前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】《機(jī)床電氣控制技術(shù)》；課程

前言：《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程性質(zhì)

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是職業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域與電機(jī)控制、電機(jī)設(shè)備安裝與維護(hù)、電氣控制與PLC、機(jī)電設(shè)備安裝與維修等學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在掌握了“電工電子技術(shù)應(yīng)用”和“電機(jī)設(shè)備安裝與維護(hù)”等之后，為機(jī)床電氣控制課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課程掌握了機(jī)床電氣控制之后，既可完全用于后續(xù)課程PLC以及相關(guān)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，又使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任機(jī)床電路維修工相關(guān)崗位的工作，還為學(xué)生通過(guò)維修電工鑒定的職業(yè)資格認(rèn)證起到了支撐作用。正是由于這些原因，機(jī)床電氣控制技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃中處于核心地位。

一、《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程設(shè)計(jì)思路

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目教學(xué)為主體的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)模式不是以經(jīng)驗(yàn)、解釋或理論研究為主，而是以掌握機(jī)床電氣控制技術(shù)的實(shí)踐技能為目的，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)主導(dǎo)方向，按照實(shí)際工作崗位能力設(shè)計(jì)具體工作任務(wù)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)情境的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和掌握能力。本課程共設(shè)三個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，內(nèi)含七個(gè)子任務(wù)：常用低壓電器的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用（常用低壓電器的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用）；繼電器-接觸器控制電路的安裝（單向啟動(dòng)控制電氣線(xiàn)路的安裝、雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的安裝、控制電路典型控制環(huán)節(jié)的安裝與調(diào)試）；常用機(jī)床的電氣控制（CA6140車(chē)床電氣控制、T68臥式鏜床電氣控制、X62W萬(wàn)能銑床電氣控制）。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目緊扣知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，突出以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需要為準(zhǔn)繩，遵循做中學(xué)，學(xué)中做，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，培養(yǎng)理論夠用、技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)較好的應(yīng)用型人才。

二、《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握目前工業(yè)主要應(yīng)用的三相異步電動(dòng)機(jī)及常用機(jī)床電氣控制的基本知識(shí)；掌握以電動(dòng)機(jī)、機(jī)床為控制對(duì)象的生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制原理、常用機(jī)床的電氣控制線(xiàn)路及其分析方法；培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)際電氣控制一般問(wèn)題的能力；為有關(guān)課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，職業(yè)道德觀、安全生產(chǎn)意識(shí)得到加強(qiáng)。

1、方法能力目標(biāo)

（1）通過(guò)理實(shí)一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力并具備必要的基本知識(shí)，具有一定的資料收集整理能力，制定、實(shí)施工作計(jì)劃和自我學(xué)習(xí)的能力；

（2）通過(guò)該課程各項(xiàng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過(guò)程，學(xué)會(huì)使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實(shí)踐，形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)未來(lái)的科學(xué)態(tài)度；

（3）通過(guò)對(duì)機(jī)床電氣控制技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計(jì)的方法，在未來(lái)的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；

（4）在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛(ài)護(hù)工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

（5）在生產(chǎn)組織、品質(zhì)控制、工藝實(shí)施等方面具備良好的執(zhí)行能力

2、社會(huì)能力目標(biāo)

（1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力

（2）質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)

（3）工作責(zé)任心與職業(yè)道德

（4）刻苦鉆研、積極進(jìn)取的精神和能力

（5）持之以恒、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)注細(xì)節(jié)的基本素養(yǎng)

3、專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)

（1）掌握各種電器元件的基本原理、技術(shù)參數(shù)，具備能夠根據(jù)需要正確選擇的能力

（2）具備能正確使用常用電工工具完成低壓電器元件安裝的能力

（3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號(hào)，具備識(shí)讀電路圖能力

（4）具備能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進(jìn)行電氣接線(xiàn)的能力

（5）具備能熟練使用萬(wàn)用表進(jìn)行低壓電氣控制電路故障排查的能力

（6）具備能實(shí)施常用機(jī)械設(shè)備電氣控制電路故障排查的能力

（7）通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，可以考取中級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)

上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成機(jī)床電器控制技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用機(jī)床電氣控制技術(shù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與要求

電機(jī)設(shè)備安裝與維護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容與要求

學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目、任務(wù)） 參考學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境1 常用低壓電器的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用 16

學(xué)習(xí)情境2 繼電器-接觸器控制電路的安裝 34

學(xué)習(xí)情境3 常用機(jī)床的電氣控制 22

合計(jì) 72

四、 實(shí)施建議

1、教學(xué)建議

（1）項(xiàng)目分析引導(dǎo)法―從項(xiàng)目入手，分析所要完成的任務(wù)，從知識(shí)和操作技能開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)時(shí)容易理解，效果較好。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法―要實(shí)現(xiàn)具體的任務(wù)，學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣一步步地完成任務(wù)，促使學(xué)時(shí)思考問(wèn)題，制定實(shí)施計(jì)劃；

（3）“教、學(xué)、做”引導(dǎo)法―通過(guò)教師的示范、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及教師指導(dǎo)相結(jié)合幫助學(xué)生提高實(shí)訓(xùn)技能，并在實(shí)訓(xùn)中掌握理論知識(shí)。

