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中學(xué)生德育總結(jié)范文第1篇

（一）黨政領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)生工作放在黨政工作的重要位置

由于思想認(rèn)識到位，學(xué)院黨政高度重視，始終把學(xué)生工作作為黨政工作的重要工作來抓。多次在學(xué)院的重要會議和專題研究工作中，黨政領(lǐng)導(dǎo)都要求全院教職工一定要打破“學(xué)生工作只是政工隊伍的事”的思維，樹立“凡是有利于學(xué)生發(fā)展的都要大力支持，都要積極參與”的思想，號召全院教職工齊心協(xié)力做好學(xué)生工作。為此，學(xué)院每學(xué)期都要專門召開學(xué)生工作會議，專題研究學(xué)生工作，探討、安排和部署學(xué)生的培養(yǎng)、教育和管理工作，切實為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。

（二）促進融合，凝聚人心，切實做到教書育人、管理育人

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視“促進融合、凝聚人心”工作，通過教職工座談?wù)勑慕涣鲿托问蕉鄻拥膶W(xué)生交流活動，增進教師之間、學(xué)生之間、師生之間的相互認(rèn)識和了解，幫助全院師生了解學(xué)院的教育理念、管理模式及文化內(nèi)涵等，促進全院師生的真正融合，凝聚了廣大師生的心。

首先，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)積極參與學(xué)生工作，每學(xué)期，學(xué)院黨委書記和分管學(xué)生工作的副書記都要分別與各年級各班集中交流，以及通過個別談心、交朋友等方式對學(xué)生的做人、學(xué)習(xí)及社會實踐進行指導(dǎo)。其次，學(xué)院黨政專門召集報考研究生的學(xué)生召開專題茶話會，激勵學(xué)生抓緊時間，勤奮學(xué)習(xí)，爭取繼續(xù)深造的機會，考研學(xué)生積極暢談自己的感受，與到會教師交流考研的各項準(zhǔn)備工作和注意事項。再次，在每次全院教職工大會上，對專任教師，學(xué)院都強調(diào)要求他們不僅要教書，更要育人，引導(dǎo)學(xué)生努力提高知識素養(yǎng)，不斷提升道德品質(zhì)。最后，學(xué)院行政人員對學(xué)生工作給予大力支持。大家用“以人為本”的人文關(guān)懷，為各項學(xué)生工作提供熱情的服務(wù)和優(yōu)良的后勤支持，切實為廣大學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生在整個學(xué)院切切實實感受到家的溫馨，激發(fā)學(xué)生對學(xué)院的熱愛，自覺參與和構(gòu)建溫馨、團結(jié)、友愛的學(xué)院氛圍，以真正達到管理育人的目的。

（三）從經(jīng)費上給與充分保證，為學(xué)生工作創(chuàng)造良好條件

學(xué)院本著“以學(xué)生為本”的工作理念，從硬件設(shè)施和軟件環(huán)境上對學(xué)生工作給予大力支持，為學(xué)生工作的開展創(chuàng)造良好條件。在硬件設(shè)施上，學(xué)院為學(xué)生工作提供了優(yōu)越的辦公條件，不僅有良好的辦公條件，還設(shè)立了方便輔導(dǎo)員與學(xué)生談心的學(xué)生談話室、辦公設(shè)備齊全的學(xué)生活動室、學(xué)生工作電腦、演講臺、周末活動舞臺、音響設(shè)備等等，總共投入經(jīng)費共計15萬余元。

二、抓住重點，突出特色，狠抓學(xué)生的教育、培養(yǎng)和管理

（一）狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先，以狠抓英語學(xué)習(xí)為抓手，營造“趕、學(xué)、比、幫、超”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院要求學(xué)生每天早晨7：20到教室上早自習(xí)，學(xué)習(xí)英語。每學(xué)期，學(xué)院都要組織英語四級模擬考試，對通過考試的同學(xué)張榜公布，對成績優(yōu)秀的同學(xué)表彰鼓勵以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。以興趣小組為依托開展英語角、英語演講比賽等活動。凡學(xué)院、年級、班級的大型活動鼓勵用中英文主持，用中英雙語宣傳。這些都極大地激發(fā)了廣大同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和能力。立足專業(yè)學(xué)習(xí)，營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是學(xué)院學(xué)生工作的著力點之一。學(xué)院鼓勵并積極組織學(xué)生圍繞自己所學(xué)專業(yè)進行各種社會調(diào)研，撰寫調(diào)研報告、學(xué)術(shù)論文。

