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呼啦圈教案范文第1篇

一、體育教學現(xiàn)狀的分析

作為一名長年在農(nóng)村中學任教的體育老師，目前自己工作的學校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學體育課教學的現(xiàn)狀很差。在相當長的一段時期里農(nóng)村中學體育課教學只是做做準備活動，做做游戲，打打籃球，完了學生在操場自由活動，這也的的確確是當前大部分農(nóng)村中學體育課教學的真實的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對偏遠農(nóng)村中學的體、音、美 三科教學戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪嶋H狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關(guān)心學生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當然是很重要了。

那么在教學中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對初中生身體和心理特點設計了若干個教學小案例。

二、體育教學案例在學生創(chuàng)新能力方面的效能分析

1、從思想上以動機教育促學生創(chuàng)新教育。

學生參加體育鍛煉的目標不同，形成的目標過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標明確的學生會在種種體育活動中堅忍不拔，其參與教學活動的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進行擴散思維練習。如：學生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報結(jié)果。此方法讓學生積極開動腦筋，擴散學生的思維，調(diào)動學生的積極性，使每個學生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

2、從內(nèi)容上創(chuàng)設情景進行創(chuàng)新教育。

案例：立定跳遠教學

教學初一學生“立定跳遠”，可采用小青蛙找媽媽的線索：

（1）開始就引導學生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，指導學生模仿小動物作準備活動。

（2）遇到小河，要踏石過河（專項準備），要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓練，看誰的本領(lǐng)學得快。

（3）小青蛙學到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準）。

小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。

整個教學過程設計符合初一學生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動作技能學習，提高了學生學習的興趣， 是整個教學活動充滿趣味性。

三、激發(fā)每個學生的創(chuàng)新欲望

在現(xiàn)代教育教學中，要把學生視為一個個創(chuàng)造的小個體，要從小激勵每個學生有創(chuàng)新的欲望。

案例：玩呼啦圈

一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動，而我卻利用不同的思維方式開動學生的腦筋，進行各種思維活動。

1、擴散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進行等。

2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習或單跳雙落練習；一組學生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習；等等。

經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習，學生由乏味變成興致勃勃，大大提高學生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。

四、發(fā)揮學生的主體地位

在體育教學中，教師不僅要講授動作技能的動作要領(lǐng)，注重學生體育知識的增進和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學習和鍛煉的主人。

案例：學習彎道跑的技術(shù)

在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學生先進行練習，在練習中體會彎道跑技術(shù)。在跑動中提醒學生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學生自己根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時進行表揚鼓勵，認可學生的能力。學生自己歸納，自主學習，又得到教師的認可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學習，學生學得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學效果，何樂而不為呢。

五、準備活動與整理運動的創(chuàng)新

準備活動的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動開。整理運動的運動要柔和緩慢。教師可以讓學生課后分組進行編操，一組準備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動身心。

案例：放松“照鏡子”

游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求好像“一個人”在照鏡子一樣。

通過游戲，使學生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學習的主人，又充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。

六、自制教具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力

呼啦圈教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；紀實；感受

中圖分類號：G807.03 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.006

1 背景介紹

這是我縣在2016年10月20日組織的一次同課異構(gòu)教研活動，程序是1.抽簽確定教材內(nèi)容；2.提供被抽到的教材內(nèi)容，由兩位老師進行四十五分鐘的封閉式備課（注：事先讓兩位上課的老師對學校場地器材條件進行了充分的了解，備課時不得帶手機和電腦等工具）；3.上交教案，抽簽確定教學班。4.在同一時間的不同場地分別進行授課，并對兩位老師授課進行全過程錄像。5.參加活動的老師按分組進行觀摩聽課，一課結(jié)束后兩組教師交換觀看（這時授課老師也參與）另一位老師的錄像課；5.授課老師談設計與構(gòu)思；6.集體對課進行分析和評議，采用輪流發(fā)言的形式，做到盡量不重復。

2 教學過程的比較

3 設計意圖的對比

A：今天我和B老師是一起來這所學校了解場地和器材的（當時不知道具體內(nèi)容只知道是高一籃球教材內(nèi)容），說實話我在家時就對高一籃球教材的所有內(nèi)容如單手肩上投籃、行進間傳接球、基礎配合（主要考慮了傳切和掩護）、單手低手投籃怎么教如何組織進行過思考和準備，不然今天的45分鐘，不帶任何材料進行備課還真有些困難，我當時是這樣考慮的，一、我們縣各高中學生都來自全縣不同的初級中學，也就是說錄取的生源學校是一樣的，只是錄取分數(shù)不同，籃球基礎肯定也會參差不齊。二、進入高一并在這個時段搞這樣的活動，一般學校都忙于體測及運動會，籃球課應該說基本也沒上過?；谶@樣的考慮，拿到教材后，我安排了便于學生掌握，且學生一看就基本能做出來的準備活動如側(cè)身跑、滑步、后退跑等，既是對以前所學的復習又與本課內(nèi)容高度相關(guān)，然后又對行進間低手投籃技術(shù)動作進行了拆分，用熟悉球性的練習形式，由分解到連續(xù)，由慢到快讓學生一看就懂，容易模仿，并通過教師的不斷提示達到設計的目的，例如協(xié)調(diào)屈伸舉球，送臂挑拔球，我一直強調(diào)提膝舉托球，送臂挑拔球的動作連貫，其實就是行進間低手投籃空中動作。然后進行完整示范引出學習內(nèi)容，并讓學生從慢動作示范中歸納出要領(lǐng)，主要使學生“能看懂、會說出”，然后又安排了持球的、拋球的、接自己的反彈球的、運球接球的腳步動作練習，目的就是讓學生掌握接球時機和一大二小三高跳節(jié)奏，再接下來安排了分組練習，讓學生自由地選擇，自主去學練，同時可嘗試左、右手投籃的不同感受并通過同組成員的相互提醒相互糾正，找到正確的行進間低手投籃的感覺，最后安排的兩組體能練習，主要是考慮了這課下肢練習比較多，因此選擇了以投擲實心球的方式擲籃球和俯臥傳接球的練習，主要是發(fā)展上肢和腰腹力量。應該說我的設計是側(cè)重于從由易到難的，通過漸進性的練習學生會理解和掌握技術(shù)的，事實上這一目標是達成了，但由于時間的倉促，其他如核心素養(yǎng)如何在課堂教學中落實等方面也沒考慮，但肯定這堂課有核心素養(yǎng)在課堂的影子的。

