前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇予人玫瑰手有余香范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

予人玫瑰手有余香范文第1篇

你一定也喜歡被夸獎(jiǎng)吧，它令我們感到愉悅和滿足。

我們每個(gè)人都渴望被欣賞與贊美，它們?nèi)缤械年?yáng)光和鮮花。擁有陽(yáng)光和鮮花的生命多么美好！獲得欣賞與贊美是多么自豪！

你知道回音壁嗎？對(duì)著回音壁喊一句話，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一模一樣的聲音?；蛘?，你在大山中呼喊過(guò)嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈大山呼喊：我尊重你......對(duì)方的回音便是：我尊重你......你喊：我理解你...對(duì)方的回音：我理解你......你若喊：我討厭你......對(duì)方的回音是：我討厭你......

沒(méi)有人喜歡與別人作對(duì)，只喲啊牢牢記住：理解和尊重是一切成功交往的前提。

予人玫瑰手有余香范文第2篇

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，思想政治課教學(xué)能否被學(xué)生認(rèn)可接受、課堂教學(xué)能否氣氛活躍，教學(xué)任務(wù)的完成效果雖然取決于多種因素，但它同時(shí)更取決于教學(xué)過(guò)程中師生的心理狀態(tài)。在良好的心理狀態(tài)下，教學(xué)任務(wù)一定能完成好，并能取得最佳的效果。相反，在不良的心理狀態(tài)下，就會(huì)導(dǎo)致思想政治課教學(xué)的失敗，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，不少政治課教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一“規(guī)律”，或不重視這一問(wèn)題，如果他們能夠在保證良好心理狀態(tài)的前提下去完成教學(xué)任務(wù)，并同時(shí)注意學(xué)生的心理誤區(qū)的疏導(dǎo)，那么教學(xué)工作就可以完成，也能“授人玫瑰，手有余香”。

不可否認(rèn)，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，督促學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)方面的教育是成功的，但也不能不承認(rèn)，在自我管理、創(chuàng)造力、自信心、開(kāi)放意識(shí)、自我激勵(lì)、合作能力等情商內(nèi)容的教育上存在疏漏。我國(guó)以前的教育只重視智力因素，忽視情感智商方面的教育，為下一代的健全人格的培養(yǎng)帶來(lái)了阻礙。而在每個(gè)人的生活歷程中都需要快樂(lè)、需要健康，學(xué)生更加需要具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、新穎獨(dú)特的創(chuàng)造能力、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、足夠的自信心、良好的人際交往能力等。這樣的現(xiàn)實(shí)為我們思想政治課教師及教學(xué)更提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——如何在思想政治課教學(xué)中完成學(xué)生的健康心理的形成，并在傳輸知識(shí)的同時(shí)，師生共同實(shí)現(xiàn)心理的成就感和愉悅感。

首先，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重“全面性”。教師在教學(xué)目標(biāo)中只重視知識(shí)的傳授和學(xué)生的成績(jī)，是思想政治課教學(xué)存在的心理誤區(qū)之一，這就忽視了德育目標(biāo)和能力目標(biāo)的完成，是片面性的，似乎只要課堂紀(jì)律好、考試成績(jī)高就萬(wàn)事大吉了！同時(shí)，教師在組織教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)僅僅以成績(jī)優(yōu)秀為標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心也局限于作業(yè)與成績(jī)等。這樣的心態(tài)，會(huì)導(dǎo)致思想政治課教學(xué)任務(wù)難以完成，也違背了教育心理學(xué)理念，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，更莫論“教學(xué)相長(zhǎng)”。