再次，全力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院在經(jīng)費有限的情況下，聘請外籍教師為學(xué)生教授專業(yè)課，還多次舉辦富布賴特專家講座，并借全國心理學(xué)年會在學(xué)校召開之際，學(xué)院聯(lián)合心理學(xué)院邀請了國內(nèi)多名著名學(xué)者舉行了系列學(xué)術(shù)報告，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，幫助學(xué)生拓展視野，增長見識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供良好條件和環(huán)境。

（二）狠抓學(xué)生行為規(guī)范

學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《西南大學(xué)學(xué)生校園文明行為規(guī)范》等規(guī)定，并制定了詳細(xì)的《文化與社會發(fā)展學(xué)院學(xué)生行為規(guī)范》和《文化與社會發(fā)展學(xué)院學(xué)生行為規(guī)范實施細(xì)則》。同時，學(xué)院制定有全面的考核制度，并將考核得分記入學(xué)生綜合測評成績以作為學(xué)年評優(yōu)評獎的重要依據(jù)。嚴(yán)格的量化考核機制對學(xué)生起到了很好的約束和監(jiān)督作用，增強了學(xué)生的自律意識和學(xué)習(xí)自覺性，提高了學(xué)生的自我管理能力。

（三）狠抓學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和鍛煉

1、認(rèn)真開展“X×2實踐活動”?！癤×2實踐活動”是一項凡是學(xué)院學(xué)生都必須參加的旨在提高學(xué)生社會技能、促進學(xué)生全面發(fā)展的社會實踐活動。其中X表示若干活動形式，如：擦鞋、賣報、銷售、服務(wù)、文秘、管理、編輯、教師等，2表示活動每年應(yīng)在兩次以上。X×2實踐活動的持續(xù)開展，促使學(xué)生走進社會，認(rèn)識自我，鍛煉能力，在現(xiàn)實生活中學(xué)會尊重他人，尊重勞動，珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2、堅持“周末文化廣場”活動。每個周末，學(xué)院要求學(xué)生以班級、興趣小組等為單位在學(xué)院廣場開展各種健康向上的文化活動，如文娛晚會、演講賽、辯論賽等。通過這些活動鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，展現(xiàn)個人和班級的風(fēng)采，提高團隊凝聚力。

中學(xué)生德育總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 教學(xué) 解決問題 培養(yǎng)能力

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0058-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，注意從兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于兒童主動參與的、積極進取的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。針對這一特點，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)做好以下幾點。

一、加強口算，重點培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

口算在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用價值，加之小學(xué)低段是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的最佳時期。在教學(xué)中我們采取以下措施：一是要求學(xué)生理解口算的算理，掌握口算的方法。如：在40+20的口算方法的討論中，通過學(xué)具操作、結(jié)合操作的過程思考算理，再通過合作探討整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。二是加強口算的練習(xí)。每天課前要求學(xué)生進行口算的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)課堂上進行游戲、連線等多種方式進行口算練習(xí)。三是不再強調(diào)筆，把筆算作為多種計算方式的一種。

二、讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗來建構(gòu)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

建構(gòu)主義認(rèn)為：人的知識不是被動接受，而是通過自己的經(jīng)驗主動建構(gòu)。本著這一理念，在學(xué)習(xí)活動中，一是我們應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，力求學(xué)生用自己的經(jīng)驗來建構(gòu)知識，而不是要求他們復(fù)制知識。在教學(xué)活動中，我們盡可能地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，例如在統(tǒng)計的教學(xué)中，就讓學(xué)生經(jīng)歷“圖形的分類―― 一個對著一個擺――看統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題”的完整的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分的體現(xiàn)；二是強調(diào)學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識對新知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和促進作用，在學(xué)習(xí)新知識之前安排一些與這部分知識相關(guān)的學(xué)生已有的知識，通過這兩部分知識的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)接點，主動應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識來學(xué)習(xí)新知識。

