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化驗(yàn)室主任范文第1篇

一、活動(dòng)策劃介紹

我們通過“現(xiàn)象分析、問題提煉、選定主題、實(shí)際調(diào)研、分組研究、室內(nèi)交流、形成報(bào)告(方案)”七步研討方式，展開班主任工作室階段性活動(dòng)。研究成果主要有“教育案例或小故事”、“第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生常規(guī)活動(dòng)建議”、“第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生課間十分鐘現(xiàn)象的調(diào)查分析”等。

開學(xué)不久，二年級(jí)兩個(gè)男生在課間追逐中相撞，其中一個(gè)學(xué)生的頭被撞破，到醫(yī)院縫了幾針。班主任周旋于兩位家長(zhǎng)之間進(jìn)行事故處理，糾結(jié)了很長(zhǎng)一段時(shí)間……這一現(xiàn)象引起了我們的思考：課間十分鐘到底存在哪些問題隱患?該如何管理?有多少人知道課間活動(dòng)的目的是什么?到底要學(xué)生做哪些事情?怎樣才能讓學(xué)生做到?針對(duì)這些問題，我們確定了近兩個(gè)星期的活動(dòng)——“課間十分鐘活動(dòng)策劃”的實(shí)踐研究。

二、研究過程

(一)現(xiàn)狀調(diào)查。嘗試反思

這個(gè)項(xiàng)目主要以低年級(jí)組的教師為主，開展了以下三方面的調(diào)查。

1.對(duì)學(xué)生課間十分鐘的現(xiàn)狀調(diào)查。主要采用情景定格的方式，也就是抓拍學(xué)生在課間活動(dòng)中的一些鏡頭。有的學(xué)生奔跑相撞、滿頭大汗；有的學(xué)生在地上打滾，身上弄得非常臟：有的學(xué)生躲在廁所里互相擠門，廁所門被破壞，然后互相指責(zé)、打架；有的學(xué)生跳繩、踢毽子、看書、寫作業(yè)。還拍下了學(xué)生課桌上學(xué)習(xí)用品的擺放情況等。

2.對(duì)學(xué)生真實(shí)想法的調(diào)研。我們?cè)O(shè)計(jì)了問卷，對(duì)學(xué)校三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，72.5％的同學(xué)喜歡在樓梯、操場(chǎng)或者教室內(nèi)進(jìn)行課間活動(dòng)。共有62.3％的同學(xué)喜歡“比賽跑步”“捉迷藏”“玩打架”“跳樓梯”活動(dòng)。

3.對(duì)教師課間管理常用方法的調(diào)查。采用了觀察法和訪談法。我們了解到，所有班主任都對(duì)課間活動(dòng)作出過指導(dǎo)，就是要求學(xué)生做好三件事：做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，擺放好書本、學(xué)習(xí)用品等；上廁所：進(jìn)行一些活動(dòng)，但要注意安全，不追逐打鬧。但學(xué)生在課間活動(dòng)中并沒有按照教師指導(dǎo)的那樣，所以情況依然混亂，還時(shí)不時(shí)地發(fā)生一些打鬧甚至是安全事故。出現(xiàn)這樣的情況后，大部分教師經(jīng)常采用提醒與教育的方法進(jìn)行課間管理，如班上有特別愛鬧的學(xué)生，在他們“出事”時(shí)就把幾個(gè)“調(diào)皮搗蛋”的孩子叫到辦公室進(jìn)行思想教育，他們當(dāng)時(shí)也知道這樣做不好，但時(shí)隔不久就會(huì)“老毛病”重犯。也有教師做出了一些硬性的規(guī)定不準(zhǔn)追逐打鬧、不準(zhǔn)做危險(xiǎn)游戲，只能在教室內(nèi)看看書、寫作業(yè)。

調(diào)查結(jié)論：學(xué)生的課間活動(dòng)隨心所欲，存在著多方面的安全隱患，大部分學(xué)生選擇的課間活動(dòng)和地點(diǎn)是容易引發(fā)課間安全事故的“高危行為”和“高危區(qū)域”，而他們自己卻根本就意識(shí)不到這些危險(xiǎn)：教師在課間指導(dǎo)上存在著要么放任自流、要么過分限制的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的課間活動(dòng)缺少有效的引導(dǎo)、監(jiān)督與管理，教師的課間安全意識(shí)和管理意識(shí)也比較淡薄。

