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廁所標(biāo)語(yǔ)范文第1篇

簡(jiǎn)短廁所提示標(biāo)語(yǔ)【經(jīng)典篇】

1. 如廁射心美妙如新，涓滴不留馨芳如青。

2. 來(lái)也匆匆，去請(qǐng)沖沖。

3. 隨手沖一沖，干凈又輕松。

4. 維護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

5. 維護(hù)整潔，人人有責(zé)。

6. 走遍天下，沖倒不平。

7. 良機(jī)在握，一按即可。

8. 入廁沖水了無(wú)痕，道德水準(zhǔn)功告成。

9. 如果這是你的家，你將怎樣對(duì)待它。

10. 相信你是“沖”鋒小衛(wèi)士!

11. 愛(ài)沖浪，就要從沖水開(kāi)始。

12. 小坐片刻，很是舒心愉快;隨手沖洗，很是文明禮貌。

13. 請(qǐng)前進(jìn)一步吧，把清潔留給別人。

14. 廁所妹妹，可不希望自己身上發(fā)臭啊!

15. 便后洗洗手，潔凈伴我走。

簡(jiǎn)短廁所標(biāo)語(yǔ)【精選篇】

1. 沖水是一樁小事，文明是一件大事。

2. 用完廁所“方便”后，一定要：洗刷刷洗刷刷……

3. 沖得干凈，用得放心。

4. 貼近方便，靠近文明!

5. 沖一沖，路迢迢水漫漫，給別人些方便，你為何不干?

6. 動(dòng)動(dòng)手，就能使下一個(gè)人用的放心;動(dòng)動(dòng)手，就能使衛(wèi)生間更整潔。

7. 按一下這里，你會(huì)有一個(gè)驚喜。

8. 廁所為我，我為廁所。

9. 洗洗小手，病菌趕走。

10. 靠近點(diǎn)!別以為你那玩意有多長(zhǎng)。

11. 請(qǐng)高抬貴手。

12. 沖洗一次，勝造七級(jí)浮屠。

13. 不要隨意將手機(jī)等異物投入便池。

14. 注意壓水花。

15. 抖一抖，精神抖擻。

簡(jiǎn)短廁所宣傳標(biāo)語(yǔ)【集錦篇】

1. 精神文明和環(huán)境文明一手抓。

2. 沖是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)!

3. 同志們!沖啊!

4. 來(lái)時(shí)匆匆，去時(shí)沖沖!

5. 你沖，我也沖。

6. 按下了，不一般，我喜歡。

7. 握緊槍兄弟，別發(fā)抖。

8. 如果你不給別人方便，你將不能“方便”。

9. 節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開(kāi)始。

10. 沖刷，justdoit。

11. 給自己的明天，留一點(diǎn)資源。

12. 同志們，沖啊!

13. 注意個(gè)人衛(wèi)生，如廁后請(qǐng)洗手。

14. 水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水。

15. 一滴清水，一片綠地，一個(gè)地球。

16. 一滴水就是一滴眼淚，請(qǐng)不要讓它白流。

17. 能源屬于大家，呵護(hù)需要你我。

18. 如果你不給別人方便，你將不能”方便”。

19. 您瞅準(zhǔn)了，按這里沖。一般人我不告訴他。

20. 如果你不沖刷廁所，你將是歷史的罪人。

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廁所標(biāo)語(yǔ)范文第2篇

愛(ài)護(hù)公共廁所標(biāo)語(yǔ)(精選篇)

1. 愛(ài)沖浪，就要從沖水開(kāi)始。

2. 小坐片刻，很是舒心愉快;隨手沖洗，很是文明禮貌。

3. 請(qǐng)前進(jìn)一步吧，把清潔留給別人。

4. 廁所妹妹，可不希望自己身上發(fā)臭啊!

5. 沖刷，justdoit。

6. 如廁后請(qǐng)沖水，不要亂丟雜物。

7. 衛(wèi)生用品包好再扔，體諒打掃者的辛勞。

8. 對(duì)準(zhǔn)了位置解決內(nèi)急，你好，我好，大家好!

