計算機畢業(yè)生論文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機畢業(yè)生論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
計算機畢業(yè)生論文范文第1篇
在經(jīng)過幾年的努力通過了所有課程的考試之后，我們也應(yīng)當對最后的畢業(yè)論文予以足夠的重視。作為一名計算機專業(yè)的學(xué)生，我在課程學(xué)習(xí)和計算機畢業(yè)論文寫作中取得了不錯的成績。因此我特將自己在撰寫計算機畢業(yè)論文過程中的體會寫成本文，供將要著手進行計算機畢業(yè)論文寫作的同學(xué)參考。
一、計算機畢業(yè)論文選題
計算機信息管理專業(yè)，是一個著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用的專業(yè)。這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當前人才職位來講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學(xué)們對此應(yīng)有準確的認識，和自己所選擇的計算機畢業(yè)論文題目，應(yīng)當符合這個角色定位。
計算機信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文選題，應(yīng)當適于進行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計算機專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計算機應(yīng)用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點不同。計算機信息管理專業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術(shù)，也就是說既關(guān)注組織機構(gòu)，又研究計算機技術(shù)，是一個“管理”、“技術(shù)”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“軟件開發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟學(xué)”的原因。所以我們選擇的計算機畢業(yè)論文題目應(yīng)符合本專業(yè)的特點要求。
目錄
眾所周知，撰寫畢業(yè)論文是各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須進行的一項重要工作，也是在畢業(yè)之前最后的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)論文的撰寫要求學(xué)生綜合使用在學(xué)
院學(xué)到的知識，解決實際問題或討論實踐中的話題。它主要考查大家掌握知識、結(jié)合實際和表達的能力。 ............... 1
一般的講，計算機畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。 .......... 2
。一般的講，計算機畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。
計算機畢業(yè)論文選題應(yīng)滿足這樣的要求:
探討管理信息系統(tǒng)(MIS)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課題
選題有一定的規(guī)模，可以展開論述
結(jié)合自己的工作實際，了解的內(nèi)容，可以說是“了解什么就寫什么”
盡量不要選擇他人寫過多次的題目
二、計算機畢業(yè)論文所需資料
在確定了計算機畢業(yè)論文題目之后，就要開始進行實際的計算機畢業(yè)論文寫作了。此時收集相關(guān)的參考材料十分重要。正如前文所提到的，計算機畢業(yè)論文工作要求，就是“分析建設(shè)系統(tǒng)”。無論哪項工作，都離不開參考材料來提供信息。
大家需要注意的是，在整個畢業(yè)設(shè)計工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對的重點，也可以說是計算機畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準確分析一個單位的工作與業(yè)務(wù)，
就必須搜集該單位的相關(guān)工作資料，比如相關(guān)工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細地了解這個單位，準確做出分析。
由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點，將來計算機畢業(yè)論文答辯時，系統(tǒng)分析部分也是評委們關(guān)注和考查的重點，因此這部分的工作一定要做好。資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來的設(shè)計、實施工作中，相關(guān)的資料也會為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進行程序設(shè)計時，相關(guān)的參考書會成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。
三、計算機畢業(yè)論文格式
計算機畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準確、要用術(shù)語（不要用俗語）。計算機畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認的格式規(guī)范，比如“圖”要有圖號（按章編號：章-號）和名稱要寫在圖的下方，“表”的表號（按章編號：章-號）名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則；應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應(yīng)當保證整張圖、表及名稱打印在同一頁；注意各段落開頭空兩格，行距要適當?shù)鹊取?/p>
計算機畢業(yè)論文的用語應(yīng)當準確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(DFD)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學(xué)們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。
四、計算機畢業(yè)論文的文檔
“軟件＝文檔+程序集”——根據(jù)這個公式，同學(xué)們開發(fā)的信息系統(tǒng)——一個軟件，包括文檔和程序兩個部分，那么對于計算機信息管理的同學(xué)來講，應(yīng)當重點著手準備哪一部分呢?綜合本專業(yè)的特點，同學(xué)們應(yīng)當著重書寫文檔部分。
如前所述，信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文主要考查的是同學(xué)們對系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報告。特別重要的是其中的“業(yè)務(wù)流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準確表達繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設(shè)計、實施的基礎(chǔ)，也是最后論文成績的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號正確、逐層分解準確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對于你的畢業(yè)論文成績來講“后果是嚴重的”。對此同學(xué)們要特別注意。
