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教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第1篇

根據(jù)我校開展“提高標(biāo)準(zhǔn)、提升能力、爭(zhēng)創(chuàng)一流”專項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案的要求，本月12日，教研室組織黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)方案精神，統(tǒng)一思想，拓展思路。會(huì)上，教師代表分別結(jié)合我校最近四次黨代會(huì)提出的“十三五規(guī)劃”和個(gè)人實(shí)際工作情況，自覺主動(dòng)地查問題、找差距，制定各自的改進(jìn)目標(biāo)和措施，現(xiàn)就大家形成的統(tǒng)一方案總結(jié)如下：

整改問題一：改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化黨員表率作用

1、樹立規(guī)范的教研室管理制度，嚴(yán)格約束教師工作行為2、把每學(xué)期的聽課制度，不要流于形式，要把同行教師的聽課活動(dòng)真正搞起來，真正起到互相學(xué)習(xí)，一聽促教的作用。3、多深入到教學(xué)一線，具體解決老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題。4、堅(jiān)決杜絕從網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，在撰寫各種計(jì)劃和總結(jié)過程中，要嚴(yán)格要求自己，內(nèi)容的制定一定要根據(jù)本校和本人的實(shí)際情況，實(shí)事求是的完成編寫。

整改問題二：加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)制度

1、制定教研室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，由教研室主任組織一些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)，規(guī)范老師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)行為。2、組織教師對(duì)專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)講座。3、舉辦一些業(yè)務(wù)競(jìng)賽，教學(xué)基本功競(jìng)賽，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。

整改問題三：抓好教學(xué)常規(guī)工作，提升科研學(xué)術(shù)水平

教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第2篇

論文摘要：本文分析了高職院校建立教師業(yè)務(wù)檔案的對(duì)象和檔案收集的具體內(nèi)容，提出了建立教師業(yè)務(wù)檔案的具體原則和管理教師業(yè)務(wù)檔案的基本方法，總結(jié)了有效利用教師業(yè)務(wù)檔案的辦法。

論文關(guān)鍵詞：高職院校；教師業(yè)務(wù)檔案；建立；利用

高職院校教師業(yè)務(wù)檔案是指教師在長期的教育教學(xué)、科學(xué)研究、企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)工作中形成的、反映個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、專業(yè)水平、教育教學(xué)能力及科研成果、社會(huì)服務(wù)實(shí)效等，具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像及各種載體的歷史記錄。本文就如何建立、如何管理和如何利用高職院校教師業(yè)務(wù)檔案談?wù)剛€(gè)人的思考。

一、建立高職院校教師業(yè)務(wù)檔案的對(duì)象

（一）校內(nèi)專任教師、兼課教師，包括高職院校專職輔導(dǎo)員、班主任。他們是高職院校教師的主體，他們的學(xué)習(xí)、工作和生活情況要通過學(xué)校的人事檔案和業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行記錄。

（二）校外兼職教師、兼課教師，包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、校外德育輔導(dǎo)員。他們受聘給學(xué)生上課或指導(dǎo)，參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作，他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面起到重要的、不可替代的作用，學(xué)校為他們建立檔案，有利于評(píng)價(jià)他們的工作，有利于學(xué)校自身工作成敗的評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)院的客座教授、教學(xué)顧問、指導(dǎo)專家。他們是校外專家學(xué)者或政府部門人員，他們?yōu)閷W(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)起到重要作用，為更好地發(fā)揮這些人員的作用，記錄、跟蹤他們對(duì)學(xué)校的影響十分必要。

總的來說，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、科研工作和社會(huì)服務(wù)工作直接有影響的人都需要建立教師業(yè)務(wù)檔案。

二、高職院校教師業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容

（一）教師基本信息材料

主要包括教師個(gè)人的個(gè)人信息、主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職稱情況、教學(xué)工作經(jīng)歷、企業(yè)工作經(jīng)歷、社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷、繼續(xù)教育情況、社會(huì)兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，還包括能夠證明以上項(xiàng)目真實(shí)性的相關(guān)證明材料。

（二）教師教育教學(xué)工作材料

主要包括教師擔(dān)任輔助員、班主任或其他從事學(xué)生教育管理工作的統(tǒng)計(jì)和證明材料，教師教學(xué)工作數(shù)量及工作質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)及證明材料、教師工作業(yè)務(wù)總結(jié)等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學(xué)情況、教學(xué)工作量、教學(xué)水平。