9. 只需舉手之勞，便可清潔一新。

10. 文明向前看一小步。文明一大步。

11. 沖刷精神，一切為用戶(hù)著想。

12. 今天你沖了嗎?

13. 兄弟，你手上握著的是人類(lèi)的未來(lái)，悠著點(diǎn)。

14. 沖刷以人為本。

15. 這個(gè)坑是我的!!

愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生間標(biāo)語(yǔ)(最新篇)

1. 請(qǐng)對(duì)準(zhǔn)便池!

2. 請(qǐng)您”方便”后一定要：洗刷刷洗刷刷，洗刷刷洗刷刷——

3. 便后洗洗手，潔凈伴我走。

4. 沖水是一樁小事，文明是一件大事。

5. 用完廁所“方便”后，一定要：洗刷刷洗刷刷……

6. 沖得干凈，用得放心。

7. 貼近方便，靠近文明!

8. 沖一沖，路迢迢水漫漫，給別人些方便，你為何不干?

9. 動(dòng)動(dòng)手，就能使下一個(gè)人用的放心;動(dòng)動(dòng)手，就能使衛(wèi)生間更整潔。

10. 按一下這里，你會(huì)有一個(gè)驚喜。

11. 廁所為我，我為廁所。

12. 洗洗小手，病菌趕走。

13. 靠近點(diǎn)!別以為你那玩意有多長(zhǎng)。

14. 請(qǐng)高抬貴手。

15. 沖洗一次，勝造七級(jí)浮屠。

愛(ài)護(hù)公共廁所宣傳標(biāo)語(yǔ)(熱門(mén)篇)

1. 不要隨意將手機(jī)等異物投入便池。

2. 注意壓水花。

3. 情不在切，貼心就行;“紙”不在多，夠用就行。

4. 一紙一屑煞文明，一舉一動(dòng)顯文明。

5. 請(qǐng)您”方便”后記得要沖洗。

6. 按下這里，你會(huì)有一個(gè)驚喜。

7. 一滴清水，一片綠地，一個(gè)地球。

8. 一滴水就是一滴眼淚，請(qǐng)不要讓它白流。

9. 來(lái)也匆匆，去也沖沖。

10. 沖一沖，你好，我也好。

11. 當(dāng)我們心情愉快的時(shí)候，也別忘了讓廁所的心情和我們一樣愉快喲!

12. 上前一小步，文明一小步，用完快沖水，衛(wèi)生你我他。

13. 輕輕按一下，清新你我他。

14. 給自己的明天，留一點(diǎn)資源。

15. 如廁后請(qǐng)記得沖水。

16. 廁所一沖刷，好運(yùn)自然來(lái)。

17. 情不在切，貼心就成;紙不在多，夠用就行。

18. 小小一張紙細(xì)菌傳千里。

19. 設(shè)備真可貴，公德不可退，坐式馬桶位，上蹲危墜墜，蹲體真污穢，別人很懼畏。

20. 請(qǐng)?zhí)巯Т驋呷说男量?，?qǐng)尊重後用者的權(quán)益，使用時(shí)請(qǐng)靠近小便池，您的愛(ài)心我們感激您。