(二)收集資料。理解學(xué)生

這階段主要是收集文獻(xiàn)資料和在辦公室教師自由沙龍收集相關(guān)資料。

1.課間十分鐘的實(shí)際意義。通過上網(wǎng)查找，發(fā)現(xiàn)葉忠根老師在《天津教育》發(fā)表的《課間十分鐘的意義》一文中提出。課間十分鐘的休息時(shí)間，讓學(xué)生自由活動(dòng)，唱唱跳跳，做做游戲，活動(dòng)活動(dòng)骨骼肌肉，呼吸一下新鮮空氣，或者喝點(diǎn)開水，或者去一下廁所等等，都是十分必要的。但實(shí)際上，它還蘊(yùn)有更為深刻的含義。須知，學(xué)習(xí)是一種艱苦、緊張的腦力勞動(dòng)。在這個(gè)過程中，大腦神經(jīng)細(xì)胞消耗了大量的氧氣和養(yǎng)料，如果補(bǔ)償不足，就會(huì)感到頭昏、疲勞，記憶能力、觀察能力、思維能力減退。所以在每一節(jié)課之間，需要稍事休息，恢復(fù)大腦神經(jīng)細(xì)胞的生理功能。并且使前一組優(yōu)勢(shì)興奮中心平靜下來，進(jìn)入相對(duì)抑制狀態(tài)。這樣，下一堂課就可以順利進(jìn)行了，可以建立起新的優(yōu)勢(shì)興奮中心了，可以接受新的(或另一類的)知識(shí)體系了。這類興奮與抑制的交替活動(dòng)，乃是大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本規(guī)律。

2.我就是這樣長(zhǎng)大的?！斑@個(gè)活動(dòng)讓我不由得想起自己小時(shí)候，上課總盼著下課，下課我可以踢毽子、跳繩、丟沙包、抓七子、滾鐵環(huán)、攀梯、爬桿、打陀螺、老鷹捉小雞等，現(xiàn)在想來覺得很有意思。所以我們得先問問孩子們自己需要怎樣的課間活動(dòng)，然后我們?cè)僮鲞m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。”沙龍活動(dòng)上，一位老師的話讓我們好像回到了自己的童年。

(三)活動(dòng)策劃，嘗試實(shí)施

這階段主要是工作室成員分年段進(jìn)行的小范圍的活動(dòng)策劃和實(shí)踐嘗試。

第1步：主題班會(huì)。讓學(xué)生通過調(diào)查、分析，充分認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)中存在的安全隱患，認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)的形式和注意點(diǎn)。

第2步：課間活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)。征集學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，及時(shí)制定課間活動(dòng)的內(nèi)容。

第3步：設(shè)計(jì)檢測(cè)方法和評(píng)價(jià)。在班中墻壁上開辟一塊內(nèi)容，叫“請(qǐng)你表揚(yáng)我”，將課間活動(dòng)納入其中。表揚(yáng)本樣本見右上表。

實(shí)施效果：利用主題班隊(duì)活動(dòng)中的課本劇、小品、相聲等節(jié)目，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己在課間活動(dòng)時(shí)的一些不良行為。學(xué)生在自由設(shè)計(jì)課間活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教室內(nèi)、教室外和操場(chǎng)上這幾類不同的地點(diǎn)設(shè)計(jì)出很多安全有益的活動(dòng)。如室內(nèi)的五子棋、筑七子、貼燒餅等。室外的跳繩、踢毽子、跳格子、溜溜球展示、三分鐘過橋等。通過效果檢測(cè)，教師們認(rèn)為比較好，“因?yàn)槲液退麄冋f，只要在一個(gè)月里得到老師或同學(xué)的十五次表揚(yáng)。月末統(tǒng)計(jì)后，就可以得到一張獎(jiǎng)狀。所以學(xué)生特別喜歡。而且也特別積極?！?/p>

(四)形成結(jié)論，進(jìn)行推廣

通過研討，大家認(rèn)為課間十分鐘活動(dòng)需要做到以下幾點(diǎn)。

1.制定課間活動(dòng)準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間。將課間十分鐘分為三部分：整理上節(jié)課的學(xué)習(xí)書本，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)書本，上廁所；在規(guī)定區(qū)域休息、娛樂，做規(guī)定的一些活動(dòng)；聽到預(yù)備鈴響后迅速結(jié)束活動(dòng)，到教室，讓自己的心安靜下來。準(zhǔn)備上課。

化驗(yàn)室主任范文第2篇

一、班級(jí)情況：

二年級(jí)（6）班現(xiàn)在有學(xué)生50人，其中男生30人，女生20人。少數(shù)民族2人（回族：2人）。我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，上課能做到專心聽講，平時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)好。能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)突出。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面評(píng)比中成績(jī)較好，多次受到表揚(yáng)。我班正逐漸形成良好班風(fēng)，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。我班男生人數(shù)較多，班內(nèi)有個(gè)別同學(xué)由于種種原因?qū)W習(xí)、紀(jì)律方面還需要嚴(yán)格管理，我正在積極想辦法讓他們努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