之所以要強調(diào)大家多多關(guān)注文檔，是因為總有一些同學(xué)幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進行最后的程序開發(fā)，不注意前面的文檔撰寫。對此必須明確:現(xiàn)代的軟件開發(fā)是一個集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個開發(fā)軟件的集體，包括分析、設(shè)計、維護、管理等各方面的人員，計算機信息管理專業(yè)的同學(xué)，所應(yīng)當承擔的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應(yīng)當“做什么”( What to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(How to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務(wù)。明確了這一點，就對這里所說的“著重文檔”有所理解了。
整篇計算機畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于6000字，否則不容易將一個系統(tǒng)描述清楚，更不用說準確設(shè)計、實施了。這也是
前文提到“計算機畢業(yè)論文選題有一定規(guī)?！钡脑?。
五、積極與指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)
在整個計算機畢業(yè)論文寫作過程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見進行修正、改進論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學(xué)因為是業(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導(dǎo)教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、E-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。
指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當竭力避免。
正文結(jié)構(gòu)
計算機專業(yè)畢業(yè)論文正文一般有8個部分，一般要求6千字。
1、概述或引言。這個部分相當于大綱，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；
2、需求分析。從用戶角度來看，軟件有哪些功能，處理那些數(shù)據(jù)和性能等；
3、設(shè)計方案和主要技術(shù)。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。從專業(yè)角度詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；
4、具體的實現(xiàn)過程（用的控件、技巧和方法），從系統(tǒng)中截取圖（少量）；
5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；（網(wǎng)站的特點）
6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；
7、致謝；
8、參考文獻。
另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
零碎提醒
計算機畢業(yè)生論文范文第2篇
建立健全畢業(yè)設(shè)計各項管理制度是保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計的前提，計算機系成立以系主任為首的畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理。教務(wù)處強化宏觀管理，貫徹落實學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作的要求，制定了《南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定》及相關(guān)規(guī)范化文件。計算機系專門制訂了《計算機科學(xué)與技術(shù)系畢業(yè)設(shè)計工作實施細則》、《計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大綱》，通過一系列具體措施保障畢業(yè)設(shè)計的順利開展。
二、畢業(yè)設(shè)計過程管理
為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，計算機專業(yè)嚴抓畢業(yè)設(shè)計過程。畢業(yè)設(shè)計分解為選題審題、任務(wù)書下達、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、論文評審、答辯五個過程和開題與開題報告、中期檢查、設(shè)計成果驗收三個監(jiān)控節(jié)點。
2.1五個過程控制
（1）選題審題過程為了保證畢業(yè)設(shè)計的選題能夠達到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導(dǎo)教師提前一個學(xué)期準備畢業(yè)設(shè)計課題，由專業(yè)教研室和系部進行兩級審核，對其性質(zhì)、難度、分量及綜合訓(xùn)練等情況進行把關(guān)。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用開發(fā)能力。同時，計算機專業(yè)的課題強化學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術(shù)類或軟件開發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進作用。
（2）任務(wù)書下達過程確定選題后，由指導(dǎo)教師依據(jù)畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范擬定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，提交教研室嚴格把關(guān)和審核后下達給學(xué)生。指導(dǎo)教師向?qū)W生明確課題的具體要求，并指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)生在此階段查閱相關(guān)資料，熟悉開發(fā)平臺，需要提交的技術(shù)文檔包括：需求分析報告、系統(tǒng)概要設(shè)計說明書等。
（3）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程該階段畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按任務(wù)書的計劃進行課題的研發(fā)。期間要求每位教導(dǎo)教師每周與畢業(yè)生至少輔導(dǎo)二次，學(xué)生可采用電話、Email以及見面等多種形式與指導(dǎo)教師溝通，向指導(dǎo)教師咨詢相關(guān)技術(shù)問題。所有指導(dǎo)教師及時解答學(xué)生們所提的問題，并輔導(dǎo)學(xué)生完成軟件系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試、運行。
（4）論文評審過程本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導(dǎo)教師進行預(yù)審，對設(shè)計成果和論文初稿提出整改和完善意見。指導(dǎo)教師從論文格式到內(nèi)容進行嚴格把關(guān)，對相關(guān)的軟件系統(tǒng)做最后的驗收、測試，并根據(jù)學(xué)生論文完成質(zhì)量給出成績。通過指導(dǎo)教師審核的學(xué)生論文，由系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組指定教師互評，并根據(jù)完成質(zhì)量給出互評成績。
（5）答辯過程審核通過的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時間順序分為：公開組觀摩答辯、正式答辯、補答辯。其中觀摩答辯是對各組推選出來的優(yōu)秀畢業(yè)生進行公開答辯。通過觀摩答辯，使學(xué)生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過程。答辯遵循公正、公平、公開的原則，最終由答辯委員會給出答辯成績。
2.2三個監(jiān)控節(jié)點
