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化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校；廣告設(shè)計(jì)；工學(xué)結(jié)合；工作室

一、“廣告設(shè)計(jì)工作室”對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的影響和優(yōu)勢

廣告設(shè)計(jì)工作室將課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實(shí)際的開放式教學(xué)，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。這種教學(xué)模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高職教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，使學(xué)生“能力更強(qiáng)、專業(yè)更?！?，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)共融性，具有極大的優(yōu)勢。

1、引入“廣告設(shè)計(jì)工作室”有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

“廣告設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式提倡用實(shí)際項(xiàng)目代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課程教學(xué)，使教、學(xué)、做融為一體，采用“目標(biāo)分解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能培養(yǎng)、滾動(dòng)教學(xué)”的模式培養(yǎng)學(xué)生。教師以引導(dǎo)者的角色，設(shè)計(jì)和分析創(chuàng)作目標(biāo)、情境，使學(xué)生了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去完成；學(xué)生以主體的身份分析、理解設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，積極操作來完成創(chuàng)作目標(biāo)任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”給藝術(shù)類學(xué)生提供了自學(xué)、創(chuàng)新的空間。

2、有助于合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

“廣告設(shè)計(jì)工作室”的教學(xué)堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)基地=教學(xué)基地的原則，提倡與實(shí)訓(xùn)基地共同完成教學(xué)，教學(xué)場地由教室向市場、企業(yè)、社會(huì)延伸，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。企業(yè)為學(xué)校教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)場所，參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐；學(xué)校為企業(yè)提供無盡的創(chuàng)意資源，以期雙方達(dá)到共贏。

3、有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與市場的零距離融合

“廣告設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)堅(jiān)持以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整個(gè)教學(xué)就是一個(gè)大項(xiàng)目分成了若干個(gè)小任務(wù)，學(xué)生以組為單位進(jìn)行職務(wù)分工，明確工作職責(zé)。在實(shí)施工作室項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)和技能能夠面對(duì)企業(yè)和市場，從而積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)的實(shí)踐直接在教學(xué)中完成，這種“準(zhǔn)工作”模式大大縮短了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)期，他們畢業(yè)后就能以“熟練工”身份適應(yīng)社會(huì)的競爭。

4、有助于提高教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力

“廣告設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)中的項(xiàng)目對(duì)教師的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)提出了高要求，要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)基本功和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但很多高職院校的老師缺乏生產(chǎn)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)新設(shè)備、新工藝的認(rèn)識(shí)，各種工藝流程的操作實(shí)訓(xùn)，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌籌劃等方面的經(jīng)驗(yàn)，因此教師通過工作室的教學(xué)實(shí)踐可以不斷充實(shí)自己，專業(yè)綜合能力會(huì)得到較快提高。

5、有助于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合

高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用性專門人才為目標(biāo)的?！皬V告設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式部分地解決了當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐偏頗的矛盾，填補(bǔ)了人才培養(yǎng)的層次性空白?？梢哉f藝術(shù)類專業(yè)是多學(xué)科交叉、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的人才重點(diǎn)不是大師、大家，而職業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)能力和技能型的應(yīng)用人才上，與行業(yè)的緊密結(jié)合更為重要。

二、廣告設(shè)計(jì)工作室運(yùn)作方式

廣告設(shè)計(jì)工作室運(yùn)作主要是理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主；導(dǎo)師指導(dǎo)與自我實(shí)踐相結(jié)合，以自我實(shí)踐為主。每個(gè)學(xué)期，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同提出設(shè)計(jì)課題及社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目，教師指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)報(bào)告、工作進(jìn)展冊和設(shè)計(jì)實(shí)物。其中，對(duì)同一個(gè)課題感興趣的同學(xué)可自主組合成一個(gè)小組，每個(gè)小組由指導(dǎo)老師推選或是學(xué)生自主選出一名小組長，由小組長根據(jù)自己的組員的情況安排每個(gè)人的任務(wù)。小組成員之間的協(xié)作的形式靈活多樣，從而達(dá)到提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的。

