態(tài)度，增強(qiáng)做好照檢查自我教育的自覺性和責(zé)任感。

二、嚴(yán)格按照要求，切實(shí)抓好反思評議的各項(xiàng)工作。

1、自我檢查，自我剖析。

全體教職工緊密聯(lián)系各自的實(shí)際，對照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全市教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》的要求，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等基本要求，全面總結(jié)自己近幾年來思想、工作和作風(fēng)等方面的情況，認(rèn)真查找個人在思想、工作、作風(fēng)等方面存在的突出問題，檢查自己在常規(guī)教學(xué)、工作紀(jì)律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進(jìn)行深刻的個人反思。

2、認(rèn)真開展談心溝通活動。

學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中大家認(rèn)真開展了批評與自我批評，并通過談心活動，繼續(xù)征求和聽取意見，及時溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問題，形成共識。

3、認(rèn)真召開學(xué)生座談會，向?qū)W生發(fā)放師德師風(fēng)問卷調(diào)查表。

我們及時的召開了學(xué)生代表座談會，并印發(fā)了《學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查表》。通過召開座談會和問卷調(diào)查，我們了解了學(xué)生對學(xué)校及每一位教師和班主任在師德師風(fēng)方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關(guān)教師和班主任，督促其認(rèn)真整改。

4、重視民主生活會，做好三滿意五比五看評議工作。

為使這項(xiàng)活動開展的扎實(shí)有效，有充足的時間保證，結(jié)合我校的實(shí)際，本著互相幫助，共同進(jìn)步的原則，召開了自查評議會，會上，逐人剖析和評議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評與自我批評，達(dá)到了糾正錯誤、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的目的，收到了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，對職工反映出來的學(xué)校存在的問題認(rèn)真梳理匯總和認(rèn)真的研究，并制定了措施，落實(shí)了整改責(zé)任人，限期整改。

三、認(rèn)真查找問題，拾差補(bǔ)缺。

我校要求每位教師結(jié)合自己以前從教的實(shí)際情況，找出不足和差距，根據(jù)大家反思的情況，可以分為四個方面。

(1)、缺乏事業(yè)心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響，利用教師這具崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學(xué)科不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)真，有的上課醉意濃濃。

(2)、缺乏進(jìn)取心。有的教師不思進(jìn)取，不思學(xué)習(xí)，憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進(jìn)生。有的教師體罰學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康。

(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。

通過學(xué)習(xí)反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德，唱響了一切為了學(xué)生的主旋律，大家注意自己的言行，時時處處做學(xué)生的表率，提高為學(xué)生服務(wù)的意識。

四、撰寫師德師風(fēng)教育個人反思材料，不斷提高認(rèn)識水平。

每個教職員工在深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、深入查找問題、自我反思、反思評議的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真組織全體教職工對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民基本道德規(guī)范》和教育局有關(guān)文件精神，全面總結(jié)近幾年來在依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點(diǎn)檢查存在的突出問題，結(jié)合自身實(shí)際，針對師德方面存在問題，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻反思，認(rèn)真剖析存在問題的思想根源，撰寫了自我評價材料。

教師自查剖析材料范文第3篇

LB區(qū)NZ校開展了師德師風(fēng)建設(shè)工作，在這次活動中，我受到很大教育和鼓舞。優(yōu)秀教師的那種教書育人、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的美德，是我學(xué)習(xí)的典范。聯(lián)系自己師德建設(shè)的實(shí)際，認(rèn)真對比找差距，現(xiàn)將自己的自查情況報告如下：

我作為一名人民教師，深深感到是一種榮譽(yù)，同時，也是一份責(zé)任，一種精神。

優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，讓我難忘，它將成為我行動的指南，工作的動力。

在教育教學(xué)工作中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）嚴(yán)格要求、因材施教。教師的職責(zé)是教書育人，為人師表，牢牢記住八字校訓(xùn)：

身正為師，德高為范，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，總是抓住學(xué)生的心理活動處理問題，在課堂上經(jīng)常從細(xì)微處著手，培養(yǎng)學(xué)生的品德和意志，不讓學(xué)生做的，她從不做，讓學(xué)生做的，她身先士卒，正是以嚴(yán)于律己，善待他人的準(zhǔn)則，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。

