前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于奧運會的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于奧運會的作文范文第1篇

奧運英語作文寫作題材：奧運電影名句雙語

關(guān)于北京殘奧會英語作文 08殘奧會吉祥物揭曉

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關(guān)于奧運會的作文范文第2篇

我回想著2008年的奧運會、火炬、火種、鳥巢、水立方、以及各種關(guān)于奧運的東西或場館，我還回想著二首歌，第一曲的名字是“北京歡迎你”，這首歌很好聽，可是我搞不懂，最后一句，他們怎么著么能憋氣，我也讓你們唱唱，我先開個頭:

迎接另一個晨曦 帶來全新空氣，

氣息改變情味不變茶香飄滿情誼。

我家大門常打開開放懷抱等你，

擁抱過就有了默契你會愛上這里。

……

還有一首是“我和你”，這首歌唱地超慢，可是，這還是奧運會的主題曲呢（多聽聽就會習(xí)慣的）！

我希望2009年里，我們一家人都會幸幸福福的，我和爸爸媽媽，準(zhǔn)備迎接新年的來到，我希望在這一年中，深圳會變得更加美麗，更加絢麗多彩，更加先進。我還希望再這一年中我的作文有長進，爸爸媽媽也對我很好，那可就太爽了，不是么？我希望爸爸媽媽今年會經(jīng)常帶我去最美麗最好玩的地方，可是我還是想去香港迪士尼樂園，那也很爽，不過要去玩，就要看情況了，聽說那里新建了一個游戲，那個游戲應(yīng)該很好玩。因為是迪士尼樂園嘛，我還希望我的學(xué)習(xí)成績會更好，每次考試不是98就是99，不是99就是100分，我還希望冰糖會變成無糖的，意思也就是說可以用水果里面的糖，這樣子，又有營養(yǎng)，又有甜味！我還希望在這一年，是永遠的和平，以前的是，就當(dāng)忘了的吧！我還希望我們深圳會砌很多高樓大廈，無污染汽車，我希望我在新的一年中，會慢慢的、快樂的、干凈的、好玩的、在城市里長大。

關(guān)于奧運會的作文范文第3篇

《讓腳下的事物鮮活起來》

生活有時枯淡無味，平淡無奇展開自己的想象和聯(lián)想的翅膀，你會聯(lián)想嗎？

多媒體展示：

葉子——裙子花朵——星星霧氣——牛奶

師：找出它們的相似點。

生1：環(huán)保、質(zhì)地把葉子和裙子聯(lián)想在一起。

生2：霧氣和牛奶在顏色上面很像，所以霧氣可以聯(lián)想成牛奶。

生3：花朵如果在數(shù)量上很多，在顏色上面也非常鮮艷，在陽光的照射下就像星星一樣閃閃發(fā)光。

師：同學(xué)們的想象真豐富啊！下面請看多媒體，展示《荷塘月色》里的片段：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜（niǎo，nuó）地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈（mò）的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。

師：怎樣把聯(lián)想用到朱自清的文中呢？大家思考2分鐘。

生：葉子——舞女的裙子。

生：這是用了動態(tài)美和形態(tài)美把它們聯(lián)想在一起的。

師：很好，那么在作文時，應(yīng)該怎么樣來聯(lián)想呢？

點：找相似點、用修辭。

（1）抓特征，聯(lián)想生趣（相似點）。

例題：討論“鳥巢”

得出：鳥巢——外形：奧運會的鳥巢、帽子、蓬松散亂的頭發(fā)顏色：烏云、金色的鳥巢、想到金元寶

生：續(xù)寫一段文字（從外形、顏色、材質(zhì)）3分鐘。

師：走動觀看學(xué)生的寫作情況。

生1：鳥巢→家、老鳥、小鳥（形狀）。

生2：顏色：烏云。

生3：密密的頭發(fā)絲（材質(zhì)）。

師：總結(jié)點評，引出所教學(xué)的文字。多媒體呈現(xiàn)：

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

生：朗讀朱自清《春》的“春雨”.