B：和A老師相同的想法就不說了，備課中有一要素就是備學生，說實話我對學生是基本不了解，在這方面沒有A老師考慮這么周到，但我想學生在初中應該對籃球有過接觸，運球等基本技術(shù)估計不成問題，因此在思考時先用了容易模仿的球操，大家在課中也看到了，在球操中也貫穿了熟悉球性的練習，注意了伸臂與拔指，然后采用運球及運球搶截球的游戲，主要是從加強學生基本技術(shù)和調(diào)動學生積極性方面進行考慮的，因為運球是行進間投籃必備技術(shù)。在基本部分我是按部就班地進行了教學，示范后結(jié)合圖片進行講解，讓學生建立正確的行進間單手低手投籃的表象，然后采用徒手的、拋球的、接自己反彈球的、跨步拿同伴手中球的練習來強化腳步動作；再用運球行進間低手投呼啦圈的方法讓學生體驗成功，激發(fā)學生對行進間單手低手投籃的學習興趣，然后再回歸到從運一次球到行進間運球接行進間單手低手投籃的練習，主要讓學生自主學習，在自主學習中尋找到接球時機和投籃跨步的起點，以此突出重點和突破難點；最后用行進間單手低手投籃小組比賽的形式結(jié)束行進間單手低手投籃這一技術(shù)動作的學習，目的是想使學生的學習處于一個階段并形成下次課繼續(xù)的期待。素質(zhì)練習主要是考慮到學生腿部力量和上肢力量的不足，所以選擇了“矮人”運球接力和俯臥撐。

4 感悟

通過觀摩學習A和B老師的兩節(jié)課，收獲很大，首先是兩位老師授課時那種融入學生，時刻關(guān)注每個學生，對學生的學習情況能即時給予評價，并激勵學生向更高水平努力的駕馭課堂能力、教態(tài)和激情是讓筆者學習的榜樣，也是自己努力的方向。

其次通過看課和聽兩位老師對課的設計思路的講解，對筆者啟發(fā)很大，應該說兩位老師各有特點，A老師更關(guān)注技術(shù)教學的細節(jié)，是以技術(shù)為主線又不失體能的訓練和興趣的激發(fā)，一步一個腳印，也看不出準備部分與基本部分，各環(huán)節(jié)銜接自然。而B老師從激發(fā)興趣出發(fā)，關(guān)注學生技術(shù)掌握的同時也兼顧了學生體能的發(fā)展。無論從學生對技術(shù)動作的掌握程度或課的密度，運動強度上看，兩位老師在這么短的時間內(nèi)通過現(xiàn)場備課、借班上課并能較好達成了教學目標確實不容易。但從技術(shù)、技能、體能與興趣培養(yǎng)及課的結(jié)構(gòu)及教學細節(jié)方面來說筆者更傾向于A老師的課。B老師手段雖然粗獷，在教學效果等在某些方面也不及A老師，但從激發(fā)學生興趣入手的一些方法也是值得借鑒的，比如運球搶截球的游戲，用呼啦圈作為籃圈，讓學生用行進間低手投籃方式投籃來體驗成功樂趣，再回歸尋找適合自己的接球時機和起跨距離進行投籃，最后再回到比賽激發(fā)學生興趣強化動作的方法等。針對A和B老師的課，筆者認為準備部分如果都從學生拿球運球開始，把更多的時間放在學生自主選擇練習上學生收益會更大，效果也應該會更好。另外 A老師還有二點做法值得我思考，一、學生持球進行腳步練習本身是可行的，但涉及到走步違例，應該在教學時向?qū)W生講清楚，并提請學生在以后的練習和比賽中注意。二、讓學生嘗試左、右投籃的方式雖有一定的合理性，體現(xiàn)了左右兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，但以右手投籃還沒完全掌握，又嘗試以左手投籃是否會影響學生對技術(shù)的掌握呢？當然從前面A老師安排的活動中可看出，A老師是早就為這樣的練習埋下伏筆的。

筆者認為作為一線的體育教師我們必須要熟練掌握相應的教學技術(shù)和技能，對所教學段的技術(shù)內(nèi)容，在教學方法、手段與步驟及學生易犯的錯誤及相應的糾正方法上要認真鉆研做到了然于心，并有變通，且要盡量能與學生的生活實際結(jié)合，另外還要具備相應的身體素質(zhì)，這才是真正的素質(zhì)過硬。

呼啦圈教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學排球；上手傳球教學；四步曲

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）02-0067-01

在中學排球上手傳球技術(shù)教學中，合理的課時教學步驟對于技能的快速形成和鞏固具有重要意義。通過多年的教學實踐和學習探索，四課時連續(xù)編排教學，即：簡單模仿、變式訓練、自發(fā)感悟、自覺分析等四步驟漸進式教學，教學目標的達成度會很高。