三、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強實際操作和直觀教學(xué)

低段的孩子年齡小，思維還處于以具體形象的思維為主要形式的階段，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該加強實際操作和直觀教學(xué)，通過活動豐富學(xué)生的表象，幫助學(xué)生更好地從表象中抽象出數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識的時候，我們利用數(shù)小棒的方法增加學(xué)生數(shù)的認(rèn)識。利用換人民幣的操作活動理解人民幣的換算率。在教學(xué)象形統(tǒng)計圖的時候我們利用擺圖片的方法進教學(xué)。這些活動不僅豐富了學(xué)生的知識表象，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)設(shè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到知識的熏陶

創(chuàng)設(shè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境我認(rèn)為應(yīng)該做好以下方面：一是良好的學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。二是為學(xué)生布置好學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識鐘表的時候，開學(xué)初我便在教室買來一個大大的鬧鐘，有事沒事問問孩子們現(xiàn)在是多少時間呀？在這種情況下，孩子們沒多久便掌握了時間的認(rèn)識。在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候，我還在教室內(nèi)張?zhí)?00以內(nèi)數(shù)的表，讓孩子們能夠受到環(huán)境的熏陶。

五、介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值

在教學(xué)活動中，我們應(yīng)該利用好數(shù)學(xué)史料。在教科書中許多數(shù)學(xué)史料都以連環(huán)畫的形式加以介紹，這些數(shù)學(xué)文化用連環(huán)畫的這種學(xué)生喜愛的形式深入淺出、直觀形象地顯現(xiàn)出來，既可以拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對所學(xué)知識的來歷有所了解，豐富學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)與人類生活經(jīng)驗和實際需要的密切聯(lián)系，領(lǐng)會數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和偉大成就，從而對學(xué)生進行思想品德教育。

六、形式多樣、直觀形象的展開教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

針對本學(xué)段學(xué)生的思維是以形象思維為主的特點，教學(xué)活動中我們多采用圖片、卡通、游戲、表格等形式直觀形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

中學(xué)生德育總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 英語聽說能力 學(xué)習(xí)情況總結(jié)

自從2005年10月份，沈陽化工大學(xué)外語系爭取到了教育部的項目，我們就開始了自主學(xué)習(xí)的測試?，F(xiàn)將這幾年的具體情況以如下幾大部分進行總結(jié)：

1.實驗前的學(xué)生背景；

2.實驗的理論根據(jù)；

3.實驗的開始情況和具體實施辦法；

4.實驗中學(xué)生的反映和教師調(diào)控；

5.實驗效果和實驗結(jié)論。

在這些描述過程中，我們會加入自己的一些淺見，針對上述問題，結(jié)合具體實際和自身的理解，進行剖析和詳述。

一、初期狀況――實驗前的學(xué)生背景

在實驗的初期，即2005年9月份，我們主要對沈陽化工大學(xué)的六個校級優(yōu)創(chuàng)班級進行試驗，并挑選出相對應(yīng)的三個對比試驗班。這些班級的入學(xué)成績較高，成績?nèi)缦卤恚?/p>

這些學(xué)生的成績相比較都較為突出，所以在最開始選擇班級的時候，我們選擇了這些較為適合聽說能力訓(xùn)練，并于我們的自主學(xué)習(xí)水平相吻合的班級。通過一年多的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的聽說能力有大幅度的提高。

二、實驗的理論依據(jù)

