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中考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課，構(gòu)建框架，自主學(xué)習(xí)

引言：平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。

一、制定復(fù)習(xí)計劃，定好復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)課就是把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識，其別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以回憶、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)不是簡單的機械重復(fù)，而是一個系統(tǒng)提高的過程。這就要求教師要認真研究《考試大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》，根據(jù)學(xué)生實際，制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計教案，確定復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)課強調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)目標(biāo)，層次要求，要根據(jù)學(xué)生實際，因材施教，靈活選用復(fù)習(xí)方法，對復(fù)習(xí)過程進行充分的科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動性，這樣才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨特的功能，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生的發(fā)展。所以教師要制定好切實可行的復(fù)習(xí)計劃，不僅要備好課本上的知識點及其層次要求，確定復(fù)習(xí)重點，同時要備好學(xué)生。教師要正確分析學(xué)生的實際狀況，在制定計劃時，就可以針對不同層次的學(xué)生各有側(cè)重，兼顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需要，要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，因材施教，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得。

1.復(fù)習(xí)課的任務(wù)與結(jié)構(gòu)

（1）復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)：①幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解與記憶；②幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進一步提高運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

（2）復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：①教師簡要交待本節(jié)復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容與要求；②師生系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識、彌補知識缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)；③教師選擇典型例題講解或組織學(xué)生討論，加深對知識的理解與應(yīng)用；④學(xué)生獨立練習(xí)，教師有目的地、緊張地巡視輔導(dǎo)；⑤師生共同小結(jié)與講評，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，提高能力；⑥布置課后作業(yè)。

復(fù)習(xí)課通常還有一種結(jié)構(gòu)是：①教師簡要交待本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求；②學(xué)生獨立練習(xí)（課前由教師準(zhǔn)備好“題組”），教師巡視輔導(dǎo)，搜集信息；③師生共同梳理知識，彌補缺漏，分析解題錯誤原因，提示解題規(guī)律與方法，提高能力；④布置課后作業(yè)。如果時間允許的話，在第③步后可再次安排學(xué)生練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，理清知識的來龍去脈邏輯關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，復(fù)習(xí)課的特點之一是“理”，對所學(xué)的化學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領(lǐng)的目的。特點之二是“通”，使化學(xué)知識融會貫通，理清知識的來龍去脈，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重點，增強解決化學(xué)實際問題的能力。對重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，教師要有針對性的進行指導(dǎo)，并配備適當(dāng)?shù)姆绞接枰詮娀?。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并注意方法指導(dǎo)，教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與化學(xué)復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師做適當(dāng)?shù)耐晟坪脱a充。

二、復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循的原則

（1）系統(tǒng)性原則：復(fù)習(xí)不是炒舊飯，不是把平時學(xué)習(xí)過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

（2）基礎(chǔ)性原則：無論哪一種復(fù)習(xí)都要抓住基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識是怎樣提出來的？具體內(nèi)容是什么？應(yīng)怎樣敘述與證明？有何主要應(yīng)用？應(yīng)用時應(yīng)注意什么？它和其他基礎(chǔ)知識有什么聯(lián)系？等等；基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運用基礎(chǔ)知識來解的題目。另外，該記住的一些概念、數(shù)據(jù)、圖形、定義、定律、公式以及一些技巧、方法都應(yīng)要求學(xué)生力爭記住，知識缺漏要補上。

（3）重點性原則：復(fù)習(xí)課內(nèi)容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復(fù)習(xí)，做到：①突出重點教材的復(fù)習(xí)；②突出重點概念、重點例習(xí)題、重點解題思想與方法的復(fù)習(xí)；③突出重點薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)；④突出重點難點的復(fù)習(xí)。

（4）針對性原則：復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計、重難點的確定等都要有針對性，要針對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)科與學(xué)校的實際情況進行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

（5）精選性原則：復(fù)習(xí)課中例題的選擇，習(xí)題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動全身”的題目進行講解或讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生從中找出解題規(guī)律與方法。還可選一些一題多解、一題多變的題目開闊學(xué)生思路，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)有新的收獲、新的體會。

（6）主體性原則：復(fù)習(xí)課應(yīng)同樣把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，要千方百計讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)過程，凡是學(xué)生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學(xué)生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

