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小學(xué)學(xué)校管理論文范文第1篇

一般而言，學(xué)校管理最主要的目的不僅僅是保證學(xué)校有著和諧健康的發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)教師和學(xué)生全面健康發(fā)展的保證。小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，往往需要一定的創(chuàng)新精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校辦學(xué)效益的全面提升，將教師的生命價(jià)值體現(xiàn)的同時(shí)也逐漸地增加了學(xué)生的知識(shí)量，尤其是當(dāng)前人性化的現(xiàn)代管理理念下，其管理不僅僅對(duì)人的價(jià)值有著一定的注重和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)更加注重對(duì)人的一種尊重和理解。小學(xué)學(xué)校管理實(shí)施以人為本的理念，更是將人文精神加以弘揚(yáng)，并對(duì)和諧的校園文化進(jìn)行構(gòu)建，保證師生有著和諧的交流學(xué)習(xí)，在推動(dòng)小學(xué)教育發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于師生的身心健康以及學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步也有著一定的積極影響作用。

二、以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施的過(guò)程

以人為本理念作為現(xiàn)代化管理的一種先進(jìn)理念，不僅僅是管理者常用的一種領(lǐng)導(dǎo)方式，同時(shí)也是管理者常用的一種管理理念，這種先進(jìn)的管理理念，往往需要借助于一定的情感進(jìn)而將人性的和善加以彰顯，在某種程度上對(duì)和諧的人際關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建。小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，更要對(duì)學(xué)生的主體地位提高重視度，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)化發(fā)展加以尊重，對(duì)師生的權(quán)益加以保護(hù)，并保證學(xué)?；顒?dòng)的有序進(jìn)行，關(guān)于以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中的實(shí)施，可以從以下三點(diǎn)具體做起：

1.加強(qiáng)管理溝通和調(diào)適。

小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，更要始終堅(jiān)持以人為本的基本理念，將學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的溝通交流逐漸加強(qiáng)，并對(duì)以人為本的小學(xué)管理模式加以采用，將學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的關(guān)系正確地處理好，教師在某種程度上作為學(xué)校知識(shí)傳播的核心主體，更應(yīng)該提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的管理者就要對(duì)教師的教學(xué)心理狀態(tài)以及生活情況進(jìn)行綜合性的分析，并在滿足教師心理需求的同時(shí)，幫助教師將生活中的一些困難加以解決，進(jìn)而使得教師更加全身心地投入小學(xué)教學(xué)中。定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，并在教師的教學(xué)中定期地開(kāi)展教育敘事活動(dòng)，從根本上將教師之間的溝通交流加強(qiáng)，還要將教師的個(gè)性以及教學(xué)風(fēng)格加以展現(xiàn)，并讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)而逐漸地加強(qiáng)較適合學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。

2.采取民主管理，充分發(fā)揮教師的作用。

小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念的實(shí)施更要采取民主的管理方式，將教師的作用充分發(fā)揮出來(lái)，并保證學(xué)校管理工作有著科學(xué)化的決策。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更要加強(qiáng)自己主人翁的意識(shí)，學(xué)校管理者更要將教師教學(xué)工作的熱情以及教學(xué)的積極性充分地調(diào)動(dòng)，不僅僅保證學(xué)校有著現(xiàn)代化的管理，同時(shí)也要保證學(xué)校有著科學(xué)化的和諧管理和發(fā)展。小學(xué)學(xué)校在實(shí)際的管理過(guò)程中，可以建立一定的監(jiān)督管理機(jī)制，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校各種事務(wù)進(jìn)行民主化的管理，對(duì)教職工的根本利益以及其實(shí)際的合法權(quán)益加以維護(hù)，進(jìn)而使得教師在學(xué)校的管理活動(dòng)中有著一定的參與性。