二、班級(jí)管理目標(biāo)：

1、思想： 愛老師 愛學(xué)校 愛班級(jí) 愛同學(xué) 愛父母

樹立今天我以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為榮，明天實(shí)驗(yàn)小學(xué)以我為榮的思想。

2、學(xué)習(xí)： 認(rèn)真好學(xué) 積極進(jìn)取 自主探究

掌握學(xué)法 舉一反三 力爭(zhēng)上游

3、紀(jì)律： 早晨：自覺讀書、值日、收作業(yè)本。

上課：聽講做到“四管”，積極發(fā)言。

課間：做到“三輕”。注意輕聲快步靠右行。

兩操：“快、靜、齊”，動(dòng)作準(zhǔn)。

4、衛(wèi)生： 熱愛勞動(dòng) 做好值日 保持干凈

5、活動(dòng)： 積極參與 爭(zhēng)取好成績(jī)

三、采取的具體措施：

一思想方面：

1、充分利用晨檢等時(shí)間進(jìn)行各種思想教育。

2、每周五召開班會(huì)，做到日評(píng)，周總結(jié)，月總評(píng)。

3、建立家校聯(lián)系本，每天評(píng)比，每周總結(jié)，優(yōu)秀者上班級(jí)光榮榜，及時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)系。

4、培養(yǎng)小干部，積極參與班級(jí)管理工作。

二學(xué)習(xí)方面：

1、設(shè)立四人小組長(zhǎng)，在家校本上，每天分遲到、作業(yè)、發(fā)言，紀(jì)律，衛(wèi)生幾項(xiàng)天天記錄，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生情況。

2、各科作業(yè)得紅花滿10朵記一顆星，評(píng)選星級(jí)作業(yè)。

3、考試數(shù)學(xué)100分、語文95分以上得紅花一朵。

4、紅花滿10 朵領(lǐng)一分小獎(jiǎng)品。

5、自主學(xué)習(xí)者隨時(shí)得紅花。

6、課堂上積極發(fā)言，回答精彩的給一朵紅花。

三紀(jì)律方面：

1、四人小組評(píng)比，每天在紅花本上記錄。

2、天天進(jìn)行小隊(duì)評(píng)比，優(yōu)勝小隊(duì)得一顆星。

3、設(shè)立紀(jì)律委員，輪流值日，記好課堂日志，及時(shí)向老師反饋意見。

4、評(píng)選紀(jì)律標(biāo)兵，人人建立星級(jí)檔案。

四勞動(dòng)方面：

1、 由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)給值日生打分，周總結(jié)，期末算總評(píng)分，評(píng)選優(yōu)秀值日生。

2、 實(shí)行值日生崗位負(fù)責(zé)制。

五活動(dòng)方面：

1、各項(xiàng)活動(dòng)班干部負(fù)責(zé)組織，積極參與，獎(jiǎng)勵(lì)積極分子。

四、各月活動(dòng)安排

九月：

1、做好學(xué)生報(bào)到工作，開展收舊利廢活動(dòng)。

2、穩(wěn)定秩序，完善小干部隊(duì)伍，制定班規(guī)。

3、 以“紀(jì)念勝利60周年”為主題，辦手抄小報(bào)。

4、 以“我愛新疆”為主題辦好黑板報(bào)。

5、 充分利用班級(jí)宣傳欄表彰優(yōu)秀學(xué)生樹立榜樣。

6、參加年級(jí)寫字比賽，評(píng)優(yōu)表彰。

7、積極做好運(yùn)動(dòng)員選拔工作，為校運(yùn)會(huì)做好準(zhǔn)備。

十月：

1、繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

2、組織好以“我愛新疆”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、組織學(xué)生參觀科技示范基地。

4、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，召開主題中隊(duì)會(huì)。

5、請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生參加秋游活動(dòng)。

十一月：

1、 組織第二次寫字比賽，全年級(jí)選出優(yōu)秀作品張貼，向全校展示。

2、 組織古詩誦讀比賽。

3、 召班干部中期工作會(huì)議。

4、 積極參加學(xué)校的愛科學(xué)月活動(dòng)。

5、 做好學(xué)校家長(zhǎng)開放周活動(dòng)。

6、 向家長(zhǎng)展示綜合實(shí)踐活動(dòng)成果。

十二月：

1、 組織收集成語比賽。

2、 進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

3、 積極參加迎新年文藝匯演。

4、 組織年級(jí)朗讀比賽，評(píng)優(yōu)表彰。

一月：

化驗(yàn)室主任范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；趣味原則

實(shí)驗(yàn)是我們探知自然學(xué)科的不二法門?；瘜W(xué)作為一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，處于青春期的初中生對(duì)抽象事物說教有逆反心理，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過相應(yīng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，積極主動(dòng)地體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整個(gè)過程。實(shí)踐出真知，只有任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極、自主的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，才能有效地幫助學(xué)生完成知識(shí)到技能的遷移。鑒于此，我們結(jié)合一線教學(xué)對(duì)如何通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本原則