三、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)工作室教學(xué)改革最主要突出的是與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)行項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)施基于工作過程的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程與生產(chǎn)相結(jié)合，建立學(xué)校教學(xué)、下企業(yè)實(shí)踐、為企業(yè)社會(huì)服務(wù)的課程項(xiàng)目化特色教學(xué)。 整個(gè)教學(xué)過程通過項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂的區(qū)位限制，擴(kuò)大了課堂的形式和內(nèi)涵，師生可以在不受限制的情況下進(jìn)行雙向交流，極大地拓展了師生的交流渠道，有效提升了教學(xué)效果。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢進(jìn)行了探討。從實(shí)踐層面上對(duì)工作室實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究。提出構(gòu)建一套特色的工作室實(shí)踐教學(xué)體系的步驟和方法。通過研究將對(duì)我校乃至整個(gè)云南藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)提升一個(gè)新的高度，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類職業(yè)教育如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)能力、崗位能力、創(chuàng)新能力及思維能力具有重要意義。從就業(yè)層面上完善實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑜.論高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)的形式與管理[期刊論文].科技信息，2011（18）.

[2]華玉亮.設(shè)計(jì)工作室制項(xiàng)目教學(xué)的探索[期刊論文]-天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2008（06）.

[3]胡成明；胡承武 淺析高職設(shè)計(jì)教育改革方向--基于工作過程的項(xiàng)目課程體系開發(fā)[期刊論文]-寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2009（03）.

化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】普適個(gè)性化推薦 上下文感知 螺旋模型 語義網(wǎng)服務(wù) 

一、引言 

以普適計(jì)算為核心的信息環(huán)境帶來了許多新的生產(chǎn)模式和生活理念，成為未來不容忽視的巨大經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力，不少國家都將普適信息環(huán)境的建設(shè)作為新一輪國家信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的主導(dǎo)[1]。普適個(gè)性化內(nèi)容推薦是指根據(jù)用戶偏好、行為習(xí)慣和時(shí)空環(huán)境等因素，將相關(guān)內(nèi)容通過各種網(wǎng)絡(luò)和終端主動(dòng)推送給用戶的一種動(dòng)態(tài)的個(gè)性化服務(wù)模式。該領(lǐng)域的研究將個(gè)性化服務(wù)、上下文感知計(jì)算和語義Web服務(wù)等領(lǐng)域的方法和技術(shù)相結(jié)合，致力于在一種開放、動(dòng)態(tài)和集成的環(huán)境下，給用戶提供隨時(shí)隨地的，更具針對(duì)性、多樣化和智能化的服務(wù)[2][3]。這些問題的研究對(duì)于支持內(nèi)容服務(wù)模式的創(chuàng)新和內(nèi)容服務(wù)行業(yè)的發(fā)展具有很大的理論意義和商業(yè)價(jià)值。 

目前，該領(lǐng)域的研究仍處于探索和試驗(yàn)階段，成熟的規(guī)?；瘧?yīng)用并不多見，主要問題在于缺乏從知識(shí)發(fā)現(xiàn)與知識(shí)組織視角構(gòu)建情境與服務(wù)關(guān)系的方法，缺乏集成多種內(nèi)容推薦業(yè)務(wù)的支持性系統(tǒng)的解決方案[4]。由于目前缺少從數(shù)據(jù)分析、知識(shí)管理視角構(gòu)建情境與用戶內(nèi)容偏好關(guān)聯(lián)的研究，那么在給用戶提供服務(wù)的工作過程中需要哪些類型的上下文數(shù)據(jù)，采取何種策略和次序獲取并將其與知識(shí)庫中的目標(biāo)情境匹配，當(dāng)存在不完全匹配問題時(shí)應(yīng)采取何種策略等，對(duì)于這些后續(xù)問題的研究就更加薄弱。本文在前期研究[5]的基礎(chǔ)上針對(duì)普適推薦服務(wù)的目標(biāo)，結(jié)合語義Web服務(wù)技術(shù)，研究普適個(gè)性化內(nèi)容推薦支持性系統(tǒng)的工作機(jī)理，情境化用戶偏好知識(shí)庫的利用過程，建立各種服務(wù)之間的邏輯時(shí)序關(guān)系，以保證服務(wù)執(zhí)行的有序性。 