思想政治課教學(xué)大綱中所闡述的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是全方位的、多層次的、整體性的。從教學(xué)的角度看，它是師生間的智力互動(dòng)，同時(shí)也是心理互動(dòng)。在課堂教學(xué)整體目標(biāo)完成的同時(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)，僅僅局限于智力開(kāi)發(fā)顯然是不夠的，特別是對(duì)于要完成的知識(shí)目標(biāo)、德育目標(biāo)和能力目標(biāo)多重任務(wù)的思想政治課更是如此。事實(shí)上，政治課教學(xué)如果在目標(biāo)上僅僅局限于完成一個(gè)或一些知識(shí)，就會(huì)束縛教師的能力的升華，也會(huì)阻礙學(xué)生能力和個(gè)性心理的和諧發(fā)展。所以，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以全面發(fā)展為主旨，關(guān)注學(xué)生智力、心理兩方面的教學(xué)期望值，讓學(xué)生在教學(xué)中完成知識(shí)、能力、覺(jué)悟和心理素質(zhì)水平的提高，讓我們的教學(xué)走向成熟，走向更高的境界。

當(dāng)前，現(xiàn)在的學(xué)生讀書的物質(zhì)條件雖然不如當(dāng)年的我們苦，但是他們的精神壓力卻幾倍于我們：他們需要解決身體的變化與心理的適應(yīng)的矛盾，需要解決學(xué)習(xí)與交友的矛盾，需要解決成績(jī)與能力發(fā)展之間的矛盾。這樣下去，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一種對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的“逆反心理”，如學(xué)生中普遍存在的輕視政治課現(xiàn)象、因?yàn)閼?yīng)付考試而背誦大量知識(shí)點(diǎn)的厭倦、對(duì)教師一成不變的枯燥教學(xué)的失落、對(duì)教師教育要求的直接或間接抵觸等。這種逆反心理不僅存在于學(xué)生之中，而且在政治教師中也存在，如對(duì)其職業(yè)、專業(yè)的不順心，對(duì)教材理論與實(shí)際“差距”的茫然，對(duì)自己言行特殊要求的潛在壓力等。要變教學(xué)心理氛圍的“逆反性”為“相容性”，就要求教師和學(xué)生共同進(jìn)行心理的調(diào)適，可以自我調(diào)適，也可以通過(guò)其他方式完成。教師要不斷地進(jìn)行自我完善，調(diào)節(jié)自身的教學(xué)心理，熱愛(ài)政治課教學(xué)事業(yè)，以工作熱情和信念排除心理障礙，以精彩的教學(xué)語(yǔ)言、教育方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生感到政治課教學(xué)貼近生活，來(lái)源于政治經(jīng)濟(jì)生活，更將指導(dǎo)生活，覺(jué)得在教學(xué)中有收獲，從而縮短心理距離，保證教學(xué)在健康良好的氣氛中完成，讓學(xué)生心理穩(wěn)步健康的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育理念是要教師“傳道、授業(yè)、解惑”，現(xiàn)在則要求教師要做學(xué)生的“良師益友”，在師生之間建立“民主”“和諧”“平等”的關(guān)系。表現(xiàn)在教學(xué)中就是不再是教師的“一言堂”，講究授之以　“漁”，而不是授之以“魚”。要改變教師“一言堂”式教學(xué)，教師就要不斷探索出符合師生多項(xiàng)交流的教學(xué)方法，有開(kāi)拓性、有創(chuàng)新。課前要從總體上考慮到需要教師講的內(nèi)容是什么，需要學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容是什么，做到條理清晰。教師要確定好自己的角色和學(xué)生的角色的關(guān)系，時(shí)刻將學(xué)生的體驗(yàn)和收獲放在首位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)和感悟，從而使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。思想政治課的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)是師生之間在認(rèn)知、感情、思維等方面不斷交流的過(guò)程。認(rèn)識(shí)上一致了、情感上有了共鳴，就能取得教學(xué)上的成功。

我們都知道，思想政治課是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，加上對(duì)一些社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等理論的闡述，本身就很抽象，所以，要力求消除學(xué)生在情感上對(duì)政治課的“消極性”，否則，將影響思想政治課教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，情感的作用是非常重要的。有句話說(shuō)得好：“興趣是所有認(rèn)知的基礎(chǔ)和前提?！薄≠澘品蛞苍f(shuō)過(guò)：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次地重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們感到思想政治課的課堂氣氛是否活躍關(guān)鍵取決于教師，教師對(duì)政治理論傳授熱情的高低、對(duì)知識(shí)嫻熟的掌握、對(duì)技巧靈活的運(yùn)用、對(duì)課堂整體的駕馭水平直接影響著學(xué)生的情感。政治教師如果能游刃有余地剖析知識(shí)、不著痕跡地運(yùn)用技巧、充滿激情地灌輸理念，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，產(chǎn)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣，這種狀態(tài)正是思想政治課教學(xué)中所必須的。正所謂“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)于真理的追求”。

