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長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)范文第1篇

那金燦燦的光著在路邊的小林中的樹(shù)上，只見(jiàn)一片綠色與一束束金光在打斗，那時(shí)周?chē)木跋蠖嗝腊?！我繼續(xù)向著回家的路走去，忽然間，一陣微風(fēng)從頭頂掠過(guò)，小林中的樹(shù)葉發(fā)出颯颯的響聲，心中一陣憂郁，一陣歡喜。終于的，閉上眼睛，靜靜的感受，靜靜的聆聽(tīng)著。在閉上眼睛后，眼前不是黑暗，而是兩排香樟，猶如婀娜多姿的少女，在微風(fēng)的引導(dǎo)下翩翩起舞；一群樹(shù)葉如同棕色的小鳥(niǎo)在天空中自由的翱翔。跳吧！飛吧……

終于的，傳來(lái)一陣呼喚，我知道的，該回家了。在我那頭轉(zhuǎn)去的一瞬間，似乎在碧綠的草叢中發(fā)現(xiàn)了一株即將枯死的小樹(shù)，但我沒(méi)有太在意，便回去了。

深夜，關(guān)上燈，打開(kāi)窗戶，靜靜的躺在床上，遙望遠(yuǎn)處，仰望天空，月亮脫離了我的視線，星星也黯淡了，不知，眼角緩緩的流下了一滴淚水。我試著擦掉，但它已經(jīng)滴落在了地上，無(wú)聲無(wú)息。

第二天清晨，我?guī)е膽n郁上學(xué)去了。在課上，我發(fā)覺(jué)，本陽(yáng)光的天變得陰沉下來(lái)，落下雨點(diǎn)。我知道的，天，流淚了。伴隨著雨點(diǎn)，我又走向回家的路，在即將到達(dá)時(shí)，不經(jīng)意的看了會(huì)兒路邊的小林，但這次有所不同，這碧綠的叢林似乎多了綠了些，我仔細(xì)的尋找著，是什么讓這碧綠的叢林更加美了。

終于的，在一處角落里，我發(fā)現(xiàn)有顆小樹(shù)發(fā)出了嫩芽，此時(shí)我的心猶如煙花綻放！我明白了！原來(lái)那即將枯死的小樹(shù)便是我心底里那最初憂郁的化身。

長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)范文第2篇

“相持”需尊重。打了這么多年的乒乓球，遇到過(guò)不少乒壇高手。與這些高手打球的時(shí)候，我總是心生敬意，全力以赴，以自己的最佳狀態(tài)上陣，同時(shí)為對(duì)手的每一個(gè)發(fā)球、抽球喝彩，讓對(duì)手有酣暢淋漓的感覺(jué)。教師隊(duì)伍中，也有一批敬業(yè)愛(ài)崗、業(yè)務(wù)精湛的高手。這些教師在教育教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但“活到老，學(xué)到老”，他們也存在一個(gè)克服職業(yè)倦怠、更上一層樓的發(fā)展問(wèn)題。同時(shí)，“高處不勝寒”，他們也需要來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與鼓勵(lì)，以緩解人到中年時(shí)工作和生活帶來(lái)的精神和心理壓力。對(duì)此，我一方面“抬”，在相關(guān)會(huì)議、活動(dòng)上，表示出對(duì)這些教師的尊重，言語(yǔ)中不吝贊美之詞，讓他們感覺(jué)到自己在領(lǐng)導(dǎo)心中的地位，從而更好地工作，再上臺(tái)階。有時(shí)候聽(tīng)到這些“高手”老師說(shuō)：“哎呀，被你們領(lǐng)導(dǎo)捧上了天，下不了地了，不努力不行啊。”我認(rèn)為這是適當(dāng)?shù)摹疤А逼鸬搅苏婀奈璧淖饔?。另一方面是“搭”，就是為他們搭建施展才華、發(fā)揮光和熱的平臺(tái)，讓他們?cè)诠ぷ髦姓业匠删透?、幸福感。除學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)由這些“高手”擔(dān)任外，每學(xué)期的學(xué)科會(huì)議、示范課及相關(guān)教研活動(dòng)都有他們展示專(zhuān)業(yè)魅力的機(jī)會(huì)。

“雙打”要團(tuán)結(jié)。乒乓球雙打體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，兩人配合默契，心往一處想，勁往一處使，往往能打出精彩漂亮的球。反之，即使兩人中一人水平再高，如不注意配合，也難以取得理想的成績(jī)。在教學(xué)管理中，我特別重視教師集體的力量，從制度、檢查、考核等方面引導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求在備、教、批、輔、考等方面統(tǒng)一步調(diào)，強(qiáng)調(diào)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放才能春色滿園”。在平時(shí)的工作講評(píng)中，我從不刻意表?yè)P(yáng)“金雞獨(dú)立者”，而對(duì)成績(jī)均衡、整體優(yōu)良的學(xué)科組大力表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期下來(lái)，老師們自然地養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)教研氛圍，在教學(xué)中自覺(jué)面向全體學(xué)生，關(guān)注潛能學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“放水”有藝術(shù)。在乒乓球運(yùn)動(dòng)中，有久經(jīng)沙場(chǎng)的老手，也有初涉乒壇的新手。與新手過(guò)招時(shí)，要注意保護(hù)他們打球的積極性，下手不能太狠，不能“一板打死”，而要盡可能地調(diào)整“戰(zhàn)術(shù)”，適度“放水”，否則，新手難以體會(huì)乒乓運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，會(huì)影響參與這一運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。亞里斯多德說(shuō)：“對(duì)上級(jí)謙遜是本分，對(duì)平輩謙遜是和善，對(duì)下級(jí)謙遜是高貴，對(duì)所有人謙遜是安全。”在教師隊(duì)伍中，參加工作不久的青年教師就像是乒壇新手。對(duì)于他們，我們既要給予專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)，又要充分調(diào)動(dòng)他們的工作熱情與積極性。我在青年教師的培養(yǎng)上提出“四子工程”：一是“壓擔(dān)子”，在教育教學(xué)上給予他們較大的工作量，提出“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的口號(hào)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)工作的酸甜苦辣；二是“結(jié)對(duì)子”，明確業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)老師，通過(guò)師傅的傳、幫、帶，盡快縮短“成長(zhǎng)周期”；三是“鋪路子”，為青年教師的成長(zhǎng)提供條件，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)的參與都以青年教師為主要對(duì)象；四是“出點(diǎn)子”，青年教師從“天之驕子”到人民教師的時(shí)間不長(zhǎng)，身份變了，但個(gè)人處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和心理承受能力等方面還很欠缺，在工作中會(huì)遇到很多的困惑，學(xué)校要從教師隊(duì)伍穩(wěn)定、教師職業(yè)幸福感的高度出發(fā)，通過(guò)各種途徑，如會(huì)議、論壇、座談、調(diào)查等，為青年教師“出點(diǎn)子”、排憂解難。

球小乾坤大，作為乒乓球愛(ài)好者，我從乒乓球運(yùn)動(dòng)中得到了快樂(lè)；作為教育管理者，我覺(jué)得，只有有了幸福的領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)有幸福的教師。因此，我還會(huì)繼續(xù)打球，還會(huì)繼續(xù)我的“乒乓管理”，帶領(lǐng)廣大教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。

（作者單位：長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）