一、簡單模仿建表象（第一課時）

現(xiàn)在的中學生面臨著升學和考試等諸多壓力，學生在體育學習中存在思維惰性，尤其是對較為復雜的技術(shù)動作，更愿意看老師的示范動作，進行簡單的動作模仿。根據(jù)學生的這一特點，在第一課時新授課教學中應多讓學生進行技術(shù)動作的簡單模仿教學。例如：在教授高二學生排球上手傳球技術(shù)動作時，老師剛宣布課的內(nèi)容是上手傳球時，學生就迫不及待地說：“老師，你不要說的那么多，做一個示范動作給我們看看吧！”，我當時看到學生這樣的學習欲望時，原本按照教案計劃從講解技術(shù)動作方法和技術(shù)動作運用時機等環(huán)節(jié)著手進行教學的想法，在這樣的情況下，進行了及時的教學策略調(diào)整，做出了連續(xù)多次自傳球的動作，然后又請組內(nèi)老師配合示范了兩人對傳球和一傳一墊一扣的具有一定難度的動作，贏得了學生陣陣掌聲。老師示范結(jié)束后，學生們都在摩拳擦掌，躍躍欲試，我及時分發(fā)了器材，讓同學們分散自主嘗試練習，教師適時給予指導。這樣的情況下，學生學得輕松，教師教得愉快，收到了意想不到的教學效果。

二、變式訓練提興趣（第二課時）

在排球上手傳球教學的第二課時，我及時采用變式訓練，消除學生由于長時間在固定條件下練習時所產(chǎn)生的枯燥、厭煩情緒，從而調(diào)動他們練習的積極性和推遲疲勞的出現(xiàn)。例如：在排球上手傳球第二課教學時，如果仍然采用自傳球練習，學生就會感到枯燥，興趣就會下降。這時，采用變式訓練就會達到鞏固和提高技術(shù)，激發(fā)學生練習興趣的目的，我采用了一系列方法，收到了較好的效果。①變換物體的連續(xù)性練習，如：自拋自傳不同高度的排球、對地傳球、對墻傳球、隔網(wǎng)短距離傳球、傳固定吊球等。②游戲性傳準小型比賽：自拋自傳球“打靶”得分比賽，自拋自傳球入球筐得分比賽，自拋自傳球入籃球筐得分比賽，自拋自傳球入呼啦圈（移動或固定）得分比賽等，這些都能調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性，達到提高學生學習興趣的目的。

三、自發(fā)感悟找對策（第三課時）

感悟是指人們對特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體悟。真正的感悟來源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開悟。正是不斷的感悟使人們對人生、對事物以及對世界的看法發(fā)生改變。通過實施第一課時和第二課時的教學策略，以及學生在學練過程中的親身經(jīng)歷與感受，學生們漸漸找到了手對排球控制的感覺，這時，教師及時把問題拋給了學生，即：傳球的正確手型應該是什么？如何控制傳球的方向？手指觸球時如何做到緩沖與發(fā)力？讓學生分小組去思考和討論這些問題，讓他們逐漸悟出傳球的“手感”，教師適時地請做得好的同學做示范并發(fā)表感想，讓其他同學分享，使其他同學得到啟示并生感悟。

四、自覺分析促內(nèi)化（第四課時）

經(jīng)歷了簡單模仿、變式訓練、自發(fā)感悟階段后，自覺分析更顯得重要，因為自覺分析是認識問題本質(zhì)的最佳途徑，這個過程能使理解進入到深層結(jié)構(gòu)，是一個通過已知學未知、通過分析怎樣學動作而領(lǐng)悟到怎樣學會動作的過程。例如：通過上述三個階段的排球傳球技術(shù)學習，學生逐漸找到了傳球的“手感”，教師在第四課時就可以放手讓學生進行傳球的各種比賽，如：隔網(wǎng)2對2或3對3的傳球比賽；3角或4角傳球計時、計數(shù)使球不落地比賽等。這些趣味性的比賽形式，要求學生在移動的情況下完成，難度是比較大的。因此，學生練習一段時間后，感覺到技術(shù)掌握方面會出現(xiàn)一定的問題，他們就會聚在一起討論和分析存在的問題，在后面的比賽中不斷改進。這種在合作探究中的學習和討論，技術(shù)要領(lǐng)在大腦中的印記要比被動學習掌握牢固得多。

參考文獻：

呼啦圈教案范文第4篇

我們在第2期討論了教案中的教材分析與教學重難點之間的關(guān)系，這期將深入探討幾個理論問題：（1）學情分析應包含哪些內(nèi)容？（2）課堂教學目標的格式如何？應包含哪幾個方面的內(nèi)容？（3）學情分析、教學重難點與教學目標制定之間的邏輯關(guān)系如何？（4）教學目標與教法之間是什么關(guān)系？

請大家議一議學情與課堂教學目標之間的三種假設：假設之一：課堂教學目標只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學情沒有關(guān)系；假設之二：課堂教學目標與中等以上學生的水平和基礎相關(guān)；假設之三：課堂教學目標需要分成不同的層次，以照顧體育學習基礎較差的學生。

【江蘇蘇州·凌志雄】：我的觀點是：（1）學情分析應包括兩大部分：①分析學生的學習特征。即對學生的學習習慣、學習方法、班級水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對所學內(nèi)容的態(tài)度等進行分析。②分析學生的技能儲備。即了解學生是否已經(jīng)掌握新授知識所需的相關(guān)知識和技能。（2）學情分析、教學重難點與教學目標制定之間的邏輯關(guān)系是：從時間邏輯上說，學情分析是即時的，而教學目標是預期的。因此，要設計出合適的教學目標，就不能忽視對學生的學情分析，有了準確的學情分析才能制定出合適的教學目標；而教學重難點應根據(jù)教材分析、學情分析、單元目標、課時目標來確定教學重難點。