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廁所標(biāo)語(yǔ)范文第3篇

1課程改革的思路

（1）根據(jù)廣西特色食品產(chǎn)業(yè)和學(xué)院制定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，提出建立與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接且重點(diǎn)突出的課程體系。比如廣西比較優(yōu)勢(shì)的果蔬產(chǎn)品加工、乳制品加工、水產(chǎn)品加工、綠色食品有機(jī)食品的生產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)。在課程中側(cè)重介紹這四大產(chǎn)業(yè)，相關(guān)檢測(cè)項(xiàng)目，跟蹤最新的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，并梳理相近檢測(cè)項(xiàng)目，重點(diǎn)講授實(shí)用、通用性檢測(cè)技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)出技能過(guò)硬，適應(yīng)市場(chǎng)的人才。（2）深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)現(xiàn)有的檢測(cè)能力、常做的檢測(cè)項(xiàng)目和使用的檢測(cè)方法。企業(yè)如何做，我們就如何教；事業(yè)需要什么樣素質(zhì)的檢驗(yàn)工，我們就培養(yǎng)相應(yīng)技能和素質(zhì)的人員，有的放矢，縮短學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闄z驗(yàn)工的適應(yīng)時(shí)間，降低學(xué)生心中理論與實(shí)際應(yīng)用的距離感。（3）為本課程服務(wù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，采用標(biāo)準(zhǔn)化的理化實(shí)驗(yàn)室，按照國(guó)家對(duì)食品理化實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生要求進(jìn)行布置。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心制定了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室規(guī)范和制度，設(shè)定了詳細(xì)的項(xiàng)目操作流程。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心，能切身體會(huì)到食品檢驗(yàn)工應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的意識(shí)。（4）選取“食品檢驗(yàn)工”考試大綱中，有關(guān)食品安全檢測(cè)的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。例如開(kāi)設(shè)了果酒中二氧化硫的檢測(cè)，食品中色素的檢測(cè)，肉制品中亞硝酸鹽的檢測(cè)，果蔬食品中農(nóng)殘的快速檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)科目，不僅緊扣食品檢驗(yàn)工考試大綱，并且緊密?chē)@企業(yè)中常檢項(xiàng)目和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（5）模擬化驗(yàn)室場(chǎng)景訓(xùn)練，將學(xué)生按照檢測(cè)小組劃分，每組同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目。每組選一名組長(zhǎng)可是稱(chēng)為化驗(yàn)室主任，每個(gè)組統(tǒng)一協(xié)調(diào)，集中管理。組長(zhǎng)分配給每位組員一定任務(wù)量，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，使每位同學(xué)都有任務(wù)，減少了學(xué)生渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象。小組內(nèi)的人員也可以按照工作需要進(jìn)行輪崗。（6）修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式。我們將原有的報(bào)告形式改成填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，按照工廠的實(shí)際情況填寫(xiě)回執(zhí)記錄單，并在實(shí)驗(yàn)記錄或回執(zhí)單中簽字，培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度和法律意識(shí)。例如我們制定了果酒成品二氧化硫檢驗(yàn)原始數(shù)據(jù)單，檢測(cè)報(bào)告；肉中亞硝酸鹽檢測(cè)原始數(shù)據(jù)單，最終檢測(cè)報(bào)告等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)員都有一套表格，分別記錄在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的原始數(shù)據(jù)，并體現(xiàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，最后出具實(shí)驗(yàn)最終報(bào)告。（7）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我學(xué)習(xí)能力。例如，在火腿腸中亞硝酸鹽檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生自己來(lái)配置亞硝酸鹽標(biāo)準(zhǔn)溶液和鹽酸萘乙二胺溶液。溶液的配置方法，要求學(xué)生自己查找網(wǎng)絡(luò)或者課本資料，辨別資料的準(zhǔn)確程度和更新程度，遇到問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中的自學(xué)能力。本文來(lái)自于《輕工科技》雜志。輕工科技雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)

2課程改革的效果評(píng)價(jià)

堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔的原則。在課程末期，設(shè)置項(xiàng)目考核。采取4人一組的方式，學(xué)生按照抽簽項(xiàng)目，查找最新資料和標(biāo)準(zhǔn)。教師審核學(xué)生前期準(zhǔn)備工作，認(rèn)真觀察記錄學(xué)生做的每個(gè)過(guò)程，并對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考察學(xué)生基本技術(shù)的掌握，能夠觸類(lèi)旁通的能力，對(duì)結(jié)果可信度的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代食品安全檢測(cè)的課程改革還在不斷的摸索當(dāng)中，并且處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著新技術(shù)、新思路、新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，我們的課程改革也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。