（2）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

教育能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生才能正確對待寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去塑造每一位學(xué)生。熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，我注重尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個性差異，區(qū)別對待，對程度水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才，因材施教，可以收到較好的效果。

（3）嚴(yán)格要求，遵紀(jì)守法

在工作中，我要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照師德建設(shè)七不準(zhǔn)要求自己，作到不體罰學(xué)生，不向?qū)W生推銷資料，不喝酒進(jìn)課堂，不在課堂上接打手機(jī)，不向?qū)W生家長索要錢物，不利用節(jié)假日給學(xué)生有償補(bǔ)課，不亂辦班。

（4）以身作則、為人師表。教師是發(fā)展教育事業(yè)的主體力量，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵，數(shù)以億計、千萬計的高素質(zhì)的勞動者和人才，首先是在學(xué)校中培養(yǎng)出來的，教師在教育教學(xué)活動中，傳播科學(xué)文化知識、教育培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和美好的心靈，教師作為人類靈魂的工程師任重道遠(yuǎn)，肩負(fù)偉大的使命，教師應(yīng)當(dāng)

學(xué)為人師，行為世范

，要樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感；要著力提高自身的思想政治、職業(yè)道德、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)，適應(yīng)新世紀(jì)的需要，適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和思想品德教育的需要。

以上是我在

教師自查剖析材料范文第4篇

根據(jù)《?？谑徐`山中學(xué)師德師風(fēng)集中教育活動實(shí)施方案》的有關(guān)要求，我校在完成了第一階段集中教育活動和認(rèn)真抓好落實(shí)第二階段的討論查擺、剖析原因的各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，對擺查出的問題進(jìn)行梳理?，F(xiàn)已進(jìn)入整改提高階段，本階段將通過學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，讓教師明確了師德師風(fēng)集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《海南省中小學(xué)教師日常行為守則》、《中華人民共和國教師法》、《?？谑薪處熜袨槭粶?zhǔn)》以及《師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)資料匯編》等資料，以增強(qiáng)教職工的法制觀念，道德觀念，紀(jì)律觀念，榜樣觀念，進(jìn)一步凈化教職工心靈，增強(qiáng)為人師表意識。

本階段，除了學(xué)習(xí)以外，還要求教職工結(jié)合自查剖析材料制定教師個人整改措施，使師德師風(fēng)集中教育整頓收到實(shí)效。

一、存在問題

根據(jù)分析，我校師德師風(fēng)中暴露出了以下問題：

1、有個別教師上課有接手機(jī)現(xiàn)象。

2、教育學(xué)生時有時有過激的言語。

3、敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績達(dá)到最大化。

4、有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象。

5、個別教師上課有遲到現(xiàn)象。

二、整改措施

根據(jù)以上問題特提出以下整頓措施：

1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長期的重要工作堅(jiān)持下去，學(xué)校和教職工堅(jiān)持月月集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，讓上級文件，法律法規(guī)在頭腦中長期儲存。

2、認(rèn)真制定整改措施。

3、完善師德師風(fēng)各項(xiàng)制度

⑴師德師風(fēng)建設(shè)分工負(fù)責(zé)制

⑵師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度

⑶未成年人保護(hù)、教育和管理制度

⑷師德師風(fēng)監(jiān)督制度

⑸師德師風(fēng)考核制度

⑹師德師風(fēng)集中整頓制度

⑺師德師風(fēng)問題處理報告制度

⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度

⑾師德師風(fēng)責(zé)任追究制度和連帶責(zé)任追究制度

4、按《海口市中小學(xué)教師職業(yè)道德考評實(shí)施方案》加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。

5、堅(jiān)持師德師風(fēng)監(jiān)督制度，通過領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、社會的相互監(jiān)督，隨時了解原有的師德師風(fēng)問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現(xiàn)。