師：點評

聯(lián)想到“牛毛、花針、細絲”“鄉(xiāng)村傍晚”具體落實到文中。

（時間、地點、景物——突出清新的特點）

抓生回答的字眼，多媒體展示：

（2）設(shè)場景，細描成文。（烘托）

師：時間、地點、活動、景物。

生：回答每個要素放的位置，5分鐘，緊接著上段隔段寫，在此基礎(chǔ)上放一個要素具體寫。

師：走動觀看學(xué)生的寫作情況。

生1：讀自己寫的文章

師：點（場景：清晨，鳥蛋即將誕生小鳥）

生2：讀自己寫的句子。

師：評（擬聲詞：呼啦啦，生動形象）

多媒體呈現(xiàn)：

（3）抒感受，由景生情。（真情）

生：寫感受（1-2句話）

師：1-2句話無法抒寫完，多添句也無妨。

播放輕緩的音樂。

生1：朗誦他自己寫的感受的話語。

師：1.同學(xué)們下去再有感情的朗讀下自己寫的感受的句子，好好體會一下。

2.總結(jié)、圍繞鳥巢講解。

下課（剛好拉鈴）

板書設(shè)計：

讓腳下的景物活起來抓特征，聯(lián)想生趣（相似點）設(shè)場景，細描成文（烘托）抒感受，由景生情（真情）

二、反思分析

作文教學(xué)是當(dāng)代語文界一個相當(dāng)棘手的問題，雖然關(guān)于寫作的教材和專著出版了不少，但由于傳統(tǒng)的思維定勢和幾十年一貫的作文模式，很難激發(fā)學(xué)生的作文興趣與熱情，嚴(yán)重影響了他們的豐富想象力，從而影響到學(xué)生作文水平的提高。面對這樣的情況，有一部分老師在這方面積極地專研、探討。

前段時間，筆者親自去聽了一個優(yōu)秀的老師上的一堂優(yōu)質(zhì)課。他所教學(xué)的是作文，并且還是“讓腳下的事物鮮活起來”的作文。像這樣的作文，往往很多老師就覺得頭疼，不知道該如何是好。但這位老師上出了他的風(fēng)格、他的特點，緊密地和新課標(biāo)、學(xué)生的實際情況相結(jié)合。這位老師在導(dǎo)入時，非常巧妙地聯(lián)系生活，和學(xué)生身邊緊密結(jié)合。隨即讓學(xué)生們展開聯(lián)想和想象，把葉子和裙子，花朵和星星，霧氣和牛奶聯(lián)想起來。老師提醒學(xué)生找出相似點，明白聯(lián)想就是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過程.它

是由此及彼的一種思維活動。想象是人們在原有感情形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生分別從環(huán)保、質(zhì)地方面把葉子和裙子聯(lián)系起來，從顏色方面把霧氣和牛奶聯(lián)系起來。順著思路，老師馬上呈現(xiàn)有關(guān)《荷塘月色里》有關(guān)運用聯(lián)想和想象的片段。選取的片段也是非常巧妙地，和本課所要教學(xué)的內(nèi)容是緊密相關(guān)的，其中“田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。”在這一具體環(huán)境中，把葉子和舞女的裙子聯(lián)系在一起，正是用了它們的形態(tài)和動態(tài)的美這樣的相似之處。

在找相似點，用修辭時引出作文的第一個內(nèi)容：抓特征，聯(lián)想生趣。

同學(xué)們此時此刻對老師所要教學(xué)的東西非常感興趣了，引起了他們的好奇心。用了一個大家都熟悉的“鳥巢”，看似很普通平常，試著給它插上想象和聯(lián)想的翅膀那就不一樣了。在它們共同的努力下，鳥巢可以是奧運會的鳥巢，可以是帽子，可以是散亂蓬松的頭發(fā)，也可以是烏云，鳥巢也可以是金色的金元寶……

外形：奧運會的鳥巢、帽子、蓬松散亂的頭發(fā)

以上分別是從它們的外形和顏色方面說的，在課堂上還現(xiàn)場讓學(xué)生運用此時的知識寫一段文字，練習(xí)趁熱打鐵。緊接著展示了《春》中的“春雨”的片段，抓住字眼引出：設(shè)場景，細描成文的教學(xué)內(nèi)容。這個場景主要是四個要素：時間、地點、活動、景物。學(xué)生又練習(xí)，然后自然地 過渡到第三個內(nèi)容：抒感受，有景生情。

同樣的讓學(xué)生在先前的基礎(chǔ)上再接著寫，這樣下來學(xué)生們的感受是如滔滔江水，波濤洶涌，熱潮澎湃。加上音樂的陶冶，學(xué)生們對這樣的一堂寫作教學(xué)課是非常的喜愛，在他們覺得原本一堂枯燥的作文課，寫作如此的生動，感情的真摯流出，使得自己在課堂上受益匪淺，也正是他們所想要的教學(xué)。