作者：程雅芳 陳芳梅 關(guān)紅艷 唐昭 付晶晶 譚麗麗 單位：廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廁所標(biāo)語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化考試；客觀性；全過(guò)程監(jiān)控；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0240-02

一、引言

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用一門(mén)編程軟件、設(shè)計(jì)一個(gè)小系統(tǒng)或一個(gè)小程序，并在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手能力。因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是測(cè)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一方面存在部分課程，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選材不當(dāng)、教學(xué)方法單調(diào)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課學(xué)習(xí)興趣降低，而由于缺乏合適的教材和講義，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)難度增加；同時(shí)，由于使用單調(diào)的教學(xué)模式使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。另一方面，少數(shù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)興趣不高，在分組實(shí)驗(yàn)中（甚至在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)中）往往什么都不做，等其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)后抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考核。如果沒(méi)有合適的監(jiān)督、考核方法，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，教師得不到良好的反饋和配合，同時(shí)也容易使部分學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、懶”的習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)準(zhǔn)化考試，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以完善實(shí)驗(yàn)考試大綱、考核方法，同時(shí)凝練實(shí)驗(yàn)課中的教學(xué)問(wèn)題，這樣利于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式上的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地因材施教和因人施教；而且標(biāo)準(zhǔn)化可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)情況，遏制“等、靠、懶”的現(xiàn)象。因此，做好實(shí)驗(yàn)課標(biāo)準(zhǔn)化考試是提高測(cè)控專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平迫切需要解決的事情。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，會(huì)出現(xiàn)考試方式選擇、考試主觀與客觀評(píng)價(jià)結(jié)合、考試大綱編寫(xiě)等一些問(wèn)題，而解決好這些問(wèn)題是做好標(biāo)準(zhǔn)化考試的關(guān)鍵。本文結(jié)合在成都信息工程大學(xué)部分實(shí)驗(yàn)課考核的一些實(shí)踐，從標(biāo)準(zhǔn)化考試與現(xiàn)狀、考試方式比較分析、考試題庫(kù)建設(shè)、考試軟件建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

二、標(biāo)準(zhǔn)化考試及現(xiàn)狀

標(biāo)準(zhǔn)化考試也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)（Standardized Test），是指根據(jù)統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)包括測(cè)試目的、命題、施測(cè)、評(píng)分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋等都按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，從而嚴(yán)格控制了誤差的考試。

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的普及，國(guó)外考試技術(shù)采用了經(jīng)典測(cè)量理論、項(xiàng)目反應(yīng)理論和概化理論，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自適應(yīng)性測(cè)試（CAT）、電子評(píng)分員（E-rater）及真實(shí)性測(cè)試（authentic test）等許多新的測(cè)驗(yàn)方式。標(biāo)準(zhǔn)化考試需要解決的問(wèn)題包括：（1）規(guī)范化測(cè)控技術(shù)與儀器相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)的測(cè)試目的、命題、施測(cè)、評(píng)分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋?zhuān)唬?）建立和完善相關(guān)的題庫(kù)、試題解釋、考試標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)站、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、考核大綱；（3）建設(shè)考評(píng)軟件等。

但是目前的實(shí)驗(yàn)考試，一般都存在以下的一些共性問(wèn)題：（1）編制考試題目困難；（2）較難測(cè)量表達(dá)、創(chuàng)造能力等；（3）較難測(cè)量學(xué)生的思維過(guò)程；（4）難以避免被試者猜測(cè)正確作答之嫌疑；等等。

在考試實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該避免出現(xiàn)的現(xiàn)象包括：（1）考試答案不僅唯一而且簡(jiǎn)單；（2）測(cè)驗(yàn)只衡量學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的好壞，忽視綜合信息解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力；（3）考試受時(shí)間限制，迅捷的思考比深度的思考更容易取得好成績(jī)；（4）注重基本技能，而忽視嚴(yán)密思考和推理能力考核；（5）測(cè)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)獨(dú)立知識(shí)的考核，對(duì)連貫性的知識(shí)考核不重視。