記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)干練的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家，他從事于教學(xué)，猶如高手操琴一樣。他和緩地觸動(dòng)人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵(lì)之?！彼枷胝握n的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生共同追求真理的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須在師生積極情感之下完成。那么，消極情感必須消除，積極情感一定要飽滿，唯其如此，才能取得好的教學(xué)效果。思想政治課教學(xué)如果能做到既有智慧的提升，又有情感的升華，還有藝術(shù)的熏陶，那么一節(jié)課就是一場(chǎng)盛宴，是美的享受，讓學(xué)生的情感和心靈都得到升華，教學(xué)的理想預(yù)期值也就達(dá)成了。

予人玫瑰手有余香范文第3篇

每當(dāng)我讀到“送人玫瑰，手有余香。”這句名言時(shí)，我就想起了曾經(jīng)的感人一幕。

記得那件事發(fā)生在一個(gè)周末，那天冷極了，早上媽媽對(duì)我說(shuō)：“你整個(gè)周末都呆在家里是不行的，你好久都沒(méi)好好和媽媽一起去逛街了！這次我們兩一起去逛街。”我高興地說(shuō)：“好主意。”我和媽媽走著就來(lái)到一個(gè)人流密集之一的地方——廣場(chǎng)。廣場(chǎng)里有一個(gè)為山區(qū)捐款的活動(dòng)。我立刻從褲子的口袋里拿出自己的零用錢，用最快的速度跑到志愿者手中的捐款前，毫不猶豫地把錢捐了。因?yàn)?，我和媽媽也累了，所以，我和媽媽在救?zāi)捐款活動(dòng)的附近找了一張凳子，坐下來(lái)休息一下。就在休息的時(shí)候，看見(jiàn)了感人的一幕。一個(gè)穿著非常破爛的衣服，全身臟兮兮的，還是個(gè)腳殘的乞丐。他慢慢地走到捐款箱的前面。因?yàn)樗_殘了就算站了起來(lái)也還沒(méi)能把手伸到捐款箱。所以自愿者把捐款箱拿到它同樣高的高度。他一下全部把自己所有的錢都以下放進(jìn)了捐款箱。大部分看見(jiàn)乞丐捐款的人都贊他是一個(gè)“送人玫瑰，手有余香?！钡娜?。

就算是富翁也未必是“送人玫瑰，手有余香。”的人呢！那位乞丐真的能做到“送人玫瑰，手有余香。”

沙灣中心小學(xué)六年級(jí)：鄧偉紅

予人玫瑰手有余香范文第4篇

那天早上，我出去跑步，發(fā)現(xiàn)路邊有兩個(gè)人，穿著工作制服，正在搬動(dòng)窨井蓋，我本以為他們是工商局的工作人員，不是一般的小偷，就管自己走開(kāi)了。第二天，我發(fā)現(xiàn)窨井蓋沒(méi)有了，空氣彌漫著臭味，我心想：或許，他們馬上來(lái)裝了！于是我又管自己走開(kāi)了。接下來(lái)的這幾天，我發(fā)現(xiàn)窨井蓋依然沒(méi)有蓋好，這時(shí)，一位比我小的妹妹跑過(guò)來(lái)，她并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)窨井蓋沒(méi)有蓋好，而是飛快地跑了過(guò)去，我連忙跑過(guò)去，拉住她，說(shuō)：“小妹妹，當(dāng)心！”還好，她還沒(méi)有踏入陰溝里，要不然后果不堪設(shè)想！我這時(shí)才醒悟過(guò)來(lái)，他們是小偷！是社會(huì)的小偷！他們穿工作制服，只是為了迷惑我們這些路人！我真后悔自己當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)！

