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健康教育論文范文第1篇

主要針對(duì)教師、學(xué)生及部分家長發(fā)放問卷調(diào)查的方式，了解我校家訪情況。我?，F(xiàn)有教師96名，學(xué)生1857名，向教師發(fā)放調(diào)查問卷約80份，收回約60份。問卷顯示:進(jìn)行家訪的21名(截止問卷收回時(shí)，其中僅進(jìn)行過一次的15名，占25%;進(jìn)行這兩次及以上的6名，占10%)認(rèn)為家訪能夠及進(jìn)疏導(dǎo)了學(xué)生的心理困惑，增強(qiáng)了師生之間的感情的58名，占97%;認(rèn)為家訪取得積極意義的55份，占92%;認(rèn)為家訪沒有多大實(shí)用價(jià)值占2%。隨機(jī)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷100份(問卷要求學(xué)生、家長共同完成)，收回100份。問卷顯示:有教師來進(jìn)行過家訪的30名，占30%;其中，認(rèn)為教師及時(shí)疏導(dǎo)了心理問題，增強(qiáng)了與教師的感情和對(duì)教師的認(rèn)同的29份，占97%;認(rèn)為家訪沒有達(dá)到任何作用的1份，占3%;從未進(jìn)行過家訪的70份，占70%;其中，能夠希望教師能及時(shí)進(jìn)行家訪的89份，占89%;不希望或不歡迎教師家訪的8份，占8%;希望取消家訪的3份，占3%;希望繼續(xù)加強(qiáng)家訪的80份，占80%(其中希望家訪能夠幫助指導(dǎo)心理問題的87份，占87%)。學(xué)生家長不認(rèn)同的4份，占4%;認(rèn)為有必要繼續(xù)開展家訪或加強(qiáng)的80份，占80%，認(rèn)為沒得必要開展的2份，占2%，如果能夠用一種方式取代家訪認(rèn)為通訊、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的53份，占53%。問卷顯示老師基本上都認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性，但更傾向于采用電話、網(wǎng)絡(luò)方式;學(xué)生希望教師能夠及時(shí)進(jìn)行家訪，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和疏導(dǎo)自己的心理問題，特別是自己喜歡的老師;家長希望老師能進(jìn)行家訪,但前提一是家長有空，二是學(xué)生沒有犯事，三是教師不會(huì)找麻煩即批評(píng)學(xué)生，四是盡量不能讓別人議論。由調(diào)查問卷，我們可以看到，89%以上的學(xué)生比較認(rèn)同家訪，92%以上的老師以為可以開展家訪行動(dòng)，但最好是通過通訊、網(wǎng)絡(luò)的形式，89%以上的家長同意家訪，但對(duì)家訪具有比較傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。針對(duì)以上情況，我認(rèn)為家訪在引導(dǎo)學(xué)生形成健康心理方面具有重要的意義，因此我認(rèn)為學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)對(duì)家訪有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)必須發(fā)動(dòng)教師積極行動(dòng)，學(xué)生積極參與、家長積極配合。