3.加快校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧教育環(huán)境。

校園文化建設(shè)不僅僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)在某種程度上校園文化建設(shè)也是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這種校園文化建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中，更要保證校園文化建設(shè)有著一定的健康性和和諧性，在某種程度上將教師的教育魅力加以展現(xiàn)。小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，就要在校園建設(shè)中將當(dāng)?shù)靥厣男@文化長(zhǎng)廊加以建設(shè)，并保證校園文化長(zhǎng)廊不僅僅有著一定的科學(xué)性和藝術(shù)性，同時(shí)也要有著一定的知識(shí)性、人文性以及趣味性，校園文化長(zhǎng)廊在對(duì)校園文化展示的過(guò)程中，可以將教師的風(fēng)采、教學(xué)教研成果、名人趣味故事、學(xué)校特色以及學(xué)生的典型優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，進(jìn)而對(duì)和諧教育環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建。總而言之，以人為本理念在小學(xué)學(xué)校教育管理中的實(shí)施，更要結(jié)合小學(xué)生和教師的實(shí)際生活心理情況，并做好和諧教育環(huán)境的構(gòu)建，創(chuàng)建和諧豐富多彩的校園文化，將學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校教育的現(xiàn)代化管理、人性化管理、科學(xué)化管理以及規(guī)范化的管理。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)學(xué)校管理論文范文第2篇

“有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)?！?。校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者、師生員工的組織教育者和教育方針政策的執(zhí)行者，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程，因此在新的教育改革背景下，要取得好的學(xué)校管理管理效果，校長(zhǎng)創(chuàng)新型的教育觀念顯得尤為重要。

作為校長(zhǎng)，在管理的觀念上應(yīng)做到“三心二意”，即忠心、誠(chéng)心、事業(yè)心和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，意識(shí)到自己在教育創(chuàng)新過(guò)程中的任務(wù)——就是建設(shè)一支適應(yīng)教育創(chuàng)新的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍”，帶頭轉(zhuǎn)變教育觀念和辦學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)和要求廣大教師明確自己在教育創(chuàng)新背景下的角色定位，積極實(shí)踐教育教學(xué)創(chuàng)新，適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以制度為保障，將學(xué)校的核心功能定位于保證和不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生及其相關(guān)的服務(wù)。真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力的復(fù)合型人才。

我校一貫以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教學(xué)質(zhì)量高、德育工作扎實(shí)著稱，幾年來(lái)，我在學(xué)校里始終倡導(dǎo)“自信、合作、堅(jiān)韌”的精神，突破狹隘的辦學(xué)思想，走出知識(shí)本位的條條框框，“三心二意”的現(xiàn)代教育管理理念滲透在教學(xué)中、課程中和活動(dòng)中，以創(chuàng)新的氣息滿足每個(gè)學(xué)生終生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，取得了較好的效果。

二、創(chuàng)新管理方法——“冷思考”，融理論智慧、實(shí)踐智慧和情感智慧于一體

在以往的管理中，由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，班級(jí)及學(xué)生人數(shù)的增加，使得管理難度相當(dāng)大，用傳統(tǒng)的行政指揮式管理已無(wú)法適應(yīng)適應(yīng)較大規(guī)模的學(xué)校管理，作為校長(zhǎng)，應(yīng)圍繞近年來(lái)學(xué)校發(fā)展的有關(guān)制度及問(wèn)題進(jìn)行深入探討，冷靜思考，深刻反省對(duì)校長(zhǎng)職位的認(rèn)識(shí)，研究一種新的管理模式來(lái)適應(yīng)學(xué)校的管理。

（一）實(shí)行“單元式”管理，真正做到“讓每一個(gè)層次都在思考”