（4）互相協(xié)作問(wèn)答法―小組成員針對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的難題進(jìn)行討論協(xié)商，最后得出結(jié)論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（5）調(diào)試分析討論法―對(duì)控制系統(tǒng)調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（6）評(píng)價(jià)反饋法―教師評(píng)價(jià)學(xué)生做的實(shí)訓(xùn)，及時(shí)把意見(jiàn)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)中能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（7）技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)法―通過(guò)大賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與鞏固。

（8）自主學(xué)習(xí)法―通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主型的學(xué)習(xí)及研究，最好能把圖像、二維和三維動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下逐步由會(huì)使用，轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)分析，會(huì)自己排除故障。在實(shí)驗(yàn)中一旦發(fā)生問(wèn)題或出現(xiàn)錯(cuò)誤，能自己解決、糾正。

在教學(xué)過(guò)程采用資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)來(lái)組織教學(xué)，建立工作任務(wù)、理論知識(shí)和操作技能的聯(lián)系，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，有機(jī)會(huì)動(dòng)腦解決項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)、考核要求建議

本課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)做到理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力考核，也要對(duì)學(xué)生在工作過(guò)程中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)公正、準(zhǔn)確。建議采用任務(wù)考評(píng)與課程考評(píng)結(jié)合的辦法，強(qiáng)調(diào)任務(wù)考評(píng)的重要性。任務(wù)考評(píng)占60%，課程考評(píng)占40%。

（1）本課程教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，因此考核以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在工作任務(wù)重表現(xiàn)出來(lái)的能力，在原有平時(shí)成績(jī)（考勤、課堂紀(jì)律、回答問(wèn)題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。

（2）期末設(shè)置期末考試，對(duì)課程重要的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合性考核，重在考察運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、建議使用教材

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》連賽英，機(jī)械工業(yè)出版社 ISBN 978-7-111-05149-7

4、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議

針對(duì)電氣運(yùn)行及控制的行業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校與行業(yè)共同構(gòu)建了真實(shí)職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系。其中相關(guān)教學(xué)環(huán)境如下：

（1）電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室

（2）維修電工實(shí)訓(xùn)室

（3）光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室

（4）電氣安裝實(shí)訓(xùn)室

機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

1．1缺失的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常因?yàn)閷?shí)際實(shí)訓(xùn)條件的限制，對(duì)“機(jī)床電氣控制”課程中配套的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)踐內(nèi)容感覺(jué)心有余而力不足，這樣，最終導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在“機(jī)床電氣控制”教學(xué)中的缺失，同時(shí)也導(dǎo)致了不好的“機(jī)床電氣控制”課程的教學(xué)效果。比如:作為一所高職院校，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中投入的資金和人力雖然是很多的，但是目前能夠用于“機(jī)床電氣控制”課程教學(xué)的設(shè)備卻很少，只有一個(gè)有兩類(lèi)機(jī)床共40套仿真設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室，這兩類(lèi)機(jī)床雖然是機(jī)床電氣控制課程中很重要的部分，但是其他機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺失，使學(xué)生在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中總是存在遺憾。

1．2脫鉤的理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

目前，大多數(shù)高職學(xué)院的課程教學(xué)的特點(diǎn)就是理論教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)的模式，理論與實(shí)踐分時(shí)段進(jìn)行。一般教師在安排教學(xué)時(shí)總是會(huì)先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。理論和實(shí)踐內(nèi)容的分時(shí)段教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容上的脫鉤。首先，“機(jī)床電氣控制”課程中有很多的機(jī)床電氣控制原理圖，如果學(xué)生在沒(méi)有真正觀察接觸實(shí)際或模擬機(jī)床的的外觀、動(dòng)作方式的情況下直接進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那他們接受理論知識(shí)就會(huì)很被動(dòng)，也當(dāng)然不會(huì)有自己的主觀理解，幾乎是教師講什么，他們就接受什么，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);其次實(shí)踐課程與理論課程分時(shí)段進(jìn)行，在實(shí)踐課需要與理論結(jié)合時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)也基本上忘完了，實(shí)踐課程無(wú)法及時(shí)享用理論課程的成果，得到理論課程的支持，實(shí)踐課教師在安排實(shí)踐內(nèi)容時(shí)自然也就無(wú)法獲得最佳的教學(xué)效果。另外，實(shí)驗(yàn)室機(jī)床設(shè)備的仿真模型化，也使“機(jī)床電氣控制”課程的實(shí)踐教學(xué)和工廠(chǎng)的實(shí)際機(jī)床脫鉤。為了改變以上種種“機(jī)床電氣控制”課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法引入到“機(jī)床電氣控制”課程教學(xué)中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)也取得了較好的教學(xué)效果。