家訪與學(xué)生心理健康

(一)教師與學(xué)生心理健康的關(guān)系筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,學(xué)生的心理健康與教師的影響密切相關(guān)。學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生除去先天遺傳、后天疾病和較大的精神刺激等因素外,重要的因素是學(xué)生認(rèn)為教師表現(xiàn)出來疏忽和冷漠,在不同程度上影響著他們的心理健康.教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不公正，教師給學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和對(duì)學(xué)生教育失當(dāng),都會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理障礙。因此，我認(rèn)為適應(yīng)開展家訪活動(dòng)可以有效消減學(xué)生的這些心理問題。(二)如何開展家訪學(xué)校應(yīng)積極提倡鼓勵(lì)教師開展家訪活動(dòng)。教師進(jìn)行家訪后，才能更好地了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況，因材施教，還能通過家訪，及時(shí)了解學(xué)生們的想法和心理狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生不良的社會(huì)價(jià)值觀。班主任家訪不可趨炎附勢(shì)，這是與教師稱號(hào)相違背的。要多走訪弱勢(shì)群體的學(xué)生家庭，使學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的一視同仁，才是最好的言傳身教的心理健康的無聲教育。家訪不可只是“告狀”，埋怨學(xué)生的不足，而應(yīng)是向家長和學(xué)生傳達(dá)無限細(xì)微的關(guān)懷，這種潤物無聲的教育，將事半功倍，有利于學(xué)生心理健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師的愛心是學(xué)生心理健康的楷模，教師能否捧出自己的一顆火熱的愛心，是能否促進(jìn)學(xué)生心理健康最重要、最關(guān)鍵的一個(gè)條件。教師的愛是學(xué)生健康心理形成必不可少的支撐點(diǎn)，教師慈母的心懷和良師的風(fēng)范，是學(xué)生最容易接受和敬佩的偶像。學(xué)生在處于長身體、長知識(shí)、長思想的黃金時(shí)期，對(duì)人生的諸多問題充滿著思考，但由于知識(shí)不豐富，社會(huì)層面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，人生觀尚未形成，他們渴望得到教師的指導(dǎo)和幫助。作為教師，要因勢(shì)利導(dǎo)，在順境中督促他們保持清醒的頭腦，看到不足，戒驕戒躁，繼續(xù)努力學(xué)習(xí);在逆境中鼓勵(lì)他們，樹立信心。熱愛學(xué)生是熱愛教育的最集中最根本的體現(xiàn)。家長和社會(huì)應(yīng)對(duì)家訪有一種正確的認(rèn)識(shí)，家訪并不一定是針對(duì)“壞”學(xué)生的。家長應(yīng)積極配合教師進(jìn)行家訪活動(dòng)，家訪是教師了解學(xué)生的有效途徑，調(diào)查問卷也顯示多數(shù)家長是歡迎家訪，但不能讓家訪影響自己的“經(jīng)濟(jì)事業(yè)”，從而將此項(xiàng)工作一味地交給教師。針對(duì)此種情況教師更應(yīng)加強(qiáng)家訪，通過家訪及時(shí)解決學(xué)生的問題，用行動(dòng)來讓家長努力摒棄此種想法。

健康教育論文范文第2篇

1觀察指標(biāo)

通過我院自制的調(diào)查量表分別調(diào)查患者對(duì)健康知識(shí)的掌握情況及對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度。這兩個(gè)調(diào)查量表的滿分均為100分，得分在60分以上的為對(duì)健康知識(shí)的掌握情況好及對(duì)護(hù)理服務(wù)滿意，得分在60分以下的為對(duì)健康知識(shí)的掌握情況差及對(duì)護(hù)理服務(wù)不滿意。

2統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

我們采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包對(duì)本研究中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)量資料用均數(shù)（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。P＜0.05，則表明兩組的差異具有顯著性，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3結(jié)果

護(hù)理結(jié)束后，在對(duì)照組中，對(duì)健康知識(shí)掌握情況為好的患者有31例，為差的患者有23例，對(duì)照組患者對(duì)健康知識(shí)的掌握率為57.4%。在觀察組中，對(duì)健康知識(shí)掌握情況為好的患者有52例，為差的患者有2例，觀察組患者對(duì)健康知識(shí)的掌握率為96.3%。觀察組患者對(duì)健康知識(shí)的掌握率明顯高于對(duì)照組患者，兩組相比差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。在對(duì)照組中，對(duì)護(hù)理服務(wù)滿意的患者有41例，對(duì)護(hù)理服務(wù)不滿意的患者有13例，對(duì)照組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意率為75.9%。在觀察組中，對(duì)護(hù)理服務(wù)滿意的患者有54例，觀察組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意率為100%，觀察組患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意率明顯高于對(duì)照組患者，兩組相比差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