哈佛杰出的管理學(xué)教授克里斯坦森告誡我們：“規(guī)范的管理是導(dǎo)致企業(yè)衰敗的原因?！痹绞且晃兜刈非笳R劃一、令行禁止的規(guī)范管理，越是無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)的突破性發(fā)展，作為校長(zhǎng)，不僅是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，因而在管理模式上應(yīng)實(shí)行“單元式”的分層次管理模式，即把學(xué)校分為多個(gè)板塊，分別實(shí)行管理，單元式管理最基本的指導(dǎo)思想是讓管理趨向扁平化，最終實(shí)現(xiàn)管理重心下移。比如:將小學(xué)劃分為一二年級(jí)級(jí)部、三四年級(jí)級(jí)部、五六年級(jí)級(jí)部和藝體級(jí)部四個(gè)級(jí)部，每個(gè)級(jí)部有3個(gè)管理核心，由級(jí)部主任和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的主任擔(dān)任，學(xué)科主任對(duì)本學(xué)科管理負(fù)主要責(zé)任，級(jí)部主任對(duì)班主任工作管理負(fù)主要責(zé)任。級(jí)部可自行組織本級(jí)部的教學(xué)指導(dǎo)工作，有相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)和人事權(quán)。

通過(guò)實(shí)踐證明，“單元式”管理是適應(yīng)新教育改革背景下小學(xué)管理的有效管理模式。管理重心下移到級(jí)部，可以很好地處理調(diào)代課的問(wèn)題、增強(qiáng)管理的人文性，并能促進(jìn)管理者隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)。

（二）“以人為本”，成為學(xué)校文化管理的行家。

管理是一門科學(xué)和藝術(shù)，在基礎(chǔ)教育新課程改革的過(guò)程中，校長(zhǎng)必須得成為學(xué)校文化管理的能者?！耙匀藶楸尽?，即學(xué)校以教師發(fā)展為本，教師以學(xué)生發(fā)展為本。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的管理理念，精通處事的藝術(shù)、學(xué)會(huì)交往的藝術(shù)、擅長(zhǎng)外交的藝術(shù)，在學(xué)校紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系中，協(xié)調(diào)好上級(jí)關(guān)系，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于聽(tīng)取意見(jiàn)，勇于實(shí)施決策，在公關(guān)方面進(jìn)行自我宣傳，比如：舉行藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校慶活動(dòng)等提高學(xué)校的聲譽(yù)。在教師方面，積極鼓勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)理論進(jìn)修，定期或不定期安排外出考察學(xué)習(xí)，并實(shí)行期末管理工作學(xué)術(shù)交流制，提出管理改革措施。在辦校方面，精通校園人文環(huán)境建設(shè)，更充分地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，比如：精心布置學(xué)校文化長(zhǎng)廊、設(shè)計(jì)“讀書(shū)亭”、“英才廣場(chǎng)”等傳遞文化精品，營(yíng)造學(xué)校濃烈的“人文環(huán)境”氛圍。

小學(xué)學(xué)校管理論文范文第3篇

開(kāi)展以“講文明、講衛(wèi)生、講節(jié)能，創(chuàng)建文明和諧校園”為主題的“三講一創(chuàng)”活動(dòng)，是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合中專學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的思想，以活動(dòng)為載體，以提升學(xué)生道德素質(zhì)，形成文明習(xí)慣為目標(biāo)，大力營(yíng)造校園文化氛圍，共同創(chuàng)建文明和諧新校園的新舉措；是教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好風(fēng)氣、形成良好習(xí)慣的新形式；是要求學(xué)生從自身做起、從小事做起，時(shí)時(shí)講文明、處處講衛(wèi)生、事事講節(jié)能，為爭(zhēng)創(chuàng)文明和諧校園做出自己的貢獻(xiàn)，從而不斷提升學(xué)生素質(zhì)、凈化校園環(huán)境的新手段。我們把“三講一創(chuàng)”活動(dòng)的開(kāi)展與班級(jí)千分賽的量化考核結(jié)合起來(lái)，把班級(jí)千分賽與文明班級(jí)的評(píng)比結(jié)合起來(lái)，把文明班級(jí)的評(píng)比與班主任的評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)。加大檢查評(píng)比的力度，通過(guò)檢查評(píng)比，樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣。對(duì)屢教不改的違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管、重點(diǎn)教育，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，與家長(zhǎng)簽訂共同育人協(xié)議，共同教育和管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)政治思想教育和學(xué)生心理疏導(dǎo)，建立長(zhǎng)效的學(xué)生信息交流反饋制度