教師自查剖析材料范文第5篇

一、溫馨點(diǎn)評，有的放矢

美國心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！?[1 ]教師的賞識與期待是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的階梯。每次測試結(jié)束后，教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，及時閱卷，及時反饋。閱卷不是簡單的對錯，隨便給個分?jǐn)?shù)就算了，教師必須尊重學(xué)生的勞動，特別是主觀題，評分標(biāo)準(zhǔn)盡可能一致，給分盡量客觀。針對個別學(xué)生存在的個別問題或是學(xué)生的獨(dú)特見解，教師應(yīng)做好記錄，并通過一些溫馨的語言做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，如“真棒！抓住了關(guān)鍵詞”、“別把材料扔一邊了！”“注意分值哦！”“別就事論事呀！”“答得不錯，體現(xiàn)了材料與知識點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合”“了不起，這個角度我都沒想到”“很好！有評析題的樣子”等，點(diǎn)評可長可短，因人而異，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到教師對他的賞識或關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

“教學(xué)工作的起點(diǎn)是學(xué)生的已知和未知?！?[2 ]教師必須通過試卷本身、學(xué)生的答題情況等多角度定位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，使教學(xué)有的放矢。試卷批改完后，教師要做大量的統(tǒng)計分析工作。首先，要對成績做一個全面的分析，如平均分、及格率、優(yōu)秀率以及與其他班級橫向比較的情況等都要做到心中有數(shù)；其次，分析試題所考查的知識點(diǎn)、難易程度，解析命題的意圖，明確哪些題型是否曾出現(xiàn)過，是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，還是考查學(xué)生的能力。此外，教師還要分析學(xué)生的答題情況。學(xué)生在答題過程中所留下的文字表達(dá)，飽含他們生動的思維印記，教師要試著揣摩其答題思路，并統(tǒng)計每題的失分率，分析造成失分的原因，分清哪些是知識性失分，哪些是審題不當(dāng)失分，哪些是技巧性失分，哪些是共性問題，哪些是個性問題。只有做好統(tǒng)計和分析工作，講評時才能“切中要害，對癥下藥”。

二、自查自糾，自我剖析

蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的主要條件?！?[3 ]“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂最忙碌的人一定是學(xué)生?！?[4 ]教師一定要把學(xué)習(xí)的權(quán)利、時間、空間還給學(xué)生，通過學(xué)生自己的閱讀、思考與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是僅以教師的知識灌輸和分析講解來替代學(xué)生的學(xué)，要努力實(shí)現(xiàn)教師少教、學(xué)生多學(xué)的目標(biāo)。

試卷發(fā)下去后，教師不要急于講評，應(yīng)給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生自行訂正，并分析答題失誤的原因，把有疑問的地方記錄下來，等待提交小組討論或教師整體講評。對于難度較低、側(cè)重考查教材基礎(chǔ)知識的題目，學(xué)生一般都能自行解決，教師可放心放行，不必費(fèi)時費(fèi)力講解。例如2012年福州市思想品德質(zhì)檢試卷（以下例題均來自這份試卷）第25題的第⑵小題：學(xué)生應(yīng)該怎樣正確地與老師交往？第26題的第⑴小題：國家為什么要對未成年人的健康予以特殊保護(hù)？這類題目考查的是教材的基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要抓住題目的關(guān)鍵詞“與老師交往”、“未成年人的健康保護(hù)”，找到教材對應(yīng)的知識點(diǎn)即可得分，教師完全可以讓學(xué)生自己查找，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉教材內(nèi)容，為中考打下牢固的基礎(chǔ)?？傊瑢W(xué)生的自查自糾、自我剖析，是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，形成自學(xué)能力的重要途徑。

三、合作釋疑，共同進(jìn)步

對于難度較高，學(xué)生通過自查自糾仍不能解決的問題，可以通過互教互助互查互糾互評的方式討論解決。試卷講評課不同于新授課，所講評的試卷學(xué)生已經(jīng)做過，學(xué)生對問題的解答已有自己的想法，因此學(xué)生有能力發(fā)表自己的見解。由于小組中每個同學(xué)對知識的掌握有差異，不同的同學(xué)在考試中所暴露的問題就不同，每個同學(xué)需要解決的問題也不盡相同，小組中每個同學(xué)都可以說說自己審題、分析解答的思維過程。通過小組合作探究式的自我說題，學(xué)生不僅明確了正確答案，也交流了答題思路，提高了答題技巧，增強(qiáng)了自主互助學(xué)習(xí)的能力。在合作釋疑的過程中，學(xué)生通過“小老師”角色的扮演，體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的效率。在這一過程中，教師也要積極主動地參與到學(xué)生的小組討論中去，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的真實(shí)想法，同時整理出帶有典型的共性問題，及時把握課堂中生成的新問題，為下一步的重點(diǎn)講評做準(zhǔn)備。

