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2017年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)半年工作總結(jié)【1】
在我的意識里,一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師,沒有顯赫的戰(zhàn)功,沒有驕人的業(yè)績,只是在***小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話,那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師?;趯ψ陨淼倪@種定位,一直以來,我堅持以勤學(xué)、善思、求實為指南,認(rèn)真、務(wù)實地走過每一天。因此,今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結(jié),而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。
一、完善自身建設(shè),提高師德修養(yǎng)。愛校、愛生是我多年來堅持的信念。而對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),并與學(xué)生建立良好的師生情感,更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們,讓他們不僅學(xué)會知識,更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項活動,我都傾盡全力,盡我所能。我剛到咱們***小學(xué)時學(xué)校要求我接三年級兩個班的數(shù)學(xué),教了一年之后,學(xué)校要求我重新再接兩個三年級班,一班和三班。
剛剛和這兩個班的學(xué)生建立起了感情,和兩個班的班主任工作配合的也很融洽,沒想到一年之后,學(xué)校又要求我改教三班和四班,由于種種原因,當(dāng)時四班的數(shù)學(xué)成績是全年級最差的,當(dāng)時我心里非常不情愿,但是我也深深懂得個人服從集體哪里需要我就到哪里的道理。因此,我二話沒說,就盡我所能進(jìn)行教學(xué),而四班的數(shù)學(xué)成績也由年級最后一名逐步提高,在上學(xué)期南市區(qū)的調(diào)研考試中獲得了南市區(qū)第二名的好成績。
二、不斷努力奮進(jìn),提升業(yè)務(wù)水平。過去的五年,是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索,摸爬滾打的五年,同時也是我不斷進(jìn)步的五年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,找到了自身發(fā)展的方向。因此,我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題,多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓(xùn)等,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù);及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自身的情況,我努力探索,大膽嘗試,逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。
在備課方面,不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材教參,積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異,制定切實可行的教學(xué)方案,做到既備教材教參,又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面,更新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,合作探究,建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程,切實履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主置;在課外輔導(dǎo)方面,耐心細(xì)致,培養(yǎng)優(yōu)生,幫扶后進(jìn)生,使每個學(xué)生都擁有自信、擁有成功,在快樂中學(xué)習(xí),從快樂中得到發(fā)展,我也多次承擔(dān)學(xué)校、區(qū)公開課任務(wù)。
三、與班主任、家長密切配合。經(jīng)常與班主任互相溝通,反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況,共同管理好學(xué)生;積極主動地與家長聯(lián)系,了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況,并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時,主動與家長聯(lián)系,并力爭家長的理解、支持和配合,向家長宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收獲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師的無私幫助下,我也取得一些成績:
點滴成績只能代表過去,教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左,責(zé)任在右,作為教師,我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能,而且要培養(yǎng)他們善于觀察,勤于思考,勇于探索的精神,更要塑造他們健全完美的人格,使每個孩子的生活更加豐富多彩,使他們真正學(xué)會生活、感悟生活。
2017年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)半年工作總結(jié)【2】
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間到了期末,本學(xué)期,我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,虛心學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展?,F(xiàn)結(jié)合一個學(xué)期的教育教學(xué)情況,總結(jié)如下:
一、堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到因材施教。
剛接手這兩個班,我首先通過分析摸底,訪問相關(guān)老師,大致掌握一些情況。針對學(xué)生的實際情況,在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點和難點,根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,寓教于樂,盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點:
①降低起點,設(shè)置小臺階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個層次,由淺入深,步步深入,一道題拆成幾個小題,最后組合,使學(xué)生日有所學(xué),學(xué)有所得,真正體會到成功的喜悅。
②查漏補(bǔ)缺,鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中,在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下,每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識的時間,這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識,跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
二、堅持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,只有認(rèn)真上好每一節(jié)課,才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),除了要求他們學(xué)會,更重要的是要讓他們自己會學(xué)。
課堂上,對于那些腦子靈反應(yīng)快,好勝心強(qiáng),愛動、貪玩、粗心,懂一點就聽不進(jìn)去,注意力很難集中的學(xué)生,上課時就對他們多提問,多盯著他們,把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)這個焦點上來,讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動,而不只是簡單的老師教,學(xué)生聽??偟膩砜?,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善,分析問題的思路比較清晰,考慮問題也比以前全面、周到了。