（三）教師業(yè)務(wù)與能力提升材料

主要包括教師參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)和能力測(cè)評(píng)的相關(guān)材料、教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、專題報(bào)告和學(xué)術(shù)報(bào)告等材料，還包括教師下企業(yè)鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學(xué)校及上級(jí)部門命名的名師（專家）評(píng)審材料等。通過這些材料，能夠反映高職教師學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力提高和企業(yè)工作經(jīng)歷積累的情況。

（四）教師獎(jiǎng)懲情況材料

主要是各級(jí)組織授予教師的各類榮譽(yù)稱號(hào)、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件，獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯照片、音像資料以及對(duì)教師教學(xué)事故處理的結(jié)果文件復(fù)印件等，通過這些材料，能夠反映教師的工作業(yè)績和失誤之處。

（五）教師職務(wù)職稱材料

主要是教師高校教師資格證復(fù)印件，教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書復(fù)印件，相關(guān)職務(wù)聘書復(fù)印件，教師的各種職業(yè)資格證書復(fù)印件等。

（六）教師科研與社會(huì)服務(wù)材料

主要是教師參加各種形式的社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究和教學(xué)研究等活動(dòng)業(yè)績材料、總結(jié)材料等，包括歷年一覽表，立項(xiàng)、結(jié)題各類科研課題一覽表，出版的專著、教材、教參和教學(xué)資源開發(fā)的成果一覽表，通過這些材料，可以反映教師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)地位、研究方向和社會(huì)服務(wù)成效。

三、高職院校教師業(yè)務(wù)檔案的建立

（一）教師本人參與

教師業(yè)務(wù)檔案收集有別于其它檔案材料收集，在時(shí)間上它兼容了年度和學(xué)年，立卷單位是個(gè)體，很多材料產(chǎn)生于教師之手，是教師個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)的結(jié)果。以教師為單位組卷，靠檔案員收集比較困難，所以，教師業(yè)務(wù)檔案需要教師本人參與收集、整理自己的材料。

（二）教學(xué)一線單位收集

教學(xué)一線單位是學(xué)院教學(xué)的基層組織單位，一般是教學(xué)院系、教研室或?qū)I(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)或?qū)嵱?xùn)中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師教學(xué)工作的任務(wù)分配、教學(xué)過程的相關(guān)檢查、教學(xué)材料的分發(fā)與收集、考試考查的安排等都是通過教學(xué)一線單位為紐帶完成的，應(yīng)該說教學(xué)一線單位對(duì)教師一段時(shí)間內(nèi)的專業(yè)情況、學(xué)歷學(xué)位情況、參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況、科研服務(wù)、下企業(yè)鍛煉和社會(huì)服務(wù)情況最為清楚，因此，教學(xué)一線單位對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案材料的收集更方便、更真實(shí)、更及時(shí)、更完整。

（三）職能部門歸檔

管理師資隊(duì)伍建設(shè)的部門是教師業(yè)務(wù)檔案歸檔的責(zé)任部門，一般放在教務(wù)處或人事處。教師業(yè)務(wù)檔案歸檔，一是要對(duì)搜集的材料按規(guī)范進(jìn)行裁剪、裱糊、折疊；二是分教師編排，填寫卷內(nèi)目錄，加編頁碼、保持活頁狀態(tài)，分裝在不同教師業(yè)務(wù)檔案卷宗內(nèi)；三是按照教師的類別和一定的順序存放。

（四）逐年滾動(dòng)積累

教師是一種相對(duì)穩(wěn)定、具有較強(qiáng)連續(xù)性的工作，教師個(gè)人的工作業(yè)績、業(yè)務(wù)能力是隨工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人閱歷不斷變化而變化的，教師業(yè)務(wù)檔案必須逐年積累，對(duì)于大多數(shù)學(xué)校開說，可以自然年度或?qū)W年度為期進(jìn)行階段歸檔，同時(shí)，對(duì)重要工作（如項(xiàng)目、活動(dòng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、外派交流等）進(jìn)行歸檔。 　四、高職院校教師業(yè)務(wù)檔案的管理

（一）強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)