教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)本來就具有很強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，所以我們的任務(wù)設(shè)計(jì)和流程一定要契合學(xué)生認(rèn)知情感，要緊密結(jié)合新學(xué)的化學(xué)知識(shí)，還要具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和啟發(fā)性。

1.趣味吸引性

興趣是最好的老師。許多學(xué)生對(duì)理科性的內(nèi)容感覺步驟繁瑣，不是學(xué)不會(huì)而是沒有興趣和信心聽進(jìn)去，這就要求驅(qū)動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定要遵循趣味性原則。具體操作中，我們需要整合教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)探究放到與生活緊密結(jié)合的情境中來吸引學(xué)生探索、認(rèn)知的積極性。

比如，化學(xué)教學(xué)中的“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)。筆者在課前準(zhǔn)備了一包粗鹽，課堂開始在給學(xué)生展示的過程中故意“不小心”撒在地上，然后問學(xué)生怎么收回來并提純成可以食用的。這個(gè)小情節(jié)就能很好激發(fā)學(xué)生的探索興趣，學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試。

2.指導(dǎo)性和啟發(fā)性

實(shí)驗(yàn)不是憑空設(shè)定的，要將當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)通過形象實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生通過體驗(yàn)掌握化學(xué)知識(shí)的原理，從而遷移知識(shí)生成的運(yùn)用能力。比如我們創(chuàng)設(shè)“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)，就是在教學(xué)化學(xué)物的溶解、過濾提純等性質(zhì)。這樣設(shè)置基于學(xué)生對(duì)教材基本理論的掌握，啟發(fā)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，自主探索和創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)過程，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基本有兩個(gè)應(yīng)用方向：一個(gè)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)流程，一個(gè)是根據(jù)自己的深入探索和思考，在舊有的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理改進(jìn)。下面我們結(jié)合實(shí)例從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：

1.基本實(shí)驗(yàn)流程驅(qū)動(dòng)

一般來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)首先要驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探索實(shí)驗(yàn)教材給出的實(shí)驗(yàn)流程和方法。我們可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，便于驅(qū)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)知掌握基本實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)手段。

這里還以“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，為了契合學(xué)生探索，我們可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)拆分成三個(gè)子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，逐步完成對(duì)基本實(shí)驗(yàn)流程的探索和認(rèn)知。

子任務(wù)一：了解氯化鈉的來源與主要成分，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究完成任務(wù)。

子任務(wù)二：除去粗鹽中的不溶雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作，筆者通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成過濾、蒸發(fā)等相關(guān)步驟的操作。

子任務(wù)三：除去粗鹽內(nèi)可溶性雜質(zhì)，這個(gè)過程涉及相關(guān)化學(xué)方程式的介紹，所以細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

給出方程式后，協(xié)助學(xué)生除去氯化鈉中的氯化鈣、氯化鎂等雜質(zhì)，并教會(huì)學(xué)生除雜質(zhì)方法。整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成后，筆者要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并采取訪談方式，詢問學(xué)生意見，從而使教學(xué)任務(wù)在輕松愉快的氛圍中完成。

2.探索實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

無論是教材還是老師提供的實(shí)驗(yàn)，只是給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的藍(lán)本，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，這些既定實(shí)驗(yàn)未必就是最優(yōu)化方案。所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法還可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生給經(jīng)典實(shí)驗(yàn)挑錯(cuò)并進(jìn)行有效改進(jìn)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

譬如：學(xué)生在做酸和堿的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)生按照教材給出的經(jīng)典步驟操作，沒有出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，但是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總是不清晰，這種情況下我們就可以驅(qū)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生尋找學(xué)生操作或?qū)嶒?yàn)設(shè)置的不足之處，并進(jìn)行積極改進(jìn)嘗試：（1）打開瓶蓋前晃動(dòng)試劑，然后以黑板為背景映襯下對(duì)著瓶口輕扇一下就能觀察到明顯的白霧；（2）觀察前需要將氫氧化鈉放在表面皿上，可以改為將其放于濾紙上然后置于表面皿上，這樣氫氧化鈉吸水將濾紙浸濕粘在濾紙上不掉下來，既效果明顯，又節(jié)約時(shí)間；（3）堿溶液與指示劑作用的實(shí)驗(yàn)學(xué)生見怪不怪，改進(jìn)成用無色酚酞溶液在堿溶液浸過的濾紙上寫神奇的“紅字”這樣效果更明顯，更神奇，更具有探索性和活潑性。