二、基于螺旋模型的服務(wù)運(yùn)作模式 

（一）上下文信息獲取的依賴關(guān)系。 

本文將上下文（Context）定義為描述用戶情境（Situation）特征的信息。上下文之間具有推理關(guān)系、類屬關(guān)系，一種上下文數(shù)據(jù)的獲取需以另一種數(shù)據(jù)的獲取為前提。在系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行過程中并非時(shí)刻對(duì)知識(shí)庫中描述目標(biāo)情境的所有上下文數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列的獲取、推理和匹配任務(wù)。 

在情境偏好分析中，處理的是用戶與系統(tǒng)交互的歷史數(shù)據(jù)，對(duì)描述情境的上下文數(shù)據(jù)并不需要區(qū)分獲取時(shí)的依賴關(guān)系。例如，要獲取天氣情況的數(shù)據(jù)，先要獲取用戶位置數(shù)據(jù)；要獲取用戶活動(dòng)狀態(tài)信息，首先需獲取時(shí)間、位置、用戶日程等信息再通過推理導(dǎo)出等。然而，在系統(tǒng)的工作過程，并不是時(shí)刻對(duì)所有的上下文數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、解釋、然后對(duì)目標(biāo)情境進(jìn)行匹配。因?yàn)槟繕?biāo)情境中的上下文屬性值對(duì)之間是合取關(guān)系，那么在對(duì)目標(biāo)情境和現(xiàn)實(shí)情境的匹配時(shí)首先只需得到較容易獲取的上下文數(shù)據(jù)，例如：時(shí)間、位置等，當(dāng)這些上下文數(shù)據(jù)與情境中的上下文取值匹配時(shí)，再獲取其它的上下文數(shù)據(jù)，如：溫度數(shù)據(jù)、用戶活動(dòng)狀態(tài)等。這樣減輕了系統(tǒng)運(yùn)行的工作負(fù)載，利于節(jié)省服務(wù)資源、降低時(shí)間開銷和用戶費(fèi)用。圖3-1中描述了部分上下文數(shù)據(jù)獲取的依賴關(guān)系。這里的主從關(guān)系并不同于相關(guān)文獻(xiàn)中定義的直接和間接上下文，直接上下文是指原始的上下文數(shù)據(jù)，間接上下文是指通過推理導(dǎo)出的上下文概念。主上下文是指在獲取過程中不依賴于其它上下文的類型，而從上下文的獲取需要以另一種上下文的獲取為前提。當(dāng)然，具體應(yīng)用過程中由于感知設(shè)備的采用情況不同，這種主從關(guān)系并非絕對(duì)不變，例如：如果用戶移動(dòng)終端上具有溫度感知的功能，那么可以直接由該溫度傳感器獲取溫度數(shù)據(jù)，就不需要先獲取用戶位置信息再通過調(diào)用溫度Web服務(wù)這種虛擬傳感器的方式獲取。 

（二）服務(wù)運(yùn)作的邏輯。 

化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第3篇

(人發(fā)[2000]70號(hào))和《棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)施辦法》(國質(zhì)檢人[2002]309號(hào))的規(guī)定，2011年棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格全國統(tǒng)一考試定于2011年5月29日至6月3日進(jìn)行。

2011年棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格考試引人注目的變化是：考試將使用2010年版的《棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格考試大綱》。

為幫助棉花檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員了解考試報(bào)名相關(guān)情況，現(xiàn)將2011年棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格全國統(tǒng)一考試的報(bào)考對(duì)象及條件、考試方式及考試范圍、考試時(shí)間及考試科目、報(bào)名辦法等8個(gè)考生關(guān)注的主要問題說明如下：