【江西南昌·胡敏】：（1）“假設之一：課堂教學目標只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學情沒有關(guān)系”這個假設理念我不贊同。要完成一堂體育課的教學目標，不光需要對教材做好分析，同時也需要對所要授課不同班級的學生情況進行了解并分析，才能更好地做好課的設計，真正做到“面向全體學生”。（2）“假設之二：課堂教學目標與中等以上學生的水平和基礎相關(guān)”這句話也不全面。課堂教學目標的完成，學生的實際水平和基礎會有影響，但不能片面地認為與中等以上學生的水平和基礎相關(guān)，要知道新課標要求我們要“面向全體學生”，而體育弱勢學生，他們對教師要達到的教學目標也起著一定的作用和影響，關(guān)注他們，會更好地完成教學目標，而且還會造成良性的“蝴蝶效應”。（3）“假設之三：課堂教學目標需要分成不同的層次，以照顧體育學習基礎較差的學生”，我贊同。體育學習基礎較差的學生是“弱勢群體”，體育教師要多關(guān)注，由于他們基礎較差，會有自卑心理，在體育課堂教學中，往往更不愿意參與到教學中來，教師有目的地將他們的目標降低，幫助他們在完成目標的同時尋回自信，提高了學習興趣，為后續(xù)的教學做好鋪墊。

【福建泉州·鄭欽漂】：我認為，首先，分清三者主次關(guān)系即學情、教學目標、重難點，有的放矢：學生為本，學生是學習主體，作為主體的他們，學情尤為重要，設計再好的目標，如果沒有切中學情，就猶如對牛彈琴，如果沒有因人而異，就很難達到預期效果。其次，要把好脈。第三，教案文本應該追求底部深厚，中部堅挺，頂部開花。一份有份量的文本教案，不要面面俱到，唯有切合實際，專注關(guān)鍵，理清順序，關(guān)注過程，重視結(jié)果，教學的最終領(lǐng)悟才能實現(xiàn)最大化。

【甘肅蘭州·瞿學維】：我認為，學情分析就是任課老師多去了解學生在學習方面有何特點、學習方法、習慣、興趣、班級的基本情況等方面，對備課和上課很重要。大的方面，有助于制定教學目標，細節(jié)方面，可以根據(jù)班級人數(shù)的多少去考慮如何分組？需要多少器材？等等。

【山東臨沂·于松峰】：我的觀點是：（1）學情分析包括：學生此年齡段的身體素質(zhì)情況、興趣愛好、男女生的差異、對本課教學內(nèi)容的接觸程度、自主探究學習的能力等。（2）課堂教學目標：我們通常從認知目標、技能目標、情感目標三個方面來確定，確定的每一個目標都必須有明確地針對性與可測量性；在技能目標中，大致分兩個層次，一部分學生達到什么樣的學習掌握程度，另一部分又會達到什么程度。（3）在全面學情分析的基礎上，結(jié)合教材分析，確立本節(jié)課教材教學的重難點，有了學情分析與教學的重難點，才能準確地制定出教學目標。（4）教法與教學目標對應并為教學目標服務，教法既有導入、啟發(fā)、輔助練習等，也有難點突破、提高動作技術(shù)質(zhì)量的方法。

【江蘇南京·李安成】：我認為：（1）學情分析應包含：學生情況分析；學理情況分析；教學場地器材情況分析；教學環(huán)境情況分析；教學天氣因素情況分析；教師教學本身情況分析。（2）學情分析、教學重難點與教學目標制定之間的邏輯關(guān)系是：首先，我們應該對教材的學理、教材本身、教學保障、教學評價進行分析。其次，依據(jù)教材內(nèi)容來進行學情分析。然后，制定教學目標，最后，依據(jù)教材教法來確定教學重難點。（3）教學目標與教法之間的關(guān)系：教材教法當中實質(zhì)上涵蓋了某個技能動作的正確方法、教學重難點、教學方法、預設可能出現(xiàn)的錯誤技術(shù)動作、針對可能出現(xiàn)的錯誤技術(shù)動作所能采取的針對性、實效性糾錯策略、教法建議。因此，教學目標在前，教學方法在后。先依據(jù)教材內(nèi)容來確定教學目標，根據(jù)教學目標再選取出適合學生學練的教學方法。

二、小學教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容：烏龜賽跑

二、教學對象：小學二年級，50人

三、學情分析：小學生喜歡跑跑跳跳，這是最基本的活動方式，其中快速跑就是其中一項熱門的體育活動。它動作簡單，容易開展，但簡簡單單的跑枯燥無味，可運用情境導入以及多種渠道設計這堂課，主要強調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學生為主體進行教學，充分發(fā)揮學生主體作用，在教學中以多種方式激發(fā)學生的興趣和主觀能動性，在歡樂的氣氛中達到應有的效果。本課的主要教學任務注重強調(diào)如何讓學生賽跑，使他們在形式多變的輔助練習中掌握技能，整節(jié)都是腿部活動，結(jié)合游戲（保齡球賽）在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動，讓學生享受體育，擁有健康。

四、教學目標：⑴運動參與目標：讓學生積極參與到學習中，大膽展示自己；⑵運動技能目標：通過快速跑輔助練習，使90%以上的學生初步掌握跑的基本要領(lǐng)，提高學生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)；⑶身體健康目標：通過快速跑發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展；⑷心理健康與社會適應目標：在學習中充分展示自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功喜悅；積極進取，樂觀開朗。