1.大學(xué)英語教學(xué)新大綱

在過去的教學(xué)中，基本上我們要求學(xué)生通過解決問題，也就是做題量的多少，和做題的正確率，往往是語法、詞匯或閱讀題等來證明他們的能力。但隨著新的教學(xué)大綱的頒布，我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生能力的證明應(yīng)該并不僅僅是要求他們解決問題，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程和他們的表達作品“作文或?qū)υ挕薄６@種強調(diào)“作文或?qū)υ挕钡囊?，不可能發(fā)生在每一個學(xué)生的身上，雖然教師確實希望如此。因為沈陽化工大學(xué)的學(xué)生的實際情況限制了我們的選擇，所以針對部分中等和中等以上學(xué)生而言的寫作和對話能力，我們只能縮小范圍。

2.教學(xué)法中的認(rèn)知論和聽說法

從教學(xué)中我們感受到，聽也能吸收語言營養(yǎng)。根據(jù)弗洛伊德的精神分析學(xué)說，人分為三類：視覺型、聽覺型和觸覺型，其中視覺型的人占絕大多數(shù)。在這種理論中，雖然聽遠(yuǎn)不如閱讀那么有效，因為可靠的視覺材料有助于學(xué)生們更好地理解事物，尤其是抽象的邏輯性事物。但是，聽力在學(xué)習(xí)英語中的作用還是較大的，尤其在語音語調(diào)和快速地了解外國文化方面收效巨大。聽力促使語言知識生成和提高，而且為學(xué)生的口語能力打下堅實的基礎(chǔ)。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，我們同樣對語言學(xué)理論進行了新的詮釋。主要我們采用了交際法進行考核。學(xué)生們的對話以小組的方式進行，而且一切活動圍繞實際交際活動，不設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)，有部分的詞匯和詞組要求，對主要內(nèi)容或方向進行限制，但對具體實施或采用的形式不作任何限制。因為自主學(xué)習(xí)的首要原則就是教師在課堂上所組織、所進行的一切教學(xué)活動都必須以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為中心，為實際交際目的服務(wù)。學(xué)生在表達自己意愿的過程中會犯錯誤，但是教師沒有立即糾正，尤其對語法錯誤，采取比較寬容的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生建立起交際的自信心。

從嚴(yán)格意義上說，我們的測試不能稱其為測試，我們的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們的學(xué)習(xí)模式提出指導(dǎo)意見，最終幫助他們達到目標(biāo)，而非成績測試，在監(jiān)控過程中，我們嚴(yán)格把握住這一原則：以考查、發(fā)展學(xué)生實際應(yīng)用能力為目的。傳統(tǒng)的評價大多是采用總結(jié)性評價，即以學(xué)期考試成績作為對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，這樣只能考查一些記憶、理解性的知識；學(xué)生為了考試，更多的精力放在對知識的記憶、理解上，評價也起不到發(fā)展學(xué)生實際能力的作用。而且我們利用網(wǎng)絡(luò)，通過非實時的交流觀察學(xué)生表現(xiàn)：例如電子郵件、留言板等了解學(xué)生的狀況。在面授時通過學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、實驗的開始情況和具體實施辦法

1.配套設(shè)施

建立了只對這六個實驗班開放的計算機實驗室，配備了38臺計算機和一臺程式機，保證了每人一機。并且，與計算機系聯(lián)系，為學(xué)生加派了教師進行管理（由于沒有校內(nèi)局域網(wǎng)，所以只能在專用機房上機）。

2.時間設(shè)置

保證每班每周有11小時的上機時間，周六日均可。具體時間安排見“上機時間表”。

3.課后監(jiān)控

教師經(jīng)常性地對學(xué)生上機情況和學(xué)習(xí)情況進行掌握，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖表顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，隨時把握學(xué)生不足和疑難點。

4.過程監(jiān)控

每隔兩周，教師組織學(xué)生答疑，具體表現(xiàn)形式為：就兩周的上機內(nèi)容讓學(xué)生以小組的形式進行表演。根據(jù)學(xué)生的對新單詞、詞組的掌握程度，以及對課文內(nèi)容的理解的熟練程度，和學(xué)生的語音語調(diào)給予記分，此記分計入平時成績中。