三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,及時補(bǔ)漏。
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗,從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題。所以,對學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會認(rèn)真批改,仔細(xì)分析,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅持做到學(xué)生做老師改老師講評學(xué)生訂正老師再改。確保每一個知識環(huán)節(jié),學(xué)生都能學(xué)好,學(xué)透。
四、利用課余時間,對困難生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙,我經(jīng)常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等,發(fā)現(xiàn)問題,充分利用空余時間為他們開小灶,作業(yè)錯了,堅持面批面改,促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時,安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師,與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子,互幫互學(xué),得到提高。一學(xué)期下來他們成績進(jìn)步不僅很明顯,而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。
五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項活動。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,采用不同的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。對于各種中考題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見,學(xué)習(xí)她們的方法,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到網(wǎng)上收集資料,對歷年的中考試卷進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先了解他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,我利用中午午休時間給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)的過程中,由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成,不良行為習(xí)慣的影響,有很多預(yù)想的目標(biāo)沒有達(dá)到,還有很多不足,主要在以下發(fā)面:
1、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、批改,審題等習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生吃等食、不做題、聽課不認(rèn)真、答上就對的思想嚴(yán)重,影響了中考的數(shù)學(xué)成績。
2、給學(xué)生做題的時間不足,做題熟讀強(qiáng)調(diào)不夠。
另一方面,以后教學(xué)中,主要從以下幾方面改進(jìn):
1、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識習(xí)慣。
2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生充分的落筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的作題習(xí)慣,答題習(xí)慣。
我認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù),這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的,也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時候,若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,學(xué)生常常無心去聽,有的甚至極為厭煩。下課了,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等,都是因為課堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反,我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾,不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣,還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的,不斷鞏固和提高教學(xué)效果。
在多年的教學(xué)實踐中,我試著采用以下幾種結(jié)尾方式,取得了較好的效果。
一、總結(jié)預(yù)習(xí)式
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言,對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識”以后,可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí):
1.什么樣的圖形叫梯形?
2.什么是梯形的底邊(上底、下底)、腰和高?
3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系?
4.我們能夠計算長方形、正方形的面積,能不能計算出梯形的面積呢?如果能,又應(yīng)該怎樣計算呢?
這樣設(shè)計,既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點,又鞏固了新知識、強(qiáng)化了記憶。更重要的是,能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),進(jìn)入到下一節(jié)課“梯形的面積”新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過渡和鋪墊。
二、延伸拓展式
這種結(jié)尾方式,就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透,更多地領(lǐng)會和接觸新知識,從而拓寬學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時,可以這樣設(shè)計結(jié)尾:
教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形,邊總結(jié)和提問:
“我們通過學(xué)習(xí)和證明,已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度,那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢?
當(dāng)學(xué)生面有難色時,教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:
“計算和證明三角形的內(nèi)角和時,我們采用了‘拼圖法’;對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢?比如是否可以用‘分圖法’,把它們分解成幾個三角形,再計算它們的內(nèi)角和呢?”
這時,學(xué)生猛然醒悟,很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形,從而得出:四邊形內(nèi)角和是180°×2,五邊形內(nèi)角和是180°×3,六邊形內(nèi)角和是180°×4。
在此基礎(chǔ)上,教師再設(shè)問:
“照這樣看,七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢?你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?”