4討論

健康教育論文范文第3篇

1.1一般資料

選擇2010年1月—2013年12月我院80例進(jìn)行維持性血液透析患者，其中男48例，女32例，年齡34歲~86歲，平均年齡（56.34±13.03）歲；維持性血液透析時(shí)間6個(gè)月~9年，平均（4.45±0.98）年。

1.2健康教育

1.2.1心理護(hù)理

新導(dǎo)入透析患者無法接受透析事實(shí)，不能正確理解透析是慢性腎衰竭有效的治療方式，而產(chǎn)生焦慮、恐懼、悲觀、絕望和抵觸的心理，或有的抱著僥幸心理，想方設(shè)法擺脫透析，不配合醫(yī)生的治療方案，減少透析次數(shù)，甚至終止透析而耽誤治療。根據(jù)患者文化程度和對(duì)血液透析知識(shí)的理解程度對(duì)其定期進(jìn)行透析的基本理論，動(dòng)靜脈內(nèi)瘺的護(hù)理方法，動(dòng)靜脈內(nèi)瘺的長期維護(hù)，血液透析患者的飲食指導(dǎo)等健康講座，發(fā)放透析知識(shí)宣傳手冊(cè)給予指導(dǎo)，針對(duì)透析患者對(duì)血液透析治療知識(shí)不了解而產(chǎn)生的恐懼與抵觸情緒，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。做好患者家屬的心理護(hù)理工作，使其關(guān)心、支持、尊重患者，幫助患者找到自己回歸社會(huì)的意義，接受血液透析治療，并積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療。對(duì)維持性血液透析的患者，幫助指導(dǎo)其建立良好的社會(huì)、家庭支持體系，協(xié)助其解決治療經(jīng)費(fèi)等，使患者能夠積極配合治療。

1.2.2飲食教育指導(dǎo)

隨著血液凈化技術(shù)水平的不斷提高，及血液凈化設(shè)備的不斷更新，大大提高了血液透析患者的生存質(zhì)量和生存時(shí)間。然而，在臨床上維持性血液透析患者，極易由于飲食控制不合理而導(dǎo)致水潴留、高鉀血癥、高磷血癥、充血性心力衰竭甚至死亡。指導(dǎo)患者正確理解飲食治療的重要性，科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的飲食護(hù)理，可提高維持性血液透析患者的營養(yǎng)狀況，減輕和防止并發(fā)癥，改善血液透析效果，能夠達(dá)到充分透析，提高患者生存質(zhì)量。飲食原則是選擇優(yōu)質(zhì)低蛋白，如雞蛋、牛奶、瘦肉、魚等；限制食鹽的攝入，少食咸菜、醬及各種腌制品；限制鉀的攝入，少食含鉀高的食物，如果汁、干棗、桔子、香蕉、菠菜、黃豆芽等；低磷飲食、少食蛋黃、動(dòng)物內(nèi)臟、堅(jiān)果、肉湯等；給予高熱量、高維生素、適宜礦物質(zhì)和微量元素的飲食，防止?fàn)I養(yǎng)不良；禁煙酒，禁刺激性食物；透析間期嚴(yán)格控制水分的攝入，嚴(yán)格控制稀粥、面條及含水分多食物的攝入，食物中限制鈉鹽的攝入可避免口渴，可自動(dòng)地減少水的攝入量，以防止水潴留、高血壓、充血性心力衰竭及其他透析并發(fā)癥。指導(dǎo)患者積極合理地調(diào)理控制飲食，可增加其血液透析充分性。