四、實驗中學(xué)生的反映和教師調(diào)控

進行了一年的自主學(xué)習(xí)實驗，反映出來的成績和問題都很突出，現(xiàn)先將問題分列如下。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在開始時是高漲的，因為一種新的教學(xué)模式給我們也給學(xué)生們帶來了新鮮感，這種感覺持續(xù)了半個學(xué)期，在下半個學(xué)期感覺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情稍微減退，此時更多地可以加入教師的人為力量。

2.實驗班中，進行自主學(xué)習(xí)的班級聽力和口語能力有大幅度上升，但閱讀能力表現(xiàn)不明顯。自主學(xué)習(xí)班因為自主學(xué)習(xí)的時間較多，所以在詞匯量這些需要花課外時間去背的項目上與非自主學(xué)習(xí)班相比，略有不足，但此處目前尚無充分?jǐn)?shù)據(jù)。

與不足相比，成績是突出的，學(xué)生的反映較好。主要表現(xiàn)在如下幾點。

1.聽力和口語能力大幅度上升，下表為學(xué)生的聽力變化表。

在作對比試驗期間，有的班級的學(xué)生因成績問題而降級，但是為了保證對比數(shù)據(jù)的完整，并沒有對班級人數(shù)進行調(diào)整?？谡Z方面，最大的收獲是學(xué)生能夠就某一問題進行討論，能力和膽識均已具備。平時常見的表達錯誤通過教師課后的提示和糾正，不斷改進。例如：在口語測試初期，常出現(xiàn)的錯誤有口誤，形近音不近的詞在表達中被說出，本來應(yīng)該是“Next semester I will go to Beijing.”表達為“Next system I will go to Beijing.”或“devise”說成“decide”；“snack bar”說成“snake bar”；“deal”說成“dit”；“fridge”說成“bridge”。除了口誤，在自主學(xué)習(xí)的早期誤用單詞或詞組的現(xiàn)象比比皆是，而且錯誤省略，時態(tài)不分，被動用成主動隨處可聞，例如：“I am a home teacher.”“Where I lost it?”“It’s not matter.”“Where do you do yesterday?”“I really likes it.”“Summer holiday is wonderful.”“more and more better”“Let me sure you.”

通過聽近似的地道美國的表達和教師的提示和糾正，在自主學(xué)習(xí)進行了半年多的時候，我們明顯地感覺到學(xué)生的口語表達水平有了十足的進步，此時的錯誤主要集中在詞性不分，同義詞或近義詞使用不當(dāng)方面，時態(tài)錯誤幾乎消失。例如：“He is 1.2 meters height.”，“Beijing has many historic things.”和“He is responsible for our safe.”。所以，進行自主學(xué)習(xí)后，我們感覺學(xué)生們的聽說能力變化巨大。

2.學(xué)生的視野得以開闊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予了他們一個新的視角。在通過我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，學(xué)生們對于新的資訊、新的教學(xué)方式都有了更深刻的了解，而且他們所接受的信息量是以前傳統(tǒng)教學(xué)的十幾倍。

五、實驗效果和實驗結(jié)論

隨著時代的發(fā)展和社會空間的多層次、多元化，我們有理由相信，英語作為一種交際工具的重要性會更加凸現(xiàn)出來，在交際過程中，聽力和口語作為不可或缺的部分越來越受到重視。我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提高學(xué)生的英語聽說能力只是對大學(xué)英語改革的一種嘗試，但毋庸置疑的是，我們嘗到了改革的甜頭。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為我們開放性思維提供了更多的機會，也為學(xué)生預(yù)留了更多的思考和選擇空間。殊途同歸，希望我們這次嘗試能夠為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供一種可能，并為實現(xiàn)英語教學(xué)的變革提供部分依據(jù)。

參考文獻：

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中學(xué)生德育總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中學(xué)段 生態(tài)文明 綜合實踐活動課程 校本化開發(fā)與實施