高職院校建校歷史大多不長，教職工的檔案意識(shí)普遍不強(qiáng)，因此，一定要通過多種途徑強(qiáng)化職工的檔案意識(shí)。一是要做好宣傳工作，組織教職工學(xué)習(xí)檔案法；二是要組織對(duì)檔案工作的統(tǒng)一安排、統(tǒng)一布置、統(tǒng)一檢查驗(yàn)收，把包括教師業(yè)務(wù)檔案在內(nèi)的各種檔案的建設(shè)和管理納入到單位和個(gè)人業(yè)績考核內(nèi)容之中；三是要有相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和考核機(jī)制；四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭重視檔案工作，自覺嚴(yán)格按檔案建設(shè)與管理的要求去做。

（二）完善兩項(xiàng)制度

高職院校教師業(yè)務(wù)檔案的管理，既要遵循國家檔案法的要求，又要制訂適用高職院校自己相應(yīng)的管理制度。當(dāng)前，高職院校有兩項(xiàng)制度尤其重要，一是《高職院校教師業(yè)務(wù)檔案歸檔制度》，規(guī)定教師業(yè)務(wù)檔案歸檔的內(nèi)容、方法、過程和要求，建立檔案資料歸檔的機(jī)制；二是《高職院校教師業(yè)務(wù)檔案管理制度》，使檔案管理工作有章可循、有據(jù)可依，通過制度約束，保證日常的教師業(yè)務(wù)檔案工作管理順利進(jìn)行。

（三）堅(jiān)持三個(gè)原則

建立和使用教師業(yè)務(wù)檔案，必須堅(jiān)持真實(shí)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性原則。一是檔案內(nèi)容要客觀真實(shí)，原件要真實(shí)，復(fù)印件歸案要審核，評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確；二是要按教師業(yè)務(wù)檔案目錄要求，該收集的要盡收，該有的應(yīng)盡量有；三是入檔的材料要規(guī)范，表格樣式、紙張大小、材料要素、圖片清晰度要有統(tǒng)一規(guī)定。

（四）采用四項(xiàng)技術(shù)

在教師業(yè)務(wù)檔案管理過程中，要采用檔案編目技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)、保密技術(shù)和安全技術(shù)，使教師業(yè)務(wù)檔案更加安全、更加便于利用。檔案編目技術(shù)指對(duì)檔案進(jìn)行著錄、標(biāo)引和組織、制作目錄的工作。計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)是指對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理。教師業(yè)務(wù)檔案雖然不像人事檔案那樣密級(jí)程度較高，非經(jīng)一定和組織手續(xù)不能查閱、摘抄、復(fù)印，但它又不能像文書檔案那樣可以公開供人隨意查看，它也涉及到教師個(gè)人隱私，所以，在教師業(yè)務(wù)檔案管理中，也要注意其保密性，采用必要的保密控制技術(shù)。檔案的最大特點(diǎn)就是原始性和唯一性，是一種不可再生資源，因而檔案如何被及時(shí)、有效的安全保護(hù)以及如何最大限度地延長檔案的壽命是值得特別注意的，要防止檔案被涂改、丟失和被盜，要防止檔案發(fā)霉、變質(zhì)和被蟲蛀等，要注意防火、防蟲、防盜。

五、高職院校教師業(yè)務(wù)檔案的運(yùn)用

（一）作為教師資歷能力和水平的評(píng)價(jià)依據(jù)

評(píng)價(jià)一位教師的工作能力和水平，除進(jìn)行直接、具體的考察外，大多數(shù)情況下還要借助于業(yè)務(wù)檔案材料來進(jìn)行考察，通過調(diào)閱教師業(yè)務(wù)檔案，可以歷史地、全面地、動(dòng)態(tài)地考察教師的教學(xué)業(yè)績，了解其在教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)研究及科研和社會(huì)服務(wù)方面的成就和價(jià)值，形成對(duì)教師的合理評(píng)價(jià)；同時(shí)，在教師個(gè)人職稱評(píng)聘中，評(píng)委可以利用教師業(yè)務(wù)檔案核實(shí)教師的任職期間的工作量、教學(xué)成績和社會(huì)服務(wù)成就，可以查閱教師的資歷和學(xué)歷變化，可以提高職稱評(píng)審工作的質(zhì)量和透明度，促進(jìn)評(píng)聘工作的公正、公平、公開。

（二）作為學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的重要依據(jù)