這樣設(shè)置，在疑問的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生充滿疑惑和好奇，都會(huì)積極深入地去尋找是自身操作失誤還是實(shí)驗(yàn)就有不明朗的設(shè)置漏洞。最終經(jīng)過大家的細(xì)心研究，或者發(fā)現(xiàn)自身操作失誤加以彌補(bǔ)，或者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)置有誤導(dǎo)性，并及時(shí)加以改進(jìn)。可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不能讓學(xué)生照搬經(jīng)典實(shí)驗(yàn)操作，要賦予學(xué)生思考和質(zhì)疑的空間，這樣才能促使學(xué)生發(fā)散思維，積極探索和創(chuàng)新，這才是高效課堂之道。

本文是筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析與討論?？傊?，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們一定要打破傳統(tǒng)的讓學(xué)生照貓畫虎的實(shí)驗(yàn)操作方法。代之以給予趣味任務(wù)，牽引和驅(qū)動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)的模仿轉(zhuǎn)換成積極、主動(dòng)的探索主體上來，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，提高化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。

化驗(yàn)室主任范文第4篇

2、器乏雕梁器，材非構(gòu)廈材。趙彥昭《奉和元日賜群臣柏葉應(yīng)制》

3、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

4、漸老念鄉(xiāng)國(guó)，先歸獨(dú)羨君。簡(jiǎn)長(zhǎng)《送僧南歸》

5、利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之林則徐

6、逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。陸游

7、匈奴未滅，何以家為？霍去病

8、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游《示兒》

9、天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武

10、歸來報(bào)明主，恢復(fù)舊神州。岳飛

11、寧不知傾城與傾國(guó)句子大全/。李延年《北方有佳人》

12、霸基弊不振，晉楚更張皇。柳宗元《詠三良》

13、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山王昌齡《出塞》

14、漢臣曾此作縲囚，茹血衣毛十九秋。汪遵《詠北海》

15、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。龔自珍《己亥雜詩》

16、丈夫不報(bào)國(guó)，終為愚賤人！陳恭尹

17、形勝三分國(guó)，波流萬世功。潘大臨《江間作四首其三》

18、只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還。徐錫麟《出塞》

19、只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還。徐錫麟<<出塞>>

20、相對(duì)向、斜陽凄怨。梁?jiǎn)⒊督鹂|曲丁未五月歸國(guó)旋復(fù)?！?/p>

21、天時(shí)地利與人和。劉過《西江月堂上謀臣尊俎》

22、忽憶周天子，驅(qū)車上玉山。李賀《馬詩二十三首其三》

23、國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武

24、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥《過零丁洋》

25、悵然孤嘯，青山故國(guó)，喬木蒼苔。倪瓚《人月圓傷心莫問前朝事》

26、鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

27、讀書本意在元元。陸游《讀書》

28、國(guó)破山河落照紅。朱敦儒《減字木蘭花劉郎已老》

29、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。杜甫《春夜喜雨》

30、宮中羯鼓催花柳，玉奴弦索花奴手。蘇軾《虢國(guó)夫人夜游圖》句子大全/

31、為君既不易，為臣良獨(dú)難。曹植《怨歌行》

32、待罪居?xùn)|國(guó)，泣涕常流連。曹植《怨歌行》

33、幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。

34、位卑未敢忘憂國(guó)。－－陸游《病起書懷》

35、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。王翰

36、龍虎方交爭(zhēng)，七國(guó)并抗衡。張華《游俠篇》

37、操吳戈兮被犀甲，車錯(cuò)轂兮短兵接。屈原《國(guó)殤》

38、望上國(guó)，山呼鰲抃，遙爇爐香。柳永《送征衣過韶陽》

39、歸鳳求皇意，寥寥不復(fù)聞。杜甫《琴臺(tái)》