福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題――《生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究》（項目編號：JYZD-2013067）課題組，按照研究規(guī)劃選擇建甌第一中學(xué)、吉陽中學(xué)、建安中心小學(xué)為研究樣本校，分別同步開展高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施研究。本研究選擇建甌第一中學(xué)、吉陽中學(xué)、建安中心小學(xué)為研究樣本學(xué)校，是因為這三所學(xué)校均為南平市青少年水土保持普及教育基點校，具有至少十年持續(xù)規(guī)范開展以水土保持為突破口的生態(tài)文明普及教育的歷史積淀。

本報告是福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題――《生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究》（項目編號：JYZD-2013067）結(jié)題報告的重要組成部分暨高中學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)與實施之研究結(jié)題報告。

一、高中學(xué)段研究完成的內(nèi)容、取得的成果及達到的目的和水平。

（一）本學(xué)段研究完成的內(nèi)容、取得的成果

1.開發(fā)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程基礎(chǔ)級課課程（必修）和升華級課程（選修）。

基礎(chǔ)級課程（必修）的課程對象為全體學(xué)生。本課程倡導(dǎo)責(zé)任使然、人人可為、人人應(yīng)為的理念。該課程設(shè)18課時。學(xué)生修滿18課時并經(jīng)過考評合格者獲得1學(xué)分。

升華級課程（選修）的課程對象為部分學(xué)生。本課程倡導(dǎo)責(zé)任使然、興趣所至、特長展示的理念。學(xué)生可自主選擇參加其中的一項或者若干項活動，若經(jīng)過考評合格者可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

2.實現(xiàn)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的常態(tài)開設(shè)。

基礎(chǔ)級課程（必修）已在2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年的建甌一中高一年段分別開設(shè)，有2900多位學(xué)生完成了該課程學(xué)習(xí)并獲得了一個綜合實踐活動學(xué)分。

升華級課程（選修）已在2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年的建甌一中高一年段分別開設(shè)，有2900多位同學(xué)自主選擇參加其中的1項或者若干項活動，并獲得相應(yīng)的綜合實踐活動學(xué)分。

3.建構(gòu)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的施教機制。

為了保證《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的有效實施，同時為了更有效地促進學(xué)生更好更快更直接地優(yōu)化自己的生態(tài)文明知情意行模式，提升學(xué)生踐行生態(tài)文明的能力，特別創(chuàng)建或者建構(gòu)八方面的制度（機制）。

（1）課程導(dǎo)師制?！段遗c生態(tài)文明攜手同行》基礎(chǔ)級課程（必修）所有活動和升華級課程（選修）序號為1―6號的活動實現(xiàn)學(xué)校指定課程導(dǎo)師制，即這些課程活動必須接受學(xué)生所在班級的班主任或者任課教師的指導(dǎo)。升華級課程（選修）序號為7―19號的活動實現(xiàn)學(xué)生聘請課程導(dǎo)師制，即序號為7―19號課程活動的指導(dǎo)教師由學(xué)生自主聘請。

（2）課程代表制。在開設(shè)《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的高一各班級設(shè)置課程代表，各班課程代表分別由高一各班班主任各自指定。各班課程代表負(fù)責(zé)指導(dǎo)各自班級學(xué)生完成《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程修行記錄卡填寫等相關(guān)事項。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年總計完成5700份《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程修行記錄卡填寫（注：各班課程代表須與《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程組在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂有償勞務(wù)合同。各班課程代表只要完成合同中約定的工作，就有權(quán)獲得相應(yīng)的勤工助學(xué)金）。

（3）方案征集制?；谏A級課程（選修）序號為19號的活動要求，每學(xué)年向高一或者高二學(xué)生征集生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案。2014―2015和2015―2016學(xué)年共征集40個生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案。

（4）資金資助制。為了激勵學(xué)生踴躍參與生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案的設(shè)計，每學(xué)年從征集到生態(tài)文明主題的綜合實踐活動方案中選擇五項作為資金資助的活動項目。