這堂作文教學(xué)課，筆者認為是相當(dāng)成功的，原因在于自然地觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)了其實自己身邊的景物是那么的美，那么的讓自己刻骨；成功地發(fā)散了學(xué)生的思維能力，讓他們充分在想象和聯(lián)想的空間自由翱翔。讓學(xué)生由眼前的人、事、景的觸發(fā)，喚起昔日相關(guān)的記憶，使得相通、相關(guān)、類似的情景相互交融，形成涵蘊豐富的意象。俗話說：“情感好比火，想象好比風(fēng)，風(fēng)愈扇火愈旺。”這位老師的這堂作文課從先前要學(xué)生抓住景物的特征開始，逐步烘托，達到真情地流露。邏輯思維環(huán)環(huán)相扣，步步融匯教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地展開了想象，活躍了思維，也活躍了課堂。

筆者認為：在這堂課上，老師的認識是非常清晰的。想象力是作文的生命：如果把寫作比作是一只大鳥，那么，聯(lián)想和想象就是它的雙翼?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。正因為這樣，才讓作文的教學(xué)“活”了起來。善于抓住課堂的契機，激活想象，練筆仿寫。同時也善于捕捉靈感，拓展想象，創(chuàng)意寫作。相反的，如果沒有運用想象和聯(lián)想，或者只是講講理論是怎么樣的，這樣的教學(xué)會有好的教學(xué)效果嗎？學(xué)生會在作文方面有好的提升嗎？應(yīng)該是不可能的。

為什么我們在作文時或在作文教學(xué)中得用聯(lián)想和想象呢？首先，聯(lián)想和想象能引發(fā)思想感情。其次，聯(lián)想和想象能拓展作文思路。再次，有助于作文選材。接下來，能給寫法提供借鑒。最后，有助于作文的語言美?？梢?，聯(lián)想和想象越豐富，語言就更形象，更富于表現(xiàn)力。在生活中，聯(lián)想和想象十分活躍，在作文中，聯(lián)想和想象可大顯伸手。而聯(lián)想和想象又是建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的，所以，我們必須重視積累，積累生活，積累思想，積累知識，積累語言，這樣，聯(lián)想和想象的翅膀才能騰飛起來。運用聯(lián)想和想象還須切記：聯(lián)想和想象不是隨意地、漫無目的地亂想，那沒有什么意義，它的目的是為文章的中心服務(wù)，要放得開收得攏，做到形散而神一。

那么，缺乏聯(lián)想，作文的思路就會拘泥于眼前和生活，沖不破時空的限制，反應(yīng)生活的天地必然狹窄；有了聯(lián)想，作文的思路就像長上了翅膀，可跨越時間限制，沖破空間的阻隔，反映無限廣闊的生活天地。好的作文，好的作文教學(xué)，讓作文能“活”起來，作文教學(xué)能“活”起來，就給它們插上想象和聯(lián)想的翅膀吧?。ㄗ髡邌挝唬褐貞c師范大學(xué)）

參考文獻：

［1］《寫作教學(xué)與智力發(fā)展》［M］.北京：東北師范大學(xué)出版社

關(guān)于奧運會的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，而真正學(xué)習(xí)的主體則是學(xué)生自己。要想真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，從學(xué)生自身出發(fā)才是重點。教師的教學(xué)只是一輔助作用而以。教師“授之以漁”，但要靈活運用，化為自己的本領(lǐng)則要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不是盲目被動的接受，感覺被老師牽著鼻子走。要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，而不是在學(xué)習(xí)上消極怠慢。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師是教學(xué)的主角，學(xué)生被動地聽老師講課，無精打采，課堂氣氛往往死氣沉沉。教師表現(xiàn)為一個知識的權(quán)威，他高高在上地教導(dǎo)著學(xué)生，偶爾下來轉(zhuǎn)一下，還往往被認為是來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律的。學(xué)生處于被教育、被管束的地位，學(xué)習(xí)的狀態(tài)是“要我學(xué)”。教學(xué)進程是按照教師預(yù)先定下的課時計劃進行的，但由于眾口難調(diào)，有的適應(yīng)，有的不適應(yīng)。所以這種模式下的學(xué)習(xí)興趣是不易培養(yǎng)和維持的。學(xué)生不愿主動學(xué)語文，不愿問問題，不愿借參考書，都是興趣與態(tài)度使然。葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?！痹谡n堂上，教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，營造自主課堂，把交給學(xué)生，讓學(xué)生在屬于自己的舞臺上盡情揮灑！