40、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

41、病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。陸游《病起書懷》

42、天下興亡，匹夫有責(zé)。

43、詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》

44、豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】?jī)。屈原

45、尚憶先朝多樂事，孝皇曾為兩宮開。王守仁《元夕二首》

46、瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國(guó)家之事雖死弗避。呂坤

47、我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。譚嗣同

48、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

49、拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。秋瑾《黃海舟中日人索句并見日俄**地圖》

50、少年射虎名豪，等閑赤羽千夫膳。元好問《水龍吟從商帥國(guó)器獵于南?！?/p>

51、盛世垂統(tǒng)之英雄，以襟懷豁達(dá)為第一義；末世扶危救難之英雄，以心力勞苦為第一義。

52、楚國(guó)青蠅何太多，連城白璧遭讒毀。李白《鞠歌行》

53、待從頭、收拾舊山河，朝天闕。岳飛

54、閑居非吾志，甘心赴國(guó)憂。曹植

55、卜宅從茲老，為農(nóng)去國(guó)賒。杜甫《為農(nóng)》

56、小來思報(bào)國(guó)，不是愛封侯。岑參《送人赴安西》

57、青春元不老，君知否。辛棄疾《感皇恩滁州為范倅壽》

58、位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。陸游《病起書懷》

59、試看天塹投鞭渡，不信中原不姓朱！鄭成功<<出師討滿夷自瓜州至金陵>>

化驗(yàn)室主任范文第5篇

中圖分類號(hào)：R256.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-2349（2012）12-0007-03

黃保中主任醫(yī)師，是國(guó)家第二、三、四批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)繼承人指導(dǎo)老師。先生出身中醫(yī)世家，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，醫(yī)術(shù)精湛，從事中醫(yī)臨床近六十載，逐漸形成自己獨(dú)特的臨證用藥經(jīng)驗(yàn)。尤其擅長(zhǎng)肝病、熱病、腎病、腦病高熱及內(nèi)科雜癥等的診治。本人隨師學(xué)習(xí)多年，對(duì)老師治療肝炎、肝硬化獨(dú)特的臨證用藥深有體會(huì)，總結(jié)如下。

1選藥組方，不拘一格

老師臨證選藥組方，常常不拘一格，該用經(jīng)方則用經(jīng)方，該用時(shí)方則用時(shí)方，有時(shí)經(jīng)方、時(shí)方相互參雜，始終堅(jiān)持“法隨證變，方隨法變”。臨證只注重的是治則與治法，而根據(jù)治法去選藥組方。黃老臨證用藥少而精，一張?zhí)幏缴贂r(shí)僅三、四味藥，多則七、八味藥，病情復(fù)雜亦不超過十一、二味。許多時(shí)候，只選取某個(gè)處方主要的幾味藥，以取其義，但療效顯著，受到患者好評(píng)。如老師在臨證中使用枳術(shù)丸，枳殼與白術(shù)之比例多為1：2，其目的是升脾降胃，使脾氣健運(yùn)，氣機(jī)暢達(dá)，化源充足。若氣機(jī)不暢，腹部脹滿不適，那么枳殼與白術(shù)之比例則改為1：1；若氣滯明顯，則枳實(shí)與白術(shù)之比例又改為2：1或3：1……；若脾胃虛弱，大便稀溏，則又減去枳殼，單用白術(shù)以健脾。又如，老師在治療急性肝炎時(shí)，根據(jù)急性肝炎濕熱之邪阻于肝膽脾胃，邪氣有余，正氣不衰的病機(jī)特點(diǎn)，及蒼術(shù)性味散、清、燥結(jié)合，含多種維生素，以維生素A為最多，用蒼術(shù)以化濕健脾，配合龍膽草、升麻、茵陳、車前草共奏清利濕熱，解毒利尿之效。再如，老師根據(jù)《神農(nóng)本草經(jīng)》“升麻，味甘，辛。主解百毒，殺百老物殃鬼，辟溫疾、障邪毒蠱。久服，不夭”的論述，臨證每每加用升麻解毒散邪?？傊?，老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)法隨證變，藥隨法變，不要照搬照抄，犯教條主義的錯(cuò)誤。

2注重處方用藥的平衡，重視藥物配伍

老師臨證處方用藥，非常注重處方的平衡，常扶正與祛邪并用，益氣與養(yǎng)陰并用，行氣與活血并用，以及升降并用，氣血并用，寒溫并用等等。如治療慢性肝炎的經(jīng)驗(yàn)方肝痹湯，方中柴胡配枳殼，一升一降，使清升濁降，郁解結(jié)開，陽氣疏達(dá)；枳實(shí)配芍藥，一氣一血，使氣血調(diào)和；升麻與土茯苓相伍，一上一下，使?jié)駸崛ィ岸旧?；赤芍配川芎，寒溫并用，使氣血流暢。又如治療以肝脾腫大為主要特點(diǎn)的慢性肝病的經(jīng)驗(yàn)方肝積湯，白術(shù)配枳殼，一急一緩，一行一補(bǔ)，使脾氣健，氣機(jī)暢，化源充足；川芎、丹參、川牛膝三藥相配，上中下并用，氣血并用，以行氣止痛，養(yǎng)血化瘀，使血脈通暢，氣血流通。