（7）指導(dǎo)性原則：復(fù)習(xí)期間學(xué)生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，特別是中考復(fù)習(xí)，學(xué)生手頭的書和復(fù)習(xí)資料很多，有的學(xué)生如墜煙海，無從下手。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，要幫助學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點，落實復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法。還要指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。特別對學(xué)習(xí)困難生要加強指導(dǎo)。

（8）及時性原則：就是復(fù)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，教師要及時地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生排憂解難，及時地反饋評價和矯正學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，使每一位學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有所提高，有所進步。

三、優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，使學(xué)生對化學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運用，提高復(fù)習(xí)效果

中考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高考 復(fù)習(xí) 總結(jié)方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2008）12－0153－02

近幾年來，高考內(nèi)容的改革方向適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，注 重考查學(xué)生解決實際問題的能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生必須具有較寬 的知識面，能更多關(guān)注社會的進步和科技的發(fā)展。化學(xué)高考總復(fù) 習(xí)的目的除了使學(xué)生做到：普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng) 化外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)高考 由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。高考復(fù)習(xí)，本身就是總結(jié)性的教 學(xué)，在復(fù)習(xí)的過程中一些方法的使用，對提高學(xué)生的能力可起到 事半功倍的作用。在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中可用下列總結(jié)方法：

一、列表總結(jié)法

表的形式多種多樣，內(nèi)容包羅萬象，可把前后、左右的知識 用表歸納、總結(jié)、比較，尤其是對于容易混淆的概念的區(qū)別極有 幫助。

1．基本概念、理論的對比

在復(fù)習(xí)電解質(zhì)理論時，我們可以列表對比電解質(zhì)、非電解質(zhì)， 強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)之間的區(qū)別，在復(fù)習(xí)有機化學(xué)時，“四同” 之間的區(qū)別……可運用對比分析的方法找出各自的特征，從而準(zhǔn) 確深刻地理解概念的內(nèi)涵。

2．物質(zhì)性質(zhì)的對比

通過列表對比復(fù)習(xí)：鈉的氧化物；碳酸鈉和碳酸氫鈉，可使 學(xué)生更直觀地掌握元素、化合物知識，掌握物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化 關(guān)系。

3．計算對比

通過對固態(tài)物質(zhì)的溶解度和質(zhì)量百分比濃度、物質(zhì)的量濃度的計算進行對比，可區(qū)分理解三個概念的含義，找出相互之間的 聯(lián)系。

4．實驗對比

中學(xué)生應(yīng)掌握的氣體制備有：三種單質(zhì)：H2、O2、Cl2；三 種氫化物：HCl、H2S、NH3；四種氧化物：CO2、SO2、NO2、 NO；三種有機物：CH4、C2H4、C2H2。復(fù)習(xí)時應(yīng)從藥品選擇、反 應(yīng)原理、裝置的特點、操作步驟、注意事項等歸納出這是十三種 氣體制備的共同模式（原料原理裝置操作檢驗方法注 意事項）和收集氣體的方法。

二、知識網(wǎng)絡(luò)圖表法

通過反思歸納同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識 規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如，對無機化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素單質(zhì)氧化物（氫化物）

存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)性 質(zhì)用途制法”為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形 成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

有機化學(xué)的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條 線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍生關(guān)系及 相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物種類的繁多。 這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知 識的記憶，而且有助于培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。

三、討論總結(jié)法

通過短時間的討論，不僅打破了教師“唱獨角戲”的局面， 而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納及語言的表達能力。

例如，討論常見的置換反應(yīng)有哪些？經(jīng)歸納得出，有以下幾 類：①同主族置換；②不同主族置換；③金屬置換金屬；④非金 屬置換非金屬；⑤金屬置換非金屬；⑥非金屬置金屬。

例如，討論用溫度計測溫度的實驗有哪些？水浴加熱的有機 實驗有哪些？經(jīng)討論歸納得到用溫度計的有：“硝基苯的制取實 驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”（以上兩個實驗中的溫度計水銀球 都是插在反應(yīng)液外的水浴液中，測定水浴的溫度）、“乙烯的實驗 室制取實驗”（溫度計水銀球插入反應(yīng)液中，測定反應(yīng)液的溫度） 和“石油的蒸餾實驗”（溫度計水銀球應(yīng)插在具支燒瓶支管口處，

