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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

1、整數(shù)和小數(shù)部分：復(fù)習(xí)整、小數(shù)的概念以及整、小數(shù)的運(yùn)算和應(yīng)用題。

2、簡(jiǎn)易方程：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，解簡(jiǎn)易方程，列方程解文字題、應(yīng)用題。

3、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和應(yīng)用題。

4、量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫。

5、幾何初步知識(shí)：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

6、比和比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義和基本性質(zhì)、化簡(jiǎn)比、求比值；復(fù)習(xí)正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識(shí)解答應(yīng)用題。

7、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

二、復(fù)習(xí)要求

1、比較系統(tǒng)的牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的一些方法合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)單位之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)的改寫，并能簡(jiǎn)單的估計(jì)或應(yīng)用。

3、牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、和體積，鞏固繪圖、測(cè)量等技能。

4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠計(jì)算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進(jìn)行分析比較。

5、掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)的具體措施

1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會(huì)大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。教師要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。再如，四則運(yùn)算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計(jì)算法則，正確進(jìn)行計(jì)算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

3、倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。

5、教師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測(cè)反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺，沒有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡(jiǎn)比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

⑸、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法

⑹、四則混合運(yùn)算

⒉代數(shù)的初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡(jiǎn)易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節(jié)重點(diǎn)放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

⑴、解決簡(jiǎn)單問題

⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識(shí)解決問題

⒋、量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

⑴、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí)

⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積

⑶、立體圖形的認(rèn)識(shí)

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計(jì)表

⑶、統(tǒng)計(jì)圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

⒊各類實(shí)際問題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三階段—&md

ash;根據(jù)具體情況而定。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

1.通過復(fù)習(xí)熟練掌握數(shù)數(shù)的方法。知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.使學(xué)生通過觀察、操作，感知“長(zhǎng)”、 “短”、“高”、 “矮”的含義，熟練掌握比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)

第三六單元 1-10認(rèn)識(shí)和加減法 1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出1～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握1～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3.通過復(fù)習(xí) 使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學(xué)生形成進(jìn)一步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。

4.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第五單元 分類

1.通過復(fù)習(xí)能掌握按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3.在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

第七單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2.使學(xué)生掌握“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。3.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2.使學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第九單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1.使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；復(fù)習(xí)課；教學(xué)方式

復(fù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)學(xué)生有效回顧所學(xué)知識(shí)，又進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)體系。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，英語課程自身對(duì)其的吸引力比較大。教師在復(fù)習(xí)中需要牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用一些練習(xí)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、準(zhǔn)確把握課程核心

在日常教學(xué)中，教師需要保留大量的時(shí)間用于復(fù)習(xí)。設(shè)置復(fù)習(xí)課的核心目標(biāo)是教師與學(xué)生一同回顧所學(xué)知識(shí)，提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，關(guān)鍵在于學(xué)生語言能力的提升。在復(fù)習(xí)過程中教師需要事先制定復(fù)習(xí)方案，按照由淺至深的原則，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生實(shí)際情況，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。需要注意的是，復(fù)習(xí)并不是單指題海戰(zhàn)術(shù)，而是要將英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練進(jìn)行合理銜接，并對(duì)所學(xué)知識(shí)按照一定規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納，定期回顧所學(xué)知識(shí)，盡可能避免出現(xiàn)遺忘的問題。同時(shí)，教師在復(fù)習(xí)時(shí)不需要做特別多的解釋，而是放手由學(xué)生自主體驗(yàn)實(shí)踐，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)解決問題，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

二、積極創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境

1.關(guān)注課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生求知欲

由于復(fù)習(xí)的知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，小學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)新知識(shí)的新鮮感，因此需要教師運(yùn)用多種導(dǎo)入技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，使其自主參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中。為了使學(xué)生更加投入，教師可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿表演的特征，在正式教學(xué)前開展每課一歌的活動(dòng)，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在引入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生不容易產(chǎn)生抵觸情緒。為了緩解這一問題，教師可以堅(jiān)持在課前安排齊誦chant的活動(dòng)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行背誦。隨著輕緩的伴奏學(xué)生邊唱邊做，環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課程緊張氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)復(fù)習(xí)印象。