這樣,既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識,又拓寬了思路,擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力,還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識埋下了伏筆。
三、趣味游戲式
這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點,把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來,通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時,可以設(shè)計“找朋友,離教室”這樣的結(jié)尾:
教師出示帶有數(shù)字的卡片說:“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù),你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前,你要走上講臺,為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來,才能走出教室。這兩個‘朋友’,一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)?!睂W(xué)生頓時倍添興趣。
1.教師出示卡片2,座位號是2的倍數(shù)的學(xué)生一個個走上講臺,分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù),然后離開了教室。
2.教師出示卡片3、5時,座位號是3、5的倍數(shù)的學(xué)生,也用同樣的方式走出了教室。
3.最后,教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學(xué)生。
師:“你們怎么還不出去玩呢?”
生:“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)?!?/p>
師:“那出什么數(shù)時,你們就都可以出去了呢?”
生:“1?!?/p>
教師出示卡片“1”,在歡快的下課鈴聲中,同學(xué)們依次做完游戲走出教室,乘著游戲的余興,投入了快樂的課間十分鐘。
四、問題啟發(fā)式
在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學(xué)生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計這樣的問題:
一些老木工經(jīng)常說:“一尺圓三寸?!边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?
我在教學(xué)“四則混合運算”時,正值中國成功申辦2008年奧運會,我就設(shè)計了這樣兩道題留給學(xué)生思考:
在下邊算式的括號中,任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等運算符號,使2組8個數(shù)的計算結(jié)果都等于2008:
5( )8( )25( )20( )5( )10( )2( )4=2008
50( )4( )5( )2( )2( )10( )25( )8=2008
這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來,避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。
五、音樂賞析式
這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”時,可以設(shè)計這樣的結(jié)尾:
師:“同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了哪位新朋友呢?”
生:“小括號。”
師:“下面,我們就一起欣賞一首好聽的兒歌?!苯又シ配浺簦趦?yōu)美的音樂聲中,聽到童聲演唱:
“小括號,作用大,題里遇到先算它;睜大眼睛看清楚,可別馬虎忘了它;我們從小不馬虎,人人頂呱呱。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)年以來的的工作總結(jié)如下:
一、在思想上,愛國愛黨,積極上進(jìn)。
我積極參加各項培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),為了提高自己的思想覺悟,去年下半年我向?qū)W校黨支部遞交了入黨申請書,以黨員的要求來約束自己,鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格,力爭在思想上、工作上,在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在工作中,我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí),取得了漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿。平時我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。我還積極抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會,虛心學(xué)習(xí),及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實踐,不斷總結(jié),不斷提高。向書本學(xué)習(xí)的同時更會謙虛向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平,所以在接了一個數(shù)學(xué)成績一直較差的班級后,我平等對待每一名學(xué)生,耐心指導(dǎo)每名學(xué)生:培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們像喜歡我一樣來喜歡數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在我和同學(xué)們的不斷努力下,我班的成績每年都在提升,使學(xué)生們重新找到了自信。同時使我自己在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)水平上都有了一定的提高。
三.在分管工作上,服從安排,積極主動
在完成一個班的數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)外,我還兼做學(xué)校的財務(wù)會計工作,兩項工作不分主次,既要教好書又要做好分管的工作,所以我的時間排的很緊,特別是到了年末,經(jīng)常覺得時間不夠用,所以白天忙于教學(xué)輔導(dǎo),晚上回家做財務(wù)工作,雖然有時覺得很累,但當(dāng)手上的任務(wù)一項又一項地完成,能給人一種滿足,一種要繼續(xù)做下去的動力.在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下和信任下,我的會計工作有條不紊地繼續(xù)著。我忙著但是快樂著.