測定餾出物的溫度），用水浴加熱的溫度不超過 100℃，教材中用水浴加熱的有機實驗有：“銀鏡實驗（包括醛類、糖類等的所有 的銀鏡實驗）”、“硝基苯的制取實驗（水浴溫度為 60℃）”、“酚醛 樹酯的制取實驗（沸水?。?、“乙酸乙酯的水解實驗（水浴溫度 為 70℃～80℃）”和“糖類（包括二糖、淀粉和纖維素等）水解 實驗（熱水?。薄Ｍㄟ^討論歸納，加深了學(xué)生對知識點的理解和 掌握。

四、提問總結(jié)法

把復(fù)習(xí)內(nèi)容的考點編纂成問題，逐一向?qū)W生提出。這樣既避 免了講授的重復(fù)，又可以活學(xué)活用。

五、練結(jié)法

選擇典型練習(xí)題，讓學(xué)生動手做。

六、回顧總結(jié)法

中考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

一、以社會生活中的故事為素材，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)課教學(xué)情境

“化學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)對生活有用的化學(xué)”是新課標(biāo)的理念之一，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，通過講故事或者學(xué)生感興趣的生活問題，讓他們體會生活中的化學(xué)。

例如，金屬的化學(xué)性質(zhì)涉及的化學(xué)反應(yīng)較多，反應(yīng)的現(xiàn)象又涉及溶液顏色的變化、氣體的生成，金屬與金屬鹽溶液反應(yīng)又有金屬的置換等內(nèi)容較繁雜，學(xué)生掌握起來較困難，于是我創(chuàng)設(shè)這樣的情境來幫助學(xué)生完成對知識的內(nèi)化：

有一個老農(nóng)在農(nóng)活回家時蹲在一個叫龍王泉的潭水邊洗手，忽然在潭水中他發(fā)現(xiàn)一個金水壺，感到非常驚奇。受封建迷信思想的影響，他以為是龍王顯靈賜福民間。消息不脛而走，有很多人來取水治病，碰巧有一個多年鬧眼病的人在用水洗眼后病好了，于是越傳越神……（提示：水壺為多年前老農(nóng)扔的一用壞的鐵壺，泉水中含有少量的硫酸銅，硫酸銅有殺菌作用，可以治療一些疾?。?/p>

請學(xué)生分析：故事中你發(fā)現(xiàn)哪些和化學(xué)有關(guān)的問題？能否試著用所學(xué)知識進行解釋？并寫出有關(guān)的化學(xué)原理。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，水壺在反應(yīng)前后質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？

通過這樣創(chuàng)設(shè)情境，能將化學(xué)知識的復(fù)習(xí)置于現(xiàn)實生活情境中，學(xué)生思考討論的熱情很高，回答問題躍躍欲試，能很快地投入化學(xué)世界的探秘之中。

再如，針對金屬的化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)我也曾創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：

師：在2002年，青龍滿杖子村有一位農(nóng)民被騙子用黃銅代替黃金騙走五千元人民幣。根據(jù)你對黃金和黃銅的了解，想一想，農(nóng)民為什么會上當(dāng)？學(xué)生：因為黃銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外形看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。師：根據(jù)你對金屬物理、化學(xué)性質(zhì)的掌握，請你設(shè)計一個實驗方案鑒別“真假”黃金。學(xué)生：根據(jù)黃金和黃銅硬度不同以及金屬的化學(xué)性質(zhì)不同提出各自的方案，并且興趣盎然的投入探究之中，在親歷中體會化學(xué)的奧妙。

通過創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生積極主動參與，又有效激活了已有知識和經(jīng)驗，促進知識的理解與整合。

二、結(jié)合教材知識，以特殊物質(zhì)為載體創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)課教學(xué)情境

通過物質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計綜合性問題，既有利于引導(dǎo)學(xué)生對知識進行有序回顧和有效整合，又有利于學(xué)習(xí)過程的合理再現(xiàn)和方法的融會貫通以及知識的遷移應(yīng)用。

例如，在進行鹽的復(fù)習(xí)時，我通過一段亞硝酸鈉中毒事件的視頻創(chuàng)設(shè)情境，同時給出有關(guān)亞硝酸鈉的小資料：亞硝酸鹽是一種工業(yè)用鹽，有劇毒。如亞硝酸鈉（NaNO2）是一種外觀極似食鹽且有咸味的白色固體，弱堿性，320℃以上分解放出刺激性氣體，與鹽酸作用放出紅棕色氣體，是一種化工產(chǎn)品，也可在肉食品加工中起到發(fā)色和防腐作用。食用0.3～0.5克亞硝酸鹽就能引起中毒，3克即可致死。隨即讓學(xué)生思考：（1）氯化鈉和亞硝酸鈉從物質(zhì)分類的角度，它們屬于什么？（2）亞硝酸鈉中氮元素的化合價為多少？（3）亞硝酸鈉中各元素的質(zhì)量比為多少？（4）你能用什么方法鑒別食鹽與亞硝酸鈉？請設(shè)計出你的實驗方案。