教師業(yè)務(wù)檔案為建立學(xué)院教師資源庫直接提供了第一手資料，學(xué)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，分析教師個(gè)體的特點(diǎn)，分析教師整體的結(jié)構(gòu)和水平，有目的、有計(jì)劃地打造合理的教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，合理地聘用教師，使優(yōu)秀教師脫穎而出，促使每一位教師在教育教學(xué)能力、科研能力、社會(huì)服務(wù)能力上盡快達(dá)標(biāo)；對(duì)于教育主管部門來講，有了教師業(yè)務(wù)檔案，在各種評(píng)估過程中，專家們通過一系列相關(guān)檔案材料，可以全面了解到學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平，準(zhǔn)確分析教學(xué)在人才培養(yǎng)和其他工作中的問題，便于促使學(xué)校針對(duì)性的整改，起到以評(píng)促建、以評(píng)促改的作用。

教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第3篇

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一學(xué)年來，我校以深入實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)，學(xué)校內(nèi)部管理不斷強(qiáng)化。我作為分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長，以全面落實(shí)課程方案，提高課程實(shí)施水平為工作重點(diǎn)，以創(chuàng)建高效課堂示范學(xué)校和“三好一星”活動(dòng)為契機(jī)，著力推進(jìn)師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，努力提升教學(xué)質(zhì)量，取得了一定成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、外出培訓(xùn)與校本研究并進(jìn)，大面積提高教師業(yè)務(wù)能力

我認(rèn)為，學(xué)校教師隊(duì)伍自身知識(shí)豐厚，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹，教法學(xué)法研究到位，日常教學(xué)中就能夠游刃有余，也就是說，只有教師的高素質(zhì)，才有教學(xué)的高質(zhì)量。一學(xué)年中，我不失時(shí)機(jī)地安排教師外出聽課學(xué)習(xí)，參加學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，骨干教師分別到濱州、博興、棗莊、壽光、青島、濟(jì)南、上海等地聽課學(xué)習(xí)、培訓(xùn)達(dá)40余人次，有一百五十余人次到縣直小學(xué)參加高效課堂展示聽評(píng)課研討等業(yè)務(wù)活動(dòng)，使全體教師都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們還多次邀請(qǐng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師來校聽課指導(dǎo)，讓教師及時(shí)了解教學(xué)新信息，學(xué)習(xí)新教法。

校本培訓(xùn)也是提高教師專業(yè)水平的有效方式，每學(xué)期初，我都結(jié)合實(shí)際工作狀況，分學(xué)科安排一學(xué)期的校本研修內(nèi)容，在每周的集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間落實(shí)。本學(xué)期帶領(lǐng)老師們組織了高效課堂創(chuàng)建和“三好一星”系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，分小組聽評(píng)課，評(píng)選出了本校各科課堂教學(xué)名師十二名，我本人參加聽課評(píng)課130多節(jié)，這些活動(dòng)的開展，為教師搭建起了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論有效融合，教師的整體業(yè)務(wù)能力得到了提高，讓更多的教師走上了縣、市、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的講臺(tái)，一批教壇新秀脫穎而出，一學(xué)年內(nèi)有16節(jié)課獲獎(jiǎng)，其中2節(jié)獲省級(jí)獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)率比去年番一翻。

二、全面落實(shí)課程方案，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第4篇

一、工作要點(diǎn)：

本學(xué)期，以提高課堂教學(xué)效率為目的向課堂要質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)過程的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的整體素質(zhì)提高。立足我校教育發(fā)展的實(shí)際深入開展教學(xué)研究，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量力爭(zhēng)新突破。

二、具體措施

（一）加強(qiáng)崗位培訓(xùn) 大力提高教師業(yè)務(wù)水平

1、進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)和管理工作，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)。本學(xué)期結(jié)合我校師資實(shí)際加強(qiáng)骨干教師教師的培養(yǎng)選派力度，對(duì)已取得骨干教師資格的姜濤、王海兵、齊永利、張桂芬加強(qiáng)管理和再提高，使青年教師在教育、教學(xué)、班級(jí)管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與薄弱教師接對(duì)，使所有教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

 本學(xué)期要優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，做到：自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。；自學(xué)與講座輔導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)注重自我學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)  還將加深業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性提高，本學(xué)期組織每位教師結(jié)合“教師繼續(xù)教育手冊(cè)”進(jìn)行程序化的研修并做好相應(yīng)的記錄，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和考評(píng)相對(duì)接，使學(xué)習(xí)的效果有實(shí)質(zhì)性的提高。