摘要:以生為本的課堂教學(xué)就是讓老師與孩子們能夠平等交流和合作探討的教學(xué),它在尊重個體差異的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生都能各抒己見,學(xué)生會在彼此的思維碰撞和教師的引導(dǎo)、激勵中不斷超越自我,逐步獲得身心的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 以生為本 課堂教學(xué) 情境 環(huán)節(jié) 手段 練習(xí)
引言:2018年10月13日至14日我有幸被學(xué)校派往合肥參加“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會,觀摩了十位專家或名師的現(xiàn)場課堂教學(xué),可以說是收獲頗豐。學(xué)習(xí)之后,我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了一些更深的認(rèn)識。
在學(xué)校日常的公開課教學(xué)中,有不少課堂的教學(xué)效果并不比一節(jié)簡單的、樸素的家常課好。我考慮應(yīng)該是教師更多的關(guān)注了自身的課堂表現(xiàn),而忽視了學(xué)生的主觀能動性和課堂中學(xué)生彼此的思維碰撞的火花。而以生為本的課堂教學(xué)就是讓老師與孩子們能夠平等交流和合作探討的教學(xué),它在尊重個體差異的基礎(chǔ)上,激勵學(xué)生都能各抒己見,學(xué)生會在彼此的思維碰撞和教師的引導(dǎo)、激勵中不斷超越自我,逐步獲得身心的全面發(fā)展。結(jié)合此次學(xué)習(xí)所得和自身的一線課堂實踐經(jīng)驗,談?wù)勗谇榫?、環(huán)節(jié)、手段、練習(xí)四個教學(xué)環(huán)節(jié)中的淺顯的認(rèn)識。
一、情境
良好的情境創(chuàng)設(shè)不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以引領(lǐng)本節(jié)課教學(xué)活動的實施。但實際課堂中更多的情境創(chuàng)設(shè)往往過于追求表面的華麗與熱鬧,而忽視了數(shù)學(xué)內(nèi)在的思考性和高效性。因此在情境創(chuàng)設(shè)時,應(yīng)該簡潔一些、高效一些。
在合肥之行的學(xué)習(xí)中,觀摩了周衛(wèi)東老師的《再認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課,使我深深地被周老師的簡潔教學(xué)情境所折服。
周老師在一開始就直接發(fā)問:你認(rèn)識百分?jǐn)?shù)嗎?隨后請了兩名學(xué)生上臺板書了自己認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)。緊接著周老師繼續(xù)發(fā)問:什么是百分?jǐn)?shù)?(課件同時出示發(fā)問內(nèi)容:什么是百分?jǐn)?shù)?什么是百分?jǐn)?shù)?什么是百分?jǐn)?shù)?)
這樣的創(chuàng)設(shè)讓所有學(xué)生都能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的思考,通過一個問題提三遍的方式,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,直接切入課題。
二、 環(huán)節(jié)
一些老師在準(zhǔn)備示范課的時候,費盡心思地查閱和搜集資料,想把所以搜集到的資料都塞進(jìn)教學(xué)中,使得課堂安排得過滿。而學(xué)生上課,就像應(yīng)付差事,走個過場,根本來不及思考,更別說領(lǐng)悟了,整個課堂像是安排好的話劇表演。
在觀摩黃愛華老師的《比的認(rèn)識》教學(xué)中,黃老師在教學(xué)過程中僅僅提出了二個問題就很好地解決了環(huán)節(jié)設(shè)計過于煩瑣的問題。
問題1:什么是比?
生:兩個數(shù)相除。(這是書本對于比的定義)師板書:a:b=a÷b
師:為了說明數(shù)量關(guān)系,兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比。比就是為了說明兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
問題2:有什么用?
用處一:比較大小
用處二:變化量中不變的量
用處三:不可比性變得可比性
僅僅用這兩個問題,就把這一課堂環(huán)節(jié)濃縮了,而且真正達(dá)到了以生為本、簡約高效的目的。
三、 手段
在一些老師的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“形式”重于“內(nèi)容”的傾向,辯論、角色表演、小組合作、動手操作、教具展示等異彩紛呈,只要能發(fā)揮學(xué)生主體性的教法都硬生生地鑲?cè)胝n堂。而這些方法引入課堂只是帶來了熱鬧。
而在羅明亮老師的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》課堂教學(xué)中,緊緊是讓學(xué)生對另一個學(xué)生提出質(zhì)疑的方式就取得了極佳的教學(xué)效果,課堂氣氛活躍,而學(xué)生思維直接地碰撞都是在圍繞著課題轉(zhuǎn)。
師:你們看到這個標(biāo)題,你們想知道什么?