五、教學流程：集合情境導入擺臂后蹬跑胸前貼紙跑保齡球賽放松操；其中快速跑練習為：擺臂、后蹬跑、胸前貼紙跑：三個動作的要領(lǐng)示范講解清楚，擺臂練習過程中教師可采用擊掌的節(jié)奏性鍛煉學生的協(xié)調(diào)、靈敏能力；胸前貼紙跑是跑時將閃光紙貼于胸前，嚴禁紙掉落在地面，所以學生意識到只有拼命的跑才能不讓紙掉落，以便來鍛煉學生的跑速，但要強調(diào)學生跑時的正確姿勢和安全問題。

【浙江省溫州·項為人】：以小學二年級學生的認知能力和運動能力來看，不適宜進行后蹬跑教學，建議利用跨步跑或單換跳作為跑的輔助練習較為妥當。另外，正確的擺臂姿勢只能通過走—慢跑—中速跑等這種循序漸進的教學方法來讓學生逐漸建立與掌握擺臂的概念與技術(shù)，而不是通過一節(jié)課的教學就能實現(xiàn)90%的學生初步掌握，況且是小學二年級的小朋友在貼紙跑中早已忘乎所以了，還管什么正確的擺臂，跑得快就行。建議技能目標為：通過跑的輔助練習，讓學生初步了解跑的正確姿勢，體驗與感受快速跑的方法與樂趣，培養(yǎng)快速奔跑能力。

【山東·李登云】：我認為這個教案至少有5個方面的問題：首先，快速跑不是熱門的體育活動，很少人用快速跑去鍛煉，采用慢跑的較多。其次，快速跑運動并不簡單，要有起跑，起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑等，內(nèi)容很多，每一項學起來都不是那么簡單，以著名的飛人“邁克爾·約翰遜”為例，他的跑步姿勢則非常的怪異，挺胸、撅屁股、梗脖子等，這是非常標準的錯誤動作。第三，保齡球?qū)焖倥芤蟛桓?，換句話說，這個游戲?qū)Ρ竟?jié)課的教材沒有幫助作用。第四，單純的擺臂練習和后蹬跑練習是專業(yè)運動員或體育特長生的訓練方法，非?？菰铮ㄗh換一種學生比較容易感興趣的方法。第五，學生貼紙跑，有的老師采用貼報紙跑，我在上課的時候用過幾次，確實，學生為了不讓紙掉下來拼命的跑，但是在跑的時候，學生把很大一部分精力放在紙別掉下來，采用各種身體姿勢進行保護，這樣就忽略了跑的姿勢，導致動作變形。

三、初中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

本課教學內(nèi)容是九年制義務教育全日制初級中學《體育與保健》二年級教材。魚躍前滾翻（第2次課）；變向跑（復習）。

二、學情分析

教學對象為學校初二年級男生，二（3）班，共40人。該班男生特別喜歡體育活動，身體素質(zhì)普遍較好，班級紀律好，集體榮譽感強，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學生已經(jīng)有了“魚躍前滾翻”基本技術(shù)動作，為本課次授課打下了良好基礎。

三、教學目標

1.認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運動在生活實踐中的現(xiàn)實意義。

2.技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作優(yōu)美流暢，具有明顯的騰空過程。學習變向跑提高快跑過程中控制身體、調(diào)整速度和判斷的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生在集體環(huán)境中互幫互助、團結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力。通過藝術(shù)體操教學，讓學生接受美的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美的能力。

四、學練法

1.前滾翻練習，2次；要求：在練習過程中兩腿有伸直過程。2.手撐標志線做遠撐前滾翻練習3～4次；要求：雙手遠撐。3.教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領(lǐng)及保護幫助方法。4.學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。5.躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。6.根據(jù)自己的練習情況結(jié)合教師評價，組內(nèi)討論進行自我評價。選擇練習難度，通過練習反饋進行自我調(diào)整。按照練習難度分為三組：基本完成組（A組）、達標組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。7.請2-3名不同類型的同學示范魚躍前滾翻動作。8.反應跑練習：背對或面對前進方向，從不同預備姿勢開始，聽信號轉(zhuǎn)身跑2次。9.復習各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑各2次。10.變向跑接力游戲。

【河北石家莊·翟國勝】：我認為該教案有以下幾個問題：（1）魚躍前滾翻是一項技術(shù)性較強的內(nèi)容，對學生的身體多方面要求比較高，是否可以將兩個教學內(nèi)容調(diào)換一下位置，先進行復習內(nèi)容變向跑練習，充分活動身體的各部分器官組織，再進行新授魚躍前滾翻的教學；（2）技術(shù)是完成動作的方法，是理論，它與技能是有區(qū)別的，而技能是完成該動作的能力，所以說學生掌握的是魚躍前滾翻技術(shù)，而不是該動作的技能；（3）教學目標定的高了。兩次課讓25%的同學比較熟練優(yōu)美的完成動作，80%的同學能夠完成魚躍前滾翻，可能困難一些，因為每次課主教材的有效時間不會超過30分鐘，在如此短的時間內(nèi)很難完成，因此建議在目標上降低一些，當然如果學生都能夠熟練掌握遠撐前滾翻的動作技能，達成目標可能容易些；（4）根據(jù)循序漸進、由易而難的原則，無論是遠撐前滾翻還是魚躍前滾翻，動力的來源都是擺臂前伸及下肢的快速蹬地，做魚躍前滾翻的目的是假想越過障礙物及遇到危險時的一種自我保護。因此，可以借助跳箱的最上面一層或者折疊的小體操墊子。作者采取鉆過呼啦圈的設計很好，也可以由一位或兩位同伴在練習者前面手臂拉在一起，起到輔助與保護的作用；（5）教師把學生分為完成、達標、創(chuàng)新三個組別有助于調(diào)動學生的積極性，但考慮到技術(shù)的難度，練習中存在一些潛在的危險，分組過多可能會影響教師的巡回指導，建議分為兩個組即可，可以命名為達標創(chuàng)優(yōu)組（基本能完成動作的同學或?qū)W困生）和勇攀高峰組（比較熟練完成動作的同學）。