一是以中專學(xué)校德育教研室為依托，研究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和問(wèn)題，提出相應(yīng)解決方案，以專題講座形式開(kāi)展對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育；二是建立學(xué)生心理咨詢室或心理咨詢熱線，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生健康陽(yáng)光成長(zhǎng)；三是健全班主任、學(xué)生會(huì)每周例會(huì)制，建立班級(jí)QQ群，及時(shí)掌握班級(jí)和學(xué)生動(dòng)態(tài)，反饋學(xué)生管理中的問(wèn)題。建立學(xué)生座談會(huì)、交流會(huì)和網(wǎng)上交流制度，定期對(duì)學(xué)生管理和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生及家長(zhǎng)及時(shí)了解中專學(xué)校管理目標(biāo)和舉措，響應(yīng)配合學(xué)校的號(hào)召，形成學(xué)生自愿接受中專學(xué)校管理，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律的良好局面。

（三）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)對(duì)班主任的選拔和培訓(xùn)。把熱心班主任工作、有管理班級(jí)能力

的教師選進(jìn)班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新班主任的崗前培訓(xùn)，擬定培訓(xùn)內(nèi)容，形成班級(jí)管理規(guī)范，使班主任有章可循，以制度管人管事。增強(qiáng)班主任的職責(zé)意識(shí)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)一批愛(ài)崗敬業(yè)、善于工作的家長(zhǎng)型班主任，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)對(duì)班主任的考核和獎(jiǎng)懲。以班級(jí)千分賽活動(dòng)開(kāi)展為基礎(chǔ)，增加班主任值班和關(guān)鍵事及關(guān)鍵時(shí)刻的考評(píng)考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。

（四）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)生會(huì)干部的選拔培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生管理的主力軍，也是形成良好的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、管風(fēng)的中堅(jiān)力量。一是加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔機(jī)制。學(xué)生干部實(shí)行班級(jí)推選和班主任推薦相結(jié)合，把學(xué)習(xí)成績(jī)好、熱心為學(xué)生服務(wù)、有一定工作能力的同學(xué)推選出來(lái)；對(duì)于學(xué)生會(huì)主席和各部部長(zhǎng)，由學(xué)生科團(tuán)委組織從全校優(yōu)秀學(xué)生干部中篩選，采取競(jìng)崗演講和實(shí)際鍛煉的辦法初步擬定候選人，通過(guò)學(xué)代會(huì)選舉產(chǎn)生。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和培養(yǎng)。由學(xué)生科團(tuán)委擬定培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)生會(huì)例會(huì)、舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班和業(yè)余黨校等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部和入黨積極分子的培養(yǎng)，提高學(xué)生干部整體素質(zhì)和工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的先進(jìn)帶頭作用。

（五）加強(qiáng)學(xué)生公寓管理，實(shí)施寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，是中專學(xué)校安全管理的重點(diǎn)部位。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公寓的安全管理，值班人員在值勤查勤時(shí)及時(shí)排查電線亂接、吸煙等安全隱患，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)送相關(guān)科室處理。二是加強(qiáng)學(xué)生公寓物品配置的管理。健全寢室物品登記制度，規(guī)范寢室物品管理。三是實(shí)行寢室長(zhǎng)制。根據(jù)寢室情況配備寢室長(zhǎng)，對(duì)寢室人員登記造冊(cè)，由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排寢室的日常衛(wèi)生打掃和安全管理工作。四是配備專職人員對(duì)公寓進(jìn)行管理。