生:它們的關(guān)系?它們的意義?用處?如何畫圖?假分?jǐn)?shù)假在哪?……
師開始對學(xué)生提出的問題進(jìn)行一一追問,對一個學(xué)生提出的問題,讓其他學(xué)生進(jìn)行思考和解釋,解釋不清楚的老師繼續(xù)追問,直到學(xué)生思路捋清了。在一些疑問中,老師鼓勵學(xué)生上臺當(dāng)場辯論,在辯論中追述問題的答案。
手段是為課堂教學(xué)服務(wù)的,在進(jìn)行手段的選擇時,盡量高效、實用一些,這樣才能更好地為課堂服務(wù),更好地為學(xué)生所接受。
四、 練習(xí)
在俞正強(qiáng)老師《年、月、日》的課堂中,俞老師的練習(xí)設(shè)置只有一個問題:姥姥在你家過了兩個月,你猜一猜姥姥在你家過了多少天?(俞老師是通過和一個學(xué)生直接的對話創(chuàng)設(shè)出這么一個情境問題)
俞老師僅僅用一個問題就鞏固了本課的知識點,還培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操。
練習(xí)環(huán)節(jié)是對一節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)和鞏固,俞老師的問題設(shè)計讓我感受到課堂練習(xí)設(shè)計要注重生活性、趣味性、多樣性、綜合性。
1.練習(xí)要注重生活性
學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是為生活服務(wù)的,因此數(shù)學(xué)課堂上離不開生活。比如一例題,“小明買文具,所帶的錢有15元。如果全部買筆記本,可以買10本;若全都用來買圓珠筆,能買15支,買一支圓珠筆比一本筆記本便宜多少元?”這個題很好地將工程問題與學(xué)生的生活進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,既能很好地使學(xué)生在解答中提高練習(xí)的興趣,又避免了學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生疲勞感。
2.練習(xí)要注重趣味性
在讓每一個學(xué)生在整節(jié)課中都注意力集中基本都不可能的,為了提高課堂效率,設(shè)計練習(xí)時也要像新授課一樣注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在上北師版二年級上冊的《分物游戲》時,我就設(shè)計一個簡短的小熊請三只狗做客的故事,讓同學(xué)們幫助小熊解決分骨頭的事情,讓學(xué)生用彩筆代替骨頭給三只狗分骨頭,通過情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的動手操作來鞏固知識,不僅增加了學(xué)習(xí)知識的樂趣,而且可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行思考和探究。
3.練習(xí)要注重多樣性
小學(xué)生好奇心強(qiáng),對單一的練習(xí)不是十分有興趣,所以練習(xí)的設(shè)計還要追求多樣化,以保證學(xué)生有興趣去主動的解決。在教學(xué)乘法口訣時,在練習(xí)環(huán)節(jié)就要注重開放性,不至于讓學(xué)生反復(fù)機(jī)械地背誦。以“7”乘法口訣為例,練習(xí)形式可有:①找朋友:一個學(xué)生拿一張乘法算式卡,去找那個拿著數(shù)的朋友。②接龍游戲:指名學(xué)生說得數(shù),另一個學(xué)生說對應(yīng)的口訣。③整理卡片:卡片上寫上口訣,讓學(xué)生按一定的順序整理卡片。
4.練習(xí)要注重綜合性
比如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時候,有位老師這樣設(shè)計了一道習(xí)題:女生和男生的比是( ),男生比女生少( )%,女生占總數(shù)的( )/( )......
如果給這道題目加上條件“30人,那么這30人可能表示哪些人數(shù)?”
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