（1）開題報告與開題在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達后組織學(xué)生提交開題報告，完成開題。該監(jiān)控節(jié)點不僅要求學(xué)生給出書面開題報告，而且要求學(xué)生在教研室組織的開題報告會上介紹和展示，教師著重就其設(shè)計思路和技術(shù)路線進行把關(guān)，然后由教研室主任審核，對不符合要求者要求限期修改，重新開題。設(shè)置該監(jiān)控節(jié)點的目的在于監(jiān)控學(xué)生課題調(diào)研、需求分析、總體設(shè)計完成情況。
（2）中期檢查在學(xué)院規(guī)定的期中教學(xué)檢查期間，完成畢業(yè)設(shè)計中期檢查。中期檢查主要對畢業(yè)生前半階段的設(shè)計情況進行檢查，包括設(shè)計的進度和質(zhì)量如何，評估學(xué)生能否正常完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，是否需要調(diào)整，對一些差生要制訂幫扶措施。
（3）設(shè)計成果驗收在學(xué)生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對學(xué)生的設(shè)計成果進行最后的驗收，主要從系統(tǒng)設(shè)計的科學(xué)性、實現(xiàn)的方法和手段以及運行界面和功能模塊進行驗收。
三、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
嚴格的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計的紀律組織體系，在畢業(yè)設(shè)計工作期間，督導(dǎo)組專家對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行檢查督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后及時與指導(dǎo)教師和有關(guān)部門反饋，保證畢業(yè)設(shè)計工作的正常和有效進行。為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)實現(xiàn)系主任-指導(dǎo)教師-互評教師三級審查制度。還通過畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤表對于畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和階段的質(zhì)量要求和任務(wù)完成的時限做出明確規(guī)定，并對教師的指導(dǎo)工作進行督導(dǎo)。特別是對畢業(yè)生提交的計算機專業(yè)的設(shè)計文檔和程序進行嚴格審核和把關(guān)，由各審核人簽字確認。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺管理
為了加強畢業(yè)設(shè)計的過程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構(gòu)、平臺開發(fā)了一個畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學(xué)生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院得到應(yīng)用，為廣大師生提供了一個畢業(yè)設(shè)計交流和管理的平臺。系統(tǒng)分為學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊。學(xué)生模塊包括學(xué)生基本信息維護、學(xué)生選題、上傳文檔、提交進度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護、上報課題、查看學(xué)生進度、管理成績等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報成績、設(shè)置權(quán)限、文檔歸檔等。
五、結(jié)束語
計算機畢業(yè)生論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；畢業(yè)設(shè)計(論文)；大學(xué)生教育
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)04-0000-02
一、前言
畢業(yè)設(shè)計(論文)是大學(xué)生培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究、探求真理、提高綜合實踐能力與素質(zhì)、強化社會意識等方面，具有非常重要的作用。但是，近年來高校擴招導(dǎo)致師資、設(shè)備等教學(xué)資源相對不足，一定程度上造成了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的下降。傳統(tǒng)的畢業(yè)生指導(dǎo)管理模式或很難滿足畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作的需要[1]。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普及到人們?nèi)粘９ぷ髦校瑫r也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等教育相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，進行高等教育教學(xué)改革，是一項非常有意義的高等教育研究課題[2]。
二、必要性與重要性
我國高等教育已從“精英教育時代”進入“大眾教育時代”[3]。高等教育毛入學(xué)率已超過20%，但我國的高校學(xué)生增長速度大大超過高校教師的人數(shù)增長率。每名教師所帶畢業(yè)生人數(shù)大大超出教育部門的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所需的教室、圖書資料等人均教學(xué)資源也顯得相對緊張。計算機和網(wǎng)絡(luò)已逐漸進入我們?nèi)粘５墓ぷ髋c學(xué)習(xí)中，成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和計算機的及時性、便利性等優(yōu)點，使指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員的繁重教學(xué)任務(wù)變得輕松些。畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優(yōu)勢，在以人為本的高等教育理念中，更好的為廣大師生及管理人員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其必要性及重要性可總結(jié)如下：
（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
大學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計（論文）必須要查閱詳盡的資料文獻及工具書。圖書館的紙質(zhì)圖書資料書目及數(shù)量有限，每逢畢業(yè)生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的高峰時節(jié)，學(xué)生不能每人均借閱到需要的工具書及資料。網(wǎng)絡(luò)可以建立一個全文的電子資源數(shù)據(jù)庫，為畢業(yè)生開辟網(wǎng)上圖書館、閱覽室，服務(wù)平臺資源共享，畢業(yè)生可以隨時隨地實現(xiàn)信息資料的快速檢索、查詢、瀏覽和下載。
（二）便利的信息溝通
傳統(tǒng)的畢業(yè)管理模式不利用信息的交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)模式為畢業(yè)設(shè)計（論文）題目雙選、任務(wù)書下達、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評審標準、成績等提供了支持和幫助。通過網(wǎng)絡(luò)可以將信息及時、快捷高效的在網(wǎng)絡(luò)平臺進行反饋，學(xué)生及時得到了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。
（三）畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)方式改變