2項(xiàng)目教學(xué)法在“機(jī)床電氣控制”課程教學(xué)中的實(shí)施

為了提高“機(jī)床電氣控制”課程的教學(xué)效果，達(dá)到高技能高職高專(zhuān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托校內(nèi)具有的40臺(tái)仿真機(jī)床的實(shí)驗(yàn)室硬件條件，在“機(jī)床電氣控制”課程的教學(xué)過(guò)程中，引入項(xiàng)目教學(xué)法。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，從教師和學(xué)生反饋的信息來(lái)看，成效比較顯著。一方面，學(xué)生參與課堂的積極性提高，與教師的互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)，以前的那種教師自顧講解，學(xué)習(xí)任意作為的情況已經(jīng)不在出現(xiàn)。另一方面，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及團(tuán)隊(duì)之間的互助合作能力都有了大幅度地提升。

2．1項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施條件

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程不再是教師的一言堂，而成為了教師指導(dǎo)、監(jiān)督、引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)。但在具體項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，需具備幾個(gè)條件:

(1)教師必須是“雙師型”教師。人是決定事件成敗的關(guān)鍵，項(xiàng)目教學(xué)中的“人”就是指教師，引入項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵就是教師。項(xiàng)目教學(xué)法雖然也講求理論，但主要是要做實(shí)踐項(xiàng)目，因此，要求教師必須是既具有從事理論教學(xué)的能力又具備從事實(shí)踐教學(xué)的能力“雙師型”教師。與傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式相比，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程既要求教師花費(fèi)較多的精力和時(shí)間，同時(shí)也要求教師有更高的教學(xué)和實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，因此，教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)必須首先精通教材內(nèi)容，同時(shí)熟悉實(shí)際的操作過(guò)程，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。所以，實(shí)施項(xiàng)目法教學(xué)的首要條件就是提高教師的業(yè)務(wù)水平特別是實(shí)踐能力，既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師才是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵所在。

(2)必須具有開(kāi)展項(xiàng)目的實(shí)踐條件。俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，再好的教師也不能紙上談兵。“機(jī)床電氣控制”是一門(mén)理論和實(shí)踐兼容的課程，而且對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的要求還要更高一點(diǎn)，各類(lèi)機(jī)床的結(jié)構(gòu)、外形、工作原理十分的復(fù)雜，如果沒(méi)有實(shí)際的機(jī)床供操作，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是不可能得到提高的。項(xiàng)目教學(xué)法也注重實(shí)踐條件，實(shí)踐條件的狀態(tài)決定了教師項(xiàng)目的選擇，決定了最終實(shí)施的項(xiàng)目好壞，實(shí)施項(xiàng)目與實(shí)際工廠(chǎng)中的設(shè)備的區(qū)別，也必然直接影響著最終教學(xué)效果的發(fā)揮。所以，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的次要條件就是加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度。

(3)項(xiàng)目教學(xué)不能脫離教學(xué)大綱。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是項(xiàng)目教學(xué)法，大家的目的都是培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求的高技能的高職高專(zhuān)人才，都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和與之相適應(yīng)的課程教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目教學(xué)非但不能脫離教學(xué)大綱，反而應(yīng)該確保最終所選擇實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目能夠?qū)⒔虒W(xué)大綱要求的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容有力地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也能夠在具有一定難度的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

(4)考核方式要合理公正。項(xiàng)目教學(xué)中，考核必須要合理公正，必須考慮多方評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，另外，評(píng)價(jià)時(shí)必須兼顧理論和實(shí)踐兩方面，同時(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須明確，對(duì)完成項(xiàng)目的評(píng)價(jià)也必須合理公正。項(xiàng)目教學(xué)具有重過(guò)程輕結(jié)果的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)考核的過(guò)程中更應(yīng)該要合理公正。具體的評(píng)價(jià)方式可以采用教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自主評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

2．2項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用舉例

機(jī)床電氣控制所涉及的機(jī)床較多，每一種機(jī)床都有其自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和適用場(chǎng)合，為了使學(xué)生更好地理解、接受并掌握知識(shí)，必須以每一個(gè)機(jī)床作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作。比如，對(duì)于普通車(chē)床，設(shè)立了識(shí)讀并檢修普通車(chē)床CA6140電氣控制電路項(xiàng)目，共6個(gè)學(xué)時(shí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)項(xiàng)目確立的知能目標(biāo)是:掌握常用普通車(chē)床電氣控制原理圖的識(shí)讀方法，會(huì)識(shí)讀普通車(chē)床的電氣原理圖，會(huì)處理普通車(chē)床的常見(jiàn)電氣故障。根據(jù)知能目標(biāo)，將整個(gè)項(xiàng)目分為若干個(gè)階段任務(wù)，然后在每一次上課前以項(xiàng)目任務(wù)單的方式發(fā)到每一位同學(xué)手中，讓學(xué)生在進(jìn)行分析設(shè)計(jì)實(shí)施項(xiàng)目前有充分的時(shí)間預(yù)習(xí)和查找資料。

第一階段:總體認(rèn)知階段，學(xué)生的任務(wù)是:觀察實(shí)驗(yàn)室內(nèi)車(chē)床CA6140的外形、動(dòng)作方式、工作過(guò)程;找出車(chē)床上面(包括車(chē)床內(nèi)部)的所有的低壓電器元件及控制柜并明確每一個(gè)低壓電器元件的作用;根據(jù)實(shí)際操作，領(lǐng)會(huì)低壓電器元件在電路圖中的位置和作用。在這個(gè)階段，學(xué)生需要總體觀察普通車(chē)床的工作方式、運(yùn)行過(guò)程并對(duì)其上面的低壓電器元件利用已經(jīng)有的知識(shí)進(jìn)行分析。