1.2.3動(dòng)靜脈內(nèi)瘺護(hù)理

動(dòng)靜脈內(nèi)瘺是維持性血液透析患者建立血液通路賴以生存的生命線，因此對(duì)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺的保養(yǎng)和護(hù)理至關(guān)重要。指導(dǎo)患者內(nèi)瘺側(cè)肢體不宜戴手表、首飾，不穿緊袖口上衣，禁止測(cè)血壓、抽血、輸液等，透析前保持手臂局部皮膚清潔，防止感染，穿刺后用創(chuàng)可貼覆蓋，拔針后無菌紗布卷加壓包扎20min~30min，壓力以穿刺針眼不滲血為宜，松緊度適宜。透析當(dāng)日避免穿刺部位接觸水，防止感染。維持性血液透析患者穿刺部位皮膚易增厚形成瘢痕，給穿刺增加了難度。指導(dǎo)患者透析后24h給予局部熱敷20min~30min后采用喜療妥軟膏涂擦穿刺部位，避開針眼處，并沿內(nèi)瘺走向輕輕按摩5min~10min，每天2~3次，可減輕穿刺血管局部疼痛，穿刺時(shí)血管變軟。

1.2.4服藥教育

腎衰竭患者體內(nèi)生化和生理的改變常影響藥物的吸收、轉(zhuǎn)運(yùn)和分布，透析患者應(yīng)嚴(yán)格遵守醫(yī)囑服藥。降壓藥應(yīng)在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下服用，不可隨意減少或停藥。定時(shí)應(yīng)用促紅細(xì)胞生成素。在飯后口服鐵劑，服后忌飲濃茶并定期檢查血常規(guī)。合并感染時(shí)要選用無毒性或腎毒性小的抗生素，平時(shí)加強(qiáng)預(yù)防，合理補(bǔ)鈣，適當(dāng)補(bǔ)充維生素C、D及葉酸。

1.2.5運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)

對(duì)于長期維持性透析的患者來說，體育鍛煉可以改善代謝異常，也可以減少憂慮和精神壓力。根據(jù)患者的身體狀況，決定運(yùn)動(dòng)種類、強(qiáng)度、時(shí)間、頻率，以有氧鍛煉為主，亦可從事一些較輕松的工作，提倡多做家務(wù)，并堅(jiān)持參加社交活動(dòng)。指導(dǎo)家屬及患者應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、量力而為、防止過度的原則。

2結(jié)果

80例患者中73例（91.25%）對(duì)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺護(hù)理、體重血壓監(jiān)測(cè)、并發(fā)癥預(yù)防等方面的自護(hù)行為有較全面的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行規(guī)律血液透析78例（97.50%），血液透析并發(fā)癥7例（8.75%），護(hù)理滿意79例（98.75%）。

3討論

雖然透析可以延緩及挽救患者的生命，但維持性血液透析患者的病情復(fù)雜，并發(fā)癥多，患者承受著來自心理、軀體、生活方式等方面的壓力，隨著透析時(shí)間的延長，透析本身也不能控制有關(guān)尿毒癥癥狀的所有參數(shù)，對(duì)于透析患者來說，生活方式的改變，行為的調(diào)整，對(duì)疾病的有效自我管理，成為影響治療的主要因素。幫助血液透析患者認(rèn)識(shí)到自我保健在維持健康中的重要性，掌握保健知識(shí)，建立良好的生活方式、行為方式，實(shí)施有效的自我管理教育勢(shì)在必行。

根據(jù)新導(dǎo)入血液透析患者和家屬及長期維持性血液透析患者及家屬不同的心理需求，加強(qiáng)血液透析充分性的健康教育和心理護(hù)理，指導(dǎo)其保持健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒；通過健康教育使患者得到更多的健康信息，掌握更多的自我護(hù)理方法，減輕心理壓力，變被動(dòng)接受治療為主動(dòng)參與設(shè)計(jì)透析方案，更好地控制原發(fā)病，維持生命；通過飲食教育指導(dǎo)患者真正認(rèn)識(shí)到改變飲食結(jié)構(gòu)的意義，透析期間體重增長過多的危害，提高了對(duì)自身健康的認(rèn)識(shí)，治療依從性有不同程度的提高。動(dòng)靜脈內(nèi)瘺護(hù)理教育，使患者養(yǎng)成了每天檢查動(dòng)靜脈瘺管的習(xí)慣，意識(shí)到動(dòng)靜脈內(nèi)瘺是維持生存的生命線，對(duì)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺的自護(hù)行為從接受到堅(jiān)持；養(yǎng)成良好生活方式，通過健康教育，增強(qiáng)了護(hù)患溝通，提高了患者的滿意度。結(jié)果80例患者中91.25%對(duì)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺護(hù)理、體重血壓監(jiān)測(cè)、并發(fā)癥預(yù)防等方面的自護(hù)行為有較全面的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行規(guī)律血液透析占97.50%，血液透析并發(fā)癥占8.75%，護(hù)理滿意度98.75%。