回到家，我把事情與媽媽說(shuō)了一遍，媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在社會(huì)這種事情越來(lái)越多，社會(huì)上的壞人也越來(lái)越多！”“媽媽，我覺(jué)得我應(yīng)該去找窨井蓋！不讓陰溝里的臭味傳出來(lái)！”“婷婷，你現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)學(xué)好，另外的事，你不要管，媽媽明天去工商局說(shuō)一下得了！”我知道，媽媽是不會(huì)去說(shuō)的，她只是應(yīng)付我而已，不行！我是社會(huì)的一員，我要為社會(huì)出力！

第二天，我去了廢品收購(gòu)站，去找有沒(méi)有窨井蓋。“阿姨，這里有沒(méi)有窨井蓋啊？”“這里啊，有！多的是！”阿姨把我領(lǐng)到一塊地方，指著一堆窨井蓋說(shuō)：“你自己選吧！”我蹲下來(lái)，選了兩個(gè)比較好的窨井蓋，用手掂量了一下，哇！好重??！兩個(gè)窨井蓋比我的人還重吧！我還要撐雨傘……不管了！我把雨傘收起來(lái)，放進(jìn)包里，然后兩手捧起窨井蓋，朝付錢處走去。“阿姨，兩個(gè)窨井蓋多少錢？”“一共是 ！”啊？不會(huì)吧！這么貴！我把褲兜里的錢全都挖出來(lái)給那位阿姨了！我走出廢品收購(gòu)站，本以為可以坐車去那個(gè)地方，可是現(xiàn)在身無(wú)分文，只好走過(guò)去了！我捧著窨井蓋，雨“滴答滴答”全都落在我的衣服上，頭發(fā)上……走累了，就把窨井蓋放在地上，休息一會(huì)兒！終于，我走到了目的地，發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)陰溝上面還沒(méi)有窨井蓋，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，飛快的跑過(guò)去，把窨井蓋一個(gè)個(gè)地蓋好?！按蠊Ω娉?！”我拍了拍手，站在路邊，看見(jiàn)一輛輛車子安全的行駛過(guò)這個(gè)窨井蓋，我的心里就會(huì)燃起一股成就感！那時(shí)，我真的覺(jué)得好開(kāi)心，居然不知道自己還站在雨地里！

予人玫瑰手有余香范文第5篇

雞媽媽帶著自己的孩子到森林里去玩，森林里的景物美極了。忽然雞媽媽聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)叢中傳來(lái)了一個(gè)奇怪的聲音：“嗚……”孩子們奇怪極了，都朝樹(shù)叢里跑去，雞媽媽對(duì)著孩子們喊道：“你們要小心呀！”孩子們和雞媽媽看見(jiàn)了一個(gè)小棕熊坐在地上大哭，它們走過(guò)去一看，原來(lái)小棕熊非常愛(ài)吃蜂蜜，但是它不會(huì)爬樹(shù)就從樹(shù)上摔了下來(lái)，它的屁股疼得要命所以就哭了起來(lái)。孩子們一直逗它玩，可是小棕熊還在哭，雞媽媽和孩子們一直想怎么讓小棕熊開(kāi)心，其中一只小雞靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我們可以把蜂蜜從樹(shù)上取下來(lái)，給小棕熊吃，它應(yīng)該就不會(huì)哭了。”小棕熊聽(tīng)到可以吃蜂蜜就不哭了，結(jié)果它們又遇到了一個(gè)難題：怎么去蜂蜜呢？那只小雞又說(shuō)：“剛才我已想好了，我們可以做一個(gè)彈簧鞋，彈到樹(shù)上把蜂蜜取下來(lái)。”隨后，它們就試著各種方法去做彈簧鞋，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦地努力終于做好了彈簧鞋。一只小雞由于不會(huì)駕駛這只彈簧鞋失敗了，就派另一只小雞上去結(jié)果這下成功了。小棕熊感激不盡，開(kāi)心地比吃了蜜還要甜。小棕熊這么高興，雞媽媽和孩子們也笑了起來(lái)。

這就是贈(zèng)人玫瑰，手有余香的故事。

一年級(jí):灬小濤