第二階段是分析普通車(chē)床CA6140原理圖，學(xué)生的任務(wù)是:根據(jù)前一階段得出的結(jié)論對(duì)普通車(chē)床的電路進(jìn)行設(shè)計(jì)并和實(shí)際電路圖進(jìn)行對(duì)比;分析理論中的電路圖與自己所設(shè)計(jì)電路圖的區(qū)別，找出其優(yōu)點(diǎn)所在;看懂并分析電氣原理圖，掌握普通車(chē)床CA6140的工作原理。在這一階段學(xué)生需要對(duì)自身所設(shè)計(jì)的電路和理論上的電路進(jìn)行比對(duì)、分析，得出自身設(shè)計(jì)的缺陷。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能掌握掌握普通車(chē)床CA6140的工作原理，同時(shí)，學(xué)生之間也會(huì)交流和合作，共同評(píng)定設(shè)計(jì)的好壞，該過(guò)程可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三階段是故障檢修階段，通過(guò)實(shí)際車(chē)床的操作和原理圖的分析設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)普通車(chē)床CA6140進(jìn)行檢修。學(xué)生的任務(wù)是:分析普通車(chē)床CA6140的故障現(xiàn)象;根據(jù)故障現(xiàn)象，對(duì)實(shí)際所設(shè)置的故障進(jìn)行檢修。在這個(gè)階段中學(xué)生需要掌握常用電工工具和電工儀表的使用，同時(shí)針對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的突發(fā)性問(wèn)題，自主尋求解決方法，該過(guò)程對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，動(dòng)腦能力以及理論聯(lián)系實(shí)際能力等有較大的作用。最后，教師依據(jù)每一組項(xiàng)目完成的情況，進(jìn)行集中地講解和評(píng)價(jià)。當(dāng)然這不是說(shuō)在前幾個(gè)階段，教師就可以不聞不問(wèn)，而是也要參與其中，并實(shí)時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，但注意自己的作用，要突出學(xué)生在項(xiàng)目完成中的主體地位。

3項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題

項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為中心而設(shè)計(jì)的，它以學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)形成直接經(jīng)驗(yàn)的形式使學(xué)生掌握各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧。在項(xiàng)目教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐性活動(dòng)，注重的不再是最終完成的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的每一個(gè)過(guò)程。所以，在項(xiàng)目實(shí)際實(shí)施中，應(yīng)注意以下問(wèn)題:

(1)選擇項(xiàng)目要合適。項(xiàng)目教學(xué)要依據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件，不能脫離實(shí)際;要配合課程教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，盡可能地包含有所有的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)選擇項(xiàng)目一定要合適，要滿(mǎn)足培養(yǎng)人才的要求，并符合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件。另外，項(xiàng)目選擇的時(shí)候也要考慮項(xiàng)目的難易度要符合學(xué)生的實(shí)際水平，在項(xiàng)目的選擇過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)囊肫髽I(yè)人員參與，這樣選擇的項(xiàng)目才更符合社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際。

(2)教師指導(dǎo)要注意分寸。項(xiàng)目教學(xué)法是一種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，教師在項(xiàng)目教學(xué)中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧琼?xiàng)目教學(xué)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者，教師應(yīng)該要及時(shí)的糾正、指導(dǎo)和幫助學(xué)生，以幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目任務(wù)。另外，由于學(xué)生群體的差異性，教師對(duì)不同層次學(xué)生的指導(dǎo)也應(yīng)因人而異。項(xiàng)目教學(xué)法的根本目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，分析和解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)，從而提高操作技能并完成自我能力的提升，所以，教師一定要注意指導(dǎo)過(guò)程中的分寸，掌握好指導(dǎo)的尺度，多提疑問(wèn)，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想問(wèn)題的答案，給學(xué)生留下充分的思考空間。

機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 機(jī)床排故實(shí)訓(xùn) 機(jī)床電氣線(xiàn)路故障 教學(xué)方法

1. 識(shí)圖電氣控制原理圖

機(jī)床排故之前首先要看懂機(jī)床的電氣控制原理圖，根據(jù)原理來(lái)發(fā)現(xiàn)故障、排除故障。否則學(xué)生就會(huì)失去排故的方向。

1.1掌握電氣控制原理圖的識(shí)讀方法

1.1.1根據(jù)對(duì)常用低壓電器動(dòng)作原理讀圖。首先學(xué)生要對(duì)常用的低壓電器工作原理有一定的認(rèn)識(shí)。如交流接觸器得電動(dòng)作時(shí)，常開(kāi)觸頭閉合，常閉觸頭斷開(kāi)，且常閉先斷開(kāi)，常開(kāi)后閉合。反之常開(kāi)先斷開(kāi)，常閉后閉合。中間有一個(gè)很短的時(shí)間差，這對(duì)于學(xué)生分析相關(guān)電路具有重大意義。否則分析時(shí)就可能會(huì)出現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的兩個(gè)交流接觸器線(xiàn)圈同時(shí)得電，引起電源短路，造成判斷失誤。