1 小學(xué)語文課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)能力即知識接受中自主學(xué)習(xí)能力。所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法、作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。具體概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。

2 激發(fā)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

興趣是學(xué)習(xí)知識探求疑難的原動力，是學(xué)習(xí)之母。布魯納指出：“學(xué)生最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師，也是最好的學(xué)習(xí)助推器。興趣和教學(xué)是相通的。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境，故事懸念，開展競賽，運用電化教學(xué)和多媒體教學(xué)等手段。當(dāng)然，這些都只是通過外在的媒介體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，然而我們的根本出發(fā)點應(yīng)是以教材本身為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實際生活經(jīng)驗為條件，以教師的言行舉止來直接營造出一種極富吸引力的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，點燃學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。我在教蘇教版小學(xué)語文第三冊的課文《2008，北京》時，我先介紹了有關(guān)奧運會的情況，再在網(wǎng)上查詢了一些奧運賽事，來展示奧運會的的獨特魅力，以體現(xiàn)人們對這一盛事的熱衷。生動的語言，激烈的賽況，豐富的色彩效果再加上老師激情的解說很快就把學(xué)生的心給牽住了。學(xué)生課文讀得特別的優(yōu)美、生動，這就是興趣激發(fā)的力量所在。

3 創(chuàng)設(shè)情境，指明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)的活動之中。兒童好玩愛動，具有強烈的表演欲和潛在的表演天賦。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點，抓住課文的表演點，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，適當(dāng)組織學(xué)生表演，使文本栩栩如生地展現(xiàn)出來。

4 激勵評價，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

每個兒童都有他的閃光點，閃光點就是施教的支點。因此，教師要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。評價不僅能鼓勵不同類型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，更重要的地張揚了個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這樣的我覺得教師的評價語要有針對性，講究語言藝術(shù)的巧妙性，如果經(jīng)常說：“不錯，很好?！睂W(xué)生就會習(xí)慣于這種毫無新鮮感的評價，也會造成學(xué)生聽覺上的疲勞。我覺得教師應(yīng)抓住學(xué)生的不同特點，力求給學(xué)生一個正確、恰當(dāng)?shù)脑u語，避免雷同。一次，在上《英英學(xué)古詩》一課時，有個學(xué)生背誦了很多李白的詩，我對他說：“你很好學(xué)，知道的古詩可真多，老師都不如你?！苯Y(jié)果，我發(fā)現(xiàn)他課后又收集了很多關(guān)于唐代詩人的詩，要來與我討論。于是，我嘗試對不同的學(xué)生，針對性做出相應(yīng)的評價。對作業(yè)書寫不認真的學(xué)生說：“你的本子保護得真好，如果字寫得再漂亮點那就更好了。”對有創(chuàng)意的學(xué)生說：“你的想象力真豐富，說得太精彩了。”等等。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們充分領(lǐng)會到自主獲取知識的快樂。增強了學(xué)習(xí)的主動性。提高了學(xué)習(xí)的興趣。在平時的練習(xí)中主動尋求最佳方法，學(xué)習(xí)能力得以迅速提高。

關(guān)于奧運會的作文范文第5篇

學(xué)校秋季運動會作文1

 

  “加油！加油！”一聲聲激情四射的吶喊在整個校園的上空回蕩著，校園的跑道上是飛奔的身影，他們一往直前在飛奔，朝著終點拼出了自己所有的力氣。

 

  等到第一名運動健將抵達目的地的時候，全場都沸騰了，有的同學(xué)在為第一名歡呼，有的同學(xué)則還在繼續(xù)為后面的同學(xué)們加油，場地上一片鬧騰。

 

  長跑的同學(xué)們一個接著一個的到達了目的地，但是最惹人注意的是那最后一個跑得滿頭大汗的同學(xué)，他踏著艱難的步伐一步一步的朝著目的'地而去，操場上越來越多的同學(xué)都在注視著他，但是他離終點還有一圈的距離，此時的整個操場上的人都在為他鼓舞，為他吶喊。

 

  漸漸地越來越多的同學(xué)選擇跟在他的身后，跑步聲和著同學(xué)們的喘氣聲組成了這個運動會最動人的旋律。

 

  他的步伐雖然越來越緩慢，但是卻始終都沒有停下來的時候，我們都看得出他跑的每一步都極其的艱難，可盡管如此，他還是咬著牙在一步一步的前進。

 