網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)模式使之教師在指導(dǎo)畢業(yè)生過程中時間及地點均不受限制，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線及非在線留言的方式交流與溝通，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)指導(dǎo)模式，便于畢業(yè)生及時解答遇到的各種疑難問題。
（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理科學(xué)化
由于畢業(yè)生人數(shù)的增加，對于管理畢業(yè)論文的任務(wù)十分繁重。依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，必將促進論文管理的改革，實現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學(xué)化和高效化，是提高論文管理效率的一個可行的解決思路。
三、網(wǎng)絡(luò)管理過程研究
傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)模式存在的問題主要表現(xiàn)在：在畢業(yè)設(shè)計（論文）進行過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生只能選擇時間面對面或者使用電話等方式，因此時間和空間上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影響了論文的質(zhì)量。此外在論文完成后，由于缺少統(tǒng)一指導(dǎo)與管理，畢業(yè)設(shè)計（論文）論文內(nèi)容、格式、規(guī)范性差，需要使用紙張打印裝訂成冊存檔時保管，費錢、費工又費時，而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)則充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的強大功能，便于校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)接入，可以實行多級管理，是對傳統(tǒng)畢業(yè)管理模式的提高[5]。它不僅節(jié)省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2008年以來，常州大學(xué)嘗試了通過網(wǎng)絡(luò)實施畢業(yè)設(shè)計(論文) 的過程管理，起到了較為理想的效果。對比網(wǎng)絡(luò)管理前后對畢業(yè)生的指導(dǎo)情況可總結(jié)如下：
（一）題目雙選和任務(wù)書的下達
網(wǎng)絡(luò)管理前，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)題目很難實現(xiàn)實際意義上的雙選，題目的申報及選擇一般以紙質(zhì)文檔進行，對于的題目的理解及認知度也較差，沒有與指導(dǎo)教師及時溝通。因此在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中許多學(xué)生要求更改題目。題目應(yīng)當與畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書一起確定，而且選題要明確目的、任務(wù)具體、難度適中，否則會給學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)造成很大困難。網(wǎng)絡(luò)管理后，按照畢業(yè)設(shè)計的文件規(guī)定時間，指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)中及時申報了畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，而且對每個題目的來源，課題背景，需要解決的問題，難易程度及解決問題的手段及方法，是否有項目經(jīng)費支持，均有詳細的介紹與說明，同時在任務(wù)書中對課題的畢業(yè)進度日程也做了較為詳細的計劃于安排。畢業(yè)生可以在選題前通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理系統(tǒng)對題目進行充分詳細了解之后，不清楚的地方再與指導(dǎo)教師的及時溝通后就可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進行按照志愿順序選擇自己的畢業(yè)題目，避免的選題的盲目性。最后指導(dǎo)教師來根據(jù)學(xué)生志愿順序確定選擇每個題目的畢業(yè)生，從而實現(xiàn)真正意義上雙向選擇。
（二）畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)過程管理
網(wǎng)絡(luò)管理前，學(xué)校教務(wù)等相關(guān)部門需要檢查及充分了解畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程，無法時刻跟蹤監(jiān)督，而且僅對其中一兩次抽查就判定其畢業(yè)設(shè)計（論文）設(shè)計的質(zhì)量也缺乏客觀的科學(xué)依據(jù)。如果采用大面積的檢查與管理，肯定會耗費巨大的財力及物力，而且其管理未必能達到其理想的效果。網(wǎng)絡(luò)管理后，畢業(yè)生將相關(guān)的畢業(yè)資料都提交到網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中，其中包括畢業(yè)前期資料（如外文翻譯、開題報告）、畢業(yè)正文、畢業(yè)任務(wù)書、畢業(yè)過程中的周報告、階段性小結(jié)、教師的回復(fù)及批改反饋意見等。這種畢業(yè)生指導(dǎo)模式無疑將畢業(yè)環(huán)節(jié)的每個過程均融入系統(tǒng)中去，學(xué)校有關(guān)部門可以較好的利用高級管理模式查詢及檢查每個學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)進展情況及其質(zhì)量，隨時發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)并提出相應(yīng)的修改意見。構(gòu)成一種有效的管理機制，對畢業(yè)生指導(dǎo)過程管理起到了強大的促進作用。
（三）論文資料的管理
網(wǎng)絡(luò)管理前，對于資料的管理需要耗費大量的存放空間及紙張，電子化程度低，而且對于相關(guān)資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網(wǎng)絡(luò)管理后，可以節(jié)省對資料管理的人力、物力與空間，同時對畢業(yè)論文(設(shè)計)的電子文檔進行科學(xué)管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
（四）論文評閱功能
網(wǎng)絡(luò)管理前，論文的評閱需要指導(dǎo)老師、評閱老師等輪流交換評閱，來回搬動大量的紙質(zhì)材料，費時費力。而且評閱結(jié)果返回到學(xué)生那里又有段時間，有的學(xué)生答辯前還沒有修改好。網(wǎng)絡(luò)管理后，學(xué)生上交電子稿后，評審老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺同時進行評閱，及時反饋修改意見，并限時返回修改稿，為學(xué)生提供了極為寶貴的時空條件[6]。
四、結(jié)束語
通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的幾年實踐證明，在選題、畢業(yè)設(shè)計（論文）進行中的過程管理與檢查、畢業(yè)論文撰寫、答辯與成績評判等各個環(huán)節(jié)中對于保證和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是均是有效的，也是可行的。但在具體實踐中也發(fā)現(xiàn)一些問題，若能結(jié)合具體情況加以改進，會對網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)起到一定的優(yōu)化作用：