2.積極開展游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生求勝欲

復(fù)習(xí)課程的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)不足查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生更好的掌握其知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生普遍具備好勝心，在復(fù)習(xí)過程中教師可以利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加一些競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。如：教師在復(fù)習(xí)人教版小學(xué)英語 六年級(jí)（上冊(cè)） “My weekend plan”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，在游戲前事先講解游戲的規(guī)則和方法，要求學(xué)生依據(jù)自我的想法設(shè)計(jì)一些自己想要做的事，再依據(jù)學(xué)生的想法去編著一些情景對(duì)話。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生踴躍發(fā)言，或編出一些令人捧腹大笑的對(duì)話或編出一些打動(dòng)人心的對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十分高漲。由此我們可以看出在復(fù)習(xí)活動(dòng)中開展游戲競(jìng)賽，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且可以提升學(xué)生的人際交往能力。

除此之外，教師還可以定期開展主題式復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單的說就是選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，將其與復(fù)習(xí)課程進(jìn)行有機(jī)融合。人教版小學(xué)英語教材主要是圍繞單元、話題、學(xué)習(xí)任務(wù)為主要內(nèi)容來編寫的，每個(gè)單元都有特定的主題思想，涉及到人們的生產(chǎn)生活。在復(fù)習(xí)過程中教師需要合理利用其主題，積極開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)注合作學(xué)習(xí)

針對(duì)班級(jí)復(fù)習(xí)情況，教師需要密切關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，通過積極開展“合作學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生四人為一組，交流自己的學(xué)習(xí)看法，有效增進(jìn)了學(xué)生間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)由于涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又存在差異，教師很難完全把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，合作學(xué)習(xí)則可以有效解決這一問題。通過在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)開展合作學(xué)習(xí)，可以有效掙脫傳統(tǒng)教育時(shí)間、空間的限制，學(xué)生在交流中各抒己見，有效開發(fā)了學(xué)生的智力。由于每一位學(xué)生都有專屬于自己的學(xué)習(xí)小組，成員間相互配合，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在復(fù)習(xí)課堂中，教師需要發(fā)揮自我監(jiān)督引導(dǎo)作用。在學(xué)生交流過程中提出復(fù)習(xí)要求，使學(xué)生向此目標(biāo)努力，針對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。如：教師在復(fù)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)英語How do you feel這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生以小組的形式自主默寫本節(jié)課程的主要單詞，依據(jù)教材中給出的對(duì)話進(jìn)行交流。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，會(huì)不由自主的將競(jìng)爭(zhēng)范圍擴(kuò)大到小組競(jìng)爭(zhēng)，有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)，提升自我團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