（5）課程評鑒制。在每學(xué)年的6月上旬，召開《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程評鑒會，該會由高一各班級《我與生態(tài)文明攜手同行》課程代表和部分指導(dǎo)教師⒓櫻共同完成生態(tài)文明學(xué)分認(rèn)定。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年總計完成5700人次的生態(tài)文明學(xué)分認(rèn)定（注：生態(tài)文明學(xué)分證書見附件1和附件2）。

（6）骨干培訓(xùn)制。在每學(xué)年的10月上旬，對包括各班課程代表在內(nèi)的水土保持志愿者進行生態(tài)文明素質(zhì)提升培訓(xùn)。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年共培訓(xùn)100位學(xué)生。

（7）分享引領(lǐng)制。要求學(xué)生在參與《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實踐活動課程的過程中，積極主動地與同伴分享參與活動的收獲，以此引領(lǐng)同伴更有效地參與課程活動。例如：在每學(xué)年的“三節(jié)”期間開展“水保綠網(wǎng)杯”裝置藝術(shù)作品競賽獲獎品展示活動；在每年中國水周期間舉辦“水保綠網(wǎng)杯”美麗鄉(xiāng)村寒假環(huán)保行手機微拍作品展示分享活動；在每學(xué)年的10月和3月期間分別舉辦資金資助活動項目的設(shè)計說明課、成果匯報課；在每學(xué)年的上下學(xué)期各舉辦1期感悟展評活動。

（8）評優(yōu)準(zhǔn)入制。把學(xué)生參與生態(tài)文明綜合實踐課程所得學(xué)分作為評優(yōu)（先）的準(zhǔn)入條件之一。

（二）高中學(xué)段研究達到的目的和水平

1.達到的目的。

第一，促進了學(xué)生更好更快更直接地優(yōu)化自己的生態(tài)文明知情意行模式，提升了學(xué)生踐行的生態(tài)文明能力。

第二，實現(xiàn)了《〈我與生態(tài)文明攜手同行〉綜合實踐活動課程》被納入建甌一中綜合實踐活動課程體系。

2.達到的水平

本學(xué)段研究不僅填補了建甌一中在生態(tài)文明主題綜合實踐活動課程校本化開發(fā)與實施方面的空白，而且為教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的實施提供了有借鑒價值（在實踐層面上）的范本。

二、比照原申請書制訂的研究工作計劃，對任務(wù)完成情況進行自評與原因分析。

高中學(xué)段研究嚴(yán)格按照課題組設(shè)計的研究路線圖和研究步驟，開展課程開發(fā)研究子方向、課程設(shè)置研究子方向、課程指導(dǎo)研究子方向、學(xué)業(yè)評估與管理研究子方向、課程激勵研究子方向五個子方向研究，且高質(zhì)量地完成了課程開發(fā)研究子方向、課程設(shè)置研究子方向、課程指導(dǎo)研究子方向、課程激勵研究子方向四個子方向研究。之所以能完成這些研究任務(wù)，最主要的原因是契合了福建省普通高中多樣化發(fā)展改革試點實驗項目――建甌一中《完善立人課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》的實驗研究之需要。

學(xué)業(yè)評估與管理研究子方向特別是學(xué)業(yè)評估沒有完全達到預(yù)定目的。之所以這樣，是因為各項綜合實踐活動學(xué)業(yè)評估細(xì)則制定得較粗放（客觀上評估細(xì)則的制定是很難的），再加上活動過程的記錄有失周詳和縝密。

三、同期國內(nèi)外同類研究工作的進展情況，以及對本項目后續(xù)研究工作的設(shè)想和建議。

（一）同期國內(nèi)外同類研究工作的進展情況

目前，國內(nèi)外開展高中學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實踐課程的校本化開發(fā)與實施方面的研究較少。在開展研究過程中，對養(yǎng)成化原則、趣味化原則、精細(xì)化原則、鄉(xiāng)土化原則、校本（課程）化原則疏于恪守，存在五方面的缺陷或者不足。具體表現(xiàn)：

第一，由于疏于養(yǎng)成化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不能發(fā)揮較好的養(yǎng)成教育作用，即沒有較強的養(yǎng)成性。