1.1.2根據(jù)常用基本電路讀圖。常用基本電路如電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖控制、順序控制、正反轉(zhuǎn)控制、Y—降壓?jiǎn)?dòng)等。而一張復(fù)雜的電氣原理圖經(jīng)常是由常用電路組合而成的。在讀圖時(shí)，結(jié)合常用電路，分清主次，化整為零，對(duì)于讀懂電氣原理圖是非常有幫助的。

1.2掌握電氣控制原理圖的識(shí)讀步驟

電氣原理圖的閱讀方法采用“從主電路著眼，從控制電路著手”的方法。

1.2.1從主電路看有哪些控制元件的主觸頭及其組合方式，就可以大致了解電動(dòng)機(jī)的工作狀況。

1.2.2根據(jù)主電路中主觸頭的文字符號(hào)，在控制電路中找到控制元件（接觸器、繼電器等）的控制環(huán)節(jié)，按功能的不同劃分為若干個(gè)局部控制電路來(lái)分析。

1.2.3根據(jù)電氣原理圖紙上標(biāo)題欄中對(duì)每小塊電路分支的解釋來(lái)讀圖。如鏜床KA2線(xiàn)圈上方標(biāo)題欄中標(biāo)注的是反轉(zhuǎn)長(zhǎng)動(dòng)，此時(shí)就可以分析出KA2線(xiàn)圈的作用是實(shí)現(xiàn)主軸的長(zhǎng)動(dòng)，而其中KA2線(xiàn)圈的其中一對(duì)常開(kāi)觸點(diǎn)是使KM2線(xiàn)圈得電，從而得出KM2線(xiàn)圈是控制主軸的反轉(zhuǎn)。從而將主軸反轉(zhuǎn)長(zhǎng)動(dòng)的原理迎刃而解。

1.2.4按下操作按鈕、行程開(kāi)關(guān)，分析其觸頭如何控制其他控制元件動(dòng)作并分析電動(dòng)機(jī)如何運(yùn)轉(zhuǎn)。在分析的過(guò)程中同樣也要注意常閉觸頭先斷開(kāi)，常開(kāi)觸頭后閉合，中間存在很短的時(shí)間差。

1.2.5初步分析每個(gè)局部電路的工作原理以及各部分之間的控制關(guān)系后，還應(yīng)分析整個(gè)控制電路，即從整體進(jìn)一步理解其工作原理。如銑床主軸電動(dòng)機(jī)的控制方式分為主軸變速?zèng)_動(dòng)、主軸啟動(dòng)和主軸制動(dòng)停車(chē)。在了解主軸的控制方式后，這時(shí)就需要結(jié)合起來(lái)操作主軸電動(dòng)機(jī)，操作過(guò)程中要分清步驟，主軸先變速?zèng)_動(dòng)接著是主軸啟動(dòng)最后是主軸制動(dòng)停車(chē)。觀察主軸工作在不同方式的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)交流接觸器線(xiàn)圈得電，從而更深入地全面理解銑床主軸電動(dòng)機(jī)工作原理。

2. 機(jī)床工作原理一體化教學(xué)

2.1“一體化教學(xué)”的實(shí)踐意義。以培養(yǎng)能力為中心，理論與實(shí)習(xí)交叉進(jìn)行的一種教學(xué)模式，讓實(shí)踐始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

2.2講清機(jī)床工作時(shí)機(jī)械與電器的聯(lián)動(dòng)，是講授生產(chǎn)機(jī)械控制線(xiàn)路的關(guān)鍵。大多數(shù)生產(chǎn)機(jī)械有很多機(jī)械—電器聯(lián)動(dòng)控制，即由機(jī)械手柄或機(jī)械部件的動(dòng)作操縱電器開(kāi)關(guān)的接通與斷開(kāi)，例如X62W銑床工作臺(tái)的手柄操縱，手柄操縱時(shí)觸碰控制位置開(kāi)關(guān)SQ1 ～SQ4，搭上相應(yīng)運(yùn)動(dòng)方向的絲杠，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)工作臺(tái)的操縱。

2.3抓住每種控制線(xiàn)路的特點(diǎn)。由學(xué)生來(lái)操作機(jī)床觀察主軸制動(dòng)的現(xiàn)象。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的理論知識(shí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3. 機(jī)床排故中教師現(xiàn)場(chǎng)示范的必要性

教師在講解機(jī)床電氣工作原理分析和機(jī)床排故方法和步驟后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)機(jī)床排故有了一定的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的示范操作，讓同學(xué)掌握規(guī)范操作方法，并且在操作過(guò)程中把之前所講的知識(shí)點(diǎn)再實(shí)踐觀察一遍，加深理解。教師示范操作是學(xué)生掌握動(dòng)手能力的開(kāi)始。