一、報(bào)考對(duì)象及條件

(一)凡中華人民共和國公民，遵紀(jì)守法并具備下列條件之一者，可申請參加棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格理論考試和實(shí)際操作兩部分考試或申請參加棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格理論考試和實(shí)際操作考試兩部分考試中的其中一部分考試：1、取得棉花檢驗(yàn)及相關(guān)專業(yè)(棉花種植與加工、紡織、儀器儀表等，下同)中專學(xué)歷，從事棉花質(zhì)量檢驗(yàn)工作滿7年：2、取得棉花檢驗(yàn)及相關(guān)專業(yè)大專學(xué)歷，從事棉花質(zhì)量檢驗(yàn)工作滿5年：3、取得棉花檢驗(yàn)及相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，從事棉花質(zhì)量檢驗(yàn)工作滿3年：4、取得碩士以上學(xué)位，從事棉花質(zhì)量檢驗(yàn)工作滿1年：5、按國家有關(guān)規(guī)定評(píng)聘為助理工程師后，從事棉花質(zhì)量檢驗(yàn)工作滿4年：6、按國家有關(guān)規(guī)定評(píng)聘為工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)：7、2010年棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格理論考試或?qū)嶋H操作考試兩部分的其中一部分考試合格者。

(二)根據(jù)《關(guān)于做好香港、澳門居民參加內(nèi)地統(tǒng)一舉行的專業(yè)技術(shù)人員資格考試有關(guān)問題的通知》(國人部發(fā)[2005]9號(hào))、《關(guān)于向臺(tái)灣居民開放部分專業(yè)技術(shù)人員資格考試有關(guān)問題的通知》

(國人發(fā)[2007]78號(hào))文件規(guī)定，香港、澳門、臺(tái)灣居民，具備本通知上述條件之一者，可申請參加棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格理論考試和實(shí)際操作兩部分考試或申請參加棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格理論考試和實(shí)際操作考試兩部分考試的其中一部分考試。

二、考試方式及考試范圍

(一)理論考試：1、棉花質(zhì)量檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)閉卷筆試：2、棉花質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)閉卷筆試。

(二)實(shí)際操作考試：1、棉花品級(jí)檢驗(yàn)：2、棉花長度檢驗(yàn)(手扯尺量法)：3、棉纖維馬克隆值檢驗(yàn)(175型或MC型便攜式馬克隆值儀)。

考試范圍詳見《棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格考試大綱》(2010年版)。

三、考試時(shí)間及考試科目

考試時(shí)間：2011年5月29日至6月3日

2011年5月29日：棉花質(zhì)量檢驗(yàn)理論考試。上午9：30～11：30：棉花質(zhì)量檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)考試：下午14：00～16：00：棉花質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)考試。5月30日至6月3日：棉花質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)際操作考試?？忌鷳{身份證、準(zhǔn)考證參加考試。

四、考試地點(diǎn)

全國共設(shè)7個(gè)各考點(diǎn)，分別是：河北、江蘇、山東、河南、湖北、湖南、新疆。根據(jù)考生的分布情況及考點(diǎn)承擔(dān)考試的能力，分別確定其中若干考點(diǎn)承擔(dān)此次考試工作?？忌鷧⒓涌荚嚨牡攸c(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

五、報(bào)名辦法

(一)報(bào)名時(shí)間：2011年1月1日至2011年1月31日。(新疆地域較大，交通、通信時(shí)間相對(duì)較長，為確保廣大棉花檢驗(yàn)人員能有充分的時(shí)間報(bào)名，報(bào)名時(shí)間可適當(dāng)提前)。

(二)報(bào)名地點(diǎn)：報(bào)考人所在省、自治區(qū)、直轄市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局。