3發(fā)揮中西各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在肝硬化腹水的治療中，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)辨證論治，以整體治療為其特長(zhǎng)。西醫(yī)治療除有臥床休息、飲食、輸注白蛋白等基礎(chǔ)治療外，尚有腹水自體回輸?shù)确椒?。老師雖為傳統(tǒng)中醫(yī)，但治療中，并不完全排斥西醫(yī)西藥，治療上提倡“能中不西，先中后西，中醫(yī)綜合，中西結(jié)合”。對(duì)于西醫(yī)西藥的使用，提倡“以我為主，洋為中用”。臨床中，對(duì)于正氣虧損，體質(zhì)較差者，老師指出，可根據(jù)其不同情況，氣虛者以蛋白、血漿靜脈輸入。黃色入脾，白色入肺，以扶正固本；血虛、陰虛者可輸以紅細(xì)胞以養(yǎng)陰補(bǔ)血。對(duì)于大量腹水的病人，主張結(jié)合自體腹水回輸療法，以減少病人痛苦、節(jié)約患者費(fèi)用。對(duì)于治療中利尿劑的應(yīng)用，黃師指出應(yīng)短期沖擊使用。常用大劑量氨體舒通，臨床效果較好，不容易引起電解質(zhì)紊亂等。老師指出：“利水應(yīng)衰其大半而止”，以避免利水過度致陰液損傷及電解質(zhì)紊亂等副作用。實(shí)踐證明，中醫(yī)治療配合西醫(yī)利尿確能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并具有縮短利尿藥使用時(shí)間，而且停用利尿劑后繼用中藥治療，腹水不易反復(fù)；明顯減少西藥利尿劑的用量等優(yōu)點(diǎn)[1]。

4善用風(fēng)藥以疏肝

《內(nèi)經(jīng)》云：“肝欲散，急食辛以散之，用辛補(bǔ)之，酸瀉之”。張介賓曰：“木不宜郁，故欲以辛散之，順其性者為補(bǔ)，逆其性者為瀉，肝喜散惡收，故辛為補(bǔ)，酸為瀉之味”。《本草從新》云：“辛能散氣”，“辛散郁”。風(fēng)藥辛散之性，與肝主疏泄，喜條達(dá)之機(jī)恰合。辛以散之是風(fēng)藥疏肝的主要機(jī)理。肝主疏泄，喜條達(dá)，惡抑郁，肝失疏泄，氣機(jī)郁滯，治當(dāng)疏肝解郁，疏利氣機(jī)，藥宜辛散。因此，凡肝氣郁結(jié)，氣機(jī)不舒之證皆可選用風(fēng)藥治之。疏肝理氣之藥，多為行氣走竄之品，久用或過用有損氣致虛之虞，而風(fēng)藥稟性輕靈，能暢達(dá)肝氣，且在方劑中藥味少劑量輕，故不會(huì)有損氣之偏。老師在臨證治療中，非常善用風(fēng)藥。如在治療肝潛時(shí)用薄荷；在治療肝溫時(shí)用蒼術(shù)；在治療肝痹時(shí)用柴胡、川芎；在治療肝積、鼓脹時(shí)用川芎等，均是運(yùn)用風(fēng)藥辛散之性，而達(dá)到疏肝而不傷氣之目的。

5善用逐水藥治療腹水

峻下逐水法是治療肝病鼓脹的方法之一。即應(yīng)用作用峻猛的逐水藥物，服后引起劇烈腹瀉，而使大量水分由大便排出，達(dá)到消除腹水的目的，即《內(nèi)經(jīng)》所述的“去菀陳莝法”。對(duì)峻下逐水法的應(yīng)用，從古至今，醫(yī)家意見始終不一。老師認(rèn)為對(duì)于峻下逐水法，既不可不加區(qū)別，盲目應(yīng)用；也不能一概否定，不敢應(yīng)用。應(yīng)根據(jù)病情需要，及病人體質(zhì)強(qiáng)弱合理選用。要選對(duì)適應(yīng)癥，選對(duì)時(shí)機(jī)。所謂“小關(guān)不通通大關(guān)，一關(guān)通，百關(guān)具通”。對(duì)鼓脹之病屬初起，患者胃納甚佳，雖邪實(shí)而正氣不衰者；或腹大脹滿難忍，甚則呼吸困難，尿少便秘，形體壯實(shí)無陰虛征象者；或腹水嚴(yán)重時(shí)暫投數(shù)劑以緩其急者可應(yīng)用本法。但須“ 衰其大半而止”，不可過用久用，以防損傷脾胃，虛敗元?dú)?。同時(shí)在攻逐之時(shí)或之后，應(yīng)注意扶正，特別應(yīng)健脾補(bǔ)氣，因逐水藥多易刺激胃腸，傷及脾胃。具體應(yīng)用攻下逐水法，可參考《醫(yī)宗金鑒》所述，采用攻一日補(bǔ)三日，攻一日補(bǔ)五日，攻一日補(bǔ)七日，……根據(jù)病人體質(zhì)情況以及隨著腹水逐步消退而相應(yīng)減少攻的次數(shù)、攻的劑量并加強(qiáng)扶正，以求邪去正安。老師還配制了逐水藥物以用于臨床，如寒下逐水膠囊為調(diào)胃承氣湯加甘遂（每粒含甘遂0.75 g），熱下逐水膠囊為甘草干姜湯加巴豆（每粒含生巴豆0.75 g）。用法為每次6粒，每周2～3次，晨4～5時(shí)口服。若瀉后尿多，或?yàn)a后先尿少（水從大便而走），繼之尿多為有效；若瀉后尿仍少，繼之仍無變化為無效。