健康教育論文范文第4篇

1.1一般資料:

選擇2011年5月～2013年5月在我院確診并行乳腺癌改良根治術(shù)的患者120例，年齡23～68歲，平均46.5歲，均為已婚女性，語言溝通能力正常，無精神及認(rèn)知障礙。將2011年6月～2012年5月60例乳腺癌患者設(shè)為對(duì)照組，2012年6月～2013年5月60例患者設(shè)為試驗(yàn)組，兩組患者年齡、文化程度、語言表達(dá)、病情及治療方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法:

對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)健康教育模式對(duì)患者實(shí)施健康教育;試驗(yàn)組采取PDCA循環(huán)法實(shí)施健康教育。具體方法如下。

1.2.1P－計(jì)劃階段:

①分析現(xiàn)狀，提出問題:由責(zé)任護(hù)士深入病房，與患者進(jìn)行溝通交流，了解患者對(duì)健康教育的需求，進(jìn)行問卷調(diào)查，尋求健康教育達(dá)標(biāo)率不高的原因。②分析各種影響因素:科室成立健康教育QCC品管圈小組(由護(hù)士長、護(hù)理秘書、責(zé)任組長、責(zé)任護(hù)士組成)。選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的主管護(hù)師擔(dān)任圈長(責(zé)任組長);圈長主持召開討論會(huì)，采用頭腦風(fēng)暴法，找出影響健康教育達(dá)標(biāo)率的原因。③找出主要因素:通過QCC品管圈小組針對(duì)問題反復(fù)討論，目前影響健康教育達(dá)標(biāo)率主要因素為:護(hù)士因素:護(hù)士對(duì)健康教育工作重視不夠;護(hù)士自身健康教育知識(shí)及教育能力的因素;患者因素:患者的年齡、文化、職業(yè)、社會(huì)支持、認(rèn)知等均影響患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，缺乏依從性。

1.2.2D－實(shí)施階段:

①提高護(hù)士健康教育意識(shí)和健康教育能力;參與本研究小組成員定期進(jìn)行階段專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)及相關(guān)活動(dòng)，組織護(hù)理質(zhì)量管理PDCA循環(huán)學(xué)習(xí)。②每位責(zé)任護(hù)士分管6～8名，從患者入院到出院，將健康教育貫穿于預(yù)防、治療、護(hù)理、康復(fù)和管理許多具體環(huán)節(jié)中，還要做到隨時(shí)解答患者和家屬的咨詢。③根據(jù)健康教育的整體方案安排實(shí)施健康教育的內(nèi)容，采取有針對(duì)性的個(gè)性化教育。④組織患者之間相互學(xué)習(xí)、相互交流。⑤本研究小組成員每半月進(jìn)行小組討論，對(duì)健康教育不足之處進(jìn)行記錄，提出改進(jìn)意見。共同分享經(jīng)驗(yàn)，確保乳腺疾病專業(yè)知識(shí)水平的動(dòng)態(tài)進(jìn)步。

1.2.3C－檢查階段:

根據(jù)健康教育計(jì)劃要求，對(duì)實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。將健康教育的實(shí)際效果與健康教育的預(yù)期目標(biāo)做對(duì)比分析，檢查健康教育的目標(biāo)和措施完成情況，及時(shí)消除影響目標(biāo)完成的不利因素，促進(jìn)健康教育總目標(biāo)的完成。