三、考試方式的比較分析

（一）智能儀器設(shè)計(jì)課程

成都信息工程大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)從2002級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)《智能儀器設(shè)計(jì)》課程，它的定位是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行儀器系統(tǒng)設(shè)計(jì)不可缺少的環(huán)節(jié)；課程主要介紹智能儀器的軟、硬件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與方法；課程要求是通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備設(shè)計(jì)常用智能儀器的能力。

目前這個(gè)課程的總課時(shí)為64學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)課占32學(xué)時(shí)。2011年前，這個(gè)課程的學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。2012―2014年，這個(gè)課程為48課時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為16課時(shí)。

前期（2011年前），這個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)考核方式是上課考勤，課程結(jié)束后實(shí)物檢查，根據(jù)完成情況上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行考核，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是結(jié)合作業(yè)、理論上課考勤來(lái)給出，共占30%。

中期（2012年后），這個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)考試方式采用了個(gè)人獨(dú)立考試、現(xiàn)場(chǎng)抽題，每套題3～4個(gè)小題，約為30分鐘完成。但1次考試只能是7～10個(gè)人，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是獨(dú)立給出，占40%。這種考試題相對(duì)簡(jiǎn)單，不能看到中間的過(guò)程，也不便保存考試記錄。

后期（2015年后），這個(gè)課程初步進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)，采用單機(jī)考試方式，并利用錄像方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)控，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是獨(dú)立給出，占50%；而這種考試題能看到中間過(guò)程，便于監(jiān)控，能保存中間的考試記錄。

比較情況如下表所示。

（二）嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)

嵌入式系統(tǒng)講述嵌入式系統(tǒng)的基本理論、原理。要求通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)會(huì)構(gòu)建Linux系統(tǒng)、編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。本課程的知識(shí)將為學(xué)生今后從事嵌入式系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該門(mén)課程總課時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課時(shí)為16學(xué)時(shí)。

考試方法分為兩部分：一部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一部分是實(shí)驗(yàn)考試。在2012～2013學(xué)年下半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)考試中，考試的平均成績(jī)?yōu)?2分，標(biāo)準(zhǔn)差為9%。在2013～2014學(xué)年下半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)考試中，考試的平均成績(jī)?yōu)?3分，標(biāo)準(zhǔn)差為10%。

（三）討論

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化考核與一般實(shí)驗(yàn)考試相比，存在以下優(yōu)點(diǎn)：（1）標(biāo)準(zhǔn)化考試考核的是全過(guò)程，而一般實(shí)驗(yàn)考試考核的是最終結(jié)果；（2）標(biāo)準(zhǔn)化考試具有過(guò)程的記錄，客觀性強(qiáng)，一般實(shí)驗(yàn)考試的主觀性較強(qiáng)；（3）標(biāo)準(zhǔn)化考試是一個(gè)積累的過(guò)程，考得越多，相關(guān)的資源越豐富，便于教學(xué)改進(jìn)；（4）標(biāo)準(zhǔn)化考試最后的工作量小，而一般考試的后期工作量較大。

四、考試題庫(kù)建設(shè)

由于在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，可以對(duì)過(guò)程進(jìn)行考核，不必人為增加干擾項(xiàng)，而是根據(jù)大綱的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。因此在考試的時(shí)候，容易在以下幾方面與大綱重合：（1）試題與教學(xué)大綱的要求；（2）試題總量；（3）試題難易度；（4）試題覆蓋面。

五、考試軟件建設(shè)

（一）單機(jī)軟件

單機(jī)軟件主要完成屏幕或攝像頭錄像，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試人員考試過(guò)程的全場(chǎng)監(jiān)視。屏幕或攝像頭錄像軟件由考試人員打開(kāi)考試習(xí)題后自動(dòng)運(yùn)行。軟件設(shè)計(jì)主要采用“C#”來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用Windows Media Encoder創(chuàng)建視頻、音頻捕捉應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)編碼時(shí)效果預(yù)覽，捕捉編碼過(guò)程中的事件，等等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）網(wǎng)站建設(shè)