一方面需要進一步完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)圖書館電子資源搜集相關(guān)專業(yè)設(shè)計規(guī)范，圖集，同時借助Endnote軟件檢索工具進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的文獻查閱與寫作；另一方面，在畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)上指導(dǎo)交流平臺中可增設(shè)語音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飛信等免費資源。將教師的網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作變得輕松與便利，使得信息化和人性化。
當前，許多高校均不同程度嘗試了采用網(wǎng)絡(luò)管理模式進行畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)上指導(dǎo)，對于師生之間的互動交流及提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量起到了強大促進的作用。所以，對于這種畢業(yè)指導(dǎo)模式值得我們進一步研究與探索，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
參考文獻：
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計算機畢業(yè)生論文范文第4篇
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；新建地方本科院校；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，近幾年高校計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。
就業(yè)工作的好壞不僅是對學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的評估，直接影響到學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標定位，構(gòu)建新的教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)方法，因材施教。本文從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢，結(jié)合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進人才培養(yǎng)方法和提高計算機專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。
一、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.辦學(xué)目標不明確
目前新建地方院校計算機專業(yè)的學(xué)生不論從生源水平還是教學(xué)條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學(xué)習(xí)和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。這就使得新建地方院校計算機專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。
專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對計算機專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性，學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。
2.課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理
課程體系相對滯后，教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊，嚴重脫節(jié)于當前計算機技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標，只知道學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)而被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。
實驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學(xué)科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性實驗，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學(xué)生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。
實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，往往造成學(xué)生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。
3.師資建設(shè)滯后
教學(xué)一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，只為教學(xué)而教學(xué)。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。
用人機制欠缺，激勵機制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。
二、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析
1.社會用人與學(xué)校培養(yǎng)人存在脫節(jié)
由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學(xué)目標不明確、課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導(dǎo)致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學(xué)生之多，這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。
人才市場需求與學(xué)校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學(xué)生項目經(jīng)驗缺乏，無實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，這導(dǎo)致學(xué)生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細節(jié)，回答不出來。
2.就業(yè)指導(dǎo)工作膚淺，缺乏個性化服務(wù)
盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本都是由從事學(xué)生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員和畢業(yè)班的輔導(dǎo)員兼任的。沒有進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和專業(yè)化的培訓(xùn)，且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo)，特別是忽視了對大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對大學(xué)生進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。
3.學(xué)生個體因素
新建地方本科院校計算機專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學(xué)生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有興趣，對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實，畢業(yè)時無一技之長。
部分學(xué)生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準備卻不充分。如：對個人擇業(yè)目標，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認識，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機會。