(三)報(bào)名時(shí)按規(guī)定交納考試費(fèi)，理論考試收費(fèi)100元/人，實(shí)際操作考試收費(fèi)900元/人。

(四)報(bào)名時(shí)填寫《棉花質(zhì)量檢驗(yàn)師執(zhí)業(yè)資格全國統(tǒng)一考試報(bào)名表》(下載地址http：//)，并提供以下材料：1、身份證、學(xué)歷證明、學(xué)位證書或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘證書的原件及復(fù)印件：2、香港、澳門居民在報(bào)名時(shí)應(yīng)向當(dāng)?shù)乜荚噲?bào)名機(jī)構(gòu)提交本人身份證明，國務(wù)院教育行政部門認(rèn)可的相應(yīng)專業(yè)學(xué)歷或?qū)W位證書，相應(yīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)從事相關(guān)專業(yè)工作年限的證明：3、臺(tái)灣居民在報(bào)名時(shí)應(yīng)向當(dāng)?shù)乜荚噲?bào)名機(jī)構(gòu)提交《臺(tái)灣居民來往大陸通行證》，國務(wù)院教育行政部門認(rèn)可的相應(yīng)專業(yè)學(xué)歷或?qū)W位證書，本人工作單位出具的從事相應(yīng)專業(yè)工作年限的證明：4、2010年理論考試合格報(bào)名參加實(shí)際操作考試者或?qū)嶋H操作考試合格報(bào)名參加理論考試者，僅提供全國棉師辦2010年核發(fā)的理論考試合格證或?qū)嶋H操作考試合格證原件即可：5.28毫米×35毫米(2寸)免冠正面彩色近照2張。

六、考前培訓(xùn)

堅(jiān)持自愿的原則?？忌栽笡Q定參加培訓(xùn)、選擇培訓(xùn)點(diǎn)和購買培訓(xùn)教材。堅(jiān)持考培分開的原則。參與培訓(xùn)的工作人員不參與其他所有與考試有關(guān)的工作(包括命題和組織管理)。

七、閱卷及考試結(jié)果的查詢

各科考試成績均實(shí)行百分制。閱卷工作由國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局組織專家集中進(jìn)行。國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局與中華人民共和國人力資源和社會(huì)保障部共同確定考試合格標(biāo)準(zhǔn)。

閱卷復(fù)核結(jié)束后，將在中國纖維檢驗(yàn)局網(wǎng)站(http：//)考試成績。

八、執(zhí)業(yè)資格證書的頒發(fā)與注冊

化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第4篇

第一條為加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督管理，保證預(yù)防性健康檢查的質(zhì)量，依據(jù)國家現(xiàn)行有關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)的規(guī)定，特制定本辦法。

第二條預(yù)防性健康檢查是指對(duì)食品、飲用水生產(chǎn)經(jīng)營人員、直接從事化妝品生產(chǎn)的人員、公共場所直接為顧客服務(wù)的人員、有害作業(yè)人員、放射工作人員以及在校學(xué)生等按國家有關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)規(guī)定所進(jìn)行的從業(yè)前、從業(yè)和就學(xué)期間的健康檢查。

第三條預(yù)防性健康檢查工作由省級(jí)政府衛(wèi)生行政部門統(tǒng)一管理，各級(jí)衛(wèi)生行政部門主管本轄區(qū)的預(yù)防性健康檢查工作。

第二章單位管理

第四條承擔(dān)預(yù)防性健康檢查工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)必須經(jīng)政府衛(wèi)生行政部門審查批準(zhǔn)后，方可在指定范圍內(nèi)開展預(yù)防性健康檢查工作。

第五條健良檢查單位應(yīng)設(shè)置候診室、化驗(yàn)室、檔案室及衛(wèi)生間等，并配備相應(yīng)儀器設(shè)備；要有健全的臨床檢查、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)、X光檢查和檔案管理等常規(guī)工作程序；嚴(yán)格執(zhí)行消毒、隔離制度和各項(xiàng)醫(yī)護(hù)技術(shù)操作規(guī)范。

第六條健康檢查單位應(yīng)根據(jù)健康檢查對(duì)象和內(nèi)容確定相應(yīng)的專業(yè)人員參加預(yù)防性健康檢查工作。主檢人員應(yīng)由主治（管）醫(yī)（技）師以上或相應(yīng)職稱的專業(yè)人員擔(dān)任。

第七條健康檢查單位不得隨意增減健康檢查項(xiàng)目和頻次。必須接受上級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)質(zhì)量控制、技術(shù)考核等全面監(jiān)督管理。每年定期向衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)報(bào)告預(yù)防性健康檢查工作情況，按規(guī)定做好疫情、職業(yè)病報(bào)告和統(tǒng)計(jì)工作。