以上的資料中隱含的信息很多，能力不同的學(xué)生提出的解決方案可能不同，設(shè)計的方案也可能存在各種不同的問題，再通過對存在問題的討論評價，使得學(xué)生對酸堿鹽的知識進一步加深認識。

這樣的情景具有很好的針對性，將知識放在具體的情境中加以應(yīng)用，能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容和所要達到的要求有更直觀的認識和真切的感受。

三、聯(lián)系社會生活熱點，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)課教學(xué)情境

熱點問題能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣，活化思維。

2011年日本發(fā)生福島核電站爆炸事故，接著我國發(fā)生老百姓搶鹽事件，針對這些現(xiàn)象，我進行了一節(jié)針對性的專題課。主要針對核電站能量的來源（是核裂變還是核聚變），碘-131、碘-127的產(chǎn)生，哪一種是對人體有害的物質(zhì)等進行解釋分析。

同時我也提出了基于以上背景的問題：（1）核發(fā)電是發(fā)生了核裂變還是核聚變？（2）碘-131、碘-127是否為同一種元素，判斷的依據(jù)是什么？（3）碘-131、碘-127的質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系如何？

中考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

或許以后你們將會感慨，整個初中是我們?nèi)松凶顟?yīng)該享受的時光，并不是因為我們多么自由，多么富有，而是因為此時我們年輕，對于朋友和同學(xué)來說我們擁有彼此，這種日子僅此三年。中考復(fù)習(xí)的每一天，盡管學(xué)習(xí)很辛苦，做題很疲憊，但是我們知道我們的目標(biāo)，我們也知道會有老師幫助我們盡可能的實現(xiàn)它。

所以，每個人都不是自己在奮戰(zhàn)，每天的辛苦復(fù)習(xí)中，我們有老師，有同學(xué)，擁有朋友和家人，每個人都會挺你。中考，沒有人讓你去下火海，沒有人逼你說拿命來，復(fù)習(xí)僅僅是辛苦，但是不會覺得恐怖。

我們想想和同學(xué)們一起埋頭苦寫的日子，互相追趕著彼此的進度，雖然緊張，但是課間依然說笑如常。彼此之間不應(yīng)該是競爭者，而是隊友。一套卷子發(fā)下來爭先恐后的做著，生怕比別人落下，生怕比別人少做，而后對于某些題大家又開始互相講解，互相調(diào)侃著。我們希望不斷地通過做題來證明我們的實力，找到那種被別人羨慕的成就感。初三的生活就是這樣，我們恨它因為他讓我們不得不忙碌著，我們愛它，因為他讓我們忙碌并在一起。

好啦，言歸正傳，對于我們來說現(xiàn)在滿打滿算，也只有4個月不到的時間能夠用來復(fù)習(xí)，再細細算一下，直到一摸前，我們只有2個月的時間了。這段時間，轉(zhuǎn)瞬即逝，但是如果能夠把握好對于我們提高成績還是可以有很大幫助的。下面北京新東方優(yōu)能中學(xué)專家給你建議。

第一、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。

看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個知識點來源于那一部分知識。牢記每一部分知識的重點，難點以及易錯點能夠大大降低我們的出錯率。就像看到分式方程一定要想到驗根，看到一元二次方程一定要想到算一下，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。

初中學(xué)過的所有知識都有著他最基礎(chǔ)的一部分以及較難掌握的一部分，這就對應(yīng)著我們中考要求中abc三類不同的要求，我們對于每一部分知識都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當(dāng)中的單切線，雙切線以及三切線，相似當(dāng)中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更清晰。

再者，對于構(gòu)造等腰三角形以及直角三角形來說，經(jīng)常需要討論誰是腰誰是底邊，哪個是直角邊哪個是斜邊，這里系統(tǒng)化的方法就變得特別的重要了。為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復(fù)的。因此，我們一定要學(xué)會對于基本題型的總結(jié)，對于基本知識點的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴(yán)謹(jǐn)。