總之，由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)業(yè)不精，動手能力不強、毫無特色，是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的新建地方本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議
如何根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點，制定合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，不僅是提高新建地方本科計算機專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計算機專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。
1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系
（1）明確培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實際，課程設(shè)置要立足社會需求，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料。
（2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。
（3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實驗條件；加強與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實踐基。要重視實驗課的教學(xué)與內(nèi)容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學(xué)生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
（4）采用導(dǎo)師制改進人才培養(yǎng)方案。考慮到新建地方本科院校導(dǎo)師不足，大一、大二的學(xué)生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計，不過要安排適當?shù)男Ｍ鈱嵙?xí)，使學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設(shè)計應(yīng)細化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專項和特色。學(xué)生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導(dǎo)老師（導(dǎo)師主要負責學(xué)生的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員負責學(xué)生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導(dǎo)老師。采用導(dǎo)師制可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成學(xué)習(xí)團隊，提高自己的自學(xué)能力；可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學(xué)生提前為畢業(yè)論準備，有目的上好實驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。
2.完善教學(xué)方式，加強師資隊伍建設(shè)
（1）積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認同度比較低，在這種情況下，一方面要加強自身建設(shè)，完善校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學(xué)，為對外開展產(chǎn)學(xué)研合作積累經(jīng)驗；另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強合作，積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學(xué)經(jīng)費緊張，教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴展實際訓(xùn)練條件。
產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；促進教師從“教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學(xué)生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學(xué)研合作，以科研促進和帶動教學(xué)，可以促進課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（2）注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進修學(xué)習(xí)，了解計算機的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機技術(shù)人員擔任實訓(xùn)課教師。
3.以科技活動為依托培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，增強學(xué)生的實踐能力，可通過大學(xué)生社團形式組建計算機科技協(xié)會，以社團為紐帶組織學(xué)生參加課外科技文化活動。例如開展“學(xué)術(shù)科技論壇”、“計算機學(xué)術(shù)論文競賽”、“計算機軟件設(shè)計競賽”、linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。
4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提供個性化服務(wù)
采用導(dǎo)師制，全面關(guān)心學(xué)生的思想，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，指導(dǎo)學(xué)生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程，使學(xué)生做好人生理想規(guī)劃。改變學(xué)生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學(xué)生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系。
就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而是根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生個人志向進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的規(guī)劃。
計算機畢業(yè)生論文范文第5篇
1計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計存在的問題
自21世紀高等教育改革以來，全國各高校招生規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量也相應(yīng)大規(guī)模增加，給高校學(xué)生的求職擇業(yè)帶來了嚴峻的考驗。為了可以跟上時代的步伐，為求職帶來一些實際項目經(jīng)驗，計算機專業(yè)越來越多學(xué)生選取了軟件開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計課題。然而，在各高校實際當中，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量已經(jīng)下降，軟件開發(fā)類論文與實際完全脫節(jié)，歸根結(jié)底是沒有一個可以從頭到尾指導(dǎo)學(xué)生進行軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)模式，主要存在下面幾個不足之處。
1.1學(xué)生問題