在實(shí)際操作過(guò)程中，巡回指導(dǎo)是非常重要的。對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)提出并糾正，培養(yǎng)同學(xué)規(guī)范操作的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)題的方法，對(duì)每個(gè)故障都應(yīng)該從原理上分析，明白故障產(chǎn)生的原因，從根本上解決問(wèn)題。教師指導(dǎo)時(shí)可以分為集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

3.1集中指導(dǎo)。集中指導(dǎo)主要是解決排故中一些共性問(wèn)題

3.1.1比如使用電壓檔測(cè)量時(shí)，要分清控制電路電壓，一般選擇500V檔位，若檔位選擇太低，當(dāng)被測(cè)電壓高于電壓表選擇檔位時(shí)，很容易會(huì)把萬(wàn)用表燒毀。

3.1.2電壓分階測(cè)量法檢測(cè)時(shí)，往往需要學(xué)生一手拿住萬(wàn)用表、一手按住按鈕，若參考點(diǎn)和測(cè)量點(diǎn)離的距離較遠(yuǎn)，學(xué)生就很難做到。這時(shí)候就可以利用電壓分段測(cè)量法，檢測(cè)這對(duì)觸點(diǎn)閉合時(shí)，電壓是否為零。

3.1.3使用萬(wàn)用表電阻檔時(shí)，檔位不能選的太高，控制電路的線(xiàn)圈電阻有的時(shí)候2KΩ，若選擇過(guò)高檔位，則測(cè)量時(shí)，指針會(huì)偏轉(zhuǎn)到零，引起誤判斷。還有就是表筆的使用也要注意，手如接觸到表筆的金屬頭，在測(cè)量電壓時(shí)會(huì)造成觸電事故，在測(cè)量電阻時(shí)，會(huì)造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。

3.1.4電阻測(cè)量法中有分段和分階，檢測(cè)之前要將機(jī)床電源總開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，在檢測(cè)時(shí)同樣要注意一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。在檢測(cè)接線(xiàn)排的導(dǎo)線(xiàn)時(shí)，萬(wàn)用表表筆不能直接搭在接線(xiàn)排的觸點(diǎn)上，應(yīng)該接觸在導(dǎo)線(xiàn)的線(xiàn)頭部分。因?yàn)榻泳€(xiàn)排左右觸點(diǎn)是導(dǎo)通的，而搭在接線(xiàn)排的觸點(diǎn)上，接線(xiàn)排的另外一根導(dǎo)線(xiàn)正常的時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致誤判斷。

3.1.5檢測(cè)過(guò)程中要靈活運(yùn)用電壓法和電阻法，不能只局限于其中一種。例如故障設(shè)置在銑床主電路熔斷器FU1上，則上電操作后，機(jī)床什么都不工作。這時(shí)可以采用電壓法去檢測(cè)變壓器一次側(cè)，若電壓為零就可以判斷出故障范圍在主電路三相電源部分。從而可以利用電阻法對(duì)每一相進(jìn)行檢測(cè)，迅速查找出故障點(diǎn)。排故時(shí)間大大縮短，提高了效率。若不采用電壓法，則故障范圍可能在控制電路熔斷器到急停按鈕部分，也可能在主電路電源到變壓器一次側(cè)部分，檢測(cè)時(shí)間將會(huì)增加。但是靈活運(yùn)用電壓法和電阻法時(shí)，必須要對(duì)萬(wàn)用表準(zhǔn)確進(jìn)行切換，機(jī)床電源總開(kāi)關(guān)也要準(zhǔn)確無(wú)誤地打開(kāi)或關(guān)斷。

3.2個(gè)別指導(dǎo)

個(gè)別指導(dǎo)主要是解決排故中學(xué)生個(gè)別出現(xiàn)的錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生在排故過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)千變?nèi)f化。如有的學(xué)生在電阻檔測(cè)量時(shí)，在檢測(cè)熔斷器兩端觸頭導(dǎo)通時(shí)，忘記檢測(cè)兩端 觸頭導(dǎo)線(xiàn)是否正常。在電壓檔測(cè)量時(shí)，又很容易忘記將一段回路中的啟動(dòng)按鈕按下，導(dǎo)致電壓為零，引起誤判斷。

4. 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中的總結(jié)

每個(gè)實(shí)訓(xùn)小項(xiàng)目結(jié)束后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課題總結(jié)，把操作機(jī)床的步驟、出現(xiàn)的故障現(xiàn)象、分析得出的故障范圍、檢測(cè)的過(guò)程、檢測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。把整個(gè)排故過(guò)程記錄在筆記上，以便于同學(xué)之間課后相互學(xué)習(xí)、交流、相互提高。

機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

摘 要：機(jī)床電氣控制是各類(lèi)職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，它具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程主要講述各種機(jī)床電氣控制線(xiàn)路的工作原理及接線(xiàn)方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)連接各種基本的電氣控制線(xiàn)路，并掌握排除線(xiàn)路常見(jiàn)故障的基本方法。由于名詞術(shù)語(yǔ)抽象，控制設(shè)備種類(lèi)繁多，學(xué)生幾乎是初次接觸，所以在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)，學(xué)生極容易出現(xiàn)畏難、抵觸情緒。針對(duì)這種情況，筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了幾點(diǎn)切合實(shí)際的教學(xué)方法，應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。