（六）建立長(zhǎng)效的學(xué)生素質(zhì)拓展和文娛活動(dòng)開(kāi)展機(jī)制，豐富學(xué)生生活

小學(xué)學(xué)校管理論文范文第4篇

當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)管理在新課程改革的影響之下難免會(huì)面臨諸多新的挑戰(zhàn)。一些陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度難免會(huì)有與新課程理念相悖之處。這就需要我們參與學(xué)校管理的所有教職人員積極發(fā)揮自身的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，參與到小學(xué)教學(xué)管理制度的建設(shè)當(dāng)中去。例如，對(duì)于同學(xué)們的評(píng)價(jià)既要考慮其共性又要考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于教師的集體備課，既要考慮到本學(xué)科授課構(gòu)想的一般原則和思路，又必須要求我們教師根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造以及調(diào)整自身獨(dú)特的課堂教學(xué)策略。在新課程改革的大背景下，我們的小學(xué)教學(xué)管理制度的建設(shè)必須要始終貫徹開(kāi)放、創(chuàng)新的教學(xué)管理理念。

二、建立以教師為本的教學(xué)研究與管理制度

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于我們所有一線小學(xué)教師所扮演的角色也提出了一個(gè)全新的要求———要逐步轉(zhuǎn)變成為一名教學(xué)的研究者，甚至最終成為教育家。在這樣的要求之下，我們的小學(xué)教師必須要不斷地進(jìn)行反思和創(chuàng)新，逐步成為一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的研究者。面對(duì)新課程改革，我們的學(xué)校也應(yīng)該要求教師積極進(jìn)行探究和創(chuàng)新，要求教師積極對(duì)本學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行研究。而這一切都應(yīng)該做到以教師為本。

筆者認(rèn)為，學(xué)校必須要建立起以教師為本的科學(xué)研究以及管理制度，進(jìn)而通過(guò)制度化的建設(shè)促進(jìn)教師積極參與到教學(xué)研究中去。例如，可以建立相關(guān)的制度，激發(fā)教師參與到自我反思、教學(xué)個(gè)案總結(jié)以及學(xué)術(shù)中去。還可以建立相關(guān)的制度促進(jìn)我們的教師加強(qiáng)與相關(guān)的專家學(xué)者、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生的對(duì)話和研究中去。對(duì)于具體教學(xué)管理制度的制定要積極征求本校教師的意見(jiàn)，讓大家積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后集眾家之長(zhǎng)建立起令全體教師都滿意的教學(xué)管理制度。這種做法是相當(dāng)必要的，也是非?？茖W(xué)的。切記不能盲目為之，否則很可能會(huì)引起教師的不滿，進(jìn)而大大降低相關(guān)教學(xué)管理制度的實(shí)施效果。

三、建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于我們學(xué)校教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及具體教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變等提出了具體的要求，這樣的要求無(wú)論是對(duì)于我們的一線教師亦或是我們的學(xué)生和家長(zhǎng)都是一個(gè)嶄新的課題?；诖朔N情況，我們所有的教師以及教學(xué)管理人員都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真地探索、實(shí)踐和總結(jié)，讓我們的教學(xué)管理制度更加科學(xué)化和民主化。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的很多理念都表明我們學(xué)校管理的重心在開(kāi)始下移———從專制逐步走向民主、從集權(quán)逐步走向分權(quán)。而我們的學(xué)校更應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，建立一個(gè)更加科學(xué)、民主的學(xué)校管理制度。建立一個(gè)由學(xué)校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社區(qū)人士都能夠共同參與的教學(xué)管理制度。讓我們的教學(xué)管理制度更加科學(xué)化和民主化。當(dāng)然，在具體的教學(xué)管理制度制定的時(shí)候也可以參照國(guó)外的一些做法和教學(xué)管理制度建設(shè)比較好的學(xué)校的做法，吸取其中的優(yōu)秀之處為我所用。

四、總結(jié)

小學(xué)學(xué)校管理論文范文第5篇

學(xué)校公共關(guān)系管理就是對(duì)學(xué)校內(nèi)部公眾關(guān)系、外部公眾關(guān)系及其相關(guān)傳播溝通事物的管理。