6循序漸進(jìn)治療肝脾腫大

慢性肝炎、肝硬化是長(zhǎng)期形成的。肝脾腫大是慢性肝炎、肝硬化的主要體征之一，活血化瘀療法，對(duì)肝脾腫大確有良好效果。老師認(rèn)為：瘀血的形成多與氣滯有關(guān)，但氣虛、陰虛所致瘀血亦屢見不鮮，故必須全面辨證分析，重視邪正消長(zhǎng)變化，才能提高療效。古人曾有“ 壯人無積，虛人有之” 的說法，確有臨床意義，因而治療上必須掌握“ 衰其大半而止” 的原則，避免一味破血逐瘀之品攻破而克伐太過，反而加重病情變化，常?？吹交颊咚幒?，疼痛緩解，癥狀改善，繼續(xù)用藥反感疲乏無力，甚至出現(xiàn)嘔血、便血等變癥，正是克伐傷正之兆。故臨床用藥以丹參、赤芍、鱉甲、川牛膝等養(yǎng)血活血、涼血活血及軟堅(jiān)散結(jié)之品為主，桃仁、紅花等輔之。過于攻破之藥，只可短期應(yīng)用，不可長(zhǎng)期使用，且應(yīng)用之時(shí)，要根據(jù)辨證，加用扶助正氣的藥物，而成益氣活血，滋陰活血，養(yǎng)血活血……對(duì)于肝脾腫大，宜于緩圖，切莫急取欲速而不達(dá)。

7辨證應(yīng)用中成藥

慢性肝炎、肝硬化是長(zhǎng)期形成的。經(jīng)中醫(yī)或中西醫(yī)結(jié)合治療，大多數(shù)人均可癥狀消失，納食增加，體力改善，腹水消退，指標(biāo)改善。許多人因此便停止治療，或因嫌服用中藥麻煩等原因而中斷治療。因而體質(zhì)不能完全恢復(fù)，肝炎、肝硬化之病理亦沒有徹底改善。

故每因各種誘因而致再次或反復(fù)發(fā)作、加重，甚至死亡。老師認(rèn)為“慢性肝炎、肝硬化是經(jīng)數(shù)年甚至數(shù)十年發(fā)展而來，因而其治療亦不是短期內(nèi)就能解決一切問題”。癥狀改善，腹水消退，僅僅是肝炎、肝硬化腹水治療的第一步，還必須針對(duì)其病因、病理堅(jiān)持用藥，才能使其病情得到徹底的改善，從而減少反復(fù)或不反復(fù)。故在癥狀消失后，仍應(yīng)堅(jiān)持用藥。為克服湯藥難以堅(jiān)持、煎服不便等缺點(diǎn)，老師在辨證的前提下，予病人中成藥服用以便堅(jiān)持治療。臨床常根據(jù)患者正、邪、虛、實(shí)的不同，予扶正、祛邪兩類中成藥配合使用。扶正以和肝理脾丸、生脈口服液、補(bǔ)中益氣丸、杞菊地黃丸、貞芪扶正膠囊等。祛邪以大黃蟅蟲丸、復(fù)方丹參片（或復(fù)方丹參滴丸）、血府逐瘀口服液等。另外瘀熱盛者可予清開靈沖劑（或膠囊），濕熱盛者可加用龍膽瀉肝丸、牛黃解毒片等。臨床使許多患者病情穩(wěn)定、帶病延年，有的甚至痊愈[1]。

8結(jié)語

肝炎、肝硬化是臨床常見病、疑難病，老師經(jīng)過多年的臨床實(shí)踐，在本病的治療上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有獨(dú)特的用藥經(jīng)驗(yàn)，本文僅從以上七個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)，希望能對(duì)大家有所啟迪。

參考文獻(xiàn)：