  結(jié)合我校教師文化知識(shí)偏低的特點(diǎn)，成立教師幫扶小組機(jī)動(dòng)靈活的進(jìn)行互相合作整體提高，具體：張桂芬—姜艷光；劉云鳳—李艷雙  姜濤---李艷波  王海兵—李成良邸文賢—齊永利

3、努力轉(zhuǎn)變教師工作觀念

本學(xué)期將結(jié)合我校教師當(dāng)前的實(shí)際素質(zhì)繼續(xù)加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過開展各種行之有效的形式感染激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，形成為人師表盡心奉獻(xiàn)的意識(shí)，并溶入到具體的日常教學(xué)當(dāng)中去，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展全面提高教師的修養(yǎng)，完善愛崗敬業(yè)的形象。通過活動(dòng)的開展不但加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系而且會(huì)強(qiáng)化教師的教學(xué)觀念，本學(xué)期將通過政治學(xué)習(xí)完善教師的從業(yè)熱情，通過每周次的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)提高教師的崗位工作技能。

4、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善自身素質(zhì)

（1）、深化課程目標(biāo)，感悟課改理念

本學(xué)期我校將大力開展學(xué)習(xí)感悟新課程目標(biāo)理論的活動(dòng)，利用每周的集體備課和專題集中研討定期開展不同形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，本學(xué)期決定進(jìn)行定期有針對(duì)性的課標(biāo)測(cè)查活動(dòng)，力求從根本上解決教學(xué)定位盲目的現(xiàn)狀。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)組織的教研、培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期結(jié)合我校的校本研修進(jìn)行富有實(shí)際特色的:班主任管理技能、教學(xué)演示技能、教材開發(fā)技能的自主培訓(xùn)技能活動(dòng)。參加培訓(xùn)的教師必須認(rèn)真做好筆記，參加有關(guān)的測(cè)試、考核、培訓(xùn)后根據(jù)自身的體會(huì)促進(jìn)教師不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教師業(yè)務(wù)水平。

(二) 細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

本學(xué)期要加大教師業(yè)務(wù)輔導(dǎo)的力度強(qiáng)化教師的素質(zhì)提高，開學(xué)初結(jié)合以往存在的實(shí)際對(duì)教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并研討制定出適度的量化考評(píng)細(xì)則，并在日常的工作中加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)，采取集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項(xiàng)抽查相結(jié)合堅(jiān)持每月的全面業(yè)務(wù)教學(xué)檢查，檢查一次總結(jié)一次，并將檢查結(jié)果納入教師工作考評(píng)之中。本學(xué)期對(duì)教師上課情況采取深入班級(jí)聽課指導(dǎo)和走廊巡視進(jìn)行檢查，及時(shí)了解我校教師的教學(xué)情況。

2、做好教學(xué)質(zhì)量提高跟蹤檢測(cè)。

期初召開教師研討會(huì)和家長會(huì)，結(jié)合上年度考試情況反思上學(xué)期的教育教學(xué)存在的問題，和家長及時(shí)溝通力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教育共識(shí)，并制定相應(yīng)的量化管理制度進(jìn)行跟蹤分析，對(duì)薄弱年級(jí)學(xué)科進(jìn)行必要跟蹤調(diào)查指導(dǎo)。

本學(xué)期數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科以年組為單位統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，每月進(jìn)行一次，并做好質(zhì)量分析。學(xué)校在期中和期末也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，及時(shí)分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進(jìn)的措施。

3、努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升

（1）深化健康習(xí)慣校園行活動(dòng)強(qiáng)化特長生的培養(yǎng)

要加強(qiáng)對(duì)特長學(xué)生的輔導(dǎo)，本學(xué)期要組織不同年段的數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，通過不同層次的學(xué)生競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的成就感使其有飛躍的發(fā)展，本學(xué)期學(xué)校將組織成立高年級(jí)數(shù)學(xué)提高小組，張桂芬任組長；中年級(jí)寫作興趣小組，許顯輝任組長；美術(shù)書法小組，姜濤任組長；體育活動(dòng)的小組，李成良任組長。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開展要進(jìn)行及時(shí)的跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)有效深化。

（2）、尋找方略大力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生爭(zhēng)取學(xué)業(yè)成績均衡發(fā)展