（一）對(duì)象分層學(xué)校公共關(guān)系的對(duì)象分層比較復(fù)雜，按照不同的公共關(guān)系類型，可以將學(xué)校的公共關(guān)系分為不同的類型。學(xué)校的公共關(guān)系可以體現(xiàn)在學(xué)校日常業(yè)務(wù)工作和一些酒宴當(dāng)中，也可以表現(xiàn)在為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而做出的相關(guān)活動(dòng)，當(dāng)然還反應(yīng)學(xué)校長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略和愿景。

（二）組織主體在學(xué)校開(kāi)展公共關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)校既是公共關(guān)系的承擔(dān)主體，又是公共關(guān)系的管理主體，換句話說(shuō)，在學(xué)校開(kāi)展公共關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)校的成員都應(yīng)該承擔(dān)公共關(guān)系的組織管理工作。當(dāng)然根據(jù)學(xué)校成員的級(jí)別不同，在公共關(guān)系當(dāng)中的地位也是不同的。

（三）內(nèi)容分層學(xué)校公共關(guān)系管理是運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的各種傳播溝通手段和媒介，對(duì)學(xué)校與其目標(biāo)公眾之間的雙向信息交流進(jìn)行有效管理，提升彼此之間的理解與合作。在學(xué)校公共關(guān)系的管理過(guò)程中，管理者發(fā)揮絕對(duì)的主導(dǎo)地位。

（四）核心方法的選用在公共關(guān)系開(kāi)展過(guò)程中，要通過(guò)調(diào)查研究的方法，研究目標(biāo)公眾和公共關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。在調(diào)查研究的過(guò)程中，要運(yùn)用科學(xué)可行的調(diào)查研究方法，用素質(zhì)過(guò)硬的研究人員，保障調(diào)查研究的真實(shí)性和全面性。

二、學(xué)校公共關(guān)系管理模式

學(xué)校的公共關(guān)系管理水平一直在不斷地提升當(dāng)中，在以前的公共關(guān)系管理過(guò)程中，存在著無(wú)意識(shí)和局部階段管理的狀態(tài)，現(xiàn)在已經(jīng)邁向了意識(shí)管理和整合管理階段。按照學(xué)校公共關(guān)系管理模式的不同，可以將它分為三種模式。

（一）技巧型公共關(guān)系管理模式顧名思義，在技巧型公共關(guān)系是一種單向型的溝通模式，在公共關(guān)系的開(kāi)展中，注重技巧的運(yùn)用，所以在開(kāi)展公共關(guān)系的過(guò)程中，為了得到對(duì)方的信任、支持，會(huì)采用一些相關(guān)的技巧和方法。

（二）技術(shù)型公共關(guān)系管理模式在技術(shù)型公共關(guān)系的管理模式中，學(xué)校管理者作為公共關(guān)系的出發(fā)者，認(rèn)為在公共關(guān)系的開(kāi)展過(guò)程中，要注重技術(shù)的運(yùn)用，特別是傳播溝通技術(shù)，比如運(yùn)用地比較多的技術(shù)型公共關(guān)系有調(diào)查技術(shù)、信息宣傳和技術(shù)等。

（三）管理型公共關(guān)系管理模式除了上述兩種公共關(guān)系管理模式外，還存在著一種管理型的公共關(guān)系管理模式。管理型公共關(guān)系強(qiáng)調(diào)在公共關(guān)系發(fā)揮作用的同時(shí)，還要求它參與沖突管理、戰(zhàn)略關(guān)系協(xié)同等其他職能，在管理型公共關(guān)系中，管理與溝通是一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，雙方互有作用，相互影響。在學(xué)校公共關(guān)系的管理模式中，管理型公共關(guān)系模式是運(yùn)用比較普遍，也是被很多人認(rèn)可的一種符合時(shí)展和進(jìn)步的管理模式。