  不知道是誰先開口叫出了這位同學(xué)的名字，接著，越來越多同學(xué)的聲音也加入了進去，這一次我們的聲音奇跡般的統(tǒng)一起來，不像之前那樣，每一個人呼喊的對象都不一樣，這一次，我們所有的人都在喊著一個名字。

 

  等到他終于跑到了終點，就在這一瞬間，在場的所有人都在為他歡呼，給他鼓掌。

 

  這一場運動會在此時達到了，在這個艷陽高照的秋日里，如雷的掌聲響徹了這整個校園，等到這一場比賽結(jié)束后，遠動會卻并沒有就此而結(jié)束，緊接著就迎來了運動會的下一個項目，運動會依舊在進行著，不過，校運會中的這一場比賽永遠的留在了我們的記憶里。

 

學(xué)校秋季運動會作文2

 

  盼星星，盼月亮，終于盼來了運動會，同學(xué)們興奮地尖叫起來，蹦蹦跳跳地來到操場上，來迎接這一年一度、也是我們在小學(xué)階段的最后一次運動會。

 

  開幕式和奧運會差不多，不是各國代表隊而是各班代表隊出場;大家穿著整齊的校服，邁著整齊的步伐，昂首挺胸，面帶微笑，是開幕式的最亮麗的一道風(fēng)景;鮮花隊、彩旗隊、氣球隊、花環(huán)隊……都已經(jīng)在操場中央站好，為各個班送去甜美的祝福：祝他們在運動會上取得好成績!

 

  來看看男子和女子的800米賽跑吧!

 

  隨著一聲槍響，第一組參賽男生爭先恐后奮力跑著，里面正好有我們班的運動健將楊浩。我們班的女生們站在最前頭，舉著五個大字：‘六七班加油’高喊：“楊浩，加油!楊浩，加油!……”楊浩終于從后面沖了上來，第一個躍過了終點線!“耶!”我們?nèi)绱伺d奮、如此激動，何不為這個好消息而感到高興呢?第二組里的鄧碩偉也不甘示弱，和著我們的喝彩聲，努力拼搏，第四個沖破了終點線!不管他有沒有得名次，但在我們心目中，他就是最棒的!

 

  女子800米賽跑中，我是第一組參賽隊員。只聽“啪”的一聲，我自信滿滿地向前跑，可我沒有預(yù)料到其他運動員有多么強悍!速度飛快無比，不一會兒就將我甩到了最后。大約跑了兩圈，我因體力不支，開始減速，賽跑變成了我獨自慢跑，腳趾也在和我最對，變得疼起來。“林曦，加油!堅持就是勝利啊!”楊雨欣在一旁對我說。我好像又來了一股勁，去她個不行吧!我最后一個跑過了終點線。發(fā)令又響了，哦，原來是女子800米第二組要開始PK了;我們班的王婷同學(xué)，一鼓作氣地向前沖，一下子甩開了其他運動員，跑到了前面。到了最后，她因體力不支，在加上腳持續(xù)抽筋，

 

  開始減速，慢了、又慢了，同學(xué)們緊懸的心，和著她的每一步跳起來;她最后一個跑了過去!

 

  雖然王婷沒有獲得名次，但她那種奮力拼搏的精神非?？少F;她明知自己的腳抽筋了，還堅持比賽，這說明她熱愛集體、熱愛班級!雖然她只跑了最后一名，但她得的這個最后，比第一

 

  名更好!更有意義!楊浩同學(xué)也是，雖然參加了好多項，但他并沒有抱怨，奮力去拼，為班爭光，這部也是具有很強的集體觀念嗎?之后，我們班又和其他班上的同學(xué)競爭了投籃、VS了30米迎面接力……我們在團體總分上，取得了第五名。

 

  六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，我不會忘記同學(xué)們曾經(jīng)在一起讀書和玩耍，更不會忘記大家在這次運動會上奮力拼搏、為班爭光的好精神!

 

學(xué)校秋季運動會作文3

 

金秋十月，丹桂飄香，我們又迎來了一年一度的校運動會。操場上彩旗飄揚，天空萬里無云，先是鼓號隊吹吹打打地進入會場，隨后就是各班運動員繞會場一周。各班運動員喊著自班的口號，為自己鼓勁加油，校長為此屆運動會提了祝賀詞，主任宣布運動會開幕——“預(yù)祝所有運動員在本屆運動會上取得好成績。”