第二，由于疏于趣味化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不易吸引學(xué)生主動參與，即沒有較強的趣味性。

第三，由于疏于精細(xì)化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程，即沒有較強的操作性。

第四，由于疏于鄉(xiāng)土化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不會較好地貼近學(xué)生家鄉(xiāng)的生活生產(chǎn)實踐，即沒有較強的針對性。

第五，由于疏于校本（課程）化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實踐課程不會較好地融入學(xué)校的課程體系，即沒有較強的持續(xù)性。

（二）高中學(xué)段研究后續(xù)研究工作的設(shè)想與建議

1.開展課程目錄優(yōu)化研究。

2.開展課程學(xué)業(yè)評估優(yōu)（細(xì)）化研究。

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中學(xué)生德育總結(jié)范文第5篇

(1)學(xué)校對德育工作還不夠重視。在片面追求升學(xué)率的今天，學(xué)校往往把教學(xué)工作放在第一位，而德育工作似乎可有可無，學(xué)校并不是很重視。雖然很多時候也把口號喊得很響，但真正落實在行動上的很少。一些學(xué)校甚至省掉了一些德育教育內(nèi)容，像學(xué)校學(xué)生會、團委這些德育教育機構(gòu)，在學(xué)校也屬于可有可無的組織。很多學(xué)校都有這樣的機構(gòu)，但也只是聾子的耳朵——擺設(shè)，沒有讓它發(fā)揮真正的德育教育任務(wù)。

(2)德育內(nèi)容不具體。中學(xué)德育工作的內(nèi)容非常廣泛，它包括愛國主義教育、集體主義教育、道德教育、民主與法制教育、理想教育和心理品質(zhì)的教育工作。

而在農(nóng)村的德育工作中，絕大多數(shù)是按照上級教育行政部門的指示來做的，學(xué)校自己本身沒有明確具體的德育教育內(nèi)容。而近幾年，上級教育部門特別重視的是一些法制和安全方面的教育。對其他一些德育教育并沒有作出具體的安排，學(xué)校當(dāng)然也就落得輕閑，不再開展如愛國主義教育、勞動教育、文明禮儀教育、環(huán)境意識、尊敬師長等教育。學(xué)校都沒有相應(yīng)的德育工作計劃。另外，還有學(xué)生的心理健康教育，在農(nóng)村中學(xué)更是一片空白。

(3)德育制度不健全。學(xué)?？赡軐虒W(xué)工作會有非常完整全面的工作制度，但對于德育教育，這方面的制度就比較少，就算有，也不健全，甚至一些制度只是為了迎接上級的檢查隨便制定應(yīng)付的，并不適合學(xué)校德育工作的實際。我們現(xiàn)有的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》因為社會的發(fā)展和時代的變化，一些內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)今天的德育教育工作了。修訂《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為》規(guī)范已經(jīng)成了現(xiàn)代德育教學(xué)的一個新的任務(wù)。另外，學(xué)校除了上面規(guī)定的德育教育制度外，還應(yīng)該有自己的德育教育制度。

(4)德育內(nèi)容滯后，脫離實際的社會生活。現(xiàn)實的農(nóng)村中學(xué)德育工作內(nèi)容陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實際。例如，當(dāng)前出現(xiàn)的留守兒童問題，雖然上級教育行政部門和一些教育專家早已對這個問題提出了要求，但在農(nóng)村中學(xué)，真正把留守兒童的教育工作納入實際的學(xué)校很少。一些學(xué)校甚至連留守兒童的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和基本情況都沒有，又如何能做到教育呢?又如手機的使用、網(wǎng)絡(luò)的使用這些新的德育教育任務(wù)，農(nóng)村中學(xué)還沒有把它作為學(xué)校德育工作的重點來抓，而往往只采取簡單粗暴的堵的形式。

因為我們現(xiàn)實德育工作的內(nèi)容不符合學(xué)生發(fā)展的實際，因此也就很難激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，也更加難以促使其內(nèi)化。