1.2.4A－處理階段:

QCC小組成員進(jìn)行總結(jié)、分析?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，將其作為推動(dòng)下一個(gè)循環(huán)的動(dòng)力和根據(jù)。促進(jìn)健康教育循環(huán)、階梯上升，使管理質(zhì)量不斷改進(jìn)。

1.3健康教育效果評(píng)價(jià):

兩組患者均由調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放和收回問卷調(diào)查表，內(nèi)容包括乳腺癌相關(guān)健康知識(shí)(綜合治療、健康飲食、預(yù)防復(fù)發(fā)等)，健康技能(如上肢功能鍛煉、皮瓣護(hù)理、自查等)，自我護(hù)理(生活習(xí)慣、合理飲食、合理鍛煉等)的掌握情況及滿意度調(diào)查表(共16項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容分為滿意、較滿意、基本滿意、不滿意4個(gè)選項(xiàng)，全部滿意為滿意問卷，每張問卷有3項(xiàng)以上不滿意視為不滿意，其余視為基本滿意)進(jìn)行健康教育效果、滿意度測(cè)評(píng)。其中失訪4例，對(duì)照組3例，試驗(yàn)組1例。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:

計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

試驗(yàn)組患者對(duì)健康教育知識(shí)、技能的掌握、自我監(jiān)測(cè)護(hù)理和健康教育滿意度明顯高于對(duì)照組。試驗(yàn)組健康教育滿意度明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=4.522，P=0.0335)。

3討論

3.1運(yùn)用PDCA循環(huán)護(hù)理模式進(jìn)行健康教育，提高了健康教育效果:

PDCA循環(huán)法按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理4個(gè)步驟進(jìn)行健康教育。通過對(duì)乳腺癌患者生理、心理、家庭及社會(huì)等方面系統(tǒng)評(píng)估制訂出目標(biāo)，提出重點(diǎn)問題，解決問題。主動(dòng)采取多種健康教育方式，使患者和家屬在治療期間獲得更多乳腺癌相關(guān)健康知識(shí)和技能、掌握更多自我護(hù)理技巧。增強(qiáng)了康復(fù)治療信心，調(diào)動(dòng)了患者和家屬的積極性，從而提高患者自我保護(hù)意識(shí)和生存質(zhì)量。

3.2運(yùn)用PDCA循環(huán)護(hù)理模式進(jìn)行健康教育，促進(jìn)患者滿意度提高:

護(hù)士在實(shí)施健康教育過程中，自覺地評(píng)價(jià)健康教育效果，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，不斷完善措施，從而提高了護(hù)士服務(wù)意識(shí)、工作積極性和業(yè)務(wù)水平;提高了護(hù)理人員的自覺性和責(zé)任感。有效改善了護(hù)患關(guān)系，提高了患者對(duì)護(hù)理人員的滿意度。

3.3運(yùn)用PDCA循環(huán)護(hù)理模式進(jìn)行健康教育，促進(jìn)護(hù)理人員綜合素質(zhì)提高:

健康教育論文范文第5篇

1.1一般資料

資料隨機(jī)選自2010年3月至2013年3月在本院診治的產(chǎn)婦126例，將產(chǎn)婦按照隨機(jī)數(shù)字表方法分為兩組，每組63例，其中，對(duì)照組產(chǎn)婦的年齡20~37歲，平均年齡（28±7.54）歲；研究組產(chǎn)婦的年齡23~38歲，平均年齡（30±6.89）歲。隨機(jī)將其分為對(duì)照組和研究組，兩組產(chǎn)婦的年齡、病程等一般資料無明顯差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組：所有產(chǎn)婦均給予常規(guī)護(hù)理，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)經(jīng)常與產(chǎn)婦進(jìn)行溝通，指導(dǎo)產(chǎn)婦合理飲食，并適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，避免產(chǎn)婦出現(xiàn)抑郁的情況。研究組：產(chǎn)前收集所有產(chǎn)婦的身體、心理健康等情況，根據(jù)產(chǎn)婦的具體情況制定相應(yīng)的健康教育計(jì)劃，以提高產(chǎn)婦的健康教育效果。根據(jù)產(chǎn)婦涉及的生產(chǎn)過程如妊娠期疾病注意事項(xiàng)、胎兒監(jiān)護(hù)、臨產(chǎn)分娩等知識(shí)，幫助產(chǎn)婦解決各類孕期問題。產(chǎn)婦在分娩的過程中，特別需要家屬的關(guān)心與支持，護(hù)理人員應(yīng)全程陪護(hù)，給予產(chǎn)婦必要的健康教育，使產(chǎn)婦放松心情，以緩解肌肉疲勞和內(nèi)心緊張的情緒。根據(jù)產(chǎn)婦宮縮的持續(xù)時(shí)間、頻率、強(qiáng)度等，協(xié)助產(chǎn)婦調(diào)整呼吸的頻率，增強(qiáng)產(chǎn)婦自我控制的能力。分娩是生理過程，護(hù)理人員應(yīng)讓產(chǎn)婦知道，以消除內(nèi)心的恐懼心理，主動(dòng)地配合醫(yī)護(hù)人員，有利于加速產(chǎn)程，且順利的度過分娩的過程。產(chǎn)后護(hù)理主要包括產(chǎn)婦護(hù)理和新生兒護(hù)理，其中，產(chǎn)婦護(hù)理是對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行相應(yīng)的健康教育，通常產(chǎn)婦在產(chǎn)后多由家屬來負(fù)責(zé)，飲食方面，應(yīng)多吃蔬菜、水果、多喝湯、多食富含熱量和蛋白質(zhì)的食物，以促進(jìn)產(chǎn)婦乳汁的分泌。注意休息，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，?jīng)常清洗外陰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。新生兒護(hù)理是讓家屬學(xué)習(xí)相關(guān)的新生兒護(hù)理知識(shí)，如臀部與臍部護(hù)理、更換尿布、新生兒沐浴與撫觸等，并觀察新生兒是否出現(xiàn)窒息、脫水、皮膚過敏等癥狀。

1.3療效標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1觀察指標(biāo)

觀察并統(tǒng)計(jì)分析產(chǎn)婦的溝通能力、護(hù)理規(guī)范、服務(wù)規(guī)范等情況，根據(jù)產(chǎn)婦的評(píng)分以百分制進(jìn)行評(píng)定，以及臨床治療效果情況。

1.3.2臨床療效標(biāo)準(zhǔn)

顯效：患者的臨床癥狀基本或徹底消失，沒有出現(xiàn)不適感，產(chǎn)婦全部恢復(fù)正常；有效：患者的臨床癥狀明顯減輕，部分患者出現(xiàn)不適感，且出現(xiàn)抑郁、焦慮等癥狀；無效：患者的臨床癥狀均沒有明顯改善，與治療前相同。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有數(shù)據(jù)均應(yīng)用SPSS18.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，一般資料用標(biāo)準(zhǔn)差（x-±s）表示，計(jì)量資料采用t進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05時(shí)，表示比較差異具統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2結(jié)果

2.1兩組產(chǎn)婦的臨床療效情況

比較兩組產(chǎn)婦的臨床治療效果，研究組產(chǎn)婦的總有效率為98.4%，對(duì)照組產(chǎn)婦總有效率為85.7%，研究組明顯優(yōu)于對(duì)照組，比較差異具統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義（P＜0.05）。

2.2兩組產(chǎn)婦健康教育護(hù)理療效的情況

對(duì)兩組產(chǎn)婦進(jìn)行治療后，比較產(chǎn)婦的溝通能力、護(hù)理規(guī)范、服務(wù)規(guī)范等情況，研究組明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組比較差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義（P＜0.05）。

3討論