三、管理型公共關(guān)系模式的特征

（一）從業(yè)者角色的轉(zhuǎn)變?cè)诠芾硇凸碴P(guān)系模式中，從業(yè)者的角色比較豐富，管理職能成為從業(yè)者的主要特征。從業(yè)者的角色不再單純是某項(xiàng)技術(shù)的專家，而是整個(gè)關(guān)系的管理者，這對(duì)公共關(guān)系的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，從業(yè)者既需要擁有良好的溝通技術(shù)，同時(shí)也需要具備一定的組織管理能力，積極參與學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的決策。

（二）內(nèi)容的細(xì)化和深化在管理型公共關(guān)系模式中，其工作內(nèi)容不斷深化和系統(tǒng)化，除了傳播管理外，其內(nèi)容還包含著更深層次的管理內(nèi)容，如公共關(guān)系管理、形象管理等。

（三）以雙贏為主要目的在以往的公共關(guān)系模式中，學(xué)校作為公共關(guān)系的組織者，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身利益，造成公共關(guān)系的開(kāi)展并不順利。而在管理型公共關(guān)系中，學(xué)校不再一味強(qiáng)調(diào)自身利益，而是將雙贏作為開(kāi)展公共關(guān)系的主要目的。

四、學(xué)校公共關(guān)系的管理策略

（一）做好管理內(nèi)容的分級(jí)工作在學(xué)校公共關(guān)系的管理中，應(yīng)該根據(jù)不同的管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分類。這主要是因?yàn)椴煌墓碴P(guān)系管理內(nèi)容，具有各自的特點(diǎn)及重點(diǎn)，當(dāng)然在管理的過(guò)程中，也存在著管理方式的不同。一般來(lái)講，需要將公眾關(guān)系管理、形象管理、事務(wù)管理區(qū)別分開(kāi)，當(dāng)然在分級(jí)的過(guò)程中，也需要側(cè)重關(guān)注公眾關(guān)系管理，并通過(guò)來(lái)個(gè)號(hào)的事務(wù)管理，最終提升學(xué)校的良好形象。通過(guò)公眾關(guān)系的管理，可以提升內(nèi)部公眾對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策和發(fā)展方向的理解與支持，還可以提升外部公眾對(duì)學(xué)校的信任與了解。公共關(guān)系的管理，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情感管理等方式，來(lái)提升公眾對(duì)學(xué)校的情感依賴。通過(guò)事物管理，可以為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)作出一定的貢獻(xiàn)，提升學(xué)校的辦公效率。在事物管理中，有一項(xiàng)特別的內(nèi)容，危機(jī)管理。在學(xué)校面臨公眾危機(jī)的時(shí)候，通過(guò)事物管理，可以很好地修補(bǔ)學(xué)校的公眾形象。通過(guò)形象管理，可以提升學(xué)校的知名度和公眾對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)知，在形象管理中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和文化建設(shè)等內(nèi)容。

（二）學(xué)校公共關(guān)系的開(kāi)展要循序漸進(jìn)在學(xué)校公共關(guān)系的開(kāi)展過(guò)程中，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能求之心切，也不能割裂管理順序之間的系統(tǒng)關(guān)系。一般學(xué)校公共關(guān)系的開(kāi)展要通過(guò)科學(xué)研究的調(diào)查研究，然后組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行方案制定，確定方案后在進(jìn)行傳播溝通，最后在公共關(guān)系的開(kāi)展進(jìn)行效果評(píng)估。

（三）學(xué)校公共關(guān)系的開(kāi)展要遵循一定的原則在學(xué)校公共關(guān)系的開(kāi)展中，要遵循一定的原則：關(guān)系管理，要注重公共關(guān)系管理的核心；整合管理，在公共關(guān)系的開(kāi)展中，要整合各方面的利益組織；工作創(chuàng)新，公共關(guān)系的開(kāi)展要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地展開(kāi)工作。