事實(shí)上，每個(gè)人都渴望能夠獲得成功，哪怕是一個(gè)小的成功，也可以有效增強(qiáng)人們的學(xué)習(xí)信心，促使人們追求更高的目標(biāo)。復(fù)習(xí)也是一個(gè)道理，學(xué)生對(duì)學(xué)充滿期待，但是由于傳統(tǒng)教育中存在嚴(yán)重弊端，大部分學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至有一部分學(xué)生認(rèn)為沒有復(fù)習(xí)的必要，無論怎樣復(fù)習(xí)都不會(huì)考試及格。在復(fù)習(xí)過程中教師需要特別注意以上心態(tài)的學(xué)生，在復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)正學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助其排除學(xué)習(xí)壓力，使其在寬松自由的學(xué)習(xí)情境下學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在正式開展復(fù)習(xí)活動(dòng)前，教師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際制定復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生積極交流，鼓勵(lì)其自主復(fù)習(xí)。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，教師需要盡可能使用激勵(lì)性語言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維一直處于活躍狀態(tài)，并自主參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中。如：教師在復(fù)習(xí)PEP人教版六年級(jí)下冊(cè)英語Where did you go？這一課時(shí)，本節(jié)課程任務(wù)是掌握短語went， camp， rode， bought， gifts等單詞；通過對(duì)話學(xué)習(xí)能夠掌握主要句型：Where did you go？ Did you go to Turpan？ How did you get there？ We went there by plane. What happened？ 等，并能熟練運(yùn)用于實(shí)際交流中。在復(fù)習(xí)過程中教師需要尤其注意復(fù)習(xí)形式，保證復(fù)習(xí)形式符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，保證復(fù)習(xí)活動(dòng)趣味性與科學(xué)性的基礎(chǔ)上，對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)。在復(fù)習(xí)過程中要因材施教，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置層次性任務(wù)，使學(xué)生可以在能力范圍內(nèi)解決一些現(xiàn)實(shí)問題，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在復(fù)習(xí)過程中，教師需要盡可能避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)活動(dòng)，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，落實(shí)素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教育，課堂中學(xué)生能否掌握知識(shí)，復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在復(fù)習(xí)過程中教師需要使用科學(xué)有效的教育方法，創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)英語課程復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金麗仙. 順應(yīng)新課程 構(gòu)筑新課堂――優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性[J]. 才智，2014，30：63.

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體教學(xué)手段；提升復(fù)習(xí)效率

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)中學(xué)階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力的過程，具有時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板，要想有效地提高化學(xué)復(fù)習(xí)的課堂效率，可合理運(yùn)用集文字、聲音、動(dòng)畫等于一身的多媒體工具輔助化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，使復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的信息傳遞更加直觀、形象、生動(dòng)和迅速，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代技術(shù)手段給化學(xué)帶來了新鮮的氣息，給課堂教學(xué)增添了活力，使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快，可使學(xué)生在愉悅的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。下面我根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累，談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體進(jìn)行高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)

在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要想迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生濃厚的復(fù)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，可恰當(dāng)運(yùn)用多媒體引入復(fù)習(xí)課。多媒體教學(xué)法以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感觀刺激，這一點(diǎn)是黑板和粉筆所不能比擬的。采用這種方法，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)乙醇這一內(nèi)容時(shí)，可借助交警查酒后駕車的圖片和視頻，讓學(xué)生由生活中的這種現(xiàn)象，了解酒后駕車的危害和酒精檢測(cè)的原理轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)乙醇的化學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容，這樣從復(fù)習(xí)課一開始，就喚起學(xué)生有意注意，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。我們還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，增設(shè)疑問，巧解懸念?？蓮目茖W(xué)史實(shí)、化學(xué)家的事跡、小故事、圖片以及動(dòng)畫等方面出發(fā)，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對(duì)性地開展討論，提出解決問題的思路；也可直接運(yùn)用典型練習(xí)題進(jìn)行自我診斷，暴露知識(shí)缺陷，從而引發(fā)學(xué)生感悟、體驗(yàn)，化為內(nèi)心深處的需要傾向。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景，導(dǎo)入新課，既可以充分發(fā)揮多媒體的視聽效果，形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，又可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

二、幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化

高中化學(xué)被譽(yù)為理科中的文科，知識(shí)點(diǎn)多。復(fù)習(xí)時(shí)可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)將知識(shí)結(jié)構(gòu)做成多媒體課件，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。比如，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，可充分利用多媒體的高效性，從復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)特征是元素出現(xiàn)電子得失到化合價(jià)升降，引出氧化劑、還原劑，氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物，氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)，氧化性、還原性四組概念，然后復(fù)習(xí)氧化性、還原性強(qiáng)弱比較及影響氧化性、還原性的因素，并復(fù)習(xí)利用電子得失進(jìn)行化學(xué)方程式配平等知識(shí)。邊復(fù)習(xí)邊構(gòu)建起氧化還原反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生歸納與總結(jié)所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，最后再進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練、檢測(cè)，以矯正學(xué)生思維過程，使這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以優(yōu)化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，理清脈絡(luò)，串起知識(shí)的珍珠，形成知識(shí)綱網(wǎng)絡(luò)有很大的優(yōu)勢(shì)。