【江西南昌·胡敏】：從上述教案部分內(nèi)容看，課的內(nèi)容安排和教學設計還是較合理的，具有一定的可行性。翟國勝老師提出的“兩個教學內(nèi)容調(diào)換”我也覺得會好些。另外，有些學校由于墊子不多，在“學練法”內(nèi)容中，要達到一定的練習密度在時間上會比較緊（關(guān)鍵是要看這個案例設計中器材的安排）；在通過輔助器材練習魚躍前滾翻時，除了上述的幾種方法，還有一些例如毛巾、書等也可以。安全保護和幫助非常重要。

【江蘇南京·李安成】：我認為教學目標與學練法應改為如下表述：

（1）教學目標 ：①認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體跳躍騰空前滾翻是區(qū)別于蹲撐前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運動在現(xiàn)實生活中的健身意義。②技能目標：5～10名男生有明顯的高度和遠度，同時滾動圓滑、流暢、動作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)優(yōu)美這樣的優(yōu)秀評價標準；3～5名男生能有跳起動作，同時滾動不夠圓滑，動作不夠流暢穩(wěn)定、協(xié)調(diào)輕松和不夠優(yōu)美的合格評價標準；其他所有的男生有騰起的高度和遠度，同時能具有圓滑滾動、動作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)比較優(yōu)美的良好評價標準。③情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價的能力，通過藝術(shù)體操教學，讓學生接受美的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

（2）學練法：①兔跳接前滾翻，體會身體跳躍起、直臂頂肩的動作。②從高處向下做遠撐前滾翻，體會手支撐與頂肩的動作。③越過紅橫幅做魚躍前滾翻，體會蹬擺充分、身體騰起要有一定高度。④越過不同距離的魚躍前滾翻，體會手向遠處支撐。⑤組合動作：側(cè)手翻—魚躍前滾翻，體會身體側(cè)向翻轉(zhuǎn)與騰空、滾動的身體感覺。⑥向?qū)W生傳授一下保護與幫助的方法：現(xiàn)場示范、學生模仿正確的保護與幫助技能，保護者站（跪）立在練習者的側(cè)面，一手托肩，另一手托大腿，幫助練習者緩沖、低頭、前滾。

四、高中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

高中體育課（足球選項）：學習腳內(nèi)側(cè)踢球、停球技術(shù)；教學比賽。

二、學情分析

本次課的授課班級為高二年級足球班男生，共45人。學生的體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上學生有較強的自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標的要求。

三、教學目標

1. 認知目標：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作概念。

2. 技能目標：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

四、教法

（一）學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球；（2）給學生做正確示范動作；（3）學生練習，巡回輔導，糾正錯誤動作。

學法：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習。

（二）學習腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球；（2）教師示范；（3）學生練習，巡回輔導，糾正錯誤動作。

學法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再練習用腳內(nèi)側(cè)接、傳球，兩人反復練習。

【浙江湖州·張萬永】：我認為，第一，教材內(nèi)容應改為“教學內(nèi)容”。教材內(nèi)容不等同于教學內(nèi)容，這一點誤區(qū)很大。第二，學情分析應結(jié)合“教學內(nèi)容”來談。第三，運動技能目標不夠具體，是否能按照“內(nèi)容、條件、標準”的要求進行規(guī)范化、具體化。第四，教法闡述相對簡單，無法看出成效，而且對教學內(nèi)容的重難點未作表述。

【浙江寧波·andychar】：這份高中足球選項課教案類似于我們平時上課的一份簡案?？偟膩碚f思路清晰，簡單明了。但沒有明確本次課的課次，相應的教學目標也比較籠統(tǒng)，沒有突出本課次重點和解決本課次難點的教學策略。該教案細化了本課的學情分析，簡化了該課的教法與學法。該課采用傳統(tǒng)的教師講解示范、學生練習、教師觀察、糾錯輔導、學生反復練習，建議可以采用一些新穎的教學方法來激發(fā)學生的興趣，以便提高教學效果。既然該課是高中足球選項課，那么，最好能增加“課課練”這個項目，以便全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。最后，第四部分的“教法”可改為“教學過程”，且每個教學步驟應明確相應的組織形式。

【江西贛州·廖全勝】：我認為有兩點需要思考：（1）學情分析那一段，后半部分可以不要，改成學生對足球?qū)W習情況的介紹。（2）教學目標中腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)可以發(fā)展靈敏性，加強合作。至于能不能培養(yǎng)學生勇敢、機智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，靠某一節(jié)課來完成好像不可能。

【浙江金華·邵偉德】：該教案中“學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)”的學法是：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習。這個學法安排至少存在以下幾個問題：其一，練習1與練習2似乎顛倒了，應先進行“一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習”，后踢“固定球”；其二，這個技術(shù)中有三個分解的較為固定的技術(shù)關(guān)鍵：一是支撐腳離球的位置；二是擺動腿運行的軌跡；三是觸球腳內(nèi)側(cè)的部位與球體的部位。就這兩個練習能解決這些關(guān)鍵問題嗎？