利用ASP結(jié)合SQL server來(lái)編寫(xiě)網(wǎng)站，網(wǎng)站包括考生部分和教師部分。教師用于題目的維護(hù)，而考生主要是進(jìn)行考試。在線的基礎(chǔ)考試題目是選擇題，主要考試題目通過(guò)考生下載實(shí)現(xiàn)。功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程包括考生根據(jù)考試分配的密碼登錄，下載自己的考題（含單機(jī)程序、打開(kāi)考試習(xí)題、將運(yùn)行單機(jī)程序），在線回答幾道基礎(chǔ)題，上傳操作題，微機(jī)定時(shí)交卷。該軟件原型需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和完善。

六、結(jié)論

標(biāo)準(zhǔn)化考核是全過(guò)程考核，有全過(guò)程的記錄，客觀性強(qiáng)，并且容易積累，后期工作量小。在題庫(kù)建設(shè)中，容易根據(jù)大綱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合與應(yīng)用相關(guān)的考試題目設(shè)計(jì)。在軟件建設(shè)中可以分開(kāi)用單機(jī)和網(wǎng)站軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，技術(shù)成熟，可行性強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

廁所標(biāo)語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)； 有效性； 備課； 教學(xué)方法； 合作學(xué)習(xí)； 分層教學(xué)

隨著課改的深入進(jìn)行，英語(yǔ)新課標(biāo)指出：教學(xué)過(guò)程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。作為初中英語(yǔ)教師，必須高度重視英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂有效性談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：

一、提高教師的綜合素質(zhì)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)生參與的實(shí)效性，教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師的綜合素質(zhì)包括教師的道德素養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)，良好的業(yè)務(wù)能力及創(chuàng)新能力等。每位英語(yǔ)教師應(yīng)擁有先進(jìn)的教育理念，較高的專(zhuān)業(yè)水平，熟練的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷地提高自身素質(zhì)。

二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時(shí)教師們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。備課時(shí)還須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及層次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛(ài)好。如果所帶班級(jí)層次較高，可以準(zhǔn)備一些能鍛煉提高能力方面的練習(xí)和活動(dòng)；如果所帶班級(jí)層次較低，可以多準(zhǔn)備一些可以引起興趣，鞏固基礎(chǔ)的練習(xí)和活動(dòng)。為了使課堂更好的和社會(huì)實(shí)際接軌，可以在備課時(shí)把當(dāng)下社會(huì)人們關(guān)注和熱議的一些熱點(diǎn)話題融入教學(xué)內(nèi)容，這樣也可以引起學(xué)生共鳴，引起學(xué)生的興趣。

三、采取靈活教學(xué)方法

任何好而單一的教學(xué)方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。如果教師總是采用某一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，這樣往往會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。有些單元的教學(xué)內(nèi)容比較適合普通以說(shuō)教為主的教學(xué)，而有些內(nèi)容如果簡(jiǎn)單用嘴來(lái)說(shuō)顯然不夠生動(dòng)形象，如果借助多媒體會(huì)事半功倍，一目了然進(jìn)而加深印象。就英語(yǔ)學(xué)科而言，我個(gè)人認(rèn)為，不一定在授課時(shí)要全部講英語(yǔ)，這也要根據(jù)學(xué)生程度和授課內(nèi)容來(lái)決定，有時(shí)漢語(yǔ)授課表達(dá)的更清楚，讓學(xué)生很容易聽(tīng)懂，不必為了追求形式上的好效果而忽視更重要的本質(zhì)。

英語(yǔ)教學(xué)的方法很多，例如在教學(xué)單詞時(shí)，我們可采用實(shí)物教學(xué)法（如tennis soccer volleyball等）、圖片教學(xué)法（如sea season storm earthquake等）、動(dòng)作教學(xué)法（如sing dance clap jump等）、語(yǔ)境教學(xué)法、單詞歸類(lèi)法等；在教學(xué)句型時(shí)，我們可以先用動(dòng)作、表情、游戲、多媒體等方不同方式呈現(xiàn)句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法操練句型；在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用對(duì)比法、歸納法、情景法、圖表法等不同方法。但是，一種教法也不一定單獨(dú)使用，可以靈活地把他們結(jié)合起來(lái)，多種方法一起運(yùn)用，效果會(huì)更理想?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。