第八條預(yù)防性健康檢查工作人員必須遵紀(jì)守法、恪守醫(yī)德、秉公辦事、廉潔自律。

第九條各級(jí)政府行政部門每年要對(duì)本地區(qū)承擔(dān)預(yù)防性健康檢查單位的預(yù)防性健康檢查工作進(jìn)行一次全面檢查。

第三章工作程序和內(nèi)容

第十條各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)制定預(yù)防性健康檢查工作計(jì)劃。

第十一條受檢單位應(yīng)按規(guī)定向衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)提交受檢人員名單，并由受檢單位負(fù)責(zé)建立個(gè)人健康檔案。

第十二條承擔(dān)健康檢查的單位根據(jù)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)確定的受檢人員名單，按規(guī)定的應(yīng)檢項(xiàng)目安排健康檢查。具體健康檢查工作按國家有關(guān)技術(shù)規(guī)范進(jìn)行。

第十三條健康檢查單位應(yīng)將受檢人員的檢查、檢驗(yàn)等原始記錄及健康檢查結(jié)果報(bào)送衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)。

第十四條衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)根據(jù)健康檢查結(jié)果，對(duì)預(yù)防性健康檢查合格者簽發(fā)健康合格證明。對(duì)不合格者提出處理意見并監(jiān)督執(zhí)行。原始材料同時(shí)交受檢單位或規(guī)定的存檔單位存檔。

第十五條衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)須按年度將管轄范圍內(nèi)的預(yù)防性健康檢查情況統(tǒng)一匯總、分析并及時(shí)報(bào)送當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門和上級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)。

第十六條預(yù)防性健康檢查的內(nèi)容：

（一）對(duì)從事食品、飲用水生產(chǎn)經(jīng)營人員、化妝品生產(chǎn)人員、公共場所直接為顧客服務(wù)人員，主要檢查病毒性肝炎、痢疾、傷寒、活動(dòng)性肺結(jié)核和皮膚病等疾病。

（二）對(duì)有害作業(yè)人員和放射工作人員主要檢查職業(yè)禁忌癥、職業(yè)病及與職業(yè)有關(guān)的疾病。

（三）對(duì)在校學(xué)生主要檢查生長發(fā)育、健康狀況以及常見病、傳染病和地方病。

（四）有關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)對(duì)預(yù)防性健康檢查內(nèi)容另有規(guī)定的按有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定進(jìn)行。

（五）根據(jù)實(shí)際情況，確需增減的預(yù)防性健康檢查的具體項(xiàng)目，須報(bào)請省、自治區(qū)、直轄市政府衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)后，方可進(jìn)行。

第十七條預(yù)防性健康檢查的頻次依照相應(yīng)的衛(wèi)生法律、法規(guī)或規(guī)章的規(guī)定進(jìn)行。

第十八條健康檢查單位根據(jù)國家和地方政府有關(guān)規(guī)定收取健康檢查費(fèi)，不得擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁亂收費(fèi)。

第十九條預(yù)防性健康檢查工作使用由衛(wèi)生部統(tǒng)一制定的預(yù)防性健康檢查用表。

第四章附則

第二十條對(duì)未經(jīng)政府衛(wèi)生行政部門審查批準(zhǔn)，擅自開展本管理辦法第二條規(guī)定范圍的預(yù)防性健康檢查的單位，由政府衛(wèi)生行政部門責(zé)令其停止體檢活動(dòng)，沒收非法所得。

第二十一條對(duì)、、、弄虛作假的工作人員，由主管部門給予行政處分。造成嚴(yán)重后果構(gòu)成犯罪者，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

第二十二條全國預(yù)防性健康檢查統(tǒng)一使用中華人民共和國預(yù)防性健康檢查用表，包括：

1．從業(yè)人員健康檢查表；

2．有害作業(yè)人員健康檢查表；

3．放射工作人員健康檢查表；