【點評與總結(jié)】：在上期討論的基礎上，本期著重“學情分析內(nèi)容；課堂教學目標的格式；學情分析、教學重難點、教學目標教法之間的關(guān)系”等問題進行了網(wǎng)路交流與討論。在此基礎上，還結(jié)合了小學、初中、高中案例進行了詳細的分析，老師們紛紛提出了各自的見解。就學情分析而言，有的老師提出了學情分析應包括學生學習習慣、學習方法、班級水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對所學內(nèi)容的態(tài)度、學生的儲備技能（學生是否已經(jīng)掌握新授知識所需的相關(guān)知識和技能）；有的老師認為學情分析應是學生身體素質(zhì)情況、興趣愛好、男女生差異、對本課教學內(nèi)容的接觸程度、自主探究學習能力等；還有的老師認為學情分析應包含學生情況、學理情況、教學場地器材、教學環(huán)境、教學天氣因素；教師教學本身等方面的分析。以上觀點主要的差異是“看問題的視角不同”，若從宏觀角度來看，學情分析應包含學生、教師、教材、環(huán)境、天氣等，也就是說學生整個學習過程中所涉及的各個要素。而從微觀角度來看，學情分析只指來自學生方面的情況。到底哪一種視角較為正確？我們認為，兩種觀點都有一定的道理，但是學情分析若涉及的面太廣，就會造成教案各個要素之間內(nèi)容重復的現(xiàn)象。因此，從微觀角度分析學情較為客觀；其次，在進行學情分析時不應面面俱到，而要著重圍繞與結(jié)合上課的教材內(nèi)容進行分析，不能空談，這樣才更有針對性。

呼啦圈教案范文第5篇

根據(jù)《教育部幼兒園辦園行為督導評估系統(tǒng)》的要求，我園及時召開會議，明確責任，搜集材料，開展自評?，F(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、基本情況

幼兒園始建于1977年9月，于**年、1991年、2000年分別晉升為二類甲級、一類甲級、呼倫貝爾市示范園，為本地區(qū)唯一一所托幼機構(gòu)，肩負著推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育科學發(fā)展的使命與重任。

占地面積9566.2平方米，建筑面積2834平方米，綠化面積2550平方米，幼兒戶外活動場地共4326平方米。今年共收托幼兒93人，現(xiàn)有教職工49人，學歷合格率、持證上崗率均為100%。

領(lǐng)導班子團結(jié)協(xié)作，因各項工作完成較好，被評為2017年度實績突出領(lǐng)導班子。同時被評為“自治區(qū)幼教先進單位”。

二、評估指標完成情況

A1、辦園條件

（一）保教設備

1.班級活動室平均面積51平方米，通風好，采光充足，有獨立的寢室、衛(wèi)生間。我園精心為每個班級配備了與幼兒人數(shù)相等的標準桌椅、水杯柜、保溫桶、毛巾架。新建155.93平方米的多功能活動室“小熊之家”，有幼兒烹飪室、悅讀書吧、手工坊、舞蹈室等九個功能室。

2.全園有觸摸式一體機、教學一體機10臺、鋼琴8架。打印機、彩色復印機為教師辦公提供了方便。

3. 為方便與家長的溝通與聯(lián)系，我園設立了公眾平臺，每個班級建立了微信群，幼兒園與每個家長建立了校信通聯(lián)系平臺，及時將幼兒園的活動信息傳遞給家長，同時，幼兒園也能通過微信群及時捕捉到家長對幼兒園的意見和建議。

（二）活動器材

我園擁有聯(lián)合運動器械、滑梯、攀登架、蹺蹺板、搖船等大型戶外玩具。單一活動器械如腳踏三輪車、手推獨輪車、輪胎、平衡木、籃球架、自制推車等多樣。小型活動器械如籃球、沙包、提桶、呼啦圈、皮球、跳繩等均能夠做到每生一件。

（三）材料與圖書

為了適應教師發(fā)展需要，我園配備了豐富的專業(yè)用書1000多冊，并訂閱了《幼教金刊》《幼兒教育》《學前教育》以及黨報黨刊10種以上。，將二樓一個活動室設計成了悅讀書吧，為孩子們提供了可隨時進入的閱讀空間。這里的圖書來自于每一個孩子，去年又購買了幼兒圖書400余冊。

（四）環(huán)境創(chuàng)設

環(huán)境創(chuàng)設方面，很好地體現(xiàn)出辦園理念：林區(qū)特色手工園。用原生態(tài)的樹枝、松果、毛毛狗等材料，精工細作打造精品，讓孩子們在富有藝術(shù)情趣的環(huán)境中提升對美的感受力、領(lǐng)悟力。園所里種植了云杉、黃槐、稠李、芍藥、百合等十余種觀賞樹木、花卉；蔬菜生態(tài)園里師生共同種植瓜果蔬菜，形成獨具特色的校園生態(tài)環(huán)境；室內(nèi)創(chuàng)設區(qū)角，開設養(yǎng)殖角，飼養(yǎng)小兔、荷蘭鼠等小動物，培養(yǎng)孩子的觀察能力和愛心。

A2安全衛(wèi)生

（五）安全管理

切實落實各項安全防范措施，建立健全了安全工作責任制及事故應急處置預案，能有效應對地震、消防、傳染病疫情等突發(fā)事件的發(fā)生，并通過系列演練活動加強了師生的安全防范意識，提高了自我保護能力；加大日常安全防范工作管理，堅持定期與不定期進行安全排查工作；保安人員保證24小時值班與巡邏值班，保證了安全的第一關(guān)；在日常工作中做到防火防災，以及全體幼兒的安全教育管理，嚴禁組織幼兒從事危險性活動，室內(nèi)外監(jiān)控無死角，周界報警、一鍵式報警時時保持待命狀態(tài)。得到了市教育局安全工作領(lǐng)導的高度認可。