四、合理開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”

“合作學(xué)習(xí)”作為一種新的教學(xué)組織形式，在近年的初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。所謂合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員間的合作，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有小組取得了成功，個(gè)人才能成功。合作學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)要改變以教師為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。另外，有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答”這一單一、刻板的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多向、互動(dòng)、多元的信息交流方式，從而真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。在課堂中，合理利用合作方式，能大大提高課堂的有效性。比如在英語(yǔ)教學(xué)中，每節(jié)課都會(huì)有讓學(xué)生自己做對(duì)話的時(shí)間，這就屬于一種很好的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)水平不同，有的學(xué)生口語(yǔ)水平較高，因此也愿意主動(dòng)在全班同學(xué)面前做對(duì)話和展示自己的口語(yǔ)，但還有部分學(xué)生可能不善于用英語(yǔ)表達(dá)，或許由于性格原因不愿當(dāng)眾做對(duì)話，如果不分組練習(xí)，這部分學(xué)生可能永遠(yuǎn)也沒(méi)有練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這時(shí)分組合作學(xué)習(xí)給這部分學(xué)生提供了“張嘴”的機(jī)會(huì)，他們?nèi)嗝媲安桓艺f(shuō)，在這個(gè)小組中面對(duì)小部分人，沒(méi)有各種顧慮可能會(huì)慢慢愿意說(shuō)，也會(huì)注意別人怎么說(shuō)而糾正自己的錯(cuò)誤，當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要做好組織和總結(jié)工作，這樣才能保證活動(dòng)的有序進(jìn)行。

五、科學(xué)實(shí)行分層教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層，在教學(xué)內(nèi)容不分層的前提下，向不同層次的學(xué)生提出不同的要求，分層問(wèn)題，分層作業(yè)，分層指導(dǎo)，做到量體裁衣，對(duì)癥下藥。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)那些平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生肯定是主動(dòng)回答問(wèn)題，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，由于種種原因，他們不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，這樣不容易讓老師了解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此我會(huì)把較難的問(wèn)題留給好學(xué)生回答，并設(shè)置一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，這樣既照顧到了不同層次的學(xué)生，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生找到自信，使他們對(duì)學(xué)習(xí)提高興趣。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)給基礎(chǔ)差的學(xué)生布置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，使做作業(yè)不再成為他們的負(fù)擔(dān)，并給與不同的批語(yǔ)，這樣進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)差生降低要求，使每節(jié)課所有學(xué)生都有收獲，尤其對(duì)學(xué)困生，教師更親近他們，幫助他們精神放松，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行期望教育、成功教育等教法，指出問(wèn)題所在，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)，給他們成功的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能日漸濃厚。

六、創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)活動(dòng)

新課程教學(xué)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲等有較周密的安排與照顧。我們應(yīng)依憑教材優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)造語(yǔ)言情境，促使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)中獲得能力，在運(yùn)用知識(shí)中掌握知識(shí)，在交流和溝通情境中學(xué)會(huì)交流和溝通。要做到這些，我們必須在精心設(shè)計(jì)好不同形式的任務(wù)和活動(dòng)（如：課內(nèi)競(jìng)賽、小組討論、情境對(duì)話、登臺(tái)表演、話題演說(shuō)、角色朗讀、課堂游戲等）的同時(shí)，充分準(zhǔn)備好教學(xué)圖卡、多媒體課件等，并在教學(xué)中精心組織實(shí)施。這樣，交流和溝通得以落實(shí)，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性也可獲得滿(mǎn)足；學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，其又將轉(zhuǎn)化為了獲取更大成功的內(nèi)驅(qū)力。

七、做好教學(xué)反思與評(píng)價(jià)