三、激發(fā)學(xué)生的思維，突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)，使抽象知識(shí)形象化

在復(fù)習(xí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和一些基本理論比如原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理、電化學(xué)原理等內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容比較抽象深?yuàn)W，光靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。例如，復(fù)習(xí)電化學(xué)時(shí)，以最典型的電解氯化銅溶液為例動(dòng)畫模擬了一個(gè)電解池的裝置：在電解氯化銅溶液中用不同顏色的圓球代表銅離子、氯離子，然后控制圓球無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，通電后的陰、陽離子向兩極的定向運(yùn)動(dòng)，到達(dá)電極上的放電，陰極產(chǎn)生了氣泡，陽極電極顏色逐漸變?yōu)榧t色，十分形象、生動(dòng)。這樣通過化小為大、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、化快為慢，化抽象為具體，使學(xué)生很快地理解了電解的原理，很好地突破了復(fù)習(xí)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。

構(gòu)思精巧的多媒體課件能發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思維。多媒體使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，大大增強(qiáng)了課堂的表現(xiàn)力。通過運(yùn)用多媒體化解知識(shí)難點(diǎn)和優(yōu)化教學(xué)過程可有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果，使復(fù)習(xí)真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。

四、優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效率

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方式，可提升實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效率。在高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)格、用法以及實(shí)驗(yàn)操作，若用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒有動(dòng)態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運(yùn)行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。一些重要的演示實(shí)驗(yàn)如氯氣、氨氣、乙烯的制備；鈉與水反應(yīng)、銅與濃硫酸、濃稀硝酸的反應(yīng)；鋁熱反應(yīng)、氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)等，可在復(fù)習(xí)中插入截取的1-2分鐘的一段實(shí)驗(yàn)視頻播放，將一些重要演示實(shí)驗(yàn)通過多媒體視頻展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察，充分挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展過程，更好地理解識(shí)記相關(guān)的元素化合物知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可將在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)模擬來實(shí)現(xiàn)，收到良好的教學(xué)效果。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)講解化學(xué)工藝流程問題更為方便。我們可利用多媒體向?qū)W生展示化工生產(chǎn)的全過程，如氨的催化氧化制取硝酸，課本并沒有安排演示實(shí)驗(yàn)，真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象學(xué)生從未見過，缺乏感性認(rèn)識(shí)，用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，有利于學(xué)生加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。對(duì)于有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作引發(fā)的后果等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體手段都可輕松完成。

多媒體在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中具有省時(shí)高效、直觀形象的特點(diǎn)，有助于學(xué)生強(qiáng)化理解、促進(jìn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生能力；有利于發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程中收到事半功倍的效果。

五、增大學(xué)生的思維容量，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，節(jié)奏慢，課堂容量小，利用現(xiàn)代教育技術(shù)則呈現(xiàn)信息量大，速度快的優(yōu)勢(shì)。在高三復(fù)習(xí)時(shí)，精心選編練習(xí)，將課堂教學(xué)中的例題、練習(xí)制成多媒體課件，既可減少板書時(shí)間，又可在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，增大訓(xùn)練容量，增大學(xué)生的思維容量。我們可利用現(xiàn)代教育技術(shù)精選有典型性和代表性的習(xí)題進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，在課堂上集體練習(xí)，及時(shí)出示解題過程和答案，進(jìn)行方法的歸納和點(diǎn)評(píng)。這樣教師在課堂上有更多的時(shí)間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、剖析和進(jìn)行師生的雙邊交流，學(xué)生也始終處在一種積極思維的狀態(tài)。教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體教學(xué)手段與高三化學(xué)復(fù)習(xí)充分結(jié)合，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，有效增加教學(xué)的信息量，提升化學(xué)復(fù)習(xí)課的效率。

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