關(guān)鍵詞 ：機(jī)床電氣控制 學(xué)習(xí)興趣 多媒體 實(shí)習(xí)教學(xué)

在機(jī)床電氣控制的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，并注重實(shí)習(xí)教學(xué)，會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)、啟發(fā)、提問(wèn)等多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在老師的語(yǔ)言鼓勵(lì)下，意氣風(fēng)發(fā)，產(chǎn)生極大的求知欲。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)式教學(xué)，師生雙邊互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。設(shè)置提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有的放矢，取得良好的教學(xué)效果。

與此同時(shí)，課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常找一些學(xué)生熟知的例子來(lái)證明書(shū)本中的理論，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，職業(yè)院校利用多媒體教學(xué)已經(jīng)非常普遍。機(jī)床電氣控制理論教學(xué)中電氣線(xiàn)路種類(lèi)多，信息量大。傳統(tǒng)上，老師用語(yǔ)言文字、掛圖、教具向?qū)W生傳導(dǎo)信息，學(xué)生倍感知識(shí)抽象，難以理解，失去興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。面對(duì)這種狀態(tài)，如果適當(dāng)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，繪聲繪色地體現(xiàn)電氣控制線(xiàn)路中的電流走向，電氣元件的動(dòng)作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。仍然以電動(dòng)機(jī)雙向控制為例，電動(dòng)機(jī)在正轉(zhuǎn)時(shí)需要按下那個(gè)啟動(dòng)按鈕，相關(guān)的接觸器線(xiàn)圈、主觸頭、輔助觸頭動(dòng)作，最終電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)以及在此過(guò)程中電流的流動(dòng)過(guò)程，都會(huì)以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式演示給學(xué)生，給學(xué)生視覺(jué)的刺激和感覺(jué)的撞擊，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握知識(shí)。反轉(zhuǎn)亦可如此，利用多媒體動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。

針對(duì)機(jī)床電氣控制實(shí)習(xí)教學(xué)，利用多媒體教學(xué)更是事半功倍。由于初次接觸，大部分學(xué)生感到很茫然，不知如何下手，往往需要教師反復(fù)講解接線(xiàn)操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，示范接線(xiàn)要領(lǐng)，幾乎占用三分之一的課時(shí)。這時(shí)，教師如果利用多媒體技術(shù)，把實(shí)習(xí)步驟、操作過(guò)程及注意事項(xiàng)，制作成教學(xué)片讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)操作規(guī)程的理解，就會(huì)使他們的操作更加得心應(yīng)手，從容自如。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體

企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求趨向于實(shí)干型、復(fù)合型。對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生而言，不光要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體是至關(guān)重要的。

機(jī)床電氣控制的實(shí)習(xí)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)電動(dòng)機(jī)控制線(xiàn)路的安裝以及機(jī)床電氣線(xiàn)路簡(jiǎn)單故障的維修。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的用電習(xí)慣。在實(shí)際的操作中，學(xué)生時(shí)常感到心有余而力不足，這時(shí)就需要老師耐心細(xì)致地引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，克服消極情緒，積極地投入到實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)中。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，可以將每次課的任務(wù)分解，化整為零，逐個(gè)突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)習(xí)教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)就是巡回指導(dǎo)。老師示范后，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手接線(xiàn)，老師在巡回指導(dǎo)時(shí)，傳授接線(xiàn)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手。每天實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)課題以及學(xué)生的具體表現(xiàn)，做出點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)?？隙▽W(xué)生的成績(jī)，給予表?yè)P(yáng)；指出實(shí)習(xí)中的不足，分析原因并提出解決辦法。

另外，老師可以聯(lián)系相關(guān)工廠(chǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐，把書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，從實(shí)踐中找到差距，提高動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。作為一名電氣專(zhuān)業(yè)課教師， 筆者深切感受到：要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，培養(yǎng)興趣是首要的。同時(shí)，我們要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于教學(xué)，為企業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)扎實(shí)、實(shí)干的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭忖.機(jī)床電氣控制課程教學(xué)方法探討[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào),2004(4).

[2]劉玉文.常用機(jī)床電氣線(xiàn)路的安裝與維修教學(xué)方法淺談[J].職業(yè)教育研究,2005(9).