當(dāng)然，學(xué)生合作釋疑的方式既可以是小組互動，也可以是全班集體互動。教師可以有針對性地選取學(xué)生的試卷掃描下來，通過大屏幕展示給全體學(xué)生，讓全體學(xué)生共同討論。例如第28題的第⑶小題：有人認(rèn)為，我國糧食年年保持增長，浪費(fèi)一些糧食，問題不大。這一說法合理嗎？這是一道辨析題，辨析題對于學(xué)生而言一直是難題，從所選取的學(xué)生答卷看，要么字跡潦草，不知所言；要么答題步驟完整，角度單一；要么角度多元，答題步驟不完整?？吹奖景嗤瑢W(xué)的解答，學(xué)生顯得很興奮，爭著給別人糾錯，一會兒功夫，就將錯誤的原因找到了，并提出了自己的建議。

一方面，來自學(xué)生身邊真實(shí)例子的展示要比教師枯燥的講解更鮮活生動；另一方面，同是學(xué)生，答題思維彼此更為接近，聽者也更容易受到啟發(fā)；再者，對發(fā)言的同學(xué)而言也是一個鍛煉口頭表達(dá)能力的好機(jī)會。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師再加以綜合點(diǎn)評，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，給出優(yōu)秀答案的樣本。在合作釋疑的過程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感需求，重視學(xué)生自我價值的體驗(yàn)，充分肯定、鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵創(chuàng)新思維。尤其要關(guān)注那些學(xué)困生，善于傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表看法，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)他們主動學(xué)有好處。師生之間的平等交流，不同層次學(xué)生之間的互幫互助，形成了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在“快樂中學(xué)習(xí)，合作中進(jìn)步”的目標(biāo)。

四、反思總結(jié)，鞏固提升

為了鞏固講評效果，教師在講評后，要留一定的時間讓學(xué)生消化講評的內(nèi)容，及時更正試卷中的錯誤，建立錯題檔案，理清答題思路，歸納答題方法和技巧，并及時將講評中獲得的新知識融合到自己原有的知識體系中，避免將遺留問題帶到今后的學(xué)習(xí)中去。此外，中考思想品德試題的時政性很強(qiáng)，同一時政材料可以從不同角度設(shè)問，所以不應(yīng)只是就題論題，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘變換角度。例如第26題的背景材料是“通過介紹全國優(yōu)秀法官詹紅荔的事跡，號召向詹紅荔同志學(xué)習(xí)”，除了可以從試卷中的“未成年人保護(hù)、預(yù)防違法犯罪”等角度設(shè)問外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從“責(zé)任、公平、正義、思想道德建設(shè)、和諧社會”等角度設(shè)問，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。教師還要針對學(xué)生的多錯點(diǎn)、常錯點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練，選擇題中的三種情況學(xué)生錯誤率最高：題干與題肢不相關(guān)、因果顛倒或重復(fù)并列；非選擇題中的辨析題學(xué)生比較害怕，教師可以選擇這一類型的題目加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率，鞏固講評效果。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生答題中存在的共性問題進(jìn)行研究，個別學(xué)生在答題中的特殊問題往往無法得到關(guān)注，這就需要教師與學(xué)生個別交換意見，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。通過測試及講評讓每個學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的收獲、變化、進(jìn)步和提高。

一次考試，不僅能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能檢測出教師教學(xué)的得失。對于那些普遍做錯的題目，教師也應(yīng)自省，及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足：是鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)？還是教學(xué)方法不當(dāng)？教學(xué)上還需哪些改進(jìn)？這樣做不僅有利于提高教師的教學(xué)水平，也有利于贏得學(xué)生的信任。

總之，只有尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，試卷講評課才能上出味道，上出成效，才能使學(xué)生真正“考有所獲、評有所得”。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜穎、蔡輝：《國外名人名言集錦》，中國社會出版社，2006年，第128頁。