期初對(duì)每班學(xué)生的狀況進(jìn)行統(tǒng)一摸排，結(jié)合成績單把相對(duì)成績落后的學(xué)生調(diào)查出來，任教教師要制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略方案，并有針對(duì)性的作業(yè)布置和監(jiān)測(cè)措施。在每月每班都設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，促進(jìn)后進(jìn)生的主觀上進(jìn)意識(shí)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的先進(jìn)教師進(jìn)行考評(píng)的加分和適當(dāng)?shù)谋碚?。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)我校薄弱班級(jí)：二年級(jí)、五年級(jí)進(jìn)行必要的跟蹤監(jiān)測(cè)管理。并對(duì)朱志國、鄧福祿、艾志彬、李文博等典型后進(jìn)生采取明確的轉(zhuǎn)化措施。

 4、加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作的開展。

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本學(xué)期堅(jiān)持每天的大課間活動(dòng)，督促兩操按時(shí)進(jìn)行，認(rèn)真組織開展符合鄉(xiāng)土實(shí)際的體育活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)器材的管理，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，精心組織開好衛(wèi)生健康教育課，開展衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，教師要重視對(duì)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做好防病、治病工作，結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)重的流感疫情，定期對(duì)學(xué)生健康情況進(jìn)行檢測(cè)堅(jiān)持晨檢制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)并采取相應(yīng)的解決措施。

（三）深化教學(xué)研究工作，進(jìn)一步提高課堂效率

教師業(yè)務(wù)提升總結(jié)范文第5篇

那么教研員如何在實(shí)踐中與園所、教師有效互動(dòng)，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)效性，完成引領(lǐng)區(qū)域教師專業(yè)成長的任務(wù)就成了我們的研究重要的研究課題。

一、 了解需求,活學(xué)綱要，搭建支架：

教研員要作好普及性與尖端性的根據(jù)綱要目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐分析實(shí)施，把綱要中的內(nèi)容按照領(lǐng)域、對(duì)于教師的要求、對(duì)于環(huán)境的要求、評(píng)價(jià)的要點(diǎn)分別整理，引導(dǎo)教師從橫向與縱向發(fā)現(xiàn)綱要的系統(tǒng)要求，目標(biāo)的系列層次，再將目標(biāo)與內(nèi)容細(xì)化，使教師更加方便的使用。

二、 問題驅(qū)動(dòng),有的放矢,層層遞進(jìn)

在教育論壇中我們發(fā)現(xiàn)：關(guān)于教師專業(yè)能力發(fā)展,園本教研找不準(zhǔn)問題是關(guān)鍵的制約要素，幼兒園提出的問題頻率最為高的是向?qū)＜姨釂枺骸拔覀儸F(xiàn)在確定的專題是真問題嗎？”“我們的研究這個(gè)點(diǎn)把握對(duì)嗎？”“這是我們急需解決的問題嗎？”專家給出的答案也是經(jīng)常是這樣的：這要問問你們自己，是不是教師急需解決的問題?？雌饋砗孟袷莻€(gè)皮球一樣，越著急越抓不住。教研員要通過園所教研專題的案例分析引導(dǎo)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)如何發(fā)現(xiàn)真問題，這個(gè)技能等同于教師結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)制定適宜的目標(biāo)的難度。

教師專業(yè)發(fā)展僅靠教研員的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更加及時(shí)有效的指導(dǎo)還是在幼兒園的日常保教工作研究與實(shí)踐中.

1. 層層解剖問題，追擊事物本質(zhì)：業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在問卷中反應(yīng)幼兒園的保教工作問題是：

（1）. 教師不會(huì)寫觀察記錄和專題總結(jié)

（2）. 教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)太大

（3）. 教育的隨機(jī)教育技能不足

（4）. 教師對(duì)自己的活動(dòng)看不到問題

（5）. 活動(dòng)區(qū)材料不適合，不能隨著幼兒的發(fā)展水平調(diào)整

而問題的實(shí)質(zhì)在于：教師對(duì)于對(duì)年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，不會(huì)觀察，缺乏解決問題的教育技能。從哪里來引導(dǎo)教師提高教育技能呢？可以抓住一點(diǎn)，解剖開來，把過程中的問題直接亮出來，引起老師的思索。

2. 分解教育設(shè)計(jì)與組織脈絡(luò)，放大教育過程，錘煉教育技藝：

教師的專業(yè)能力中計(jì)劃的設(shè)計(jì)能力制約著實(shí)踐過程的質(zhì)量.計(jì)劃的重要性大于過程之后的反思，而教師已經(jīng)習(xí)慣了活動(dòng)過后的亡羊補(bǔ)牢，那么就從教學(xué)設(shè)計(jì)做起。例如：如何找到教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題？我們和教師一起從3個(gè)程序思考教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與反思的問題：