中考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；初中；中考；復(fù)習(xí)；方法

中考是學(xué)生和家長極為關(guān)注的話題，也是檢驗學(xué)校管理水平的重要手段。屆此，筆者就如何有效加強農(nóng)村初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)方法談幾點膚淺的認識，以作拋磚引玉，旨在進一步提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、合理安排時間，做好考前準(zhǔn)備

中考化學(xué)復(fù)習(xí)時間大概分為三個階段：第一階段復(fù)習(xí)30天。是復(fù)習(xí)的重頭戲，夯實“雙基”，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（主要是雙基訓(xùn)練）；第二階段復(fù)習(xí)是20天。是考察學(xué)生對主干內(nèi)容的掌握和知識的應(yīng)用能力（主要是專題復(fù)習(xí)）；第三階段復(fù)習(xí)是20天。是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和解決問題的實戰(zhàn)能力（主要是模擬測試）。

二、夯實基礎(chǔ)知識，掃清認知盲點

知識和能力是相輔相成的，不管哪種層次的學(xué)生都應(yīng)該高度重視“雙基”。“雙基”的落實就是要求學(xué)生做到知其然，并知其所以然。教師要做到“三心”，即一要精心安排時間，如果第階段復(fù)習(xí)的時間如果太短，貪多圖快，走馬觀花，那起不到清障的作用；如果時間太長，容易使成績好的學(xué)生厭倦，甚至?xí)绊懴乱惠喌膹?fù)習(xí)效果。二要細心閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的閱讀，目的是為了弄清知識的來龍去脈，使知識熟悉化、系統(tǒng)化，從而加深對知識的理解和掌握。三要耐心進行訓(xùn)練，基礎(chǔ)訓(xùn)練就像打地基一樣，地基打得越牢固，就越能夠承擔(dān)重壓，但這種訓(xùn)練通常顯得簡單枯燥，甚至使學(xué)生厭煩，故教師要認真總結(jié)，不斷反思。

三、搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過細致的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)足夠，但仍舊有些糾纏不清，系統(tǒng)性不強，解題思路顯得較為狹窄和零亂，通過專題復(fù)習(xí)將知識進行梳理，使之達到融會貫通，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)是一種“短”（短小精悍）、“平”（有序展開）、“快”（快捷靈活）的方式，時間短，效率高，可以有效培養(yǎng)學(xué)生考試的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。

四、強調(diào)精練細思，提高綜合能力

知識是學(xué)來的，能力是練來的。中考命題重在學(xué)生能力的考查，而能力的提高則是通過一定題量的訓(xùn)練達到，所以訓(xùn)練是非常重要的環(huán)節(jié)。教師要做到“三精”，一是精講，既要講知識，又要講方法。二是精選，教師選題要準(zhǔn)確，做到有的放矢，題目要有針對性、代表性、典型性和思考性。三是精練，練題不是目的，目的在于對教材知識的升華，對學(xué)生能力的提高。

五、掌握答題技巧，提高得分能力

在進行完善而系統(tǒng)的知識儲備、科學(xué)而嚴(yán)格的能力訓(xùn)練、合理而細致的心理調(diào)節(jié)后，使學(xué)生已經(jīng)具備了取得好成績的基礎(chǔ)，但是，中考畢竟是難度和速度兼并的考試，一道題往往有多種解法，如果學(xué)生采用更簡捷的解法，就能提高解題速度，獲得有效答題時間，顯然好的方法和技巧是獲得高分的關(guān)鍵，我想針對不同的題型，讓學(xué)生掌握更多的解題方法和技巧是非常必要的。

六、重視復(fù)習(xí)講評，講求針對實效

復(fù)習(xí)課要做到腦中有綱、心中有題、手中有法、目中有人。講評課要做到及時性和實效性，同時要有發(fā)必收、有練必改、有改必評、有錯必糾。

七、優(yōu)化考試策略，充分展示水平

考場猶如戰(zhàn)場，通過全面系統(tǒng)的中考復(fù)習(xí)和科學(xué)嚴(yán)格的能力訓(xùn)練，學(xué)生在知識和能力方面已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，在這種情況下，臨場解題策略是學(xué)生中考能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。俗話說：“細節(jié)決定成敗?！弊⒅丶毠?jié)，就是幫助學(xué)生走向成功的妙法！