學(xué)生設(shè)計能力低，編程水平差，無項目實際經(jīng)驗，既不知道軟件開發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準備畢業(yè)論文，成為目前軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學(xué)生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，認為畢業(yè)設(shè)計與普通課程一樣，對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，不愿意花時間和精力認真努力開發(fā)軟件，總是被動、消極地接受學(xué)習(xí)，成為軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。
1.2學(xué)校問題
學(xué)生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設(shè)各科課程，并沒有將所有軟件開發(fā)類課程結(jié)合起來，直接導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生軟件設(shè)計能力低與開發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴格按照各種材料上交的日期進行，普遍是最后答辯時上交補交所有材料，甚至包括論文開題報告，直接導(dǎo)致學(xué)生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關(guān)鍵的問題，也是目前畢業(yè)論文相關(guān)制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標準，也沒有對畢業(yè)論文的中間過程進行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。
1.3教師問題
大部分教師沒有項目開發(fā)實際經(jīng)驗，只知道軟件設(shè)計理論基礎(chǔ)，不能全方位地指導(dǎo)學(xué)生，更加無法讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。
2CDIO教育模式
CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達，是2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）等四個學(xué)習(xí)過程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)[3]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達到預(yù)定目標[4]。本文將CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作等四個學(xué)習(xí)過程引入到計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計中，要求嚴格按照構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作這四個階段進行，并將每一個階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，既能讓指導(dǎo)老師清楚整個設(shè)計流程，并根據(jù)階段安排加以指導(dǎo)和督促，也能讓學(xué)生愿意付出時間和精力努力投入到畢業(yè)設(shè)計當中。在彌補學(xué)生軟件開發(fā)水平不足的同時，提高學(xué)生思考問題、綜合設(shè)計的能力，最后達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。
3基于CDIO模式的計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計
3.1構(gòu)思階段
畢業(yè)論文是從學(xué)生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學(xué)生的主動性。應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自己的愛好、專長和對將來的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動學(xué)生的設(shè)計積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導(dǎo)老師提供軟件開發(fā)類參考資料，并在中國知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺搜索課題相關(guān)文獻，確定論文的基本要求，給學(xué)生下達論文任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)接收到的任務(wù)書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺、論文相關(guān)的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開發(fā)意義，確定論文的研究內(nèi)容和開發(fā)中的關(guān)鍵問題，撰寫論文開題報告，完成軟件開發(fā)的構(gòu)思階段。
3.2設(shè)計階段
設(shè)計階段主要包括需求分析和總體設(shè)計，正式開始畢業(yè)論文的設(shè)計工作。根據(jù)資料查閱、市場調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎(chǔ)上重點進行功能設(shè)計、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計及數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設(shè)計。然而，在軟件開發(fā)設(shè)計階段，學(xué)生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導(dǎo)老師無中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學(xué)生開發(fā)設(shè)計。因此，在設(shè)計階段完成之后，應(yīng)該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計等相關(guān)說明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。
3.3實現(xiàn)階段
實現(xiàn)階段是學(xué)生畢業(yè)論文工作的重點，也是畢業(yè)論文設(shè)計工作量最大、所需時間最長的一個階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學(xué)生需要掌握軟件開發(fā)工具、程序設(shè)計語言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計的功能模塊、接口規(guī)范等進行數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復(fù)運行與測試。此階段生成詳細設(shè)計說明書、編程規(guī)范、測試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個階段有了指導(dǎo)老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復(fù)修改。
3.4運作階段
根據(jù)前期產(chǎn)生的開題報告、需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編程規(guī)范、測試等文檔和開發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學(xué)生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，更能了解學(xué)生對軟件的學(xué)習(xí)情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評分，獲得畢業(yè)論文成績。
4結(jié)語