（六）保健工作

加強幼兒保健、衛(wèi)生防疫工作，預防傳染病的發(fā)生。建立了規(guī)范的幼兒健康檔案，幼兒入園體檢率100%。每日晨檢堅持按“一摸、二看、三問、四查”來進行，及時向家長了解幼兒在家的健康情況，并杜絕危險品的帶入。認真執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生防疫標準，對教職工定期健康體檢，并制定衛(wèi)生消毒制度。利用多種形式向家長宣傳衛(wèi)生保健和育兒知識。建立了傳染病報告制度和各項應急預案，發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静∽龅郊皶r隔離、上報。

（七）保教常規(guī)

嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)要求組織幼兒園管理和保教活動，不存在小學化、大班額、拒收弱勢群體幼兒入園現(xiàn)象。我園制定了嚴格的一日常規(guī)制度，各項記錄詳實、明確。

A3教育教學

（八）教育方針

我園嚴格遵守《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，以主題活動為抓手，以區(qū)域活動為平臺，以游戲為活動方式，促進幼兒體智德美全面發(fā)展。堅持保育與教育相結(jié)合，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。教育內(nèi)容為健康、社會、科學、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。

（九）教學計劃

我園按照《指南》要求，制定合理的教學工作計劃，并在實際工作中貫徹落實。在園的幼兒一日活動安排科學合理，動靜交替，豐富多樣，保證充足的戶外活動時間。各項大型活動均有方案、過程指導、活動后總結(jié)，每一活動都經(jīng)過精心策劃、部署、各部門合作執(zhí)行，并及時總結(jié)回饋。

（十）教學活動

加強日常教育教學活動常規(guī)工作。要求教師在學期初制定學期教學計劃，每周制定周計劃，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導。日常工作的教案設計的每一個環(huán)節(jié)，業(yè)務領(lǐng)導也會定期檢查指導。區(qū)域教學活動的設計結(jié)合主題教育內(nèi)容制定或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、突發(fā)事件、以及季節(jié)變化，因地制宜投放活動材料，力求完善。開展傳統(tǒng)游戲活動，豐富幼兒游戲項目。每學期我園都組織為期近一個月的教學觀摩活動，在活動中對每一節(jié)教學活動的目標、內(nèi)容、過程都經(jīng)過反復研磨，評價，指導每一位教師落實每個細節(jié)，直至拿出幾近完美的教案。規(guī)范要求，做到課前準備充分、教學活動扎實有效。不定時抽查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化，規(guī)范化。

（十一）教育研究

有效利用林區(qū)環(huán)境資源，將美工特色活動作為幼兒園的主線，積極探索貼近生活、富有鮮明特色的園本課程，課題《幼兒林區(qū)特色美工活動融入園本課程的實踐研究》成功申報“十三五”立項課題。師生共同創(chuàng)作了大量美工作品，在自治區(qū)第七屆幼兒美術(shù)大賽活動中20余名幼兒、2名教師獲獎，去年6月被評為自治區(qū)美術(shù)教育示范基地。

A4教職工隊伍

（十二）教職工配備

我園現(xiàn)有幼兒93人， 4個教學班，在編專任教師人數(shù)21人，保育員15人，每班做到了兩教兩保，學歷合格率、持證上崗率均為100%。

（十三）師資培訓

我園高度重視教師隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，努力營造良好的學習氛圍，采用集中培訓和自學相結(jié)合的原則，組織全體教師進行業(yè)務學習，深入學習了《指南》、《規(guī)程》，引導教師轉(zhuǎn)變教育理念。通過觀摩課、區(qū)角交流、基本功展示等多種方式促使教師之間互相學習，提高整體業(yè)務素質(zhì)。積極參加各級教育部門組織的各項培訓活動，并優(yōu)先在資金上全力保障，積極為保教人員創(chuàng)造學習條件，參加國培、名園跟崗學習，遠程培訓、線下實踐等。

A5內(nèi)部管理

（十四）行風建設

教師隊伍建設方面，切實把師德師風建設放在首位，落實教育價值觀。引導教師自覺踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》。建立師德承諾制度，開展“廉潔從教、踐行師德”、“愛與責任”活動，教師在工作中充分體現(xiàn)了愛心、耐心和細心，真心對待每個幼兒，通過家長開放日活動，家長在參與教師一日生活后，紛紛贊揚我園教師愛崗敬業(yè)無私奉獻的高尚品德。強化師德監(jiān)督，設立園長信箱、辦公室舉報電話、舉報箱。

（十五）黨建工作

堅持 “兩學一做”常態(tài)化、制度化，嚴格執(zhí)行教育局黨工委的學習實踐表，完成集中學習39次，黨日活動5次，黨支部書記講黨課3次，學習講堂8次，主題研討會4次，組織生活會開得很成功，每一位黨員都本著批評和自我批評的原則，從自身找不足，找差距，努力檢討力爭提高。

（十六）“三務公開”工作

嚴格執(zhí)行收費標準，無不良收費現(xiàn)象；嚴格實行校務公開制度，堅決做到辦事公開，杜絕暗箱操作。教師評先、評優(yōu)、評定職稱，實行量化考核、民主評議，不搞一言堂。

（十七）漢語言文字

漢語言文字工作已經(jīng)列入我園日程表，我園全體教師的普通話水平符合國家標準。

四、存在問題和今后努力方向：