教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該思考的問題―― “如何結(jié)合幼兒需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)”

（1）. 確立活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，判斷：精選的內(nèi)容是幼兒終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度嗎？

（2）. 確立活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，反問：能在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)上挑戰(zhàn)多少？

（3）. 確立活動(dòng)過程時(shí)，推敲：如何讓幼兒在過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)？

（4）. 確立活動(dòng)形式時(shí)，琢磨：怎樣的方式能讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義？

（5）. 確立活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，比較：如何更有效地實(shí)現(xiàn)“以人發(fā)展為本”的理念？

教學(xué)活動(dòng)前深思熟慮

（1）. 活動(dòng)的主題是幼兒感興趣的嗎？能激勵(lì)幼兒主動(dòng)探索嗎？

（2）. 活動(dòng)的內(nèi)容注意到調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了嗎？

（3）. 活動(dòng)的準(zhǔn)備充分嗎？

（4）. 活動(dòng)形式是最有效的嗎？有幼兒小組與個(gè)別學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)嗎？

（5）. 活動(dòng)中幼兒可能遇到哪些困難，哪些地方幼兒可以自己解決，哪些老師要提供必要的幫助？

（6）. 還有什么資源可以利用？

教學(xué)活動(dòng)中啟思質(zhì)疑：

（1）. 創(chuàng)設(shè)的環(huán)境有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？

（2）. 提供的材料能激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索嗎？

（3）. 孩子們得到了他們想要的機(jī)會(huì)了嗎？孩子們能夠使用提供的材料解決問題嗎、檢驗(yàn)自己的觀念嗎？

（4）. 經(jīng)常用積極的態(tài)度鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)探索嗎？允許建構(gòu)性錯(cuò)誤嗎？能在必要時(shí)提供有效的幫助嗎？

（5）. 孩子們是在積極地與教師交流嗎？

（6）. 注意引導(dǎo)幼兒的合作學(xué)習(xí)嗎？鼓勵(lì)幼兒表達(dá)與表現(xiàn)自己的體驗(yàn)與看法嗎？

（7）. 幼兒的認(rèn)識(shí)可以做那些提升？活動(dòng)可以向什么方向延伸？

教學(xué)活動(dòng)后反思自?。?/p>

（1）. 活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)與教師的預(yù)想一致嗎？

（2）. 幼兒的經(jīng)驗(yàn)有提升嗎？

（3）. 哪些地方與計(jì)劃不同，所做的改變合理嗎？

（4）. 針對(duì)幼兒的狀況，下一步的研究方向是什么

多次的互動(dòng)性分析與討論使業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)逐漸學(xué)會(huì)如何和教師一起確定園本研究專題，他們關(guān)于：“讓教師說困惑他們就說理論學(xué)習(xí)不夠，但是組織學(xué)習(xí)有沒有人愛學(xué)”也就迎刃而解了，實(shí)踐現(xiàn)象的分析與研究是確定園本教研專題的主要參照物。教師們也感到，他們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的抓手找到了。

三、 提煉經(jīng)驗(yàn)，分享感悟,提高能力

對(duì)于教師專業(yè)能力發(fā)展的引領(lǐng)僅僅靠說教性質(zhì)的講座與實(shí)踐過程中就事論事的評(píng)析是不夠的，我們?cè)O(shè)計(jì)系列的互動(dòng)培訓(xùn)方案，一步一步地引導(dǎo)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，感受學(xué)習(xí)探究的心理發(fā)展軌跡，從而更深切地理解教師與幼兒的學(xué)習(xí)需要。

從個(gè)案觀察起便于業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師把握幼兒特點(diǎn)，但是并不是排斥群體的觀察，是為了解決“看了沒有看見”的問題，引導(dǎo)教師自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)解決問題的方法。

教研員應(yīng)既做導(dǎo)師,又做老師。與教師一起深入時(shí)間觀察幼兒,引導(dǎo)教師總結(jié)反思教育的有效方法,又做老師，讓教師們當(dāng)孩子，體會(huì)活動(dòng)中孩子們的心理特點(diǎn)，體會(huì)教育過程的真諦。