機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

《數(shù)控技術(shù)》課程的目標(biāo)是：使學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的基本理論，基本知識(shí)和基本編程方法有一定的認(rèn)識(shí)，為以后從事數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)工作及開(kāi)拓新的技術(shù)領(lǐng)域打下必要的基礎(chǔ)。該課程涉及的知識(shí)面廣，需要信息量大，且實(shí)踐性強(qiáng)。同時(shí)由于該課程在整個(gè)機(jī)械類(lèi)課程體系中一般在最后一學(xué)期講解,相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，致使學(xué)生畢業(yè)后接觸到數(shù)控加工時(shí)感覺(jué)很吃力。我?！稊?shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)采用先純理論教學(xué)，后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法。講解理論時(shí)基本上使用靜止的圖片解釋復(fù)雜的電氣組成和機(jī)械組成的時(shí)空關(guān)系，而學(xué)生對(duì)機(jī)床的電氣元件和機(jī)械零件理解不深，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，所以理解就很困難。例如在講述機(jī)床的電氣控制工作原理時(shí)，其復(fù)雜內(nèi)部控制以及在工作狀態(tài)下的控制關(guān)系是非常抽象的，單憑教師的口述，根本無(wú)法連貫地將元件及系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)情況展現(xiàn)，而現(xiàn)有的數(shù)控電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備也由于師資力量的薄弱而無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、工作原理的理解還是存在很大的問(wèn)題，對(duì)于想象能力較差的學(xué)生根本無(wú)法提高其學(xué)習(xí)的興趣，給教師的教學(xué)也帶來(lái)了很大的壓力。所以，如何提高《數(shù)控技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，已成為我校課程教學(xué)改革研究的一個(gè)重點(diǎn)。

2《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)模式改革的幾項(xiàng)措施

2.1合企業(yè)需求和職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校作為一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力有差距，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度?！稊?shù)控技術(shù)》課程目前采用的教材一般先對(duì)電氣和機(jī)械部分講解，理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，到后面的電器控制回路和機(jī)械系統(tǒng)控制分析時(shí)，感覺(jué)聯(lián)系不大；同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)高深理論知識(shí)的理解也很有限。我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后進(jìn)入一些從事機(jī)械加工和電子產(chǎn)品生產(chǎn)的公司，而目前的《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)數(shù)控技術(shù)理論部分的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐知識(shí)部分分開(kāi)在不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)不能及時(shí)的付諸實(shí)踐，等到另外一學(xué)期上實(shí)訓(xùn)時(shí)，理論的內(nèi)容基本上都遺忘了，兩者嚴(yán)重脫節(jié)。因此，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)將理論和實(shí)訓(xùn)操作部分放在同一學(xué)期內(nèi)建議分前十周后十周的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

2.2過(guò)程中多媒體課件的廣泛使用，提高課堂教學(xué)效果

多媒體以其全面生動(dòng)的聲、像、圖、文等綜合課程信息顛覆傳統(tǒng)的干巴巴的文字教學(xué)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)，豐富多彩的多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教學(xué)中應(yīng)制作大量易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的電器和機(jī)械控制系統(tǒng)課程動(dòng)畫(huà)素材，運(yùn)用多樣的教學(xué)載體，從掛圖、教具到實(shí)物、動(dòng)畫(huà)；從板書(shū)到多媒體課件；努力營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境以追求最好的教學(xué)效果。

2.3強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生掌握基本的實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)技能,能熟練地運(yùn)用電器基本回路和機(jī)械系統(tǒng)組合滿(mǎn)足實(shí)際需要的數(shù)控加工系統(tǒng)以及編制數(shù)控程序和進(jìn)行加工操作。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)一些基本理論的理解。在理論講解過(guò)程中穿插實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更容易更直觀地理解復(fù)雜、難懂的結(jié)構(gòu)和原理，同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校現(xiàn)有的機(jī)械加工設(shè)備和電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備為我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了有力保證。比如介紹機(jī)床的結(jié)構(gòu)及工作原理時(shí),由于內(nèi)部具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)生僅僅通過(guò)看圖和教師的講授往往不易看懂、弄明白，可以在課堂講授過(guò)程中穿行機(jī)床結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)訓(xùn)，變抽象為具體，使學(xué)生形象的了解各類(lèi)零件工作的實(shí)質(zhì)。同時(shí)數(shù)控技術(shù)應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用計(jì)算機(jī)設(shè)備及軟件進(jìn)行仿真加工，對(duì)復(fù)雜零件利用計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行自動(dòng)編程，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳送通道將其輸入到數(shù)控機(jī)床內(nèi)，進(jìn)行自動(dòng)加工。

2.4建立試題庫(kù)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化

通常在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其它相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的班級(jí)開(kāi)設(shè)《數(shù)控技術(shù)》課程，工作量由幾位老師承擔(dān)，考試一般是各任課教師各自出題，難免具有片面性，且題目保密性差，因此各班成績(jī)也無(wú)可比性，教學(xué)效果不明顯。考試的目的是通過(guò)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙向互動(dòng)過(guò)程，通過(guò)考試學(xué)生、教師以及教學(xué)管理人員可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)課程教學(xué)，提高教育質(zhì)量。通常實(shí)行教考分離是比較有效的措施。因此建立試題庫(kù)并使用試題庫(kù)進(jìn)行考試是非常必要的。建立試題庫(kù)既能為課程教學(xué)改革服務(wù)，使的考試科學(xué)化、規(guī)范化，減輕教師的工作強(qiáng)度，又有利于監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，是加強(qiáng)教學(xué)管理工作的重要手段之一。在考教分離同時(shí)還必須注重平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)考核，利用理論成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和實(shí)訓(xùn)并重的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核方式。例如對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、回答問(wèn)題情況、作業(yè)完成情況，特別是實(shí)踐教學(xué)中的能力表現(xiàn)等情況進(jìn)行全面考核，記入成績(jī)。

3總結(jié)